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2023年小學數學試卷內容分析模板篇一
凱里八小。
鄧春燕。
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識去解決生活中的各種數學問題。當然也出現了一個難題，屬于五年級上冊的教學范圍，致使學生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學生在計算方面出錯比較多，平時應該注重對學生計算能力的培養。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；
2、在找規律畫圖方面，有的畫圖不規范，有的畫不出規律，即使畫出規律也不能按照要求畫滿數。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。
2、第3小題，已經超出了小學一年級的學習范圍，屬于五年級上冊的內容，屬于超綱的題，整個年級沒有一個做對。
第四大題，送小動物回家，這個題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規范的畫出兩條線路的）很少。
第五大題，列式計算做錯的很少。
第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯的較多。
2、第2小題，很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數應該一樣多才行的。
3、第3小題，有學生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。
4、第4小題，學生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。
三、改進建議：
1、加強口算訓練，提高學生的計算能力。
2、注重數學與生活中的聯系，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2016年1月6日。
寧遠實驗學校。
黃浩。
隨著新課程改革的不斷深入，教學理念和教學方式的不斷更新，課程評價在課程改革中起著導向與質量監控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數學試卷所呈現的問題，結合本人對新課標的理解，作一下粗淺的分析。
（一）突出特點。
1、試題全面并具針對性。
一、二年級試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創新性。
三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數學各個領域。
2、試卷的設計注重與生活實際相聯系，體現了數學來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學期五年級試卷，填空題第8題，關于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學期四年級試卷，解決問題第4題，關于深圳地鐵一號線示意圖，等等。
3、注重解決問題的多樣性。“靈活開放，注重創新”這一原則在各年級試卷中均得以體現。如：07-08二年級解決問題第3題，我會選擇路線。08-09五年級，數學知識運用第5題，租車的問題。
個統計圖得出的數據，可以發現人民生活水平和消費水平的不斷提高。
（二）存在的問題。
2、學生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學生發現和提出問題的能力沒有在試卷中體現出來。數學不僅是培養學生解決問題的能力，更多的是讓學生去發現并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發學生對數學學習的興趣。
二、對今后命題方向的建議。
1、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。根據這一理念，在評價中，應以本學段的知識和技能為目標為準，考察學生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應當更多關注對知識本身意義的理解和在理解的基礎上的應用。而不在于對概念本身的死記硬背。
2、應注重評價學生發現問題和解決問題的能力。如：能否從現實社會中發現和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結果；能否用從日常生活中收集的資料去發現并解決問題。具體來說，在解決問題的同時，可以更多的提出：“你還能提出什么數學問題嗎？”“你發現了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。
3、應更多的從日常生活中挖掘試題，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。
《數學課程標準》的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”因此在評價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數學學習活動中表現出來的發現問題、解決問題的能力，以及對數學的情感態度、價值觀等等。更客觀、更全面地評價學生的數學學習情況，使教師、學生、家長三方都能更全面地了解學生的數學學習歷程。
一、試題的特色。
1、力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創新能力及實踐能力的引導,體現了“以人為本”的思想。
3、試題呈現形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現了素質教育的特色。
二、班考試成績統計。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
4、客觀分析教材，優化教學內容。
教材是落實新課標、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
一、試題的特色。
1、力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創新能力及實踐能力的引導,體現了“以人為本”的思想。
3、試題呈現形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現了素質教育的特色。
二、班考試成績統計。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
4、客觀分析教材，優化教學內容。
教材是落實新課標、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
很好地體現出教師的教和學生的學兩方面優點，可以促使教師繼續轉。
變教學觀念，改革教學方法重視培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。考試成績統計如下：
本次期末考試，各年級教師就本年級答題情況，結合教學實際進。
行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面有：
一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地。
達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在80%以上。很多班級達。
90％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形。
成。
二、綜合運用知識的能力較弱。
度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達。
