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教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇一
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
了解指南針的發(fā)明經(jīng)過的幾個(gè)階段，并且知道他的用處。
體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。
課文插圖課件。
導(dǎo)入。
1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。
（1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?
（2）你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國古代四大發(fā)明之一的指南針。
2、自由讀課文，自主感知。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（2）小組互動(dòng)，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
（3）集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況。
3、結(jié)合插圖，理解課文。
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發(fā)明的三個(gè)階段。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、拓展延伸。
（1）除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針？
（2）你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？
5、檢查識(shí)字。
自己動(dòng)手制作一個(gè)簡易的指南針。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇二
作為一名教師，教學(xué)指南的使用對(duì)于我們來說至關(guān)重要。通過教學(xué)指南，我們可以更加系統(tǒng)化、科學(xué)化地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用教學(xué)指南的過程中，我有了一些心得體會(huì)，分享如下。
在使用教學(xué)指南時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀，了解每篇內(nèi)容的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握每篇教材的課程目標(biāo)和教學(xué)要求。只有深入理解每篇教材的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。
二、合理安排教學(xué)進(jìn)度。
在使用教學(xué)指南時(shí)，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)增加或減少教學(xué)內(nèi)容的難度和數(shù)量，以保證教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、精心備課。
在開始教學(xué)之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和解析，準(zhǔn)備好所需的教學(xué)工具，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，掌握每篇教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便順利執(zhí)教。在備課中，我們不僅要理解教學(xué)內(nèi)容，還要掌握教學(xué)階段的應(yīng)用。
四、注重課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)效果，創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、思考和思考。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我們還要與學(xué)生保持良好的相互關(guān)系和開放的態(tài)度，為教學(xué)贏得學(xué)生的信任和理解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、注重教學(xué)反思。
在教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)處理，探討運(yùn)用教學(xué)指南的方法，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
總之，教學(xué)指南是我們教學(xué)過程中的重要依據(jù)。通過認(rèn)真閱讀、合理安排、精心備課和注重教學(xué)效果以及反思，我們可以更好地運(yùn)用教學(xué)指南，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)揮出更好的教育作用。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇三
第一段：介紹校園教學(xué)指南的背景和重要性（150字）。
校園教學(xué)指南是指學(xué)校為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)而制定的一系列規(guī)定和建議。它對(duì)學(xué)生和教師在校園內(nèi)的教學(xué)過程中起到了重要的指導(dǎo)作用。遵守和貫徹校園教學(xué)指南不僅有助于提高教育質(zhì)量，也有利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我讀書的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到校園教學(xué)指南的重要性，因此我想分享一些我的體會(huì)和心得。
在大學(xué)里，每個(gè)人都有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，時(shí)間管理和學(xué)習(xí)效果成為每個(gè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。而校園教學(xué)指南的制定恰恰對(duì)此提供了很好的借鑒。例如，校園教學(xué)指南中對(duì)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議，讓我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，將每天的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更小的部分，從而使學(xué)習(xí)變得更加有條理和高效。此外，校園教學(xué)指南中還強(qiáng)調(diào)了寫作規(guī)范和閱讀技巧的培養(yǎng)，這在我的學(xué)術(shù)研究中幫助很大。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，遵守校園教學(xué)指南是提高學(xué)習(xí)效果和成績的必要條件。
第三段：遵循校園教學(xué)指南有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念（250字）。
校園教學(xué)指南不僅涉及學(xué)術(shù)方面的規(guī)范，還包括了對(duì)學(xué)生行為和道德規(guī)范的要求。正是通過遵守校園教學(xué)指南，我意識(shí)到了正確學(xué)習(xí)的態(tài)度和紀(jì)律對(duì)于一個(gè)人成長的重要性。當(dāng)我遵守每天按時(shí)上課、帶齊課件和參加討論時(shí)，我逐漸培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和執(zhí)行力。此外，校園教學(xué)指南中還強(qiáng)調(diào)了誠信和尊重，我明白了這些素質(zhì)對(duì)于與他人合作和社交能力的重要性。因此，通過遵循校園教學(xué)指南，我不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，還在品德和道德方面有了明顯提升。
第四段：校園教學(xué)指南促進(jìn)了與教師之間更好的溝通和理解（200字）。
教師是校園教學(xué)中最為重要的角色之一，而校園教學(xué)指南為教師提供了一些具體的建議和要求。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)遵守校園教學(xué)指南可以促進(jìn)與教師之間更好的溝通和理解。例如，在教師要求的課堂參與和課后作業(yè)交流中，我逐漸與教師建立了良好的師生關(guān)系，他們也更加愿意給予我個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也逐漸明確了教師的教學(xué)目標(biāo)和期望，從而更好地為自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的設(shè)定提供參考。
在我的大學(xué)生活中，我認(rèn)識(shí)到校園教學(xué)指南對(duì)于學(xué)習(xí)和個(gè)人成長的重要性。通過遵守校園教學(xué)指南，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和分配時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率；我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念，提高了綜合素質(zhì)；我也與教師建立了良好的師生關(guān)系，獲得了更多的指導(dǎo)和支持。因此，我始終認(rèn)為校園教學(xué)指南是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中的一本重要指南，它不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念。我相信，只有通過遵循這些指南，我們才能在大學(xué)生活中取得更好的成績和更全面的成長。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇四
