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    最新班主任德育論文(優(yōu)秀5篇)

    時間:2025-05-25 作者:字海

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

    班主任德育論文篇一

    德育工作在育人過程中是最重要的一環(huán),好的班主任在德育方面的貢獻會伴隨學(xué)生的終身。本文是本站小編為大家整理的班主任德育論文范文,僅供參考。

    做個“六家”型班主任

    一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境,沒有優(yōu)良的秩序,在一個臟、亂、差的氛圍中,還談什么學(xué)習(xí),講什么育人。一個良好的班級文化的確立,離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直,金就礪則利,不立規(guī)矩,不成方圓。所以班主任還得是個法家。現(xiàn)舉一例說明:在新生入學(xué)報名的第一天,當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時,我都堅定地對他說:“請你出去,重新再進來一次”。在家長和同學(xué)的詫異中,我又會和藹地對他說: “同學(xué),歡迎你來到初一(10)班,但請你從前門進入教室”。于是,從后門進的同學(xué)紛紛退了出去,鄭重地從前門輕輕地敲門三下,請示老師,得到準(zhǔn)許后才進入教室。后來聽家長說,就是開學(xué)的第一件事,讓我們覺得你挺嚴(yán)格的,連門都不能走錯。交給你這樣的老師,我們就放心了。在開學(xué)后不久,我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范,并由學(xué)生自主進行管理。在執(zhí)行過程中,并沒有遇到太多的阻力,這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時,在平時處理學(xué)生的問題時,我也多時向?qū)W生闡明:老師對事不對人,我處理你只對你所犯的錯誤作出處理,并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié),并不是對今后下了定論,處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯,是為了讓我今后不再犯同類的錯誤,前事不忘,后事之師,今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對問題處理的堅決,又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。

    第三、班主任得是個儒家

    面對學(xué)生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題,不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道,執(zhí)法應(yīng)嚴(yán),處理應(yīng)寬,本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,不妨變通執(zhí)行,達到既使其認識到錯誤,又能改正錯誤,更可以進一步提高學(xué)生的認識,起到意想不到的效果。再舉一例說明:有一年,我班有個學(xué)生頭腦比較聰明,但性格比較孤僻,平時與其它同學(xué)不合群,而且行為習(xí)慣比較差,大錯沒有,小錯不斷,經(jīng)常遲到早退,雖多次教導(dǎo)效果不大,也難以走進其心靈,為此,我一直苦于無良策應(yīng)對。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達到學(xué)校公開通報批評的處罰,為此,我找他談話,告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報,并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時,對我說,“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲,我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計,面對結(jié)果,他先是啞言,然后嘴里小聲嘰咕:“通報就通報,有什么大不了的”這時我知道他被觸動了,我就趁熱打鐵,對其講述其中的利害,以及對今后的影響。他聽著聽著對我說,老師你能再給我一個機會嗎?我保證以后改。這時,我對他講,我一個人做不了主,我必須征得同學(xué)們的同意。隨后,我在班級中事先做了一些工作,請求同學(xué)們給他一次機會。然后,讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學(xué)們給他一次機會。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中,他流淚了。后來他告訴在那一刻,他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心和愛護,他后悔平時和同學(xué)們沒有很好相處。在征得同學(xué)們的同意,我向同學(xué)宣布給他留班察看一個月,保留對他的問題上報進行處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤,而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn),得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi),他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤,而且為了有重大的立功表現(xiàn),更多的關(guān)心集體,搶著幫別人值日,主動幫別人解決問題,在此過程中,竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛,他自己也體會到與人和睦相處的快樂。后來,他在日記中誠摯地提及那次處罰,他說那次處罰是他一生中最有意義的處罰,讓他學(xué)會了做人,學(xué)會了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會當(dāng)時我對他的良苦用心。

