在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
我們低年級數(shù)學(xué)教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題――在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。
兩年來，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機會，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場；要突出學(xué)科的特點，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽算題目），適時進(jìn)行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后
通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
朱自清散文集閱讀心得篇二
加強理論學(xué)習(xí)是我順利實施本課題的有力保障，
1、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己自學(xué)教材和自己思考的時候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，這應(yīng)該作為一條規(guī)則，而不是一種可以采用也可以不采用的方式。
先學(xué)后教：教學(xué)的規(guī)律
當(dāng)然，這時只靠學(xué)生自己自學(xué)和思考還不能解決全部問題。所以，我們一定要針對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。這就是教學(xué)的針對性。而沒有針對性的教學(xué)就是一般化的教學(xué)；一般化的教學(xué)是不能引起學(xué)生的注意和興趣，取得良好的教學(xué)效果的。
針對性：教學(xué)的法寶
2、當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則，而不是一種可以采用也可以不采用的方式。當(dāng)然，教師不能脫離學(xué)科性質(zhì)、教材內(nèi)容特點和學(xué)生認(rèn)識水平來單獨傳授所謂的方法，而應(yīng)該把方法傳授有機地滲透和溶入知識的教學(xué)中，并引導(dǎo)和教育學(xué)生保持對學(xué)習(xí)方法的關(guān)心，養(yǎng)成“方法”的意識。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，是要把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在語文學(xué)科的教學(xué)中，我側(cè)重于課內(nèi)外知識的相互聯(lián)系，強化課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，并抓好預(yù)習(xí)工作。
1、大膽嘗試將學(xué)校的“整體平臺”與“課堂平臺”相結(jié)合，為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)提供一個發(fā)展的空間，立體的平臺。
（1）學(xué)校的整體平臺：學(xué)校舉行各種活動，如“書香校園”等活動，給學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。讓學(xué)生對閱讀有濃厚的興趣。從而為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）、課堂的閱讀平臺：
b導(dǎo)入補充閱讀。教師可以采用故事導(dǎo)入，為此老師要精心做好課前準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生講一講預(yù)習(xí)時搜集到的故事，或者名言警句導(dǎo)入，或者介紹背景以及相關(guān)資料。
d、課后適當(dāng)延伸。教師利用一篇課文快要教完的時機，及時推薦與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，或者主題思想相同的讀物，或者寫作特點相似的讀物。
2、強化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
預(yù)習(xí)乃課堂之根，討論之源，生成之關(guān)健。葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認(rèn)真。為落實這個“必須切實”的方法，在實驗過程中，我校經(jīng)過教研總結(jié)出如下的經(jīng)驗：一劃，二通，三勾，四疑，五查，六想。一劃，劃出生字新詞，借助學(xué)習(xí)工具，自學(xué)生字。二通，正確、流利、有感情地通讀課文。
三勾，勾出你認(rèn)為用得好，用得妙的字詞段。
四疑，也就是質(zhì)疑，學(xué)貴有疑，有疑才能交流，才能讓課堂生成，才能做到自主。
五查，查閱資料，解疑，并能擴(kuò)大知識面，為課堂的交流打下堅實的基礎(chǔ)。
六想，想一想，你的體會與收獲
在此預(yù)習(xí)階段，我還根據(jù)各個年段的不同制作了不同的預(yù)習(xí)卡，根據(jù)本班級的學(xué)生情況做了適當(dāng)?shù)母幕蜓a充。
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
在實驗中，我在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力得到提高，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;自己的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。
1、缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、繁重的教學(xué)任務(wù)與壓力，使我在用心認(rèn)真考慮課題研究這項工作中花的時間還不夠。更重要的原因是仍有思想認(rèn)識不到位，思想觀念更新不好的現(xiàn)象，有的教師懶于思考，不愿動筆，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高。
1、努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)。
2、伴隨著實驗的深入開展，實驗中將會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進(jìn)行下去。
我堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)指導(dǎo)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著無限的創(chuàng)造，潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。
朱自清散文集閱讀心得篇三
