作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
百數表圖 一年級教案篇一
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊 第38頁 百數圖
教學目標：
1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關系， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。
2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透坐標思想。
3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。
教學重點：
掌握數與數之間的關系，深化對數概念的理解。
教學難點：
能發現百數圖中的諸多規律，并應用規律解決問題。
教學過程：
一、建構百數圖，感知規律。
談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎？
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙（課件）
請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀？
2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀？
監控：（1） 一行有10個，有這樣的10行
（2）一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。
一行有10個，那我們就可以10個10個接著數，（ 20,30）10個十就是100。
一列有多少個呀？那咱們就十個十個的數一數，（10,20,30）10個十是100。
小結：看來，不管橫著數還是豎著數我們都是十個十個的數，10個十是100。這 樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子里還住著我們的數字朋友呢。
（二）解構百數圖，發現規律
1.出示圖1
（1）現在方格紙中來了幾隊數朋友？
（2）誰來讀一讀？
（3）每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎？
監控：你是怎么想到要填這些數的？
2.出示圖2
過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住著其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？
（1）請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。
（2）老師發現你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？
監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那后面一個數總比前一個數多幾呀？
那我們看看是不是這樣呀？
小結：看來橫行看，一個比一個多1。（板書：①橫行看：一個比一個多1。）
監控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？
那我們再看看是不是呀？那我們看看是不是這樣呀？
小結：看來豎列看，一個比一個多10。
（板書： ②豎列看：一個比一個多10。）
過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。
（3）現在這張方格紙上一共有多少個數？像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。（出示課題：百數圖）
（4）仔細觀察百數圖，你還能發現什么規律？ 監控1：左斜著看，看有什么規律？ 驗證，我們看看是不是這樣？
小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。（板書： ③左斜看：一個比一個多11。）
監控2：那從右斜著看呢？
是這樣嗎？驗證
小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。（板書：④右斜看：一個比一個多9。）
出示圖3
（5）其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數，你到哪里去找？上來指一指。
為什么指這行？
看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢？
小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。
（板書：十位是幾這一行就是幾十多）
（6）你能找到個位是8的數嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？
我們看看其它列是不是這樣？
小結：個位是幾就在第幾列。（板書：個位是幾就在第幾列）
（7）這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？
小結：因為8表示的`意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關系。
過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這么多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎？
（一）引導學生在給數找家的過程中，滲透坐標思想
1.出示圖4
春天到了，河馬大叔帶著這些數朋友們去春游，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎？
上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？
小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
（1）就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應該 住在這？
你是怎么想到57要住著的？
小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。
（2）那75應該住哪里？你是怎么想的？
小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。
（3）那這個位置填幾呀？你是怎么知道的呀？
小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。
（二）補充照片中的數，構建數群之間的關系
談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎？
出示圖6
1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。
2.板書反饋
監控：第一張照片
你是怎么想到要填這些數的？ 那他們錯在哪了？懂了嗎，錯的改過來。
第二張照片
大家快判斷，哪個組填的對？錯的改過來。
小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。
（三）通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，升華對數的認識
談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？
小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？
小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。
三、回顧反思，全課小結
這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這么多的秘密，看來數與數之間是有很緊密的聯系的。
板書設計：
百數表圖 一年級教案篇二
《百數圖》小學一年級數學下冊教案
教學目標：
1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。
2. 通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。
3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。
教學重難點：
認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。
教學準備：
多媒體教學軟件，百數圖
教學過程：
一、引入
1. 媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2. 出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？
