教學反思是對教育教學實踐進行自我審視和反思的重要環節。請大家閱讀以下是小編為大家推薦的一些培訓心得范文，供大家參考和借鑒。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇一
當今世界，隨著科學技術的發展，教育也不斷地改革更新，數學教學目標，也正發生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養學生的思維能力、關注對數學的情感與態度，關注學生的發展。使數學教學面向全體學生，實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設置問題情境化。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉變為小學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境，讓學生從中去發現新的數學知識與方法，形成個體認識，在發現新知識的同時，不知不覺地進入數學學習世界。如：第一冊教材中所創設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現實生活中的真實情境再現，把一些抽象的數學問題真實、有趣地展現出來，特別易于誘導學生的求知欲望，調動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的方法，實現數學的再創造。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
如：教學“0”的初步認識時，我先創設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創設“小貓釣魚”的故事情境;讓學生數一數第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數表示?用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化;讓學生從中體會到學數學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數學的信心。
二、學習內容生活化。
數學源于生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。一年級教材，借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習得數是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”，學習得數為“0”的減法用“小貓吃魚”，學習“5”以內的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學生學習既不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化。
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學“大家來鍛煉”時，帶領全班同學參觀校園讓他們發現身邊的數學，從而提出數學問題，再解決問題。教學得數是“8”和“9”的加減法時，讓學生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發現加法和減法算式。悟出方法，既發展思維，又開發智力。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學生從游戲中去體驗，去發現方法，從而享有玩中學的樂趣。
3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學中，創設一些模擬活動。如：教學“認識前后”設置模擬賽車活動，讓學生在活動中充分發散，有助于培養學生的發散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數星星”，提出數學問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發出生機與活力。
4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。
5、重視評價活動。在整個數學學習過程中，評價活動是重要的一環，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價，培養反思能力。如“你覺得這節課學得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導學生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發揮評價地主體作用，培養學生學習數學的能力。
四、運用知識實踐化。
學生在自主學習交流的過程中，教師引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題。如：教學得數是9的加法和相應的`減法時，放手讓學生去實踐，通過自己涂一涂總結出加法和減法算式。當學生初步學會統計知識后，放手讓他們去統計自己的身邊的數量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學安排，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中去，學生同時在實踐中學會了解決問題，獲得了一些數學的情感體驗。
總之，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念，轉變教學觀念，才能更好地培養學生的創新精神，學生才能真正成為學習的主人，才能符合社會發展的需求。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇二
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
1、重心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。
2、重心更新新的教學目標。
在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。
3、重新領會新舊教材的編寫。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。
4、重心選擇新的教學方式。