    第四、班主任得是個道家

    道家思想的核心是無為,主張順自然、因物性,無為并不是什么也不為,而是主張為而不恃,是要以退為進、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講,道家的無為是為了達到更好的有為,乃至于無不為。在我們處理班級工作中,也應(yīng)做做道家,無為而治。又例如早戀問題,是困擾班級管理中的一個頭痛的問題。對此問題,誰都不想繞過去,可就是苦于無良策,不知如何更好地正確地解決這個問題。以前,我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向,都是耐心和他(或她)私下談心,都是說些青蘋果不能早摘呀,現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問題不全面,現(xiàn)在你們主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),現(xiàn)在因早戀而影響學(xué)習(xí)是影響你今后的一輩子等等的說教,在說教的同時,我都覺得自己累而無助,感到空洞無力。后來我看到一些先進教師的做法給我啟發(fā)很大,對這類問題我們應(yīng)先疏,而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試,開了一個有關(guān)早戀教育的主題班會:首先是音樂欣賞,欣賞三首歌: “我一見你就笑,你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起,永遠沒煩惱。究竟為了什么,我一見你就笑。因為我已愛上了你呀,出乎你的預(yù)料。”(——《我一見你就笑》);“我心里埋藏著小秘密,我想要告訴你,那不是一般的情和意,那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密,從沒有再提起,這秘密寫在我心里,永遠變成回憶。在一個偶然的機會里,匆匆地與你相遇,對你有無限依戀,那正是我的秘密。”(——《小秘密》);“你到我身邊,帶著微笑,帶來了我的煩惱。我的心中早已有了她,噢,她比你先到。她,溫柔又可愛;她,美麗又大方。直到有一天,心中有個他,你會了解我的感覺。愛要真誠,不能分享。噢,對你說聲抱歉。”(——《遲到》)。我就對學(xué)生們說:第一首歌中的小姑娘天真爛漫,固然可愛,但心地單純、毫無設(shè)防,愛得清純,但也愛得幼稚。只重外表,貿(mào)然露愛,不宜效法。第二首歌中的主人公,有著成熟理智的愛,值得學(xué)習(xí)。愛不是什么時候、什么地方都可以輕易流露的,因為除了愛情,還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時候懂得克制,這才是強者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡,當(dāng)同學(xué)們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時候,應(yīng)該像第三首歌中的主人公一樣,亂花不能迷人眼,堅守愛情的專一,并提高其純度。這樣的班會課,這樣的愛情觀教育,我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好,學(xué)生聽得津津有味,入耳動心,心服口服。而且那屆所代的班級中學(xué)生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少,男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處,感情融洽。

    第五、班主任得是個墨家

    面對新教材、新課改,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識,是擺在每個教者面前切切實實的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識能不能教?創(chuàng)新能力只能培養(yǎng),不能教!創(chuàng)新能力就像種子一樣,它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候,科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng),才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我說班主任得個墨家,并不是說要學(xué)墨子的思想,以兼愛為核心,以節(jié)用、尚賢為基本點。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才,擅長工巧和制作。傳說他曾制成“木鳶”,據(jù)說三天三夜飛在天空沒有掉下來。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新,善于創(chuàng)造的能力,多開創(chuàng)性開展工作,讓學(xué)生多思,多動手,親身操作,讓學(xué)生在活動中,在班級事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識。同時,身教大于言教,班主任創(chuàng)新性地開展工作,對學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。

    第六、班主任得是個雜家

    班主任不僅要管理好班級的事務(wù),而且還要協(xié)調(diào)好各課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的新課改、新教材,使得學(xué)生要同時學(xué)習(xí)語、數(shù)、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術(shù)、體育、計算機、勞技、研究學(xué)習(xí)共13門功課,如何協(xié)調(diào)、合理地安排,直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高,能否取得理想的成績的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作,那就得要求班主任有著多方面的知識。上知天文,下知地理,有點言過其實,不過至少知道上述各課的基礎(chǔ)知識及基本學(xué)習(xí)的技巧,這樣才能合理的安排,協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣,博采眾家之長,多同課任老師交流,學(xué)習(xí)其他學(xué)課的基礎(chǔ)知識及基本技巧。

    總之,有著釋家博愛眾生的胸懷,法家鐵面無私地執(zhí)行,儒家中庸溫和地變通,道家無為而治、因勢利導(dǎo)、以柔克剛的手段,墨家創(chuàng)造、求新的意識,雜家博學(xué)多識的能力,應(yīng)用手中十八般武藝,定能做好班主任工作,為學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的班級環(huán)境。

    班主任工作的幾點心得

    一、為人師表,率先垂范

    班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時間最長,開展的教育活動最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團結(jié),我首先做到和各位教師搞好團結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

    二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.

