培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）

學(xué)習(xí)是一種積累的過程，我們可以通過每天的小進步來實現(xiàn)自我提升。歡迎大家閱讀以下這些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇一

教學(xué)領(lǐng)域，為了更好的達到教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課的過程中應(yīng)該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，接下來小編為大家整理了高一生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來看看吧!

一、合理利用多媒體信息技術(shù)。

多媒信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)也越來越成熟。在教學(xué)領(lǐng)域，為了更好的達到教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課的過程中應(yīng)該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，把多媒體技術(shù)的應(yīng)用融入到課堂的教學(xué)過程中，通過一系列新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，同時提高學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中生物的教學(xué)過程中，對于一些內(nèi)容比較抽象，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教師的口頭講解以及板書難以達到最好的教學(xué)效果的一部分內(nèi)容，教師可以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把相關(guān)知識更好的傳達給學(xué)生，化抽象為具體，增強學(xué)生對這方面知識的理解。例如：在有絲分裂這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了更好的讓學(xué)生理解有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期各個階段的變化，讓學(xué)生把握著絲點的變化，核仁、核膜的變化以及染色體的狀態(tài)，僅僅依靠課本上的圖解是不夠的，教師可以通過多媒體演示有絲分裂的具體過程，通過動畫的形式來加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生對整個過程有一個整體的把握，并對各個階段的細節(jié)有一個詳細了解。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，對于類似于這方面的比較抽象的內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)具有非常大的優(yōu)越性，它能夠把課本上那些抽象的、難以理解的內(nèi)容化為具體的知識，形象的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解。

二、設(shè)置懸念吸引學(xué)生。

我們都知道小說閱讀對于學(xué)生具有很大的吸引力，這是因為大部分小說都是采用設(shè)置懸念的方法進行整體的架構(gòu)，學(xué)生很容易通過首段或者是題目對整個文章有充分的好奇心，從而進行后續(xù)的閱讀。為了更好的達到教學(xué)效果，在高中生物的教學(xué)過程中，教師也可以通過設(shè)置懸念的方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。生物課程的內(nèi)容都是圍繞某一章節(jié)的核心知識進行拓展，因此，在授課的過程中，教師可以圍繞這一核心，通過課前設(shè)置一定具有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶著這一問題進行有目的性的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且如果經(jīng)常使用，還會逐漸的增強學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后進行深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中會針對該問題進行更加有針對性的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。而且如果教師設(shè)置的問題是圍繞核心內(nèi)容展開的話，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中也會不自覺的加深對核心知識的掌握，這又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

三、充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

與其他學(xué)科相比，高中生物有一個非常明顯的特征，在學(xué)習(xí)的過程中會有一部分實驗教學(xué)的內(nèi)容。這一部分實驗的內(nèi)容相比于其他課本上固定的瑣碎的知識點來說，趣味性更強，為了讓學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分利用這些實驗的教學(xué)，在教學(xué)的過程中把學(xué)生帶到實驗室進行動手操作，讓學(xué)生通過實際的操作來增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力，同時逐步培養(yǎng)起學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣。高中是面臨著巨大的升學(xué)壓力，對于考試來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是重中之重，因此在教學(xué)過程中，很多教師會因為片面追求上的成績，而對于課本上的實驗內(nèi)容，僅僅讓學(xué)生進行簡單的背誦記憶以及相關(guān)理論的掌握，忽視了讓學(xué)生自己去動手操作這一過程。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生動手能力的增強，也不利于達到更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，對于一些可行性比較強，學(xué)校又配備有相關(guān)教學(xué)設(shè)施的實驗，應(yīng)該讓學(xué)生動手去操作。例如：在“檢測生物組織內(nèi)的糖類脂肪和蛋白質(zhì)”這一實驗的教學(xué)過程中，因為實驗操作的可行性比較高，而且目前我國大部分的學(xué)校都有這一實驗的相關(guān)設(shè)備。學(xué)生在實驗的過程中會自己動手，把斐林試劑、蘇丹試劑、雙縮脲試劑滴加到相關(guān)的組織中，觀察顏色的變化，通過這樣動手的過程，一方面能夠加深學(xué)生對這方面知識的理解，另一方面還能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在教學(xué)的過程中，對于一些實驗盡量要讓學(xué)生自己動手去操作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該及時創(chuàng)新教學(xué)方法，廣泛的征集新型的教學(xué)方式，然后根據(jù)自己本班學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在高中生物的教學(xué)過程中，教師要注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，進而提高學(xué)習(xí)的效率，最終提高學(xué)生的生物水平。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇二

心理學(xué)研究認為：興趣是人們力求認識某種事物或愛好的某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。詳細內(nèi)容請看下文。

興趣的最本質(zhì)特征是：興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動。對任何事物的認知過程若是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，認知的過程往往比較輕松，結(jié)果往往是比較滿意的。同時，素質(zhì)教育強調(diào)創(chuàng)新教育，學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣后，對化學(xué)事物的感受就會既敏銳又牢固，產(chǎn)生愉悅、滿意和歡喜等情感體驗，推動學(xué)生主動的進行化學(xué)學(xué)習(xí)活動，以及各種創(chuàng)新活動，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，作為化學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。

人教版高中化學(xué)教材體現(xiàn)了新課程對化學(xué)學(xué)科的要求，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和動手能力，同時學(xué)生在落實這些活動的過程中，學(xué)生對化學(xué)有了更清楚地認識，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，新教材中設(shè)置的"思考與交流"、"學(xué)與問"、"提示問題"、"資料卡片"以及彩色艷麗的章圖，基礎(chǔ)化學(xué)術(shù)語的英文解釋，都是為了擴大學(xué)生的知識視野。

教學(xué)是師生的相互活動，教學(xué)活動只有在愉快的氣氛中，融洽的師生關(guān)系氛圍下，經(jīng)過師生心靈的碰撞，達到對知識認識上的"共鳴"，建立在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系，有利于教師和學(xué)生知識的最完美融合，教師主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生主體作用得以充分體現(xiàn)，才能取得良好的效果。心理學(xué)家羅格斯說過：創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)的重要條件，而這良好氣氛的創(chuàng)造是以良好的師生關(guān)系為前提。教師不僅僅是教書育人的師長，同時也應(yīng)是以良好的師生關(guān)系為前提的學(xué)生的真誠朋友。