1、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。
3、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙。
通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。
一、故事導(dǎo)入。
故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物。
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對(duì)了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的`地球就像一個(gè)巨大的磁體，也分成s極和n極，指南針上也有s極和n極，因?yàn)楫惷艠O相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的s極就會(huì)指著地磁的n極而指南針上n極總是指向地磁的s極。
四、指南針在日常生活的用途。
講解：引導(dǎo)語：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面。
(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個(gè)指南針吧。
五、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制指南針。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時(shí)，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向。
銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實(shí)的向?qū)В覀兛梢愿鶕?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方。
2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
附故事：《小紅帽找外婆》。
小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方。”小紅帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時(shí)，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個(gè)指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇五
1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)。
預(yù)習(xí)教材。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
指南針。
有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
一、情景引入：
安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）。
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？
3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、學(xué)生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
6、不錯(cuò)，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書本知識(shí)。）。
1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盤上的。方向是怎么表示的？
（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。
四、總結(jié)延伸：
指南針給人類帶來了方便、我也想做一個(gè)指南針等。）。
2、我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來。幼兒自由探索。
3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？
活動(dòng)結(jié)束。
觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇七
對(duì)于磁鐵，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對(duì)磁鐵的探究也比較感興趣。《磁鐵的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)概念。
〔1〕能夠說出磁鐵有兩個(gè)磁極的名稱。
〔2〕能判斷兩個(gè)磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。
2、過程與方法。
〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)問題做出假設(shè)性的解釋。
〔2〕通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
〔1〕體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。
〔2〕體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：鐵粉盒，小條磁，沒有標(biāo)識(shí)的大條磁，大頭針，塑料盤，實(shí)驗(yàn)記錄單，記號(hào)筆等。
教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺(tái)、棉線等。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
1、出示各類磁鐵。
觀察交流。
了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
二、認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1、利用鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。
說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？
2、小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示。
觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南。
在實(shí)際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、認(rèn)識(shí)兩極兩極的相互作用。
1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？
2、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
3、請討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果。
1、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。
2、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。
親歷探究過程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。
表格有助于學(xué)生梳理、表達(dá)。
四、擴(kuò)展延伸：磁懸浮列車。
1、課件：磁懸浮列車。
3、課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇八
在《指南針》本課教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到知識(shí)，解決了學(xué)生對(duì)指南針的發(fā)明過程了解不完整的問題。
學(xué)習(xí)指南針的使用方法，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，真正做到玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了重難點(diǎn)。
本課教學(xué)思路比較清晰，在指南針的發(fā)展歷史部分，開始準(zhǔn)備讓學(xué)生課前收集資料，上課時(shí)匯報(bào)。但考慮學(xué)生的能力和工具有限。就沒有課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置資料的搜集，而是采用制作關(guān)于指南針發(fā)明的視頻資料，讓學(xué)生從中總結(jié)指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用，解決重點(diǎn)。但從實(shí)際教學(xué)效果看，學(xué)生不能較好地吸收，還應(yīng)事先開展預(yù)習(xí)。指南針的發(fā)展有著悠久的歷史，在課件中盡量采取簡單明了的畫面和語言來進(jìn)行敘述，課件雖然從開始的`13分鐘壓縮到4分多鐘。但時(shí)間也稍顯過長。在利用指南針確定方向的活動(dòng)中，教材安排的第2個(gè)活動(dòng)是站在學(xué)校操場的不同位置，觀察國旗和學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。由于本節(jié)課的特殊情況，不可能安排學(xué)生到操場觀察，就將這個(gè)活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況，將參照物換成教師本人，讓坐在不同位置的學(xué)生觀察，同樣可以讓學(xué)生體會(huì)到物體在觀察者的什么方向，與觀察者的位置有關(guān)。
