人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇一
小學(xué)生狀物作文寫作技巧狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之寫事技巧和寫景技巧，供大家參閱。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
(一)怎樣寫事
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
(一)要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會觀察
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
寫作在小升初語文考試中很重要，而記敘文是常見考察類型。
一、寫一個人
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過寫一件事寫一個人
有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
(二)通過幾件事寫一個人
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化;第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點。
(2)要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
(一)要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和某某》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫幾個人
寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之不論是家庭的，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
(一)列人物表似的介紹。
(二)有代表性的介紹。
(三)以一件事為線索寫幾個人。
(四)通過幾件事寫幾個人。
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇二
寫作是一門功夫，一定要有相應(yīng)的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇作文寫得出色，方法很重要，一定要掌握基本的寫作方法，以下是小編整理的關(guān)于的高中寫作指導(dǎo)方法之如何立意，歡迎大家參閱。
可分大題小做與小題大做兩法，但都是以小見大。小處落筆，大處著眼，記敘的是小事，描寫的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，這種技法叫做以小見大法。運用此法便于選取材料，只要善于觀察，善于思考，善于挖掘，耳聞目睹，瑣屑小事，俯拾即是，皆可作為寫作的素材，運用此法便于把握材料，較之大題材容易駕馭，不至于顧此失彼，力不從心;運用此法感染力強，題材和主題之間的反差很大，足以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。用以小見大法立意，要努力挖掘典型材料的典型意義，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要從一定的思想高度來審視材料，但不要脫離材料的實際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題。
1.大題小做。
(1)寬題窄作。一般限制的方法是在標(biāo)題前面加修飾語，也可在后面加中心詞，還可前后都加。如“父輩”可寫成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執(zhí)著的一代、對待父輩即對待傳統(tǒng)……這樣一限制，文章的范圍就縮小了。
(2)見微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬于這一題范圍內(nèi)的某一點、某一側(cè)面、某一感人片段寫得深刻一些，充實一些，生動一些。如椽大筆，不一定篇篇都是龐文華章，倒是一些日常凡人小事，能讓人領(lǐng)略生活的況味。
(3)不嫌瑣細(xì)。所謂因小見大，不是夸夸其談，無限上綱，故作驚人之筆，而是從生活中的平凡小事立意，從而發(fā)掘出最本質(zhì)的一點，觸類旁通，引申擴(kuò)展，收到立片言以居要，以一目能傳神的效果。選取最尖銳、最有代表性、最能反映事物本質(zhì)的那一點，“見人之所見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出令人耳目一新的文章來。
順向立意法，即根據(jù)材料的中心，聯(lián)系實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如20xx年高考作文，依據(jù)“智子疑鄰”的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠(yuǎn)近認(rèn)知事物，感情阻礙人對事物的認(rèn)知。
逆向立意法，又可稱為“反彈琵琶法”。所謂逆向思維，就是為了實現(xiàn)某項目標(biāo)，以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程或方法。“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。如一道云南高考題：“一個女孩趴在臥室的窗臺上，她看見鄰居正在埋葬一條小狗。這條小狗很可愛，小女孩平時常和它嬉戲。看見小狗悲慘地死去，小女孩不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，便把小女孩帶到另一個房間，打開了另一扇窗子。從這個窗口望出去，那是一個陽光燦爛、鳥語花香的玫瑰園。小女孩的愁云為之一掃，心境頓時開朗起來。老人慈祥地對小孩說：‘孩子，你開錯了窗。’”在上述材料后提出下列要求：“小女孩是不是開錯了窗?請聯(lián)系生活實際思考，寫一篇文章。”要求中的“是不是”“思考”等詞語，為考生張揚個性提供了廣闊的舞臺。不少考生都認(rèn)為這個小女孩“開錯了窗”，把文章的主旨定位在“應(yīng)用樂觀的眼睛看世界，否則滿眼都是悲慘和傷感”上，結(jié)果大同大異，缺少創(chuàng)意。有位考生獨辟蹊徑，認(rèn)為“兩扇窗子都沒有開錯”，當(dāng)代少年的感情世界應(yīng)該是豐富多彩的，既要用樂觀的心態(tài)欣賞窗外的陽光，又要以同情的目光關(guān)注窗外的不幸;既要樂其當(dāng)所樂，又要悲其當(dāng)所悲。失去了對弱小者、不幸者的關(guān)愛、同情乃至哀傷，這樣的感情世界是不完整的，缺少人文色彩的。這位考生發(fā)人所未發(fā)，其理念令人耳目一新。
辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側(cè)面來思考和分析，進(jìn)行多角度的審視。如論述學(xué)習(xí)“苦與樂”，一般同學(xué)會說學(xué)習(xí)是苦的，只有先吃苦然后才會快樂。“換一種眼光”呢?對“苦與樂”的認(rèn)識是因人而異的，有人認(rèn)為苦的事，卻也有人樂此不疲;有人認(rèn)為樂的事，有人卻認(rèn)為苦不堪言。吃不著苦的苦，比吃得著苦的苦還苦，是心靈之苦。再如“感情的親疏與對事物的認(rèn)知”會因人、因事、因時空等因素不同而存各種錯綜的關(guān)系，不能一概而論。對待地震災(zāi)難，亮出“國殤是一場悲劇，然而，國殤更是一次空前的團(tuán)聚”的觀點……這樣認(rèn)識、立意可會更高一籌。
文章只有一個終極目的，那就是表意!
“千古文章意為高”，立意，是確立文章的靈魂，是文章成敗的關(guān)鍵。沒有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒有靈性的。詞句如衣飾，立意乃精魄。過好立意關(guān)，當(dāng)慎。
一是“意在筆先”，立意是戰(zhàn)略決策問題，所謂“思路決定出路”。即使先想到的是許多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正確地決定取舍和選取角度。具體地說，寫文章時要記得問自己：“你的文章有中心句嗎?”文章所立之意，即中心句，應(yīng)明確地在草稿紙上寫出來，甚至用下加橫線標(biāo)出全文中心句，以避免無立意而行文;全文中要有中心句，甚至各段中有主句，這樣有利于(閱卷者)閱讀，有利于(寫作者)寫作;沒有立好意而作文，后果不堪設(shè)想!
三是立意要追求“活”“深”“新”，要多方探尋，揚長避短，擇優(yōu)選取。
審題和立意密切關(guān)聯(lián)，我們再將兩者比較一下：
審題——戴起你輕松的“鐐銬”，立意——跳成我瀟灑的“舞蹈”!
