無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
賽跑曲教學(xué)反思篇一
高三以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué)，重點以中低檔題為主，以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時做好集體備課，講課，對每次的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備。在測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。
１、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
２、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
３、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
４、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的'毛病，得不了高分。
１、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。
３、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
５、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
７、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在120分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高
中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。
１、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。
２、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。對于每個目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
３、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
４、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個優(yōu)秀的人民教師。
賽跑曲教學(xué)反思篇二
擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。認(rèn)真回顧這一年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：
第一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上改變了過去教師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做，從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。
第二、教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。
第三、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。
第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。
第五、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如有些同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時在我所教的班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
賽跑曲教學(xué)反思篇三
１、用學(xué)生感興趣的動物主題圖，引起學(xué)生的興趣和求知欲，并且以幫小動物解決問題貫穿整節(jié)課。這樣使孩子們覺得自己很能干，能幫助這么多動物解決問題，因而他們顯得信心十足。
２、注重讓學(xué)生體會用數(shù)學(xué)的過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。學(xué)生在理解圖意列出算式后，重點讓學(xué)生說出為什么選用這種方法計算，又是怎樣算出如９－３＝６的。以此使學(xué)生更深刻地感受自己用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。
二、問題反思
１、課件單一，缺乏動感。我選擇的都是單一的圖片，本來森林中的動物是鮮活的，如小鹿跳舞、鳥叫聲等。因而學(xué)生并沒有真正感受到小動物的活潑可愛。
２、對重點知識挖掘不深。上課一開始，雖然突出了大括號和問號的意義，但在后來學(xué)生說圖意時，卻沒有突出這兩點。
３、教育機智不夠靈活。最后小結(jié)時，有位同學(xué)說學(xué)會了1、2、3、4、5、6的加減法，我當(dāng)時強調(diào)了是與8、9有關(guān)的加減法。其實學(xué)生這樣說也可以，的確與1、2、3、4、5、6有關(guān)，雖然我沒有說他說錯了，但當(dāng)時的這種處理方式有欠妥當(dāng)。
三、教學(xué)重建
1、本節(jié)課中書上有一幅小猴子圖，學(xué)生回答時只說了左邊、右邊，當(dāng)時我沒想到讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的小猴子，它們有的中吊在樹上，有的蹲在樹下……如果我引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去觀察，也許學(xué)生的思維就會因此而得到發(fā)散。
2、學(xué)完小鹿圖和蘑菇圖后，如果再設(shè)計一個與孩子們現(xiàn)實生活貼近的情境，那樣會使他們更加真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而生發(fā)出對數(shù)學(xué)的興趣。
以上是我對《用數(shù)學(xué)》這節(jié)課的教后反思，如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
賽跑曲教學(xué)反思篇四
在學(xué)校開展的“同研一節(jié)課--一人同課多輪”活動中，我執(zhí)教了《年月日》一課。我在設(shè)計這節(jié)課時把教學(xué)重點定位于認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法。課上我打算通過自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主預(yù)習(xí)的能力。
備課時，從課的容量上來看確實較大。對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，存在著一定的困難。通過三輪上課，我有以下體會：
