心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇一
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺(tái),就遇上了大型課改,這是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇。
去年在實(shí)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo),在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年,就是新教材。在拿到實(shí)體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下,發(fā)現(xiàn)改變巨大,幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例,由專題史到“通史+專題史”,在新高考改革下為了應(yīng)對(duì)考試,必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要(上冊(cè))》,第二學(xué)期上完下冊(cè)并且還需要留出一點(diǎn)時(shí)間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度,內(nèi)容含量明顯擴(kuò)增,出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件,似乎對(duì)學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對(duì)新教材,作為一個(gè)新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上,是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點(diǎn)和較難處理的問題,這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時(shí)真正感覺到困難的地方,例如教材總體容量較大,涵蓋面廣,知識(shí)密度大,課文語言較為凝練,有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書,最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系,各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補(bǔ)充了許多諸如“東南互?!钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件,以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對(duì)這些困難,葉教授給出了幾點(diǎn)建議。第一,要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求,要將教學(xué)重點(diǎn)定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識(shí)上。第二,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀,不要替代學(xué)生把握教材,而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理課文內(nèi)容。這一點(diǎn)要求其實(shí)不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的,而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求,但即便是這樣,也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三,對(duì)教材進(jìn)行合理的整合。葉教授給出了幾個(gè)整合的案例,似乎確實(shí)是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了,但實(shí)際上要講的東西還是要講,并不是并入某一個(gè)結(jié)構(gòu)中就會(huì)減少很多,或許這樣整合會(huì)使得子目之間或者子目?jī)?nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善,更便于教學(xué)吧。第四個(gè)建議四設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實(shí)在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過,但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中,大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種,或許可以更好地吸收和接受,但是這對(duì)教師營(yíng)造情境、提出任務(wù)的要求更高,大部分教師或許無法達(dá)到目標(biāo)要求,甚至達(dá)不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下,不知道主題式教學(xué)是否會(huì)成為課堂教學(xué)的一種形式,而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場(chǎng)培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長(zhǎng)老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師,她結(jié)合自己做過的課,給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo),胸中有情懷,眼中有人物,手中有方法”這四個(gè)方面給出了不同的教學(xué)實(shí)例,把課堂還給學(xué)生,教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個(gè)特色課,即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作,其實(shí)我也有想過,就是舉辦家史征文大賽,但又有些顧慮,比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題,或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的,也可能會(huì)出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況,也擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)太擠占時(shí)間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長(zhǎng)老師強(qiáng)調(diào)了一下新教材的立足點(diǎn),以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個(gè)素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點(diǎn)和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個(gè)欄目應(yīng)該如何利用的建議,新手教師對(duì)于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點(diǎn)內(nèi)容的解讀。時(shí)間比較緊張,信息量還比較大,感覺對(duì)于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的??上в捎跁r(shí)間比較緊張,沒有辦法全部講完,也是有點(diǎn)遺憾。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇二
高中是學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要階段,語文作為一門綜合性學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。隨著新版高中語文統(tǒng)編教材的實(shí)施,我深感到這一教材對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
一、打破僵化的“學(xué)文言文”模式
新版高中語文統(tǒng)編教材在課文選材上力求突破,與以往重文言文的教學(xué)模式不同,注重引入近現(xiàn)代文學(xué)作品、現(xiàn)代詩歌、報(bào)告文學(xué)等多種文體,讓學(xué)生接觸到更廣泛、更經(jīng)典的作品,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教材將文學(xué)欣賞與寫作結(jié)合起來,通過對(duì)名著、名篇的精讀,激發(fā)學(xué)生的語文思維和表達(dá)能力,使學(xué)生能夠更自由地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
新版高中語文統(tǒng)編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,課文中引入了大量的辯論文章和社會(huì)熱點(diǎn)問題,通過讓學(xué)生分析、比較、理解不同觀點(diǎn)和立場(chǎng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證思維能力。同時(shí),教材中的寫作任務(wù)也更加注重學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高自己的說服力。這種培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠用批判性思維去分析和解決問題,更加符合未來社會(huì)對(duì)于高中生素質(zhì)的要求。
三、強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
新版高中語文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),通過學(xué)習(xí)文學(xué)名著和名篇,學(xué)生可以更好地了解和感受我們民族獨(dú)特的文化和精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化的欣賞能力和傳承意識(shí)。同樣地,文學(xué)作品中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人性道德和價(jià)值觀也可以引導(dǎo)學(xué)生思考,讓他們明白什么是真善美,從而指導(dǎo)他們的人生之路。
四、促進(jìn)跨學(xué)科的融合
新版高中語文統(tǒng)編教材在不同文體和題材之間進(jìn)行了充分的融合,讓語文學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)相互交融,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如,在閱讀理解題中融入了歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠獲取更多的知識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)將知識(shí)綜合運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科交叉能力,提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣
新版高中語文統(tǒng)編教材給予學(xué)生更多的選擇權(quán),引進(jìn)了更多的文學(xué)作品和題材,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教材還針對(duì)學(xué)生興趣,提供了更多的拓展閱讀和自主閱讀的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀不同題材的書籍,拓寬知識(shí)面。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式尊重了學(xué)生的差異性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
總之,新版高中語文統(tǒng)編教材在內(nèi)容和形式上都注重了學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。我深信,在這樣一個(gè)積極的教育環(huán)境下,學(xué)生必定會(huì)收獲到更多的智慧和成長(zhǎng)。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇三
新年的鐘聲已敲響,人們都對(duì)鼠年充滿了無限的憧憬,然而后來發(fā)生的意想不到的疫情,讓大家都陷入了恐慌,同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中,我對(duì)改版的語文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書的內(nèi)容很豐富,有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時(shí)候,我們都百思不得其解,但在老師的耐心教導(dǎo)下,我們慢慢積累了許多說明方法,現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來說是最容易理解的,因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀,身臨其境,這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然,除了說明文和記敘文,接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了!與以往相比,新教材中文言文的難度大大提高了,也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以,雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難,但是這有利于我們了解古人的寫作方法,從而積累大量的文言知識(shí)。因此,我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí),攻克這個(gè)難關(guān)!
我站在學(xué)生的角度,感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富,知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn),非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過,美中不足的是,新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少,我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄,所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化,讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后,我希望疫情能盡快結(jié)束,在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬,你們辛苦了!在此期間,我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事,用心靈點(diǎn)亮生命的燈,用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹,伸出溫暖的手,有愛才會(huì)永恒,無數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國加油!武漢加油!
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇四
高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的重要課程,而語文教材則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的必備工具。自從高中語文統(tǒng)編版教材出版以來,我有幸使用過這套教材,并深感其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中,我全面感受到了高中語文統(tǒng)編版教材帶來的改革精神和思維方式的轉(zhuǎn)變。
第二段:優(yōu)秀文學(xué)作品的選入
高中語文統(tǒng)編版教材以“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化”為理念,選入了大量經(jīng)典的文學(xué)作品。其中,如《紅樓夢(mèng)》、《詩經(jīng)》、《西游記》等,都是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過閱讀這些文學(xué)作品,我們不僅了解到了中華文化的精髓,還能夠開拓思維,培養(yǎng)審美意識(shí)。同時(shí),這些作品也在鄉(xiāng)土文化的傳承方面起到了重要的作用。
第三段:優(yōu)質(zhì)學(xué)科內(nèi)容的融合
高中語文統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)之一就是將不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融入其中。例如,在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的同時(shí),我們還能學(xué)習(xí)到歷史、哲學(xué)、地理等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。這種跨學(xué)科的融合,不僅有助于提高綜合素質(zhì),也使得學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性和深度。
第四段:強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的實(shí)際性
高中語文統(tǒng)編版教材更加注重語言運(yùn)用的實(shí)際性。教材中的課文和閱讀材料內(nèi)容貼近生活,關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的思考能力和解決問題的能力。在語文課上,我們通過分析政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)冷暖、道德倫理等方面的問題,提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。通過這種方式,我們學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
第五段:強(qiáng)化學(xué)生思辨精神
高中語文統(tǒng)編版教材注重培養(yǎng)學(xué)生思辨精神。教材中的作文和語言表達(dá)章節(jié)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過對(duì)論述文、議論文等不同文體的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)審辨事物,發(fā)現(xiàn)問題,提出理性的分析和見解。這種思辨精神的培養(yǎng)不僅提高了我們的思維能力,而且有助于我們發(fā)展自己的獨(dú)立見解和創(chuàng)造性思維。
結(jié)尾:鑒于高中語文統(tǒng)編版教材的優(yōu)點(diǎn),我深感在學(xué)習(xí)過程中所獲得的綜合素養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)變。通過這套教材,我們既能夠了解中國文化的博大精深,也能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力。希望以后能有更多的學(xué)習(xí)資源能夠跟上高中語文統(tǒng)編版教材的推陳出新,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇五
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí),獲得一定的語文能力,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?,不能老課文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn),來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì),五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來的八個(gè)口語交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時(shí),教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理,應(yīng)該打破原有的固勢(shì),靈活處理,適當(dāng)整合。
總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
疫情特殊階段,通過釘釘直播,我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí),也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí),為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?,F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,如名著單元、神話單元等,還增加了快樂讀書吧。并且,新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用,為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩詞和文言文都有所增加,說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo),對(duì)各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí),要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于閱讀教學(xué),我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀,掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中,將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo),一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆,多積累。
總之,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)工作開展好。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇六