“鐐銬”下，不能步履蹣跚，“鐐銬”下，須尋求舞姿的瀟灑自如。
善于立意，是寫高質(zhì)量作文的關(guān)鍵。下面分述一些立意技法以供借鑒。
1.力避平淡放眼高遠(yuǎn)。深刻高遠(yuǎn)，總是從宏闊而高遠(yuǎn)的心靈視野出發(fā)，立意總是追求更高的精神、價值、情感。必須把現(xiàn)實生活融入到作文中，不就事論事，盡量用大的眼光去看，要用世界的、長遠(yuǎn)的、人生的目光去審視生活、生命和人生。在超越中，由低級到高級，由淺到深的大致順序是：自我→家庭→集體、階級→民族、國家→人類宇宙。如“習(xí)慣”，多數(shù)考生就習(xí)慣寫習(xí)慣，或生活習(xí)慣，或?qū)W習(xí)習(xí)慣，或性格習(xí)慣等，自甘平庸，流于一般。若能從宗教談到哲學(xué)，從理性高度對習(xí)慣加以思考，從科學(xué)談到政治，從歷史發(fā)展的層面對習(xí)慣進(jìn)行反思，從我國改革開放的現(xiàn)實，對習(xí)慣發(fā)出挑戰(zhàn)，這就不再是生活中一人一事的習(xí)慣了。這種習(xí)慣自然超越了一般，顯示了非凡的才識。
2.古今中外縱橫馳騁。針對一個問題，多角度分析，多方向探尋，由一點向四周輻射的開放性思考，便是發(fā)散思維。發(fā)散思考的實質(zhì)是展開豐富的聯(lián)想和想象，展開多角度思維。“縱”就是縱向思考，按時間順序，古往今來地聯(lián)想。它由過去、現(xiàn)在、未來三部分組成。“橫”就是橫向思考，按空間順序四面八方地聯(lián)想。由“水”想到長江、黃河、黑龍江，塔里木河……想到外國的江河湖海，都屬橫向思考，它能使認(rèn)識向四周延伸拓展。
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇三
公文是公司或單位的重要文書，所以擬寫公文一定要工整規(guī)范，得體合理，下面是本站小編精心挑選的公文寫作技巧及寫作指導(dǎo)范文，供大學(xué)習(xí)和參閱。
一、開端用語
(一)主動辦文
關(guān)于;據(jù);根據(jù);據(jù)報(據(jù)了解、據(jù)核實);查;茲有(茲因、茲為、茲悉、茲定于);為了;按照;遵照;由于;隨著;目前;最近;奉;近奉;接;前接;現(xiàn)接;現(xiàn)將;近來;近年來;經(jīng)××(單位)批準(zhǔn)(下面接敘××問題)。
(二)引用來文
1.上行文：×月×日×字×號關(guān)于××的指示(或命令、通知、通報)收悉(或敬悉);國家××局×月×日給我局×字×號關(guān)于××的通報抄件悉。
2.下行文：×年×月×日×字×號(關(guān)于××問題的)請示悉;據(jù)××旅游局×月×日關(guān)于××問題的報告(或請示)。
3.平行文：×月×日×字×號函(或通知)悉。
二、結(jié)尾用語
(一)上行文
特此報告(特再報告);以上各點，請審查;以上情況，特報，請審核備案;現(xiàn)隨文報送××(文件名稱)，請予審核;特先報告，詳情容后續(xù)報;以上匯報，如有不妥，請予指示;以上意見，報供參考;請予審批;請予審理;請盡早核示;請即電示;以上請示，如無不妥，請批轉(zhuǎn)××辦理;上述意見，是否可行(或有當(dāng))，請核示(或批示);妥否，請批示;請批復(fù);本案究如何處理，請速作指示;可否如此辦理，請予審批;以上部署，報請鑒核。
(二)下行文
特此通知，希即遵照辦理;特此批復(fù);以上意見，請即研究執(zhí)行(或按照執(zhí)行、參照執(zhí)行、遵照執(zhí)行、依照執(zhí)行、認(rèn)真執(zhí)行、嚴(yán)格執(zhí)行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通報應(yīng)向旅游系統(tǒng)所有人員進(jìn)行傳達(dá)，組織討論，并將討論情況及時報我們;同意你社意見，本件存案備查;以上通知(指示)希即認(rèn)真研究執(zhí)行，并將執(zhí)行情況在×月底前向本局(社)作一報告;請將你們對這項工作的意見和具體部署情況盡快一并報局(社);本通知下達(dá)后，以往有關(guān)文件與此件有抵觸的，均以本通知為準(zhǔn)。
(三)平行文
特此函達(dá);特先函商(特先聯(lián)系);特再函詢;請即函復(fù)，并希見復(fù);你社是否同意，請即函告;我社實有困難，未能照辦，請鑒諒;此復(fù);特此函復(fù);特此函復(fù)，請查明辦理;請予研究函復(fù);你社意見如何，請即考慮見復(fù)為盼;特將有關(guān)情況函告，供改進(jìn)工作時參考;特此函請你賓館加以辦理;以上意見僅供參考;隨函附送(有關(guān)資料)一份，請查收。
三、其他用語
當(dāng)經(jīng)，前經(jīng)，現(xiàn)經(jīng)，均經(jīng)，并經(jīng);本局，你社，貴公司，貴賓館;承蒙惠允(承蒙指示、承蒙協(xié)助)，不勝感激(不勝榮幸、不勝企盼)，惠允(惠贈、惠示、惠寄)，鼎力支持(大力協(xié)助);請，擬請，提請;希，即希，務(wù)望(務(wù)懇、務(wù)請)，希予(希將、希能)，至希、尚希(尚祈、尚盼)，希望，勿誤，如蒙，即予;總之，綜上各節(jié)，綜上所述;鑒于上述情，據(jù)此，為此，專此;迅即，迅予，從速(火速)，在即，當(dāng)即;責(zé)成，查明，知照，下達(dá);會同，上報，報批，擬訂;商定，商討，商洽;比照，引敘來文，重申;擅自，得，不得，酌情處理;頒，頒布，頒行，發(fā)布;準(zhǔn)予，為荷(盼要);左列(右列、下列、上列)，如此，于后，上項，各項，各類，多起，數(shù)事，數(shù)紙。
公文常用語分類整理：
開端用語
公文中用在正文的全篇或段落開頭表示行文目的、依據(jù)、原因、背景等的詞語。如“據(jù)、根據(jù)、依據(jù)、查、奉、茲、按照、遵照、依照、為了、關(guān)于、由于、鑒于、隨、隨著”等。
期請用語
公文中表示作者某種期望和請求的詞語。多用于上行文、有時也用于平行文和下行文。常用的期請用語有“請、敬請、懇請、提請、報請、擬請、希、望、希望、切望、熱望、盼、切盼”等。
綜合用語
公文中用以連接具體情況敘述和總概性敘述的詞語。綜合用語具有承上啟下的作用。常用的綜合用語有“為此、據(jù)此、值此、至此、有鑒于此、綜上所述、總之”等。
稱謂用語
公文中表示對機關(guān)、單位、集體、個人不同人稱稱呼的詞語。一般性稱謂用語用于上對下、下對上、平行機關(guān)或不相隸屬的機關(guān)、單位之間，如“本(廳)、我(廳)、該(廳)、你(廳)”等。表示尊重的稱謂用語多用于下對上、不相隸屬的機關(guān)、單位之間，如“貴(廳)、××長”等。黨內(nèi)一般稱“××同志”。
承啟用語
公文中用來承接上文并引起下文的詞語。常用于通知、決定、報告、計劃、規(guī)章制度等文種。一般結(jié)構(gòu)特點：前面以一介詞結(jié)構(gòu)承接上文，后面用一個基本固定的結(jié)構(gòu)形式引起下文，如“根據(jù)……特作如下決定”“為了……提出如下意見”等。承啟用語的上文一般較為簡短，下文是文中內(nèi)容的主體部分，并多用條款形式表達(dá)。
批轉(zhuǎn)用語