新課程強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的"師道尊嚴"觀念，要為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愿意把自己的想法和觀點發(fā)表出來，讓學(xué)生能夠體會到一種成功感，而不是傳統(tǒng)的教師一味地主宰課堂，讓學(xué)生有觀點不敢或者不愿意發(fā)表。因而，必須建立起親密融洽的師生關(guān)系，教師設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分信任和尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠開啟創(chuàng)新的心扉，點燃創(chuàng)新思維的火花，在肯定的評價中，他們的想法得以認可，這必然激發(fā)進一步創(chuàng)新思維的熱情。

教師的人格魅力對學(xué)生心靈的影響是深遠的，甚至可能影響學(xué)生的一生。可以說，具有人格魅力的教師是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師。所謂"親其師，信其道"，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在淵博的學(xué)科知識上，在教學(xué)上能夠游刃有余，更重要的是教師要具有高尚的師德，要以一顆善良的和慈愛的心對待每個學(xué)生，去澆灌學(xué)生的心靈，用發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，用真情去關(guān)愛每個學(xué)生，只有以良好的情感，崇高的道德去關(guān)愛每個學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。教師對學(xué)生的高尚純潔的愛，是師生心靈的橋梁和通道，是開啟心靈的鑰匙，是點亮學(xué)生心靈的火炬。

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培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇四

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我們也常說：“興趣是最好的老師”，因為興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動力。多年來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中化學(xué)教學(xué)方面存在著教學(xué)方法陳舊，不注重調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣，自然而然就造成考試成績不好，最后失去對學(xué)化學(xué)的信心。化學(xué)作為一門頗具魅力的自然科學(xué)，其知識點多，并且具有繁、亂、難的特點;如何使高中化學(xué)課堂生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動地獲取知識，以達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果是擺在每個化學(xué)教育工作者面前的一道難題。本文我從自己的一點教學(xué)體會簡要探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，希望文中的論點能夠引起讀者的共鳴。

高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的加入能夠很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂上的時空限制，溝通現(xiàn)實、引發(fā)想象、化靜為動、虛實相生，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上也會有“蠢蠢欲動”的表現(xiàn)。這是因為多媒體技術(shù)能夠最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。例如在講解微觀粒子運動過程中，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，但是用多媒體軟件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解和接受。多媒體技術(shù)恰如其分的運用，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)。又如運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，可以完成有毒、有害現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。(如制取、co、cl2等)，可以避免錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以及稀釋濃硫酸等現(xiàn)場操作不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握的實驗，用電腦動畫的演示效果很好。在章節(jié)復(fù)習(xí)時，如果恰當(dāng)?shù)倪\用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體。

課件。

這樣不僅可增大課堂信息量、減少板書時間又能達到較好的教學(xué)效果。因此多媒體的加入使學(xué)生積極參與教學(xué)中增強對課文的理解這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。

教師的人格魅力在高中化學(xué)教學(xué)過程中顯得尤為重要，如果化學(xué)教師能夠充分發(fā)揮自己獨特的人格魅力，不僅可以使課堂氣氛活躍，而且?guī)熒P(guān)系融洽，學(xué)生的“向師性”會更強烈，他們喜歡化學(xué)教師，對化學(xué)學(xué)科也會產(chǎn)生一種親切感，即所謂“親其師，信其道”。教師對學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段;是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的源泉。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇五

四川省攀枝花市實驗學(xué)校。

興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

在教學(xué)中，教師除了傳授數(shù)學(xué)知識外，教師還應(yīng)注重情感的投入，時時處處關(guān)心p尊重p愛護學(xué)生，平等的對待學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。這樣，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合本人教學(xué)實踐談幾點體會。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，多為學(xué)生提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。不少教育專家早就指出，“教科書，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”p“大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。例如：在教學(xué)“24時計時法”這節(jié)課時，我圍繞教學(xué)整體目標，對教材內(nèi)容進行替換或改造，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，增強教學(xué)實效。首先通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會，在迎接羊年到來后，隨著倒計時出示的0點時刻引入，圍繞“正月初一你在干什么？”讓學(xué)生談一晝夜的活動生活安排，結(jié)合鐘面操作，發(fā)現(xiàn)了解24時計時法。在計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“猜一猜”的環(huán)節(jié)，我說老師明天要去成都參加教學(xué)研討活動，請你們幫助老師設(shè)計：（1）攀枝花到成都要選擇哪種車？乘坐何班次？（2）根據(jù)攀枝花到成都列車時刻表，算一算經(jīng)過多少時間才能到達？師生圍繞此題展開討論。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材替換學(xué)生感興趣，活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)校數(shù)學(xué)的活動中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。

在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)p樂于做，教會學(xué)生掌握一定的計算方法，達到算得對，算得快的目的。而且需要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生計算興趣。

為了提高學(xué)生的計算興趣，我運用了多樣化的訓(xùn)練形式。如，在教學(xué)乘法口算p筆算時，課前用游戲的方式進行乘法口訣的訓(xùn)練；課上用卡片的形式學(xué)生口算，試算，聽算。不僅能提高計算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

1.3講述數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。

根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，教師可通過講述古今中外有關(guān)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。例如，講述18世紀德國數(shù)學(xué)王子高斯的故事，講述我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率，講述當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚與優(yōu)選法，講述陳景潤與哥德巴赫猜想等故事，結(jié)合教材中“你知道嗎？”等內(nèi)容，使學(xué)生了解我國古今數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家對人類發(fā)展和人類文明的貢獻，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)家的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認識，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獻身精神。

2調(diào)動參與，激發(fā)興趣。

2.1創(chuàng)設(shè)參與的和諧氣氛。

課堂上教與學(xué)氣氛的和諧必須建立在師生相互信賴的感情基礎(chǔ)上。教師用眼神語言，動作鼓勵和表揚學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感p信任感和自信心，縮短師生心里差距，使學(xué)生敢于提出問題，開始積極的討論，自覺地參與到教學(xué)活動中來。

2.2提供參與的環(huán)境條件。

小學(xué)生好動，不能長時間地集中注意力。因此，老師必須設(shè)計和布置適合學(xué)生年齡特點的環(huán)境和條件，集中學(xué)生的注意力，運用教學(xué)手段和策略，如分組討論，實際動手操作，運用教學(xué)手段和策略，或運用電極技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，調(diào)動情緒，使學(xué)生在愉悅的氣氛中明白道理。

3增強學(xué)生主體意識。

教學(xué)實踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲從性p依賴性，學(xué)習(xí)的主體意識差，年級越低表現(xiàn)得越突出。因此，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的依賴性，增強其自覺性p目的性p強化主體意識，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，是非常重要的。

