每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇一
人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛迪生的聰明可愛。
教師：制作課件。
（一）課前談話
（二）激趣導(dǎo)入。
1．師：愛迪生多了不起啊！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。
2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）
（三）初步感知 學(xué)習(xí)字詞
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。
3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。
4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說——說給同桌聽一聽。
（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。
（1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！
預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
（1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。
（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。
（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們再來讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”爸爸說：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
（1）小朋友們，請你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。
（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。
（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外)
（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）
（7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。
（五）回顧板書，設(shè)置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬火急的時(shí)候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（六）復(fù)習(xí)生字。
出示生字，并能給它組個(gè)詞。
（七）寫字指導(dǎo)。
學(xué)寫三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團(tuán) 炎 檢查
30、愛 迪 生 救 媽 媽
急 ！
直打滾 來不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇二
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
信息資料
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
識字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。）
想像
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
（本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。）
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過渡。）
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
（抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。）
詞語解釋：
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
相關(guān)鏈接：
愛迪生生平簡介
愛迪生（thomasalvaedison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇三
1、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
能借助關(guān)鍵語句體會(huì)愛迪生的聰明。
課件
1、說說愛迪生是個(gè)怎樣的人?
2、文中誰也說愛迪生是個(gè)聰明的孩子(出示醫(yī)生夸獎(jiǎng)的句子)
3、醫(yī)生為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子,今天發(fā)生了什么事?
1.自由朗讀,用橫線畫出表示媽媽生病時(shí)情況的句子
2.指名說
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
你感受到了什么
3.面對生病這么嚴(yán)重的媽媽，大家怎么樣呀?
4、你從哪里看出大家也急?
出示句子：
③爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來了。
5、齊讀課文
1、此時(shí)作為兒子的愛迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎么做的?
a出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。
比較句子 : 愛迪生一溜煙似的奔出大門。
愛迪生奔出大門。
b出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
a對于愛迪生的舉動(dòng),爸爸有什么反應(yīng)?
b爸爸在急什么呀，又在氣什么呀?
c出示句子：愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
a愛迪生為什么感到委屈呢?
d出示句子:愛迪生讓小伙伴——病床上一下子亮堂起來了。)
a看多媒體演示(板書：亮堂)
b讓學(xué)生說說怎么亮起來的?(板書：鏡子聚光)
2、 理解“恍然大悟”。 說話訓(xùn)練
a爸爸現(xiàn)在還認(rèn)為愛迪生在胡鬧嗎?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?
出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。
b假如當(dāng)時(shí)你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢?請選擇一個(gè)說一說。
爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，( ) 。”
媽媽摸著愛迪生的頭說：“( ) 。”
小伙伴豎起大拇指說：“( ) 。”
我 ( ) 說：“ ( ) 。”
1、愛迪生的所作所為值得大家稱贊，那時(shí)，他只有七歲，同學(xué)們想一想：愛迪生只所以這么聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因?yàn)? )
2、齊讀課文
3、師:是呀，愛迪生就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦筋,愛動(dòng)手,所以他的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,也就是平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無人能比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。下面我們來欣賞一下愛迪生的一些發(fā)明( 多媒體演示愛迪生部分發(fā)明。)
1、這節(jié)課，你從愛迪生身上學(xué)到了什么?