公文中表明對下級來文批示意見或向下批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文的詞語。常用的有“批示、審批、閱批、核閱、閱示、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、頒發(fā)、印發(fā)、發(fā)布、公布、下發(fā)、下達(dá)”等。
表態(tài)用語
公文中表示作者意見、態(tài)度的詞語。按表態(tài)用語的輕重程度可分為明確表達(dá)用語、模糊表態(tài)用語。明確表態(tài)用語有“應(yīng)、應(yīng)該、同意、不同意、批準(zhǔn)、照此辦理、遵照執(zhí)行、組織實施、貫徹落實”等。模糊表態(tài)用語有“原則同意、原則批準(zhǔn)、似應(yīng)、擬同意、參照執(zhí)行、供參考、可借鑒、酌情處理”等。
征詢用語
公文中表示征請、詢問對有關(guān)問題的意見的詞語。主要用于上行文的結(jié)尾和平行文的結(jié)尾。常見的征詢用語有“當(dāng)否、可否、妥否、是否可行、是否妥當(dāng)、是否同意、如有不當(dāng)、如無不當(dāng)、如有不妥、如果不行、如果可行、意見如何”等。
引敘用語
公文中表示引述來文的詞語。主要用于批復(fù)、復(fù)函、指示、決定等文種。常用的引敘用語有“收、接、悉、前收、前接、現(xiàn)收、現(xiàn)接、近收、近接、驚悉、欣悉、收悉、聞、近聞、驚聞、欣聞、喜聞”等。
結(jié)尾用語
公文中表示全文結(jié)束的詞語。不同的文種對結(jié)尾用語有不同的要求。如請示的結(jié)尾用語可用“以上請示當(dāng)否，請批復(fù)”“妥否，請批示”“上述意見如果可行，請批準(zhǔn)”等;報告的結(jié)尾用語可用“以上報告如有不當(dāng)，請指示”“以上報告如無不當(dāng)，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等;通告的結(jié)尾用語可用“特此通告”“此告”等。
公文常用特定用語的解釋
1.茲因：開端用語，主要用于文章開頭，其解釋是現(xiàn)在因為。
2.承蒙：謙敬用語，用于表示謙敬，具體解釋為“多虧受到”。
3.屆期：就是到時候的意思。
4. 謝忱：表示“感謝的心意”。如：謹(jǐn)致謝忱;聊表謝忱等。
5.謹(jǐn)悉：引敘用語，多用于復(fù)文引據(jù)，表示知道的意思。
6.以資：把...用來作為...。如：以資鼓勵。
7.鑒于：過渡用語，公文中承上啟下的用語，表示因為，考慮到。
8.頃接：也是用語復(fù)文引據(jù)，如：傾接慰問電，至感溫馨;傾接校友會通報，感非言馨。字面解釋為：不久以前。
9.業(yè)經(jīng)：經(jīng)辦用語，表明進(jìn)程，經(jīng)過....(幫助)。
10.責(zé)成： 擬辦用語，用于審批擬辦，指定某人或某機構(gòu)辦成某件事。
11.擬請：期請用語，用于表示期望請求。擬：計劃，請：請求。
13.此復(fù)：用于復(fù)文結(jié)尾，表示特此作為回復(fù)。
常見公文批示用語
一、審批公文用語的一般規(guī)則。
(一)圈閱即表示同意(簽發(fā)文件除外)。
(二)如果文件上出現(xiàn)審批人姓名，審批人在自己姓名上劃圈即代表簽字;如果文件只出現(xiàn)審批人所在單位名稱或職務(wù)統(tǒng)稱(如：辦公廳、人教司、署領(lǐng)導(dǎo)、司領(lǐng)導(dǎo)等)，審批人應(yīng)當(dāng)在單位或職務(wù)上劃圈并在近旁簽字。
(三)批示應(yīng)該注明年月日。
(四)批語對象是上級的，一般稱職務(wù);是平級、下級的，一般稱同志。
(五)批語對象為多人的，區(qū)別以下情況表述：
1.如果是任選的組合，應(yīng)按慣例排序，可用“并”字按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。例：按職務(wù)分類如“××、××、××副審計長并××、××、××同志(司長)”;按性質(zhì)分類如“××、××、××司(以上為署內(nèi)單位)并××、××、××特派辦(以上為派駐單位)”。
2.如果是工作流程組合，可按照流程順序排列。例：“××局長并×副審計長”;“×主任并×副審計長、審計長”。
3.如果是多個對象承辦事項，須明確主辦人。例：“××負(fù)責(zé)(或牽頭)，××、××?xí)?或配合)辦理”。
此外，審批公文應(yīng)使用符合檔案規(guī)范的書寫工具。
二、幾種常見情況的批示用語。
(一)署領(lǐng)導(dǎo)、辦公廳主任簽發(fā)文件
1.直接簽發(fā)：簽發(fā)人批示“發(fā)”“同意”“速發(fā)”等，簽字并注明年月日。(如不同意發(fā)文，可批示“不發(fā)”“緩發(fā)”“修改后重報”等，簽字并注明年月日。)
2.請他人審閱后再發(fā)：簽發(fā)人批示“請××閱后發(fā)”，簽字并注明年月日。
3.改請他人簽發(fā)：在發(fā)文單“簽發(fā)”欄之外批示“請××簽發(fā)”。
4.請補充、修改后發(fā)：簽發(fā)人批示需要補充或修改的意見后，先行簽字并注明年月日。(只適用于做簡單補充修改的情況。如果需要做較多重大修改，則應(yīng)批示退回辦文單位重辦。)
(二)請署領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)文件
1.直接簽發(fā)：“請××簽發(fā)。”
3.先會簽(復(fù)核)后簽發(fā)：“請××(單位)會簽(復(fù)核)并報××簽發(fā)。”(適用于各會簽單位事先已經(jīng)基本協(xié)調(diào)一致的情況。)
(三)請辦公廳簽發(fā)文件
1.直接簽發(fā)：“請辦公廳簽發(fā)。”(如確知主任在署內(nèi)，也可直接批示“請××主任簽發(fā)”“請××同志簽發(fā)”。)
3.先會簽后簽發(fā)：“請××(單位)會簽并請辦公廳簽發(fā)。” (適用于會簽單位事先已經(jīng)基本協(xié)調(diào)一致的情況。辦公廳簽發(fā)文件即已包含自己的會簽職能在內(nèi)，無須在此處另外出現(xiàn)“請辦公廳會簽”字樣。)
(四)批示閱讀文件
認(rèn)為需要送他人閱讀的文件，通常批示“請××閱”“請××、××閱”“請××閱研”。如必要，可以注明送閱的理由或提出自己的意見、建議、要求。(此類閱件通常不須回復(fù)意見。)
(五)批示辦理文件
1.對需要由上級作出批示的辦件，可批示擬辦意見 “擬……，請××閱示”“建議……，請××批示”;上級批復(fù)“同意”或其他意見。
2.對一般辦件，通常批示“請××閱處”“請××辦理”。
3.對需要研究的辦件，通常批示“請××研辦”“請××提出意見”，也可以在批示中提出自己的意見。
4.對需要司外會商、會簽的辦件，通常批示“請商××辦理”“請××提出意見，并送××?xí)灐薄罢垺痢赁k理，可先請××提出意見”;派出審計局送審的審計業(yè)務(wù)文書，可批示“請行政事業(yè)司審核，并送法制司復(fù)核”。
5.對需要他人共同作出批示的辦件，在自己作出批示后，可寫“請××核批”。
6.對有時限要求的辦件，通常批示“請××于×年×月×日前研復(fù)”“請××于×年×月×日前辦結(jié)”。
(六)批示送審文件
1.送審征求意見的文件，對上級通常批示“請××閱示”“請××審示”;對平級或下級通常批示“請××審閱”“請××閱改”。
2.送審內(nèi)容已經(jīng)基本確定的文件，對上級通常批示“請××審定”，對平級或下級通常批示“請××審核”“請××復(fù)核”。