解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根。
據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過。
程進行反思的能力都急需提高。
三、數學學習習慣沒有完全養成。
1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生。
造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
體現新課程理念的考察學生創新精神和實踐能力的題目不適應，這從。
一定意義上反映出教師教學觀念有待進一步的轉變。所以建議老師們。
要進一步加強學習，認真領會新課程理念，教學要把知識教活，平時。
在教學中要多設計一些旨在培養學生創新和實踐能力的題目訓練學生思維。
四、各年級普遍存在一種現象，尤其在這一次考試中體現的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡，一、三、四年級同級間的差距較大，基礎的薄弱和學習習慣的差異無疑對班級的發展造成了不利，同等條件下相互之間對學習質量的界定缺乏比較尺度，學習風氣缺乏帶動者。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當然，教者均付出了辛勤的勞動。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。
在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。學生作業，要針對整潔度做嚴格要求，要求學生認真做好作業要從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之，此次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用，測試結果也證實了檢測的實際性與實效性，我們也可以從這次考試中了解到學生對本冊教材中知識點的掌握情況，同時對不同層次的學生也有了更深入的了解。我們期待通過數學組每一位老師的努力，落實雙基，全面發展學生的能力。
2011年7月。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇二
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學丟分，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。
4.看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇三
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的'解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數，很簡單，但由于印刷數位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。
4. 看圖數一數有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養 。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇四
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數，很簡單，但由于印刷數位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。
4.看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇五
數學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續加強基礎知識教學。在教學中繼續貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。加強數學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養學生計算能力。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時的教學中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。
（二）一、成績統計：
班級實有人數實考人數總分平均分優秀及格30分以下。
人數%人數%人數%。
題難度適中，題目比較靈活，學生對題目的理解能力和對體的把握能力不強。所以，從總體看，學生做的不太好，優秀率僅為%，及格率僅為%。
（三）學生答卷中存在的問題：學生基礎知識掌握的不是很好，做題粗心，無法保證計算的正確率，計算能力有待提高。脫式計算中有一部分學生不知道運算順序，列式計算中有部分學生不會列綜合算式活著有的學生列出綜合算式，卻不寫脫式計算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學生對空間和圖形知識的靈活運用能力差。在解決問題中，學生對試題的理解能力有限，不能用所學的知識來解決實際問題。例如，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運用長方形面積公式來解題。
（二）學生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學時的摸底考試相比有了很大的進步。填空題這部分知識，多部分同學發揮正常，比以前有了明顯的進步。但是有些題目學生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計算題中，口算、筆算的正確率相對較高，只有部分同學粗心做錯。但是脫式計算、列式計算錯誤較多。主要是學生不能夠準確計算，平時訓練的少導致而成。動手操作中，過馬路如何走路線最短，這道題失分也很多。說明學生不會運用所學知識來解決實際問題。在應用題中，第4、5小題失分最多，學生歸納不能夠正確分析理解題意。
三、改進措施：
1、培養學生認真審題，答題后仔細檢查的好習慣。
2、重視課前口算的訓練，加強口算、筆算能力的培養。
3、培養學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠靈活地利用所學知識解決實際問題。
4、在以后的教學中多問、多學，避免教學中出現的遺漏或失誤。
5、學生合作互助，幫助學困生克。
服學習困難。
（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們。
既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從。
生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇六
本次期末試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生所學知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查、試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題、解決問題等；
2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用；
3、注重運用，有一定靈活性。
1、突出基礎內容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本試卷題量適中，內容涵蓋了全部教材的內容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實際，體現數學的應用價值。
