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自主游戲故事的撰寫 幼兒園自主游戲心得體會篇一
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好各項工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把這學期的工作做簡要匯報總結。
一、配班工作
這學期我擔任了大一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學工作，做到嚴要求、高標準。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。
2、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用.。一學期來,我在學校開了兩次公開課，通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。
3、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
4、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。
5、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。
三、師德表現
積極參加園內各項活動及級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。熱愛集體，服從分配，團結同事，愛崗敬業，做到既教書又育人。
四、家長工作
1、讓家長參與到我們的工作中。
2、定期進行家訪、電訪。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系更密切。
3、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!
自主游戲故事的撰寫 幼兒園自主游戲心得體會篇二
摘要
音樂教學能廣泛地打開孩子的心靈，對不斷提高孩子的情感感知和分析能力，有效地促進孩子綜合素質的提高，有著重要的促進意義。尤其是幼兒，幼兒不是學習知識體系，而是對思維方式和精神的感知的啟蒙，這個時候如果能適應幼兒的天性開展音樂活動的有效游戲教學，一定會提高教學效果，對幼兒生命的健康成長和今后發展也會有一個堅實的基礎。本文分析了幼兒園音樂活動的存在的問題，并提出了加強幼兒園音樂活動游戲化教學的建議。
關鍵詞
幼兒園
音樂活動游戲化 對策
目錄
音樂游戲化教學對幼兒的成長和發展起著重要作用，也是幼兒音樂素質教育改革的關鍵。音樂是人原始的精神活動的產物，是在外物的存在下產生的一種情感感受。它能有效地促進個人思維和感知能力的提高，并在很大程度上促進個體的成長和進步。將游戲與幼兒園音樂活動教學有機的結合，可以很好地符合幼兒的生理和發育特點，對促進幼兒的成長具有重要意義。
幼兒園音樂活動的教學觀念滯后，在很大程度上阻礙了教學效果的提高，不利于從根本上提高幼兒的音樂素質和審美能力。特別是在提倡功利教育的情況下，許多學校和家長都十分重視孩子的成績，忽視了對孩子個人軟實力的教育和促進，阻礙了他們的長遠發展。在這種錯誤的教學理念的指導下，幼兒園音樂活動教學更有利于幼兒的封閉，抹殺了他們的天性，抑制了他們的學習興趣，不利于他們的長遠發展和進步。只有徹底扭轉這種錯誤的教學理念，才能有效地指導音樂教學實踐，提高音樂教學的實效性。
2.幼兒園音樂活動教學趣味性不足
幼兒園音樂活動教學缺乏足夠的趣味性。許多幼兒園在音樂教學中對幼兒進行知識傳授，把重點放在唱歌上，導致教學目標過于簡單化。這錯位的幼兒園音樂教學模式很大程度上抑制了孩子們的興趣，這是不利于他們的主觀能動性，不能從根本上提高幼兒園音樂教育的效果和有效性。這種落后的音樂教學強調的是音樂記憶，而不是啟發幼兒的教育，這對教學實踐的改進是非常有害的。
3.缺乏有效的音樂活動教學方式
在幼兒園音樂教學中，缺乏有效的音樂活動教學方法，從根本上阻礙了素質教育的順利實現。在幼兒園音樂教學實踐中，教師在評價幼兒音樂學習的過程中，更傾向于從記憶的角度對幼兒歌曲進行評價。只有那些知識了解程度比較好的幼兒才有機會得到紅花或獎品。這很容易導致幼兒對音樂學習的熱情降低，在一定程度上害怕音樂學習，很難進一步提高他們學習音樂的積極性和學習效果。
