演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進行演講，比較靈活，便于臨場發(fā)揮，真實感強，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
一個蘋果的演講稿篇一
我并不美麗，但我充滿自信。因為自信，我變得更加開朗;因為自信，我變得更加樂觀。自信是生活中必不可少的一部分!
做任何事情都要充滿自信!
廄得在一天下午，學(xué)校舉行了童謠比賽。看著比賽的同學(xué)一個個都表演得十分好，我就不免緊張了起來。生怕自己背錯臺詞、做錯動作。于是，我一遍遍地讓自己平靜下來，可無濟于事!突然，我轉(zhuǎn)念又想：背錯臺詞算什么，做錯動作又算什么呢?自信一點，不用緊張，只當一個人在練習(xí)。過了一會兒，輪到我們班了，我們班的同學(xué)走到指定地點，開始了比賽，我不一會兒就進入了狀態(tài)。隨著一陣熱烈的掌聲，我們班的比賽結(jié)束了，我們都松了一口氣，等著比賽結(jié)果出來。幾天以后，比賽結(jié)果出來了，我們班得了三等獎。聽到這兒，我心想：看來，做任何事都必須要充滿自信啊!
在漫天雪花中，數(shù)梅花最自信;在茫茫天穹中，數(shù)老鷹最自信;在平原君門下，數(shù)毛遂最自信;在眾多科學(xué)家中，數(shù)愛迪生最自信……從古到今，從遠到近，所有事物都充滿自信，微微一笑，鑄就不屈的靈魂，為生活點亮明燈。
自信+能力=成功，所以，成功離不開自信，想要成功，就要有超過二分之一的自信，丟下自信的人，很難獲得成功，讓我們“拾起自信”，踏上成功之路吧!
讓我們在自信中學(xué)會努力，學(xué)會堅強，學(xué)會向前，迎接成功!
一個蘋果的演講稿篇二
大家好！
理想，一個多么美妙動聽的詞語。每個人的理想都有所不同，每個人都擁有屬于自己的理想，關(guān)鍵是看你自己要怎樣來實現(xiàn)這個夢想。
我的理想就是當一名律師。每當我在電視上看到那些衣著端莊的律師們，在法庭上振振有詞地替受害者洗清冤屈時，我心中的敬佩感油然而生。我多么希望在不久的將來，我也能像那些叔叔阿姨們那樣，站在莊嚴的法庭上，用自己豐富的法律知識來替受害者申張正義，讓害人者得到應(yīng)有的懲罰。
現(xiàn)在成為一名出色的律師，已成為我的崇高理想。但是，我知道光憑想象是沒用的，必須付諸于實際行動。為了實現(xiàn)我的理想，我已經(jīng)暗暗下定決心：從現(xiàn)在開始，勤奮學(xué)習(xí)，用我的辛勤和汗水，使我的理想不再是夢。
我的演講講完了，謝謝大家。
一個蘋果的演講稿篇三
又紅又甜的大蘋果，是我最愛吃的水果。每次家里來客人時，媽媽總是挑選出幾個，洗凈切開裝盤，用精美的水果拼盤來招待客人。而我常在一旁給媽媽當小助手，洗洗切切玩得可開心啦!
這是怎么回事呢?我撓著頭，百思不得其解，一旁的媽媽瞧我這副模樣，忙提醒我：“你忘了?想要知道為什么，應(yīng)該去找《十萬個為什么》呀?”聽了這話，我連忙跑向書櫥，取出《十萬個為什么》查閱，原來呀，這是蘋果中所所含的`一種化學(xué)物質(zhì)——單寧酸在作怪。單寧酸也叫鞣酸，是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的酚類化合物，它和空氣接觸之后，就會發(fā)生氧化作用，產(chǎn)生黑褐色的物質(zhì)，蘋果切開后，單寧酸就會氧化產(chǎn)生黑褐色物質(zhì)，其他水果蔬菜像梨子，西紅柿也有相同的情況。
哇，原來是這樣呀，我今天又學(xué)到了新知識，真開心呀!