本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
1、第一大題填一填：本題題量適中，分數占全卷的近1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。大部分學生能根據書本上知識靈活處理問題。在分數問題以及除法中被除數、除數、商、余數之間關系的問題中部分同學失分較多。
2、第二大題判斷題是本張試卷失分最多的部分之一。很多題目是在平時練習過程中已經做過很多次的題型，還是有很多同學失分，反映出平時做題過程中很多同學對所學知識并沒有很好地消化吸收。
3、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可，失分不多。
4、第四大題計算題。本題分為口算、列豎式計算兩部分。多數同學由于粗心大意而丟分。
5、第五大題看圖寫題。
本題7分，大部分學生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：學生沒有真正理解、掌握圖形平移的知識點，平時練習不夠扎實，訓練不到位。另外有一些學生沒有養成良好的用尺規作圖的習慣，隨手畫、隨意畫；同時也暴露出教師教學時不注意細節問題，作為數學教師理應要求學生用尺規和鉛筆作圖。
6、第六大題計算周長。錯誤主要集中在第二小題，這一題是計算不規則圖形的周長，題型比較靈活，很多學生還不會“轉換圖形”，也可以看出平時這一類型的題目做的比較少。
第七大題解決問題。這一大題共4小題，題目難度適中，大部分同學由于審題不嚴，粗心大意而出現一些計算錯誤。
通過上述學生對各答題情況的具體分析，發現學生存在下面幾種答題失誤的情況：
一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯誤，；三是數學知識與現實生活實際脫節，不能解決生活中的實際問題，。針對上面這些問題特提出如下改進措施：
1．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。
自己的能力。同時在平常的練習過程中要加強練習的經常性、反復性，尤其是針對經常容易出錯的題目，教師一定要采取不同措施讓學生能真正消化吸收。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。教學中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感熏陶、價值觀的培養。要學生通過練習養成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態度。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇七
小學數學試卷分析（命題是依照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學生全面、持續、和諧的發展的要求，全面、系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。
一、試卷說明1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2.5：0.5，整體來說難度中等偏下，因考慮到監近期末，學生沒有來得及復習，命題綜合性不太強。3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個年級都基本涵蓋各年級下冊教材，對概念類的試題考查得較少，比較側重學生對知道的運用能力考查。
4.試卷特點：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點的話，那就是它的人文性和對動手做數學的強調、加強與生活實際的聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，例如低年級試題多數在算式時都給出了方格等。人文性還體現在所有年級的試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。對動手能力的強調更是體現所有試卷中，每份試卷都有測量、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。與生活的聯系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如六年級試卷第七題：把我市的旅游和百分數結合在一起，不但對學生進行和愛家鄉的教育，而且這著題還具有運用統計意思進行合情推理和開放性。
1、學生試卷成績如下：（略）。
2、從統計來看，各年級這次抽測成績良好。說明絕大部分學生對基礎的知識的掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法也能熟練應用。
3、學生計算的成績很優秀，學生成績的得分率達到了95%。樣本抽查顯示，多數同學的成績在80分以上，說明整體水平相當高，但部分學校的部分學生成績很低，分數只有一位數，說明個別學校的教學還存在死角。這些同學還有相當大的提高空間，要想辦法引導他們趕上去。
4、有些學生學習習慣還有待于加強。例如四年級第五大題第5小題要求學生用所給數學填表并求出總數和平均數，由于所給數據順序與表格中順序不一致，造成學生的失分率很高。
三、質量抽測的重要意義。
1、實踐說明實施學業質量抽測很有必要。整個抽測過程的實踐說明，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，乃至對促進教師專業水平的提高，都有著十分重要的積極意義。
2、進一步堅持和完善主題式抽測形式采用主題式的抽測，應該是今后一段時間內進行相關測試的主要手段。它既可以減輕統一測試給小學在保持政策連貫方面帶來的影響，亦同時發揮其在實施新課程中加強對區（校）教學質量情況的及時監控的積極作用。當然，隨著進一步的完善，在主題的選擇、測試的內容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇八
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學丟分，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。
4.看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇九
這次的數學期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
班級參考人數平均分及格率優秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學得滿分。
第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。
1、繼續培養良好的審題習慣。
2、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。
4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。
5、多學習網絡的名師課堂，提高自身素質。
6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十
小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的'方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。
(二)填空。
這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)。
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好!
