每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
綜合實踐課篇一
1.情感、態度與價值觀目標
（1）學生在小組討論交流中學會尊重他人，了解團隊合作的必要性，增強團隊協作精神。
（2）學生在分析問題的思辨中養成主動參與實踐的自信心和積極性，形成正確的人
生觀，同時養成關注節氣、關注周圍事物的發展變化，提高社會責任感，也增強對民族的自豪與認同感。
2.知識與技能目標
（1）學生了解二十四節氣的知識。
（2）學生能聯系生活發現問題，圍繞主題提出感興趣、有效的問題。
（3）學生在自主、合作學習中掌握分析和篩選問題的基本方法，提高自己的組織能力、人際交往能力、合作能力和自我表現能力。
3.過程與方法目標
（1）結合學生的生活實際，學生在不斷提出有價值的問題基礎上開脫自己多元的思
維。
（2）學生采用觀察法，了解大自然，感受大自然。
1.基于學生提出的問題，加以有效的指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。
2、如何對學生進行有效指導，激發學生圍繞主題提出一些有意義、有價值的問題，從而培養學生發散性思維和創造性思維。
ppt教學課件，a4紙、卡紙、雙面膠、錄像機等
1課時
（一）圖片活動導入
師：（出示孩子們豎蛋的圖片）同學們，我們這是在干嘛呢？
生：春分豎蛋
師：我們還進行過春分誦詩……同學們還知道哪些節氣呢？
生；驚蟄，立春……谷雨……大雪……
老師，我知道24節氣的順口溜：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：你們知道的真多，二十四節氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法。
作為我國民俗一直沿用兩千多年，被列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄，是中國所特有的，是我們的驕傲。
生預設1：因為是春天
生預設2：因為不中就長不出來了生預設3：沒有說話的……
預設4：因為到谷雨了……
（二）知識講授
師：呀，你知道的真不少，驚蟄開犁，春分豎蛋，清明祭奠……不同的節氣里有不同的事情要做。我們選擇在這幾天播種，是因為谷雨即將來臨。
師：你們對谷雨了解多少呢？
師：老師好期待，明天會有一場雨啊。
生：老師，我知道谷雨是24節氣的第六個節氣
生：老師，我媽媽說谷雨的時候，是吃香椿的時候，今早上我還吃了好幾根，可好吃了……
師；看來同學們，對谷雨還是比較了解的，今天，老師就帶你們走進24節氣之谷雨，好好了解了解谷雨。
一候浮萍生
在谷雨到來的幾天里，因降雨增多，浮萍會快速地生長、茂密起來，綠油油的成片，彷佛漂在水上的一塊美麗畫布。那些平時缺少綠意的水塘、河畔、湖面等等，如今會是一派繁榮景象。
二候鳴鳩拂其羽
民間一般認為，鳴鳩即布谷鳥。谷雨時節，布谷鳥也蠢蠢欲動起來，不住地抖動渾身的羽毛，蒼翠的山巒間總是隨處可以聽到“布谷”“布谷”的陣陣鳴啼聲。而“布谷”又與“播谷”諧音、近義，提示人們不要耽誤?農時播種的意思。
三候戴勝降于桑
長而闊，呈扇形，棕紅色或粉紅色，有黑斑或白斑點綴其間，彷佛是一頂絕美的皇冠。而每年谷雨時，人們繼而可見戴勝鳥飛臨桑樹的枝頭。
師：同學們，你們知道在谷雨有什么風俗嗎？這天人們都做什么呀？
（三）知識拓展——谷雨的習俗
1、禁殺五毒
谷雨以后氣溫升高，病蟲害進入高繁衍期，為了減輕病蟲害對作物及人的傷害，農家一邊進田滅蟲，一邊張貼谷雨貼，進行驅兇納吉的祈禱。
2、漁家流行谷雨祭海
谷雨時節海水回暖，百魚行至淺海地帶，是下海捕魚的好日子。俗話說：“騎著谷雨上網場。”為了能夠出海平安、滿載而歸，漁民們在谷雨這天要舉行海祭，祈求海神保佑。因此，谷雨節也叫作漁民出海捕魚的“壯行節”。舊時海邊，村村都有海神廟或娘娘廟，祭祀時刻一到，漁民便抬著供品到廟前擺供祭祀，有的則將供品抬至海邊，敲鑼打鼓，燃放鞭炮，面海祭祀，場面十分隆重。
3、喝谷雨茶傳說谷雨這天的茶喝了會清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶習俗。
清代詩人鄭板橋對這一節氣這樣描述：
《七言詩》
【清】鄭板橋
不風不雨正晴和，翠竹亭亭好節柯。
賞析：谷雨時節品新茶，天氣晴朗無風，看院子里的亭亭翠竹，興致盎然，在新茶繚繞的香氣中，畫幾筆山水竹枝。
傳說谷雨這天喝茶會清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶的