在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的`能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
5、重心構建教育評價體系。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。
作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。
1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。
學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。
2、讓數學課堂走進現實生活。
在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4，可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。
3、聯系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。
學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。
時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在課改這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創新，為培養21世紀的優秀人才而努力。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇三
這一冊教材包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等這些教學內容。
分數乘法和除法，圓，百分數等都是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活中的應用和用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的`多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力，發展統計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。
2、改進百分數的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯系，出發點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇四
很高興今天在鎮中心小學和全鎮六年級數學教師一起參加了區教研中心組織的六年級復習備考會。作為一個新帶六年級的年輕教師，對于總復習有點盲目、無從下手，課內容多，任務重，時間緊，在復習過程中中的這一突出矛盾，讓我在學習方法上有點難以選擇。通過本次活動，我對六年級數學期末復習方式方法有了新的認識。
小學六年級數學總復習是整個小學數學教學工作的一個重要階段，是使學生進一步理解、鞏固和運用所學知識的系統化過程，而這個過程的優化對于在短期內提高數學成績的同時，減輕學生過重的學習負擔尤為重要。如果機械式的只讓學生反復做題，往往得到的是事倍功半的效果。
通過此次學習，我總結了以下幾個方面：
在六年級的數學復習階段開始前，老師要首先明確數學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結構，教學重點與難點，這些一定要讓學生掌握。
復習課時要注重數學知識的系統性、連貫性，除了鞏固基礎知識，還需要注重一題多問、一題多解、一題多變、一題多思教學，讓學生多方向的對基礎知識掌握的更牢固，同時也培養學生思維的全面性、靈活性、嚴謹性。
復習課的主要功能是查缺補漏，鞏固基礎，加強知識間的聯系，促進知識的條理化與知識網絡的形成，深化提煉數學思想方法，提高學生綜合應用數學知識的能力。上復習課不能像新授課一樣，把所有的知識點重新拿出來復述一遍，這樣既浪費時間，也達不到復習的效果。復習教學中，教師要引導學生構造本章的知識結構圖，可以讓學生在課前進行自主構造知識網絡，或讓學生在課后交一份知識網絡圖作業，以便提高課堂效率。
復習課教學時要注重提煉數學思想方法，數學思想方法是數學的核心與精華所在，有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應在良好的師生互動中，通過啟發式等一些教學方法讓學生自然而然地學會一些數學思想方法，通過設計有關此類數學思想方法的練習題組，讓學生逐步學透數學思想方法，真正做到舉一反三、觸類旁通，學會學習，從而提高學生應用數學知識的能力。
復習課要面向全體學生，滿足不同層次學生的學習需求，盡可能調動全體學生上復習課的積極性，讓學生盡情發揮、各得其所。復習階段，要確保優生不退步，并巧妙利用優生的作用，帶動班級后進生，努力提高班級成績。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇五
本學期我從事小學六年級數學教學工作，為了把這批孩子培養成為一個合格的小學畢業生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃。有組織。有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。幾年來本人對搞好六年級數學教學深有體會，具體有以下幾方面：
不但備學生，而且備教材。備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。在這學期的實際教學中，我結合學生和自己的實際情況，努力提高自己的業務水平和教學能力。學生是學習的主體，因此在教學過程中，讓學生自主學習尤為重要。作為教師要相信每個學生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發言，培養學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發現并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。同時，多使用激勵語言，營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現的機會。善于創設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，學生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽，給他們作解釋，他們一下豁然開朗。創設情境，還能激發學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望。