2、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的孩子。
30.愛迪生救媽媽 聰明 愛動(dòng)腦
鏡子聚光
光線暗———- -- 亮堂
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【課前準(zhǔn)備】：ppt制作的詞語投影等
【教學(xué)流程】：
一、回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語：（投影出示）
斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟
（指名讀、開火車讀、齊讀等）
2、復(fù)習(xí)第一段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候非常的愛動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）
二、自主探究、自主感悟
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急）
1、生自由讀第二段，你了解到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。
（1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋友）
（2）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。
3、朗讀指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。
3、讓學(xué)生上臺表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
4、猜測想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會(huì)是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）
（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明）
1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。
2、四人小組討論交流。
3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
（1）父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。
①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？
②結(jié)合語境，通過朗讀來理解斥責(zé)。
③結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。
（2）愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）房間內(nèi)的變化。
（4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論
1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？
2、你從中受到了什么啟發(fā)？
【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】
四、小練筆（任選一題）
1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會(huì)對愛迪生說些什么？
2、你想對愛迪生說些什么？
五、拓展交流（課外）
1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇五
1.會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
1.讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2.老師制作多媒體課件。
3.準(zhǔn)備生字詞語卡片。
1.出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。
3.愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？
4.把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。
2.同桌互讀互查，糾正讀音。
3.老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)（要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）
4.課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5.交流識字方法。
2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號）
3.小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見，出主意）
4.選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子）
重點(diǎn)評議：
a.醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
b.爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
c.愛迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
1.課外練讀課文。
2.識記生字。
1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。
2.出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）
（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識）
1.游戲“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）
2.游戲“對口令”。（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）
3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）
4.生字?jǐn)U展組詞競賽。
1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）
3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2.說說你想積累本課哪些詞語。可以是帶生字的.，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。
（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……）
3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
1.“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2.生字、生詞卡片。
3.小黑板。
小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時(shí)候的一件事。板書：愛迪生救媽媽。
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
3.邊讀邊思考課文講了一件什么事。讀后自由交流老師提出的問題，老師指名回答。
1.小黑板出示帶生字的詞語：
斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）
學(xué)生自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2.指名讀，注意正音。
3.開火車練讀，齊讀。
4.脫離詞語和拼音讀生字。
5.游戲：摘蘋果。（師把生字做成蘋果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲，讀對的把“蘋果”送給他）
6.小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。
7.全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）
8.同桌合作：做找字游戲。
1.自選最喜歡的段落朗讀。
2.匯報(bào)交流朗讀情況。
a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
b.出示“掛圖”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說一說，愛迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說一說，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理）隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4.集體朗讀全文。
1.指名或分小組分段讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字、新詞。
a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習(xí)說話。
b.以小組為單位鞏固識字。
1.分析字形與范寫。
油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢：注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥：注意和“斤”字區(qū)別。
2.學(xué)生書寫、臨摹。
3.組詞練習(xí)，看誰組得又多又正確。
1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2.指名說答案，訂正。