發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生在根據(jù)自學(xué)提綱的要求下，能主動的認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，對一些簡單的定義公式單位原理等能夠從教科書中查找出來應(yīng)企鵝及時做好筆記。在學(xué)習(xí)課本中的新知識的同時發(fā)現(xiàn)很多新的問題。如：物理課，根據(jù)生活用電一節(jié)，學(xué)生知道在家庭電路中火線帶電，零線不帶電，可是小鳥落在上邊為什么安然無恙？這是教材中沒有的。但是很多學(xué)生提出了這個問題。這說明學(xué)生在閱讀教材的時候，并不是一味的朗讀，而是真正參與到新知識的拓展中，并嘗試去獨立解決這些問題，體會了成功的感覺。
合作探究最關(guān)鍵的是學(xué)生的合作過程，我們理化生組的各位老師，在時間過程中采用一種國通的方法，就是學(xué)生完成自學(xué)提綱的問題后并不是學(xué)生提問，而是讓學(xué)生提問，并且在提問時可以吧問題展開。如在化學(xué)課上學(xué)習(xí)電解水知識時，有雪同學(xué)就問道為什么是在電極的正極是氧氣，負(fù)極是氫氣？這個問題學(xué)生都沒有解答出來，學(xué)生也沒有急著給出答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，在這期間老師只做了一點點撥讓學(xué)生考慮試著結(jié)合物理知識解決，這樣一來，學(xué)生在很短時間用最簡單語言得到了正確答案。這樣一來不僅能讓學(xué)生動腦提出問題，小徐討論解決問題，而且能把理化生知識有機結(jié)合，綜合應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。實驗是學(xué)好理化生的基礎(chǔ)，只依靠老師憑空講解及空洞又沒有說服力，也不便于學(xué)生的理解。所以我們理化生組的老師充分發(fā)展我校一起裝備齊全的優(yōu)勢，大量使用實驗教學(xué)。教學(xué)中，簡單安全的演示實驗盡量讓學(xué)生到講臺上講解。分組實驗中全部安排學(xué)生進(jìn)入實驗室，在教師講解指導(dǎo)下自由實驗，進(jìn)行一些探究實驗。通過實驗解決了很多在做題時難于理解的問題。如物理習(xí)題中有這樣一樣，在測量小燈泡電阻的實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)并且很大，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無實數(shù)。故障在哪里呢？這道題過去都是靠老師分析講解，學(xué)生理解不好。可是在學(xué)生通過進(jìn)入實驗室親手操作后非常輕松的解決了這個問題。通過實驗的合作探究還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實驗?zāi)芰ΑＨ缭谝淮螠y量小燈泡電功率的實驗中，學(xué)生們都在認(rèn)真的做著實驗，突然有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓表小量程損壞，不能使用。組長要求更換新的電壓表，我沒有同意，并要求學(xué)生動腦設(shè)法解決這個問題，并且告訴他我們前面學(xué)習(xí)的知識能夠解決，我相信你們能夠解決。這樣在小組內(nèi)部討論交流后順利解決了這個難題，這樣每個同學(xué)都露出了笑顏。體驗了合作探究成功的感覺。
總之，在教學(xué)中的合作探究我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手，怕學(xué)生不會學(xué)習(xí)，把我不住重點的知識，耽誤時間，這些都是我們下一個階段有待解決的問題。我們理化生組有能力找到合適的方案和對策，使“三環(huán)式”教學(xué)有效的應(yīng)用在每一節(jié)課上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有個飛躍。
朱自清散文集閱讀心得篇四
課題成員：郭綿成、胡英、李桂榮
（一）課題提出
地圖是地理歷史學(xué)的第二語言。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。
1、學(xué)生常常在學(xué)習(xí)時總是跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識。
2、學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對讀圖、用圖甚感困惑，很多同學(xué)，特別是一些女生，最頭疼的就是讀圖，并且缺少讀圖意識，沒有用圖習(xí)慣。
（二）課題研究設(shè)計
（1）、研究的基本思路
根據(jù)史地學(xué)科有特點，史地學(xué)習(xí)離不開地圖，地圖是史地學(xué)科的第二語言，培養(yǎng)地圖識讀能力是地理歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，正確閱讀地圖，從地圖中獲取有效信息，進(jìn)一步分析地理歷史現(xiàn)象及其規(guī)律，增強解決實際問題的能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。
（2）、研究目標(biāo)
中學(xué)地理學(xué)習(xí)階段用到的圖像很多，千差萬別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識，不斷積累經(jīng)驗，通過讀圖、析圖活動，建立了地理事物的空間分布、空間聯(lián)糸、空間組合的空間概念，而且在閱讀地圖過程中通過觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結(jié)論，使學(xué)生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經(jīng)驗。
（3）、研究內(nèi)容
１、研究分析七八年級學(xué)生地理歷史讀圖用圖能力的現(xiàn)狀。
２、研究以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂實踐滲透，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的優(yōu)化。
（4）、研究方法
問卷調(diào)查法、查閱資料法、課堂實踐法。
（三）、實施過程
(1)開展以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學(xué)能力。
開展了以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學(xué)能力，可以豐富了教師的教學(xué)方法，對于教師的教學(xué)思想、觀念的革新起到了促進(jìn)與推動作用，從而有利于史地教學(xué)中地圖教學(xué)模式的形成與實施。要完成《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》這個課題研究，必須要將一線教師的課堂教學(xué)與課題間就緊密聯(lián)系在一起。要開展各項教研活動，激發(fā)教師的教學(xué)教研熱情，努力挖掘教師的內(nèi)在潛能，提升課題研究的整體品質(zhì)。在史地教學(xué)中滲透強化地圖教學(xué)模式，教學(xué)模式涉及到教學(xué)諸多方面，如教學(xué)思想與理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價、師生關(guān)系等，為了促使和加強以上方面的研究，課題組也相應(yīng)的在組內(nèi)進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為核心的教學(xué)設(shè)計、集體備課、課堂實施和研討評課等教研活動。
