報告范文通常包含背景介紹、目的和方法、結(jié)果和分析等部分，幫助讀者全面了解研究或項目的情況。希望這些報告范文能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)，促進學(xué)術(shù)和工作上的進步。
水文工作交流報告（模板16篇）篇一
通過實習(xí)，使學(xué)生了解測站的工作性質(zhì)，觀測的任務(wù)，水文要素的觀測儀器、方法，水文資料的收集、整編方法等。培養(yǎng)學(xué)生水文測站的操作技能，熟悉水文測驗的測算方法，鞏固所學(xué)的水文測驗的基本理論知識。
2實習(xí)要求
1在實習(xí)過程中不能無故缺席或者遲到，遵守時間；
2帶筆和本做好相關(guān)記錄；
3實習(xí)過程中絕對服從指揮，遵守紀律；
4實習(xí)過程中多聽、多看、多思考、多問；
3實習(xí)地點與時間
地點:林芝地區(qū)八一水文局、氣象局 時間：20xx年6月30日 4實習(xí)內(nèi)容
4.1尼洋河八一鎮(zhèn)水文站
的。該站雖然簡陋，但是卻有最先進的wfh-2型全量機械編碼水位計，量程為0～4095㎝，此儀器可以直接讀出時刻變化著的水位值。
4.2林芝地區(qū)水文局
作為具有國家資格認證的機構(gòu)，林芝地區(qū)水文局當之無愧，該局不僅可以對水質(zhì)進行檢測、監(jiān)測水情，還可以分析汛情、統(tǒng)計流量。該局的孫師傅向我們介紹了水質(zhì)檢測系統(tǒng)，地表水、地下水、污水和生活用水都在它的檢測范圍之內(nèi)。生化培養(yǎng)箱可用來檢測水中細菌含量，無菌操作箱通過紫外線殺菌，為檢測單一菌提供一個切實可行的無菌操作環(huán)境。水質(zhì)分析室可做定量分析，經(jīng)過消解室水浴鍋滅菌，并用滴定法測其酸堿度、硬度以及礦化度。經(jīng)孫師傅介紹，尼洋河水質(zhì)在枯水期可達到國家一級飲用水標準，就是汛期，也絕對滿足國家對飲用水的要求。在原子分析室中，原子熒光儀主要用于檢測試劑中的砷、硒、汞等微量元素，而原子吸收儀利用原子分光光度計來檢測重金屬的含量。最后我們在水情室看到了林芝地區(qū)水文實時監(jiān)測水文圖，其中電腦顯示，在6月25號，八一鎮(zhèn)的水位已達到今年豐水期的最大值，水位為976㎝，相應(yīng)流量為1800ｍ3/s.
4.3林芝地區(qū)氣象局
里則有電腦系統(tǒng)對所有觀測數(shù)據(jù)進行記錄分析，進而推斷出林芝地區(qū)的大氣概況。
5實習(xí)感想
短暫的實習(xí)緊張而又充實，在此期間我們體會深刻。通過實習(xí)，使我們了解了八一水文站和氣象局的工作性質(zhì)、觀測任務(wù)、以及水文要素的觀測儀器和方法，以及對水文資料的收集和整編方法等。鞏固了課堂上所學(xué)的水文基本理論知識，加深對其的掌握，拓展了知識層面，為將來走向?qū)嶋H工作打下了基礎(chǔ)。
總之，實習(xí)使我們對工程水文學(xué)知識的理解有了質(zhì)的飛躍。水文站和氣象局老師負責的講解、和對獲得水文要素數(shù)據(jù)所使用儀器的演示，使抽象難懂的理論知識在實踐中得以證實和運用，加深了我們的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
水文工作交流報告（模板16篇）篇二