增強學(xué)生主體意識，一是要對學(xué)生進行“我是學(xué)習(xí)主人”的教育，改變認為教師是課堂主人和一切服從教師的錯誤傾向，使學(xué)生了解自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引起學(xué)習(xí)的興趣。我們教師要改變過去教學(xué)中只重灌輸，而忽視學(xué)生知識形成過程和能力發(fā)展所需要的環(huán)境的條件，正確處理“過程”與“結(jié)果”p“情境”與“形式”的關(guān)系。教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，依據(jù)教學(xué)目標和已有知識出發(fā)，設(shè)計和開展教學(xué)活動。把學(xué)校的主動權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生推上學(xué)習(xí)主人的地位。這樣變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

例如，教學(xué)“加，減法”時，我在黑板上出示四道口算題：438+192p679+901p546-398p1502-302。教師提問：“誰能很快算出得數(shù)？”教師提出這個問題學(xué)生不能很快地口算。接著教師很快說出四道題的得數(shù)。還可以讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式（其中一個加數(shù)或減數(shù)要接近整百p整千的算式）教師一一口答。學(xué)生通過計算驗證老師回答的結(jié)果。

這時，大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是老師就趁機應(yīng)勢利導(dǎo)地說：你們想知道其中的奧妙嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就解開這個謎。這時同學(xué)們就會帶著急于探究知識的心情去認真學(xué)習(xí)了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4成功體驗，穩(wěn)定興趣。

“沒有什么東西比成功更有增強滿足感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。”在教學(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。

例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。我在課堂教學(xué)長方體，立方體的.表面積時，讓學(xué)困生引領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，而優(yōu)生幫助所有同學(xué)推導(dǎo)它們的表面積公式，從而很好的調(diào)動了這些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

在教學(xué)過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準確p精練地回答了問題時，發(fā)表了新穎獨到的見解時，提出了有價值的質(zhì)疑時，教師都要及時地給予鼓勵，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗。當(dāng)提問他們“卡殼”時，如果教師不負責(zé)任地讓其坐下來，就會逐步泯滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們素質(zhì)教育所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

濃厚的興趣，積極的情感，堅強的意志是個體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更加豐富。這就要求我們教師要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，認真探索，勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，對學(xué)生進行持之以恒的言傳身教，使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強的意志。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇六

摘要：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)中，課中的活動枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對體育教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？作為一名初中體育教師，就改進教學(xué)方法、更新教學(xué)手段上著手、進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剮c做法和思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)。

學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中學(xué)生積極性、主動性發(fā)揮得如何，既對教學(xué)過程能否順利進行有直接影響，又與學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)。那么什么是興趣？（1）興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對特定對象集中的、持久的、相對無需努力的注意，同時必定伴隨著愉悅的感情，興趣能夠很好地解釋個體樂此不疲的情況。（2）興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動尤為重要，它不僅直接影響學(xué)習(xí)活動的進程，而且與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，首先必須自己對體育感興趣，帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作。我在生活中無論遇到什么不順心的事，但一到課堂上便會精神百倍，()給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力，這樣，學(xué)生自然對我教的體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造歡快的課堂氣氛，點燃體育興趣。

“愛是教育的工具和媒介。”教師熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間建立起友好融洽的關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正是范”,教師這種潛移默化的影響，會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信心。

三、加強愛國主義情感教育、目標教育，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)活動是一種復(fù)雜的智力活動，它總是由一定的動機激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根本的一條是進行學(xué)習(xí)目的'教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛國主義情感結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容缺乏直接興趣時，可結(jié)合體育明星加強激勵。如，劉翔打破110m欄世界紀錄，中國乒乓球隊的強大等對學(xué)生加強愛國主義教育。

四、合理運用教材，教法由創(chuàng)造性、新穎性、靈活性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容難易度要適合學(xué)生的接受水平，過易過淺的教學(xué)內(nèi)容，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的安排要難易適度，深淺適當(dāng)，并且要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的，同時，還要考慮到水平較差的學(xué)生也能跟上教學(xué)要求，這樣使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，推動著學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得良好的成績，是學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中各種困難的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生求知興趣的源泉。為此，教師在教學(xué)中，首先要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標。一堂課要完成什么任務(wù)，主要解決什么問題，怎樣去解決？備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學(xué)生明白這堂課實現(xiàn)的教學(xué)目標。第二，要精心進行教學(xué)設(shè)計，圍繞教學(xué)目標如何教學(xué)，采取什么途徑，運用什么方法，各環(huán)節(jié)之間銜接，場地目標怎樣布局等，應(yīng)有一定清晰的教學(xué)設(shè)計思路。第三，要重視信息反饋，作好評價總結(jié)。

體育教材中的各項體育活動項目，本身含有競賽的特點，適當(dāng)采用比賽形式組織教學(xué)活動，利用競爭心理的因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛。根據(jù)這些特點，在體育教學(xué)中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。如，在快速跑教學(xué)中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。作為體育教師要高度重視學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣，使學(xué)生不僅愛運動，而且更愛上體育課。

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培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇七

對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)進行。

一、認知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人對某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對事物或活動本身的興趣。例如對繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對某種活動或活動本身并沒有興趣，但對活動的結(jié)果或事物的意義感興趣。可以看出它們之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說，一個人只有對某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認識它、了解它、探索它。

樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。

通過一段時間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣針對這種情況時，要給學(xué)生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認識到自己的不足是可以克服的平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的平時，對考試、作業(yè)中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來重新測試，來增強了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)將進入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。先進的計算機技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的。既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是從教師那里被動地接受事實，而多媒體軟件為學(xué)生提供了動手操作的機會。學(xué)生以研究者的身份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實。教師在教學(xué)時，可以借用現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

例如：在講授數(shù)學(xué)建模這節(jié)時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關(guān)的旋鈕旋到什么角度時，才能使煤氣燃料用的最少?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手去實驗。通過數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的擬合，來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化的過程。因為數(shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實世界的過程。數(shù)學(xué)社會化，社會數(shù)學(xué)化的趨勢日益明顯，現(xiàn)實世界中許多實際問題所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識，還要學(xué)會數(shù)學(xué)思考，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識靈活運用于解決現(xiàn)實中的問題讓從中。體會實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化和從符號到概念的數(shù)學(xué)化，叢中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。

五、巧設(shè)懸念引起認知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系一課時，先給學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時小李正在有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么判斷的秘法?此時，我問學(xué)生你們想不想知道這種秘法?。同生們異口同聲地說想!，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。(《給教師的建議》)。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題。美國著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解題教學(xué)，他指出掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢?這就是善于解題，而且善于解一些要求獨立思考、思路合理、見解獨到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認為，一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時，還應(yīng)加強直覺思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵他們標新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們在不斷創(chuàng)新中激勵興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是我--他型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動的接受知識或機械訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

