每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
家長(zhǎng)心目中的老師篇一
春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。老師是蠟燭,是園丁,也是浩瀚無(wú)邊的宇宙中最美最亮的一顆星星。下面小編帶來(lái)的是心目中的老師日記,希望對(duì)你有幫助。
趙老師,您是我的好教師。
今天我在這里演講是要說(shuō)一說(shuō)我們平凡而偉大的老師。在布滿沙石與鮮花的成長(zhǎng)道路上,我們要走的路很長(zhǎng)。路途中有這樣一群人陪伴我們走過(guò)一段或長(zhǎng)或短的路。也許他們不能和我們一直走到最后,但那成長(zhǎng)的小道上留下了他們無(wú)法掩埋的腳印。這群人中就有老師。
老師在你的心目中扮演怎樣的角色?每個(gè)人都有不同的答案。老師本身就是一個(gè)矛盾體,既要嚴(yán)厲又要慈祥,還要盡心盡力地把一個(gè)原來(lái)素不相識(shí)的人培養(yǎng)成才,這里面的艱辛只有他們自己才知道。所以說(shuō)教師是一個(gè)偉大而神圣的職業(yè)。但即使是好朋友也會(huì)吵架,更何況老師與學(xué)生呢?一直以來(lái),師生間偶爾關(guān)系不合也在所難免。可這些小小的不愉快就能令我們忘記老師在我們身上花的心血嗎?老師不是父母,他們不會(huì)無(wú)理地縱容我們;老師也不是同學(xué),他們還肩負(fù)栽培我們的使命。老師不會(huì)伴著我們一直走下去,但他們?cè)谖覀兩衅鹬匾饔谩U?qǐng)讓我們把目光放向更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái),要知道,我們的未來(lái)在那更廣闊的天地里,而老師們的未來(lái)是在這個(gè)并不很大的學(xué)校里,接手一批又一批像我們一樣曾經(jīng)固執(zhí)又倔強(qiáng)的學(xué)生。
祝所有老師身體健康,萬(wàn)事如意!
家長(zhǎng)心目中的老師篇二
在每個(gè)人的經(jīng)歷中都會(huì)遇到許多老師,那些好老師留在學(xué)生記憶中永遠(yuǎn)是暖暖的,偶爾相遇帶給大家的是驚喜,不管多遠(yuǎn)學(xué)生總會(huì)伸出手緊緊握住恩師的手;相反,另一種老師留給學(xué)生的是永遠(yuǎn)的痛甚至是恨,假如在街上遇見(jiàn)或者退避三舍或者怒目相視,所以,作為家長(zhǎng),我以為老師最大的能耐就是能讓學(xué)生從心底生出對(duì)你的愛(ài),這種愛(ài)能約束一些不良行為,去除不健康的念頭,從而“會(huì)學(xué)習(xí)”“懂生活”“會(huì)做人”,因而終身受益。
中國(guó)傳統(tǒng)觀念的師者是“傳道,授業(yè),解惑”。這就解釋了教師不僅傳授學(xué)業(yè),而且還教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的職責(zé)。親其師,信其道。其實(shí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,教師的學(xué)識(shí)的高低對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展并不起決定作用。要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生愛(ài),并使此愛(ài)起到一個(gè)放大的效應(yīng),不是教師向?qū)W生傳授了多少知識(shí),而是在于學(xué)生受到老師健全而又催人奮進(jìn)的人格魅力的熏陶。
