在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
難忘的潑水節教學反思篇一
一、真實、有效、扎實：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開課的虛假，還原真實的課堂，踏踏實實教學。
二、以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習：老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，每每把學生讀書的熱情調動起來。讀的形式很多，有個人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
三、重視了引導讀忽視指導讀。雖然老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，激發學生讀書但指導不夠。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親，老師沒有利用這些詞語讓學生發現總理的可親，而是老師告訴學生總理是可親來引導朗讀。
建議：
一、忘記了詞語句式的訓練，也就是雙基的訓練。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的比較，等等。
二、課堂應變能力不夠，沒有很好把握課堂生成。
難忘的潑水節教學反思篇二
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。
學習難點：生字詞的讀記。
學法指導：學生自學為主，教師點撥。
教學時間：兩課時
第一課時（預習學案）
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、小組合作檢查生字讀音。
（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？
（2）你覺得最容易認的字有哪些？
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。
（4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。
（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
5、我知道。
（1）這篇課文主要講了??????? 和??????? 在一起???????? 的故事。
（2）為什么說這是一個難忘的潑水節？因為??????????????? 。
（3）反映圖上人物活動的句子有??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
（4）描述圖上人物表情或心情的句子有?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。
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第二課時（導學案）
1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
4、讀思結合、加深體驗。
指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。
5、引導背誦。
（1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。
（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。
難忘??? 水紅色? 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽
（3）、談感受、升華教育：
（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。
6、課堂檢測
（1）.辨字組詞
恩（???? ）敲（???? ）特（???? ）咖（???? ）啡（???? ）
壽（???? ）龍（???? ）鳳（???? ）凰（???? ）
（2）、讀一讀，再填空。
鮮紅的地毯?????? 敬愛的總理?????? 難忘的潑水節
鮮紅的（??? ）?? 敬愛的（??? ）?? 難忘的（??? ）
一條條龍船?????? 一串串花炮?????? 一座座山峰
一條條（?? ）? 一串串（??? ）?? 一座座（??? ）
（3）、照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
7、課后作業（二選一）
1. 你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。
2.學習了這篇課文你有什么感受?
8、課堂小結。
難忘的潑水節教學反思篇三
教材說明? 這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。
教學目的? 1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點，關鍵
1 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2 難點
（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學設計
一故事錄像激趣，設問質疑，導入??課文
1 講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3 一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
三看圖學文，學會觀察，理解圖意
2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語?激情，感知體會
1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。
3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4 老師導語?激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
板書設計?
特別高興
歡迎總理
共渡節日
幸福????? 難忘
設計說明? 1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。
4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
難忘的潑水節教學反思篇四
于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對我們說：“時間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來到了一個叫巨人城堡。我跑進去一看，哇!里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂園一個樣子，但是必須用錢買游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個投籃游戲的錢箱里，開始了我拿著籃球對準目標沒擊中，又投了一個中了。就這樣時間一分一秒的過去了，眼看到了8點，8點時我們看了火山爆發的演出，讓人膽戰心驚。
難忘的潑水節教學反思篇五
下面是關于《難忘的潑水節》教學反思范文，僅供參考!
本課兩課時未完成我預期的教學任務，但效果不是很差。在第一課時主要用于朗讀，理解文章的主要內容。本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動。在讀的過程中，讓學生勾畫文中人物外貌、動作神態的詞句，并反復朗讀，在讀的基礎上體會文意。抓句段中的關鍵詞，并引導學生進行仿寫句段，這一點本人認為是自己在本課的教學中的亮點。無論是知識點還是人物思想上，都做到了滲透了德育思想的教育。一位共和國的總理能尊重民族風俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質。
在理解文本的過程中，本人從題目入手。因為學生有讀熟課文的基礎，幾乎所有的學生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強調此次“潑水節”的不同尋常直接點明文章主題，同時注重了本課的插圖。課文有一幅占一個一整頁的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結合，用好本課的插圖有利于引導閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解，在這一過程，學生大多數能背誦4——5自然段。
讓學生閱讀課輔資料，課余時間查找資料，了解周總理的生平，這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。特別是最后兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出。(因為這個部分是緊扣主題的，表現出了傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，正因為如此，讓人難以忘懷)在引導學生讀的時候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。(本人認為這個環節還是一個亮點)。
有感情地朗讀課文是本課的教學重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。則讓學生自讀為主，在此環節中，本人把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，學生在閱讀中學會了提問題。小組合作給學生快樂的學習體驗，在學習生字的時候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來記憶生字。因為是學生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。
在板書的過程中抓住難忘的幾件事重點突出，簡明地反映課文主要內容
難忘的潑水節教學反思篇六
1、會認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
課前準備：
1、生字、詞卡片。
2、學生查閱有關傣族人民過潑水節的資料及了解一些周總理的故事。
3、傣族人民過潑水節的錄像、插圖。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、看錄像，談話導入新課。
同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。那大家還想不想去看看其他的少數民族朋友呢？（想）
那老師就帶領大家去傣族看看吧！
邊放錄像（傣族人民過潑水節的盛況），教師邊講解：每年清明節前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣族人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。
三、讀文體會。
1、教師范讀課文，生標出自然段。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）
3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。
4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節日到了？
學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興？（生答）
6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）
a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？
c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經常穿的衣服嗎？（結合圖回答）
a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節日而笑容滿面，現在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。
8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。
（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。
（4）啟發想象，進行說話訓練。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————
（5）師：正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘”的。
（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。
四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。
全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調高、熱情洋溢、幸福快樂；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）
五、教師小結：
今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數民族的民族風情吧！
難忘的潑水節教學反思篇七
潑水節開始，第一個游戲是運水。每個班選派十幾個人來運水，還有幾個人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來“報仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會兒陳晰的衣服濕透。我也參加運水，看到過去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數我是躲開，不過，盆潑的我可沒躲開，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個“水人”。
真正的潑水節開始，我的“目標”還沒找好，看見劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒“彈”，我也趕過去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰？誰潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會兒，張楠也被我澆濕。
時間過得可真快，又到放學的時間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節教學反思篇八
六年的小學生活一眨眼就從我們身邊走過了，但是，一件件事情還歷歷在目。
三年前的夏天，那時的我們還像一個個沒長大的孩子。臨近潑水節了，我們女生打算明天在學校里辦一場潑水節。
我們正在夏日的懷抱里玩耍，汗水順著我們的臉頰流了下來。潑水節已經開始向我們招手。我們一放學就像寢室狂奔，想快點去到那節日的"舉辦地"。
我們扔掉書包，做好一切準備，潑水節正式開始了。
我們擁向洗手間，尖叫已響起，就在一瞬間，洗手間的水龍頭全部被開啟。水槽立刻被填滿。空中濺起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂的笑聲。
接了一小盆水潑到別人身上，夏天的炎熱已經被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂。就算全身濕透，我們也并不在意，就像真正的潑水節，被潑到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發上蔓延開來，大家玩的都已經打噴嚏了，可還是沒有人愿意停下來。
我們六年的生活就像當時一樣，不愿離開，不愿分散。在校園生活六年，其實，難忘的不是活動，而是陪伴六年的你們。