(七)批示會簽文件
1.單方會簽的，通常批示“請××?xí)灐薄罢垺痢翆徍灐薄?/p>
2.多方會簽的，一般批示“請××、××、××?xí)灐薄?/p>
(八)請示的結(jié)束語
1.請示由自己辦理的事項，結(jié)束語通常為“請批復(fù)”“請指示”“妥否，請批示”。
2.請示需要他人辦理的事項，結(jié)束語可為“以上如可行，建議批轉(zhuǎn)××辦理”。
一、函的分類方法
從函所起的作用來看，可分為以下幾種：
1.告知函。即把某一事項、活動函告對方，或請對方參加(如會議、集體活動)。這種函的作用和內(nèi)容類似通知，只是由于雙方不是上下級和業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，使用“通知”行文不妥，故應(yīng)該用“函”。
2.商洽函。主要用于請求協(xié)助、支持、商洽解決辦理某一問題。比如干部商調(diào)函，聯(lián)系參觀學(xué)習(xí)函、要求賠償函等。
3.詢問函。主要用于詢問某一事項、征求意見、催交貨物等。
4.答復(fù)函。主要答復(fù)不相隸屬機關(guān)詢問相關(guān)方針、政策等問題而不能用批復(fù)時使用。
5.請求批準(zhǔn)函。主要是指向有關(guān)機關(guān)、部門請求批準(zhǔn)時使用。如果是下級機關(guān)向上級機關(guān)請求批準(zhǔn)，只能用請示，而不能用函。
二、函的結(jié)構(gòu)
函由標(biāo)題、主送機關(guān)、正文、具名和日期組成。
1.標(biāo)題。有三種寫法：一是完整式標(biāo)題，由發(fā)函機關(guān)、事由和文種組成，如《××部關(guān)于選擇出國人員的函》;二是由發(fā)函機關(guān)、事由、受理機關(guān)和文種組成，如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于懸掛國旗等問題給湖北省人民政府辦公廳的復(fù)函》;三是由事由和文種組成，如《關(guān)于訂購基礎(chǔ)寫作學(xué)的函》。
2.發(fā)文字號省略
3.主送機關(guān)：即收函單位名稱，要寫全稱。
4.正文。其結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾、結(jié)語等部分組成。根據(jù)去函、復(fù)函的不同，其寫法也有區(qū)別：其結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾、結(jié)語等部分組成。
(1)開頭。主要說明發(fā)函的緣由。一般要求概括交代發(fā)函的目的、根據(jù)、原因等內(nèi)容，然后用“現(xiàn)將有關(guān)問題說明如下：”或“現(xiàn)將有關(guān)事項函復(fù)如下：”等過渡語轉(zhuǎn)入下文。復(fù)函的緣由部分，一般首先引敘來文的標(biāo)題、發(fā)文字號，然后再交代根據(jù)，以說明發(fā)文的緣由。
(2)主體。這是函的核心內(nèi)容部分，主要說明致函事項。函的事項部分內(nèi)容單一，一函一事，行文要直陳其事。無論是商洽工作，詢問和答復(fù)問題，還是向有關(guān)主管部門請求批準(zhǔn)事項等，都要用簡潔得體的語言把需要告訴對方的問題、意見敘寫清楚。如果屬于復(fù)函，還要注意答復(fù)事項的針對性和明確性。
(3)結(jié)尾--希望請求。一般用禮貌性語言向?qū)Ψ教岢鱿Ｍ；蛘垖Ψ絽f(xié)助解決某一問題，或請對方及時復(fù)函，或請對方提出意見或請主管部門批準(zhǔn)等。
(4)結(jié)語。通常應(yīng)根據(jù)函詢、函告、函商或函復(fù)的事項，選擇運用不同的結(jié)束語。如“特此函詢(商)”、“請即復(fù)函”、“特此函告”、“特此函復(fù)”等。有的函也可以不用結(jié)束語，如屬便函，可以像普通信件一樣，使用“此致”、“敬禮”。
5.落款。一般包括署名和成文時間兩項內(nèi)容。
三、函的寫作要求
1.針對性。函有鮮明的針對性，主要表現(xiàn)在：一是緊緊圍繞函中所提出的問題和公務(wù)事項來寫。二是往來機關(guān)應(yīng)當(dāng)與函中所提出的問題和公務(wù)事項相稱。也就是，函中所提出的問題和公務(wù)事項應(yīng)該是函往來機關(guān)有可能解決的。三是除特殊情況外，應(yīng)堅持一函一事。
2.分寸感。函的用語，力求平和禮貌，特別忌諱命令語氣，但是也不能為了謀求問題解決，極盡恭維逢迎之能事。
3.開門見山。無論是來函還是復(fù)函，在寫作中都應(yīng)該開門見山，盡快接觸主題，力戒漫無邊際，故意繞彎子，忌諱那些不需要的客套，盡量少講空泛抽象的大道理。
1、大棋局，開啟新里程;大視野，奠定新格局;大引擎，書寫新速度;大夢想，追逐新未來。(匯報總結(jié)、講話)
2、創(chuàng)新驅(qū)動，打造新引擎;改革促動，激發(fā)新活力;開放帶動，拓展新空間。(工作匯報、部署型講話)
3、為官要善為，“法”字當(dāng)頭做功課;為官要敢為，“干”字為要抓效率;為官要有為，“好”字為綱惠民生。(作風(fēng)建設(shè)部署講話)
4、從高認(rèn)識，周密部署抓推進(jìn)。創(chuàng)新推動，服務(wù)群眾樹形象。建章立制，勤督嚴(yán)查促落實。緊扣中心，創(chuàng)先爭優(yōu)求實效(工作匯報、部署型講話)
5、以精神文化為引領(lǐng)，打牢管理基礎(chǔ)。以行為文化為基石，提升管理效益。以和諧文化為目標(biāo)，展示管理品質(zhì)。(工作匯報、部署型講話)
6、“上下”同步，以項目文化引領(lǐng)管理。(工作總結(jié)、匯報、講話)上到戰(zhàn)略精心謀劃。下到一線落地生根。“內(nèi)外”兼修，以項目文化創(chuàng)新管理。
內(nèi)化于心，大力弘揚企業(yè)精神。外化于形，精心打造企業(yè)品牌。“點面”結(jié)合，以項目文化提升管理。著眼于點，示范引導(dǎo)。立足于面，深化拓展。
7、從高認(rèn)識，深刻領(lǐng)會新時期群團(tuán)工作的重要性。緊貼實際，全面部署全縣下一步黨的群團(tuán)工作。強化舉措，確保全縣黨的群團(tuán)工作取得實效。(工作總結(jié)、匯報)
8、回顧這次培訓(xùn)，有三點難忘。總結(jié)這次培訓(xùn)，有三點收獲。結(jié)束這次培訓(xùn)，有三點感悟。(匯報、發(fā)言)
9、老師們周密細(xì)致的工作令人難忘。專家們的精彩授課令人難忘。學(xué)校規(guī)范的管理和優(yōu)雅的環(huán)境令人難忘。(參加中央黨校培訓(xùn)結(jié)業(yè)發(fā)言)
10、思想上充了“電”。精神上補了“鈣”。工作上加了“油”。(匯報、發(fā)言)
11、把良好的學(xué)風(fēng)帶回去。把優(yōu)良的黨風(fēng)帶回去。把務(wù)實的作風(fēng)帶回去。(匯報、發(fā)言)
12、政治理論得到了加強。黨性修養(yǎng)得到了鍛煉。發(fā)展意識得到了提高。(匯報、發(fā)言)
13、弘揚黨校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。堅持黨校的嚴(yán)明紀(jì)律。發(fā)揚黨校的質(zhì)疑精神。(匯報、發(fā)言)