由于我們?nèi)路莸牧?xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)就是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，而且在我們上學(xué)期堅持寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全有能力也有必要提前預(yù)習(xí)新課。所以一上課我們就進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲的交流。通過交流，我們師生共同歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月；四、六、九、十一月有30天，是小月；二月是平月有28或29天。針對大月、小月容易記混的問題，有些學(xué)生還收集提供了左拳記憶法和歌決法。通過這兩種方法的運用，大部分學(xué)生很快就記住這一知識點，大大化解了教學(xué)難點。這些知識學(xué)生完全通過提前的預(yù)習(xí)得以掌握，課堂變成同學(xué)們交流展示的舞臺。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生將自己的收獲梳理完善，從而得以進(jìn)一步理解鞏固。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生陷入“坐享其成”的誤區(qū)。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最后老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷......我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？學(xué)生們搶著說起了理由......這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？在最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行判斷題時，第一輪上課我是讓學(xué)生舉手表達(dá)之后再找學(xué)生說出答案，這樣就有部分學(xué)生懶于思考，坐享別人的思考結(jié)果。于是教研組的張老師馬上給我提了一個建議，讓學(xué)生通過手勢表示對錯，這樣就能讓每一個孩子獨立思考，真正參與到課堂之中。
在平閏年的教學(xué)時，我先出示了19××-2xxx這幾個年份二月份的天數(shù)，學(xué)生通過二月份的天數(shù)可以很快判斷出平閏年。還有的學(xué)生提出通過“四年一閏”的規(guī)律也可以判斷出來。然而如果出示的僅僅是閏年該怎么辦呢？通過啟發(fā)點撥學(xué)生明白了原來用年份除以四也可以判斷出平閏年，在深入學(xué)習(xí)中掌握了如果是整百年份需要除以400才能夠判斷。在第一輪授課中我只是蜻蜓點水般點了前兩種方法，對于第三種方法則是通過練習(xí)得以鞏固。從課堂小測的'情況來看，學(xué)生看似明白的背后其實隱藏著許多漏洞。所以在第二輪備課時我又添加了幾個練習(xí)，希望借此使得學(xué)生理解掌握。但是效果還是不理想，于是前來聽課的張主任敏銳地指出本節(jié)課我對于重點知識的講解沒有深入，比如對于“四年一閏”這一規(guī)律可以請學(xué)生推測2xxxx年的下一個閏年是哪一年？20xx年的前一個呢？這些練習(xí)都有利于學(xué)生對于“四年一閏”這一說法的深入理解。而通過除以4或者400來判斷平閏年的方法固然不錯，但是對于三年級的學(xué)生，做這種四位數(shù)除以一位數(shù)的口算還是存在一定難度的。所以評課時張主任根據(jù)四的倍數(shù)的特征提供了一個小竅門用年份的后兩位除以4來判斷，如果是整百年份則是前兩位除以4。于是在第三輪上課中，我廣泛借鑒大家的建議，按照修改后的教案進(jìn)行教學(xué)。果然學(xué)生不僅反應(yīng)熱烈，而且從課堂小測的效果來看幾乎是100%的掌握。我在欣喜的同時不禁感慨教師對于知識本身的深入理解和挖掘是多么重要。雖然條條大路通羅馬，但是如果教師能夠為學(xué)生指一條省時省力的光明大道，這不僅有利于學(xué)生對于新知識的掌握，而且這種善于動腦的榜樣作用無疑對于學(xué)生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
在本次同研一節(jié)課活動中，我感到自己是最大的受益者。雖然我暴露出許多不足，但是因為有了教研組老師的鼎力支持和幫助，我不僅對于教材有了更深的理解和把握，而且對于作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和精神也有了切身的體會和感觸。生命不息，探索不止！在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，將每一堂課作為獻(xiàn)給學(xué)生的禮物。
賽跑曲教學(xué)反思篇五
在教學(xué)時，我把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生觀察分析表達(dá)上面，要求學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景完整敘述圖意，通過觀察，學(xué)生們都能很據(jù)情景圖并結(jié)合自己的實際編一道完整的題，有的學(xué)生說：第一組有8只小兔在說悄悄話，第二組有7只小兔在說悄悄話，請問一共有多少只小兔？有的說：草地的左邊有8只兔子在做游戲，右邊有7只，一共有多少只兔子在做游戲？……。并理解要求"一共有多少只兔子"就是把8只和7只合并起來，用加法計算。接著我提問：這些兔子還可以分成那兩部分？有少數(shù)學(xué)生想到還可以按顏色分：白兔有10只，灰兔有5只，一共有多少只兔子？通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生體會到了同一個問題可以用不同的方法來解決。
在鞏固練習(xí)時，我要求學(xué)生用不同的方法解決我們一（3）班一共有多少學(xué)生的問題，學(xué)生的思維可活躍呢！他們有的說把男生和女生人數(shù)合并起來；有的說把4個組的人合并起來；有的說把小老師和不是小老師的合并起來；還有的說把扎辮子的和沒扎辮子的合并起來……看來學(xué)生真正理解了用不同方法解決同一個問題，體驗到了用不同方法解決同一個問題的樂趣。
賽跑曲教學(xué)反思篇六
既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。是一份不錯的試卷。
這次考試共設(shè)六道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有口算、填空、選擇、計算、統(tǒng)計、、畫圖、解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。從卷面來看，學(xué)生的字跡工整，卷面比較整潔，書寫還算認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，從整個班級的試卷中，字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明學(xué)生日常書寫習(xí)慣好，態(tài)度認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。
3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力較上學(xué)期有了進(jìn)一步的提高。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析，再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實際生活中。
（1）個別學(xué)生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。
（2）少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，
（1）繼續(xù)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
（2）繼續(xù)加強計算的訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的計算能力。
（4）學(xué)習(xí)中對點滴進(jìn)步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及檢查的習(xí)慣。
以上是我們二3班數(shù)學(xué)這次期末考試的情況，也是我辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度，在今后的教學(xué)工作中，把教學(xué)工作做得更好。
賽跑曲教學(xué)反思篇七