導入情景教學，提高幼兒音樂活動的參與熱情。為了進一步提高幼兒對音樂活動學習的興趣和積極性，有必要進行有效有趣的情境教學方法，使學生能夠順利地進行音樂教學活動。例如，通過“小青蛙”等的游戲故事來解釋，開展多媒體模式的進行教學，以期獲得有效突破，促進幼兒的學習興趣和熱情，以不斷提高他們的積極性和主動性，這對增強幼兒的綜合素質產生具有促進非常重要的意義。
2.結合幼兒特點，加強幼兒節奏音樂教學
結合幼兒發展特點，加強節奏音樂的教學。節奏音樂教學是指具有音樂節奏的身體律動的音樂游戲教學，促進游戲教學和韻律活動教學的有機統一，以更好地增強幼兒的音樂的綜合素質。例如，可以通過有效的模仿動作、舞蹈節拍、身體節奏等方式加強幼兒自身的協調，不斷地對他們的身心素質和精神境界進行有效的關注和發展，從而更好地促進幼兒綜合音樂素質的提高。同時，還應該對歌詞進行釋義，通過對游戲中特定歌曲的必要講解，引導學生參與和深入學習，這對于不斷提高自己的音樂能力有著重要的作用，有助于提升幼兒的理解能力和音樂涵養。
游戲教學促進幼兒音樂教學的靈活性。結合幼兒園音樂活動教學案例，將游戲教學引入音樂教學活動，不斷提高幼兒音樂教學的現實意義。首先，開展音樂游戲節目活動擴展幼兒音樂教學實踐，例如通過角色扮演、多媒體音樂播放等方式，確保幼兒音樂教學模式的有效實現的靈活性和有效性，從而不斷提高音樂教學的效果。其次，將音樂教學內容結合起來，引導幼兒玩音樂游戲，音樂舞蹈等，提高游戲教學活動的效果。
要有效地評價幼兒音樂活動的教學效果。為了在游戲教學中激發更積極的意義，發揮幼兒的自身潛力更為重要。首先，對幼兒教學的全過程進行評價，并根據幼兒音樂活動的好的表現適時表揚他們，對幼兒進行系統的指導和管理，以保證音樂教學質量的提高。其次，在幼兒音樂游戲教學評價中，要注意幼兒的進步和閃光點。幼兒園的老師對幼兒的態度在同一水平線上參與幼兒的音樂活動游戲，以一個平等的態度參與，在游戲中進行正確引導孩子，對學生的進步及時表揚，激發他們的學習積極性和主動性，為他們的長期發展的鞏固堅實基礎。
三、結語
對于幼兒智力發展的關鍵階段的幼兒園音樂教學具有有非常重要的意義，要從根本上促進幼兒的情感發展，理解能力和審美能力，促進幼兒德智體美綜合素質的提高，為幼兒的成長和發展打下堅實基礎。幼兒園音樂教學活動的要引入場景教學，應該引導幼兒提高參與音樂活動熱情；結合幼兒的發展加強節奏的音樂實踐教學；游戲教學，促進幼兒音樂教學的靈活性；對幼兒音樂教學的有效評價。只有這樣，才能從根本上提高幼兒園音樂游戲活動的教學效果，促進幼兒園音樂素質教育的水平的提高。
將游戲中的自由活動和自發活動引入到音樂教學中，是幼兒音樂教學活動的總趨勢，使幼兒能夠愉快地感知游戲中的音樂，充分體驗學習音樂的樂趣。幼兒音樂學習是主動的、好玩的，要從幼兒的實際興趣出發，符合幼兒的生理和心理特點。游戲式音樂教育能有效地整合幼兒的學習、生活和游戲。音樂活動的最終目的是促進幼兒身心健康的發展。從這個意義上說，音樂教育首先要通過音樂創造幼兒的完美人格。特別是學前階段是終身教育的基礎階段，音樂教育的功能不僅在歌唱、舞蹈、演奏技巧或經驗、提高演奏能力、創造音樂的能力上，更重要的是通過音樂幫助幼兒形成健康積極的學習、生活習慣和態度。
參考文獻
自主游戲故事的撰寫 幼兒園自主游戲心得體會篇三
這是本人第一次拓展培訓，以前我對拓展訓練并不是很清楚，通過教練介紹，我才明白原來這種訓練是一種考驗人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養團隊協作精神的運動，但其又不完全屬于體育運動的范疇。由于時間有限，我們參加的項目并不很多，但是正是這幾項活動，讓我體會到了團隊合作的重要性。可以說應該是從各個方面都收獲多多的。
培訓第一天上午，我們全體學員在萊特酒店的培訓室里，聆聽了基地老師對相關情況的簡要說明以及對此次活動的期望，我們就開始了培訓前的熱身。熱身的內容是分小組，給所在的小組命名、設計口號、隊徽、創作隊歌。我們小組估計有許多素食分子，所以把自己命名為“蔬菜隊”，其他的小組的名字也很不錯，“長江七號”、“金剛隊”，大家的昵稱就直接寫在胸前，那個時候才發現，其實平時看上去呆呆板板的人，昵稱取的倒是挺幽默的。