14、做優(yōu)第一產(chǎn)業(yè)。做強第二產(chǎn)業(yè)。做大第三產(chǎn)業(yè)。(經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作總結(jié)、匯報)
15、可喜可賀。可圈可點。可贊可頌。(總結(jié)成績、總結(jié)型講話、匯報)
16、穩(wěn)健運行。穩(wěn)步推進(jìn)。穩(wěn)扎穩(wěn)打。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)
17、探索了新途徑。形成了新格局。摸索了新辦法。建立了新機制。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)
18、敢干闖出了新路。競干展示了風(fēng)采。苦干結(jié)出了碩果。實干贏得了民心。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)
19、責(zé)任共擔(dān);目標(biāo)共進(jìn);審批共議;信息共享。(工作匯報、總結(jié)、部署型講話)
20、長士氣。添豪氣。凝人氣。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)
21、服務(wù)意識明顯增強。服務(wù)渠道更加通暢。不良現(xiàn)象得到遏制。爭先氛圍空前濃厚。(工作總結(jié)講話、匯報)
22、中心意識更加牢固。工作視野更加開闊。創(chuàng)新氛圍更加濃郁。工作作風(fēng)更加務(wù)實。(工作總結(jié)講話、匯報)
23、工作力度大。工作思路清。工作措施新。工作方法活。工作效果實。(工作總結(jié)講話、匯報)
24、貧困人口面廣。基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。資金投入不足。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。農(nóng)民素質(zhì)不高。(總結(jié)存在問題)
25、起點高。策劃精。宣傳早。分工細(xì)。保障強。(亮點總結(jié)、匯報)
26、文化研討氣氛熱烈。祭祀大典氣勢磅礴。貝儂聯(lián)歡氣場強勁。壯瑤百家宴氣質(zhì)鮮明。文體活動氣象萬千。(亮點總結(jié)、匯報)
27、新聞報道突出“實”字。精神文明突出“新”字。輿論導(dǎo)向突出“廣”字。理論研究突出“深”字。(工作亮點總結(jié))
28、工業(yè)化進(jìn)程的必然要求。城鎮(zhèn)化提高的必經(jīng)階段。農(nóng)村現(xiàn)代化的必由之路。(總結(jié)型講話)
29、綜合實力更為強勁。增長方式更加科學(xué)。城市形態(tài)更具魅力。科教文化更有進(jìn)步。人民生活更顯殷實。黨的建設(shè)更富活力。(總結(jié)工作、匯報講話)
30、回顧過去，既有成績，也有問題;立足當(dāng)前，既有壓力，也有機遇;展望未來，既有動力，也有信心。(工作總結(jié))
31、樂于多作貢獻(xiàn);善于分工合作;敢于堅持原則;富于創(chuàng)新精神。(部署型講話)
32、要求高，認(rèn)識要更高;壓力大，決心要更大;困難多，方法要更多。(部署型講話)
33、對上，符合國家大政方針。對下，符合群眾愿望。對內(nèi)，符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際。(點評型講話)
34、從國內(nèi)外的情況來看，旅游是朝陽產(chǎn)業(yè)。從河南的情況來看，旅游是戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。從我市的情況來看，旅游是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。(點評型講話)
35、加強領(lǐng)導(dǎo)抓合力。強化宣傳抓氛圍。建立制度抓落實。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓督查。(工作匯報、部署型講話)
36、堅持標(biāo)準(zhǔn)選好人。強化培訓(xùn)育好人。建立制度管好人。立足實際用好人。(組織工作總結(jié)、部署講話)
37、在精準(zhǔn)施策上著力。在精準(zhǔn)扶持上聚力。在精準(zhǔn)服務(wù)上出力。在精準(zhǔn)管理上用力。在精準(zhǔn)考核上發(fā)力。(部署型講話)
38、加快一個調(diào)整。搭建一批平臺。建設(shè)一批基地。組建一批合作社和家庭農(nóng)場。打造一批品牌。興建一批基礎(chǔ)設(shè)施。培育一批農(nóng)民。(總結(jié)匯報、部署型講話)
39、強力打造邊境貿(mào)易經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。強力打造花山文化旅游產(chǎn)業(yè)。強力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。強力打造一軸兩帶城鎮(zhèn)帶。強力推進(jìn)—憑祥同城化發(fā)展。強力推進(jìn)和諧建設(shè)。(工作匯報、部署型講話)
40、搶抓北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重大機遇。搶抓珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的重大機遇。搶抓《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》的重大機遇。搶抓花山申遺的重大機遇。搶抓愛店口岸升格的重大機遇。搶抓馱英水庫項目獲得國家批復(fù)的重大機遇。搶抓憑祥國家重點開發(fā)開放試驗區(qū)建設(shè)的重大機遇。(工作匯報、部署型講話)
41、用責(zé)任匯聚力量，用信念鑄就堅強，用真情凝結(jié)關(guān)愛。(部署型講話、匯報)
42、塑造干凈干事的形象;塑造親民愛民的形象;塑造公道正派的形象。(作風(fēng)建設(shè)部署講話、匯報)
43、產(chǎn)業(yè)升級拉動一批。城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移一批。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化托起一批。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展帶動一批。政府宏觀調(diào)控幫扶一批。(扶貧工作總結(jié)、部署型講話)
44、聽民聲、解民怨;謀民利、紓民困;察民情、暖民心。(作風(fēng)建設(shè)總結(jié)、部署型講話)
45、真抓;親抓;巧抓;敢抓。(工作匯報、部署型講話)
46、盡職盡責(zé)保穩(wěn)定，一心一意謀發(fā)展，再接再厲強管理。(工作匯報、部署型講話)
47、緊握自主創(chuàng)新之匙。勇添產(chǎn)業(yè)升級之翼。力闊中小企業(yè)之路。精造創(chuàng)意文化之林。敢亮體制改革之劍。(總結(jié)匯報、部署型講話)
48、強化監(jiān)督。細(xì)化要求。量化考核。優(yōu)化服務(wù)。(部署型講話、總結(jié)匯報)