美國(guó)學(xué)者鮑德溫曾研究過(guò)73位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系,得出的結(jié)論:一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。因?qū)W生不僅是“聽(tīng)其言”,還“觀其行”“學(xué)其行”。我想,教師人格對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量,是任何教科書及獎(jiǎng)勵(lì)制度所無(wú)法代替的。教師的人格影響不僅局限于“身教”,而且包含了教師對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作,對(duì)自己、對(duì)他人的所有熱情、精力、個(gè)性、信念等,即教師的求知精神、行為作風(fēng)、為人態(tài)度、處事方法乃至性格、習(xí)慣,都會(huì)被學(xué)生視為榜樣自覺(jué)或不自覺(jué)地加以模仿。——桃李不言,下自成蹊。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,刻苦勤奮的精神,寬以待人的風(fēng)度,通情達(dá)理的性格,穩(wěn)重端莊中又蘊(yùn)含著激情的情趣。這是我作為家長(zhǎng)認(rèn)為受學(xué)生愛(ài)戴的好老師必備的條件之一。
總把教師比喻成“人類靈魂的工程師”,在于教育的工作是育人的工作,是育心的工作。常有老師感慨“我們做教師的是吃良心飯”。這是一句多么質(zhì)樸、而又深刻的“名言”呀!講求“良心”,是做人的基本道德規(guī)范,更是教師職業(yè)道德規(guī)范。馬克思說(shuō)“良心是由人的知識(shí)和全部生活來(lái)決定的”。那么對(duì)于文化知識(shí)水平較高層次的教師來(lái)說(shuō),“良心”的含義又是什么呢?我認(rèn)為,通俗一點(diǎn)講,就是拿了人民的工資,就得用一顆愛(ài)心去“撫養(yǎng)”祖國(guó)的花朵,培育多方面的棟梁,以此來(lái)回報(bào)社會(huì)。這種“愛(ài)”是無(wú)私的,是博愛(ài)的,是超越了個(gè)人范疇的愛(ài)。教師的人格魅力正是通過(guò)這種灑向?qū)W生的愛(ài)而得到了充分的體現(xiàn)。
曾看到這樣一故事,學(xué)生曹彥上學(xué)后的第一次期終考試,在一個(gè)白雪皚皚的日子中進(jìn)行。曹彥坐在四面透風(fēng)的教室里,棉鞋已被融化的雪水浸透,他感受到了雙腳的麻木和疼痛。控制不住自己小聲地抽泣起來(lái)。鄰村小學(xué)來(lái)監(jiān)考的一位30多歲的女教師問(wèn)明原因,坐到他身邊,三下兩下脫掉他濕棉鞋,然后解開(kāi)她單薄的棉襖,把他冰冷的雙腳放到自己的懷里,捂了起來(lái)。當(dāng)他麻木的雙腳恢復(fù)知覺(jué),止住抽泣,繼續(xù)埋頭考試的時(shí)候,高高個(gè)子,穿著樸素衣服的女老師的形象,已在他人生的記憶中定格成一個(gè)承遠(yuǎn)的高大的塑像。這一純樸、崇敬的愛(ài)將一課本以外的知識(shí),輸入到了學(xué)生的心田,貯存在他一生的精神世界中,如一縷陽(yáng)光溫暖著他的一生。
然而,作業(yè)做不出,老師打?qū)W生耳光;違反課堂紀(jì)律,老師打?qū)W生屁股,用針扎,用手?jǐn)Q……這些體罰事件對(duì)這些他們來(lái)說(shuō)是偶然的嗎?不,這不是偶然的,其原因是這些老師從骨子里缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我想,拿了人民的工資,其良心又在何處呢?或許這些老師會(huì)說(shuō),我是愛(ài)生的呀!我是“恨鐵不成鋼”呀!如此的“恨鐵不成鋼”,太過(guò)火了吧!我國(guó)“教師法”對(duì)教師義務(wù)第四項(xiàng)就明文規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。”因此我心中的好老師必備條件之二就是,對(duì)人民,對(duì)社會(huì)要有“良心”,用真愛(ài)去撫育花朵。
家長(zhǎng)心目中的老師篇三
下面是《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)授予王茂華 譚良才的頒獎(jiǎng)辭:
烈火是一場(chǎng)生死攸關(guān)的測(cè)試,生命是一道良知大愛(ài)的考驗(yàn),你們用果敢應(yīng)戰(zhàn),用犧牲作答!一對(duì)俠義翁婿,火海中三進(jìn)三出,為人們講述了什么是舍生忘死,人間摯愛(ài)!
