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    2023年圓柱的認(rèn)識(shí)教案(模板9篇)

    時(shí)間:2025-06-08 作者:儲(chǔ)xy
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    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇一

    1.使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖。

    2.通過(guò)觀(guān)察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀(guān)念。

    重點(diǎn):理解掌握?qǐng)A柱的特征。

    難點(diǎn):1.建立空間觀(guān)念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

    多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

    一、自主探究

    (一)學(xué)生自行看課本。

    1、圓柱由哪些部分組成?

    2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

    3、你能說(shuō)出圓柱的特征嗎?

    4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體,不妨自己一試。

    (二)同桌互說(shuō)p11做一做。

    (三)找一個(gè)圓柱

    1.感觸一下圓柱的面。

    (1)用手平摸上下底,有什么特點(diǎn)。

    (2)用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn)。

    (3)用雙手摸側(cè)面。

    2.明確:圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

    圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面。

    圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

    用直尺和三角板演示圓柱的高。

    使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

    二、合作交流

    小組共同互說(shuō):

    1、圓柱側(cè)面展開(kāi)是什么樣?

    2、圓柱有何特征?詳細(xì)說(shuō)一下。

    三、匯報(bào)釋疑 整理消化

    教材p15練習(xí)二4

    四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

    1.教材p12做一做;

    2. p15練習(xí)二1----3

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇二

    教科書(shū)第29~31頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

    1.使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

    2.通過(guò)觀(guān)察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

    從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過(guò)程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀(guān)念。

    教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來(lái),再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體、正方體、球各一個(gè),大小不等的圓柱體兩三個(gè),一個(gè)小紙箱。

    學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,一張白紙,直尺等。

    (1)(教師用紙箱,裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽(tīng)他描述,邊猜測(cè)是什么形狀的物體。

    (2)讓一位學(xué)生上來(lái)摸,其余學(xué)生猜。

    提醒學(xué)生從棱的多少、長(zhǎng)短,面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過(guò)程中,一步一步地去猜測(cè),這樣,可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

    例如:圓圓的——球體

    長(zhǎng)長(zhǎng)的,有六個(gè)面,每個(gè)面是平平的——長(zhǎng)方體

    (3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過(guò)渡,引入課題。

    教師:我們今天就來(lái)研究一下圓柱的特征。

    板書(shū)課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

    1.認(rèn)識(shí)圓柱,并探索特征

    教師出示圓柱。

    教師:這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們(或老師準(zhǔn)備)的圓柱,摸一摸,了解一下圓柱由幾部分組成。

    學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。

    全班交流小結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書(shū)。

    板書(shū):兩個(gè)圓,一個(gè)曲面

    學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想的辦法。

    教師:大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

    學(xué)生分小組操作。(可以涂上顏色、墨水在紙上印,可以量圓的周長(zhǎng),可以量直徑等)

    交流探索方法和結(jié)果,教師引導(dǎo)總結(jié)。

    板書(shū):相等的(在“兩個(gè)圓”板書(shū)基礎(chǔ)上補(bǔ)充)

    2.測(cè)量圓柱的高

    學(xué)生:高矮不同。

    教師:那你能說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的高?

    學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)小結(jié):圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

    觀(guān)察實(shí)物,討論:圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)系?

    通過(guò)觀(guān)察得出:圓柱的高有無(wú)數(shù)條,它們都相等。

    教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測(cè)量。

    學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

    3.探究圓柱側(cè)面的特征

    學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

    全班交流:沿高剪開(kāi)后展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形;也可能得到一個(gè)正方形;斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。

    請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察、思考并討論:展開(kāi)后的長(zhǎng)方形(或正方形、平行四邊形)與圓柱有什么關(guān)系?

    教科書(shū)第32頁(yè)練習(xí)七第1題。

    2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓柱

    教師:今天我們探究了圓柱的特征,大家說(shuō)說(shuō),圓柱有些什么特征?

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇三

    人教義教版教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。

    1、認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱(chēng), 掌握?qǐng)A柱的特征。

    2、理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

    3、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

    1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

    2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

    圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。

    一、談話(huà)引入新課:

    投影出示圓形的特征,復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。教師通過(guò)長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱,揭示課題。

    二、認(rèn)識(shí)圓柱

    1、觀(guān)察圓柱形狀的實(shí)物。

    師:(課件出示)在日常生活中,人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形,增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

    2、認(rèn)識(shí)圓柱形。

    師:那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)10頁(yè)和12頁(yè)的內(nèi)容,思考下面的題目:

    圓柱是由哪些面組成的? 這些面都有哪些特征?

