心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇一
1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。
準備：過程：
“前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。”
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。” (幼兒自由討論)
2、“老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)
2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)
3、“請大家仔細觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)
“恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀：恐龍出現——侏羅紀:恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕)
“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的。科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)
1、“現在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)
2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環保知識：動物是我們的朋友，我們要保護好環境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護自然環境嗎?如不墾樹，保護水資源……)
(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認真學習，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)
“老師這里有一段關于恐龍的錄像，我們一起來看一下。”
恐龍知識百科
雷龍——大型的四足草食性蜥足亞目恐龍，這種粗壯的動物可能比六頭成年象還要重，也被稱做雷龍(brontosaurus)或霹靂蜥蜴，當科學家們發現幾種不同的名字是稱呼同一種動物時，就用它最早的命名“虛幻龍”來稱呼它。虛幻龍以植物為生，可能大部分時間都用于吃東西以便為它龐大的身體攝入足夠的養分。它僅在嘴部前端長著牙齒，不能咀嚼，因此只能吞食整片的樹葉和其他整個的植物。生活在侏羅紀晚期的北美洲。可長達21米，重達20噸。
魚龍——魚龍是一群海生魚型的肉食性 爬蟲類。牠們的鰭狀肢是從爬蟲類動物的`前肢演變而來，而尾巴則有像鯨魚一般的倒鉤。大眼魚龍即為魚龍的一種。
劍龍——劍龍為一種巨大，生存於侏羅紀晚期四只腳的食草動物。牠們被認為是居住在平原上，并且以群體游牧的方式和其牠如粱龍的食草動物一同生活。牠的背上有有一排巨大的骨質板，以及帶有四根尖刺的危險尾巴來防御掠食者的攻擊。大約可達 12 公尺長和 7 公尺高，可重達 7 公噸。
翼龍——原意為「會飛的爬蟲類」。這些生物不同於恐龍，恐龍都不會飛。
暴龍——暴龍為生存在白堊紀晚期的兩足肉食性恐龍，游蕩在森林與濕地間尋找獵物。暴龍有鋸齒狀的長齒與碩大的下顎，是一種可怖的掠食者。身長 12.4 公尺，體重 5 至 7 公噸。
巨齒龍——是侏羅紀晚期大型食肉恐龍，7-9米長，約3.5米高，牙齒巨大呈鋸齒狀，獵捕食植恐龍。
異龍——是侏羅紀晚期兇猛的大型肉食恐龍，長12米，前肢三指、后肢四趾，常成群圍捕食植恐龍，行動快速。
鴨嘴龍——鴨嘴龍也稱為鴨嘴獸，是白堊紀後期鳥盤目 草食性恐龍家族的一員。牠們的腿部有三根趾頭，後腿長而有力，前腿則較小且無力。鴨嘴龍許多種類的最大特徵就是頭上密布的冠飾。
三角龍——三角龍生存於白堊紀晚期，頭上有三只角，以及多骨的冠飾。三角龍是最為人熟知的有角恐龍，而實心無孔的冠飾骨亦十分不尋常。
甲龍——是出現在白堊紀晚期草食性中等體型恐龍。牠的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨頭緊緊相連，甚至沒有多余的空間容納腦部。甲龍可長達10 公尺，重達7 噸。
偷蛋龍——科學家們在發掘原角龍巢穴的時候意外地發現了一具小型恐龍化石。它跑到原角龍的巢里去做什么?經過研究，原來它是一個專門偷吃恐龍蛋的小壞蛋。它的嘴里沒有牙齒有一根尖刺那就是它用來刺破并吸取蛋汁用的工具。
異特龍——是是一種兇猛可怕的食肉恐龍，它的一張大嘴可以一下子吞下一頭小豬。它的牙齒全都向里彎曲，獵物被它咬住就休想逃出來。
櫛龍——的頭上長著一個引人注目的管子，里邊有細細的通道。空氣經過時就會發出低沉的聲音，可以用來嚇跑敵人。也有人認為，那是它們在潛水時用來通氣用的，究竟是做什么用的，目前還沒有定論。
震龍——到目前為止，我們所發現的身材最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米!身高可以達到18米!!體重達到130噸!!