印象中最深刻的項目是“拼七巧板”，這個項目把我們分成7個小組，在7個小組中有一個組為指揮組，在其指揮下，各小組首先要完成自己拼圖的任務，還要完成整個大組的任務（同時也是分值最重的任務）。然而，由于我們在一開始就沒有進行良好的溝通交流，指揮組也由于理解上的差次沒有進行任務指揮，各小組各自為政，隊長沒有發揮領導職能，大家你一言我一語，現場一片混亂，我們的一位隊員甚至開始情緒激動，雖然最后我們稍有頭緒，可惜時間已然不夠，任務以失敗告終。這個任務不僅要考慮領導的合理指揮調配，還有各組相互配合與溝通。很可惜，一開始，我們的方向就錯了。
1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發揮，也造成了局面的混亂。
2、做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過電網項目時，大家先不急于過網，而是每個人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。
3、應學會遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
4、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。
5、作為部門負責人，要看到差異，容納差異，協調差異，利用差異，在差異中取長補短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團隊。這是我從老師的講解里領會的一種精神。
拓展訓練的過程中，我得到的收獲超出了以往閱讀書籍獲取的間接經驗和總結。它改變了我通常的思維模式，實現了超越自我，認識到了團隊的巨大力量，也領悟了創新的重要意義。也努力在以后的工作中，把團隊合作的精神發揮得更加淋漓盡致。
自主游戲故事的撰寫 幼兒園自主游戲心得體會篇四
“玩具是兒童的天使”，玩具是幼兒階段的主要學習資源。對玩具的玩耍及操作是幼兒知識世界的主要途徑和重要的學習方式，在幼兒眼中，一切有“玩性”的物品都是玩具。
在每一個兒童的成長過程中，都會伴隨著各種各樣的不同的玩具，有的多、有的少；有的精致，有的天然。但不可否認的是，每一樣童年的玩具，都可能開啟幼兒的智慧大門。作為幼兒教師，每天在于幼兒的朝夕相處中，對他們的想法和需求非常了解，這就為他們制作出幼兒喜愛的各種玩具提供了依據。所謂自制玩具，是與商品玩具相對應的一種玩具，是非工業化成產、不用于商品流通的玩具，一般由成人為幼兒制作，或與幼兒共同制作。自制玩教具往往具有適時性、針對性和創造性的特點，它能及時把握時代的脈搏、反映時代的需求、展示新的技術成果、體現新的教育觀念，制作者還可利用身邊的材料，因地制宜的制作具有地方特色、反映民俗風情的玩具，能節約資源，例如：我們教師自制的玩具“舞龍、跳竹竿”等弘揚民族文化。
教師對日常戶外體育游戲指導帶有較大的自主性和隨機性，而購買的玩具缺乏個性化特點，往往與我們的教育目標有一定的距離，因此我們開始嘗試做一些能夠集多種教育目標與一體、充分體現兒童興趣性、自主性、探索性、創造性的體育玩具。
如在小班投放拖車之類的玩具，在市場上買的玩具只能拖著走，功能比較單一，幼兒玩幾天就不愛玩了，于是，我們利用木板制成拖車，用彩色顏料進行手繪，幼兒自己拉著玩，也可以拉著朋友一起玩，或者運輸各類物品，進行情節游戲，大大增加了幼兒的興趣，提高了玩具的可操作性。
幼兒園時時、處處有教育，我們把教師操作玩具的過程也當做是一個很好的教育過程。在中、大班，教師把一些做玩具的過程放在活動區中與幼兒共同完成。如幼兒戶外活動中需要大量的紙球，我們就在活動區中提供報紙和膠帶，與幼兒一起做。玩一段時間后，紙球壞了，教師又與幼兒一起討論怎樣做才能讓紙球玩的時間更長久。這時，幼兒提出了許多好的建議，最后教師采納了用小水果包裝袋做紙球的外部包裝的辦法，效果果然很好，既美觀又耐玩。
幼兒與教師一起制作玩具的過程中，既鍛煉了思維能力和動手能力，在使用時也更加愛護玩具了。
每學期我們組織教師進行自制玩具的比賽觀摩評比活動，在玩具制作中，我們摸索出以下幾個原則。
1、目的性原則——在制作每個玩具是都要考慮其目標的指向性。一般來說，以一兩個目標為主，并在此基礎上開發出其他的目標。如玩具小飛盤就是以投擲為主要目標，但幼兒在活動中還可以用它來當方向盤和小坐墊。