現(xiàn)代師生關(guān)系是一種我--你主體間性對話關(guān)系。這種關(guān)系在本質(zhì)上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進的，彼此之間相互交流、相互對話、相互轉(zhuǎn)化。教師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗挘页＃嗔私鈱W(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對老師的尊敬和愛戴，將情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生主動的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。當(dāng)然，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發(fā)展的需要，十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇八

摘要：在當(dāng)前，有許多學(xué)者都提出，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由被動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅直接影響到教學(xué)效果，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力及綜合數(shù)質(zhì)的提高具有很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：興趣；感情鏈；精心備課；巧設(shè)情境語言生動；靈活作業(yè)；兼顧課內(nèi)外。

著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是思維的動因之一。知識不是教會的，無論是知識經(jīng)驗的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就無法開展。在教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計去激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，帶著興趣去不斷去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而作為一名從事教學(xué)一線的教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面應(yīng)從以下幾點入手：

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”這表明在教學(xué)活動中，師生應(yīng)是一個整體。只有當(dāng)整體的感情達到共振時，教師才會發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生才能在興奮的狀態(tài)下接受得最快最好。因此，教師要用包容關(guān)愛的心從學(xué)生的心理角度和年齡角度出發(fā)去貼近學(xué)生，用微笑或贊賞的眼光鼓勵學(xué)生，從心靈深處打動學(xué)生。這樣，有一個好的感情交流氛圍，才能有一個好的知識傳授氛圍。學(xué)生會由喜歡并接受任課教師進而喜歡并接受他所傳授的這門學(xué)科。

二、精心組織并準備每一堂課。

教師應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》和教學(xué)計劃，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，認真地組織并準備每一堂課。要對所傳授的教學(xué)內(nèi)容做到滾瓜爛熟，這樣在實際教學(xué)中，才能根據(jù)本堂課的實際情況做到有的放矢、收放自如：對重點、難點從不同角度設(shè)計成不同類型、不同層次的.問題，復(fù)習(xí)舊知，領(lǐng)會新知，進而能理解貫通、達到突破；在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上把涉及這些知識點的問題分類歸納、變形組合；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給我們的教學(xué)帶來意外收獲。還要破除“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強他們分析、解決問題和動手的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出問題，培養(yǎng)探索求知精神。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到巧設(shè)情境、語言生動。

學(xué)生的積極思維往往由問題誘發(fā)又在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此我們應(yīng)針對教材與學(xué)生的心理特點來對教材進行適當(dāng)?shù)馗膭樱瑒?chuàng)設(shè)一些生動、有趣、富有思考性的情境，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。如，在講《平行四邊形的性質(zhì)》一課時我是這樣導(dǎo)入的：課前讓學(xué)生做兩個全等的三角形涂上不同的顏色。上課時首先讓學(xué)生用這兩個全等三角形拼一個平行四邊形；其次利用已經(jīng)拼好的平行四邊形探究平行四邊形的邊、角、對角線的性質(zhì)并證明自己的結(jié)論。這樣學(xué)生很容易就想到了把平行四邊形的問題轉(zhuǎn)化為全等三角形的問題來研究，整節(jié)課的氣氛都很活躍，最后的效果不言而喻了。

四、打破常規(guī)，靈活地布置和批改作業(yè)，靈活地進行檢測。

作業(yè)對本堂的內(nèi)容起著回顧、總結(jié)的作用，這個環(huán)節(jié)處理得好，能起到理順知識、強化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的作用，因此在作業(yè)布置和批改上，教師不妨從本班的實際情況出發(fā)，在布置作業(yè)時可采取分層布置的方法把作業(yè)分成選做題和必做題，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，并充分利用課堂剩余的時間或自習(xí)課和學(xué)生一起批改作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后，迫切希望知道自己作業(yè)的對錯情況，根據(jù)這一心理，可通過“同桌互改―個別人或個別小組宣讀答案―自查并自改”的流程來處理課外作業(yè)。部分簡單的作業(yè)可以采用兵教兵、兵練兵的方法做到堂堂清、日日清。

五、注重課內(nèi)又兼顧課外。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要不失時機地由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，指導(dǎo)學(xué)生研究科普讀物，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解我國在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)方面取得的重大成果，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)無一不用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是各門科學(xué)的基礎(chǔ)。這樣可增強學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的決心和信心。著名數(shù)學(xué)家陳景潤在讀中學(xué)時，其數(shù)學(xué)教師沈元經(jīng)常對他進行數(shù)學(xué)史的教育：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”正是這些催人奮進的話在少年陳景潤的心中播下了崇高理想的種子，激勵著他以濃厚的興趣、頑強的意志去奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的做法并不只限于這些。正所謂“教無定法，貴在得法”。愛因斯坦也曾說道：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切。”只要在數(shù)學(xué)課堂中教師能運用好一切靈感，結(jié)合本學(xué)科特色，在傳授知識的同時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇九

“良好的開端是成功的一半”教師對新講授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。如教學(xué)“分數(shù)大小的比較”這一課時，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個徒弟去西天取經(jīng)，有一天，悟空摘來一個大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說：“我吃這個西瓜的五分之一。”悟空就切這個西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這段生動有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的注意力都集中起來了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景。

教師根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)新穎的情境，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個完整的故事貫穿整個內(nèi)容、做游戲、聽音樂、猜謎語等，甚至是教師的一個簡單的手勢、一個簡單的設(shè)問。總之，這一切都是圍繞一個目標，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)線段時，先讓學(xué)生集體猜謎語：1、大家喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們先來猜一個數(shù)學(xué)謎語，請看大屏幕：有始有終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。2、交流謎底。3、揭示謎底。（出示“線段”名稱和線段圖，特別要凸現(xiàn)兩個端點）4、為什么都猜是線段？生1：線段有開始有結(jié)束。生2：線段的長短是一定的。生3：線段有兩個端點。……5、再猜一個謎語，請看謎面--有始無終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。（）猜謎語激起了學(xué)生探求新知識的欲望，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而熱愛上這門學(xué)科。

三、創(chuàng)設(shè)探索性的情境。

“創(chuàng)設(shè)情境，以境激欲”就是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入特定的環(huán)境條件中，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望和情感，在探索知識的過程中培養(yǎng)能力。教師創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“平均數(shù)的認識”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：一天，小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，但是一條小河攔住了去路，河邊有一個牌子上面寫著：平均水深1.2米，小馬的身高是1.3米。提問：小馬能過河嗎？學(xué)生討論：小馬到底能不能過河？為什么？這樣學(xué)生會主動去探索，找去結(jié)論，并且他們的求知欲望就被強烈地激發(fā)出來。