布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對學生的學習。作業的評價也非常重要，采用合適的激勵語，也可以促進學生的自主學習。在備課方面也要緊扣學生的最近的學習情況，把握重難點，反復練習，突破重點。認真批改作業，并分析作業情況，總結作業中出現的問題，出錯率較高的進行集體講評，個別錯誤當面講解。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的`簡單粗暴。強制學習轉化到自覺的求知上來。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識。技能和發展智力。能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學。善思。實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。這幾年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有疑問的事情就向有經驗的老師請教。教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發現問題，再接再厲，把工作做的更好！
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇六
我很榮幸和學校的領導去廬豐中心小學參加“送教下鄉，送培下鄉”活動。活動時間雖然只有半天但我卻學到了很多：
首先授課的是上杭臨江城西小學的陳寶香老師，她所授的是人教版小學二年級語文下冊《15畫風》第一課時。
說來很巧，這節課在龍巖學習時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當知道陳老師要上《畫風》時，我有點不敢坐在座位上，我怕自己上的遠不及陳老師，怕自己會自卑。我帶著畏懼和學習的心態坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學到了很多。陳老師的本次教學活動是以“提升寫字教學有效性的研究”為專題，針對寫字教學，我想談談我的收獲：
一、陳老師對學生寫字習慣的培養是時時刻刻的，是細節入手的，是貫穿整堂課的。在板書課題時，陳老師就引導學生一起書空，注重學生平時的一點一滴。
在我的課堂中也會出現這樣的環節，讓學生跟著老師書空，我會讓學生邊書空邊將筆畫說出來，我認為這可以加深學生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節課后，我將總結經驗，將有用的教學模式不斷在課堂上體現。二、要求會寫的字做到先認識。
陳老師在引導學生寫字前充分地讓學生識字。如，各種形式的讀、創造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學生在會認的基礎上會寫。
低年段的生字教學基本環節都是先通過各種方式讓學生認識生字，然后再組織學生書寫。雖然環節大致相同，但在日常的教學中，運用字理讓學生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導，我將不斷學習中國博大精深的漢字，做到“先學后教”，做到胸有成竹。
三、寫字過程層層遞進。
本堂課課件出現了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫，陳老師在教學這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學生很容易地掌握主筆的關鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤。“陳”重點在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學生直觀形象地理解和融匯。在生字教學過程中，陳老師還不斷地給學生編口訣，讓學生在有節奏的順口溜中記憶生字。
好的課堂決定著學生好的發展。對于二年級的學生來說，識字寫字是重點，陳老師的細膩教學讓學生更好地掌握了本課的生字，在教學中，我也應該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學做到扎實有效。
第二節課授課老師是上杭實驗小學的鄒翠金老師，她所授的是人教版小學五年級語文下冊《16橋》第二課時。
鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福。就這節課，我的體會有如下幾點：
一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。
二、在本堂課中，鄒老師充分體現了高年級同樣需要注重寫字教學。鄒老師在寫字教學中有針對性地抓住了含“口”部的字進行比較、發現規律，讓寫字教學扎實而又顯得高效。學習“祭奠”時更是通過字理來加深學生的理解和記憶。
三、在處理課文內容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態，讓學生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導和訓練，抓住句子中的重點詞匯，如，動作詞“站、盯”;語言“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”;神態詞“冷冷地”等。引導學生讀出情、讀出味、讀出神，促進學生對文本的理解。
四、注重讀寫結合，學以致用。
在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環節真可謂是“水到渠成”啊!
鄒老師的一堂課讓我明白了先學的形式可以豐富多彩，“先學后教”不能僅僅是解答聯系的枯燥過程，也是落實“情感、態度、價值觀”的過程，更是讓學生學會學習語文的過程。
張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內容豐富，具體深刻。他針對寫字教學這一塊做了詳細的解說。第一，他對寫字教學中出現的狀況做了詳細的說明：
一、認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠;。