習俗。谷雨這天不管是什么天氣，人們都會去茶山摘一些新茶回來喝，以祈求健康。
4、谷雨食香椿
北方則有谷雨食香椿的習俗。《春菜》：“豈如吾蜀富冬蔬，霜葉
露芽寒更“。
從漢朝開始，香椿就和荔枝一起作為南北兩大貢品，深受皇上及宮廷貴人的喜愛。香椿被稱為“樹上蔬菜”，是香椿樹的嫩芽，春季谷雨前后，香椿發的嫩芽可做成各種菜肴，葉厚芽嫩，綠葉紅邊，香味濃郁。
5、走谷雨
古時有“走谷雨”的風俗，谷雨這天人們走村串親，或者到野外走走，寓意與自然相融合，強身健體。
（五）課外實踐——觀察自然、感受自然
師帶隊到習耕園：同學們，五分鐘的自由活動實踐，自己進行觀察探究，回來后告訴我你的收獲。
生：老師，我去看了看我們種下的種子，已經發芽了，綠綠的很漂亮。
老師，我想到了一首詩：好雨知時節，當春乃發生……我也想到了一首詩：春眠不覺曉……
還有……
老師我特意去我們的小溪邊看來一下……小溪里好像也有浮萍，不過我分不清是不是蓮花的葉子，回去我得好好的查一下資料。
老師，我看到了一些小螞蟻在搬家，有句俗語叫螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到，我想明天谷雨一定會下雨。
老師，我撿了一些葉子，我想回去做一下葉貼畫，明天谷雨送給媽媽，希望我們家來年有個好收成。
老師，布谷鳥怎么沒來呢，好像聽聽它的叫聲。奶奶說布谷鳥一
叫，播種開始，在老家老人們特別重視谷雨呢？
師：那是因為，谷雨是播種的開始，民以食為天，為了填飽肚子，為了有個好收成，人們紛紛在谷雨這天進行祈禱，還有一個關于谷雨的傳說呢。
生：老師，您給我們講講吧
生：老師，我是知道，是不是倉頡的那個傳說呀！
師：是呀，你知道嗎？這樣吧，孩子們，我們回教室聽孫雅慧給我們講一講谷雨的傳說吧。
（六）學生講傳說
造字。造了三年，造出一斗油菜籽那么多的字。玉帝聽到這件事，大受感動，決定重獎倉頡。獎啥呢？獎了個金人。
那一天晚上，倉頡正在甜睡，忽聽有人喊他；“倉頡，快來領獎。”倉頡迷迷糊糊地掙開眼睛，卻見滿屋子明光耀眼。他不知這是啥緣故，急忙坐起來四下里看。這一看不要緊，卻看見地上立著個金人。他心里嘀咕了：這是咋搞的，哪兒來的這金人？莫非是在做夢？正想著，東鄰西舍的公雞嗚嗚啼叫，不一會天亮了，金人仍穩穩當當地立在地上。他想起夢中聽見的喊聲，明白了這金人是天上神仙給自己的獎品。又一想，自己只做了應該做的事，不配受這樣的獎勵。于是，他朝空三拜，算是對神靈的感謝。第二天，他叫來全村的小伙子，連抬帶推地把金人送到黃帝宮中。黃帝問起金人來歷，他只說偶然撿的，并說這是天下之物。理應為天下人共用，自己偶然撿得，不敢占為私有，特來晉獻。黃帝深知他的人格高尚，笑著收受了。可是，過了四五天，正當黃帝和群臣觀賞金人時，突然飛來一道霞光，金人不見了。黃帝心里非常難受，卻弄不清金人哪兒去了，便派人去給倉頡報訊。
卻說倉頡正在酣睡，夢中又聽到有人大喊：“倉頡，玉帝給你獎的金人你不要，你想要啥？”倉頡在夢中說：“我想要五谷豐登，讓天下的老百姓都有飯吃。”那人又說：“好，我去報告玉帝讓他把金人收回去，給你送些谷子。”聽到這兒，倉頡醒來了，一看窗外，只見?滿天繁星，知道是在做夢，也就沒有多想，又呼呼地入睡了。
第二天，天氣晴朗，萬里無云。倉頡正要出門，卻見滿天里向下落谷粒。那谷粒下得比雨點還密，足足下了半個時辰，地上積了一尺多厚方才停住。倉頡既奇怪又高興，急忙跑出門去，只見那谷粒鋪遍了整個村子，鋪滿了山川平地。鄉親們也十分驚異，個個人都向家里攬谷子。
這時，倉頡忽然想起夢中的情景，知道是玉帝對自己的獎勵，便急忙去讀黃帝報說。他走到半路，碰見了黃帝派來的人，相互說清情況，又一塊去見黃帝。
黃帝聽了倉頡的一番匯報，也深感倉頡的功勞是應該大力表彰的。于是，他把下谷子雨這一天做為一個節日，叫做谷雨節，命令天下的人每年到了這一天都要歡歌狂舞，感謝上天。從此，谷雨節便一直延續下來了。
（七）課內實踐——動手操作
師：是呀，谷雨開始，便是農民希望的開始，承載著農民豐收的祈禱，這么重要的節氣，就讓我們用不同的方式（手抄報、繪畫、太空泥……）
表達對此節氣的尊重吧。
（八）總結
更多的奧秘。
六、板書
跟著節氣去探究
綜合實踐課篇二
一．活動主題的提出：