    “愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

    三、強化日常行為規(guī)范教育,加強各種能力的培養(yǎng)

    中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。

    1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

    我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長期以來,我針對班上學(xué)生實際,利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢,每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來。

    這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

    2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育能力。

    值日問題,過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流,經(jīng)過實驗觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識,在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等,這樣每個學(xué)生都有獨立工作機會,在值日中學(xué)會管理,培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說服力。實踐證明:學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日,使我進一步認識到:學(xué)生是班級的主體,學(xué)生是班級的主人,每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級的權(quán)力,從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進學(xué)生"主體意識"的確定。

    3、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

    為了規(guī)范中學(xué)生行為,我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時起床睡覺,文明禮貌,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并針對低年級學(xué)生特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義,體會勞動的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。

    四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

    一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個新班的時候,班里學(xué)生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

    總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

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    班主任德育論文篇二

    其次,班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大,事務(wù)繁多,時間緊張,導(dǎo)致精力不足,對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時,也很少主動去找班主任解決,對班主任的信任還不是很充分,這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。

    再次,班主任在德育工作開展過程中,沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律,沒有對德育工作進行整體性的策劃,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。

    2.中職班主任德育工作應(yīng)遵循的原則分析

    中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則,在德育工作過程中要準(zhǔn)確把握時代脈搏,按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實事求是的原則,才能真正有利于德育工作的開展。

    班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教,要讓學(xué)生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性,才能激發(fā)學(xué)生的認同感。除此之外,要將學(xué)生放在德育工作的中心,這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。

    班主任德育論文篇三

    目前,部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作,將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣,學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識,很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督,勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高,勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。

    (二)沒有選擇合適的德育方法和途徑

    部分學(xué)校和老師對學(xué)生進行德育工作,沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況,采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑,使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性,使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力,也沒有積極性參與相關(guān)的活動。

    (三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限

    全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì),促進學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚,需要班主任以身作則,積極引導(dǎo)。但是目前,部分小學(xué)班主任還沒有認識到德育教學(xué)工作的重要性,在德育教學(xué)中采取機械講授的教學(xué)形式,這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。

    班主任德育論文篇四

    愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職。看似繁瑣的班主任工作,其實就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任,我們的教育不僅僅是文化知識的教育,更是人格教育情感教育,擁有了心靈對心靈的尊重,用愛和智慧托起教育的情感,這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

    關(guān)鍵詞:愛與智慧 學(xué)生成長

    教育家蘇霍姆林斯基說:“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。” 陶行知先生亦曾經(jīng)說過:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”夏丐尊先生說過:“教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職。”看似繁瑣的班主任工作,其實就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任,我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育,更是人格教育情感教育,擁有了心靈對心靈的尊重,用愛和智慧托起教育的情感,這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

    在我們班級建設(shè)溫馨教室過程中,如果說教室環(huán)境布置最杰出的一環(huán)是哪一個?那么當(dāng)屬班級的黑板報了。這歸功于班級的宣傳委員小莉領(lǐng)導(dǎo)的一干宣傳干事的努力,他們工作到位,從設(shè)計排版到色彩搭配、內(nèi)容選擇全方面都能做到出色,曾經(jīng)不止一次得到同學(xué)們和任課老師們贊揚。可是高一第二學(xué)期期中考試后的某天我看到一向活潑開朗的她情緒有點低落,上課打不起精神來。仔細詢問下來原來是期中考試和平時考試成績的一向不如意打擊了自信心,而媽媽的要求和她自己的心愿都是能考上本科,在面對慘淡的成績對美術(shù)的喜愛她覺得現(xiàn)在學(xué)畫畫考美術(shù)學(xué)校是她唯一的出路和捷徑,不學(xué)美術(shù)就沒有讀書的動力。為此還在家里和媽媽發(fā)生了矛盾,起因是媽媽原本同意她學(xué)美術(shù),可是過了年后又不同意了,她感到很沮喪又無能為力。針對這個情況我對小莉展開了關(guān)于大學(xué)的多樣性和選擇性的談話,列舉了很多通過自身努力、克服學(xué)習(xí)瓶頸,順利考上大學(xué)的人物和案例。遺憾的是,我發(fā)現(xiàn)小莉?qū)⒆约簬нM了死胡同,死抱著不學(xué)美術(shù)就讀不好書的心理暗示,鉆進牛角尖不肯出來。