肯斯瓦特水電站肯斯瓦特水利樞紐簡介：肯斯瓦特水利樞紐工程是國家20xx年西部大開發(fā)的23項重點工程之一，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團唯一列入西部大開發(fā)建設(shè)的工程，也是兵團迄今為止獨立建設(shè)的規(guī)模最大的水利工程。工程位于瑪納斯河中游肯斯瓦特河段，是瑪納斯河流域最重要的控制性水庫工程，北距石河子市70公里，處于天山北坡經(jīng)濟帶的核心位置。工程總投資15.98億元，其中中央財政投資7.5億元，兵團自籌1.86億元，國家發(fā)改委核準的建設(shè)工期為52個月。肯斯瓦特水利樞紐工程也是自治區(qū)具有代表性的水利工程，建成后的水庫大壩高129.4米，庫容1.88億立方米，其大壩是新疆在8級地震區(qū)建設(shè)的最高大壩。該水利樞紐工程具有防洪、灌溉、發(fā)電三大效益，對瑪納斯河流域的生態(tài)保護、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、天山北坡經(jīng)濟帶的能源保障有重要的意義。
2、了解水文站觀測的項目和觀測流程；
3、掌握流速儀測流量的方法；
4、通過實地考察和學(xué)習(xí)，開闊視野，提高我們的實際工作能力，培養(yǎng)我們的集體意識和小組協(xié)作能力。
種結(jié)構(gòu)，比如溢洪道、泄洪洞、淤積池、大壩什么之類的東西。所以我們一直都特別期待。
終于這一天，到來了。我們學(xué)院組織我們到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團建設(shè)規(guī)模最大的肯斯瓦特水電站進行參觀實習(xí)。20xx年07月04日這一天，我不會忘記，我們這一天早早地就起床了，我們帶好自己一天的食物就出發(fā)了。
經(jīng)過兩三個小時的長途跋涉，我們終于到了。我們遠遠地就看見正在建設(shè)中的大壩。我們在中間停了下來去了幾個同學(xué)拿上安全帽，大家?guī)习踩鳖D時感覺氣質(zhì)就不一樣了，好像真的現(xiàn)在是一位工人一樣，大家紛紛照相留念。車上來了一位師哥，聽老師說這位師哥是20xx年畢業(yè)于石河子大學(xué)的，現(xiàn)在在這里工作，接下來會有師哥帶領(lǐng)我們走進肯斯瓦特水電站。
師哥先在車上給我們講了一些關(guān)于肯斯瓦特水電站的概況。據(jù)了解我們第一個來的地方就是正在建設(shè)中的大壩和淤積池，聽我們的師哥介紹。
首先來寫一下關(guān)于這次實習(xí)的報告：這次實習(xí)主要分為這兩個內(nèi)容，一是參觀大壩，了解關(guān)于肯斯瓦特水電站以及其大壩的概況；二是到肯斯瓦特水文站進行參觀，了解雨量的采集，蒸發(fā)量的計算，溫度的測定以及河流流速的測量。我們坐車來到的第一個地方是正在施工的大壩，我們邊參觀，師哥在一旁耐心地給我們講解。師哥說：這個工程總投資15.98億元，其中中央財政投資7.5億元，兵團自籌1.86億元，國家發(fā)改委核準的建設(shè)工期為52個月。肯斯瓦特水利樞紐工程也是自治區(qū)具有代表性的水利工程，建成后的水庫大壩高129.4米，庫容1.88億立方米，其大壩是新疆在8級地震區(qū)建設(shè)的最高大壩。我們都覺得好偉大。我們?yōu)槲覀儽鴪F的功勞而自豪。
然后，我們頂著太陽走到龐大的淤積池旁邊進行參觀，沿途上我們看到山上正有工人在山上頂著三四十度的高溫在作業(yè)，我們向他們致敬！他們?yōu)樗ㄔO(shè)做出了貢獻。