3. 引導學生概括：10個十是1個百。
板書：10個十是1個百。
4. 追問：誰知道100里面有幾個十？
5. 討論：如何把100這個數放到數位表中呢？
二、展開
出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？
讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。
完成右邊的練習，并一起朗讀。
三、深入
1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2. 用教學軟件“百數圖” 依次演示。
3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）
4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。
6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？
8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9. 第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。
四、總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。
百數表圖 一年級教案篇三
一年級下冊數學教案設計
課題練習四
一.獨立填寫。
數學游戲
課題閱覽室第二課時備課人
教 學
二、數字游戲：
1、課題跳繩
教 學
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）
3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線p64看圖連線。
4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米 小點：73厘米 小黃：比小花矮，比小點高
小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數學活動：
淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？
出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元
玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元
小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？
8、數學游戲：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。 38＋17=55
（2）我減13就是60。 60＋13=73
（3）我加上20就是52。52－20=32
三、把得數排隊：
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
百數表圖 一年級教案篇四
蘇教版二年數學下冊《認識整百數》教學教案設計
教學目標：
1.使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。
2.使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內的數的含義，能認、讀、寫千以內的數，能用學具（小方塊、計數器等）表示千以內的數,能識別各數位上數字表示的實際意義，會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。
3.使學生初步學習用具體的數描述身邊的事物并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心。
教學重點：
讓學生會正確認、讀、寫千以內的數，會初步估計一些常見的事物的多少。
教學難點：
理解千以內數的含義，識別各數位的數字表示的實際意義。
教學準備：
計數器，ppt課件，小黑板。
教學過程：
一、復習導入
1、小黑板出示口算
2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=
2、回憶并整理百以內的計數單位
（1）（ppt課件）出示1個小方塊，告訴學生用一個小方塊表示一，1條小方塊逐個堆上去全班學生一個一個地數，得出1條小方塊有10個一也就是十（板書：10個一是十），告訴學生一條小方塊表示十。請一個學生十個十個地數一大板小方塊，其他學生在心里跟著數，得出1大板小方塊有10個十也就是一百（板書：10個十是一百）告訴學生一大板小方塊表示一百。
（2）指出：個、十、百是我們學過的3個計數單位，從今天開始我們將用一個小方塊、一條小方塊、一大板小方塊分別表示一、十、百。
（3）讓學生閉上眼睛想表示一、十、百的小方塊的樣子，記在心里。
【設計說明：“個”、“十”、“百”是學生已知的三個計數單位，它們是學生學習本課的起點。在本課開始，依次出示1個小方塊、10個小方塊拼成一條的方塊、100個小正方體拼成一大板的方塊圖片，讓學生利用已有的數數經驗數一數，在頭腦里對應小正方塊圖構建“個”、“十”、“百”的表象。注意引導學生獨立數一數一板小方塊有多少個，加深對一百的認識。因為在一年級，學生是通過數10捆鉛筆來認識一百的。學生對10個十是一百的認識又能為新知“10個一百是一千”的學
二、學習新知
1、認識整百數
（1）（ppt）逐個出示3板小方塊，提問：1大板小方塊表示？那3板是幾個百？
追問：3個一百是幾百？你是怎樣想的？（ppt出示：3個一百是三百）學生讀一讀。
（2）(ppt)逐個出示8大板小方塊，提問：現在有多少個小方塊？你是怎么想的？
得出：8個一百是八百。
（3）追問：4個一百是多少？6個一百呢？如果要表示700，要擺幾大板小方塊呢？
小結：幾個百就是幾百
敘述：像三百、四百、六百、七百……這些數就是我們本節課要認識的整百數。（板書課題：認識整百數）
【設計說明：此環節借助圖形一板一板地飛入直觀地幫助學生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百，培養了學生的數感，符合小學生低年級的認知水平，從形象到抽象。】
2、認識一千
（1）(ppt)逐個出示9大板小方塊，啟發學生一百一百地數。數到九百后屏幕上再添1大板，問：九百再加一百是多少？
追問：一千里面有幾個百？10個一百就是？（板書：10個一百是一千）并同時用屏幕將10大板合成一個大正方體。
指出：千和一、十、百一樣也是一個計數單位，這個計數單位可以用一個大正方體表示。
（2）讓學生閉上眼睛想表示一千的大正方體是什么樣的并記在心里。
（3）讓學生不看大屏幕，試著一百一百地數，數到一千。
【設計說明：屏幕將之前的10大板小方塊直觀形象地合在一起得到一個大正方體，引出計數單位“千”，并讓學生借助形象直觀的“大正方體”體會一千的含義。這個大正方體就在學生頭腦中形成了“千”的模型。這樣從學生已有的知識出發，借助直觀幫助學生建立表象，再形成數的概念，有利于學生理解“千”的含義，培養學生的抽象思維能力。】
3、教學寫、讀整百數和一千
（1）ppt出示計數器后請學生回憶從右邊起第一位、第二位、第三位分別是什么數位？當學生說到百位后提問：百位的左邊是什么位？
指出：從右邊起，第四位是千位。
（2）出示一個遮住了數位的計數器上撥了一顆珠，讓學生猜猜撥的可能是幾，并說說為什么這樣猜。
①1②10③100④1000
（ppt出示對應的計數器和數）
小結：同樣是1顆珠在不同的數位上表示的數不同。
揭開白紙讓學生發現撥的是1000，并教學1000的寫法（1寫在了什么位上？1后面為什么要寫3個0？）
（3）讓學生自己撥珠：在百位上撥4顆，表示多少？（示范寫400）如果百位上撥7顆珠呢？讓學生獨立寫一寫并思考寫法。
（4）請學生任意撥一個整百數給旁邊同學看。
（5）讓學生不看計數器和書直接寫數。
【設計說明：借助計數器讓學生讀寫整百數，更具體，通過讓學生動手操作，讓他們親身體驗，體會到所在的數位不同，所表示的數不同，同樣，所在數位的珠子個數不同，所表示的數也不同。這比教師一味地在課上講來的更豐富，更有意義。學生也能真正的掌握整百數和一千的寫讀方法。】
4、反饋性練習
（1）完成：“想想做做”第1題
①讓學生填好后從左往右觀察數的變化
②解決豆莢老師的問題：200和700，哪個數接近500？
追問：離500最近的是哪兩個整百數？
（2）完成：“想想做做”第3題
（3）完成：“想想做做”第2題
①找生活中的整百數
②讀老師收集的數（書上的四個數）
【設計說明：讓學生充分感受到數學與生活的緊密聯系。激發學生主動參與學習的熱情，滲透“生活中處處有數學”的觀念。】
5、教學整百數加減整百數
（1）出示例3圖，提問：從圖中你了解到了哪些信息？能提出哪些數學問題？
（2）解決：他們兩個一共有多少個小方塊？
學生列式口算后說說思考過程
（3）解決：小芳比小華多多少個小方塊？
學生列式口算后說說思考過程。