3.用“及”“急”“做”“作”組詞。
2.四人小組交流想法。
課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇六
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版語文二年級下冊30課。
設(shè)計(jì)理念：《愛迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛迪生小時(shí)候愛動(dòng)腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動(dòng)人故事。課文講述了童年的愛迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，必須馬上動(dòng)手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個(gè)動(dòng)人的故事體現(xiàn)了愛迪生小時(shí)候聰明，愛動(dòng)腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數(shù)星星的孩子》張衡一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，通過觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，懂得只有從小動(dòng)腦筋，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類有所貢獻(xiàn)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)意識。
通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書籍，養(yǎng)成從小愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的習(xí)慣。
要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
一、激情導(dǎo)入，出示課題
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等。）
2、導(dǎo)入新課：愛迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，必須馬上動(dòng)手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫(yī)生無法動(dòng)手術(shù)，多虧了小愛迪生開動(dòng)腦筋想辦法，救了媽媽？那么，愛迪生想什么辦法來救媽媽呢？（播放課件，觀看課文的插圖。）
3、板書課題。（讀課題，并突出“救”這個(gè)詞）
（設(shè)計(jì)意圖：愛迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛動(dòng)腦筋，想出了許多好主意。通過課件演示，觀看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛迪生是個(gè)聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）
二、初讀課文，整體感知
1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號。
3、教師范讀課文。
4、以“開火車”的形式，輪流朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字和自然段，了解愛迪生小時(shí)候愛動(dòng)腦筋，真聰明。課文講述了愛迪生救媽媽的過程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生——拿著鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫(yī)生非常高興——醫(yī)生夸獎(jiǎng)他真聰明。”再通過觀看課文的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，深入理解愛迪生真聰明做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、巧記生字真有辦法。
（1）看圖（或?qū)嵨铮┳R生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。
（2）動(dòng)作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責(zé)道）、屈（愛迪生委屈。）
（3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。
（4）用偏旁串連識字。
性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。
檢——（木）：機(jī)、桿、材、杉、楊。
溜——（氵）：流、清、江、河、汗。
屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。
迪——（辶）：達(dá)、邁、追、邊、這。
（5）結(jié)構(gòu)歸類認(rèn)字。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字，看圖識字、動(dòng)作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入理解
（用“偉大”、“發(fā)明家”說明愛迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛動(dòng)腦筋”、“常常”、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語說明他從小就是愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。因此，當(dāng)他的媽媽得病重時(shí)，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛迪生的聰明可愛。）
2、引導(dǎo)學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問題：
（1）媽媽得了什么病，醫(yī)生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動(dòng)作的詞語。）
（2）房間里燈光太暗，爸爸和醫(yī)生怎樣著急？（醫(yī)生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫(yī)生和爸爸急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）
（3）愛迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開始怎樣？后來怎樣？
3、找出描寫人物的動(dòng)作、表情和語言來讀一讀，欣賞感悟。
（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度。
（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
4、讀最后自然段，醫(yī)生是怎樣夸獎(jiǎng)愛迪生的？
5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個(gè)學(xué)生戴頭飾表演：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，著急的爸爸，聰明可愛的愛迪生。）學(xué)生評議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一本愛迪生的書。
6、你們把平時(shí)動(dòng)腦筋，想出什么辦法講出來，評一評誰是小愛迪生。
7、總結(jié)全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛迪生開動(dòng)腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛和敬佩啊！
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀課文、觀看插圖、多媒體課件，上臺表演等形式，一方面感受小愛迪生的聰明可愛，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語言美，感悟醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，爸爸對愛迪生前后態(tài)度的變化，愛迪生的聰明可愛，有利于訓(xùn)練思維，積累語言。）
五、拓展練習(xí)，延伸課堂。
1、多讀幾遍課文，對課文中的醫(yī)生、爸爸、愛迪生的動(dòng)作、表情、語言要有感情地讀出來。
2、積累并抄寫詞語：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。
3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。
4、搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽。
5、把自己動(dòng)腦筋想辦法，解決一個(gè)難題，編成一個(gè)小故事寫下來。
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇七
《愛迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)愛迪生是個(gè)聰明的孩子。
理解鏡子的聚光原理，反襯愛迪生的聰明。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、 整體入手、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課——愛迪生救媽媽（齊讀課題）
2、指生分段讀課文。大家邊聽邊想：課文哪句話說明了愛迪生救媽媽呢？（找出中心句）