我們來到淤積池上，這個淤積池目前也正在施工，我們在這里看了一下，淤積池大約有四五十層樓那么高，我們往下看，風(fēng)景蔚為壯觀，師哥和老師不停地提醒我們要注意安全。我們不情愿的往后退了退。這時師哥又告訴我們：這個淤積池建成后，淤積100多年以后，淤積池將會填滿，這個淤積池到時候就會報廢。我們都覺得太不可思議了，這么大的一個工程一百多年以后竟然會被填平。師哥補充說：這個淤積池就是來淤積泥沙的，由于從上游來的水流含沙量高，必須進行沉積，這樣才會保證工程的安全和效率。我們聽了點點頭。師哥邊講我們大家邊認真地記著筆記。大家都很認真對待這次實習(xí)，對這次實習(xí)大家表現(xiàn)得都很很積極。
我們參觀完淤積池后，在回去的路上剛好碰見有一些工人正在用篩子在篩選石頭，所以我們就停下來看了一會。師哥說他們弄這些石頭主要是為了運到我們大學(xué)進行試驗，我們頓時就明白了，原來我們平時上建筑材料等試驗課的建筑材料是從這里得來的。我們看了看工人采集的流程。他們先是用鐵锨將采集來的石料放到大篩子里，然后用篩子搖，搖完之后將石頭按大小個分別裝入編織袋中。我們看了看，都想自己去試一試，可是老師說我們要上車走了，所以我們只有依依不舍的走了。
坐在車上，師哥說下一站我們是要到廠里面看一看，現(xiàn)在也正在施工，我們主要是看看那些發(fā)電設(shè)備和那些消能墩什么的之類的我們只是在書本上看到過的東西。
來到工廠里，我們看到了許多設(shè)備，這些都特別壯觀。
參觀完工廠，我們要到我們最后一站，肯斯瓦特水文站。
水文工作交流報告（模板16篇）篇三
峨眉山屬邛崍山脈最南支，雄踞于四川盆地西南隅的四川省峨眉山市西南，主峰萬佛頂位于北緯，東經(jīng)。
峨眉山地區(qū)交通較為發(fā)達，公路密如蛛網(wǎng)。北可抵成都，南至西昌，東到樂山，西達洪雅縣高廟；成昆鐵路在山麓南北穿越，往來十分便利。
在早震旦系時（距今約億年以前）峨眉山還是一片汪洋，早震旦系后期，晉寧運動使峨眉山從地槽區(qū)轉(zhuǎn)化為地臺區(qū)，形成一座低平的山。同時，在地殼深部引發(fā)了大量的花崗巖巖漿侵入，形成峨眉山基底巖系，為以后沉積巖蓋層的發(fā)展演化，起到“地基”作用。
震旦系中后期到奧陶系初期（距今7—5億年左右），海水向我國西部、南部。
淹沒而來，峨眉山區(qū)第二次淪為滄海，峨眉山區(qū)地殼緩慢沉降。初期，地殼下降甚微，在1億年的時間里，沉積形成了近1000米厚的以碳酸鹽為主的白云巖，即目前一線天、大坪、洪椿坪等地出露的地層。后期，地殼繼續(xù)下降，并沉積形成了約1000米厚的砂巖、頁巖和白云巖。由于在總的下降過程中，其速度快慢不均，時降時停，甚至間有微小的上升。到奧陶系后期（距今億年左右），峨眉山區(qū)又開始上升出水面，形成汪洋中一座孤島。峨眉山區(qū)處于長期的剝蝕之中，故而其地層剖面中缺失了中奧陶世至石炭系的歷史記錄，二疊系地層直接覆蓋在早奧陶系的地層之上。
早二疊系時期（距今約億年），我國南方發(fā)生了地質(zhì)史上最廣泛的海浸，峨眉山區(qū)第三次淪為海底，沉積形成了厚度為400—500米的碳酸鹽巖層，為峨眉山懸?guī)r、靈洞等的形成提供了物質(zhì)條件。延至晚二疊系初期，峨眉山區(qū)又一次露出海面，成為攀西古裂谷帶的一部分。強烈的華力西運動致使它又進入了火海，即發(fā)生了驚天動地的地幔基性巖漿噴溢而出，鋪蓋了約50余萬平方公里，冷卻后形成為厚達400多米的玄武巖，即著名的峨眉山玄武巖。二疊系后期，海水又再度浸漫，并且過渡到地質(zhì)史的中生代三疊系初期，峨眉山區(qū)第四次變?yōu)闇婧＃练e形成了約1500米厚的含礫砂石、巖屑砂巖、泥巖等。