四、運用電化教學(xué)手段。

大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進教育模式的改革，全面推進素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大教育工作者的一項十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（巴垸）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時，教師暫時鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進行評議最后通過電腦驗證學(xué)生的計算方法。這樣借助cai教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生主動參與探索的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)猜想情境。

猜想是人們在探索客觀規(guī)律、揭示問題實質(zhì)、尋找命題結(jié)論時，憑借自己的想象進行估計、推測的一種思維方式。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問題的時間，能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系所學(xué)過的知識展開聯(lián)想、猜想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。比如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，先讓每個學(xué)生任意畫一個三角形，再用量角器去量各人所畫的三角形的三個內(nèi)角，并計算其內(nèi)角和，結(jié)果發(fā)現(xiàn)和都在180度左右。這就引發(fā)了學(xué)生的猜想：是不是任何一個三角形的內(nèi)角和都是180度呢？隨后，讓學(xué)生運用多種方法：如測量或拆拼等對猜想進行多方面的驗證，最后得出正確的結(jié)論。這樣的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。因此，我們應(yīng)聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實到教材中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十一

興趣是指一個人趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，它促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”。可見，“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者簡述幾種方法：

一、豐富教學(xué)手段。

數(shù)學(xué)相對于其它學(xué)科來說，概念多計算多缺乏趣味性，教學(xué)中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個知識，豈不是更無味。就拿課題的引入來講，如果教師一直用同一種方式引入，學(xué)生聽著自然就沒勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學(xué)生就會被這種新意吸引，進而提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓數(shù)學(xué)更生活化。

三、以活動為載體。

教學(xué)的過程不要一味的灌輸，要多設(shè)計一些活動讓學(xué)生參與進來，加深對知識的理解和印象。學(xué)生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學(xué)起來就更有勁。例如：在教學(xué)《有序數(shù)對》的課堂中，可以設(shè)計一個找座位的比賽活動：請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂地找到自己的`座位。大部分學(xué)生的卡片都寫上如：“第2組第3個”等，個別學(xué)生的卡片寫著第組第3個、第1組第()個、第()組第()個，大部分學(xué)生都找到了自己的座位，可是有幾個學(xué)生找了一會兒，沒找到座位，急得滿臉通紅。這時，老師說：大家想想，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補充，都明確知道了要準確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個。這樣一來，幾乎每位學(xué)生都有收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、與學(xué)生做朋友。

我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，都會讓學(xué)生體驗到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學(xué)生喜歡你的人，自然就會喜歡你的課。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中去，要對學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣，以慈愛寬容之心對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，很大提高課堂教學(xué)效率。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要教師在每堂數(shù)學(xué)課中都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

（作者單位：638407四川省武勝縣金光學(xué)校）。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十二

導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認知沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂;不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙。教師在導(dǎo)入新課時，要想使第一錘就敲在學(xué)生心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引著，就需要教師精心設(shè)計導(dǎo)入的方式。要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，導(dǎo)課是關(guān)鍵，可謂是導(dǎo)課新穎，激發(fā)興趣。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用以下導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)興趣。

(五)運用多媒體輔助教學(xué)，可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能更好的突破重難點，從而提高教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十三

根據(jù)初中化學(xué)的特點,學(xué)生對化學(xué)知識的理解、運用,往往要從概念、定律等知識入手,而一些化學(xué)知識抽象難懂,導(dǎo)至學(xué)生感到化學(xué)難學(xué),教師反映化學(xué)難教,常常事倍功半.那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣,怎樣提高課堂的效率,是教育工作者在教學(xué)實踐中經(jīng)常面臨的一個重要課題.

作者：蔣啟建陳明麗作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)東岳鄉(xiāng)小學(xué),四川,廣安,638000刊名：讀寫算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十四

摘要:為了滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要，進行學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是必要的，該文就高中生的自主性學(xué)習(xí)展開探究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標，實現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)需要。

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，有的學(xué)校及老師依舊過于強調(diào)學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，認為學(xué)生的職責(zé)就是被動性學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性特點，長期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自我問題探究意識會變得日益淡薄，這會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著時代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會自主的探究問題，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。自主性學(xué)習(xí)模式是一種比較先進的學(xué)習(xí)模式，這種模式非常具有人性化的特點，它以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主體，通過學(xué)生的獨立思考、探索、實踐、質(zhì)疑等實現(xiàn)日常學(xué)習(xí)問題的解決，實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與自我反思的結(jié)合。

好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，如果只是一味的強迫性學(xué)習(xí)，學(xué)生必然不會取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵學(xué)生去主動性學(xué)習(xí)教師的個人魅力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業(yè)的學(xué)術(shù)問題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠得到提升，教師的個人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面之一。通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實事物，進行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題:“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢?“通過對這些問題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的主動性思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開展分組實驗，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識的獨特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開始新一篇章化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也需要善于利用鼓勵性的語言，如你真聰明，你好棒，你進步很大等之類的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動性學(xué)習(xí)欲望的提升，教師也要鼓勵同學(xué)之間應(yīng)該相互勉勵，相互進步。通過這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神。

為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個方面，實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問題，精心編制導(dǎo)學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去思考。在這個過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學(xué)習(xí)身份，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識，將其應(yīng)用于實踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺性、自調(diào)性是不容易達到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為了達到這個目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)生不專心聽課的時候，如何引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)注意力的調(diào)節(jié)問題是每一個教師都需要認真思考的問題，教師需要適時給予學(xué)生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，進行知識重難點的'適時調(diào)整，有些簡單易懂的知識點可以簡略帶過，因為沒有針對性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對那些比較復(fù)雜的知識點，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計算》這一節(jié)課中，針對比較抽象性的計算定理，教師可以先由簡單的化學(xué)原理入手，再逐步展開比較復(fù)雜的化學(xué)公式原理，在講課過程中，教師要注意說話的語速及語調(diào)，偶爾的語速及語調(diào)變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分，課后環(huán)節(jié)是課堂環(huán)節(jié)的延伸，通過對課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，教師需要留設(shè)適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)，做好學(xué)生作業(yè)的及時批改及反饋，保障學(xué)生的自我檢查及自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該預(yù)留一定的時間讓學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)、學(xué)生間互動式學(xué)習(xí)，預(yù)留一定的學(xué)習(xí)筆記整理細化時間，強化學(xué)生的知識理解強度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這個過程中，教師需要針對不同階段的教學(xué)狀況，進行課前、課堂、課后環(huán)節(jié)的反思，不斷促進自身教學(xué)水平的精進，從而有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