    其實小莉的母親曾經(jīng)給我打電話咨詢過有關(guān)美術(shù)考試的情況和政策。我將高考美術(shù)考試的利弊以及未來的發(fā)展都一一詳細的進行了闡述,在詳細了解了美術(shù)專業(yè)的情況后,其母親顧慮最多的還是高中美術(shù)費用和進入大學(xué)后藝術(shù)生學(xué)費和開銷問題,考慮到她家庭的實際經(jīng)濟情況(其父親已經(jīng)過世,母女兩人靠母親一個人二千的工資生活),雖然小莉?qū)γ佬g(shù)的確有興趣和執(zhí)著,考美術(shù)專業(yè)一事仍需斟酌。

    的確,面對這樣的家庭經(jīng)濟情況和藝術(shù)專業(yè)巨大的開銷矛盾,家長心理負擔(dān)是最重的。小莉也不是個不明理的女孩,她十分清楚地知道自己家庭情況,但是天真的她因為舅舅說愿意幫她承擔(dān)美術(shù)費用而覺得費用問題有地方解決因此忽略了母親的心理壓力。因此如何慢慢轉(zhuǎn)換小莉的思路成為解決矛盾的關(guān)鍵。

    為此我對小莉進行了開學(xué)后的又一次家訪。在和小莉的媽媽交談的時候,小莉的媽媽終于將心中的擔(dān)憂當(dāng)著小莉的面全盤說出,既有對藝術(shù)生的出路不看好和昂貴費用的無力承擔(dān),也有擔(dān)人情債的巨大心理負擔(dān),以及小莉藝術(shù)天賦有限性的質(zhì)疑。當(dāng)著小莉的面,我將她不愿對母親說的心理話也表達了出來:“其實小莉也是很想考上大學(xué),既實現(xiàn)了媽媽的心愿能讓媽媽開心,以后又能減輕媽媽的負擔(dān),但是面對目前的學(xué)習(xí)情況和成績她有些無措,所以想到藝術(shù)考這條路。小莉和我談的都是以后工作了能賺多少錢給媽媽過好日子,如果能有辦法也能達到讓媽媽過上好日子的目標(biāo),肯定不會執(zhí)著局限于美術(shù)方面。”我注意到這時小莉眼淚不斷,便先把她支開,先和其母親探討解決方法。在小莉離開房間后,我和其母親商量,首先這樣的家庭條件確實不適合報考藝術(shù)考試,目前學(xué)美術(shù)并不是一定要報考藝術(shù)專業(yè),先讓小莉?qū)W畫畫,將學(xué)習(xí)的動力激發(fā),至于是否選擇美術(shù)專業(yè)是要和她再次商量,然后通過其他方法慢慢讓小莉從死胡同里走出來,最終讓她自己放棄這個心理暗示和念頭,現(xiàn)在硬和她頂,孩子也在叛逆期,反而讓家長更受傷。所以媽媽和小莉制定三個約定:1、全部功課必須通過學(xué)業(yè)水平考,語數(shù)外三門每次期中期末考不得低于60分;2、高三時美術(shù)統(tǒng)考,全市名次列居前10%;3、節(jié)約零花錢,兩年后自己承擔(dān)大學(xué)第一筆學(xué)費的50%。以上這三個條件中任意一個不能達到,那么小莉自動放棄報考美術(shù)專業(yè)的志愿。這三個條件在小莉看來通過自己的努力完全可以達到,甚至也意識到如果美術(shù)方面在全市考試不能做到出類拔萃以后的藝術(shù)道路也是很難走的。而在母親看來她絕對做不到,在雙方都同意的情況下達成協(xié)議。

    周末過后,小莉?qū)€我時告訴我,她已經(jīng)選擇幾個她的目標(biāo)專業(yè),同時覺得非考藝術(shù)生太局限了,說不定就錯過了這些她喜歡的專業(yè)。而且這樣的話她心理給自己的壓力也小了,能定下心來安安定定的學(xué)習(xí),而把畫畫只是當(dāng)成興趣,在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下在業(yè)余時間學(xué)點,也為以后專業(yè)做輔助。聽到這個消息后我也感到很高興,鼓勵她既然制定目標(biāo)就一定要好好努力去實現(xiàn),否則給自己的機會就會浪費了。自此之后,小莉?qū)W習(xí)上亦能安安定定靜心奮斗,實在讓人欣喜。這件事雖然前前后后經(jīng)過了將近兩個月時間和學(xué)生交流和家長交流,但是最終能讓小莉緩過想法潛心學(xué)習(xí)就不枉辛苦付出了。