那是一個(gè)平常的村莊,那是一個(gè)平常的日子,而那場(chǎng)火讓一切都變得不平常。更不平常的 是他們的選擇,有人說(shuō) 那是平民的壯舉,有人說(shuō) 那是英雄的情懷。
2010年3月21日下午兩點(diǎn),江西宜春市袁州區(qū)慈化鎮(zhèn)伯塘村的一棟民房突發(fā)大火,濃煙和烈火瞬間吞噬了整個(gè)房屋,住在隔壁的伯塘中學(xué)教師王茂華和他的岳父譚良才毅然沖進(jìn)了火海。
村民:跑過(guò)去抱那個(gè)孩子,一邊抱一個(gè)。
救出四個(gè)孩子后,王茂華第二次沖進(jìn)火海。
此時(shí)的二層小樓,就像一個(gè)熊熊火爐,村民:然后又沖進(jìn)去,又抱了個(gè)出來(lái),一身全都是火。
此時(shí)烈焰和熱浪已經(jīng)把人們逼出了十米之外。
村民:還有一個(gè)這樣大的(手比劃高度),他說(shuō)我弟弟還在里面。
面對(duì)死亡的威脅,王茂華和岳父譚良才第三次沖進(jìn)了火海。意外,就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了,三聲巨響,屋內(nèi)兩輛摩托車和一個(gè)液化氣罐相繼爆炸,王茂華和岳父譚良才在爆炸聲中被火浪掀了出來(lái)。
村民:(王茂華)全部都燒掉了,衣服什么都沒(méi)有了,就剩下一根皮帶,一根皮帶在著火。
村民:全身滿身都是火,我去幫他打火,去拍一下,那個(gè)皮就全部掉下來(lái)了。
最后一個(gè)孩子被聞?dòng)嵹s來(lái)的村民從后屋抱了出來(lái),6個(gè)孩子安然無(wú)恙。而王茂華和岳父譚良才卻燒成炭黑一般。
醫(yī)生:感動(dòng)人,皮開(kāi)肉綻,全身的皮膚都燒焦了,燒黃了。
譚良才燒傷面積達(dá)85%,王茂華更是達(dá)到95%以上,唯一完好的皮膚只有左腳上的兩根腳趾。
學(xué)生:我們都很盼望他回來(lái),我們都很想念他。
身為教師,王茂華喜歡孩子,孩子們也喜歡王老師。在學(xué)生們的眼里,王茂華不僅是一位好老師,更是他們的好大哥。
同事:他跟小孩都是就跟朋友一樣的相處。
同事:他教的是語(yǔ)文課,但是他講著講著,他可能會(huì)教大家唱起歌來(lái)。
一個(gè)是父親,一個(gè)是丈夫,身為女兒和妻子的譚長(zhǎng)華心如刀絞。她唯一的期望,就是他們都能活下來(lái),她不能失去任何一個(gè)。
王茂華的妻子 譚長(zhǎng)華:只要他平安,不管他以后能不能走路,能不能做事,我都希望他能活著,至少我的女兒有爸爸。
4月1日,來(lái)自各地的燒傷專家匯集瀏陽(yáng),經(jīng)過(guò)會(huì)診,決定將王茂華和岳父譚良才,緊急轉(zhuǎn)送條件更好的武漢市第三醫(yī)院,人們?cè)跇O力挽救兩位英雄的生命。
《平凡中的偉大》《草根英雄》《烈火中的大愛(ài)》人們通過(guò)媒體知道了王茂華和譚良才的英雄壯舉,江西、湖南、湖北的市民們紛紛趕到醫(yī)院看望他們,并自發(fā)地為他們捐款。宜春市直機(jī)關(guān)兩個(gè)小時(shí)就捐款83萬(wàn)元。
深圳的一對(duì)夫妻聽(tīng)說(shuō)了王茂華和譚良才的事跡后,替剛剛因呼吸衰竭不幸死亡的愛(ài)子做主,捐出了孩子全身的皮膚。
王茂華:我要感謝那些為我捐款的人,還有那些關(guān)心我的人,我的一個(gè)小小的舉動(dòng),竟然能引起那么多人的關(guān)注,我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),一定會(huì)好起來(lái)。
經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員的精心治療,王茂華岳父譚良才的病情明顯好轉(zhuǎn),4月26日轉(zhuǎn)入了普通病房。而王茂華的病情依然十分險(xiǎn)惡,由于深度燒傷引發(fā)嚴(yán)重感染、肌肉壞死,病毒一點(diǎn)一點(diǎn)的侵蝕著他的血液,吞噬著他的軀體。22天之內(nèi),雙腿三次截肢,全身9次植皮。每一次植皮和換藥都是撕心裂肺的痛,每一次截肢都是對(duì)他身心的巨大打擊,為他手術(shù)的醫(yī)生護(hù)士們被震撼了,因?yàn)樗麄冎郎疃葻齻麕?lái)的疼痛,是難以忍受的,王茂華從來(lái)沒(méi)有叫喊過(guò)一聲。
譚長(zhǎng)華:我知道他很痛很痛,但他不會(huì)叫出來(lái),因?yàn)樗挛覔?dān)心,就只有一次,他確實(shí)痛得全身發(fā)抖,他就跟我說(shuō),我叫一下可以嗎。。