3、齊讀中心句。
二、 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)愛迪生的聰明
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命，媽媽的生命有什么危險(xiǎn)？自由讀第二自然段，找一找。
2、屏幕出示重點(diǎn)句：一檢查，原來媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（1）生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，體會(huì)急性闌尾炎的嚴(yán)重性和此刻的緊急情況。
（2）用換詞法理解：“馬上”體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立即做手術(shù)。
3、師小結(jié)，引讀“所以上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。”
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）
2、結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的`無奈。
3、結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
4、升華：此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。可時(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
5、結(jié)合生活實(shí)際談“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況緊急。
6、想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、過渡：就在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生想出辦法了嗎？默讀第四段，找一找。
3、再讀第四段，思考：哪些句子寫出了這個(gè)辦法呢？讀一讀、找一找、畫一畫，然后和小組同學(xué)交流。
4、小組交流后自由匯報(bào)
（1）結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。
比較句子 愛迪生奔出大門。
愛迪生一溜煙似的奔出大門。
（2）結(jié)合“捧著、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì)愛迪生的聰明辦法。
5、課間演示光的折射原理，師邊演示邊解釋。
6、理解“恍然大悟”的意思，體會(huì)爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥責(zé)”感受爸爸開始時(shí)的氣憤和對愛迪生的誤解，由“委屈”體會(huì)愛迪生被冤枉后難過而急切的心情。
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注重生生評讀和師生評讀。
（四）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段，通過理解“夸獎(jiǎng)”詞意體會(huì)醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話。
2、說一說“為什么醫(yī)生表揚(yáng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢？”
3、想象此刻爸爸夸獎(jiǎng)兒子的話。
4、學(xué)生自由夸獎(jiǎng)愛迪生。
5、課后用“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞夸夸身邊的人。
三、總結(jié)全文
教學(xué)媒體運(yùn)用的說明：
一、常規(guī)教學(xué)手段存在的困難：
1、常規(guī)教學(xué)缺乏生動(dòng)性，很多時(shí)候調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別對于難理解的動(dòng)作、復(fù)雜的變化過程，總覺得力不從心。
2、常規(guī)教學(xué)是一個(gè)四方天地，往往在突破難點(diǎn)過程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。
二、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用
本節(jié)課我多次比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，如出示重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語，句子間的對比與運(yùn)用等。學(xué)生非常直觀地感受到了重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。
特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用動(dòng)畫課件，讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過程，孩子們通過觀察，很容易的就理解了鏡子的折射原理，突破了難點(diǎn)，解決了常規(guī)教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復(fù)雜且受天氣限制的困難。
教學(xué)反思：
我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽，結(jié)果怎樣這條主線讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來讀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采用讀、找、畫、思、論的方法。通過評讀、指導(dǎo)讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀，借助課件直觀演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙，并從中感悟到愛迪生的聰明可愛。
本節(jié)課雖說較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面，我還缺少指導(dǎo)的方法和技巧。特別是本節(jié)課使我深深地認(rèn)識到教師的教學(xué)基本功，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去。
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇八
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟并注意積累詞句.
3,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明,可愛,有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善發(fā)現(xiàn)的意識.
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,有感情地朗讀全文.
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛迪生的聰明,智慧.
教學(xué)準(zhǔn)備:dvd播放機(jī),電視
教學(xué)過程:
教 學(xué) 活 動(dòng)
課件說明
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事.(板書,齊讀課題)
(豐富多彩,生動(dòng)活潑的畫面,聲音,動(dòng)畫效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二,整體感知
1,聽讀課文,同時(shí)思考:課文主要講了什么
(課件演示)
從整體入手,使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī).
3,生字辨析
(課件出示)生字:
yóu 音序:y 字義:動(dòng)植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì).
油 部首 :氵 組詞:油畫,汽油
結(jié)構(gòu);左右 造句:我喜歡畫油畫.
jiǎn音序:j 字義:1,查 2,注意約束
檢 部首:木 組詞:檢查,早檢
結(jié)構(gòu):左右 造句:老師在檢查我們的作業(yè).
chá 音序:c 字義:翻著看.
查 部首:木 組詞:檢查,查字典
結(jié)構(gòu):上下 造句:老師正在檢查作業(yè).
tuán 音序:t 字義:圓形的.
團(tuán) 部首:口 組詞:團(tuán)結(jié),團(tuán)體
結(jié)構(gòu):全包圍 造句:團(tuán)結(jié)起來就能打敗敵人.
yán 音序:y 字義:熱,炎癥
炎 部首:火 組詞:闌尾炎
結(jié)構(gòu):上下 造句:我的耳朵發(fā)炎了.
zé 音序:z 字義:批評
責(zé) 部首:貝 組詞:責(zé)怪,責(zé)備
結(jié)構(gòu):上下 造句:我受到了媽媽的責(zé)備.
chì 音序:c 字義:責(zé)備,多,廣
斥 部首:斤 組詞:斥責(zé),怒斥
結(jié)構(gòu):獨(dú)體字 造句:爸爸斥責(zé)我不懂禮貌.
kuā 音序:k 字義:表揚(yáng)
夸 部首:大 組詞:夸獎(jiǎng),夸口
結(jié)構(gòu):上下 造句:小紅得到了老師的夸獎(jiǎng).
jiǎng 音序:j 字義:稱贊,表揚(yáng)
獎(jiǎng) 部首:大 組詞:獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品
結(jié)構(gòu):上下 造句:老師獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花.