我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經驗較少，也少有實踐的機會。就拿蔬菜來說吧，學生用起餐來挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說“我不要那個綠條條”，順眼一看，原先是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不明白。俗話說：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可此刻的孩子挑食偏食的狀況越來越嚴重，餐廳里聽到最多的問題就是“吃這個有什么好處”，家長也普遍關注孩子的飲食營養，期望孩子養成良好的飲食習慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。
之后讓我意外的是，在學生的參與過程中冒出了更多值得關注的問題。關于蔬菜的一切都引發了學生的思考，大家展開討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動，于是決定尊重學生的需要，讓學生以“餐盤中蔬菜的命運”為題開展系列社會實踐活動，在老師的協助指導下，學生自己準備并實施活動。小學三年級的學生已具備必須知識和經驗，也已具備了必須的自主意識和自主潛力。在這次活動主題的選取上，充分尊重了學生的主動權，讓學生根據自己的興趣、特長去選取和設計資料，并從校園延伸到家庭、社會，充分利用多方資源組織活動，盡可能地讓孩子們全身心地投入一次，收獲一次。
二．活動的具體目標：
1．培養學生觀察生活、參與實踐的熱情和潛力。
2．在活動中體會到團結合作的力量，培養學生的競爭與合作意識。
3．透過調查、采訪、設計、考察、勞動等實踐活動，掌握必須的探究方法，了解有關蔬菜的常識，培養學生用心探究、大膽交流、勇于創新的精神。
4．讓孩子們在活動中充分地張揚個性，展示特長，發掘潛質，體驗成長的快樂。
5．讓學生在勞動實踐中體驗勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果，培養勤勞節儉的美德。
三．活動實施的具體過程、方式：
(一)發現問題，啟發引導
1．實地考察
為了讓學生進一步了解“蔬菜”的“命運”，我在一周內請六個小隊長帶領他們的組員在校園餐廳里進行實地考察。考察過程中，同學們發現：大多數小朋友不愛吃蔬菜，甚至不認識蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時提出了許多關于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個小朋友都有自己不愛吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡單嗎？”“蔬菜是怎樣長的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎樣處理？”“好多菜都浪費了，多可惜呀！為什么大家只愛吃肉，卻厭惡吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？”
2．民意調查
（1）以下你最愛吃什么？蔬菜魚肉（）兩者皆可（）
（2）你每一天都會攝入必須量的蔬菜嗎？會（）不會（）偶爾會（）
（3）你認為魚肉的營養比蔬菜的營養多嗎？是（）不是（）不必須（）
（4）當看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會潑掉（）盡量吃（）給別人（）
這是一次匿名調查，結果就應是真實的，但這樣的真實著實讓人擔憂：大多數學生每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學生認為魚肉的營養比蔬菜的營養多得多，而對自己不愛吃的蔬菜根本不會勉為其難。
3．提出主題
（二）調查研究，實踐體驗
1．菜籃組調查任務：一年四季有哪些常見蔬菜？你能叫出它的名字來嗎？時令蔬菜種類
在同大人買菜的過程中，不少學生還注意學習一些生活小竅門，明白怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽兒有毒；冬瓜、蘿卜要買實心的，捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜就應買有少數蟲眼的，證明沒被灑過農藥……這些收獲但是事先沒有預料到的。
2．鑒定組研究項目：有的水果和蔬菜有“血緣關系”，怎樣區分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果？難得說清。
