每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇一
班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的'閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：
(1)不定性，
(2)不歧視，
(3)不溺愛，
(4)不加壓。
“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點，采用不同的方法教育，取得最好的效果。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇二
從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成；有的性格內(nèi)向，自我封閉，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀，那么，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢？針對不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠(yuǎn)的眼光看，學(xué)好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識。其次，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們應(yīng)盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師要轉(zhuǎn)變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關(guān)心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進行輔導(dǎo)，并實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生，實行“一對一包干責(zé)任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習(xí)時，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們，遇到不會的給他們講解，會的監(jiān)督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè)。如果完不成，讓優(yōu)生負(fù)責(zé)，利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè)。總之，當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且讓優(yōu)生更優(yōu)。
在教育實踐中，我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙。事實上，后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他們。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)機會，多給差生展現(xiàn)自己的機會,課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
后進生缺乏專心聽講的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣，愛思考的'習(xí)慣等等，我們可以通過正面引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，檢查落實，勤于督促，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。每周評比“誰的進步大”，使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生，就應(yīng)從實際出發(fā)，降低對他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題,學(xué)會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學(xué)生以時間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢學(xué)得知識，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績。
總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們，研究他們，找準(zhǔn)他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無所適從，差上加差。只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇三
高三年級對學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的一年，是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點，所以在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績之余，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想尤為重要，如果班上存在的一些同學(xué)的厭學(xué)情緒若不能及時轉(zhuǎn)化，會嚴(yán)重影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此后進生轉(zhuǎn)化也成了高三年的當(dāng)務(wù)之急。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師必須了解每個學(xué)生的需要和興趣。要了解學(xué)生，就不能簡單地以課堂表現(xiàn)來進行評價，平時要處處留心、時時在意，及時觀察他們的細(xì)微變化，了解他們的個性形成的前因后果，及時與他們交流思想，只有這樣才能解決問題的根本。
現(xiàn)代社會強調(diào)溝通，而且只有愉悅的溝通才能刺激人們交流的欲望。我們老師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進行換位思考，既強調(diào)希望、成績和目標(biāo)，又多關(guān)注、表揚和肯定學(xué)生的進步，將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學(xué)生的生活之中，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達(dá)到教育目的。
蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”樹立起后進生的自尊心自信心是對學(xué)生進行自我教育的基礎(chǔ)。后進生并非一切不在乎，由于他們得不到父母、老師、同學(xué)的理解、同情和尊重，他們的內(nèi)心是痛苦的，他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做后進生工作時，首先要滿足他們想獲得尊重的愿望。
學(xué)生一旦能夠進行自我約束、自我教育，內(nèi)心世界達(dá)到和諧狀態(tài)，就用不著老師苦口婆心的教育了。但從中學(xué)生的成長規(guī)律來看，他們的自制力較弱，容易反復(fù)犯錯誤。結(jié)合這些特點，我們老師要反復(fù)抓，抓反復(fù)，先做到尊敬他們，多關(guān)注，多鼓勵，多一些正面評價，然后要求他們自律、自強，讓成功的體驗在學(xué)生的內(nèi)心深處逐漸累積，進而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。每個人要進步，首先要戰(zhàn)勝的是自己的壞習(xí)慣，怎樣超越自我、戰(zhàn)勝自己呢？我曾經(jīng)在班上就“在學(xué)習(xí)中，你最苦惱的是什么？”進行過一次調(diào)查。多數(shù)同學(xué)的答案竟是對學(xué)習(xí)沒有興趣，不懂學(xué)習(xí)方法。有人說，我認(rèn)為讀高中用處不大，現(xiàn)在大學(xué)文憑都不怎么值錢；有人說，當(dāng)老師叫我們自學(xué)時，對學(xué)什么，怎樣學(xué)，我一無所知；另一個說，即使自學(xué)，其效果也不好；還有人說，我就習(xí)慣聽老師講，但又覺得老師講的太枯燥，感覺很悶，所以盼望著下課，盼望著放假。看來問題出在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上，在哪里跌倒，就在哪里爬起來吧。