4,詞語積累
重點(diǎn)詞:恍然大悟:忽然醒悟.
遲疑:拿不定主意.
環(huán)顧:向四周看;環(huán)視.
三,知識拓展
四,課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,(師生交流,復(fù)習(xí)檢查,指讀字詞)
愛迪生 檢查 急性闌尾炎 一溜煙 斥責(zé) 委屈 亮堂
恍然大悟
(師生交流,加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪路搭橋的作用.并且通過復(fù)習(xí)檢查,使教師很容易掌握上節(jié)課的情況,利于及時(shí)輔導(dǎo))
二,講讀課文
2,學(xué)生感悟
看圖理解"恍然大悟",爸爸為什么恍然大悟
朗讀課文比賽,評議
4,深入理解
(此設(shè)計(jì)把課文延伸到平時(shí),聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,加深對課文的理解與深化)
三,實(shí)踐天地
(此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生積累和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
四,總結(jié)全文
課件出示愛迪生人像及電燈圖象
課件演示范讀課文,有素材,需配音.
課件演示左邊每個(gè)生字的音序,部首,結(jié)構(gòu),字義,組詞及造句.
課件出示愛迪生簡介.(擴(kuò)大學(xué)習(xí)資料,增加語文積累,使學(xué)生了解愛迪生,并向他學(xué)習(xí))
課件出示左邊生字,詞語,點(diǎn)擊一下下面帶點(diǎn)的字,學(xué)生跟讀.
課件出示課文138頁掛圖,直觀了解.
愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿ppt愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇九
1、教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明可愛。
2、學(xué)生特點(diǎn)：二年級下學(xué)期孩子具備一定的識字能力，但語感差，時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語感。
3、教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識，激發(fā)學(xué)生興趣。
立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng)，凸顯語文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。
1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力
2、感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語。
1、識字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞（課件出示）
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走
斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)
2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問題，給予學(xué)生自主探究問題的能力。
（二）精讀課文，感受聰明
這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！
1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。
2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下）
3、匯報(bào)交流
1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來。
2）、提問、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）
3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）
4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時(shí)的情景，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）
5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的動(dòng)作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
a、理解“恍然大悟”，造句
6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？
a、請你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）
b、指名讀，聯(lián)系課文
是啊，爸爸對愛迪生的舉動(dòng)感困惑，愛迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）
c、{出示句子}突然，愛迪生……一面大鏡子。
你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)課文興趣]
一溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎么說？
明晃晃的大鏡子，你可以說成（）的大鏡子
哪個(gè)好？為什么？
指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運(yùn)用，想象當(dāng)時(shí)的情景，融入課文。
7）看到愛迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說的呢？（指名讀）
（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）
當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛怎樣？你會(huì)怎樣說話？
（練一練，指名讀，齊讀）
愛迪生是怎么說的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場，那要讀出會(huì)么樣的情緒？（既委屈又高興）
（指名讀，齊讀，賽讀）
8）、表演爸爸和愛迪生的對話部分（男女分角色讀）
通過剛才的朗讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。
（三）對比閱讀，烘托聰明
1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說）
2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒辦法和無奈
3、扮演醫(yī)生，對話中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)
[設(shè)計(jì)意圖；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]
4、爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語速（再讀、指導(dǎo)讀）
5、誰急？大家急，指導(dǎo)理解詞語和句子
走來走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻
6、你喜歡讀誰？會(huì)班分角色讀，并配合動(dòng)作
[設(shè)計(jì)意圖：烘托對比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]
（四）夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明
找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞
這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來夸夸他吧！分角色贊美、夸贊
[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高說話能力]
（五）補(bǔ)充閱讀，探究聰明
1、想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？
[設(shè)計(jì)意圖：針對問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]
3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！
總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]
八、板書設(shè)計(jì)
愛迪生救媽媽
昏暗鏡子亮堂
眾人
愛迪生聰明
夸獎(jiǎng)贊美