(2)深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行問卷調(diào)查
在20xx年3月期間，我課題組對初一二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，咨詢調(diào)查等獲得第一手資料。以期了解學(xué)生對地圖的認(rèn)知程度，掌握他們在讀圖、用圖中存在的問題，總結(jié)他們對于現(xiàn)行教材中關(guān)于地圖的評價以及對教師使用地圖和傳授地圖知識的現(xiàn)狀加以改進(jìn)等。并在調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)目前地理歷史教學(xué)中的地圖教學(xué)得失，并撰寫了問卷調(diào)查的分析報告。
（3）以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂滲透。
如讀圖能力訓(xùn)練，填圖訓(xùn)練，板圖講解，分析地圖，繪制簡單地圖，多媒體地圖的運用等等，以培養(yǎng)讀圖基本能力、提升圖文互換能力、養(yǎng)成讀圖分析并解決問題的能力。教研組每個成員都根據(jù)了實際教學(xué)情況，采用各種讀圖方法，在實踐過程中獲得的成果，并撰寫了課題論文。（四）、研究成果1、學(xué)生的地圖認(rèn)知能力素養(yǎng)得到了較大的提高；教學(xué)中就有意識的有針對性地讓學(xué)生多看地圖，幫助他們初步掌握看圖讀圖的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體會到讀圖學(xué)習(xí)地理歷史的重要方法，從而逐漸養(yǎng)成了讀圖的習(xí)慣。
2、教研組教師讀圖教學(xué)素質(zhì)有了明顯的提高。一是地圖教學(xué)應(yīng)用水平大有提高；二是教學(xué)思想觀念上有了很大的進(jìn)步，教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)設(shè)計更具靈活性和針對性。
１、不了解各種分類地圖
地理地圖可以分成幾種大類型：景觀圖片、示意略圖、統(tǒng)計數(shù)量圖，但學(xué)生在初中時對這些類型的圖理解不深，所以當(dāng)看到一些不太熟悉的地理圖時，學(xué)生無從下手，因為根本不知道這是什么地圖。
2、不能將圖和課本的知識點聯(lián)系在一起
在教學(xué)過程中，很多學(xué)生將圖和課本的知識點分離了，學(xué)生僅是看圖，由于不能和課本上的知識聯(lián)系起來，所以看圖也毫無頭緒。看到一張圖，不知道這幅圖要表達(dá)什么，或者說知道了這張圖的大概內(nèi)容，但是具體圖上的細(xì)節(jié)表示什么卻聯(lián)系不起來，這也和學(xué)生對課本不熟悉有很大關(guān)系。
1.加強認(rèn)識地圖重要性的思想教育
初一學(xué)生剛接觸地理這門新的課程，這時候?qū)W(xué)生進(jìn)行地圖教育，認(rèn)識地圖的重要性是非常必要的。
2.平常地理歷史教學(xué)中進(jìn)一步加強學(xué)生如何閱讀和使用地圖
地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.多引領(lǐng)學(xué)生使用身邊的地圖
從身邊熟悉的地圖讀起，循序漸進(jìn)，最終使學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖，幫助地理歷史知識的記憶和鞏固，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
朱自清散文集閱讀心得篇五
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗、親身實踐、獨立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學(xué)學(xué)習(xí) 英語 基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實際運用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
對于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學(xué)的實施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓(xùn)，借鑒名校開展英語教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓(xùn)。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運用知識的能力。英語教師在教學(xué)的過程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學(xué)的個性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在學(xué)習(xí)的過程中，和時的給以道德教育。
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合同學(xué)的生活實際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學(xué)所學(xué)知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學(xué)的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
英語課程目標(biāo)依照能力水平分成 3 個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以同學(xué)在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達(dá)自身的機會，我們設(shè)計了豐富多樣的活動和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。 國外的實踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個大中小學(xué)課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學(xué)在課堂上被動地學(xué)習(xí)。針對各個層次的同學(xué)制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學(xué)才會獲得學(xué)習(xí)的成績感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強師生互動，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，滿足各個層次小同學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要。