首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力。可以說，學(xué)生在物質(zhì)方面貧窮的很少，可在精神方面貧窮的人就較多，他們沒有精神支柱，缺少鍥而不舍的精神，缺乏責(zé)任感，怕吃苦，遇到困難就退縮。針對以上情況，我就借用盧勤的“快樂人生三句話：太好了！我能行！你有困難嗎？我來幫助你！”來創(chuàng)造和諧的環(huán)境，請大家用好這三句話，用活這三句話，我要求的狀態(tài)是：不僅自己的內(nèi)心世界和諧，還要班集體和諧。
其次引入時代活水，拓寬他們的視野。我們已經(jīng)步入了信息時代，終身學(xué)習(xí)的時代，現(xiàn)代社會進步越來越快，競爭也越來越激烈，而部分同學(xué)還是在被動的情況下學(xué)習(xí)，這哪行呢？現(xiàn)代社會要求我們有獨立思維能力，能夠與時俱進。通過活動，我們拓寬了思維，邁出了超越自己的一小步，每天的一小步，積累起來就是一大步，只要天天進步，我們就能改變自己的習(xí)慣，改變自己的命運。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇四
一個人學(xué)業(yè)的失敗不是一個小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁殆。
我班學(xué)生秦龍龍，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。
1.讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。
2.使用積極而及時的強化，可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。
3.使用文件夾來分放作業(yè)，一個夾子放要完成的作業(yè)，另一個放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。
4.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)秦龍龍不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了，作業(yè)質(zhì)量也有了提高，作業(yè)本也干凈整潔了許多。相信這樣持之以恒，過不了多久，秦龍龍就會養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣，再也不用別人督促了。
蘇霍姆林斯基曾感嘆說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”在平時教學(xué)中，我們對特殊學(xué)生往往“望而生畏”，但實踐告訴我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學(xué)生。只要教師巧妙運用教育的智慧，用博大的愛心、欣賞的眼光、極強的耐心給予他們心理上的支撐，精神上的鼓勵，方法上的指導(dǎo)，肯定會使他們終生受益。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇五
要形成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團結(jié)向上的班集體，必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細(xì)致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。
二、后進生形成原因
教育后進生一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙;學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣;從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學(xué)生，丟三落四，抄錯字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。
三、轉(zhuǎn)差對象:
四、轉(zhuǎn)差措施:
1、了解和研究后進生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
本學(xué)期的做法是:
(3)培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
(1)要因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo);
(2)要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(3)練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
3、建立和諧的人際關(guān)系
一個教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平時與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
4、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式
后進生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與學(xué)生家長密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學(xué)生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學(xué)生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。
應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長配合呢?
第一，處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系。對待學(xué)生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。
第二，盡量不請學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請學(xué)生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學(xué)生家長的正常工作，又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長如實匯報學(xué)生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。
五、活動安排:
每周二、四下午放學(xué)后進行集體輔導(dǎo)。
每周一至周五中午進行個別輔導(dǎo)。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇六
案例分析
一)父母之愛的缺失：我上面案例中的孩子才十四或十五歲，正是成長中的青春期，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母。在漫長的期盼與等待中，爸爸媽媽對許多留守兒童而言，很大程度上僅僅是個稱謂。記憶中父母的音容消逝殆盡，留守孩子從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子。導(dǎo)致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會交往，并容易出現(xiàn)性格缺陷和自卑等心理障礙。
青春期的孩子缺乏父母的愛，和父母有效的監(jiān)護和管理，孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題沒有人去傾訴，或者根本不愿意向人傾訴，長此以往就造成了孩子心理障礙，首先是自卑，其次是自我，同學(xué)中一句不經(jīng)意的話都可能讓他們感到心里有很大的壓力。比如：有時學(xué)生之間鬧著玩，不注意就說出一句，你有什么了不起，你不就是個留守兒童嗎，這樣小小的一句話就會勾起他們對父母的恨，為什么別的孩子父母都在身邊，而我卻沒有，我是個沒人要的孩子，這樣的想法如果不能及時得到糾正，孩子就會慢慢的變得無情，對父母是這樣，對同學(xué)，對老師，對他身邊所有的人，后果不堪設(shè)想。其次是自我，無論是在班級還是在家里，他都會以為我想要的東西，別人不可以染指，如果別人和我搶，我就會不擇手段的對付對方。另外他們認(rèn)為我說的話，無論是誰都要無條件的服從，否則就拳腳相加。