幼兒園看恐龍書的心得體會篇二
第一段：引言（100字）
最近，我帶著我的孩子來到了一家幼兒園，發現孩子們正在閱讀有關恐龍的書籍。觀察他們的表現，我深感驚訝。他們對于恐龍的興趣和熱情是如此之高，仿佛要將他們當作玩具來研究一樣。這讓我深思到幼兒園的啟蒙教育的重要性，更凸顯出教育的多樣性和趣味性。
第二段：幼兒園的啟蒙教育（200字）
幼兒園的教育方式是充滿趣味性的，主要以游戲為主。這種教育方式能夠讓兒童迅速掌握知識，并快速進入學習的狀態。通過書籍、玩具以及實際的活動，孩子們能夠更具體地了解學習內容，并且更容易激發他們的學習興趣。如此一來，他們不僅能夠迅速理解知識，還可以在趣味之中快樂地學習，讓學習過程更加愉悅。
第三段：恐龍的吸引力（300字）
恐龍是一種充滿神秘感和吸引力的動物。雖然已經滅絕了2500萬年，但人們對恐龍的興趣和熱情從未消減。很多孩子們都是在兒童時期接觸到恐龍的，恐龍的獨特、神秘以及可怕的特征會讓孩子們充滿好奇，渴望深入了解它們的故事。對于孩子來說，了解恐龍既能滿足他們的求知欲，也能讓他們更好地認識世界。
第四段：學習教育的意義（400字）
孩子們的好奇心和求知欲是用于探索和學習的。幼兒園沒有統一而嚴格的學習計劃，這允許孩子自由、自主地選擇他們感興趣的內容。因此，恐龍也成為了學習教育的一個經典案例，為孩子們的探索和學習提供了廣泛的途徑。通過圖書、成語造句、發表演講等一系列活動，孩子們能夠更加了解恐龍的故事和歷史，掌握生物學、地質學等多學科知識。同時，通過類似的教育，孩子們也會在學習過程中增強自信和勇氣，為今后的學習打下堅實的基礎。
第五段：結尾（200字）
在我的觀察和對幼兒園的了解中，恐龍書籍成為了幼兒園教育活動的幾乎必備元素。它既滿足了幼兒們的好奇心，也激發了他們的學習熱情。幼兒園的啟蒙教育在此過程中也得到了充分的體現。這讓我更加明確了教育家庭與幼兒園教育在孩子成長中的重要性，只有通過有趣有益、愉快學習的方式，才會使孩子們在學習過程中感受到自信和樂趣，從而更好地掌握知識。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇三
1、感知恐龍不同的外形特征和生活習性。
2、了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3、感受生命的寶貴，學會感恩。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、初步了解其特性。
探秘恐龍世界
分享、交流
（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
欣賞、感受
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
演示、討論
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。
（3）小結
肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
猜想、探究
（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
（2）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
a、小行星撞地球假說
b、火山爆發假說
c、氣候變化假說
d、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。
操作、游戲
分組活動：
（1）白色恐龍石膏像涂色
（2）恐龍化石挖掘考古
（3）恐龍模型分類
為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和準備。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇四
(一)開辦恐龍俱樂部。
請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。
(二)舉行恐龍研究會。
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見了?啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。
5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
(三)表征：我喜歡的恐龍。
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇五
1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。
2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。
3、大膽表現自己想象中的恐龍。
1、幼兒對恐龍有初步的認識。
2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。
1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。
教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）
2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。
（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。
（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。
（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。
教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。
3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。
（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。
（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇六
探索、發現生活中恐龍的多樣性及特征。
根據色彩進行大膽合理的想象。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、引題
教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？
二、觀察了解體型高大的恐龍特征，并啟發想象洗澡方法
1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：
這種恐龍叫什么名字？
它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?
2、經驗拓展提問：
你還知道哪些恐龍？你知道有關它的哪些知識？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？
三、示范點撥，拓展思維
3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想，深化衛生習慣養成教育。
1、 創想繪畫要求：現在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。
2、 幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發幼兒思維。
五、分享經驗、深化衛生習慣養成教育
1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。
教師總結：對了，我們每個人都要做到經常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛生的好孩子。
在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。
小百科：恐龍是出現在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇七
1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。
二、引導幼兒一起討論圖片
圖片1霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2梁龍 屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3偷蛋龍 身長2m 寬0.2m 高1m 重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指，鼻子上長小角。
圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪--長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛了。
圖片9雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關系
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。
四、按照食性給恐龍分類 按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類進行連線。）
五、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
教案設計頻道小編推薦：幼兒園中班教案 | 幼兒園中班教學計劃幼兒園看恐龍書的心得體會篇八
1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。
2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。
3、大膽表現自己想象中的恐龍。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
1、幼兒對恐龍有初步的認識。
2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。
1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。
教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）
2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。