朱自清散文集閱讀心得篇六
1、加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。我認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過對修訂前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對比，對教材編排有整體的認(rèn)識，以促使自己更好地對教材進(jìn)行駕馭、重組，落實大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認(rèn)識才能使組織的數(shù)學(xué)活動更具實效。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進(jìn)來的方式，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動的效度。
2、互動教研促課題發(fā)展。課題實施以來，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教學(xué)進(jìn)行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，促進(jìn)了課題的發(fā)展。
1、在課題研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計教學(xué)的多篇文章。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對比的形式，用不同的練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，并作好記錄加以反饋。
2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動的組織。
3、基于對理論研究和認(rèn)識，能夠把理論聯(lián)系實際，把學(xué)到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行課題實驗。這一階段公開探討《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。
4、積極撰寫論文和案例，所寫的論文和案例在市級評比中獲獎。
通過這段時間的摸索和實踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。
1、明確練習(xí)設(shè)計的6個原則，并加以遵循和應(yīng)用。
（1）科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計必須符合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各年級的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；必須符合學(xué)生思維特點和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。
（2）層次性原則。練習(xí)的設(shè)計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。
（3）針對性原則。練習(xí)的設(shè)計一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要。
（4）靈活性原則。的設(shè)計要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，練習(xí)能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
（5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。機械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（1）作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)要有針對性和合理性，能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。
（2）數(shù)學(xué)課作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點、針對不同層次學(xué)生的實際情況，作業(yè)設(shè)計要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學(xué)生的個性發(fā)展。
（3）課內(nèi)書面作業(yè)的時間要控制在10分鐘左右，保證絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上完成，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。
（4）作業(yè)的評價要有激勵作用，對學(xué)生的作業(yè)采取定性評價、定量評價、彈性評價相結(jié)合的評價方法。一些作業(yè)可以通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
1、教師在實際教學(xué)中，對學(xué)生的評價缺乏針對性。
2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。
3、教師自我評價和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結(jié)，勤練筆，勤思考。
1.明確任務(wù)，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。
2.進(jìn)一步明晰研究目標(biāo)，拓展研究內(nèi)容，將研究點擴(kuò)展到一日活動中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行案例研究和個案研究。
3.要求實驗教師課前集體備課，課后個體反思，加強對自身教學(xué)行為和課堂提問質(zhì)量的自我反思和自主評價。
4.強化成果意識。如課題研究課、教學(xué)案例，課堂實錄，評價體系，認(rèn)真做好過程材料的收集和整理工作。總而言之，課題研究工作經(jīng)過將近一年的實施取得了明顯的效果。在后期活動中，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動的效果，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進(jìn)一步將研究推向深入。
朱自清散文集閱讀心得篇七
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
1、加強理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級教材解讀培訓(xùn)活動，加強教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。