在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
多媒體課件
一課時
一、揭題
1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來學習一篇閱讀課文（完成課題板書）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，思考：
1）課題中“長生果”指的
（2）課文寫了作者童年時的和的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流（板書：讀書作文）
二、自讀自悟
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
2、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》
看圖書
閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》
讀中外名著
3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）
書的類型我對書的情感
“香煙人”畫片
看圖書
讀中外名著
三、交流，教師點撥
1、讀自己畫的句子，談談自己的體會。（教師根據學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）
2、聯系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）
3、點擊多媒體，填表
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
四、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：（點擊多媒體出示課文第二自然段）
2、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評議
4、師范讀
5、全班齊讀
小結：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
五、交流
1、作者從中悟出了什么道理？
2、多媒體出示道理
3、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血
4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁
5、作者的作文得了“甲優”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈（板書：報償饋贈）
六、總結、升華
2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
3、分享一首小詩：神奇的書
4、讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！
朱自清散文集閱讀心得篇二
1、認識12個生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習作方法。
一、初學提綱
1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
（一）、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象
1、認讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。
（二）、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊。
2、讀連環畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學寫《秋天來了》。
6、學寫《一件不愉快的事》。
二、深學提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
3、題目《我的長生果》的含義是（）。
4、討論：
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造
3、體會讀書情趣：
（讀小畫片時）津津有味。
（看連環畫時）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。
三、練習提綱
1、聽寫重點詞語，選詞造句。
2、背誦一、二自然段
四、回應目標，積累運用
1、談談本節課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
朱自清散文集閱讀心得篇三
1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
查找有關介紹讀書方法的資料。
1課時
一、回顧“詞語盤點”
1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。
二、交流平臺
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。
2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。
三、日積月累
1、激情導人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學生自由誦讀，注意讀準字音。
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。
書籍是全人類的營養品。——（英）莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯）高爾基
至樂無如讀書。——鄭成功
5、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
朱自清散文集閱讀心得篇四
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則
讀書時動筆：寫摘要、做批注……
學會使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評論。
五、單元小結
1、學生自我評價
2、學生他人評價
朱自清散文集閱讀心得篇五
過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
情感態度與價值觀：學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
一課時
一、質疑導入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二、自學課文
要求：
1、自學生字新詞，同桌互相考讀。
解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學情況
2、知內容：試著給課文分段，體會各部分的含義。你能談談各部分中有哪些值得我們借鑒的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）
3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）
4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
5、積累、體會文中精彩語句：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
三、總結自己的學習收獲。
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
朱自清散文集閱讀心得篇六
過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
情感態度與價值觀：學習一些讀書和習作的方法。
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
一課時
一、質疑導入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二、自學課文
要求：
1、自學生字新詞，同桌互相考讀。
解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學情況
2、知內容：試著給課文分段，體會各部分的含義。你能談談各部分中有哪些值得我們借鑒的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）
3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）
4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
5、積累、體會文中精彩語句：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
三、總結自己的學習收獲。
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的'愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
朱自清散文集閱讀心得篇七
本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看“香煙人” ，看連環畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結。我在教學中著重嘗試引導學生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果。
課前準備：熟讀課文，積累本課詞語。
教學片段1 ：
師：今天我們一起學習第四課，請同學們齊讀課題
生：我的"長生果"
師："長生果"指什么？
生：吃了長生不老的那種果子。
師：在課文中指什么？
生：指書籍。
師：這里采用了什么修辭手法？
生：（齊答）比喻。
師：作者把書籍比作長生果說明了什么？
生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用。
師：那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時候讀書的幾次經歷？
生：三次。第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環畫；第三次是我到小鎮圖書館看書。
師：請同學們默讀課文，給課文劃分段落。
[教學反思]:課題解疑，設問層層推進，引導學生由易到難，了解書籍和長生果之間的內在聯系，為學習全文奠定了基礎；理清文章的寫作思路，使學生能夠從整體上清晰的把握課文。
教學片段2：
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結。它的寫作特色1、文辭優美，善用比喻，遣詞準確。（板書）
生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎？
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂? 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。
師：你真會讀書。還有沒有 別的同學談談自己的閱讀感悟？
生：我喜歡第5自然段。朗讀? （后來，我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）
師：請你談談理由。
生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡? 浮想聯翩?? 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。
師：說的真好。請同學們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（品析11? 、 14自然段，略）
[教學反思]：《語文新課程標準》指出，學生是語文學習的主體。語文教學應激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本節課我充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達，他們的理解能力和表達能力，甚至超乎了我的想象。
教學片段3：
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞，過渡段)
生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段（開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。）嚴格意義上來說，只是一個總結段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早? 后來 漸漸地? 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？
生：按時間先后順序組織材料
師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單？
生：看“香煙人” ，看連環畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。
師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書：寫作特色3:時間先后順序組材，詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。
[教學反思]：《新課程標準》指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法，在交流討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。葉圣陶先生曾經說過：就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。本節課我沒有搞繁瑣的情節分析，而是讓學生在自主閱讀中捕獲信息，更重要的是讓學生在不斷的實踐中學習略讀的方法，領略作者的寫作特色， 并運用到自己的實踐中去。
朱自清散文集閱讀心得篇八
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
（2）根據學生實際需要補充的內容
作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。
課程標準規定的教學總目標
在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養獨立閱讀能力，養成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。
本學段課程目標
培養學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯系上下文和自己的生活經驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
一、激趣導入：
學生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
5、全班簡單交流為第二節課，做準備。
一、深入探究。
哪位同學來說一下。
生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）
2、學習課文的第二自然段。
（1）學生自讀，談體會。
（2）師：作者把讀書的美好經歷做了4個恰當的比喻，請找出來讀一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學習三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進行總結：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
（2）全班結合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
（1）優美詞語摘抄積累
（2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯系實際，交流體會
（1）交流課外積累的關于讀書的名言警句。
（2）學了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。