二、方法單一，教學模式僵化，寫字教學枯燥無味;。
三、急功近利，重視特長生的培養，護士全體學生的整體提高。
第二，張老師對學生握筆的姿勢做了示范及演說。在學生寫字過程中，會出現多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等。回到學校上課時，我特意讓學生擺出自己平常的寫字姿勢，發現真的大部分學生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學中，我應該時刻提醒并引導學生使用正確的寫字姿勢。
第三，張老師對小學階段寫字教學的達標要求做了比較系統的概括，讓我重新溫習了課程標準，對教學的方向更加明確。
第四，張老師將他對寫字指導方法的研究和我們分享，內容很多，由于時間關系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學中運用卻少之又少，學生對字形結構的處理做不到有把握。在今后的教學中，我應該多學習豐富的經驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進一步的提高，讓課堂氣氛展現更完善。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇七
比如：在學習100以內加、減法時，應舉一個生活中的事例商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數學，沒有數學知識、數學能力是不行的。
一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應創造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷取得進步。
過去，衡量學生好壞之依據成績的高低。現在我們的教學應面向全體學生，要重視學生的學習過程，只要是學生認真、努力的學習了，并且在原來的基礎上有了進步了（可能成績還不夠優秀），我們都要認定該學生是個好學生。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇八
9月8日上午第三節有幸聽了六年級數學任忠艷老師的一節課，深受啟發，在此談談我的一些感想。
六年級都是所謂的畢業班了，高年級孩子呈現的學習狀態都不一樣，比低年級小孩紀律性更強。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來。在這樣井然有序的環境中，開始了任老師的課堂。
任老師首先在大屏幕上出示了一個情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問紅蘿卜地的面積是多少？同學們觀察大屏幕，你找出了哪些數學信息？此時只見有人自信地舉起了手，起來回答問題，思路清晰，聲音洪亮，并且說對了已知什么，求什么。看來平時是養之有素。根據題目中的問題，那同學們請拿出提前準備好的a4紙動手操作折一折，誰能先把紅蘿卜地的面積表示出來呢？此時同學們七手八腳地折起來了，任老師說了，自己先折折，然后小組內交流，看除了折紙，還有別的'方法沒。同學們動手操作能力非常強，不一會折好了，有一位同學很快就去講臺上給大家展示，并說了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來。看圖列示子非常簡單，一個孩子說了自己的想法，他是分步進行的，說出每步的數量關系，單位1和算式。其實除了折紙的方法，畫線段也能解決問題，在這里我們不一一說明了。那任老師又問了，誰能用一個算式來表示s紅。另一個孩子迅速地站起來，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說出每步的單位一是誰，那問題來了，我把式子中480×?×?的后面括起來可以嗎？表示的又是什么意思？此時一個孩子說?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說的太棒了。任老師說本節課我們學習用連乘的方法來解決實際問題，本題中應用了兩種不同的方法，做題時一定要找清楚單位1是誰，總結的非常到位。最后在練習了一題的基礎上結束本節內容。
高年級孩子邏輯思維能力很強，接受新知的能力非常快，會舉一反三，知識遷移能力特別強。任老師也是一位非常出色的畢業班教師，教會孩子學會分析問題，從已知到問題，從分步到綜合，從知識到方法，從問題到解決問題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學多悟，努力提升教育教學水平，做一名關注知識更關注人的好老師！
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇九
在我小學六年級的最后一學期，我有幸遇到了數學。起初，我對數學一無所知，甚至有些畏懼。然而，在老師的耐心教導和同學們的互幫互助下，我逐漸對數學產生了興趣。每一堂數學課，都帶給我新的知識和啟發，使我對這門學科充滿了好奇。
第二段：探索數學的奇妙世界。
隨著數學的深入學習，我漸漸發現這門學科的奇妙之處。在數學中，有著嚴密的邏輯性和精確的計算方法，每一個問題都能有唯一的解法。我學會了用分數解決實際問題，掌握了測量單位的換算，也學習了簡便的計算方法。數學的世界如同一座迷宮，每當我解決一個難題，我就能找到出口。這使我更加堅定了繼續學習數學的決心。
第三段：數學中的快樂與困惑。
數學給了我很多快樂的時刻，當我獨立解決一個難題時，我會感到滿滿的成就感。而當我與同學們一起合作解決問題時，也能體會到團隊合作的樂趣。然而，數學并非一帆風順。有時，我會陷入題海中，無從下手，感到困惑和迷茫。但是，正是在迷茫中，我學會了虛心請教，與同學們共同探討問題，這樣才能更好地解決困難，取得進步。
第四段：數學中的應用。
數學作為一門實用的學科，我們能在日常生活中找到許多應用。學習面積和周長的計算，我能計算出家里的房間面積，幫助父母購買地毯。學習速度和時間的計算，我能準確地算出公交車行駛所需的時間，合理安排我的學習和生活。數學不僅僅停留在課堂上，它融入了我們的生活，使我們在實際中受益匪淺。
第五段：數學給我帶來的成長。
通過與數學的相處，我不僅僅提高了自己的邏輯思維能力和計算能力，更重要的是，數學讓我懂得了堅持和努力。在面對困難時，我不再輕易放棄，而是積極尋求解決辦法。同時，數學也培養了我的耐心和合作精神，在團隊合作中我學會了傾聽他人的意見和思想，相互支持和鼓勵，這讓我在與他人的交往中變得更加友善和融洽。