【設計說明：直覺思維是十分重要的思維方式，很多發明創造都離不開直覺。在教學整百數加、減整百數時，注意用欣賞的眼光去看待學生的直覺，大膽地去嘗試自己的想法。出示例題圖后，提問：從圖中你能得到什么信息？能提出哪些數學問題？當學生獨立計算得到“200＋300=500”時，讓學生充分交流自己的想法。很多學生可能說想到了“3＋2=5”。應該說，這就是學生的一種直覺，他們可能說不出其中的原因，但是教師珍惜學生的想法，引導學生作科學的`理性思考，認識到此時的“2”表示的是2個百，“3”是3個百，合起來得到的“5”即是5個百。】
三、鞏固深化
1、完成“想想做做”第4題
2、完成“想想做做”第5題
①幫助學生先理解題意
②讓學生獨立完成在書上
③全班交流
重點指導學生理解：求小華要跑的米數，就是求2個400米相加是多少；求小芳已經跑了多少米，就是求比400米少100米是多少。
3、完成“想想做做”第7題
a指導學生理解題意后學生口答（1），并說說思考過程，明確數量關系。
b小黑板出示（2）中的表格，學生填表后組織交流，發現規律。
4、完成“想想做做”第6題
（1）3個同樣大小的杯子里裝有不同數量的黃豆。提問：你能一眼就看出哪杯黃豆的粒數最多，哪杯最少嗎？
（2）第一杯里有200粒黃豆，讓生試著估計出另兩個杯里大約各有多少粒黃豆。（小組討論）
（3）讓學生說出估計的結果和自己是怎樣估的。
【設計說明：教材“想想做做”第5題和第6題是兩個聯系生活實際的問題。學生對這兩個問題都有或多或少的生活經驗，因而解決問題應該不會覺得太難。但第7題不同層次的學生會有不同的收獲。有的學生通過練習，看懂了表格；有的學生能發現一些規律。即使都是發現規律，具體的結論可能又有不同，有的能體會到“已經走的米數和還要走的米數合起來是總米數”，有的能體會到“走的米數越多，剩下的米數越少”……對這些發現，教師盡量引導學生理解，但不要求所有的學生都能掌握。】
四、總結鼓勵，課后延伸
小朋友們，我們今天學習了什么？你學得愉快嗎？你能說說你學會了哪些新知識嗎？回家后將自己學到的知識說給爸爸媽媽聽吧。希望你們繼續運用這些知識去解決生活中的問題。
【設計說明：一方面為學生鞏固所學知識提供了空間，另一方面也為學生自主探索、體驗數學與生活的聯系提供了機會。】
百數表圖 一年級教案篇五
北師大版一年級數學下冊《生活中的數》教案設計
教學目標：
1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，會數、讀100以內的數。
2、體會數位的意義。
3、初步感受一列數蘊涵的規律。
4、滲透估算意識
教學準備：
小棒計數器
教學過程一創設情景，教學100以內的數的認識。
1、數學活動“數小棒”。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來數一數。先想一想，可以怎么數？
（獨立思考）--（小組操作）
匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數的？
讓學生了解100以內數的順序（一個一個數），熟悉整十數的順序（十個十個地數），知道一捆是10，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）。
師：“100”是個幾位數？（初步了解數位）
2、數實物
幻燈出示“圈一圈，數一數”的頭像圖。
師：有幾個小男孩？怎么數？（用自己喜歡的方法數）
（學生數實物，師指導，口中數的.數與所指事物要相符）
生匯報交流數數方法。
3、數點子。
生數師巡回指導。
二撥一撥
師報數生撥，小組合作。
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個十；
個位上撥3，表示3個一。
三數學游戲
師報一個數，請數出后面的5個數。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的？
四作業反饋
1、生獨立思考書上第二題，再交流怎樣數的快。
2、接力賽。
生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數數，從1到100或倒過來，數給同桌聽。
教學反思
百數表圖 一年級教案篇六
一年級數學下冊《100以內數的讀寫》教案設計
教學內容：讀數、寫數
教材第36頁的例3和“做一做”，以及練習八3～6題。
教學目標：
1、使學生知道是幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、4位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
教學重點：掌握100以內數的讀法和寫法
教學難點：知道個位和十位的意義
教學準備：小棒、計數器
教學過程：
一、復習鞏固，做好鋪墊
1、指名按要求數數或全班一起來
（1）從20起，一個一個地數到38；以47起，一個一個數到60。
（2）從50起，十個十個數到100；從35起五個五個數到70。
（3）從74起，一個一個地往前數到52；從90起，十個十個地往前倒數20。
2、教師擺小棒、全班同學一起回答所擺小棒表示多少？用“有（ ）個十和（ ）個一”的形式回答問題。
以上這些數比20大，又比100小，都是100以內的數，今天，我們繼續學習100以內的知識。
二、新授
教學例題3
教師出示情境圖，這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學生匯報：黃色有四十粒，綠色有二十七粒，紅色有三十二粒。
師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習數的讀寫（板書課題）
用學具擺40根小棒（計數器）
師生互動操作：
師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數器的哪個數位上呢？
生：在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說，4個在十位上，撥4顆珠子。
師：你能對照計數器寫出這個數嗎？說一說你是怎么寫的？
學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“寫0”，是40。
師：大家一起來讀出這個數
學生齊讀（讀作：四十）
教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。
接著師生討論27和33又該怎樣擺小棒？在計算器上如何撥珠？這兩個數怎樣讀寫呢？小組內試一試。
學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師引導學生觀察，思考與討論：33中的兩個“3”的意思怎樣寫？
學生交流匯報：不一樣，左邊的“3”在十位上，表示的是3個十，右邊的“3”在個位上，表示的3個一。
教師小結：相同的數字在不同數位上表示的意義不相同。
三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺？
學生匯報：擺10捆小棒
教師出示圖片
師：10捆小棒是幾個十？（10個十）“10個十”在計數器上該怎樣撥珠子？
學生匯報，教師演示：（出示百位計數器）
請學生對著數位表，互相說一說，從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位是？每個數位上的數各表示什么？
引導學生觀察：讀數和寫數是哪邊開始的？
學生齊讀：（讀數和寫數都從高位起）
三、鞏固練習
1、完成課本第37頁的做一做的第1、2題。
第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。
第2題，由學生獨立完成。教師請個別學生讀數。
2、完成課本第3―6題。
四、課堂小結
本節課你學會了什么？
布置課后作業：練習八的第9―12題。
百數表圖 一年級教案篇七
小學數學一年級下冊《描述數的大小關系》優秀教案設計
設計說明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節教學設計具有如下特色：
1．在操作中體驗。
為了讓學生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導學生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學生對知識的理解。
2．在表達中內化。
當學生認識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學生結合具體情境，恰當選擇其中的一個詞對比較的結果進行描述，不僅提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對知識的理解。
課前準備
教師準備 ppt課件 杯子 小方塊
學生準備 小方塊 圓片
教學過程
⊙創設情境，導入新課
同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？
(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節課我們就來學習這方面的內容。
⊙學習新課
1．在操作中認識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里，一名學生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里，另一名學生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。