1.關注后進生的狀況。
試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。
2.注重教學的細微之處。
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯系。
現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十一
一、總體概述。
本次試卷命題依據一年級數學教學目標，對學生進行學業知識多反面的考查，符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。本試卷滿分100分，其中填空23分，填一填13分，看圖分析題30分，直接寫得數10分，解決問題22分。共設五道大題，從整體上看試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，比較簡單，覆蓋面較廣。
二、統計成績。
本次考試人數為30人，平均分是80.28，及格率是93.33%,成績分段折線圖如下：
三、學情分析。
本班共有30人，其中男生16人，女生14人，大部分學生對基礎知識掌握的較牢固，少部分同學基礎知識掌握不扎實，應用題方面比較欠缺。
四、答題情況分析。
1、填空題。
這部分主要設有9個小題，主要是對寫數的知識點的考察，比較簡單，極個別同學因為審題馬虎造成答題錯誤，而有一部分學生失分的主要原因是基礎知識掌握不牢固而造成的。
2、填一填。
這部分內容不多，主要考查學生比較算式與數的大小和按規律填數。部分學生計算馬虎，導致失分現象嚴重。
3、看圖分析。
這部分總共有五道小題，第一小題和第二小題是看圖列式與寫數，這部分是基礎知識題，極個別同學基礎知識不扎實，做題不認真，導致失分。第三小題是把圖形分類，比較簡單，錯的也少。第四小題按規律填數，這部分題失分嚴重，有的同學沒有找到規律，以后應加強訓練。第五小題是找規律涂一涂，比較簡單，基本都能畫出來。
4、直接寫得數。
大多數同學能計算準確，也有同學計算不認真導致失分。
5、解決問題。
這部分一共有三個小題，第一小題是元角分知識，基本沒有問題。第二小題是圖形歸類，這部分失分過多，有的同學不認真看圖，第2小題擺六個火車一共用幾個長方形錯的多，失分嚴重。第三小題是列式計算，有的同學審題不認真，第3小題有的同學不知道為什么要寫兩個數相加，所以失分嚴重。
六、整改措施。
1、規范書寫。今后要更加規范學生的書寫規范工整卷面整潔。
2、注重良好習慣的培養。仔細審題仔細答題仔細檢查。養成良好的學習習慣，是學生的基本素質，它將使學生受益終生。
3、加強計算和口算的訓練。
4、重視基礎知識的積累。
5、注重書本與實踐的相結合，培養學生的思維能力。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十二
在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。
一、考試情況概述：
本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：
試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。
1、基礎題上失分。本次第一大題，看圖圈數，魚的個數本應該是8條，大部分學生能數清楚，個別學生不認真，數錯了。第三大題按順序填數，個別學生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。
2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應加強學生的讀題，理解題意的能力。
3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數個數不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。
4、學生沒有養成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后。
就玩，也導致有落題、丟題現象。
縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
三、今后要采取的方法與措施：
1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。
2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。
3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。
5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅是必要的數學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應該更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學，使學生能夠自主的學習。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十三
一、試題結構分析：
1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇、計算、位置與平移及解決實際問題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來說難度不大.3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強,基本概括了教材全冊所學內容.但比較側重學生對基礎知識的運用能力考查。
4.試卷特點:試卷要求細致,基本上是基礎題。
二、質量分析。
本套試卷檢測范圍廣，從內容上看，不僅關注學生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數感、空間觀念、應用意識、推理能力等內容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查。總體上來說試題的特點是：立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、開放滲透、題量適當、難度適宜。學生在規定的時間內都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查，符合學生的實際水平，做到了照顧全體同學，更著重考察基本知識的掌握與運用。
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一題：填空。
該題涉及的內容有質量的比較，除法的基本知識，時間段的計算，圖形的周長這幾個知識點。其中第2、3、5小題，出錯的同學較多。主要原因是對于0不能做除數的特殊情況不能時刻謹記，不知道被除數和商中出現0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發生變化的。
第三題：選擇：
該題分為三小部分：直接寫得數，豎式計算及部分題目的驗算以及混合運算，其中直接寫得數主要檢測一位數乘除兩三位數的口算，正確率很高，只有極個別的同學出現一兩個的失誤。估算失分較多，主要原因有：
1、不能準確找到被除數或乘數的最相近的數，2、計算不認真，估算后能直接寫出得數的題目反而沒有耐性，草草了事，以致出錯。列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數，或是答案抄錯了，這都屬于做題不認真，沒有檢查的好習慣。混合運算題目大部分運算順序沒出錯，反而是計算結果失分較多。
第五題：位置與平移旋轉題。
共六個小題，總體來講，難度不大，像1、2、3題只要讀懂題目，知道題意，仔細一點就能做對，失分相對較多的是第4、5、6題，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學兩種情況都算了出來，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時間段，然后求速度的問題，時間段的計算沒有太大問題，錯在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長，迷惑性較大，如果不仔細審題就容易出錯，需要先算出一共捐了多少錢，這一步出錯最多，從題目當中判斷此問時出現了偏差，致使失分嚴重。建議與思考：，加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。
2,培養學生良好的學習習慣和學習態度。3,從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性,教學的估算能力,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
4，教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。
5，是要加強平時學生對所學知識的掌握。6，是要抓好家庭作業的質量和完成量。7，是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
8，是加強與學生家長的聯系，這學期，有一部分原因就是極多學生的父母都外出做生意，經常不在家。導致學生愛玩、貪玩的習慣，使學生的精力沒有集中到學習上來。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十四