49、常思發(fā)展之策，堅持干事創(chuàng)業(yè);常懷學(xué)習(xí)之心，堅持修身求知;常存律己之念，堅持拒腐防變。(作風(fēng)建設(shè)部署講話)
50、鎖定新目標(biāo)，一張藍(lán)圖繪到底。謀求新跨越，一門心思抓發(fā)展。推出新舉措，一鼓作氣譜新篇。(總結(jié)匯報、部署型講話)
51、加快向工業(yè)大市邁進(jìn)。加快向農(nóng)業(yè)強市邁進(jìn)。加快向區(qū)域中心城市邁進(jìn)。(總結(jié)匯報、部署型講話)
52、全力抓特色。全速抓突破。全民抓經(jīng)濟(jì)。(部署型講話)
53、思想再解放，標(biāo)準(zhǔn)再提高。定位再準(zhǔn)確，力度再加大。方法再創(chuàng)新，成效再突出。活力再激發(fā)，作風(fēng)再過硬。(部署型講話)
54、抓力度，領(lǐng)導(dǎo)重視到位。抓指標(biāo)，目標(biāo)考核到位。抓合力，綜合協(xié)調(diào)到位。抓制度，責(zé)任追查到位。抓素質(zhì)，隊伍建設(shè)到位。(總結(jié)、匯報、講話)
55、建功立業(yè)是實現(xiàn)人生價值的最高追求。真抓實干是踐行宗旨的最好體現(xiàn)。爭創(chuàng)一流是做好工作的最高標(biāo)桿。(作風(fēng)建設(shè)部署講話)
56、樹實“依法治縣”的理念。做實“依法治縣”的規(guī)劃。干實“依法治縣”的項目。充實“依法治縣”的要素。(工作總結(jié)匯報、部署型講話)
57、用好的辦法推動。用好的機制盤活。用好的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。(部署型講話)
58、領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必高度重視。部門務(wù)必盡職盡責(zé)。獎懲務(wù)必堅決有力。(部署型講話)
59、要追求名節(jié)，不要追名逐利。要以權(quán)謀事，不要以權(quán)謀私。要有所畏懼，不要無所畏懼。(作風(fēng)建設(shè)總結(jié)、講話)
60、樹立公道用人的導(dǎo)向。嚴(yán)格公道用人的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新公道用人的機制。(組織工作總結(jié)、部署講話)
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇四
議論文寫作是幾種常見文體中要求較高的一種。下面語文迷網(wǎng)整理了一些寫作方法，希望對你有幫助。
英語議論文同中文議論文一樣也是以議論的方式，通過擺事實、講道理來闡述自己觀點的一種文體。高中英語議論文是一種限制性的寫作, 其論點、論據(jù)、論證都必須十分明確，學(xué)生必須結(jié)合題目要求來闡述相關(guān)觀點。
議論文的結(jié)構(gòu)可分為三個部分：1、引言段引出一個令人關(guān)注的問題或明白地亮出自己的觀點，如提倡什么，支持什么，反對什么。 2、主體段對提出的問題進(jìn)行分析、推論、并運用歸納法、演繹法和類比法等進(jìn)行論證，取得以理服人的效果。3、結(jié)論段可以用兩三句話來結(jié)束文章，同時要注意重申論點，與引言段呼應(yīng)，但不能照搬原話。務(wù)必做到論點明確、要點齊全、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、首尾呼應(yīng)。
一)、審好題
人們常說：“磨刀不誤砍柴功”。審題是寫作的開始，是寫好作文的前提條件，“好的開始是成功的一半”，議論文寫作也不例外。只有明確題目要求，確立觀點，確定論證方法及全文段落安排，才可能成功寫出一篇好的議論文。如果寫偏了題，再精心的構(gòu)思、再好的語言表達(dá)也是枉然。審題主要包括六個方面：一是判斷議論文所屬類型。英語議論文根據(jù)命題特點，從形式上來看可分為如下類型: ①“一分為二”的觀點。如：“轎車大量進(jìn)入家庭后，對家庭、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生的影響”。②“兩者選一”的觀點。如：“乘火車還是乘飛機”。③“我認(rèn)為……”型，如：“你對課外閱讀的看法”。④“怎樣……(how to)”型，如：“怎樣克服學(xué)習(xí)中碰到的困難”。⑤ 圖表作文，通過閱讀圖表中的數(shù)字與項目得出一個結(jié)論或形成一種看法(楊家貴，20xx)。二是確立該文的論點或作者須持的觀點，以及支撐論點的道理和事實。三是確定全文所包括的要點。四是確定段落數(shù)及每段適用的連接詞、過渡句，使文章連接緊湊、過渡自然、層次分明。五是選擇全文主要時態(tài)及各段適用的其它時態(tài)。六是判斷該文的格式，是書信還是短文。審題完畢，隨即列出提綱。
二)、注重主題句的設(shè)置
主題句又叫中心句(topic sentence)，是段落的論點，限制段落中議論的范圍，是整個段落的綱領(lǐng)。主題句必須要正確，要明確表明作者贊成什么，反對什么。主題句在一篇百來字的議論文中好比“畫龍點睛”，幫助作者分層次闡述自己的觀點，讓讀者快速了解作者的觀點。
1、確定主題句的位置
英語議論文的主題句宜設(shè)在段首第一句，這是由以下兩個因素決定的。1)、主題句出現(xiàn)的位置有三種情況：①在段首，以便讀者瀏覽主題句就可掌握文章的概要，這個位置適用于寫提供信息或解釋觀點的段落;②在段末;③段中(高長梅，20xx)。2)、英語民族的思維特點是常采用路標(biāo)式(直線式)篇章結(jié)構(gòu)，即主題句在段首。
2、寫出好的主題句
2)the more cars, the better?
然后讓學(xué)生對照主題句的特點，他們一致認(rèn)為1)、5)b、6)為好的主題句。在實踐和對比中，學(xué)生學(xué)會了如何寫好的主題句，并且運用到議論文寫作中，收到較好效果，見以下實例(下段黑體部分是主題句)。
由此可見，好的主題句能幫助作者闡明觀點，起到提綱挈領(lǐng)的作用。作者圍繞段落的中心論點，運用多種方法展開論證，達(dá)到以理服人的效果。
三)、用好連接詞和過渡句
從行文需要出發(fā)選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞、過渡句可使整篇文章文句流暢，句意轉(zhuǎn)換自然，同時使表達(dá)合乎邏輯，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。倘若一篇議論文的段落里不乏高級詞匯和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，但缺少了連接詞、過渡句的潤色而不能從一個觀點自然地過渡到另一個觀點，或段落里的各論據(jù)(supporting sentence)連接松散，勢必削弱論證的效果，就算不上一篇好的議論文。下面分別說明如何有效運用連接詞與過渡句。
1、句與句的連接詞
2.段與段的過渡句
過渡句幫助作者展示文章的條理和層次。恰當(dāng)運用過渡句能使表達(dá)錦上添花。當(dāng)文章從一個層次轉(zhuǎn)換到另一個層次，或由一段內(nèi)容轉(zhuǎn)入另一段內(nèi)容時需要用過渡句。恰當(dāng)有效的運用過渡句，效果明顯(見下文，題目及要求略，黑體部分為過渡句)。