(2)請同學們觀察這三個杯子，將兩名學生拿的小方塊與老師拿的小方塊的`個數比一比，將比較的結果說出來。
(學生進行觀察、比較，然后說出比較的結果)
(3)提問：這兩名學生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學生討論、匯報)
師小結：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學生比老師拿的多一些，另一名學生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導學生用小方塊進行操作。
先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。
(學生明確要求后動手操作)
提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數量都比60個少，少的程度一樣嗎？
(學生匯報)
師小結：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設計意圖：讓學生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達比較的結果打好了基礎。
2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。
(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現瓶子下面的文字)。
提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。
(學生回答后，教師呈現瓶子下面的文字)
(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍球比較的結果。
(師根據學生匯報的情況加以適當地指導，幫助學生準確描述)
(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。
(學生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)
設計意圖：教師指導學生先選擇兩個瓶子中的球進行比較，并描述比較的結果，起到一個示范作用，為后面其他學生描述其他瓶子的比較結果提供了標準，使接下來的表達更規范，提高了學生的學習效率。
百數表圖 一年級教案篇八
《數豆子》北師大版一年級數學下冊優秀教案
教學目標：
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、體會數位的意義。
3、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教學重點：理解數位寫數
教學難點：
十位和百位的意義
教學準備：
計數器一個 ?計數圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學程序：
1、?讓學生說說收集到的生活中的數
2、?猜一猜，誰最準
一人抓一把余人猜，數一數，大家寫數。相互輪流玩。
數豆子，寫數
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數（206、26、62），說說為什么。
3、?報數寫數。看數擺小棒。加深對數位的理解，概括數位的意義。
4、?用計數器表示數。游戲啞謎。一生看數（34）用動作表示，另一生猜一猜中引用計數器。
5、?用小手表示或在計數器圖上畫一畫。
6、?說說你對這個數的理解。匯報交流。
7、?學數位。強調從右往左數，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ?）。
最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），最大的一位數是（ ），最小的`一位數是（ ），最小的三位數是（ ）。
練習：
填空：
1、從（ ）向（ ）數，第（ ）位是個位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。
2、28表示有（ ）個十，（ ）個一；35表示有（ ）個一，（ ）個十。
3、7個十和2個一組成（ ）；4個一和6個十組成（ ）。
4、最小的三位數是（ ）。最小的兩位數是（ ）。最小的一位數是（ ）。
最大的兩位數是（ ）。最大的一位數是（ ）。
看圖寫數，看數畫珠。
百數表圖 一年級教案篇九
第一單元認識圖形
第一課時：認識平面圖形
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）
三角形有三條邊三個角
二、鞏固發展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om
作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結果
四、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
課后小記：
第二課時：拼一拼
教學目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2．第6頁的第4題。
3．第6頁的第5題。
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。課后小記：
第三課時：練習課
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：
一、復習回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結論τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹
2、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點。結論φ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們
百數表圖 一年級教案篇十
第一單元認識圖形（二）
第一課時：認識平面圖形
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
不同點：共同點：
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角即封閉的）
三角形有三條邊三個角
二、鞏固發展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對角折再對角折,并觀察結果
四、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？
第二課時：拼一拼
教學目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。
第三課時：練習課
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、復習回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形
是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形
結論結論
是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。
三、鞏固新知第7頁練習一第8題。
四、課堂小結這節課你有什么收獲？
第二單元20以內的退位減法
十幾減9
教學目標
1．使學生初步學會計算十幾減9。
2．培養學生初步的抽思象教學過程
維能力。
教學過程
一、復習
1．口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十8
2．在括號里填上適當的數。
9十＝129十()＝139十()＝149十()＝15
二、新授
1．出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15―9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14―9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1．完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2．完成教科書p10“做一做(于:
作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結果
四、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
課后小記：
第二課時：拼一拼
教學目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的
風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學