數學日記讓我深刻地領略了數學的魅力，也使我更加明白只要擁有勤奮和毅力，就能夠攀登數學的高峰。數學不僅是一門學科，更是一門培養我們思維和能力的工具。我將繼續熱心學習數學，努力提高自己的數學水平，為自己的未來鋪設堅實的基礎。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇十
一、基本情況。
這學期我主要擔任六(1)班數學教學工作。現有學生39人，其中男生23人，女生16人對這部分轉入學生的基礎情況剛開始不熟悉，所以從開學初期我注意從學生的思想、學習以及行為習慣等方面多角度了解學生，從上課、作業等方面去了解后進生，針對兩個班級的具體情況制定教學計劃。
二、現狀分析。
(1)成績兩極分化。最高分馬佳楠90分，最低分納惠、韓曉25分。平均成績是65.2分，12人不及格，及格率是67.5%，優生4人，優生率是10%。成績好的同學，如馬佳楠、羅虎、張婷婷、納依蕊、納東等同學各方面都無可挑剔，學習態度端正，上課認真聽講，積極參于課堂探索學習，大膽提出自己的看法，作業能獨立完成，質量很高。相反，學困生有納林強、納惠、韓曉、納思雨、馬虎、馬丹、周輝等學生上課走神，無心聽講，提問不知回答什么;做作業時粗心、馬虎，書寫潦草;學習習慣和行為習慣都很差，而且還有抄作業，抄答案的壞習慣，特別是納林強和納銀飛有時不但不注意聽講，還干擾其他學生聽課。
(2)學生基礎打的不牢固。有于我忙于《普九》工作和學校的一些表冊工作，新授課進行的快，缺乏對學困生的輔導和對全班學生管理，再加上學困生的數學思維能力很差，感覺就是不會動腦筋，完成作業的速度慢，嚴重的影響了教學成績。
(3)部分學生計算能力很差，特別是學困生，再加上部分學生在解決問題上沒有形成依方法去做的習慣，題型難以分辨，導致隨便亂做，失分較多。
三、后半學期計劃：
1、加強對學生的學習態度的教育。可以采取集體教育、個別說服，讓學生樹立正確的學習態度。對于學困生首先要在課堂上多提問，多巡視，多輔導。其次是在課堂上對他們的點滴進步，給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的自信心，激發起他們學習數學的興趣。堅持每天重點檢查學困生的堂上和家庭作業，利用中午自習時間輔導他們掌握課本的基本知識和技能。給各個學困生制定學習目標，讓他們都朝著那個目標前進。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認真備課，到精心做好課前準備，另一方面要改革自身的教學方法，激發學生的'學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。
3、培養學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發現錯誤只有“哎呀”了。可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。平時可以有意識地引導學生花時間讀題、審題，養成習慣。
4、在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。除了充分用好教材、同步練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創編或修改新的習題。
在后半個學期的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，堅持學習，開拓前進，把各項工作做得更好。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇十一
前幾天有幸參加了蘇州吳江市_中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
2023年讀數學真美妙五至六年級心得（模板12篇）篇十二
xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學優化起到很好的指導作用。通過學習使我感到，教師的成長之路應該是一條學習之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓的感受總結如下：
修訂后的'教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準（xxxx年版）》提出了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數的引入以學生熟悉的中央氣象臺發布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性、正負數的含義。教材還注意在練習中提供應用負數的活動，讓學生在實際應用中加深對負數的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數的理解、數系擴充必要性的認識，還有助于培養學生用數學眼光觀察現實，逐步形成數學應用的意識。
這部分教材的編排，既體現了《標準（xxxx）版》的要求和所提倡的數學教學新理念，又突出了比例在學生數學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數的關系。加強利用圖像發現問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數思想。
本冊教材注意將解決問題的教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。如百分數中的成數增設例題，增加用百分數解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。
教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數學綜合與實踐活動，讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。
與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優以下幾點改進：
（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。
（2）加強數學思想方法的教學。如把原實驗教材“數與代數”的“數學思考”獨立安排為一節，重點復習數學思想方法，同時增加體現演繹推理思想的例題。
通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。
總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！