in short, i firmly support the view that we should wear school uniform.(康珍，20xx)
上文黑體部分綜合體現(xiàn)了恰當(dāng)、有效運用連接詞和過渡句的最佳效果。全文行文流暢、銜接自然、條理清楚，渾然不覺作者是在套用各種連接詞和過渡句。因此，非常有必要熟記一些常用典型的議論文過渡句，使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點清楚，行文流暢。
1)引言段的常用過渡句
此類過渡句能迅速引起讀者注意，自然而然地引出全文要討論的話題，或者開門見山地闡明文章的論點。
2)主體段的常用過渡句
本文所指議論文的主體段可以是一段也可以是兩段。通過正確使用過渡句，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)清楚，顯示作者嚴(yán)謹(jǐn)思維，增強表達(dá)效果。
3)結(jié)論段的常用過渡句
運用過渡句的提示作用進(jìn)入結(jié)論段，作者或是重申論點，或是強調(diào)論點，以便加深讀者對全文的了解和深刻認(rèn)識。
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇五
寫作技巧就是表現(xiàn)的技巧、方法，是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。
有四個特點：
1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。
2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發(fā)展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點。
3、創(chuàng)新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)，而無創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價值。
寫作技巧在寫作活動中的具有極其重要的作用。
第一，寫作技巧是實現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件。一般來說，作者的寫作活動都具有一定的寫作意圖。所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫作意圖圓滿實現(xiàn)，就必須依靠寫作技巧。
第二，寫作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性，即文學(xué)作品反映社會生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下，運用各種寫作手法，創(chuàng)造出具有審美價值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫作技巧。
(一)師法生活
生活是寫作的源泉，豐富多采的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關(guān)于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或手法對比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及藝術(shù)美感的重要因素和手段人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽，常見的`景象中包含著動與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則......因此，我們學(xué)習(xí)寫作技巧，必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
(二)閱讀、借鑒
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術(shù)形式)中汲取營養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實際(寫作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實際與題材和表現(xiàn)對象的實際)進(jìn)一步思考，看哪些手法可以拿來，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
(三)經(jīng)常練筆
這是具有本質(zhì)意義的技巧操作訓(xùn)練。清人唐彪寫道：諺云，讀十篇不如做一篇。蓋常作則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做。信哉言乎!多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫作技巧，永遠(yuǎn)也寫不出好文章。只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的概括化系統(tǒng)，一個自動化的寫作行動方式。懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]我們大家都應(yīng)該寫、寫、寫，寫得盡量多了。
寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是技能階段，一是熟練階段。技能階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。熟練階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：學(xué)詩當(dāng)識活法。所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測，而亦不背規(guī)矩也。識得活法，并能運用活法是掌握寫作技巧第二階段的重要標(biāo)志。
掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，我們也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這一點，尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫作者的重視。
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇六
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進(jìn)行描述，也可以只對植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\用擬人、比喻等方法。
俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。
采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。
