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    最新《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)實(shí)用

    時(shí)間:2025-06-09 作者:儲(chǔ)xy

    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

    坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思篇一

    《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話展開(kāi),第一次對(duì)話寫小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題,第二次對(duì)話是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,第三次對(duì)話是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看,才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。

    1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

    2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。

    3.思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

    重點(diǎn):分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

    難點(diǎn):正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

    一、激趣導(dǎo)入

    今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

    什么是“井”呢?(圖片出示)

    就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

    今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。

    “觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書(shū)寫“觀”字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫時(shí)注意“又”字的變化,“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。

    (設(shè)計(jì)意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)字義的`理解,到字形的分析,再到書(shū)寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)

    二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事

    (課件出示第一自然段)全班齊讀。

    學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)

    井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

    老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。

    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過(guò)圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ),然后,用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字,讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識(shí)邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。)

    三、初讀故事,整體感知

    出示朗讀要求:

    請(qǐng)借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說(shuō)的話,用“~~”畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

    學(xué)生匯報(bào)。(課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。)

    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)

    四、分角色讀,理解對(duì)話

    1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

    分角色朗讀第一次對(duì)話。

    理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo),你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)?請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話吧!

    小結(jié):青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,一點(diǎn)兒也不相信,它是怎么說(shuō)的?

    2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

    指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說(shuō)的第一句話)

    理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)

    于是,青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,找出答案。

    青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?

    學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個(gè)反問(wèn)句,就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。)

    3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

    聽(tīng)了對(duì)方的話,青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,為什么?(出示第三次對(duì)話)

    它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話青蛙,并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

    它們的說(shuō)法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

    我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。

    (設(shè)計(jì)意圖:在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。)

    五、拓展想象,續(xù)編故事:

    假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?試著說(shuō)一說(shuō)吧。

    青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

    它說(shuō):“……”

    (設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。)

    坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思篇二

    《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

    課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。

    1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

    2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

    3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

    1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

    2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

    會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

    課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

    一.談話激趣,導(dǎo)入新課。

    1.猜謎語(yǔ)。

    對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒(méi)有蟲(chóng)字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

    2.揭示課題。

    師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書(shū)空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")

    3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

    師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

    二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

    1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

    2.檢查讀書(shū)識(shí)字情況。

    (1).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)

    a.小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)

    c.朋友,別說(shuō)大話了。

    d.小鳥(niǎo)說(shuō):"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"("哪"藍(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)

    e:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。

    (2).出示詞語(yǔ)。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開(kāi)火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)

    井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

    (3).出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)

    a.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

    b.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)

    c.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):

    “渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

    “答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

    d.識(shí)字游戲:摘果游戲。

    智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

    e.齊讀生字。

    三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。

    2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題。

    3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥(niǎo),相機(jī)板書(shū):爭(zhēng)論)

    小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

    四.寫字指導(dǎo)。

    1.出示田字格生字:

    井觀沿答渴喝話際

    2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

    3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

    4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)

    5.示范指導(dǎo):渴。

    6.學(xué)生書(shū)寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。

    7.展示學(xué)生書(shū)寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

    8.繼續(xù)觀察書(shū)寫剩余生字。

    過(guò)渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

    五.作業(yè)。

    熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

    12坐井觀天

    小鳥(niǎo)圖青蛙圖

    爭(zhēng)論

    坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思篇三

    以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。

    1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

    2、發(fā)揮想象,理解寓意。

    抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話朗讀感悟,了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

    以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

    朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

    懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

    多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥(niǎo))。

    一、師生互動(dòng),情感交流。

    “小火車,跑的快,比一比,誰(shuí)厲害。”(出示字詞卡)

    大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天

    口渴喝水抬頭回答

    (朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,鞏固、加深記憶。)

    二、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知。

    從前,有一口老井,井里住著一只可愛(ài)的青蛙,有一天,一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論,它們究竟在爭(zhēng)論什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。(板書(shū)課題)

    (講故事歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)

    三、初讀課文,整體感知

    2、交流讀懂了什么。

    (孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)

    3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦!(傷心地)(貼青蛙)

    4、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥(niǎo))

    四、再讀課文,理解感悟。

    讀課文,找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么?