王茂華:我想回去上課,想見(jiàn)到我那些可愛(ài)的學(xué)生,還想見(jiàn)到我那可愛(ài)的女兒。
王茂華曾在日記中寫道:我以一個(gè)愛(ài)字為準(zhǔn)則,愛(ài)世界上所有值得愛(ài)的人和事。
在與死神頑強(qiáng)搏斗了43天之后,5月2日凌晨,27歲的王茂華還是離開(kāi)了他深愛(ài)著的這個(gè)世界。
譚長(zhǎng)華: 25日的時(shí)候,我們?nèi)ヌ揭暤臅r(shí)候,接著他的電話,他就在里面哭了,這是他受傷以來(lái)第一次在我面前哭,他說(shuō)他好想見(jiàn)到我,可是我也沒(méi)有辦法,我不知道結(jié)果會(huì)這樣,如果是這樣,我一定會(huì)請(qǐng)求醫(yī)生讓我進(jìn)去,看看他,也讓他好好的看看我。
2010年5月4 日英雄回歸故里
王茂華老師留下了所有的遺憾走了,他再也不能給心愛(ài)的學(xué)生們上課了,但他的身影卻永遠(yuǎn)刻在學(xué)生們的心中。一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫道:王老師,您就這樣突然的離我們而去了,但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王老師安心的走吧。等到這些孩子長(zhǎng)大成人,他們也會(huì)記住您的最后一堂課的。
2010年 5月5日王茂華被追認(rèn)為革命烈士。
2010年10月19日,王茂華的岳父譚良才康復(fù)出院。
這是我5月3日夜寫下的微博,現(xiàn)已被轉(zhuǎn)發(fā)591次,原文評(píng)論有205條。王茂華讓眾多的博友“忍不住哭了”,博友們?yōu)樗А⑾蛩戮矗Q他為“用生命完成了教育責(zé)任”的“偉大的教師”,祈愿他“在天堂繼續(xù)做老師”。
據(jù)伯塘中學(xué)的學(xué)生回憶,王茂華最后一次在教室里上課,講解的課文恰巧是《最后一課》。我們已無(wú)法感知他站在講臺(tái)上的音容笑貌,但能經(jīng)由人們的回憶和媒體的報(bào)道,去認(rèn)識(shí)這位偉大的教師,去聆聽(tīng)王茂華老師以他27歲的年輕生命所講授的“最后一課”。
一
在人們紛紛譴責(zé)鄭民生等人的殘暴行徑時(shí),也有少數(shù)人對(duì)鄭民生們表示同情,試圖將貧困、失業(yè)、疾病等不良生活際遇解釋為兇徒報(bào)復(fù)社會(huì)、殘害無(wú)辜的理由。
人生的道路總是坎坷不平的,有的人一遇逆境便畏葸不前,自我沉淪、抱怨社會(huì)、仇恨他人,極端者甚至以自殺、殺人的方式走向自我毀滅。而王茂華老師則用他一生的奮斗經(jīng)歷教育我們:面對(duì)逆境,更需要發(fā)掘自身的動(dòng)力,微笑面對(duì),滿懷希望,積極進(jìn)取,才會(huì)有不斷進(jìn)步的精彩人生。
二
有人說(shuō)“教師是天底下最神圣的職業(yè)”,那是因?yàn)椋處熕鎸?duì)的孩子,是人類美好未來(lái)的希望所在。但有人在危急關(guān)頭,為自己逃生而不顧孩子的生死:汶川大地震時(shí)獨(dú)自率先跑出教室的“范跑跑”是這樣,克拉瑪依特大火災(zāi)時(shí)大喊“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”的領(lǐng)導(dǎo)也是這樣。更為惡劣的是,還有人是在利益面前為一已之私不顧孩子的安危:三聚氰胺“毒奶粉”案主犯、原三鹿集團(tuán)董事長(zhǎng)田文華是這樣,“山西疫苗事件”中人為制造“高溫標(biāo)簽疫苗”的主要責(zé)任人栗文元和田建國(guó)也是這樣。
在火災(zāi)降臨時(shí)大喊“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”的領(lǐng)導(dǎo),之前可能在會(huì)議主席臺(tái)上也曾大喊過(guò)“關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)”;以經(jīng)營(yíng)兒童食品、藥品或其它消費(fèi)品為贏利手段的商家,往往會(huì)在他們的廣告里大唱“為了孩子的健康”。可在生命危急關(guān)頭或利益誘惑面前,他們卻又作出了相反的選擇。
王茂華老師不是領(lǐng)導(dǎo),不是商人,他沒(méi)有在主席臺(tái)上作過(guò)熱情洋溢的報(bào)告,也沒(méi)有打過(guò)溫情誘人的廣告,他只是用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)告訴我們,孩子是一個(gè)人生命中的至愛(ài),既要愛(ài)自己的孩子,也要愛(ài)別人的孩子,在孩子饑餓的時(shí)候給他們食品,在孩子孤單的時(shí)候陪他們玩;在孩子求知的時(shí)候給他們講課;在孩子危險(xiǎn)的時(shí)候,給他們安全。