直至晚三疊系（距今約億年左右），受印支運動的影響地勢上升，海盆逐漸縮小，直至最終關(guān)閉，海水永遠退出了峨眉山區(qū)。距今約—1億年左右，峨眉山還是一個大陸湖泊，沼澤環(huán)境。經(jīng)多次轉(zhuǎn)換，沉積形成一套以砂巖、泥巖、粉沙巖為主的含煤地層。
到第四系中更新世，峨眉山氣候寒冷，進入冰期，晚更新世，氣候漸暖，在斷陷盆地中沉積山前洪沖層構(gòu)造。峨眉山雄姿的真正崛起和秀影的真正形成，是從白堊系（距今約7000萬年）末開始的，是大自然內(nèi)外營力長期作用的結(jié)果。白堊系后期，受四川運動的影響，峨眉山原始水平狀的沉積巖層變形、移位，出現(xiàn)了程度不均的褶皺，規(guī)模不一的斷層。其中峨眉山大斷層，峨眉山大背斜又開始發(fā)育，峨眉山主體已開始崛起，但當時海拔高度僅1000米左右，成為四川盆地邊緣的一座低山，還貌不驚人。
始新世末期（距今約3000萬年左右），印度板塊與我國的揚子板塊相碰撞，導(dǎo)致世界最高的山脈——喜馬拉雅山褶皺升起。峨眉山不斷遭受東西向主壓應(yīng)力的擠壓，出現(xiàn)了強烈的褶皺和斷裂，山體沿著峨眉山大斷層的斷裂面迅速地抬升，高度已達海拔20xx米左右，形成峨眉山背斜，即峨眉山主體。峨眉山背斜開初還是一個呈南北向隆起的整體，但是其邊緣又發(fā)生了一系列的斷層，將背斜分割成若干大斷塊，特別是主壓應(yīng)力在北西、北東方向的“x”分壓應(yīng)力所造成的呈北西向斷層，更進一步分割了峨眉山背斜。這為以后峨眉山的進一步迅速崛起和地形地貌的進一步形成，奠定了堅實的基礎(chǔ)和格局。
當發(fā)展到喜馬拉雅運動后期（距今約300萬年左右）時，不可阻擋的震撼，又使峨眉山出現(xiàn)了頻繁的新構(gòu)造，真可謂“大地顫抖，山崩地裂”，其擠壓應(yīng)力以北西——南東方向的分壓應(yīng)力為主，不僅使峨眉山斷層規(guī)模增大，而且切割到基底的花崗巖體，使峨眉山主體沿斷層強烈抬升，最終形成今朝之雄姿，與峨眉平原相對高差達2600余米。
近數(shù)十萬年以來，包括金頂?shù)亩朊忌街黧w，即峨眉大斷層和觀心坡斷層之間的三角地帶，上升了近1000米，平均每年上升2毫米。純陽殿鳳凰坪一帶，即觀心坡斷層北側(cè)，上升了約500米，平均每年上升1毫米。而山麓外側(cè)，即黃灣、二峨山等地，只上升了約100米，平均每年上升毫米。也正由于山體抬升具有間隙性和各斷層抬升速度不同，決定了峨眉山的整個地貌是西南方向高山峻嶺，東北方向則為低緩的淺丘平原，以及人們常稱的峨眉山是“三大層七小層”，即接引殿為第三層之麓，洗象池為第二層之麓，報國寺為第一層之麓。
根據(jù)峨眉山沉積的巖層，以及下面的花崗巖計算，兩者的厚度相加，峨眉山的應(yīng)有高度為海拔7000多米，而現(xiàn)在峨眉山的最高峰也不過海拔3099米，那么還有3000多米的巖層怎么不見了呢？一方面是因為峨眉山山體本身，斷層縱橫，巖層破碎，易于風(fēng)化侵蝕；另一方面，冰川、流水、大氣等因素的剝蝕，致使其高度在增長的同時被減少。尤其是第四系（距今約200萬年左右）冰期的出現(xiàn)（據(jù)蕨坪壩冰積物的堆積情況考查，峨眉山至少出現(xiàn)過3次），強大的冰川活動，極大程度地剝蝕著巖層。加之峨眉山區(qū)雨量充沛，豐富的地下水和地表水也嚴重地浸蝕、沖刷巖層。各種巖層中，只玄武巖巖層質(zhì)地堅硬，破碎程度極小，風(fēng)化作用十分緩慢，所以在峨眉山抬升過程中，被剝蝕掉的是玄武巖以上的3000米巖層，從而被玄武巖覆蓋的峨眉山金頂、萬佛頂、千佛頂，得以矗立在海拔3099米處。