通過對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能動性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中，教師既不能放手不管，也不能過分限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識及能力，教師要有目的、有計劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)科的特點與高中生的心理特點相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，找到一種適合實際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要注意日常教學(xué)過程中的教學(xué)反思及總結(jié)，要將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識變?yōu)楝F(xiàn)實化、簡單、易懂的生活原理，讓學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，在讓人愉悅的教學(xué)氛圍下，開展自身的主動性學(xué)習(xí)探究，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，有效提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻:。

［2］段戴平．高中化學(xué)課程一致性研究［d］．南京師范大學(xué)，2015．。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十五

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會人自身的學(xué)習(xí)能力在激烈的社會競爭中越來越重要，但是這種自學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)教學(xué)這一維度出發(fā)，討論了如何在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以使其適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展形勢。

隨著社會的發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)每天都發(fā)生著變化，所以我們的未來是一個學(xué)習(xí)型的社會，對于每個社會成員快速的自我學(xué)習(xí)能力、對新知識的吸收能力要求都比較高。高效快速的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個人在現(xiàn)在和將來必須具備的一種素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識能力素養(yǎng)的同時，有義務(wù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

建立平等的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的第一步。在傳統(tǒng)的.教學(xué)過程中，學(xué)生主要跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。在這種氛圍下，學(xué)生不能夠很好地表現(xiàn)出自己對問題的觀點與看法，更談不上教師與學(xué)生對化學(xué)知識問題的討論，師生之間缺乏了“真誠”與平等的“對話”。因此，改善目前的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

為了建立平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生對教學(xué)過程的質(zhì)疑、對教師知識的質(zhì)疑，讓其在教學(xué)過程中發(fā)表自己的意見。對此應(yīng)該使用肯定的語言進行評價，允許學(xué)生對教師提意見，并自由地參與到日常的教學(xué)中來，共同討論教學(xué)的方法。

興趣是最好的老師，能促進學(xué)生自覺主動地學(xué)好化學(xué)，激發(fā)他們的潛能，讓其體會到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我們需要討論的話題。

1、把握教學(xué)進度，循序漸進，控制教學(xué)難度、深度，避免學(xué)生因為逃避困難而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)困難的興趣，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。

2、聯(lián)系生活，化學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系身邊看得見、摸得著的事例開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情。

3、教學(xué)過程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容、不要一步到位，要從簡單入手，多讓學(xué)生成功，可以經(jīng)常出些簡單的題目讓其練習(xí)，培養(yǎng)其做對題目的好心情。

三、強調(diào)“授之以漁”

高中階段的學(xué)習(xí)，無論是哪門課程，上課認真聽講都是非常重要的。聽能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，能夠?qū)處熤v的重點和關(guān)鍵問題進行分析。當(dāng)然，只聽不記也只是暫時性的明白，這樣根本沒有提高課堂效率。教師在講課時要強調(diào)學(xué)習(xí)的方法。因此，在聽的同時還必須適當(dāng)?shù)刈鱿鹿P記，將知識的重點難點、思想方法記下來，這樣有助于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。

1、化學(xué)探究性試驗。

設(shè)計探究性試驗對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的促進作用，因為自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。教師在設(shè)計化學(xué)探究性試驗時首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗的內(nèi)容、方式，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，將這些體現(xiàn)在探究性試驗中。在學(xué)生實施試驗的過程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。在試驗的整個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生通過自身的觀察分析，來解決遇到的問題，來總結(jié)出有價值的結(jié)論，從本質(zhì)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、化學(xué)教學(xué)與實際相聯(lián)系。

化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，它與人們的關(guān)系非常密切。因此，教師在教學(xué)過程中要以實例為核心進行教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中理論與實踐相結(jié)合具有很好的實際意義，不僅使學(xué)生忘記了書本知識的死板，而且讓他們體會到了學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實意義，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)評價在整個學(xué)習(xí)過程中是不可或缺的一部分,它對學(xué)生把握學(xué)習(xí)起點有著促進作用,能夠及時了解學(xué)生的實際情況,從實際出發(fā)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，學(xué)習(xí)評價方式的選擇就變得尤為重要。目前，學(xué)習(xí)評價的方式有很多，例如診斷性評價、合理的形成性評價以及總結(jié)性評價等等，無論選擇哪種評價方式，其宗旨都是從全方位對學(xué)生進行綜合性的評價。針對高中化學(xué)而言，對學(xué)生的評價要將學(xué)習(xí)的過程發(fā)展作為重點，讓學(xué)生參與到自身評價和互評中。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評價認知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻。

[2]闕榮輝中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計研究[d].華中師范大學(xué)，。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十六

一項心理學(xué)家、語言學(xué)家和外語學(xué)家的研究表明:14歲以后的學(xué)生能較好掌握英語語法知識,14歲以前的學(xué)生對語法的概念相對來說較為模糊,但后者的語感超過前者。嬰兒出生后的三年內(nèi)就能基本掌握母語,如果到了五六歲還不能掌握,就可能有智力障礙。試問哪個成年人能在兩三年內(nèi)完全掌握一門外語呢?這就讓我們看到了少兒學(xué)習(xí)外語的優(yōu)越性。如何開發(fā)和利用這種優(yōu)越性,關(guān)鍵是在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生,尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這是很多教育工作者都曾探討過的問題,以下是筆者在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)。

古人云:“親其師,信其道。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有直接關(guān)系。通常學(xué)生喜歡哪位教師,也會喜歡這位教師所教的學(xué)科。怎樣才能被學(xué)生喜歡呢?筆者試著用自己的人格魅力拉近與學(xué)生的距離,認為教師的人格魅力從以下三個方面來建立。

第一,從博學(xué)多才中來。這就要求我們不斷加強學(xué)習(xí),不斷“充電”。不僅要刻苦鉆研英語教學(xué),而且要對其他知識有所涉及。這樣,教師在學(xué)生眼里才能是學(xué)者、智者,才是他們崇拜的偶像。