2、游戲性原則——有游戲特征，幼兒能直接進行游戲活動。我們制作的玩具一般形象較為可愛、顏色鮮明，幼兒拿過來就有游戲的沖動。
3、可變性原則——能進行一物多玩。我們制作的玩具一般都具有兩種以上的玩法，能發展幼兒的多種能力。
4、差異性原則——有層次，適合不同水平幼兒的運動需求，我們在制作大部分玩具時都考慮到了幼兒操作時難易程度的差別，設置了多層次、多玩法。如在制作平衡玩具高蹺時，幼兒考慮了幼兒的不同發展水平，就分別做了提拉鞋印、小木鞋、易拉罐高蹺三種不同難易程度的玩具，從而滿足了幼兒的不同需求。
5、調節性原則——能調節運動量，做到動靜接替。如我們制作的玩具飛盤，既可以投著玩，也可以在玩累時當坐墊用，同時我們還在飛盤上縫了一些紐扣，幼兒可以聯系系扣子。
6、操作性原則——指玩具能玩、耐玩。我們不提倡紙制玩具，既不耐玩，也不便于消毒處理。
7、均衡性原則——能滿足上下肢共同發展的原則。如玩具杯蓋樂，就是將兩個平時不用的不銹鋼杯子蓋用膠帶粘在一起，既可以在原地轉著玩，也可以將它滾出去后再追著跑，這樣就同時發展了上下肢的動作能力。
8、安全性原則——主要是指玩具材料環保，外形沒有危險，同時要定期消毒處理。
自主游戲故事的撰寫 幼兒園自主游戲心得體會篇五
觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問題出發，從環境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領我們如何科學解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學習與發展的最終目的。
自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據游戲的類型及幼兒經驗，有所側重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發展的可能性。
講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態化，要關注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發揮教研的實效性。
這次培訓，我收獲頗豐，徐教授的講座內容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導意義，在今后的工作中，我將不斷學習，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領下，定會遍地開花，綻放光彩。
自主游戲故事的撰寫 幼兒園自主游戲心得體會篇六
近日，我參加了省幼兒園課程游戲化建設的專題培訓，有幸聆聽了x省課程游戲化建設著名理論指導專家張暉老師關于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認識。
通過學習，我想我們在課程游戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：
2.幼兒的自由游戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；
3.其他環節，尤其是集體教學環節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。
1.教師要充分理解幼兒的學習方式和特點
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創設豐富的教育環境，把生活、游戲與教育有機結合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
2.教師要確立以學定教的理念
在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，教師教什么，幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發，生成幼兒感興趣的、能引發他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經驗的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。