數學是基礎學科，小學數學是基礎的基礎。數學教學的主要目標是訓練學生的思維，數學是思維的體操,向學生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數學思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學三年級數學期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數學學科教學的過程中就應該圍繞能夠使學生獲得數學的基本知識和基本技能及培養并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。
現就我校三年級數學學科學生試卷完成情況，反思大家的教學過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數的問題，按要求寫一個四位數，以及讀法和寫法，并說明這個數由哪些數字組成，再寫一個比它"“小得多”的數和一個“差不多”的數。這道題錯得最多，說明學生對數的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎知識解決問題，對一些數學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據上述學生對試題的完成情況，在數學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題：
數學學科課堂教學應提倡“精講多練”，在課堂上應該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內化為自我的學習能力，達到能夠應對并解決各種同樣內容的問題。對一些數學概念，應放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
教師認識不到數學教學更多的是應該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數學課堂教學訓練過程中，老師對學生發散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數學課程標準》學習數學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或對“練”認識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數學教學應該建立在學生在掌握必要的基礎知識的基礎上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應該做到以下幾點：
1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的.良性發展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發展學生能力，為學生創造思維空間和發展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經常經歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考。“體驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關，旋轉、課本的面積、任意摸出幾個球、開關窗戶是不是旋轉、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數學知識都是生活中的數學，在社會生活和學習生活中經常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯系起來，就能使學生能夠感到數學離大家不遠、數學不再枯燥、數學更有趣味，從感覺上降低了數學的難度，提高學生學習數學的興趣，提高學生學好數學的信心。（后面在應用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數分數四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統計數字顯示，這部分出現錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數，共出現錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結果出錯是數位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
全是一位數（整數小數或分數）與多位數的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產生：（1）基礎知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應用。教師在課堂教學中，應該加強數學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結果寫錯了，有的是書寫不規范，使閱卷教師看不清楚到底是數字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因導致錯誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養，在養成規范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現的錯誤，由于豎式計算數位沒對齊，而出現計算結果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經歷“體驗”得一個過程，然后得出結論，結論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質。因此在進行計算教學的過程中，在強調學生能得出正確結論的同時，更應強調讓學生體驗得出結果的過程。應該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現了問題。（這也是應試教育與素質教育的一點不同）
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調，一、二級運算，有括號的計算應先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數學知識，根據給定的條件、解決預設的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統計上來結果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現錯誤應該是：學生沒有歸結出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數與生活相關。我認為在教學過程中提倡的“聯系生活”，教師對聯系生活的認識是：聯系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關課本中與生活有關的練習題，而不是讓學生真正運用數學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規定長寬的鏡框，或在班級里拿來數件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
解決應用題包括給定條件自編應用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統計表中去選擇自己所需要的條件。表現為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯系較緊密（旋轉門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數學知識系統性的認識，數學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎，所以對于數學來講，每個知識點，大家在教學中不應忽視，都應重視到應該重視的程度。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十五
我這學期接任四年級數學，由于剛接手，開始要和學生彼此適應。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達到94%，優生率73%，及格率比我預期的還要好一點，除3人智障的而外其余的都及格了，但優生人數還可以提高，希望在下學期繼續來努力啊。
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計算、統計、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及第一單元“大數的認識”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數乘兩位數”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數是兩位數的除法”，第六單元“統計”未涉及數學廣角的內容。試卷著重考查學生對基礎知識的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點點偏大。