第二,從尊重、愛護學(xué)生中來。無論是在課內(nèi)還是在課外,教師都要努力營造一種平等、民主、寬松的氛圍。教師應(yīng)該謹記:每個孩子都有優(yōu)點。教師要尊重學(xué)生、賞識學(xué)生,以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在以往“師道尊嚴”的年代里,教師永遠高高在上,永遠正確,似乎只有板起面孔才應(yīng)該是教師的“標準形象”,才能“鎮(zhèn)”得住學(xué)生,師生間無形中產(chǎn)生了一道不可逾越的鴻溝。師生關(guān)系如此,課堂上還有何樂趣可言?學(xué)生如何提起學(xué)習(xí)興趣?因此,教師要放下架子,主動與學(xué)生交談、唱歌、游戲,甚至可以試著記住學(xué)生的生日,在學(xué)生生日當(dāng)天給他一個小驚喜。當(dāng)學(xué)生覺得教師可親可近時,就會把教師作為學(xué)習(xí)和生活中模仿的對象,學(xué)習(xí)時就容易達到“其言皆出吾之口,其意皆出吾之心”的境界。教師在教學(xué)時就會游刃有余,取得事半功倍的效果。

第三,從是非分明中來。小學(xué)生天真、活潑、好動。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)各種“糾紛”,教師在處理時要耐心聽取“當(dāng)事人”的陳述,明斷是非,切不可含糊其辭,態(tài)度曖昧,甚至偏袒自己喜歡的學(xué)生。教師在學(xué)生面前秉持公正,其“親和力指數(shù)”就會大幅增加。

小學(xué)英語教師首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友,然后才是學(xué)生的老師。把自己融入到學(xué)生中,和學(xué)生打成一片,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,這是教師從事小學(xué)英語教育的首要責(zé)任。

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效手段。心理學(xué)研究表明,競賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng):求勝動機強烈、情緒飽滿、精神煥發(fā)、注意力高度集中、感知清晰、思維活躍等。小學(xué)生具有活潑好動,有意注意持續(xù)時間短,自控能力不強,且好勝心較強,渴望成功等心理特點。針對這些特點,我們可以將競爭貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在比賽中,學(xué)生往往會因自己能為本組贏得一分而歡呼雀躍。有些學(xué)生不僅自己積極發(fā)言、認真表現(xiàn),而且還會提醒周圍的學(xué)生認真聽課,以免被扣分拖本組的“后腿”。教師應(yīng)該經(jīng)常變換競賽的形式及獎勵方式。競賽可以根據(jù)學(xué)生的座位采取分組比賽,也可以分男、女生比賽,還可以是教師和全體學(xué)生或個別學(xué)生與其他學(xué)生比賽。為了讓比賽更加生動有趣,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給參賽各組命名,或者讓學(xué)生自己選擇本組的名字。例如:教動物名詞時,將全班分成若干小組,分別以fox、rabbit、tiger、elephant等命名各組;教顏色名詞時,用red、blue、green、yellow等命名各組。競賽使學(xué)生參與課堂的積極性得到充分的發(fā)揮,他們參與競爭的意識也得到充分地培養(yǎng)。

教師在操作時要注意兩個方面:一是體現(xiàn)公平、公正的原則;二是各組之間的比分差距不能過大。小學(xué)生意志較薄弱,如果分數(shù)相差太大,處于劣勢的小組會認為獲勝無望而泄氣。教師在這時應(yīng)該采取幫扶措施,但不要為學(xué)生所察覺。

對一門未接觸過的語言,小學(xué)生有著強烈的好奇心。他們急切想把書上的東西看懂。目前小學(xué)生英語教學(xué)中,對于是否應(yīng)該把音標作為教學(xué)內(nèi)容之一存有爭議。我認為在小學(xué)中高年級可以適當(dāng)?shù)亟桃恍W(xué)生掌握了音標和一般發(fā)音規(guī)則,會查字典,就有一定的自學(xué)能力,課下就能獨立地學(xué)習(xí)一些知識。聯(lián)合國教科文組織也指出:“未來的文盲將不是目不識丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”可見,具備一定的自學(xué)能力對學(xué)生而言相當(dāng)重要。當(dāng)他們自己能夠拼出一個生詞的正確讀音,能夠試著讀懂一篇短文時,他們就會有一種成就感,體會到學(xué)習(xí)英語并非難事。有了一個良好的'開端,他們以后的學(xué)習(xí)也就如魚得水一般,輕松而愜意。這為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、以生動活潑的課堂吸引學(xué)生。

優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在課堂上能既是“導(dǎo)演”,又是“演員”。一方面教師要掌握課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容和進度,并且根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整;另一方面,教師要讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容必須遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,以生動活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)心理主要以形象思維為主,如果教師在教授學(xué)生名詞的時候呈現(xiàn)實物或圖片,教授動詞時做出具體的動作或行為表現(xiàn),學(xué)生最容易被吸引,并且表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣。僅僅教師一人表演,學(xué)生的興趣雖然很容易被調(diào)動,但是也很容易喪失。因此,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與到課堂活動中來,讓學(xué)生表演,甚至可以讓學(xué)生自己設(shè)計與教師不同的課堂表演,促進共同學(xué)習(xí)。

時代的發(fā)展使英語學(xué)習(xí)的重要性越來越凸現(xiàn),也對英語教師提出了越來越高的要求。如何培養(yǎng)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是一項任重而道遠的工作。

參考文獻:。

[1]章志光.小學(xué)教育心理學(xué)[m].北京:教育科學(xué)出版社,.

[2]高時良.學(xué)記研究[m].北京:人民教育出版社,.

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十七

直接興趣就是對某件事物或活動本身感興趣，比如小孩子喜歡玩各種游戲，間接興趣是對某件事物或活動本身不感興趣，但是對事物的結(jié)果感興趣，比如有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不敢興趣，不喜歡背英語單詞，但是他喜歡去出國，用英語跟外國人交流等，老師要引導(dǎo)學(xué)生由間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們徹底地愛上學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十八

興趣是最好的老師。一個成功的教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段要不斷更新，教學(xué)方法靈活多樣，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生參與的熱情。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持談幾點自己的看法。

一、把握良機，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生天生愛說愛鬧、敢說敢做、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因利勢導(dǎo)，課上用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以是學(xué)生們懷著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)和施展能力的興趣。材料中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生的生活，因此，我們適當(dāng)把教室變成他們的活動場所，讓他們自由的施展個性，激發(fā)他們的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的處理，一般由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，是學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。教學(xué)手段多樣化，教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性，使學(xué)生的興趣得以維持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進行課文講授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫材料，采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動地形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的心情和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀認為，人的本性是積極地、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系。愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將學(xué)生中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教育與學(xué)生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

2.互動的師生關(guān)系。從社會學(xué)的.觀點來看，教學(xué)過程是一種師生相互作用的歷程。師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要、理解、接受教師的影響，并在行動中做出反應(yīng)。

所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中正反饋機制。()通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)，例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法――學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績提高――教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。