    學(xué)生的成長過程是多樣的,班主任工作是需要對學(xué)生全身心的關(guān)愛,守望著他們,更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗去引導(dǎo)成長。以學(xué)生為本,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學(xué)生形成正確的個人的成才目標(biāo)。為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動力,把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標(biāo)上來,既是用智慧去愛,也是愛的智慧。曾經(jīng)聽一個老教師說:“我愛學(xué)生,但我更注重愛的智慧,擁有了教育智慧,我們才能達到最佳的教育效果,讓我們的事業(yè)伴隨著情感,更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。”教育是一門藝術(shù),以珍愛學(xué)生為基點,用心守望著學(xué)生的成長,用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路就是我們藝術(shù)的璀璨。

    [班主任德育論文]

    班主任德育論文篇五

    摘要:當(dāng)前,我國教育事業(yè)站在了新的起點上,義務(wù)教育改革發(fā)展正處在承前啟后的關(guān)鍵時期。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,是黨和國家著眼現(xiàn)代化建設(shè)全局和經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征,著眼滿足群眾接受更公平和更高質(zhì)量教育的新期盼,對義務(wù)教育發(fā)展提出的方向性和制度性要求。在此背景下,初中年級的教育管理如何進行更全面、切實和細致的改進和轉(zhuǎn)化,是一個急需思考研究并大膽實踐的課題。

    關(guān)鍵詞:義務(wù)教育均衡發(fā)展轉(zhuǎn)變班級管理

    義務(wù)教育均衡發(fā)展是指在不同區(qū)域、不同學(xué)校為學(xué)生提供平等的接受義務(wù)教育的機會,關(guān)注區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間教育資源條件的差距,對落后地區(qū)和薄弱學(xué)校在教育資源進行合理公平的配置。義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)是學(xué)校的均衡發(fā)展,目標(biāo)是合理配置教育資源,辦好每一所學(xué)校,教好每一個學(xué)生。

    義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù),是基礎(chǔ)教育的重中之重,是解決了“有學(xué)上”之后,逐步解決“上好學(xué)”的一項重大民生工程。義務(wù)教育均衡發(fā)展是縮小校際差距、區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距,提高教育質(zhì)量的本質(zhì)要求,是義務(wù)教育本質(zhì)屬性的要求。

    為積極推進這一發(fā)展要求,2014年金平區(qū)教育部門決定:“小升初”優(yōu)質(zhì)學(xué)位取消推薦生,原先重點初中900個優(yōu)質(zhì)學(xué)位全額參與電腦派位,依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校,整合教育資源。對于大多數(shù)初中學(xué)校特別原先的重點初中學(xué)校來說,面對不同時期、不同程度的生源資質(zhì)如何來進行班級管理,具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性。

    教育領(lǐng)域的改革需要教師的理念不斷實事求是、與時俱進。本校原先為全市重點初中學(xué)校,面對這次改革而招錄的學(xué)生的水平情況,作為班主任的我不斷提醒自己在教育的心態(tài)觀念,方式策略等要有所改變,更寬容、平等客觀地去看待和對待每個學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢、不足,因材施教,并與家長們保持及時有效的溝通,在一步步實踐中去積累和反思。初一年級的學(xué)生是一個個性格各異,充滿活力的鮮活個體,從小學(xué)到初中后,由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際關(guān)系等的變化,使初一級的班級管理存在著一定的特殊性,從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來看,這個年級的班級管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的,這是班主任工作中的共性。主要有以下幾點:

    一、師生合力,約法三章,共創(chuàng)有序集體

    無規(guī)矩不成方圓,但利用強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反,因此在建班之處,我利用班會介紹優(yōu)秀班集體的實際,使學(xué)生產(chǎn)生認同感和向往之情,明白制定一套適合班級特點的班規(guī)班訓(xùn)的必要性,引導(dǎo)學(xué)生共同制定符合校情班情又能起到激勵、警戒作用的班規(guī)班訓(xùn),從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等方面提出明確而具體的目標(biāo)以及確保目標(biāo)實現(xiàn)的措施,多設(shè)獎勵機制,減少懲罰手段,如班級量化考核中多加分少扣分,調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至額外工作。另外,人無完人,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯,班規(guī)的制定不需要面面俱到,但要以不影響學(xué)生的個性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊為前提,學(xué)生犯錯后也不要馬上處罰,可先提醒,后警告。