1、基礎知識部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬零一百，有的學生在寫書的時候寫成了600100，還有第7小題是2個直角2個鈍角，其中一個鈍角是95度，有的學生沒有細心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可見學生根本沒有細心。
2、判斷題和選擇題各６小題，這個學生掌握的很好，沒有出錯的。
3、作圖題平常學生也練得多，大部分學生掌握較好，但還是有的學生在畫平行四邊形的高的時候沒有畫成直角，這是由于粗心。但有的學困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高。
4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。有些學困生可以說就不會計算，連簡單的加減法都有困難，由此可見，計算能力還有待提高。在以后的教學中，我一定要把計算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。
5、統計只有少數幾個人粗心，計算出現了錯誤，但整個看掌握較好。
6、解決問題，出錯較少只有少數同學試子列對了，結果結果計算錯誤。
1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的`涌入，使我不堪重負。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。
2、學生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。”口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。
3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。
6、在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十六
1、力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創新能力及實踐能力的引導,體現了“以人為本”的思想。
3、試題呈現形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現了素質教育的特色。
二、班考試成績統計。
班級人數：參考人數：優秀人數：優秀率：及格人數:及格率:。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
4、客觀分析教材，優化教學內容。
教材是落實新課標、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十七
在本次小學教學期末考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我們聯合校數學教學質量的提高。
全鎮總體情況
今年，全鎮共有248名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優秀率為42.7%。
為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們采取抽樣調查的方法，從全鎮小學四年級數學試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析：
2、分析：
有些學校的學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績；而的個別學校的學生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學效率不高。
首先，教師的業務水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。
其次，課前不能作好充分的教具、學具準備。數學新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。
第三，教師的自身素質差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
（2）平時教學抓得不實。
有些教師的教學水平和自身素質比較好，可為什么學生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業不能及時訂正，學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導致他們對后續學習的困難越來越大，喪失學習的興趣和信心。
（3）忽視學習習慣的培養。
本次測試中發現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
1、做題馬虎、有認真。
混合計算中的題目有80%的學生出錯是因為運算順序出錯，20%的學生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對混合運算的題目訓練不夠，在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”相當多的學生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”這說明了學生的讀題不認真。
3、沒有形成良好的學習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數四舍五入到萬位約是100萬，這個數最大是（），最小的是（）”，在平時的教學中訓練的題目都是給出一個數認學生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數，讓學生寫出原數，按說這樣的題目雖然沒有練過，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了95%以上，這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。
4、學生缺乏綜合能力培養
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題，學生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時，卻有23%的學生出錯了，這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。
5、重結論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應用中根據表格中的數據來總結規律，這個題的出錯率高達60%，這個題是課本上的，規律學生基本都能背過，但是讓學生根據表中的數據總結時，卻總結不出來，這說明教師在平時讓學生注重了結論，而輕了過程。在以后的教學中教師應當重過程，讓學生的自己來總結結論。
（一）、提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。
（二）加強學習習慣和策略的培養。
（三）關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
2023年小學數學試卷內容分析模板篇十八
本次四年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析。
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。有些學生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題，有的學生在每個小格子中填了一位數，而標準答案可要求填幾個一位數。
2、選擇題，第1、2、3、5題準確率較高，學生對支出款數用負數，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察。計算題。用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結果也有錯誤，忘記寫得數。應重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。
又如簡便方法算32×125，很多學生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫，說明學生能識別生活中常見的物體平移和旋轉。對觀察物體這部分內容掌握較好。數格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動圖形時，由于理解錯誤，平移后順時針旋轉90度，很多學生都理解成再向下平移了兩格。所以，細心是我們平時日積月累的財富。培養學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內容。
4、靈活運用解決實際問題第1、2、3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第4題計算時錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進行比較，有部分學生審題不清，馬虎應答。
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。
6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。