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn),使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),面向的都是小學(xué)語文一線教師,培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念,正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力,提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生整體素質(zhì)較高,為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái)。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天,有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,受益匪淺。這些老師的課,或設(shè)計(jì)精美,或樸實(shí)自然,我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情緒所感染,同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華,這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課,使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽,秋的聲音》一課中,通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,不僅讀出了詩中的意境,更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩,陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法,當(dāng)一回小詩人,學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下,學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā),一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句,把它們編成了一首詩,呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,給人以美的感覺。學(xué)生們?cè)谶@種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí),課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識(shí)的積累。在她教師黑板的一角,特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上,對(duì)于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累,顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”,她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué),一言一行,對(duì)我來說是一面鏡子,反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的不足。今后要在課改中,不斷地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師,應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具備精湛的教學(xué)技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),豐富了我的專業(yè)知識(shí),促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時(shí),學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流,提高了各自的思想認(rèn)識(shí),增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇七
根據(jù)學(xué)校工作安排,我積極參與了六年級(jí)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義,并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解,也更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,主講老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?!敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線?翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對(duì)孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的,可以讓他們有針對(duì)性地練習(xí),更快地進(jìn)步!其次,新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了,使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話,需要我們自己去提取信息,現(xiàn)在語文要素簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)課本上,呈現(xiàn)在我們眼前,老師教起來目標(biāo)更明確,孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時(shí),要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn),這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,更好地學(xué)習(xí)寫作方法,更好地理解教材。
2、體會(huì)習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對(duì)民風(fēng)民俗的了解,,還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平,一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后,新教材從夯實(shí)基礎(chǔ);簡(jiǎn)明導(dǎo)語,訓(xùn)練集中;方法引導(dǎo),啟發(fā)思考;強(qiáng)化作用,聯(lián)系生活;交際習(xí)作,舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,更加貼近學(xué)生生活,格外重視閱讀,重視傳統(tǒng)文化,這也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。
總之,新教材的內(nèi)容有所增減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)開展得更好。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇八
2020年8月份,我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了專家老師的講解,讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。
2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語文素養(yǎng)”來進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng);文本教學(xué)的難度增加;教學(xué)的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)幼小初銜接。
新教材尊重兒童,準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先安排一個(gè)識(shí)字單元,再學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元:難忘的小學(xué)生活,讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn):一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;二是倡導(dǎo)大量閱讀;三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力;四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容;五是集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),學(xué)生朗讀和體驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn):一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元,整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路,聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語言積累,朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng),有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之,這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,在課堂上不斷地探究實(shí)踐,把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇九
4月8日,我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過夏井川教授對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整,以及改動(dòng)意圖,向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性,建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問題,因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,鍛煉學(xué)生處理問題的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決,也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,結(jié)合實(shí)際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,要學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入地了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之,這次的培訓(xùn)收獲良多,同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排,了解教材的設(shè)計(jì)意圖,鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件,只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩、更準(zhǔn)確到位。