    我們在開學(xué)第四周制定出班規(guī)細則后,將每學(xué)期德育分的基準(zhǔn)設(shè)定在50分進行得扣,由正副班長負責(zé)對輪值班干的日常記錄做每周一統(tǒng)計并將得分粘貼于布告欄,這項德育分的最終結(jié)果將會以40%的比例納入期末總成績中,也作為其他評優(yōu)資格的重要依據(jù)。

    初一1班德育量化分評分表(周匯總表)

    第______周(___月___號――___月___號值日班長__________)

    由于班級的規(guī)章制度的制定也加入了學(xué)生的參與,可操作性較強,學(xué)生在落實也就更為主動。懂規(guī)矩,守規(guī)矩是每個人在社會生存的基本準(zhǔn)則,作為學(xué)生,這種意識需要在集體中形成并強化,而班主任有責(zé)任和學(xué)生一起為有序的班級創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

    二、樹立威信,互相監(jiān)督,組建優(yōu)干隊伍

    想要有一個團結(jié)有序風(fēng)氣良好的班集體,首先要有一個具備很強管理能力的班委會,初中的孩子較為單純,有較強的表現(xiàn)欲,如果權(quán)力過于集中在一些同學(xué)手中,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營造學(xué)生自我教育自我管理的良好氛圍。在班級管理過程中,班主任要轉(zhuǎn)換角色,更多地把學(xué)生看做管理者,在各項活動中要主動“讓權(quán)”,激發(fā)他們的主體意識,發(fā)揮班級管理的積極性和主動性,為此,我在班級管理制度中制定完善了班團干部的競選,民主測評,定期輪換制度,科代表、小組長輪流制度,紀(jì)律衛(wèi)生責(zé)任制度,明確了每個崗位的職責(zé),分工協(xié)作,相互監(jiān)督,相互制約,力爭做到事事有人管,事事有人做,讓學(xué)生體驗自己承擔(dān)責(zé)任的甘苦,增強集體榮譽感。與此同時,定期召開班干部會議進行培訓(xùn)指導(dǎo),檢查落實情況,總結(jié)得失并對工作中的失誤加以糾正,對于班干在班級中的不良表現(xiàn)必須嚴(yán)厲批評,鼓勵他們以身作則并以自己的行為帶動和影響其他同學(xué),促進整個班級良好班風(fēng)的形成。

    三、潛移默化,潤物無聲,巧用德育方法

    在善惡混雜的社會中,學(xué)生如果不具有道德理性和道德批判能力,很容易被不良的社會現(xiàn)象所吸引和感染并習(xí)得類似的不良行為,我常對學(xué)生強調(diào):“作為社會將來的一員,你們首先要學(xué)會做一個人格健全,心理健康,品德良好的人,這樣才能收獲成績。”而捷克教育家夸美紐斯曾說過“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”班主任工作不是簡單的機械勞動,而是一種以人格培育人格,以靈魂塑造靈魂的智慧勞動,這樣的智慧勞動,不僅體現(xiàn)在對大是大非的問題上,更體現(xiàn)在怎樣以“潤物細無聲”的行動去引導(dǎo)學(xué)生,教師的頷首贊許,信任的眼神,不經(jīng)意的一句評論,推心置腹的談話,這些細節(jié)都有可能促進學(xué)生的道德學(xué)習(xí)。