    生自學(xué)。

    師:把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)交流,各小組長(zhǎng)整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。

    小組長(zhǎng)匯報(bào)。

    底面:拿著圓柱,同桌面對(duì)面觀(guān)察,你看到了什么?

    2個(gè)底面有什么關(guān)系呢?將圓柱兩底面分別畫(huà)在紙上,剪下重疊比較大小,你發(fā)現(xiàn)什么?(課件)

    板書(shū):兩個(gè)底面,完全相同的圓。

    比較胖瘦兩個(gè)圓柱,師:底面的圓大些,圓柱就粗些。出示感受。

    歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等.

    3、深化感知:(課件)

    (1、)(課本11頁(yè))指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

    (2、)出示一些圖片,讓學(xué)生判斷哪些是圓柱?

    (3、)讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

    學(xué)生操作:把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開(kāi),再打開(kāi),看看商標(biāo)紙是什么形狀?它們和圓柱有怎樣的關(guān)系?(課件)

    (1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀(guān)察商標(biāo)紙的形狀。

    a、在物體的側(cè)面畫(huà)一條高,沿著這條高把商標(biāo)紙剪開(kāi)。把剪開(kāi)的圖展開(kāi),再重新包上。與圓柱相比較,長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫(xiě)表格)

    小結(jié)得出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

    b、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖是正方形,與圓柱之間的關(guān)系;(填寫(xiě)表格)

    小結(jié)得出:正方形的邊長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)和高,也就是說(shuō):當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。

    c、介紹圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。(填寫(xiě)表格)

    (3)分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問(wèn)題,再板書(shū)。

    三、鞏固深化:實(shí)際運(yùn)用圓柱

    1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱,分別得到以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的?(課件)

    2、填空

    1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做( ),它們是( )的圓形;周?chē)拿娼凶觯?);圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做( )。一個(gè)圓柱有( )條高。

    2、把一張長(zhǎng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上,然后快速轉(zhuǎn)動(dòng),得到一個(gè)( )。

    3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。

    4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)正方形,邊長(zhǎng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。

    3、判斷

    1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。

    2、圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)后會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。 ( )

    3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。( )

    4、一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè) 長(zhǎng)方形。( )

    5、 一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)正方形。( )

    6、 一個(gè)圓柱,底面半徑是4厘米,高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)正方形。( )

    四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(略)

    板書(shū):

    圓 柱

    側(cè)面展開(kāi)后與圓柱的關(guān)系:(略)

    長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形

    分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇四

    1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

    2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

    (1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。

    (2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

    2、材料準(zhǔn)備:

    (1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。

    (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

    1、它們與球有什么不同?

    2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?

    3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái),發(fā)現(xiàn)了什么?

    4、小結(jié):上下兩面都是圓形,這兩個(gè)圓形是一樣大的,側(cè)面沒(méi)有棱角,而且從上

    到下都是一樣粗細(xì),叫做圓柱體。

    1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

    2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體?

    3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

    計(jì)算角:提供各種圓柱體實(shí)物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

    操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇五

    2.通過(guò)觀(guān)察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀(guān)念.

    教學(xué)重點(diǎn)

    理解掌握?qǐng)A柱的特征.

    教學(xué)難點(diǎn)

    1.建立空間觀(guān)念.

    2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系.

    1.投影出示長(zhǎng)方體、正方體.

    使學(xué)生明確:長(zhǎng)方體、正方體.

    2.投影出示圓柱.

    使學(xué)生明確:圓柱.

    3.導(dǎo)入、揭示課題.

    板書(shū):圓柱的認(rèn)識(shí)

    (一)圓柱的認(rèn)識(shí)

    1.教師提問(wèn):在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體?

    2.教師出示實(shí)物.

    3.出示投影,展示實(shí)物圖.

    4.揭示實(shí)物圖,出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

    教師說(shuō)明:我們所學(xué)的圓柱都是直直的,上下粗細(xì)相同的直圓柱,我們叫它圓柱.