一個蘋果的演講稿篇四
實施整合課程已成為幼教工作者的共識。新《綱要》也明確提出幼兒園教育內(nèi)容具有“全面性”、“啟蒙性”、“滲透性”的特點，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導(dǎo)向。
《紅蘋果》是一首深受小班幼兒喜歡的歌曲，旋律簡單活潑，幼兒經(jīng)常哼唱。我根據(jù)本班幼兒喜歡仿唱的興趣特點，將科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容相融合，設(shè)計了整合活動“仿編歌曲——紅蘋果”。讓幼兒利用自己熟悉喜歡的歌曲，進行歌詞創(chuàng)編，并能對照旋律自己演唱出來。
活動目標：
1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。（知識技能目標）
2、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長特點。（知識技能目標）
3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗仿編活動帶來的樂趣。（情感態(tài)度目標）
活動準備：
1、幼兒已學(xué)會歌曲《紅蘋果》。
2、自制水果樹四棵（每棵樹上貼有可向后翻動的樹冠若干，每個活動樹冠上貼滿某種水果許多）并分散放置于活動室。
3、掛圖兩張（內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜）。
活動過程：
一、開始部分
1、律動《摘果子》進入活動室。
2、復(fù)習(xí)歌曲
指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。
師：“你們摘到的蘋果是什么樣的？”（很大、很紅）
二、創(chuàng)編部分
1、幼兒嘗試歌曲仿編
（1）出示“梨樹”（即翻動樹冠，展示貼有黃梨子的樹冠），讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。
師：“果樹上長滿了什么水果？”（梨子）
師：“它們是什么顏色的？”（黃色）
師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看。”（對于仿編成功的幼兒，教師即請他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵。）
（2）出示“荔枝樹”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進行仿編。
（3）幼兒分組進行仿編活動。
教師展示四棵“果樹”上的水果（未編唱過的.水果），幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹”下進行仿編活動。
（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長在藤上的水果。
師：“水果都是長在樹上的嗎？”
師：“你見過哪些水果是長在藤上的呢？”（葡萄、西瓜……）
師：“我們試著把它們編到歌曲里吧。”（藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來……）
三、結(jié)束部分
分享游戲——摘果子
鼓勵幼兒到自己喜歡的果樹下進行仿編活動，并進行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。
四、活動延伸
1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個健康寶寶。
2、結(jié)合繪畫的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊，給畫冊起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂角供幼兒自由演唱。
五、活動反思：
1、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱，每個人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的歌，幼兒從中體驗到的創(chuàng)造與快樂，帶給幼兒的將是成長中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標之所在。
2、在活動中，自然而貼切地融合了幼兒對水果的觀察、比較、點數(shù)、描述、表達、演唱、情感以及對它們之間相互聯(lián)系的認知，有效地引發(fā)幼兒在動手、動口、動腦的活動過程中，體驗仿編的樂趣。活動并未按領(lǐng)域進行，卻將各領(lǐng)域自然而有機地相互包含，這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導(dǎo)的“課程整合觀”。
3、每一課程單元內(nèi)的活動都會從某一點切入，側(cè)重某一個或者兩個領(lǐng)域的內(nèi)容，但是其中所包含的促進幼兒發(fā)展的因素應(yīng)當是全面而有效的。在此次活動中，幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息，同時也獲得了有關(guān)科學(xué)、語言、社會等各方面的信息。
一個蘋果的演講稿篇五
蘋果，隨手可得的水果。有什么奇妙的呢？我知道！
大家都知道馬鈴薯吧！馬鈴薯一旦發(fā)芽就不能食用了，而將蘋果和馬鈴薯擺在一塊，乙稀就發(fā)揮了神奇的功效，可以延遲馬鈴薯的成熟時間，哇！多么奇妙！
奇異果呢？大家應(yīng)該也都知道這樣水果吧！酸酸甜甜的口感，但是還沒成熟的青澀奇異果，說實在的，不免扣了幾分，但是，將蘋果和奇異果擺在一塊，這時乙稀再次發(fā)揮神奇的功效，可以加速奇異果的成熟，哇！
蘋果可以延遲馬鈴薯的成熟，也可以加速奇異果的成熟。
一場出色的演講，很多人當場有非常多的感動，可是過了一陣子，就煙消云散了。
一場好的演講，從中汲取養(yǎng)分，可以加速自己的成熟。
我們生活中，有多少個蘋果？我們都有好好使用了嗎？
蘋果本身不代表罪惡，亞當夏娃早已證實了它。有人說，人在一出生的時候，就具備了一輩子的聰明，對于這種說法，我本身是持懷疑態(tài)度的。在我的定義中，所謂的具備，應(yīng)該是懂得珍惜并且努力開發(fā)才能稱得上是具備。人的潛意識是意識的九倍，右腦速度能量是左腦的三萬倍，但是假如不去積極開發(fā)，一切都僅是空談！那么，三萬倍的力量，等于零。
其實，每個人來到世界上，智商都是差不多的。好比一臺未曾灌入任何信息的計算機，上帝給每個人身體機能的基本設(shè)定都差不多。可惜從一出生，周遭的每個人都試圖在我們的大腦內(nèi)加載程序。父母、祖父母、親戚、朋友、還有最貼近我們的電視媒體。夜深人靜時，多少人對著自己喜愛的但不是最有用的節(jié)目，不斷輸入有益或有害的信息。經(jīng)年累月的記憶，愛、恨，快樂、悲傷，整體地塑造出個人的心智思維，這些記憶影響到個人對世間一切的價值觀。
你是大腦這個計算機的操盤手。這臺計算機，就像個百科全書，也像個博物館。你是大腦這個博物館的館長，只有你有權(quán)讓什么數(shù)據(jù)放進來。要當個蠢材很輕易，只要你輕易讓自己大腦這個博物館，變成空無一物的展示廳。
大腦就像每個人自己的博物館，記住自己就是這個博物館的館長（雖然有些父母，會誤以為大人才是孩子大腦博物館的館長），但終究只有自己，可以限制什么信息是自己喜愛的、想要的，每個人依照自己習(xí)慣的路徑，把各類數(shù)據(jù)放進自己的博物館。
大腦這博物館雖小，卻乘載著影響一生的數(shù)據(jù)。不管有用的，沒用的，每個人依照不同的習(xí)慣來加載記憶。但是，沒有兩個人的記憶完全一樣。不同的大腦里記憶里的內(nèi)容是有天壤之別的。個人的過去以及現(xiàn)在的嗜好，完整的存在每個人的大腦博物館內(nèi)。就算親如家人，在完全一樣的環(huán)境長大，也沒有兩個兄弟的特質(zhì)完全一模一樣。不同的的大腦，決定不同的人格特質(zhì)。就像全世界63億的人口的指紋，每個人的指紋都不同，而每個人大腦的思考邏輯，全世界63億的人口裝載的內(nèi)容或排序也都不一樣。
人們透過個人記憶，探索自身人格，尋找心智、取舍自尊、建造事業(yè)、成就一生；個人完成個人的自傳。而這個自傳是屬于個人的，屬于自己無可取代的歷史。