水文工作交流報告（模板16篇）篇四
通過水文野外實地調(diào)查、觀測以及水文站的參觀學(xué)習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)到的水文理論知識，加深對泉、地表河、地下河、地下河溢流窗口等的了解，學(xué)會運用所學(xué)的知識測算各種水文要素；進一步了解水文站對水文要素的觀測及數(shù)據(jù)的收集；提高實踐動手能力和分析解決問題的能力，激發(fā)對水文學(xué)的熱愛。
20xx年xx月26日至xx月28日。
第一天：南寧—憑祥夏石板小生態(tài)園—塘巧村—龍州縣城。
指導(dǎo)老師：秦年秀、宋書巧、梁浩原。
實習(xí)學(xué)生：20xx級地科1、2班全體同學(xué)，共79人。
實習(xí)第一天，時間：20xx年xx月26日。
天氣：晴朗。
1、夏石板小生態(tài)園(地理坐標：22°24′10″n,106°45′53″e)。
早上8：00時，我們從學(xué)校出發(fā)經(jīng)歷三個半小時終于在11:15時到達了夏石鎮(zhèn)新鳴村板小生態(tài)園。一進入生態(tài)園我們就看到了一池清澈見底泉水，泉水的源頭位于一個小涼亭底下，我們能看到許多小氣泡持續(xù)不斷地從泉眼冒出來，我們首先估算一下泉水的溫度、流量以及三個出口斷面的流水的流速和流量。用手接觸水可以感覺到泉水比地表河的暖很多，總流量的計算需要知道三個出口斷面的面積、流水的流速，我們用浮標法估算了流水的流速，浮標是一片樹葉，選好合適的位置放下樹葉，在規(guī)定的時間內(nèi)觀察其所流的距離，我們用這種方法估算出了各個出口的流速，接著我們再根據(jù)公式：流量=斷面面積*流速，估算出了此處泉出口的流量大概為0、5立方米每秒。通過深水溫度計我們得知這里泉水的溫度是24攝氏度。
這個泉水是一個上升泉，老師為我們講解了上升泉是如何形成的。此上升泉形成的原因與此處的地質(zhì)條件有很大的聯(lián)系。該泉所在的區(qū)域地層大多屬于灰?guī)r，灰?guī)r又屬于可溶巖，屬于含水層，而砂巖、泥巖、頁巖是不可溶巖，屬于隔水層，所以這里的地層是含水層在上，隔水層在下面。上升泉的形成需要一定的地質(zhì)條件，首先要有一定厚度的含水層和隔水層，其次巖層構(gòu)造垂直往下應(yīng)該依次是隔水層、含水層、隔水層。這里的構(gòu)造正好符合這種條件，又因此處在逆斷層上，上盤相對上升，下盤相對下降，使含水層傾向末端被阻水斷面巖體封閉，所以這里的地下水以泉的形式從斷面層涌出地表，形成承壓斜地，并且泉沿著斷層帶發(fā)育形成泉群。
2、塘巧村地下河出口（地理坐標：22°22′51″n，106°45′23″e）。
下午三點左右我們來到了塘巧村地下河出口，這里形成的湖水分兩個區(qū)域，兩個區(qū)域被一條小道分開，兩邊的水質(zhì)可以看出有明顯的差別，一邊的湖水有點渾濁的，而另一邊的湖水是清澈的，由此可知道地下河的出口處就在湖水清澈的這個區(qū)域中，這個區(qū)域的巖石是石灰?guī)r，石灰?guī)r易溶蝕，地下河的出口是由巖石裂隙發(fā)育形成的。
3、s199號溢流天窗（地理坐標：22°24′10″n,106°45′53″e）。
觀測完地下河出口，我們前往地下河溢流窗口，穿越了廣闊的甘蔗地，我們遠遠地聽到流水的聲音，循聲來到了s199號溢流天窗，s199號溢流窗口位于山腳下。這里屬于喀斯特地貌，山體大部分由石灰?guī)r構(gòu)成，地下河水從天窗溢流出來，形成了一潭清澈見底的湖水，水質(zhì)干凈，幾乎未受污染。