    (二)圓柱的面.

    1.分組活動(dòng),每人拿一個(gè)圓柱,摸一摸它的面.

    2.互相交流,什么感覺(jué).啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):

    (1)用手平摸上下底,有什么特點(diǎn).

    (2)用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn).

    (3)用雙手摸側(cè)面.

    3.教師明確:

    圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓.

    圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面.

    (三)圓柱的高.

    出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.

    1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

    使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.

    (四)操作實(shí)驗(yàn)

    使學(xué)生明確:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高.

    今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓柱體有哪些特征?

    1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

    2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

    用硬紙做一個(gè)圓柱,再量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

    圓柱的認(rèn)識(shí)

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇六

    1、使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖。

    2、通過(guò)觀(guān)察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀(guān)念。

    重點(diǎn):理解掌握?qǐng)A柱的特征。

    難點(diǎn):1.建立空間觀(guān)念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

    多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

    一、自主探究

    (一)學(xué)生自行看課本。

    1、圓柱由哪些部分組成?

    2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

    3、你能說(shuō)出圓柱的特征嗎?

    4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體,不妨自己一試。

    (二)同桌互說(shuō)p11做一做。

    (三)找一個(gè)圓柱

    1、感觸一下圓柱的面。

    (1)用手平摸上下底,有什么特點(diǎn)。

    (2)用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn)。

    (3)用雙手摸側(cè)面。

    2、明確:圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

    圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面。

    圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

    用直尺和三角板演示圓柱的高。

    使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

    二、合作交流

    小組共同互說(shuō):

    1、圓柱側(cè)面展開(kāi)是什么樣?

    2、圓柱有何特征?詳細(xì)說(shuō)一下。

    三、匯報(bào)釋疑 整理消化

    教材p15練習(xí)二4

    四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

    1、教材p12做一做;

    2、p15練習(xí)二1----3

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇七

    教材第17頁(yè)及第18~19頁(yè)例1、例2。

    知識(shí)與技能

    1.認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱的特征。

    2.知道圓柱各部分的名稱(chēng)。

    3.理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

    過(guò)程與方法

    1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過(guò)程,體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

    2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開(kāi)的操作過(guò)程,體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

    感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。

    重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各部分名稱(chēng)。

    突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圓柱形的實(shí)物,認(rèn)識(shí)圓柱的各部分。

    難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖,理解展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

    突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)方法。

    教法與學(xué)法

    教法結(jié)合實(shí)物,質(zhì)疑引導(dǎo)。

    學(xué)法觀(guān)察比較,自主探究。

    多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長(zhǎng)方形硬紙、木棒。

    談話(huà)引入

    教師出示粉筆盒,提問(wèn):這是什么圖形?

    (長(zhǎng)方體)

    是的,我們以前學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體,并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天,我們?cè)賮?lái)研究一種新的立體圖形--圓柱。(板書(shū):圓柱的認(rèn)識(shí))

    探究新知

    1.觀(guān)察實(shí)物,認(rèn)識(shí)圓柱。

    教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

    這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)?

    小組討論。

    教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形,并給出圖形的名稱(chēng)。

    你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體?

    (課件出示教材第17頁(yè)的主題圖)

    2.教學(xué)教材第18頁(yè)例1。

    (1)如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì)是什么樣子?

    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A柱模型和圖形認(rèn)真觀(guān)察,并適時(shí)講解:圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面;周?chē)拿妫ㄉ稀⑾碌酌娉猓┙袀?cè)面;兩個(gè)底面之間的距離叫高。(板書(shū))

    圓柱的底面是什么形狀??jī)蓚€(gè)底面有什么關(guān)系?組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀(guān)察。

    (圓柱的底面都是圓,并且大小一樣)

    請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓柱周?chē)拿妫惆l(fā)現(xiàn)了什么?

    (圓柱的側(cè)面是曲面)

    (2)教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。

    請(qǐng)同學(xué)們把長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上,和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒,看一看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀。

    組織學(xué)生動(dòng)手操作后,匯報(bào)結(jié)果:轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)像一個(gè)圓柱。

    (3)鞏固應(yīng)用,完成教材第18頁(yè)“做一做”。

    組織學(xué)生先獨(dú)立做一做,再在小組中相互說(shuō)一說(shuō)。教師最后集中講解。

    3.教學(xué)教材第19頁(yè)例2。

    (1)組織學(xué)生摸一摸圓柱模型,看一看圓柱側(cè)面在哪里,猜想一下側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀。

    組織學(xué)生分小組操作:剪開(kāi)一個(gè)圓柱模型的側(cè)面,再展開(kāi)觀(guān)察。

    (圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形)

    讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、比較,概括得出:圓柱側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。(板書(shū))

    (3)引導(dǎo)學(xué)生思考:什么情況下圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形?