3．營養組研究項目：蔬菜內含哪些營養能滿足人體的哪些需求？
綜合實踐課篇三
一、教學準備。
1．情境設置
2．課件制作
二、教學過程。
（一）揭題引趣
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）
1．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
2．掛號
根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
3．看病
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神
醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）
學習必備歡迎下載
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國]
2、句子家族
出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）
師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現一組句子：
1．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
2．喜歡唱歌。
3．像雪一樣白。
4．做完作業應該詳細地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
1．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
2．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。
3．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
4．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。
5．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
6．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]
3、篇章段落家族
師：“ 篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入 篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。
（四）、教師總結。
綜合實踐課篇四
如何保護生態環境
教學目標
1.透過活動使學生明白保護生態環境的重要性，增強保護生態環境的緊迫感。
2.使學生了解保護生態環境的方法，明白保護生態環境是每個公民應盡的義務。
3.教育學生從自身做起，為保護環境做出自己的貢獻。
課前學情分析
透過對植物與動物的生活環境的認識，在學生心中早有了這樣的概念：環境的好壞對人類來說已經成為十分重要的事情了。但多數學生還不是對環保這件事情很重視。
反饋
一、查一查
1.要求學生課前查找資料。
找一找大自然為我們帶給了哪些生存條件，哪些生存條件遭到了破壞。
部分學生從網上下載資料。
部分學生能夠從課外書中抄寫資料。
2.引導學生匯報資料。
提示學生要認真聽取。
引導學生反思人類自身不良行為對于自然環境的影響。
幾位學生匯報收集到的資料。
其他學生認真聽取。
學生從生存條件遭到破壞的嚴重后果中感受到保護環境的緊迫感和使命感。
二、感知
看一看
1.人類生存在地球上，種種行為必然對自然界著重下面或負面的影響。
2.人類還有許多的做法都會對環境產生不同的影響。
3.引導學生從各個方面進行說明。給學生以鮮明的印象。
觀察圖片
辨析人類行為對環境的影響。
人口過度增長、向江河排放污水、亂砍樹木、亂排放廢氣是威脅人類生存空間、破壞生態的行為。
學生有鮮明了的印象，學生了解到生態環境對于人類生存的重要好處。
二、議一議
1.想一想
我們就應為保護生態環境做些什么？
2.從空氣、水、植物等多方面去思考保護環境的方法。
小組討論
如何使我們的生態環境更完美？學生匯報。
1.植樹造林、撿塑料袋是保護生態環境的表現。
2.垃圾分類處理。
3.回收電池。
4.不用一次性筷子。
5.成立環保小組，宣傳環保知識。
能夠讓學生充分發揮想象
寫一寫
你準備為保護生態環境做哪些事？