（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。
（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。
（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。
教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。
3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。
（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。
（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作欲望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。
3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創作；
2、由于個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；
3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題 。
在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。
為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對于能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今后的教學活動中完成得更好！
幼兒園看恐龍書的心得體會篇九
幼兒園實行企業化管理之后，最令園長頭疼的問題就是如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地而要想解決這個問題，就必須學會管理。在今天，一個好的園長，不僅要抓教學，抓服務，而且要學會做一個成功的企業管理者。四年來，我園實行企業化運作，幼兒園發生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動著每個職工的心；幼兒園的經濟收入也在逐年遞增，已經不再是學校的“包袱”。經過這四年的風雨歷程，本人對于幼兒園的企業化管理以及如何做一個成功的企業管理者，感受頗深。據個人體會，談幾點想法，供各位同行參考，如有不當之處，懇請批評指正。
俗話說：“打鐵先要本身硬”，一個企業領導者，要想管好企業，帶領企業騰飛，首無必須努力提高自己的個人素質，具備人格魅力，先練好“內功”，這樣才有可能管好企業。
第一要真誠待人，信守諾言。現在，每一個企業領導者都知道建立“威信”很重要，因為一個企業的管理者如果沒有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個企業。但是說起“威信”，很多人只從“權威”的角度去理解。那么“權威”又從何而來呢?我理解，它應該從“信”中來。也就是說一個管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說話算數，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權力，才能負起管理責任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說的是，我們不應該僅僅把“以身作則”當做一種管理手段，而應該更主要地把它當做塑造完美人格的一種追求。人是要有點精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會有威信。因此我認為，威信主要來自人格的魅力。
第三，要敢于負責任，敢下決斷。一個企業的管理者，說到底是干什么的?就是為企業負責的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負責，那就說明，你此時此刻已經不再是這個企業的管理者了。我認為，對于一個企業管理者來說，最可恥的就是逃避責任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負責任的人來負責。
辦什么企業都不會一帆風順。真正遇到難題的時候，做為主要的管理者就應該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現失誤，大家也能諒解。這時，你才能成為企業名副其實的“領頭羊”。
以上三點，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實行人格魅力管理法。在今天，一個沒有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因為今天，靠耍權威、玩權術來管理，已經不靈了。
人才是企業的最大資本。一個成功的管理者必須明白，企業要想興旺發達，必須依靠人才，必須發揚團隊精神，調動每一個員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業要發展，靠什么?從根本上說，靠的是人才。一個企業管理者，必須具備這種市場經濟的人才觀。只有這樣，才能識人、招人、用人。即發現和識別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風”，引進人才。信任人才，敢于放權，責權利統一，讓人才成為獨擋一面的“將才”，這樣，企業才能人才濟濟，事業興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關系，善于做好協調溝通工作。應該說這是一門很深的學問。管理者應該是調合各種關系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運動自如的“龍”，這樣，企業才會有活力、才會騰飛。管理者最忌諱的一點就是放任一兩個“能人”冒尖，不注意發揚團隊的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實，在一個企業當中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團隊的作用，集體的力量是不能代替的。在系統論中，有一個定律叫做“整體大于部分之和”。根據這個定律，就可以說，由不同的個人組成的集體，其作用要大于個人能力的簡單相加。就此而言，任何能人的作用都無法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場。企業面對的就是市場。幼兒園改制以后，園長們最大的不適應就是這一點。這是一門新學問，需要重新學習。過去是有困難找上級，找領導。領導“點頭”你就放心辦，領導“搖頭”你就千萬別辦，簡單得很。可是現在不行了，現在“點頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒人給你出主意。而做“決定”的根據就是“市場”。所以作為一個企業的領導者，必須有很強的市場觀念。否則，就難以在市場中生存。
第二，要及時應對市場變化。市場時時在變，甚至瞬息萬變。管理者不但要管好企業內部的事，而且要眼觀六路，耳聽八方，時時注意市場的動向，及時調整自己的經營策略。這樣才能確保企業立于不敗之地。
第三，盤活手中的資金。市場如大海。我們常把經商說成是“下海”，這是很形象的說法。幼兒園進入企業化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一個“錢”字。過去，我們很多人，包括我自己在內，都羞于提“錢”。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。但是現在面向市場了，沒有錢，一天也活不下去。所以，現在，幼兒園的園長們都明白，誰要是和錢過不去，那就是和自己過不去，就是不想“活”了。園長們都有這種體會，在急等錢用的時候拿不出錢，這是最難的事。為了避免這一點，就要善于理財，要講節約，講投資，會融資，把死錢變成活錢。總之，要一心一意地和“錢”打交道。掙錢，管錢，用錢，這是一個管理者每天必須面對的最實際的問題。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長遠的社會效益和經濟效益。我們根據家長需要，將幼兒創造性思維訓練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長開放日”，向家長展示最新教育成果和理念，受到家長歡迎。經過我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實現社會效益和經濟效益雙豐收，這就是我們的目標和追求。
幼兒園看恐龍書的心得體會篇十
活動目標：
1。知道并說出各種抵御寒冷的方法。
2。知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。
3。通過加入適當的.擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4。萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。
活動過程：
一、恐龍來了
——現在是什么季節？在冬季你們有什么感覺？
二、為恐龍取暖
逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。
除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？
教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）
三、和恐龍一起運動。
我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。
帶領幼兒跟著音樂的節奏運動。
四、運動運動真暖和
——你們現在還冷嗎？為什么？
引導幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。
請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進行總結：
穿上衣服，真暖和
蓋上棉被，真暖和
曬曬太陽，真暖和
運動一下，真暖和，真暖和！
怕冷的大恐龍
天真冷，一只大恐龍來到誠里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。
這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。