    (圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形)

    鞏固練習(xí)

    1.教材第19頁(yè)“做一做”第1題。

    學(xué)生討論交流,教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。

    2.教材第19頁(yè)“做一做”第2題。

    學(xué)生讀題,教師提問(wèn):該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)展開(kāi)前是什么?(圓柱的底面周長(zhǎng))

    追問(wèn):那寬呢?(圓柱的高)

    組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案,集體訂正。

    3.教材第20頁(yè)練習(xí)三第1題。

    教師指名回答,點(diǎn)評(píng)并總結(jié):圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。

    課堂小結(jié)

    本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形--圓柱,這一類(lèi)圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn):比如它們的上、下底面都是圓,側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,并且圓柱側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    圓柱的認(rèn)識(shí)

    圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面;

    周?chē)拿妫ㄉ稀⑾碌酌娉猓┙袀?cè)面;

    兩個(gè)底面之間的距離叫高。

    圓柱側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇八

    圓柱體的認(rèn)識(shí)課上,老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱(chēng),列舉、展示、觀(guān)察了生活中常見(jiàn)的典型圓柱體后,在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。

    師:你們還能舉出生活中常見(jiàn)的圓柱體嗎?

    ……

    生1:硬幣是圓柱體。

    師:是嗎?你能指出它的底面和高嗎?

    生1:(拿出一枚硬幣)這兩個(gè)圓就是底面,這個(gè)厚度就是高。

    師:大家同意嗎?有硬幣的同學(xué)拿出來(lái)看看。

    生:(一邊交流,找硬幣)同意。

    生2:(站起來(lái),舉著硬幣,大聲地)硬幣不是圓柱體。

    師:(感到意外,但是興奮地指著生1)很好,你跟他討論,大家認(rèn)真聽(tīng),有意見(jiàn)的可以插話(huà)發(fā)表意見(jiàn)。

    生2:(對(duì)生1)你說(shuō),圓柱體有幾個(gè)面?

    生1:三個(gè)呀。

    生2:三個(gè)什么樣的面?

    生1:兩個(gè)圓圓的平面,一個(gè)曲面。

    生2:你摸摸硬幣的兩個(gè)圓面,是平的嗎,是光滑的嗎,上面是不是有很多字和花紋,還有國(guó)徽,不是平的。

    生1:(摸硬幣,迷惑),……但是……

    生:(熱烈交流,有爭(zhēng)論。)

    生1:他差不多是個(gè)圓柱體。

    生2:差萬(wàn)分之一也不行呀。

    生3:(跑到前面來(lái),沖著生2)你是鉆牛角尖,那你說(shuō)說(shuō),什么是圓柱體。

    生2:(拿過(guò)圓柱體模型--教具,很精致,做了油漆)這才是。

    生3:(好像抓住了什么把柄似的,高興地)你是說(shuō),這是萬(wàn)分之萬(wàn)的圓柱體?

    生2:(好像意識(shí)到什么,有點(diǎn)猶豫)是的。

    生3:現(xiàn)在如果有一個(gè)顯微鏡,來(lái)看圓柱體,肯定會(huì)看到上面有凹凸不平的。

    ……

    (下課鈴響,學(xué)生還在熱烈交流)

    師:老師很高興,你們,特別是這兩個(gè)同學(xué)是我見(jiàn)過(guò)的最肯動(dòng)腦筋的同學(xué),大家課后再討論一下,我看不出誰(shuí)有錯(cuò),這個(gè)問(wèn)題究竟該怎樣解決?下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過(guò)在家里還是請(qǐng)你們做一個(gè)盡可能(放慢速度,一字一頓地)近似于圓柱體的東西,要求底面半徑5厘米,高10厘米。

    沒(méi)有等到上第二次課,同學(xué)們就討論出了結(jié)果,由生2寫(xiě)在紙上交給我:“世界上不存在真正的圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、平面、直線(xiàn)、圓等等實(shí)際物體,所有這些物體都是近似的。”老師在紙上寫(xiě)著:“你們真了不起,對(duì)于12歲的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的奧秘一樣偉大,老師為你們驕傲!”