二)監(jiān)護不周、重養(yǎng)輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。這些孩子有的是由祖父母照顧，有的寄養(yǎng)在親戚或朋友家中，有的根本就無人監(jiān)護，兄弟姐妹一起生活，父母只負(fù)責(zé)寄點生活費回來。祖輩家長雖然有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優(yōu)勢，但還是弊大于利。因為祖輩對孫輩一般都比較溺愛疼愛有加，但教育不足，親戚朋友由于精力不足，責(zé)任心有限，更是無法嚴(yán)格教育孩子。留守孩子大多不愿意與代養(yǎng)人進行心靈溝通，與祖輩在一起時只是看看電視，不怎么說話。與親戚朋友更是沒什么話說。而無人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白，他們只能獨自面對生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，許多孩子甚至缺少自律意識，一件小事都能讓他想到找人打群仗。
對策：
我覺得最重要的是要消除留守兒童的自卑心理，讓他們感受到周圍環(huán)境濃濃的愛，這樣他們才能走出自卑的陰影，開心的學(xué)習(xí)和生活。
首先是留守家庭的監(jiān)護人，要時時的與孩子交流溝通，時時的了解他們心里的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什么都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的。
在學(xué)校教師要給這些留守孩子更多的關(guān)愛，師生間的情感交流便是一個良好的渠道。留守學(xué)生由于父母長期與之分離他們在心理上的情感需要就特別強烈。如果老師熱情關(guān)心他們就可以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當(dāng)學(xué)生對某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時老師曉之以理動之以情的言語交流是非常重要的。常常有意無意地接近留守學(xué)生，在他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，便能激勵他們在成長的道路上越走越好。在學(xué)習(xí)上針對留守孩子不愿學(xué)習(xí)的毛病，時時的和孩子談心，了解他們不愿學(xué)習(xí)的原因，同時在講課的過程中盡量的把一些難度較小的問題讓他們答，從而增強孩子的自信心，讓他們覺得我和別的孩子一樣，一點不差，這樣他們就會慢慢的對學(xué)習(xí)感興趣，除此之外，營造良好的班集體氛圍也是促使留守兒童心理健康成長的重要因素。若班集體學(xué)生關(guān)心集體，愛護集體，集體中的每一個成員都團結(jié)友愛，個人的進步與集體的榮譽緊緊連在一起，在這樣的集體氛圍中，留守學(xué)生才能感受到他們是與整個集體緊緊聯(lián)系在一起的。同時班主任還可相應(yīng)的辦法，例如把優(yōu)秀學(xué)生與留守學(xué)生編在一組或同座建立課外興趣小組，開展手拉手結(jié)對子、小組學(xué)習(xí)競賽等活動，讓全體學(xué)生都緊緊地團結(jié)在集體之中，讓留守學(xué)生切實感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。最后，應(yīng)加強對留守學(xué)生的個別幫助與指導(dǎo)。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如他們學(xué)習(xí)上有什么困惑;同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙;心理上有什么想不開的等等。讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。
因此，讓留守學(xué)生感到溫暖，感到強烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。相信他們終能成為生活上自理、行為上自律、學(xué)習(xí)上自覺的好學(xué)生。
生命只有一次，今天對于青少年特別是留守兒童而言，做人教育比知識教育更為重要，特別是在與人交往中，絕不能讓他們被虛偽自私虛榮自負(fù)失信等不良心理行為所沾染和毒害我們學(xué)校教育家庭教育和社會教育都要來關(guān)心和關(guān)注留守兒童使他們學(xué)會做人健康成長。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇七
轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學(xué)生，只有把后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時，為社會發(fā)展和進步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感，也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進生轉(zhuǎn)化過來呢？我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。
作為班主任要從愛心出發(fā)，實施感情投入，以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生，更是側(cè)重后進生教育的一種教育模式，是后進生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護后進生。一二次接近和關(guān)心，后進生無動于衷，也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)歷、感受――感動――感激――感化過程）。例如：①利用課外時間多耐心對后進生動之以情、曉之以理地補課，及時肯定點滴進步，并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進步的肯定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培養(yǎng)自信心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②在課堂上簡單提問，多給予后進生發(fā)言的機會并鼓勵回答問題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓勵和表揚（包括在非正式場合的表揚）；③在生活上多加關(guān)照，如天氣突然變化或生病時關(guān)心學(xué)生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮，于是我?guī)退昧恕＿@之后，我發(fā)現(xiàn)這個男生上課注意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法，教師一個小小的動作，已對學(xué)生發(fā)生很大的震動，讓他感受到教師關(guān)心他、愛護他、重視他。這樣長期堅持用實現(xiàn)教育目的，漸進轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。
后進生的形成，與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過于嚴(yán)格管教；對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng)，造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng)，影響了學(xué)生的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長和學(xué)校的信息交流，統(tǒng)一家長和學(xué)校的認(rèn)識，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的.有效結(jié)合。同時注意對后進生多說明限制那些不合理的需要，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成績不佳，通過觀察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯(lián)系，我制作了《素質(zhì)教育報告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報告單上，要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監(jiān)督，逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在，這位同學(xué)的成績直線上升，從后進生逐漸變成了尖子生。