采用說明介紹法描寫建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠(yuǎn)離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進(jìn)行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇七
1)審體裁。根據(jù)情景提示首先要弄清寫何種體裁文章。
2)審結(jié)構(gòu)。明確開始部分、正文部分和結(jié)尾部分，定好段。3)審格式。如日記、便條、書信、通知的格式等。
4)審內(nèi)容。弄清什么必需寫，哪些略寫，尤其是圖畫式書面表達(dá)，要學(xué)會連貫性，讀懂圖的意思。
5)審人稱和時態(tài)。弄清書面表達(dá)要求用何種人稱，根據(jù)材料確定短文的基本時態(tài)。
如果能多用短語，則可回避書面表達(dá)中的中式英語，同時也能減少錯誤幾率。尤其在考試時，如果使用短語，會使文章增加亮點。
there be…;the more…the more…;it’s a for sb to do something;i think/believe/suppose…(賓從); it can’t be put into real experiment.(被動)等。尤其是復(fù)合句的適恰運用對提升文章的層次很有幫助。
對大多數(shù)同學(xué)來說，仿寫很重要，在教材和很多的閱讀書籍中都蘊含著豐富的好詞佳句。
1)內(nèi)容的.呈現(xiàn)。
比如：2012年的中考英語：
daddy was always so busy when i was a little had no time with me and my mum…雖然文章的文采并不是很好，但很有真情實感，令讀者有心動的感覺，也是好文章。
2)副詞的運用。在句子的某些位置，添加副詞，可以使句子和文段更有人性味，更有情感性。如：i really enjoy the beauty of the sea in the sun.加了一個really，就有味道。
書面表達(dá)話題雖多元，但在設(shè)題上基本為半開放形式，因此半控制部分學(xué)生需要涵蓋題目所給信息并進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，而半開放部分，則要求學(xué)生根據(jù)話題內(nèi)容、自己的生活閱歷、個人思維層次結(jié)合自己的英語表述自己的個人看法。有些學(xué)生的英語水平比較好，但因為在思維上比較局限想不出比較有深度、寬度和廣度的觀點，這也會在一定程度上約束書面的質(zhì)量。
寫的不同話題的文章進(jìn)行修改，潤色、整理、匯編成冊，制作一本個性化私人定制的“書面表達(dá)秘籍”，以備中考前高效復(fù)習(xí)用，以不變應(yīng)萬變。
1)不做涂改。需要在平時的書面表達(dá)中養(yǎng)成簡列提綱、打草稿，再謄抄到答題卡的習(xí)慣。
2)及時補救。如果對答題卡上的書面表達(dá)有修改，建議用斜線劃掉相應(yīng)部分。
3)勤練規(guī)范。臨考前一個月，以中考答題卡的行距和長度為參照，設(shè)計自己字的大小，字的間距，每行的字?jǐn)?shù)，以看起來舒服為準(zhǔn)。
指導(dǎo)想象的寫作技巧與方法想象方法與技巧篇八
散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活、精干的文學(xué)體裁。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明。正像巴金所說“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說是表現(xiàn)自我。
同時，這也就需要大膽無忌。正如魯迅所說“任意而談，無所顧忌”，他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。也如劉半農(nóng)所說，散文要“赤裸裸地表達(dá)”，寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在，這是定義的最大要素。
散文語言十分重要。首要的一條是以口語為基礎(chǔ)，而文語(包括古語和歐化語)為點綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。此外，還可以講究一些語言技法，如句式長短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂美等。
首先，必須明確一個散文寫作觀念，即散文的唯一內(nèi)容和對象是作者的'感情體驗。所有的教材都提出了散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當(dāng)強調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對象。散文寫人、寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是感情體驗。感情體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。劉真的《望截流》，重點不是順理成章的工程本身或建設(shè)者的業(yè)績，而是一種回歸歷史進(jìn)步主流的內(nèi)心感受。感情體驗，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，有了它，就可以天馬行空地起草。這一點，不能不明朗和確定。
有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文。外在結(jié)構(gòu)的核心是細(xì)節(jié)。散文和小說一樣，建立在細(xì)節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同。可以說，小說組合細(xì)節(jié)是“以盤盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。小說的“盤”是一個社會的橫切面，具備沖突，各種階層、力量的人物或隱或顯，而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機地展開。散文的“線”，就是感情體驗，或多或少，隨手拈來，任情揮灑——以感情體驗的表現(xiàn)為準(zhǔn)。由此，我們說散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活。
只要弄清這些，寫真實自我及由此生發(fā)的個性口語、感情體驗和細(xì)節(jié)描寫，就掌握了散文寫作的要領(lǐng)，什么章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識都不必過于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其他文體理論知識和寫作基礎(chǔ)理論都會講到。
散文主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說法)兩種。下面將兩種散文的模式列出，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。