天窗是指地下河或溶洞頂部通向地表的透光部分，其主要是在沉積很厚的灰?guī)r、喀斯特地貌區(qū)域發(fā)育的。老師說這里的豐水期和枯水期的水位差約5米左右，由此可見這里的水流受降水的影響很大。同時也因為這里巖溶地貌發(fā)育好，巖溶水肯定也分布廣泛，但因石灰?guī)r的原始孔隙很小，透水性能差，經(jīng)溶蝕以后產(chǎn)生不同形狀的溶隙，包括溶蝕漏斗、落水洞、溶洞，其滲透性能可就比原始的孔隙增大千萬倍，加上巖溶發(fā)育程度在空間上的差距性，促使了巖溶水在地區(qū)分布存在嚴重的不均勻性，這往往就造成地下埋伏有暗河，而地表水難以滯留而出現(xiàn)干旱缺水現(xiàn)象，從而就出現(xiàn)了天窗周邊的一大片甘蔗地。
實習(xí)第二天，時間：20xx年xx月26日天氣：晴朗。
1、龍州水文站（地理坐標：22°20′26″n，106°51′47″e）。
早上8：30時，我們隨老師來到了龍州水文站參觀。龍州水文站是廣西最大的水文站，始建于清末光緒23年（公元1897年),期間站址曾兩次遷移，1935年定于龍州中山公園內(nèi)。龍州水文站是珠江流域西江水系左江上游的主要控制水文站，站址上距離河源152km，下距左江河口2xxkm。總面積平方公里，占左江流域面積的42%，其中，有85%流、自治區(qū)、龍州縣及下游各級政府提供水文情報和水質(zhì)信息。
站長帶我們參觀了水文站的老站房，老站房里陳列著許多水文站以前工作的很多儀器，站長一一為我們講解，如：傳感水位計是用于電子顯示水位的，風(fēng)燈是用于照明、浮標流速差距，譜寫鋼板用于水文資料整理編印刷，流速測流鉛魚用于流量測驗定位等等。隨后站長帶我們?nèi)⒂^氣象觀測場，觀測場里有裝著濕度計的百葉箱，有用來測蒸發(fā)量的蒸發(fā)皿，還有測雨量的雨量計等等。
參觀了氣象觀測場后，我們跟隨站長來到江岸邊我們來到了人工觀測水位的水尺的岸邊，沿伸著向河里的階梯看去，發(fā)現(xiàn)有十把水尺（水尺從水面一直往上分別標號為p10-p1）,據(jù)站長說其實這里一共有xx根水尺，當其中的兩根常年被水淹在水里，所以我們只能看見其中的10根，每把水尺式兩米長，且水尺底部都是直接的，水尺的刻度是紅白相間的，當我們讀數(shù)時，數(shù)據(jù)式從第一把水尺的0刻度開始讀起，每一個紅色或白色的格子是1厘米，每五格成一個e字，且每兩根相鄰的e字方向相反的。
水尺是用于測量河流、湖泊、水庫等水體的水位的標尺裝置。中國古代稱為水則，明、清時稱志樁，至20世紀始稱水尺，它至今廣泛使用。這里的水尺是以前經(jīng)濟部發(fā)達的時候測量洪水水位的，其危險性比較大，有浪費人力動力，所以現(xiàn)在改用自動化程度比較高的浮子水位計，即在離水尺不遠處的一個小房子里就是一個測量水位變化的自記儀器，通過儀器把將水位自動記起下來。而每天八點工作人員觀測數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)發(fā)報。
我們看到江上有一根鋼絲上面掛著一根流速測流鉛魚。站長介紹說流速測流鉛魚式用來測流速流量的，鉛魚的作用主要是把流速儀沉到水底進行測速，其有320斤重，鉛魚越重水流對它的影響就越小，我們所測出了的流速就越難準。同時在使用時，要求測速儀分布的點在同一直線上，且在直線的水平面和垂直面上要進行加密處理，這樣測得的流速才有價值，進而所測的流量才肯準確。在枯水期，測量的頻率式20到25天測一次:在洪水期，每漲落一次就要測一次，只有這樣才能把洪水過程表現(xiàn)出來。