要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚閃光點，有的放矢，因勢利導(dǎo)，用其自身優(yōu)點來克服消極因素，調(diào)動積極性。后進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成績，值得表揚。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點。對于這些閃光點，教師要及時加以肯定，在學(xué)生中一分為二地評價他們，使他們感到愉快、滿意，增強他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由于一時糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動，教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度，通過細(xì)致的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：①對有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉(zhuǎn)換其毛病；②根據(jù)后進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等，從正面引導(dǎo)滿足其逞強好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個性特長，從而開發(fā)其自身優(yōu)勢，使之從后進生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容： 1、是培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)興趣； 2、是培養(yǎng)后進生在學(xué)習(xí)和生活中的獨創(chuàng)性。培養(yǎng)后進生對學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒有希望的學(xué)生重振信心，讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對于后進生取得的成績，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著每一個后進生的進步的氣氛。最后，班主任還應(yīng)該讓后進生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進生在學(xué)習(xí)生活中的獨創(chuàng)性要求教師必須站在評判的角度，對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見解去解決，并給予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點實用價值也沒有，這樣做會讓后進生明白“我并不比別人笨”。
動員和鼓勵后進生積極參與競爭，在競爭中逐步煥發(fā)積極進取精神，通過競爭使其看到自己存在的價值，從而克服其弱點，去掉自卑感，鼓起勇氣，樹立信心，力求上進。如多設(shè)置一些適合后進生感興趣的興趣小組活動，籃球賽、書法賽、短跑賽等，并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評獎辦法，對后進生的鼓勵性獎勵實行等級評價，使后進生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進取心。從而強化他們的比、趕、超的意識，讓后進生明白：起點越低，進步會越快，姿勢也更美；從零開始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力，只要持之以恒，就一定會逐漸提高，從而帶動其他方面的進步，推進學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，關(guān)鍵在于方法對頭，長抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進生這一環(huán)節(jié)，就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。
班主任后進生轉(zhuǎn)化案例篇八
本班現(xiàn)有學(xué)生54名，由于一年級上學(xué)期部分學(xué)生對拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。后進生主要是學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。
班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀(jì)方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。
后進生有多種的，分析學(xué)生的思想特點、心理特點等，對癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握拼音知識及其學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進生，加強管理，經(jīng)常提問，讓他們感受到老師的關(guān)愛。
2、課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。因此我加強后進生的課后輔導(dǎo)工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導(dǎo)。
3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎，字跡潦草，我先是嚴(yán)厲批評，發(fā)現(xiàn)進步再及時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯(lián)系，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學(xué)習(xí)也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶，我采取激勵措施，她也很快有了變化。
5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè)，我及時跟家長溝通，幫助他改正。
6、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生面貌有了很大改觀。首先是師生關(guān)系更加融洽。課后我也能積極與學(xué)生談心，交流，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)生也非常喜歡我，對語文學(xué)習(xí)濃厚。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。
其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求，同時經(jīng)常提醒。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。我每天及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
再次，知識掌握較為牢固。對于后進生的學(xué)習(xí)我課后加強輔導(dǎo)，主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時，課后經(jīng)常自己出試題，學(xué)生拼讀寫詞語，起到加強鞏固作用。一學(xué)期努力，幾個差生基本掌握拼音，能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績，看拼音識字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績，如孫青云由一直不及格上升到九十多。
一學(xué)期的努力，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生能積極配合，并取得較大的進步。正所謂：有付出就有收獲。相信自己你一定會成功的。我?guī)е@兩點不斷鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但是，學(xué)生還是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標(biāo)，下學(xué)期將更努力，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的。