三
不愛(ài)護(hù)孩子的人是可恥的,不愛(ài)護(hù)孩子的民族是沒(méi)有希望的。中華民族五千年綿延不絕,留下了許多代代相傳的愛(ài)幼護(hù)幼文化理念:“虎毒不食子”、“幼吾幼以及人之幼”、“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”,正是這樣的文化理念,使中華民族成為永遠(yuǎn)充滿希望的民族。同樣是遭遇汶川大地震,同樣是老師,在一個(gè)范美忠變成了“范跑跑”時(shí),卻有更多的老師為了保護(hù)學(xué)生而失去了逃生的機(jī)會(huì):譚千秋、袁文婷、向倩、茍曉超、瞿萬(wàn)容、杜正香、吳忠紅……就在近期的校園傷害案中,也總是有毫無(wú)防備的人們挺身而出,為護(hù)幼而與手執(zhí)兇器殘害學(xué)生的亡命徒作斗爭(zhēng)——用掃把與兇手對(duì)峙的清潔工、用滅火器制服兇徒的退伍軍人、從自焚兇徒懷抱中搶出學(xué)生的老師們。
然而,我們也不能不注意到,在“三聚氰胺奶粉”案和“山西疫苗”事件給人們帶來(lái)不安全感之后,近期出現(xiàn)的一系列暴力傷害少年兒童案件,由于部分媒體對(duì)于兇案細(xì)節(jié)、兇手動(dòng)機(jī)的過(guò)度關(guān)注和對(duì)于兇手事前境遇的不應(yīng)有同情,已經(jīng)給社會(huì)大眾帶來(lái)了不應(yīng)有的消極心理暗示,部分民眾的失望、不安、抱怨由此而生。
王茂華走了。他帶走了他常人難于承受的軀體之痛,他給這個(gè)世界留下了微笑、愛(ài)和希望。作為伯塘中學(xué)的語(yǔ)文老師,他已經(jīng)上完了他的最后一課;但作為一位舍身救人的英雄,他的“最后一課”遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,隨著越來(lái)越多媒體的關(guān)注,已經(jīng)并且將會(huì)有越來(lái)越多的人聆聽(tīng)王茂華老師無(wú)聲的宣講。
家長(zhǎng)心目中的老師篇四
每個(gè)人的心目中都有一位難忘的老師,當(dāng)然,我也是不例外的,我心目中最難忘的老師是我的語(yǔ)文老師齊老師。
她中等的個(gè)子,高鼻梁,濃濃的眉毛,厚黑的頭發(fā),櫻桃般的小嘴,白白的皮膚,衣著樸素?zé)o華。最引人注目的是她那雙炯炯有神的眼睛,那雙眼睛總是注意著我們的一舉一動(dòng),提醒我們別犯錯(cuò)誤。
齊老師不但在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們,在生活上更關(guān)心我們。
記得有一次,我和同學(xué)在草地上玩,我不小心摔了一跤,腳崴了,當(dāng)時(shí)痛的我哇哇大哭,同學(xué)們見(jiàn)狀,立刻將我扶進(jìn)了教室,此時(shí)此刻,誰(shuí)也不知道該怎么辦,最后,還是我的同桌叫來(lái)了齊老師,齊老師見(jiàn)我痛成這樣,一遍安慰我,一邊替我揉摔傷的地方,一直忙乎著為我包了傷腳才走了,看到齊老師親切細(xì)心的樣子,我心里熱乎乎的。放學(xué)后,齊老師還叮囑其他同學(xué)送我回家。
這就是我心目中的最難忘的好老師,慈祥而又特別的齊老師。
家長(zhǎng)心目中的老師篇五
前不久,我剛剛以一名插班生的身份,進(jìn)入了成康達(dá)老師所教的奧數(shù)班。到目前為止,我只上過(guò)他的兩節(jié)課,但就是這僅有的兩節(jié)課,卻讓我對(duì)成老師印象深刻。
第一次上課前,我心里還嘀咕:這漫長(zhǎng)的兩小時(shí)該如何熬過(guò)來(lái)呢?上了課才發(fā)現(xiàn),時(shí)間居然在不知不覺(jué)間悄悄溜走了,在我還欲知后事時(shí),竟然已經(jīng)到了且聽(tīng)下回分解的時(shí)間。成老師究竟有什么魅力?變了什么戲法?且聽(tīng)我一一道來(lái)。
成老師中等身材,略有些發(fā)福,五官其貌不揚(yáng),上課卻頗有些麻辣教師的風(fēng)格。
成老師上課自成一體,看似在開(kāi)玩笑、不夠正經(jīng),但實(shí)則思路敏捷,認(rèn)真負(fù)責(zé)。尤其對(duì)上課埋頭看手機(jī)的;趁老師不注意偷偷啃雞腿的;在底下竊竊私語(yǔ)的??一律用“粉筆炮彈”伺候!成老師真乃火眼金睛啊,這眼觀六路、耳聽(tīng)八方的本領(lǐng),真叫我羨慕不已呀!