鉛魚的升降是由岸邊的纜道室控制，站長帶我們進入纜道室，他為我們講解纜道室內(nèi)的設(shè)備及其用途和工作原理。最后我們參觀的是水文站的工作室，他給我們講了一些有關(guān)龍州的河流分布降水情況。看過資料，我們看到龍州歷史最大徑流量是億立方米（1986），最高年水位（1923），最大年降水量（1914年）。除此，還了解到我們觀測的水文數(shù)據(jù)時間比較短，要用十年的資料區(qū)預(yù)測百年、千年之后的情況，所以對任何一個數(shù)據(jù)都要做的十分精確、嚴謹才能提高預(yù)測的準確性。
3、水口水文站（地理坐標：22°28′02″n，106°34′48″e）。
下午xx:30，我們來到水口水文站，該水文站是由中央預(yù)算投資建設(shè)的，于20xx年1月1日正式投入使用，為跨國界河流水文站，主要承擔水位、流量、含沙量、降雨、蒸發(fā)、水溫、岸溫、水質(zhì)等方面的測驗。該站的水位臺、纜道能夠測到百年一遇的洪水位，同時這里的水位、雨量全部采用自動采集和傳輸，為及時、準確地傳遞水文信息、分析洪水預(yù)警預(yù)報提供了可靠的保障。站長還告訴我們，由于水口河的上游是越南，所以必須嚴格監(jiān)測河水是否受污染。在汛期間則每天都要測一次，特別是發(fā)洪水的時候每4到8小時測一次。隨后我們到中越交界處的界碑處，這里是平而河和水口河的交匯處，河水有點渾濁。離開界碑，我們繼續(xù)往上游走，正巧遇到了中越商品展銷會。
實習(xí)第三天，時間20xx年xx月27日。
天氣：晴朗。
1、319國道旁的觀景臺（地理坐標：22°23′20″n,107°01′52″e）早上8點30分我們從龍州縣城出發(fā)，在9點半到了觀景臺。從觀景臺上往下看可以看到一大片平坦的田地，同時也見到了一段彎彎曲曲的左江河流。這里屬于典型的喀斯特峰叢—平原地貌。左江河在這里轉(zhuǎn)了個彎，即后我們站的位置的對面是一處絕壁即斷層崖，從而我們也可以推測出此處存在斷層帶。老師講解說：河流彎曲有兩個原因，一是受沖積平原上河流擺動影響；二是在山區(qū)受地形構(gòu)造控制影響，比如發(fā)育于構(gòu)造帶上，存在斷層。而這段左江河流彎曲則是由上述原因影響二影響而成的。
2、左江斜塔。
中午xx點半左右，我們來到了左江斜塔。左江斜塔，又名歸龍塔，是世界八大斜塔之一，位于崇左縣城東北二公里處，建在左江中的石頭島上----鰲頭峰上，該塔是明朝知府李友梅于天啟元年（1621年）建造，當時建三層，清康熙三十五年（1629年）知府徐越加建兩層，成為五層磚塔，塔底直徑5米，塔身高米，塔身呈八角面體。
老師說這座斜塔并非是在建成后因地層構(gòu)造變動導(dǎo)致傾斜的，而是因地層構(gòu)造變動導(dǎo)致傾斜的，建塔時傾斜位置無法保持平衡才把塔建斜的。斜塔位于左江河流的中心，而這段左江河流據(jù)說是左江第一彎，此處的河流呈s型，河床很寬，沉積也很多。
參觀完左江斜塔，我們就返回學(xué)校，為期三天水文野外實習(xí)就結(jié)束了。
三天的實習(xí)雖然短暫，但我有了許多收獲，這次的野外實習(xí)不僅讓我對課本上的知識更了解，還拓寬了我的視野，讓我對上升泉、地下河、溢流天窗、河流流域等水文知識有了更深的了解，知道了水文站采集水文資料的工作原理，掌握了水文測驗的測算方法，動手操作能力得到了提高。
水文工作交流報告（模板16篇）篇五
