心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
思品心得體會 思品教學心得體會篇一
由盤縣教研室組織的20__年小學品德與社會優質課評選活動，4月2日在灑基鎮中心小學舉行了第二教研聯組的評選活動，在鄉鎮評選后，我很榮幸代表坪地鄉參加了這次活動，我們六個鄉鎮的代表教師分別上了六節優質課，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。
首先上課的是四格鄉中心小學的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節課是柏果鎮朝陽小學的嚴金環老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美，課前對學生積極性的調動，課件設計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節是盤江鎮第二小學的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》，課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。第四節是我來上的，六年級下冊一節《讓地球喘喘氣》，通過精心的準備，我認真的上完了這一節課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節課學生氣氛不是太活躍。下午的兩節課內容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現給我們同課異構的風采，段江鎮中心小學的張波老師，動畫片導入激起了學生的學習興趣，視頻中的許多內容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調節奏自然。最后是灑基鎮中心小學的王媛老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結，老師們進行了交流互動。
通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備，課件的設計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次教研活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。
第二，注重學生學習的自主性，突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，師生角色明確，教與學活動比例合理。
第三，課堂親切，教師具有親和力，學生興趣濃厚，有較強的學習動機，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學活動，各層次學生均學有所得，效果顯著，目標得以實現。
第四，結合教學實際需要，創造性地處理和使用教材，促進學生實踐能力和創新思維的發展。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品心得體會 思品教學心得體會篇二
非常榮幸，我的一生能由學生直接成長為教師，因而能夠持續地學習。作為教師，學習的機會比較多，思想境界的提升也快些。
從畢業到現在，我參加過或長或短的一些學習培訓，不管什么內容，都對我的思想產生過影響。對于學習，我一直是虔誠的，總覺得自己的知識太少，所以每次學習都有不少感悟，并且常把這些感悟應用于教學實踐和生活之中。我暗自慶幸，自己沒有辜負歷次的培訓學習。我的感情也由最初的欣喜漸變為對授課教師的深切感激：感激他們指給我們明路，感激他們的無私奉獻！
這次科學、思品培訓，我一如既往地認真學習和筆記，由于我已經有了相當的知識和閱歷的積淀，所以聽起專家的講授感覺是那么親切，心中的共鳴是那么強烈。感動之余，想到他們精心準備講座所付出的艱辛勞動，心底不由升起由衷的敬意！
這次學習，我的感想也很多，其中給我印象最深的是劉良華教授所說：有夢想才有追求，我追求的人生才有意義。
我們現在的生活比較富裕了，安定了，教師由于職業的特殊性而顯得更穩定，不少教師都把這一職業當作謀生的手段，而不是事業的追求，所以感覺工作單調而無聊。其實，教師真正的樂趣是在課堂內，在和學生愉快的交流之中。思想在交流中升華，智慧在互動中生成，教學的至高境界是師生共同的身心愉悅。一個教師的最大夢想是讓所有的孩子喜歡，做學生的良師益友。而要做到這點，首先要有愛心，并且讓學生知道你在愛他們；其次要有情趣，用教師的激情去點燃學生的激情。反觀自己，愛心不缺，情趣卻不夠，所以課堂教學不夠生動，不夠幽默。讓我的課堂生動起來，是我今后的努力方向。不過我比較注重自身的修養，課余時間看看書，練習中國書法，領略藝術的魅力，感覺生活雖平凡卻有意義。如果我們再深究什么樣的生命最有意義？我覺得，專家為我們講課，把自己的經驗和智慧無私地貢獻出來與我們分享，我們因學有所得而快樂，他因學有所成也快樂；我們為學生講課，學生因學有所進而快樂，我們因教有所得也快樂。簡而言之，生命的意義在于奉獻。生命的個體在給予中融進生命的群體，生命的概念得以升華：作為個體的我生命是短暫的，作為群體的人生命是綿長的。
寫到這里，《周易》里的一句話浮現在我的腦海，并越來越清晰起來：上善若水，天下為公。
思品心得體會 思品教學心得體會篇三
4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉縣進修學校舉行了小學思品優質課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優秀教師的優質課并進行了評課活動，也觀看了省優質思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。
第二，注重學生學習的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品心得體會 思品教學心得體會篇四
平昌縣岳家小學 潘勇 近半年來，我通過對初中思想品德《課堂教學策略與反思》、《新課程理念下的創新教學設計》、《新課程教學法》的遠程培訓收獲頗豐，再結合自身的教學經歷感慨頗多。
新課標指出，思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。結合學習內容為了加快專業成長步伐在以后實踐中作如下努力。
1.不斷加強教學理論的學習。教師教育教學理念要與時代同步，要認真研讀思想品德課程標準。在教育教學中關注每一位學生，充分挖掘和發展每一位學生的潛能，使每位學生都擁有適合自己全面健康成長的樂園。讓學生感受到所學知識對自己有用、對社會有用、對治國有用，幫助學生打好讓他們終身受益的思想品德基礎。
2.在教學過程中情境、活動的設計努力貼近生活。課程基本理念認為初中生逐步擴展的生活是課程的基礎，人的思想品德是在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中生正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中。
3.聽課觀摩，相互交流。同伴的公開課、示范課、錄像課等教學活動是教師進行觀摩與討論的最佳載體。通過觀摩和探討別人的教學，尋找出別人的成功經驗或失敗教訓，可以為反思自己的教學行為提供新的視角和啟示，使自己在教學探究中少走彎路。另外，教學實踐的觀摩還有助于推進教師的集體性教學反思，實現同伴互助、資源共享，促進教師專業的共同成長。
4.自己力爭上公開課，借助他人的反思，促成自我發展。上公開課，自我進取意識和成功期待較強烈，鉆研較深刻，反思更迫切。備課時，往往教研組群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商討，在綜合反思的基礎上形成較優化的教學設計。這也是今后教學前反思的參照與藍本。上完課后的交流評課，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流，使反思達到了更高境界。
5.不斷撰寫教學反思。通過撰寫反思札記幫助自己進行教學反思，把自己或別人教學過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來，以幫助自己重新審視和認識自己的教學行為。經過一定時期的積累，就會逐漸形成具有自己個性特征的教學思想和教學理念，使自己的專業成長有一個質的飛躍！