在指南針制作完成后，展示的環(huán)節(jié)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，但是制作的種類上沒有預(yù)設(shè)的好，學(xué)生的動(dòng)手能力還需要提高。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇九
沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對(duì)著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對(duì)我的難度，要想上好這一課需要對(duì)各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。
一開始，我花一個(gè)半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時(shí)間是剛好了，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多。
現(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點(diǎn)花功夫，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時(shí)，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時(shí)也沒那么會(huì)問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實(shí)，本來想認(rèn)真點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。
唉，再接再厲吧！
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇十
近年來，集體教學(xué)已成為各級(jí)學(xué)校的重要教育形式之一。集體教學(xué)不僅能提高教師的教育教學(xué)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作為一名教育工作者，我有幸參加了由指南集體教學(xué)組織的培訓(xùn)課程。通過這次經(jīng)歷，我深感集體教學(xué)對(duì)教育教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，集體教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，而集體教學(xué)能夠打破這種局限。在集體教學(xué)中，學(xué)生必須積極參與、互相配合，才能完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與集體教學(xué)時(shí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，他們主動(dòng)分享自己的想法，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的合作。
其次，集體教學(xué)能夠提高教師的教育教學(xué)水平。在集體教學(xué)中，教師不再是單一的教學(xué)者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師需要全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠更加有效地解決學(xué)生的問題并調(diào)整教學(xué)策略。通過集體教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。
此外，集體教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力。通過集體教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的交流和合作，并從中提高了自己的綜合素養(yǎng)。我在指南集體教學(xué)中見證了許多學(xué)生的成長，他們從不善言辭到敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這是集體教學(xué)的重要收獲之一。
最后，集體教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)各種各樣的問題，并通過合作和思考來解決這些問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，集體教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和策略，從而提高他們的問題解決能力。通過集體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和問題解決能力得到了顯著提高。
總而言之，集體教學(xué)是一種重要的教育教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生和教師都有著積極的影響。通過參加指南集體教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要性。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體教學(xué)將會(huì)得到更多的應(yīng)用和推廣。為此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐集體教學(xué)的方法和策略，以期在教育教學(xué)中取得更好的效果。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇十一
集體教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在通過集體合作、互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課堂到實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，綜合素質(zhì)教育的理念在指南集體教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。在過去的一段時(shí)間里，我參與了指南集體教學(xué)，獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享。
指南集體教學(xué)有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，它營造了一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在指南集體教學(xué)中，學(xué)生們可以共同探討和解決問題，互相啟發(fā)和影響。這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。其次，它注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。指南集體教學(xué)注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)別指導(dǎo)和差異化的教學(xué)策略，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，指南集體教學(xué)充分利用了技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，指南集體教學(xué)通過使用多媒體教學(xué)工具、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
指南集體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)有很多明顯的優(yōu)勢。首先，指南集體教學(xué)取得了良好的教育效果。在指南集體教學(xué)中，學(xué)生通過小組活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)和交流，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。其次，指南集體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過集體合作、互相幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生之間建立了緊密的聯(lián)系和友誼。這種團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都具有重要意義。最后，指南集體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。在集體討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題、歸納總結(jié)、提出解決方案等技能，為他們將來面對(duì)各種挑戰(zhàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
