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我心目中的老師篇一
下面是《感動中國》組委會授予王茂華 譚良才的頒獎辭：
烈火是一場生死攸關的測試，生命是一道良知大愛的考驗，你們用果敢應戰，用犧牲作答！一對俠義翁婿，火海中三進三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人間摯愛！
那是一個平常的村莊，那是一個平常的日子，而那場火讓一切都變得不平常。更不平常的 是他們的選擇，有人說 那是平民的壯舉，有人說 那是英雄的情懷。
2010年3月21日下午兩點，江西宜春市袁州區慈化鎮伯塘村的一棟民房突發大火，濃煙和烈火瞬間吞噬了整個房屋，住在隔壁的伯塘中學教師王茂華和他的岳父譚良才毅然沖進了火海。
村民：跑過去抱那個孩子，一邊抱一個。
救出四個孩子后，王茂華第二次沖進火海。
此時的二層小樓，就像一個熊熊火爐，村民：然后又沖進去，又抱了個出來，一身全都是火。
此時烈焰和熱浪已經把人們逼出了十米之外。
村民：還有一個這樣大的（手比劃高度），他說我弟弟還在里面。
面對死亡的威脅，王茂華和岳父譚良才第三次沖進了火海。意外，就在這個時候發生了，三聲巨響，屋內兩輛摩托車和一個液化氣罐相繼爆炸，王茂華和岳父譚良才在爆炸聲中被火浪掀了出來。
村民：（王茂華）全部都燒掉了，衣服什么都沒有了，就剩下一根皮帶，一根皮帶在著火。
村民:全身滿身都是火，我去幫他打火，去拍一下，那個皮就全部掉下來了。
最后一個孩子被聞訊趕來的村民從后屋抱了出來，6個孩子安然無恙。而王茂華和岳父譚良才卻燒成炭黑一般。
醫生：感動人，皮開肉綻，全身的皮膚都燒焦了，燒黃了。
譚良才燒傷面積達85%，王茂華更是達到95%以上，唯一完好的皮膚只有左腳上的兩根腳趾。
學生：我們都很盼望他回來，我們都很想念他。
身為教師，王茂華喜歡孩子，孩子們也喜歡王老師。在學生們的眼里，王茂華不僅是一位好老師，更是他們的好大哥。
同事：他跟小孩都是就跟朋友一樣的相處。
同事：他教的是語文課，但是他講著講著，他可能會教大家唱起歌來。
一個是父親，一個是丈夫，身為女兒和妻子的譚長華心如刀絞。她唯一的期望，就是他們都能活下來，她不能失去任何一個。
王茂華的妻子 譚長華：只要他平安，不管他以后能不能走路，能不能做事，我都希望他能活著，至少我的女兒有爸爸。
4月1日，來自各地的燒傷專家匯集瀏陽，經過會診，決定將王茂華和岳父譚良才，緊急轉送條件更好的武漢市第三醫院，人們在極力挽救兩位英雄的生命。
《平凡中的偉大》《草根英雄》《烈火中的大愛》人們通過媒體知道了王茂華和譚良才的英雄壯舉，江西、湖南、湖北的市民們紛紛趕到醫院看望他們，并自發地為他們捐款。宜春市直機關兩個小時就捐款83萬元。
深圳的一對夫妻聽說了王茂華和譚良才的事跡后，替剛剛因呼吸衰竭不幸死亡的愛子做主，捐出了孩子全身的皮膚。
王茂華：我要感謝那些為我捐款的人，還有那些關心我的人，我的一個小小的舉動，竟然能引起那么多人的關注，我一定會堅強起來，一定會好起來。
經過醫護人員的精心治療，王茂華岳父譚良才的病情明顯好轉，4月26日轉入了普通病房。而王茂華的病情依然十分險惡，由于深度燒傷引發嚴重感染、肌肉壞死，病毒一點一點的侵蝕著他的血液，吞噬著他的軀體。22天之內，雙腿三次截肢，全身9次植皮。每一次植皮和換藥都是撕心裂肺的痛，每一次截肢都是對他身心的巨大打擊，為他手術的醫生護士們被震撼了，因為他們知道深度燒傷帶來的疼痛，是難以忍受的，王茂華從來沒有叫喊過一聲。
