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陶行知的幼兒教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義論文 淺談陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義篇一
ok3w_ads("s005");關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒教育思想;現(xiàn)實(shí)意義;幼兒
引言：歷史上有很多的教育家都關(guān)注幼兒教育，我國學(xué)前教育的歷史發(fā)展緩慢，其中最大貢獻(xiàn)者就是陶行知先生，他一生專注于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，為我國學(xué)前教育的平民化科學(xué)化提供了巨大的力量，他引導(dǎo)國人關(guān)注幼兒教育，是幼兒教育發(fā)展的奠基人。他的教育思想融合了西方的先進(jìn)元素，創(chuàng)造了一套適合中國國情及發(fā)展的幼兒教育思想，給幼兒教育的發(fā)展起到了正確的引導(dǎo)作用，影響深遠(yuǎn)。
一、陶行知幼兒教育思想的主要內(nèi)容
（一）重視幼兒教育，開啟幼兒啟蒙教育
幼兒作為國家和社會(huì)發(fā)展的主要接班人，是國家和社會(huì)的未來，陶行知主張要在社會(huì)上大力提倡和普及學(xué)前教育，他認(rèn)為幼兒教育是社會(huì)發(fā)展的根本之根本。他主張教育要從小抓起，將幼兒比作幼苗，培養(yǎng)方式得當(dāng)才會(huì)健康成長，而且，六歲以前是培養(yǎng)一個(gè)人行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，陶行知認(rèn)為，六歲之前的教育將會(huì)決定一個(gè)人的一生。因此，他大力提倡全社會(huì)重視幼兒教育，開啟幼兒的啟蒙，他反對機(jī)械性的理論傳授，提倡啟蒙教育，鼓勵(lì)親身實(shí)踐。
（二）重視幼兒的全面健康發(fā)展
陶行知認(rèn)為幼兒的教育需要全面健康的發(fā)展，他提出幼兒教育包括幼兒的健康教育、科學(xué)教育、道德教育、勞動(dòng)教育。陶行知格外重視健康教育，認(rèn)為健康是進(jìn)行一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。其次，陶行知也提倡對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，他認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是與國家發(fā)展密切相關(guān)的，要重視幼兒科學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在幼兒的道德教育上，他認(rèn)為道德是做人的根本，若一個(gè)人滿腹學(xué)問和才華，品行不端正也是徒勞無用的，因此，他十分重視幼兒的道德培養(yǎng)。最后，在勞動(dòng)教育上，陶行知鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐，增強(qiáng)自立的能力。總之，陶行知的全面發(fā)展理論一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，也對現(xiàn)在的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（三）重視幼兒教育的方式方法
陶行知認(rèn)為幼兒教育一定要符合兒童的身心健康發(fā)展，激發(fā)孩子的童真童趣，與生活相聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。他認(rèn)為只有通過社會(huì)實(shí)踐，幼兒才會(huì)真正獲得知識(shí)和技能，并且還反對機(jī)械的灌輸理論知識(shí)的做法，提倡因材施教的教學(xué)方法，倡導(dǎo)幼兒園進(jìn)行啟蒙教育，這一思想主張對于現(xiàn)代幼兒教育也具有指導(dǎo)作用。
（四）倡導(dǎo)建立符合中國的幼兒園
幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。上個(gè)世紀(jì)初，我國開始興辦幼兒園，但是完全照搬了發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)模式，不符合中國社會(huì)的發(fā)展教育背景，教學(xué)內(nèi)容也都是以西方國家的歌曲、舞蹈等進(jìn)行開展，不利于發(fā)揮中國的文化特色。其次，他關(guān)注實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)只有有錢的孩子才上得起幼兒園，因此，陶行知倡導(dǎo)幼兒教育的平民化，建立適合中國國情的幼兒園，使更多的學(xué)齡前兒童受到更好的中國教育。
二、我國幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀
我國幼兒教育發(fā)展迅速，逐漸受到社會(huì)和人們的關(guān)注，國家對于學(xué)前教育的發(fā)展投入力度也逐漸加大。但是隨著社會(huì)發(fā)展，留守兒童多的地區(qū)的教育也落后于其他地區(qū)的教育，在一定程度上阻礙了教育的進(jìn)步。其次，幼兒園也越來越重視英語教學(xué)，忽視了中國特色的教學(xué)內(nèi)容，阻礙了具有中國特色教育的發(fā)展。
三、陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義
隨著改革開放的不斷深入，國家和社會(huì)也越來越重視學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒園數(shù)量每年都在增加，無論是在城市還是農(nóng)村，都逐漸重視幼兒教育。國家也提出了學(xué)前教育的重要性和幼兒的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)，要求我們要把教育的出發(fā)點(diǎn)真正落實(shí)到幼兒的發(fā)展身上，準(zhǔn)確把握幼兒全面發(fā)展的概念，制定適合幼兒身心健康發(fā)展的教育方式，促進(jìn)每個(gè)幼兒都會(huì)得到健康的發(fā)展，這些就是陶行知教育思想對當(dāng)代教育工作者的啟示和借鑒。
當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐漸提高，許多家長在幼兒教育方面投入了更多的財(cái)力物力，為的就是不讓孩子輸在起跑線上，各種雙語幼兒園在社會(huì)上興起，又再一次的促進(jìn)了幼兒園的西方化，對于家庭困難的孩子來說得不到平等的幼兒教育，因此，教育工作者要借鑒陶行知的先進(jìn)教育理念，探索出一條適合中國發(fā)展的幼兒教育之路讓家長和老師共同關(guān)注幼兒的全面健康發(fā)展。
結(jié)束語
教育需要個(gè)人，家庭，社會(huì)和國家的共同努力，陶行知作為我國一位早期的幼兒開拓者，對于學(xué)前教育的發(fā)展有極大的影響力，他還有許多的先進(jìn)教育思想，對于幼兒的健康教育方面有著獨(dú)特的見解，對于當(dāng)今學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展有著不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
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