雖然指南集體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生之間的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平差異會(huì)對(duì)集體教學(xué)造成一定的困擾。在集體教學(xué)中，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)速度較慢，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度較快。如何合理分組，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是一個(gè)重大問題。其次，指南集體教學(xué)需要較高的教學(xué)技能和組織能力。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，靈活調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。最后，指南集體教學(xué)還需要增加相應(yīng)的教育資源和設(shè)施支持。學(xué)校應(yīng)該提供足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為教師和學(xué)生提供更好的條件。
第五段：我的收獲和建議。
通過參與指南集體教學(xué)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，我意識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。指南集體教學(xué)注重學(xué)生的合作能力、溝通能力等，使學(xué)生得到全面發(fā)展。其次，我學(xué)會(huì)了合理分組、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)策略。通過個(gè)別指導(dǎo)，我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。最后，我建議學(xué)校和教育部門應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)指南集體教學(xué)的普及和實(shí)施。通過培訓(xùn)教師、提供教育資源等方式，促進(jìn)指南集體教學(xué)在更多學(xué)校推廣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)。
指南集體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果等方面具有顯著的優(yōu)勢。在實(shí)施過程中，我們要認(rèn)識(shí)到其中的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育資源建設(shè)。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，指南集體教學(xué)才能更好地發(fā)揮其作用，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇十二
近年來，憲法教育在我國的教育體系中得到了日益重視和廣泛推廣，對(duì)于培育學(xué)生的法治意識(shí)和憲法精神起到了重要作用。為了更好地進(jìn)行憲法教育，國家制定了《憲法教學(xué)指南》，指導(dǎo)教師如何在課堂中進(jìn)行憲法教育。我作為一名教師，深感這是我職業(yè)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一指南的重要性和實(shí)用性。
首先，憲法教學(xué)指南為憲法教育提供了全面的指導(dǎo)。憲法是國家的根本大法，具有至高無上的法律權(quán)威。然而，由于其文字較為晦澀難懂，普通人很難理解其中的深刻內(nèi)涵。而《憲法教學(xué)指南》則通過明確的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為教師提供了明確的一套教學(xué)方案和思路。例如，指南從憲法的含義和作用、憲法的基本原則和基本制度等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的說明，使教師能夠有的放矢地進(jìn)行憲法教育。
其次，憲法教學(xué)指南注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和憲法精神。在教學(xué)過程中，指南強(qiáng)調(diào)了要注重學(xué)生的思辨和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。憲法不僅僅是一部法律文件，更是國家制度的集中體現(xiàn)和人民意志的化身。只有通過對(duì)憲法的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生才能真正體會(huì)到憲法對(duì)于國家和個(gè)人的重要意義。而憲法教學(xué)指南則提供了多種多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，如辯論賽、案例分析、模擬法庭等，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)憲法的精神內(nèi)涵。
再次，憲法教學(xué)指南要求教師以身作則，做憲法意識(shí)的示范者。作為教師，我們不能僅僅把憲法教育作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更要將其融入到日常教育和生活中。指南強(qiáng)調(diào)了教師要做憲法執(zhí)行者的要求，鼓勵(lì)教師通過自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，自覺遵守憲法和法律規(guī)定。只有通過教育者的示范和引導(dǎo)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到憲法的權(quán)威性和約束力。
最后，憲法教學(xué)指南強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的法治能力和公民素質(zhì)。憲法不僅僅是一部法律文件，更是國家治理的基石。學(xué)生只有具備了較高的法治能力和良好的公民素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。指南中提到了引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守憲法和法律的要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法治觀念，以及加強(qiáng)學(xué)生的參與民主法治建設(shè)的能力。通過這些教育方法和指導(dǎo)，學(xué)生將能夠更好地參與和推動(dòng)法治進(jìn)程，成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代公民。
總之，憲法教學(xué)指南為我們提供了一種全新的憲法教學(xué)模式和思路。通過實(shí)踐，我深刻體會(huì)到憲法教育對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)和公民素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性和實(shí)用性。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究憲法教育的方法和內(nèi)容，不斷完善自己的憲法教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇十三
指南教學(xué)原則是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它通過明確的目標(biāo)和靈活的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在指南教學(xué)中，教師僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生則充當(dāng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到指南教學(xué)原則的重要性和優(yōu)勢，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，指南教學(xué)原則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著主導(dǎo)和支配的角色，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在指南教學(xué)中，學(xué)生被賦予更多的主動(dòng)性和責(zé)任感。他們被鼓勵(lì)提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并通過討論和合作來解決問題。這種互動(dòng)和合作的氛圍激發(fā)了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。
其次，指南教學(xué)原則關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和策略選擇。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，而不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的人。指南教學(xué)充分尊重和重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。通過給予學(xué)生適宜的挑戰(zhàn)和支持，教師幫助他們發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
再次，指南教學(xué)原則注重實(shí)踐和應(yīng)用。知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的重要手段。在指南教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去。通過實(shí)踐以及真實(shí)場景的模擬等方式，學(xué)生可以鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。這種實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)題反思可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