譚長華：我知道他很痛很痛，但他不會叫出來，因為他怕我擔心，就只有一次，他確實痛得全身發抖，他就跟我說，我叫一下可以嗎。。
王茂華：我想回去上課，想見到我那些可愛的學生，還想見到我那可愛的女兒。
王茂華曾在日記中寫道：我以一個愛字為準則，愛世界上所有值得愛的人和事。
在與死神頑強搏斗了43天之后，5月2日凌晨，27歲的王茂華還是離開了他深愛著的這個世界。
譚長華： 25日的時候，我們去探視的時候，接著他的電話，他就在里面哭了，這是他受傷以來第一次在我面前哭，他說他好想見到我，可是我也沒有辦法，我不知道結果會這樣，如果是這樣，我一定會請求醫生讓我進去，看看他，也讓他好好的看看我。
2010年5月4 日英雄回歸故里
王茂華老師留下了所有的遺憾走了，他再也不能給心愛的學生們上課了，但他的身影卻永遠刻在學生們的心中。一個學生在日記中這樣寫道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王老師安心的走吧。等到這些孩子長大成人，他們也會記住您的最后一堂課的。
2010年 5月5日王茂華被追認為革命烈士。
2010年10月19日，王茂華的岳父譚良才康復出院。
這是我5月3日夜寫下的微博，現已被轉發591次，原文評論有205條。王茂華讓眾多的博友“忍不住哭了”，博友們為他默哀、向他致敬，稱他為“用生命完成了教育責任”的“偉大的教師”，祈愿他“在天堂繼續做老師”。
據伯塘中學的學生回憶，王茂華最后一次在教室里上課，講解的課文恰巧是《最后一課》。我們已無法感知他站在講臺上的音容笑貌，但能經由人們的回憶和媒體的報道，去認識這位偉大的教師，去聆聽王茂華老師以他27歲的年輕生命所講授的“最后一課”。
一
在人們紛紛譴責鄭民生等人的殘暴行徑時，也有少數人對鄭民生們表示同情，試圖將貧困、失業、疾病等不良生活際遇解釋為兇徒報復社會、殘害無辜的理由。
人生的道路總是坎坷不平的，有的人一遇逆境便畏葸不前，自我沉淪、抱怨社會、仇恨他人，極端者甚至以自殺、殺人的方式走向自我毀滅。而王茂華老師則用他一生的奮斗經歷教育我們：面對逆境，更需要發掘自身的動力，微笑面對，滿懷希望，積極進取，才會有不斷進步的精彩人生。
二
有人說“教師是天底下最神圣的職業”，那是因為，教師所面對的孩子，是人類美好未來的希望所在。但有人在危急關頭，為自己逃生而不顧孩子的生死：汶川大地震時獨自率先跑出教室的“范跑跑”是這樣，克拉瑪依特大火災時大喊“讓領導先走”的領導也是這樣。更為惡劣的是，還有人是在利益面前為一已之私不顧孩子的安危：三聚氰胺“毒奶粉”案主犯、原三鹿集團董事長田文華是這樣，“山西疫苗事件”中人為制造“高溫標簽疫苗”的主要責任人栗文元和田建國也是這樣。
在火災降臨時大喊“讓領導先走”的領導，之前可能在會議主席臺上也曾大喊過“關心孩子們的成長”；以經營兒童食品、藥品或其它消費品為贏利手段的商家，往往會在他們的廣告里大唱“為了孩子的健康”?？稍谏＜标P頭或利益誘惑面前，他們卻又作出了相反的選擇。
王茂華老師不是領導，不是商人，他沒有在主席臺上作過熱情洋溢的報告，也沒有打過溫情誘人的廣告，他只是用樸實無華的行動告訴我們，孩子是一個人生命中的至愛，既要愛自己的孩子，也要愛別人的孩子，在孩子饑餓的時候給他們食品，在孩子孤單的時候陪他們玩；在孩子求知的時候給他們講課；在孩子危險的時候，給他們安全。
三