3.融洽的師生關(guān)系。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生思想和感情交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。一般說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要用自己的真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出差錯。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的自信心，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計和組織多種難以適度的課外活動，可以成立課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料等小組活動。比如，英語教學(xué)活動中可以開展書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等，讓學(xué)生在這些活動中相互幫助，相互感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)的興趣。通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)興趣和樂趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進而長久保持學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣為先。學(xué)生能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能把要求落到實處。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十九

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇二十

眾所皆知，興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理學(xué)家也認為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的的積極性和創(chuàng)造性。

然而大多數(shù)九年級學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)伊始都對化學(xué)充滿了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，知識難度的不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化現(xiàn)象便凸顯出來，學(xué)習(xí)興趣越來越談，如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？本文就這個話題，從學(xué)生和教師兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、學(xué)生自己要發(fā)揮主體作用。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。那么學(xué)生自己如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生要正確做到以下幾個方面：

1.正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。在學(xué)習(xí)較容易內(nèi)容時，作業(yè)中遇到容易題的時候，不要驕傲輕視，放松學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時，作業(yè)中遇到難題的時候也不要氣餒，更不輕言放棄。

2.正確對待評價。其一是正確的自我評價，要善于營造一個自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事自己也能做到，那么自己的自信心就能很好的保持下去；如果自己能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么自己的自信心就會更加強烈了。但對于別人能做好而自己不能做好的地方，認真分析原因，找到差異，虛心請教，提高自我。其二是正確對待別人的評價。要接受贊揚。別人的贊揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現(xiàn)。對于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認這一點，贊賞這一點，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？也要正確對待批評，在批評中找到自己的不足、努力的方向、進步的動力。

3.正確對待學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科“宏觀—微觀—符號”的思維體系決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法獨特，不同于數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維習(xí)慣等差異導(dǎo)致方法的養(yǎng)成過程、方法本身都有差異，學(xué)生要善于吸收別人的有效方法，更要找到自己適合的方法。

4.正確處理學(xué)習(xí)關(guān)系。要把握學(xué)習(xí)過程中師生交流、生生交流的機會，爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。通過搶答的形式和老師學(xué)生進行交流，不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。

二、教師要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

不可否認，現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺主要是在課堂，課堂的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，為了使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，教師起關(guān)鍵作用。保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，教師可從以下幾方面做起：

“安其學(xué)而親其師”；“隱其學(xué)而疾其師”。所以，師生關(guān)系如何，直接關(guān)系學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)然關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持走進學(xué)生心靈，充分了解和認識每一位學(xué)生心理和個體需要，從而進一步堅持做到在教學(xué)中，一方面不斷調(diào)整和改進自己教學(xué)方法和內(nèi)容，千方百計為每一學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要；另一方面要通過藝術(shù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷克服心理障礙，改進學(xué)習(xí)化學(xué)方法，在不斷改進中去體學(xué)習(xí)化學(xué)成功的喜悅等[3]，讓師生關(guān)系始終處于教、學(xué)和諧狀態(tài)，使學(xué)生對教師的化學(xué)教學(xué)心悅誠服甚至崇拜狀態(tài)，從而進一步激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在隨后的學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機。如在“分子”一節(jié)教學(xué)時，教師首先在黑板上寫下：“50+50≠100”。此時，學(xué)生都感到疑惑不解，迫切想知道原因，這樣一下子就把學(xué)生的好奇心和積極性激發(fā)起來了，接著，教師演示將50ml的酒精和50ml的水混合總體積不等于100ml，讓學(xué)生觀察結(jié)果，但演示結(jié)果并未使懸念解除，反而使其更加扣人心弦，這時，教師可指出：“想要知道實驗結(jié)果，必須學(xué)習(xí)分子的有關(guān)知識”。由于問得恰當(dāng)，短短的幾分鐘課堂上懸念迭生，使他們迫切地希望找到問題的答案，思維處于高度集中狀態(tài)，在解決矛盾過程中極大地增強了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

3.及時抓好學(xué)習(xí)化學(xué)的`分化點，去除影響學(xué)習(xí)興趣的障礙。

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使興趣再高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，所以確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點、分化點至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點主要是分子原子離子、化學(xué)用語、酸堿鹽，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，是產(chǎn)生兩極分化的知識點，是優(yōu)生跟得上，中等生感到吃力，而學(xué)困生感到迷惑、困難甚至放棄的知識點。要及早確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點，分析分化的原因，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

故事對人們有著特殊的吸引力，而中學(xué)生尚處于少年時期或青年早期，他們好奇好問，富于想象力；對于引人入勝的故事更是喜聞樂道。千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學(xué)知識相關(guān)的故事，真是浩如煙海，有的趣秒橫生，有的驚險離奇，有的感天動地，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實，記載，故事，傳記，格言，詩歌等生動活潑，引人入勝的形式都是青少年所喜聞樂見的。課堂上一個動人的故事，一個美妙的傳說，或者有趣的生活化學(xué)知識都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

實踐表明，采用多媒體輔助教學(xué)，不僅使抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生認識微觀事物，而且能增加學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能把生動的動畫圖象、清晰的文字、注解和優(yōu)美的聲音有機地合成，并顯示在大屏幕上，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對一些抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時空的事物和不需實現(xiàn)的愿望，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)和保持學(xué)生的探究興趣。

在教學(xué)中，教師要抓住機會，讓不同程度的學(xué)生能自主選擇、體驗成功。由于學(xué)生之間客觀存在的差異性不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不同的學(xué)生有不同的起點，學(xué)生在其原來基礎(chǔ)上有了進步就是成功。而對于學(xué)生來說，有了成功才會有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才會有追求下一次成功的強烈愿望。所以教師可打破千人統(tǒng)一試題的局面，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，變統(tǒng)一試題考試為分層考試。通過單元分層測試，根據(jù)每一個同學(xué)的變化情況，及時“升級”或“降級”，對“升級者”加以表揚鼓勵，使其及時感受到成功的喜悅；對“降級者”給予及時的熱情安慰，中肯地分析其存在問題，并鼓勵其在新的起點為下一次“升級”而努力。

總之，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，及時利用一切機會，培養(yǎng)興趣、加強興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其的主體作用，化外因為內(nèi)因，達到學(xué)習(xí)興趣持久不衰的目的。

（河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生“趣心不眠”的研究jcjyc140711035）。

培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇二十一

多媒體中圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，可刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。特別在低年級中多媒體教學(xué)更適合。例如，在學(xué)習(xí)“10的認識”的課堂中，教師只要簡單地操作鍵盤，利用生動活潑的數(shù)字娃娃，孩子們覺得有趣，便能融入課堂，教師就可自然地把學(xué)生引入新課。