然后，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和評(píng)價(jià)反饋。在指南教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、組織和評(píng)價(jià)。他們被要求根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。此外，學(xué)生還需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，提供給予他人反饋和接受他人反饋的機(jī)會(huì)。這些自主和反饋的環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方，并提高自己的學(xué)習(xí)效果。
最后，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)情感關(guān)懷和情緒管理。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難和挫折，情緒會(huì)有起伏。教師需要關(guān)注和理解學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們支持和鼓勵(lì)。通過建立良好的情感關(guān)系和疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，教師可以幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，指南教學(xué)原則是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它通過鼓勵(lì)學(xué)生參與、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和策略選擇、注重實(shí)踐和應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和評(píng)價(jià)反饋、以及關(guān)懷情感和情緒管理等方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用指南教學(xué)原則，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇十四
沒有太多選擇余地地選擇了上《指南針》這一課，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對(duì)著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對(duì)我的難度，要想上好這一課需要對(duì)各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。
一開始，我花一個(gè)半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時(shí)間是剛好了，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多。現(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾定煥老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點(diǎn)花功夫，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時(shí)，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時(shí)也沒那么會(huì)問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實(shí)，本來想認(rèn)真點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。
唉，再接再厲吧！
教育工作者的樹教學(xué)指南大全（15篇）篇十五
教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，而課程教材的設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐的核心。為了提高課程教材的質(zhì)量，教育部近年來提出了一系列指南教學(xué)原則，旨在引導(dǎo)教師制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)地發(fā)現(xiàn)，這些指南教學(xué)原則不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極影響。以下就是我對(duì)指南教學(xué)原則的心得體會(huì)。
首先，指南教學(xué)原則鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往以授課為主，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。而根據(jù)指南教學(xué)原則，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在我教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察化學(xué)現(xiàn)象，以便他們能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣和創(chuàng)造的成果。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)探求知識(shí)，也培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。
其次，指南教學(xué)原則重視發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的其他能力培養(yǎng)。然而，指南教學(xué)原則要求教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作和溝通能力。針對(duì)這一點(diǎn)，在我的課堂上，我常常使用小組合作學(xué)習(xí)的方法。通過讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和解決復(fù)雜問題的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分工合作和有效溝通。這不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異。指南教學(xué)原則鼓勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂上，我常常采用不同的教學(xué)方式，例如課堂討論、小組合作、個(gè)人研究等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好地理解和掌握知識(shí)。
第四，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的綜合性。以往的教育評(píng)價(jià)往往以考試成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的其他能力和素質(zhì)的發(fā)展。然而，指南教學(xué)原則注重評(píng)價(jià)的綜合性，要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要評(píng)估他們的創(chuàng)新能力、合作能力和綜合素質(zhì)。因此，在我的教學(xué)中，我注重多元化的評(píng)價(jià)方式，例如作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告、口頭演講、小組討論等。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們多方面的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。
最后，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。指南教學(xué)原則要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也要持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。在實(shí)踐中，我十分重視教師專業(yè)發(fā)展的重要性。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，我不僅不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，也能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，指南教學(xué)原則在我教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了巨大的作用。它使我意識(shí)到教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。通過鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展、提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、綜合評(píng)價(jià)和持續(xù)教師專業(yè)發(fā)展，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力的終身學(xué)習(xí)者。