然而成老師也有“溫柔”的時(shí)候:碰到有些同學(xué)膽子較小,不敢舉手回答,成老師就會(huì)積極鼓勵(lì)他們發(fā)言;碰到有題目不會(huì)做來(lái)請(qǐng)教的,成老師會(huì)一遍一遍耐心地講解,直到那位同學(xué)弄懂為止。
來(lái)領(lǐng)教一番成老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格呢?
小學(xué)六年級(jí):李清影
家長(zhǎng)心目中的老師篇六
又是秋日,天空蔚藍(lán),白云飄悠,涼風(fēng)拂面帶來(lái)陣陣廣玉蘭的清香,不自覺(jué),我又想起了你一一周老師。
初次見(jiàn)面,你一襲素裙,清新淡雅。一束馬尾,干凈利落。“大家好,我將是你們這三年的語(yǔ)文老師,我姓周。”你聲色溫婉,又淺淺向我們一笑,隱約可見(jiàn)臉龐兩側(cè)的小酒窩,似孩子般俏皮,甚是親切可愛(ài)。那是秋日,秋高氣爽,云淡風(fēng)輕。窗下的廣玉蘭開(kāi)得歡快,也正如它的名字潔白如玉,似是剛出浴的美人,又似天真爛漫的孩童,迎風(fēng)微擺,清風(fēng)陣陣。在這沉浸著花香的教室里,看你侃侃而談,一時(shí)讓人心曠神怡。
你從不拘泥于課本的內(nèi)容,說(shuō)是怕枯燥了,所以總是在講課期間和我們談天說(shuō)地。說(shuō)你喜愛(ài)的文章、詩(shī)詞,說(shuō)你去過(guò)的地方,說(shuō)些有趣的事情。你愛(ài)文字,你說(shuō)文字就像音符能組成美妙的樂(lè)章。每每講到激動(dòng)之處,你雙頰緋紅,還有那還有那明亮的眼眸,似是夏夜繁星閃爍,我們也是愛(ài)極了這模樣,不知不覺(jué)自己也深陷其中,暢揚(yáng)在文字的海洋。你妝點(diǎn)了乏味的課堂,時(shí)間像指縫間的細(xì)沙,流得飛快,語(yǔ)文課竟如此短暫。
人生不總是一帆風(fēng)順,也有烏云密布的時(shí)候。
還記得那日,天空像是潑墨畫卷,陰沉沉,空氣被凝固,悶的讓人無(wú)法呼吸。成績(jī)單下發(fā)來(lái)了,我的天空也塌了。為什么都這么努力了還學(xué)不好,笨死了,笨蛋。看著成績(jī)單,我眼眶漸漸發(fā)紅。“劉紅,你過(guò)來(lái)一下。”老師關(guān)切地站在門口呼喚我。到了辦公室,你來(lái)到我的身邊,輕柔的撫摸著我的背,溫暖透過(guò)衣服傳入心中。“沒(méi)關(guān)系,只是一次考試,主要”,你不斷安慰我并幫我分析試卷,鼓勵(lì)我。耳畔回蕩著你的話語(yǔ),心中又充滿了斗志。我要當(dāng)不怕死的小強(qiáng)。
有緣者十里相見(jiàn),三年的朝夕相處,三年的陪伴,我想這是我們的緣分。感謝相遇,是你讓我的人生得到了點(diǎn)綴。謝謝你周老師,謝謝你如此美麗的存在。