6.課題研究尋求突破。課題研究的問題一般是我們教育教學過程中經常出現而且解決難度比較大的問題，這就需要我們進行比較長時間的系統研究，以求有效解決問題。這種課題研究一般采用行動研究的方法進行。行動研究強調，我們的研究不能脫離我們實際的教育教學工作而進行純粹的理論研究，而主要是針對我們在教育教學實踐中出現的問題制定切實可行的解決方案，然后在工作中實施方案并及時反饋，在反饋的基礎上對方案進行修改完善，然后再實施修改后的方案并及時反饋，再對修改后的方案進行完善。這個過程不斷循環，直到問題得到比較滿意的解決。
當我們在教學中發現的問題不斷以探討、交流、反思的形式得到有效解決后，我們的教育教學水平自然就能得到不斷提升。
思品心得體會 思品教學心得體會篇五
如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學習一直是我比較困惑的問題，經歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內分工，老師提出的問題要有針對性、啟發性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。
放地自主學習；在教師精心準備出色的主持下，學生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學，往往適得其反，老師口若懸河，不給學生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學生的主體關系處理不好，事倍功半的效果是不能體現教學藝術，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學可以說是新課改提倡的有效課堂教學時南轅北轍的。
每一位教師的講課都具有很高的綜合素質。無論從教態，從語言，從肢體語言，從內容設計，從掌控課堂的能力，從與學生交流，從對意外情況的發生的處理上，還是從學生出人意料的答題上，都體現了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。
一個教師只有張揚個性化教學，才能感染學生，使學生產生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學習，自主發展“，讓學生成為學習的真正主人！每一位教師都體現了這一觀點，都能樹立以學生為中心的教學理念，根據本節課的內容和特點，在教法上進行了創新，同時還采用了一些新穎的教學方法，去激發學生，使他們產生濃厚的求知欲，而且效果很好！
每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學機智和教師激情，時刻感染學生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學生，教師富有感情的語言，將同學帶入學習中！讓他們在學習中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好思想品德的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索思想品德知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在思想品德學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
思想品德課如何構建有效課堂呢？我認為須在以下幾個方面下功夫。
a抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。 b開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
c抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的有效更無從談起。
d研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要有效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。 e加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
通過這次聽課，以人為鏡，我發現自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周圍有很多優秀的教師，學校也為我們創造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實踐、多反思、多學習，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質還要進一步提高，在今后的教學工作中，要吸取他人的長處，盡可能的完善自己的教學藝術，為教育事業貢獻自己的力量。
思品心得體會 思品教學心得體會篇六
4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉縣進修學校舉行了小學思品優質課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優秀教師的優質課并進行了評課活動，也觀看了省優質思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。第二，注重學生學習的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品心得體會 思品教學心得體會篇七
聽公開課是不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習的地方。讓我認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
這些課程呈現的亮點和優點：
（1）體現以人為本，以學生發展為本，注重滿足學生成長和發展的需求；
（2）教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系；
（3）教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習；
（4）課堂注重實踐環節，踐行法律和道德。
二、全面貫徹“三貼近”原則，教學設計新，提供的信息新，引入的情節新，貼近時代、社會、生活和學生的實際。
教學設計是教學過程實施的依據，是教學的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場采訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品ab劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。
下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預設問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。
四、教學手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。 課件新穎活潑，動態精致，實用性強。本次優質課比賽有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現了思想品德課的特色。
五、注重了發揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。
愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發起來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。”興趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發學習動機，強化學習動力。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導、啟發，學生自主活動的時間增多了，在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現不同的聲音，引發爭論，甚至還會出現一些教師意想不到的“奇談怪論”。
當然，我也發現其中存在一些不足，略談幾點：
一、沒有充分發揮教科書的引領功能，創造性的使用教材。
有的老師上課時，拋開課本上的經典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內容。有的老師整堂課都侃侃而談，環節一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。
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