    1、第一次對(duì)話

    ①指名讀第一次對(duì)話。(課件5)

    ②交流讀懂了什么。

    ③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

    (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

    2、第二次對(duì)話

    ①自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。(課件6)

    ②理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?

    (讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)

    ③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

    (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

    ④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

    ⑤小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

    ⑥分角色讀第二次對(duì)話。

    (孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

    ⑥讀第二次對(duì)話并思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻#ㄕn件8)

    3、第三次對(duì)話

    ①分角色讀第三次對(duì)話。(課件9)

    ②用“一……就……”說(shuō)話。(課件10)

    ③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)

    4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(課件12)

    五、抒發(fā)感情,升華情感

    1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

    (可寫兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

    2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

    六、角色表演,情感定位

    1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。(課件23)

    (采用兒童喜歡的角色表演,讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)

    2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

    小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。

    小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。

    小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

    (兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)

    坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思篇四

    《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

    本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

    1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

    2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

    3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

    重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

    難點(diǎn):明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

    (一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。

    考一考:過(guò)火車讀詞語(yǔ)。

    井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際

    (二)運(yùn)用生字,指導(dǎo)寫字

    1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫喝渴兩字。

    學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴。”

    2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎? (希沃的漢字功能)

    (1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。

    (2)重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

    (3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

    (4)學(xué)生練習(xí)。

    (5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

    (三)創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

    1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

    2.想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?(天有多大)

    3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

    (2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

    (四)分角色朗讀,讀懂對(duì)話

    1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

    2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。

    青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……

    小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……

    3.想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?

    (1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同?

    (2)同桌討論,全班交流。

    (3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。

    青蛙是多么的自以為是啊!多么的愚蠢啊!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

    寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

    (4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)

    (五)拓展延伸,續(xù)編故事

    來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?

    坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思篇五

    1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

    2、能正確、流利的朗讀課文。

    3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

    1、認(rèn)識(shí)生字。

    2、有感情地朗讀對(duì)話。

    3、理解“坐井觀天”的意思。

    ppt課件,朗讀錄音,插圖。

    一課時(shí)

    一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1、出示課文插圖,引入爭(zhēng)論:天有多大?

    2、設(shè)置疑問(wèn),引入課題:

    有人說(shuō),天只有井口那么大,你信不?就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。

    二、聽(tīng)讀課文,理解大意

    1、聽(tīng)課文朗讀錄音,交待聽(tīng)課文的要求。

    2、初步感知故事內(nèi)容

    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音,整體感知故事內(nèi)容,了解故事大意。

    三、初讀課文,自學(xué)生字

    1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提出讀課文的要求。

    2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

    3、ppt展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。

    4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。

    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

    三、再讀課文,把握技巧

    1、學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

    2、再次播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

    設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū),體會(huì)讀課文的.技巧。

    四、三讀課文,體會(huì)情感

    1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

    2、討論交流,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊。

    3、個(gè)別談話,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,突出自讀自悟,將讀書(shū)和識(shí)字寫字結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)定教,以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

    五、角色朗讀,體會(huì)情感

    1、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

    2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

    3、師生合作,評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。

    設(shè)計(jì)意圖師生合作,在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)有感情的朗讀,體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

    六、續(xù)編故事,拓展提高

    1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?

    2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙;體會(huì)“坐井觀天”的意思。

    3、小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

    設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力;引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

    七、作業(yè)布置

    1、每一個(gè)生字寫5遍。

    2、回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

    坐井觀天

    從哪來(lái),天有多大

    小鳥(niǎo),天上,無(wú)邊無(wú)際

    青蛙,井底,井口那么大

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    總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
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    抒情散文600字
    2023-08-02
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    心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。宿
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