    這個(gè)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

    1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下,給學(xué)生表演的舞臺(tái),充分交流的機(jī)會(huì)。老師始終興趣盎然地表示鼓勵(lì),給學(xué)生極大的勇氣,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,如果沒(méi)有平時(shí)良好的心理氣氛和師生關(guān)系,不會(huì)有這樣的結(jié)果。對(duì)學(xué)生提出的見(jiàn)解,即使是荒唐的,但是沒(méi)有簡(jiǎn)單忽略,而是加以關(guān)注,不是簡(jiǎn)單給予答案,而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時(shí)候使用的詞語(yǔ)“盡可能接近圓柱體的東西”。

    2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問(wèn)題的態(tài)度,當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé),但是,往往很難找到這樣的好機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題后,敏銳地捕捉到了問(wèn)題的價(jià)值,使得學(xué)生受到了一次生動(dòng)的辯證唯物主義教育。

    3給了學(xué)生成功的體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望,又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗,來(lái)自老師的一念之間。

    圓柱的認(rèn)識(shí)教案篇九

    2、通過(guò)觀(guān)察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀(guān)念、

    教學(xué)重點(diǎn)

    理解掌握?qǐng)A柱的特征、

    教學(xué)難點(diǎn)

    1、建立空間觀(guān)念、

    2、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系、

    1、投影出示長(zhǎng)方體、正方體、

    使學(xué)生明確:長(zhǎng)方體、正方體、

    2、投影出示圓柱、

    使學(xué)生明確:圓柱、

    3、導(dǎo)入、揭示課題、

    板書(shū):圓柱的認(rèn)識(shí)

    (一)圓柱的認(rèn)識(shí)

    1、教師提問(wèn):在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體?

    2、教師出示實(shí)物、

    3、出示投影,展示實(shí)物圖、

    4、揭示實(shí)物圖,出現(xiàn)圓柱幾何圖形、

    教師說(shuō)明:我們所學(xué)的圓柱都是直直的,上下粗細(xì)相同的直圓柱,我們叫它圓柱、

    (二)圓柱的面、

    1、分組活動(dòng),每人拿一個(gè)圓柱,摸一摸它的面、

    2、互相交流,什么感覺(jué)、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):

    (1)用手平摸上下底,有什么特點(diǎn)、

    (2)用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn)、

    (3)用雙手摸側(cè)面、

    3、教師明確:

    圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓、

    圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面、

    (三)圓柱的高、

    出示高、低不同的兩個(gè)圓柱、

    1、用直尺和三角板演示圓柱的高、

    使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高、

    (四)操作實(shí)驗(yàn)

    使學(xué)生明確:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高、

    今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓柱體有哪些特征?

    1、指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高、

    2、指出下面圖形中哪些是圓柱、

    用硬紙做一個(gè)圓柱,再量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

    圓柱的認(rèn)識(shí)

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    心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。心
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家
    心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
    方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃
    為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家
    為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編精心整理的方案
    為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。大家想知道怎么樣才
    “方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的方案范文
    “方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的方案范
    為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文
    為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好
    為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的方案
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。主
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
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    當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下
    學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心
    心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編
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    心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以
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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
    演講是練習(xí)普通話(huà)的好機(jī)會(huì),特別要注意字正腔圓,斷句、斷詞要準(zhǔn)確,還要注意整篇講來(lái)有抑有揚(yáng),要有快有慢,有張有弛。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)?/div>
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助
    當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的心得
    寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
    在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)
    我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該
    總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
    當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范
    為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理
    在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)可以
    為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家
    為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?下面
    確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為
    確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是我給大家
    在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)對(duì)于
    對(duì)某一單位、某一部門(mén)工作進(jìn)行全面性總結(jié),既反映工作的概況,取得的成績(jī),存在的問(wèn)題、缺點(diǎn),也要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)
    制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?這里給大家
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
    做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們
    制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍?/div>
    制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范
    人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?那么下面我就給
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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編
    當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我給大家整
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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