聯系自身的生活實際，列出一份切實可行的保護生態環境的計劃。
適時進行指導
在學生充分交流的前提下，由環保觀念上升為環保行為。
互相交流
引導學生自評、互評，可展示自己收集的各種資料，以及自己在活動中參與的用心性、態度等進行評價。
充分交流在活動中的表現、感受和體會。
教師可隨時參與個小組的交流活動。
課后延伸
由課內延伸到課外，由理論研究到實際動手操作，由環保意識轉化為環保行動，將自己一周內做過的有利于環境保護的事記錄下來，并做出評價。
在培養學生的實踐潛力
一周后評選班級“環保之星”。讓學生的環保行為得到及時地肯定和贊揚，激勵學生在日常生活中時時注意保護生態環境。
板書設計：
如何保護生態環境。
生存條件，遭到破壞。
不良行為，保護環境。
保護生態環境的計劃。
“環保之星”。
綜合實踐課篇五
通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會、分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。
4、知識的應用性原則：數學實踐活動要
6、活動多樣性原則：數學實踐活動方式的多樣性包括活動場地的多樣性：可以在室內，也可以在室外，可以在課內，也可以在課外，可以在校內，也可以在校外；活動方法的多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實驗、調查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的多樣性：個人活動、小組活動、全班活動等。
小學數學教材第十二冊的教學內容包括：百分數（二）；比例；圓柱、圓錐、球；簡單的統計以及整理和復習等，根據教材的這一教學內容，確定六年級下學期的數學實踐活動內容為：
1、根據教材百分數（二）的教學內容，進行以《小小銀行》為主題的數學實踐活動，通過實踐活動，使學生了解儲蓄的意義及儲蓄方面的有關知識，活動時間在三月份。
2、根據教材圓柱、圓錐、球這一部分知識，進行以《做一做》為主題的數學實踐活動，運用所學的立體幾何知識，學做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等，活動時間在四月份。
3、根據簡單的統計這一知識，進行以《簡單的統計》為主題的數學實踐活動，讓學生進行社會調查，并運用所學的統計知識對所調查的數據進行簡單的統計，活動時間在五月份。
1、根據學生居住范圍把全班學生分成若干小組，選出能力較強的學生作組長，小組的成員要兼顧學生各方面的表現，并對各小組的活動提出要求。
班主任老師要與社區、單位等取得聯系，征得社會各方面的大力支持；或請家長幫忙，對于學生的活動能給予方便。
2、小組活動的時間以學生的業余時間為主，如周六、周日、節假日等，活動的方式以小組活動為主，也可以在小組長的協調下，合理分工，分散活動。
3、把每周五夕會的十分鐘時間定為各小組實踐活動的交流與總結時間，班主任教師要了解各小組的活動情況，對活動的形式、內容等進行合理的調整，以達到對學生實踐活動的有效調控；同時各小組長要對一周來的活動情況進行總結，并提出下一周活動的具體要求。
實踐活動的主題來確定。每月的具體活動內容如下：
三月份：
活動主題：《你喜歡什么電視節目》
調查的主要內容：了解周圍人們對電視節目的喜愛情況；
四月份：
活動主題：《做一做》
活動的主要內容：
（1）搜集長方體、正方體、硬紙盒、實物等。
（2）把搜集到的實物用剪刀剪開，觀察各形體展開的面的形狀，各部分尺寸與整體之間的關系。
（3）準備做紙盒用的硬紙殼。
五月份：
活動主題：《簡單的統計》
（1）調查近幾屆奧運會中國隊獲得獎牌的情況；
（2）本校各年級男、女生人數的情況；
（3）在教師的組織下實際測量各小組學生的身高，體重，并計算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測量的數據。
綜合實踐課篇六
1、了解一次性物品對保護環境的影響。
2、搜集和整理資料；學習處理調查數據。
搜集和整理資料；學習處理調查數據
一、導入課題
1、講述：
不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，如同招魂的白幡，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。
二、學習新課：
1、動員準備階段
（1）、看報道，初步感知什么是“白色污染”及其危害