    記得班里曾經(jīng)有個經(jīng)常破壞班規(guī)且不服從管理的男生,過后我讓他擔(dān)任一個月的紀(jì)律監(jiān)督員,需每天對班中情況做日記并于隔天早讀前向我匯報工作,其他班干和同學(xué)對他進行指導(dǎo)合作監(jiān)督,兩周后他十分委屈地對我說:“老師,我實在管不下去,太難了!”于是我讓他在隔周的班會課上將工作心得向全班同學(xué)做匯報。當(dāng)天,他講述了自己的工作要求如何遭到一些同學(xué)的排斥和譏諷,不解和埋怨,這讓性格要強倔強的他自尊心受到不小打擊,說到一半的時候,聲音從哽咽到抽泣,最后淚流滿面地坦言到自己辜負了老師和父母的期望,為自己過去種種的不良行為懊悔不已。就在這時,我仔細觀察了在座學(xué)生的反應(yīng),有的沉默不語,有的輕聲為這個男生加油打氣,顯然,他的真情實感打動了很多人,包括我。隨后我提問了一些同學(xué)的“聽后感”,他們大多表示能夠更加體會到班主任班干部的辛苦付出以及維護尊重他人,維護班級和諧的重要性。我想,善于發(fā)現(xiàn)和利用多種機會讓學(xué)生感受和反思“為人”所具備的品德素養(yǎng),是教育中相當(dāng)重要的一部分。

    四、因材施教,因勢利導(dǎo),幫扶教育后進生

    教育轉(zhuǎn)化后進生是教育工作者尤其是班主任工作的一大難題。特別是從這屆學(xué)生的總體情況來看,這既是一項攻堅戰(zhàn)又是持久戰(zhàn),需要一個過程,不能一蹴而就,要遵循因材施教的原則,進行反復(fù)耐心的教育,幫助學(xué)生確立目標(biāo),因勢利導(dǎo),把教育的出發(fā)點建立在對學(xué)生真誠友善尊重和同情的基礎(chǔ)上,把目標(biāo)定位于以后改進和發(fā)展上。我所接觸的這個班級中,有幾個經(jīng)常隨意破壞紀(jì)律,頂撞老師,吵架打架甚至公然在午休時間伙同他人在廁所吸煙,事后仍不思悔改相互包庇的學(xué)生,當(dāng)然,對于這樣的學(xué)生要聯(lián)合家長和學(xué)校的力量進行嚴(yán)肅處理,但也要做到嚴(yán)而不酷,嚴(yán)中有情,要留有余地給予他們改過的決心和機會,而不是把學(xué)生逼入絕境,同時,樹立正確輿論,發(fā)揮集體的力量對后進生進行感化和轉(zhuǎn)變也是非常重要的,在抓好個別教育的期間,雙管齊下抓文明班集體建設(shè),以點帶面。學(xué)生并非“頑石”,相信老師的寬容信任、家長的親情關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心幫助等家校合力下,后進生教育轉(zhuǎn)化工作會逐見成效。

    五、開展活動,優(yōu)化班風(fēng),構(gòu)建和諧集體

    使學(xué)生認識到文明禮儀對于個人和國家發(fā)展的重要性,增強學(xué)生的自我約束能力;“我身邊的好同學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊特別是班級中的好人好事,發(fā)揚團結(jié)友愛樂于奉獻的精神,發(fā)展了正氣正能量,讓原本低調(diào)內(nèi)向卻默默奉獻的同學(xué)逐漸得到大家的關(guān)注,也讓原本存在誤會而緊張的同學(xué)關(guān)系得到緩解。學(xué)生們曾在周記中寫道:“這是一個正義的,有愛的班集體,盡管我們的學(xué)習(xí)成績還不盡如人意,但是相信我們一定會努力讓自己變得更好!”通過這些有益的教育活動,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,自覺自愿接受教育的同時,各方面的潛能同時得到挖掘,個性得到發(fā)展,素養(yǎng)得到提高,對集體的感情日益加深,從而使班集體的凝聚力不斷增強。

    孟子說“心之官則思,思則得之,不思則不得也。”班級管理工作雖有規(guī)律可循,但教育對象是千差萬別的,只有區(qū)別不同情況,進行全方位立體思維,做到左思右想,三思而后行,才能找到打開每一把“鎖”和“鑰匙”,提高班級工作的效率,讓工作的水平不斷躍上新臺階。

    參考文獻:

    [1]宋春光王建媛.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[j].學(xué)周刊,2013(11).

    [2]檀傳寶主編《走向德育專業(yè)化》華東師范大學(xué)出版社2012年2月版

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    時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?以下是小編收集整理
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    制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應(yīng)
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    教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平具有重要意義。以下是一些典型的軍訓(xùn)心得范文,對于想要寫好軍訓(xùn)心得的同學(xué)們有一定的借鑒作用。
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    報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。那么我們該如何寫一篇較為完美
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