不愛護孩子的人是可恥的，不愛護孩子的民族是沒有希望的。中華民族五千年綿延不絕，留下了許多代代相傳的愛幼護幼文化理念：“虎毒不食子”、“幼吾幼以及人之幼”、“沒有愛便沒有教育”，正是這樣的文化理念，使中華民族成為永遠充滿希望的民族。同樣是遭遇汶川大地震，同樣是老師，在一個范美忠變成了“范跑跑”時，卻有更多的老師為了保護學生而失去了逃生的機會：譚千秋、袁文婷、向倩、茍曉超、瞿萬容、杜正香、吳忠紅……就在近期的校園傷害案中，也總是有毫無防備的人們挺身而出，為護幼而與手執兇器殘害學生的亡命徒作斗爭——用掃把與兇手對峙的清潔工、用滅火器制服兇徒的退伍軍人、從自焚兇徒懷抱中搶出學生的老師們。
然而，我們也不能不注意到，在“三聚氰胺奶粉”案和“山西疫苗”事件給人們帶來不安全感之后，近期出現的一系列暴力傷害少年兒童案件，由于部分媒體對于兇案細節、兇手動機的過度關注和對于兇手事前境遇的不應有同情，已經給社會大眾帶來了不應有的消極心理暗示，部分民眾的失望、不安、抱怨由此而生。
王茂華走了。他帶走了他常人難于承受的軀體之痛，他給這個世界留下了微笑、愛和希望。作為伯塘中學的語文老師，他已經上完了他的最后一課；但作為一位舍身救人的英雄，他的“最后一課”遠沒有結束，隨著越來越多媒體的關注，已經并且將會有越來越多的人聆聽王茂華老師無聲的宣講。
我心目中的老師篇二
老師像一根蠟燭，燃燒著自己，卻照亮著別人……
在我身邊，在學校里，到處都是好老師，他們認真負責，偉大無私，像辛勤的園丁，用自己的心血，精心地澆灌著花朵；老師是我們的引路人，讓我們知道天有多高，地有多厚……她中等的個子，一頭烏黑的亮發，一雙明亮的大眼睛，一張圓圓的臉，顯出知識分子常有的那種體態，便是我們的班主任李老師，她卻有一股神奇般的力量，常常鼓舞著我們，支持著我們，溫暖著我們，于我們相處近三年了。
李老師對每個同學的要求都十分嚴格，而且態度很嚴肅，這是班里的每個同學都很清楚的；她對每個同學犯的錯誤總是及時批評，耐心教育。因此幾乎每個同學都有些害怕李老師，我也不例外。記得有一次，那幾日我迷上畫卡通人物漫畫，竟然在李老師上語文課的時候畫起來了。我的一舉一動被李老師看的一清二楚，李老師非常著急和生氣，好像對我很失望。她嚴肅地對我說：“你應該發現你最近有些反常，成績有些下降了，這樣下去怎么行？”聽到了李老師的批評，我真不理解，覺得她太不給情面了。后來，我的成績又有了進一步的提高，最終弄明白了李老師的苦心，她對學生的關心和負責感得了我的敬佩。
這使我發現了李老師的又一個特點，對工作盡心盡責，關心學生，關心班里的每一件小事。比如同學的東西丟了，同學之間發生爭執，或者遇到困難解決不了，李老師都會幫助我們認真地處理好。后來在一些聯歡會等活動上，李老師參于到我們的活動中來，她帶領同學跳起舞來，雙手舞動，動作敏捷，與大家有說有笑，活潑浪漫，高興到極點，仿佛是我們的好朋友。
這又讓我發現，原來嚴厲的李老師也有平易近人、和藹可親的`一面。李老師在學習上對我們要求很嚴，我們通常會不愿意，但只要我們理解李老師的用意。在課堂上，她給我們講烏龜與白兔賽跑的故事，還用靈巧、藝高的雙手形容動物賽跑出神的樣子，幽默地逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛也變得活躍了。
李老師，您將是我成長的過程，永遠不會忘懷的一個重要篇章，李老師付出的汗水和辛勞，讓我們得到，她也無怨無悔，她是無私的。我為曾是李老師的學生而驕傲，李老師會永遠留在我的記憶里！
我心目中的老師篇三
在我們的學校里全是好老師，他們認真負責，偉大無私，他們就像一個辛勤的園丁，來培養我們這些小種子。