生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2．第6頁的第4題。
3．第6頁的第5題。
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心
觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。課后小記：
第三課時：練習課
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、復習回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹
2、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點。結論フ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
[一年級下冊數學圖形教案設計]
百數表圖 一年級教案篇十一
20以內的退位減法
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
①9十=12 9十=13
②9十=14 9十=15
③9十=16 9十=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?有15個氣球，買了9個，還有幾個?
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
19加6得15，15減9等于65
215可以分成9和6，15減9等于6;
310減9等于1，l加5等于6;
415減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
1要求套中了幾個，該怎樣列式?學生回答后，教師板書：14—9=
2得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?十幾減9教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
百數表圖 一年級教案篇十二
【教學目標】
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
【教學過程】
一、復習
1.填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?
19+ =15 29+ =18
①15-9= 18-9=
39+ =14 49+ =17
②14-9= 17-9=
二、課堂練習
1.完成p11頁練習一的第4題。
出示畫面，讓學生理解題意。
2讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
3教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動不必按順序，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。
3.完成p12頁練習一的第6題。
1出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
2提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
3請學生列式，并復述口算過程。
4.完成p12頁練習一的第8題。
1讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
2讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
3學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成p11頁練習一的第5題。
2.完成p12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3.布置作業。
百數表圖 一年級教案篇十三
100以內的加法和減法教學設計
一、教學目標
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
二、教學內容
教科書第56~57頁。
三、教具、學具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學過程
一創設情境
1、公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看?電腦演示
教學過程說明：結合教材，精心創設“公園花卉展”的真實情境，激發了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。
2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示
二探究新知
從這幅圖上，你能看到什么?
學生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。電腦出示10、20、30。
1、整十數加整十數。
看著這些花，你能提出什么問題?小組討論。
全班交流，教師板書。
1紅花和黃花一共有多少盆?
2紅花和紫花一共有多少盆?
3黃花和紫花一共有多少盆?
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?板書：10+20
誰還有不同的算式?板書20+10
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論討論。小組討論
全班交流。
1數的方法：10、20、30。
2計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
3數的組成：10和20組成30。
4想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30。
5用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
6擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……
同學們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。學生活動。
誰來說說你是怎么擺的?學生匯報。
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、整十數減整十數。電腦演示
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題?
學生匯報，教師板書。
還有多少盆紫花?
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?
板書：30-10=20
你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學說一說。小組交流。
我們算出的結果對嗎?請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。學生活動。
教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學生進入情境，并從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，愛可以……這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。
三鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，電腦演示“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們。”
電腦演示：
1、40+20= 60-20=
2、口算：
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
注意：若有學生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學生講清道理。
電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚!不過，你們可要牢牢的記住，只有得數等于40的路，才是回家的路!
花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數，誰就能釣出這條魚。
電腦演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數是40?學生活動。
20+30 100-60
0+40
30+0 40-10
90-50
30+10 70-20
50-10
20+30
70-30
40+30
10+30
60-40
教學過程說明：運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。
四評價體驗
你學到什么?