在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報道：
“白色污染”對人類的傷害究竟有多大？所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。
據報道，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。
2、收置收集資料：
搜集的資料內容：
（1）什么是“白色污染”？
（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；
（3）查找有關治理“白色污染”的方法；
提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。
3、時間安排：課余時間和周
六、周日。
4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。
綜合實踐課篇七
教學目標：
1、初步了解我們的生存環境有哪些嚴重的問題?人與自然環境之間的關系。樹立保護環境的觀念，明確保護環境是我們每個人的責任。
2、學會做一些保護環境力所能及的事情(向家人做一次保護環境的宣傳)。
3、思考我們小學生能為環境保護做些什么?
教學重點：
(1)、讓學生了解人類與自讓的關系
(2)、樹立學生保護環境的觀念
( 3)、讓每位學生的環保概念落到實處
教學難點：
1、讓學生從事實中了解人類對環境破壞的嚴重性
2、如何使學生了解保護環境的重要性
3、如何使學生從實際生活出發保護環境課時安排：
教學步驟：
一、課前的一些觀察：看看身邊的環境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環境的逐步改變導入學習，初步了解人和環境的關系。
1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環境的改變，教師拿出環境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環境保護。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環境的不斷破壞，初步了解人類與環境的關系。
3、出示因環境污染而死亡的案例和數字，讓學生破壞環境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環境被破壞而導致死亡的圖片和資料。
5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關系。
6、讓學生意識到保護環境的必要性。
三、播放錄像(人類自己造成的災難,例如：長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。
四、讓學生談談觀后感和體會。
五、進行分組討論，我們小學生應該如何保護我們的生存環境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護環境的所采取的一些行動，我國對環境保護的一些法律規定。
八、小記者的調查學生匯報：我們大家在生活中對環境的一些破壞，談談認識。
九、制定環保措施
1、學生討論(引導學生從實際生活出發想辦法)
2、制定環保措施并實行。
3、教師小結。
十、總結延伸
1、設計環保廣告語，宣傳環境保護。 2、向家人做一次保護環境的宣傳。
綜合實踐課篇八
1.通過回憶往事，觀察身邊的事和物來尋找幸福，從而學會珍惜，學會感激。
2.教師幫助學生尋找幸福，潛移默化引導學生真正理解“給”永遠比“拿”幸福。
是學生改變“獨”的行為理念，理解“給”永遠比“拿”幸福。
多媒體課件。
讓學生準備自己在成長過程中，有特殊意義和有紀念價值的物品。
1、教師用一則催人淚下的公益廣告，使學生們的感受幸福。
合作展示，潤澤生命。
1、讓同學們觀看生活中的四幅生活小場景的畫面。
2、四人小組選擇其中的一幅圖，合作討論畫面當中人們是否幸福，他們的幸福來自什么。
3、小組分別匯報討論的結果，其他小組也可以進行補充。
（學生每說完一幅圖，教師點擊圖片，圖片轉換成文字）
4、教師總結。幸福是相互的，幸福其實就是一種感覺，即使一個擁抱，一個微笑，一聲問候，都能讓人品嘗到幸福的味道。只要我們善于發現，懂得珍惜，幸福就無處不在。
5、品味生活中的各種幸福的圖片。（隨機播放音樂《雨的印記》）