本課是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識量角的單位和學(xué)習(xí)用量角器測量角的大小。怎么看量角器的刻度是一個難點，什么時候從內(nèi)圈看，什么時候看外圈是學(xué)生容易混淆的地方。教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念多，(如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言)知識盲點多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握這些知識點，教學(xué)中，我為學(xué)生提供了動手、動腦、動口“做數(shù)學(xué)”的時機，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)的能力和問題意思。
認(rèn)識量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，在量角器上你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論，全班交流，新鮮的事物總是能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生的觀察是認(rèn)真的，仔細(xì)的，匯報發(fā)現(xiàn)也很積極，我給予肯定和表揚，然后引導(dǎo)歸納小結(jié)，這個環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究學(xué)完，從中體驗了探索的樂趣。緊接著提出怎樣用量角器去量一個角呢?激發(fā)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)生嘗試量角，探求量角的方法。學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的'角，還沒有認(rèn)識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角時為什么量角器中間那個點對準(zhǔn)角的頂點，零線對準(zhǔn)角的一邊，另一邊看刻度，對于角的旋轉(zhuǎn)過程和方向沒有建立表象加以認(rèn)識，自然讀角的刻度時很茫然，弄不明白什么情況看外刻度線上的數(shù)或內(nèi)刻度線上的數(shù)，盡管有的同學(xué)會量，也不知所措，說不出理由，因為學(xué)生的理解抽象思維遠(yuǎn)遜于對形象的記憶，教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生去尋找量角的方法，中心對準(zhǔn)角的頂點，就意味著量角器上有角的頂點，零線對準(zhǔn)角的一條邊，另一條邊旋轉(zhuǎn)到量角器的另一條刻度線上，說明你要量的角就是量角器上形成的這個角。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易認(rèn)錯刻度，因為每條長刻度線上都有兩個數(shù)，這是教學(xué)的一個難點。我組織學(xué)生小組討論，有什么好方法來突破這個難點，之后請學(xué)生發(fā)言。有的說：“與量角器的零刻度線重合的這條邊對著的0是在內(nèi)圈的，另一條邊就看內(nèi)圈的數(shù)字，如果對著的0是在外圈的，另一條邊就看外圈的數(shù)字。”還有的說：“我先判斷畫的角如果是銳角就認(rèn)刻度線上的小數(shù)，如果是鈍角就認(rèn)刻度線上的大數(shù)。”在這個時機引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：“中心對頂點，零線對一邊，另一邊認(rèn)刻度，內(nèi)外分清楚。”還真不能小看學(xué)生的力量，他們總結(jié)的方法很適合大家用。這樣給學(xué)生留出思考和探究的時間和空間得出的結(jié)論，比教師一一講授要好。
此外，近階段本人教學(xué)收獲是：在上常態(tài)課時，有時會牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生朝自己設(shè)定的方向發(fā)展，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生有自己的思想，有自己的體驗，在教學(xué)時要關(guān)注這些，選取合理的因素加以利用。給學(xué)生提供思考和解決問題的空間，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生取得不同的進(jìn)步。
賽跑曲教學(xué)反思篇八
幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會滾動》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們在活動中表現(xiàn)的非常活躍。現(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析. 在《認(rèn)識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設(shè)計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
這一教學(xué)活動后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極
，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
賽跑曲教學(xué)反思篇九
參加本次骨干培訓(xùn)我收獲了很多。和各位老師的討論我們彼此收獲不少，互相借鑒，資源共享。平臺給我們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料也對我們起很大的幫助。
今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并且前段時間參加了骨干培訓(xùn)。目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。教學(xué)反思有利于教學(xué)的逐步提高。在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得到益處。
1、由于適應(yīng)中考數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，其實，應(yīng)給學(xué)生反應(yīng)的時間。
2、對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面小；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。這些都要求他們課余時間做了。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。
2. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。課堂上不跟老師的安排進(jìn)行。
3. 基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。這就是平臺里我們熱議的話題。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂靡恍└哒校坏梢曰钴S課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。
二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。而且，需要強調(diào)的是，考前輔導(dǎo)必不可少。做好學(xué)生的心里輔導(dǎo)，更有利于提高他們的成績。
以上，是我本次學(xué)習(xí)和平時積累的經(jīng)驗。這樣的學(xué)習(xí)有利于我們教師的自身提高，大家交流意見，取長補短。相信在以后的教學(xué)里會對我們幫助很大。記得幾年前的培訓(xùn)，當(dāng)我用學(xué)習(xí)來的新方法教課，學(xué)生樂于去聽，積極參與。同時，我們教師也是在提升自己！