反思：
運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。
百數表圖 一年級教案篇十四
【教學目標】
1.使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3.引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4.培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重點】
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
【教學難點】
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學過程】
一、熱身賽
①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
1集體訂正
2評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
3指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
4師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。板書課題：十幾減九的練習課
二、導入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1.速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算18-9=
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3.力氣大作戰
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號
百數表圖 一年級教案篇十五
六年級數學下冊《關于數的認識的復習》優秀教案設計
教學內容：教科書第87頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第1～4題。
教學目標：
1.使學生進一步加深對整數、小數和分數四則運算意義和方法的理解，能正確進行相關的口
算、筆算和估算。
2.使學生掌握加減法之間、乘除法之間的關系。
3.增強驗算意識，培養驗算習慣。
教學重點：
四則運算的計算和驗算方法
教學難點：
四則運算的算理
教學準備:多媒體
教學過程：
一、整理與反思
1.整數四則運算意義。
提問：通常所說的四則運算是指什么?誰來說一說整數四則運算的意義各是怎樣的?
2.計算方法
計算：865+78=8.65+7.8=
3、計算整數加減法的時候要把相同數位對齊,計算小數加減法的時候要把小數點對齊。計算分數要先通分化成同分母分數。你能說說這之間的聯系嗎？（讓學生明白：要把相同計數單位的數直接相加）
4.對比練習：完成“練習與實踐”的第2題
（1）問：怎樣進行整數、小數和分數乘法和除法的計算？
（2）比較每組題的計算方法，體會內在聯系。
二、練習與實踐
1.完成87頁第1題
（1）學生獨立填出答案
（2）學生匯報結果，挑選幾題，讓學生說說怎樣算的？
2.完成87頁的第3題
（1）學生獨立完成。
（2）讓學生說說是怎樣估算的？
3.完成87頁第4題
（1）學生獨立完成，個別學生板演。
（2）結合每道題目，讓學生說說是怎樣驗算的？應該注意什么？
（3）說說加法與減法、乘法與除法各部分之間有什么關系？
三.小結
通過學習你有什么收獲？
學生交流
四.作業
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計
關于數的運算的復習
百數表圖 一年級教案篇十六
一年級數學下冊《整十數加、減整十數》教案設計
教學內容：
人教版一年級下冊57頁例1及練習一的習題
教學目標：
1、知識與技能：運用直觀手段，數形結合引導學生在原有基礎上加深對算理的理解，能準確熟練地掌握整十數加減整十數的計算方法，滲透算法多樣化的思想。
2、過程與方法：引導學生經歷自主探索、動手操作、合作交流的過程在師生、生生的互動中建構新知。
3、情感態度價值觀：在達成知識目標的同時，滲透對學生多種能力，如觀察、交流等的培養，感受生活數學，經歷豐富的情感體驗，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：整十數加、減整十數的算理及算法多樣化
教具準備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學過程：
一、復習鋪墊
談話：今天很多老師都來看我們上課，同學們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學們上課最會學習，誰收獲的知識最多。你準備好了嗎？
1、10個10個數，數到100
師：同學們，我們上周學習了100以內數的認識，那你們會不會10個10數，數到100呢？（會）那就數數吧？
2、搶答題。知道答案就站起來
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
師：真棒！繼續表現。
3、我會填。
50里面有個十8個十是（）
一個數，十位上是6，個位上是0，這個數是（）
師：咦！同學們，余老師發現這些題中有這3個數：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰和老師有同感。
生：……
3、揭示課題
師：你們真是個善于觀察的好孩子。我們把個位是0的兩位數叫做整十數。（板書：整十數）今天，我們就學習整十數加、減整十數。請同學們把課題齊讀一遍。（板書：整十數加、減整十數）
二、師生互動，學習新知
1、教學整十數加整十數。
師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計在于春。春天，花兒開了。下面，讓我們走進大自然，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數數看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰數得快？多少盆？
師：那誰能根據剛才我們收集的信息，提一個用加法解決的數學問題？
生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）
師：紅花和黃花一共有多少盆？
生：30盆
師：你怎么知道是30盆。
生：10、20、30
師：噢！你是10個10個數出來的，這是一個辦法。那如果用列算式的.方法，誰會列式？個個都說自己會列，請你把它列在你的練習本上。開始！
（請生上臺來列）
生：10＋20=
師：你們同意他的列法嗎？咦！你們怎么知道10加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個小組想的方法最多？
生：因為1加2等于3，所以10加20就等于30。
師：誰聽懂，他的方法？再說一次
生：……
師：1＋2＝3，這個算式是表示1個一加2個一，和起來就是3個一，3個一就是3，但10＋20這個算式還是1個一加2個一嗎？（不是）那它是表示什么？
生：表示1個十加2個十，結果就是3個十，3個十就是30。所以10＋20＝30。
師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程。
生：……
師：從他這一說，我覺得他是從數的組成上去解決。10＋20，其實就是1個十加2個十，和起來是3個十，3個十就是30。所以10＋20=30