其實，我很喜歡老師，但在我的心中，老師有兩種，一種是討厭，一種是喜歡， 那什么老師使自己討厭？什么老師又使自己喜歡呢？如今，我終于能在紙上寫出來了。
我喜歡的老師是：對我們很關心的我們很關心的老師，看見我們有什么不對，都會及時去了解。如果有同學犯了錯誤，都會和藹可親的幫他糾正錯誤，不會像一些老師一樣，大吼大叫，并會在全班面前批評，這樣會給那個同學很丟臉，而且他不但會變差，還會很討厭老師，這樣會適得其反。我還喜歡那種不會因為一些小事而嘮嘮叨叨。
我討厭的老師是：為了一些小利益而嘮叨，說話很兇，讓人見了就覺得他很嚴格?；蚴怯行├蠋熒险n時總有一些壞毛病，動不動就批評人，而且當著全班的同學的面，使人無地自容，有時甚至還用一種意思換一種說法來諷刺別人，使人在班上沒面子。我還討厭上課會嚇唬我們的老師，讓我們聽他的話。就算同學們聽話了，但也下課了會更不服氣，更討厭這節課。
在我的心目中，最好的老師是幽默，溫柔，還有一種就是公平，不能喜優厭差（就像我們的班主任）。還如果這四樣結合在一起，相信那一學期我會過的很愉快，很輕松，成績也會上升。那我會更快樂！
我心目中的老師篇四
我心目中的好老師有很多，因為哪個老師對我們都很好，但是最好的那個，當然還是把我們從一年級帶到六年級的老班——唐老師。
唐老師是個教育有方的好老師，為什么她教育有方呢？那是因為唐老師跟其他老師不一樣，唐老師不會給我們做大練，給我們留出時間來看書，這樣能提高我們作文水平，不然怎么會有那么多的作文發到小學生日報上呢？那當然跟我們的看書是分不開的。
在唐老師對我們這六年里可以用嚴厲和和藹兩個詞來形容，那就讓我們看看這六年里唐老師對我們做的點點滴滴吧！
和藹：唐老師幾乎平時說話很溫柔，平時總是帶著笑容來上課，而我們則像雨水刷過燦爛的花兒，而唐老師有時可不怪我們，只有做嚴重的時候才會，還會給我們做好吃的。比如：有時后比完賽，第二天會親手做飯給付出過的同學吃。還有打掃衛生時唐老師會叫我們怎樣打掃快一點并質量高。但是有些同學不知道唐老師的良苦用心，每次惹得其他老師來找唐老師心里才平靜下來，就會出現以下的嚴厲。
嚴厲：只要是犯了什么嚴重錯誤，唐老師就會從和藹變成嚴厲，就像是晴天變成烏云，記得有一次，我們班有好多人沒預習，原本面帶笑容的唐老師臉上布滿憤怒，大聲喝道：“只要你們一天不完成作業，就一天別上課！”有句話說得好：刀子嘴豆腐心，在當天其他課的時候，唐老師會給我們說一說，并給我們時間把沒完成的完成好。所以許多同學都會聽唐老師的話。
和藹和嚴厲是一組反義詞，但它同時在唐老師身上，變得讓我們努力學習，讓我們不斷的進步，所以唐老師是我心目中的好老師。
我心目中的老師篇五
每個人的心目中都有一位難忘的老師，當然，我也是不例外的，我心目中最難忘的老師是我的語文老師齊老師。
她中等的個子，高鼻梁，濃濃的眉毛，厚黑的頭發，櫻桃般的小嘴，白白的皮膚，衣著樸素無華。最引人注目的是她那雙炯炯有神的眼睛，那雙眼睛總是注意著我們的一舉一動，提醒我們別犯錯誤。
齊老師不但在學習上嚴格要求我們，在生活上更關心我們。
記得有一次，我和同學在草地上玩，我不小心摔了一跤，腳崴了，當時痛的我哇哇大哭，同學們見狀，立刻將我扶進了教室，此時此刻，誰也不知道該怎么辦，最后，還是我的同桌叫來了齊老師，齊老師見我痛成這樣，一遍安慰我，一邊替我揉摔傷的地方，一直忙乎著為我包了傷腳才走了，看到齊老師親切細心的樣子，我心里熱乎乎的。放學后，齊老師還叮囑其他同學送我回家。
這就是我心目中的最難忘的好老師，慈祥而又特別的齊老師。