6、圖片播放完后，出示以上圖片中出現的各種文字（形式以四面八方匯聚而來，中間是個大大的“幸福”。）
文字內容：朋友的陪伴家人的關愛老師的鼓勵付出的快樂
誠實的回報分享的喜悅幫助的滿足奮力的拼搏
燦爛的笑容成功的喜悅學習的愉悅無憂的玩耍
遨游書海聆聽音樂收獲快樂全家團圓
1、在孩子們的成長過程中，也有著許許多多的幸福，此時讓大家來分享各自的幸福故事。
拓展延伸，提升生命。
1、補充詩歌。
2、讓孩子給詩歌起個名字。
3、教師與學生一起討論小詩的題目。
（在詩歌上方點擊出示題目）
4、配樂詩朗誦。（隨機播放《感恩的心》直到課件結束）
教師總結。通過這節課的學習，我想大家一定懂得了如何留住幸福，學會了如何表達感激之情。總之，希望今后的生活中，我們能夠真正發現幸福，珍惜幸福，感恩幸福，這樣我們就會成為世界上最幸福的人。（出示“學會發現，學會珍惜，更要學會感激，這樣我們就會成為世界上最幸福的人!”）
幸福的收藏
幸福是成功的喜悅，
幸福是學習的愉悅，
幸福是朋友的，
幸福是家人的，
幸福是，
幸福是，
……
綜合實踐課篇九
活動目標：
1、通過活動豐富學生的歇后語倉庫，激發他們學習語文的興趣。
2、引導學生理解和運用歇后語。
3、通過活動，培養學生競爭意識和與同學團結協作的精神。
活動過程：
一、激趣導入：
1、激趣：
今天，我們舉行一次有趣的活動，希望各組同學能八仙過海——各顯神通。通過活動，相互學習，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話——勝讀十年書。希望同學們團結協作，暢所欲言，俗話說得好，三個臭皮匠——頂個諸葛亮。
2、導入：
師問：同學們，老師的這段話由一個突出的特點是什么？（導出活動主題——趣說歇后語）
3、探究歇后語的來源，特點，種類。（出示課件）
二、開展競賽。
1、出示課件：
第一關：初試身手。（搶答題）
（1）規則：各組根據歇后語的前半部分，說出歇后語的后半部分，誰先舉手誰先答，答對一個得5分。
（2）活動開始。
（3）公布積分。
2、出示課件
第二關：積累展示。（必答題）
（1）規則：每組推薦一名同學說歇后語，看哪組說得多，說得多的得10分，少的得5分，錯誤不記分。（限時1分鐘）
（2）活動開始。
（3）公布積分。
3、出示課件
第三關：學以致用。（搶答題）
（1）規則：誰先舉手誰回答，答對得10分，錯誤扣5分。
（2）活動開始。
（3）公布積分。
4、出示課件
第四關：自由空間。（必答題）
（1）規則：語言流暢，運用恰當得10分，次之得5分，錯誤不得分。師生共評，老師定檔。
（2）活動開始。
（3）公布積分。
三、評選冠軍發獎品。
四、課外作業。（出示課件）
五、小結。
在這次活動中比賽不是目的，而是讓大家開闊視野，增長見識，明白了團結協作在學習和生活中的重要。希望同學們在今后多讀多看歇后語。并在說話和寫作中恰當的運用。
綜合實踐課篇十
1、通過對課文的學習，具體了解互聯網的作用，知道它的神奇和在它在現實生活中的意義。
2、激發學生學習的興趣。
3、培養學生助人為樂的精神。
體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。
理解心理活動描寫對于推動情節發展的作用
多媒體軟件、照片。
二課時
第一課時
一、激趣導入
1、現代生活中還有一種看不見的網，那是什么網?
出示：互聯網
2、現代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?
3、揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網上呼救。(板書：網上呼救)
4、理解“呼救”的意思
5、網上呼救是什么意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?
板書：求救
6、“網”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網。互聯網，網羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維系了起來。
二、默讀思考，整體感知：
1、出聲讀課文，注意讀準字音。
2、開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。
3、默讀課文，思考：誰在網上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、寫生字。