2、教學整十數減整十數。
師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？
師：現在有個伯伯來了，請你觀察，這個伯
伯推著三輪車來這，打算干嗎？他已經搬了幾盆？他說：我要搬走10盆。看到這情景，你能提出什么數學問題？
生：還剩多少盆紫花？
師：還能提別的數學問題嗎？
生：還剩多少盆花？
師：你們提的問題太具有挑戰了，請你任選其中一個問題來列式解決？把算式列在你的練習本上。
生：30―10=20
師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰想的辦法最好？
生：因為3減1等于2，所以30減10就等于20。
師：誰聽得懂，他的方法？再說一遍。
……
師：還有別的算法嗎？
生：……
師：同樣的我也看到某些同學用小棒來擺，我請他上來擺一擺。
生：……
師小結：其實他的這種方法是從數的組成上去想：就是3個十減掉1個十，還剩2個十，2個十就是20。所以30―10=20
師：這道題沒人來挑戰嗎？請###上來寫出算式。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50？
生：……
3、對比練習，鞏固算法。
師：像這樣整十數加整十數，整十數減整十數的計算題，你們會做嗎？光說還不行，老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題。看誰完成得又對又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝ ? 80－30＝
問：同學們，你們發現了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說？
小結：從同學們的發言中，這4組題中，每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一，或幾個一減幾個一，都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十，或幾個十減幾個十，都是單位十的計算。
三、拓展練習，鞏固新知。
師：那下面你們樂意用我們學到的知識跟著老師去闖關嗎？看看我們同學能否能通過這四關的挑戰。有信心嗎？
第一關：我會看圖列算式。（課本練習一第1題）
第二關：我是計算小能手。（8道計算題）
第三關：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）
第四關：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決）
四、課堂小結。
師：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？
五、拓展延伸
師：老師這里有兩道思考題：……
板書設計：
整十數加、減整十數
紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
百數表圖 一年級教案篇十七
二年級數學下冊《認識整百數》教案
教學要求：
1、使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。
2、通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數的含義，并能進行正確的讀寫。
3、使學生會品算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學重點：
認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
教學難點：
借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。
教具準備：
計數器、方塊模型圖。
教學過程：
一、復習
1、提問：最大的一位數是多少?加上1位是幾位數?
2、按照10、20、30……的規律要全體學生數到90，再數91、92……99。再加上1所得的和是幾位數?
3、怎樣數一百以后的三位數?
二、新授
1、教學例1。
(1)出示小方塊模型圖，一個一個地數，從1數到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾個一?
出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問：一百里面有幾個一?幾個十?
板書：10 個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。
提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書：10 個一百一千。
(3)全班同學齊讀教師板書的內容
教師說明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數單位。板書：相鄰
(4)讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：
十里面有幾個一?十和一有什么關系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關系?
千和百之間是不是十進關系?為什么?
板書：一-----十------百------千。
10 10 10
(5)小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
2、小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。
三、寫、讀整百數：一千
1、計數器撥珠。
(1) 出示計數器，請學生說說已知的數位排列順序。
(2) 想一想：你能在計數器上表示出400嗎?
(3) 說明：計數器上表示幾百，就在百上撥幾個珠，就表示幾個百。
(4) 練習：撥一撥200、600、1000。
2、寫數。
(1) 怎樣來表示我們剛剛撥的數呢?個位和十位上的0寫不寫?
(2) 根據計數器上撥珠的情況，請學生寫數，指名板演。
(3) 在百位上再添上一百，提問：此時是幾個百?也就是多少?
(4) 想一想：一千該怎樣寫?
3、鞏固練習。
完成想想做做1―3題。
四、整百數加、減整百數
1、出示小猴圖，請學生說圖意。列出算式，想想該怎樣計算?
2、完成想想做做第4題。
五、鞏固練習。
完成想想做做第5、6題。
六、全課總結。
百數表圖 一年級教案篇十八
一年級數學《10以內數的認識》優秀教案設計
教學內容：18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）
教學目的：
1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形
3、探索5以內減法的計算方法
4、感悟加減法之間的聯系。
5、培養辨證唯物的觀點。
教學重難點：
1、看懂減法圖
3、探索算法多樣性。
教學過程：
一、對口令
二、教學例1
1、出示例1圖
你能用3句話說圖的意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2
2、認識減法算式的減號，認識算式
3、結合生活，說說3-1的含義
二、教學例2
1、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=
2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
小組交流后匯報
2+3=5所以5-2=3
5可以分成2和3
5減1，在減1，還剩3
