心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇一
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。
去年在實(shí)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實(shí)體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點(diǎn)時(shí)間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴(kuò)增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個(gè)新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點(diǎn)和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時(shí)真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補(bǔ)充了許多諸如“東南互保”的之前高中歷史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點(diǎn)建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點(diǎn)定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理課文內(nèi)容。這一點(diǎn)要求其實(shí)不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進(jìn)行合理的整合。葉教授給出了幾個(gè)整合的案例，似乎確實(shí)是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實(shí)際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個(gè)結(jié)構(gòu)中就會(huì)減少很多，或許這樣整合會(huì)使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個(gè)建議四設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實(shí)在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達(dá)到目標(biāo)要求，甚至達(dá)不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會(huì)成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個(gè)方面給出了不同的教學(xué)實(shí)例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個(gè)特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實(shí)我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會(huì)出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)太擠占時(shí)間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長老師強(qiáng)調(diào)了一下新教材的立足點(diǎn)，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個(gè)素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點(diǎn)和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個(gè)欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點(diǎn)內(nèi)容的解讀。時(shí)間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的?？上в捎跁r(shí)間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點(diǎn)遺憾。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇二
高中是學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要階段，語文作為一門綜合性學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。隨著新版高中語文統(tǒng)編教材的實(shí)施，我深感到這一教材對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
一、打破僵化的“學(xué)文言文”模式
新版高中語文統(tǒng)編教材在課文選材上力求突破，與以往重文言文的教學(xué)模式不同，注重引入近現(xiàn)代文學(xué)作品、現(xiàn)代詩歌、報(bào)告文學(xué)等多種文體，讓學(xué)生接觸到更廣泛、更經(jīng)典的作品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材將文學(xué)欣賞與寫作結(jié)合起來，通過對名著、名篇的精讀，激發(fā)學(xué)生的語文思維和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更自由地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
新版高中語文統(tǒng)編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，課文中引入了大量的辯論文章和社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過讓學(xué)生分析、比較、理解不同觀點(diǎn)和立場，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證思維能力。同時(shí)，教材中的寫作任務(wù)也更加注重學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的說服力。這種培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時(shí)能夠用批判性思維去分析和解決問題，更加符合未來社會(huì)對于高中生素質(zhì)的要求。
三、強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
新版高中語文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)文學(xué)名著和名篇，學(xué)生可以更好地了解和感受我們民族獨(dú)特的文化和精神，培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)秀文化的欣賞能力和傳承意識。同樣地，文學(xué)作品中源遠(yuǎn)流長的人性道德和價(jià)值觀也可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們明白什么是真善美，從而指導(dǎo)他們的人生之路。
四、促進(jìn)跨學(xué)科的融合
新版高中語文統(tǒng)編教材在不同文體和題材之間進(jìn)行了充分的融合，讓語文學(xué)科與其他學(xué)科的知識相互交融，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在閱讀理解題中融入了歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠獲取更多的知識，同時(shí)學(xué)會(huì)將知識綜合運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科交叉能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣
新版高中語文統(tǒng)編教材給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，引進(jìn)了更多的文學(xué)作品和題材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教材還針對學(xué)生興趣，提供了更多的拓展閱讀和自主閱讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀不同題材的書籍，拓寬知識面。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式尊重了學(xué)生的差異性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
總之，新版高中語文統(tǒng)編教材在內(nèi)容和形式上都注重了學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，對于學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。我深信，在這樣一個(gè)積極的教育環(huán)境下，學(xué)生必定會(huì)收獲到更多的智慧和成長。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇三
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會(huì)永恒，無數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國加油！武漢加油！
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇四
高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的重要課程，而語文教材則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的必備工具。自從高中語文統(tǒng)編版教材出版以來，我有幸使用過這套教材，并深感其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中，我全面感受到了高中語文統(tǒng)編版教材帶來的改革精神和思維方式的轉(zhuǎn)變。
第二段：優(yōu)秀文學(xué)作品的選入
高中語文統(tǒng)編版教材以“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化”為理念，選入了大量經(jīng)典的文學(xué)作品。其中，如《紅樓夢》、《詩經(jīng)》、《西游記》等，都是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過閱讀這些文學(xué)作品，我們不僅了解到了中華文化的精髓，還能夠開拓思維，培養(yǎng)審美意識。同時(shí)，這些作品也在鄉(xiāng)土文化的傳承方面起到了重要的作用。
第三段：優(yōu)質(zhì)學(xué)科內(nèi)容的融合
高中語文統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)之一就是將不同學(xué)科的知識內(nèi)容有機(jī)地融入其中。例如，在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的同時(shí)，我們還能學(xué)習(xí)到歷史、哲學(xué)、地理等學(xué)科的相關(guān)知識。這種跨學(xué)科的融合，不僅有助于提高綜合素質(zhì)，也使得學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性和深度。
第四段：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的實(shí)際性
高中語文統(tǒng)編版教材更加注重語言運(yùn)用的實(shí)際性。教材中的課文和閱讀材料內(nèi)容貼近生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對于問題的思考能力和解決問題的能力。在語文課上，我們通過分析政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)冷暖、道德倫理等方面的問題，提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。通過這種方式，我們學(xué)習(xí)到的語言知識更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
第五段：強(qiáng)化學(xué)生思辨精神
高中語文統(tǒng)編版教材注重培養(yǎng)學(xué)生思辨精神。教材中的作文和語言表達(dá)章節(jié)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過對論述文、議論文等不同文體的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)審辨事物，發(fā)現(xiàn)問題，提出理性的分析和見解。這種思辨精神的培養(yǎng)不僅提高了我們的思維能力，而且有助于我們發(fā)展自己的獨(dú)立見解和創(chuàng)造性思維。
結(jié)尾：鑒于高中語文統(tǒng)編版教材的優(yōu)點(diǎn)，我深感在學(xué)習(xí)過程中所獲得的綜合素養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)變。通過這套教材，我們既能夠了解中國文化的博大精深，也能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力。希望以后能有更多的學(xué)習(xí)資源能夠跟上高中語文統(tǒng)編版教材的推陳出新，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇五
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點(diǎn)突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時(shí)，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個(gè)口語交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識，為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí)，要對單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中，將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo)，一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)工作開展好。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇六
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇七
根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的，可以讓他們有針對性地練習(xí)，更快地進(jìn)步！其次，新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標(biāo)更明確，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時(shí)，要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材。
2、體會(huì)習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，，還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實(shí)基礎(chǔ)；簡明導(dǎo)語，訓(xùn)練集中；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考；強(qiáng)化作用，聯(lián)系生活；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開展得更好。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇八
2020年8月份，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語文素養(yǎng)”來進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng)；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高中語文統(tǒng)編版心得體會(huì)報(bào)告篇九
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細(xì)講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問題，因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實(shí)際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩、更準(zhǔn)確到位。