直接數
3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式
4、出示
先數一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉
說也表示去掉
學生看圖寫算式
三、教學例3
1、學生獨立計算5-42-14-3
2、抽學生說算法
3、在書上寫
四、課堂活動
19頁1題
20頁2題
五、練習
22頁4題（2）
課后記：
第9課時
教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9
教學目的：1、進一步理解識別減法意義
3、會根據一幅圖2個減法算式
4、養成良好書寫習慣
教學重難點：看圖寫2個減法算式
教學過程：
一、復習
1、（）-（）=（
2、（）-（-）=（）
二、出示圖
1、看見圖，你會說什麼
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
2、寫算式
3、3、引導學生說算式的意義
4、小結方法
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊
三、課堂活動
20頁3
四、練習
22頁5、6
2、奪紅旗比賽
3、23頁8、9
課后記
百數表圖 一年級教案篇十九
二年級數學下冊《數的認識》教案設計
教學內容：
新課標人教版二年級下冊第119頁總復習3～5題以及練習二十四3～5題。
教學目標：
1．知識與技能
（1）使學生熟練掌握10000以內數的讀、寫和數的組成。能正確比較數的大小，認識近似數。
（2）培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。
2、過程與方法
使學生參與知識的整理與復習過程，能夠運用所學知識解決一些實際問題。
3.情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生做事認真的科學態度和合作意識，養成良好的學習習慣。
教學重、難點：
重點：掌握10000以內的讀法、寫法和數的組成。
難點：運用所學知識解決實際問題。
教具、學具以及課件準備：
小黑板、把學生分成4組。
教學方法：
教法：引導發現法
學法：練習法
教學過程設計：
一、創設情境，導入復習
時間過的真快啊！今天這節課我們要把學過的知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
（1）讀一讀，說一說怎樣讀萬以內的數。
（2）寫一寫，說一說怎樣寫萬以內的數。
（3）小結：無論讀、寫，都要從高位起，讀時中間有幾個0只讀一個零，末尾的0不讀，寫數時那一位上沒有必須用0補齊。
（設計意圖：設計這一環節喚醒學生對已學知識的回憶，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對這此知識復習中來。）
二、回顧整理，建構網絡
（一）自主整理，實施創造
同學們回憶一下，我們在學習萬以內數的認識時都學了哪些內容呢？
師：昨天老師布置同學們回家10000以內數的認識進行整理與復習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。
學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。
（二）交流矯正，優化再建
師：哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？
展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。
師：現在我們來欣賞這幾個小組的整理結果，你認為哪個小組整理得比較好？為什么？
生：我認為第二小組整理得比較好，因為……
師：你認為哪個小組整理的還有待改進？你有什么好的建議？
生：我認為第三小組這樣整理會更好……
教師針對小組的匯報及同學們的建議板書各部分內容。同時對學生予以肯定。（如發現學生的整理結果能揭示知識之間的聯系，形成較為完善的知識系統，可以用學生的“作品”幫助學生進行梳理）。
師：同學們都整理得非常全面，一些同學也給出了很好的建議，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們此的知識有了全面的認識。接下來，我們就針對萬以內數的認識來進行重點復習。
（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）
三、重點復習，強化提高
（一）分層練習，重點突破
1.總復習第4題。
先讓學生根據例題填一填，再在小組中說一說這些數的組成。
2.總復習第5題，
先讓學生讀一讀題目中的文字，再想一想那些是近似數，那些是準確數。在小組中相互交流。
14座、800米、10座都是準確數。
大約為8848米是近似數。
（二）拓展延伸，整體深化
1.練習二十四第3題。
要求學生在練習本上寫下這些數，并在小組中相互檢查，說一說是怎樣寫的。
教師指一名學生在黑板上寫，然后集體訂正，訂正時強調：寫完數后要注意檢查，想一想是幾位數，最高位在什么位。
2.練習二十四第4題。
讓學生在練習本上按順序寫出5999后面的5個數，再在小組中互相讀一讀。
教師指名讀出自己寫的數，全班同學集體訂正。
3.練習二十四第5題。
先讓學生弄懂題目的意思，跳遠排名次，按每位學生的最好成績來排，因此要先找出三位同學三次跳遠中的最好成績，再比較他們的最好成績，排出名次。
小亮：135厘米小青：122厘米小英：124厘米
第一名：小亮，第二名：小英，第三名：小青。
（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
（一）自主檢測
出示檢測題，學生獨立完成。
自測題
1.我會填空。
（1）3個千2個百和7個十組成的數是。
(2)5個千和8個一組成的數是（）。
（3）和999相鄰的兩個數是（）和（）。
（4）將下面的各數按從小到大的順序排列起來。
180059810803008
（）（）()
2.我會接著往下寫。
（1）289，290，291，____________________,304,305
（2）2992，2993，29994，___________________,3010,3011,3012
3.我會根據數的組成填空。
（1）809是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（2）9817=9000+（）+（）+（）
（3）4006=（）+（）+（）+（）
（設計意圖：通過這一組具有針對性、典型的題目，讓學生進行自我檢評，自我鑒定。）
（二）評價完善
1、通過這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？
如果給自己的表現打分，你打算給自己打多少分？
2、教師評價總結。
今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還愿意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。
（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）
板書設計：復習10000以內數的認識
數位順序表萬以內數的讀寫
數的組成數的比較大小
教后反思：
通過復習，學生對萬以內數的認識在頭腦中建構了完整的網絡，數數、讀數、寫數、比較數的大小、數的組成，用不同是方法表示一個數，近似數與準確數的區別。學生出錯較多的地方是在具體情境中找近似數，找和一個數相鄰的兩個數，在總復習時還要加強練習。