水文氣象學(xué)是一門以氣象學(xué)和水文學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)、以水文工程應(yīng)用為導(dǎo)向，運用氣象學(xué)和水文學(xué)的基本原理和方法解決水文氣象實際問題的新興學(xué)科[1][2]。本著以“氣象學(xué)和水文學(xué)內(nèi)涵式結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐，以需求引導(dǎo)創(chuàng)新”的原則，根據(jù)當前階段水文水利和氣象等業(yè)務(wù)部門對高質(zhì)量水文氣象人才提出大量需求，我國首個培養(yǎng)水文氣象學(xué)本科生的專業(yè)在南京信息工程大學(xué)水文氣象學(xué)院(后文簡稱：我院)應(yīng)運而生，但傳統(tǒng)水文學(xué)課程已經(jīng)不適應(yīng)社會新的需求。新的學(xué)科，新的需求，必然要求我們對傳統(tǒng)水文課程進行改革。
水文測驗、水文預(yù)報、水文與水利計算，簡稱“測、報、算”，是傳統(tǒng)水文水資源專業(yè)的核心課程[3]。水文測驗學(xué)是研究如何正確、經(jīng)濟、迅速地測定各種水文要素的數(shù)量及其在時間和空間上的變化過程，是水利類專業(yè)本科生的主干專業(yè)課程。實踐性強是水文氣象學(xué)基礎(chǔ)系列課程的顯著特點之一，在教學(xué)中特別強調(diào)理論要與實踐結(jié)合。水文測驗實習(xí)是將理論課程付諸實際生產(chǎn)實踐的，從而使水文學(xué)本科生獲得重要的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的野外實踐過程。本文結(jié)合水文氣象學(xué)的新學(xué)科特點，以水文測驗實習(xí)為例，其實習(xí)目的和實習(xí)內(nèi)容是根據(jù)水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標制定的，直接照搬到水文氣象學(xué)專業(yè)上，不符合水文氣象專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標。筆者根據(jù)水文氣象學(xué)的獨特學(xué)科特點，優(yōu)化傳統(tǒng)水文測驗實習(xí)目標和內(nèi)容，使之更符合水文氣象專業(yè)的培養(yǎng)目標，進而培養(yǎng)具備扎實基礎(chǔ)、熟練水文測驗技能專業(yè)背景的水文氣象專業(yè)技術(shù)型人才，為今后從事水文氣象行業(yè)相關(guān)的水信息采集，水文氣象數(shù)據(jù)處理方面的工作打下基礎(chǔ)。
二、水文氣象學(xué)的必要性與獨特性。
水文氣象學(xué)是我國、亞洲，乃至全球的新興交叉學(xué)科，目前國際上只有俄羅斯、瑞典、英國、烏克蘭四個國家擁有水文氣象研究機構(gòu)。氣象學(xué)與水文學(xué)長期以來處于割裂狀態(tài)，傳統(tǒng)的水文學(xué)只研究降水落到地面之后的各種過程，氣象學(xué)則只關(guān)注降水在空中未降落之前的各種過程，即水文學(xué)上不接天空，氣象學(xué)下不接地氣，二者之間“割裂性”使得很多社會實際問題不能有效解決。隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，單純的水文學(xué)或氣象學(xué)已經(jīng)不能滿足實際發(fā)展的需要。而水文氣象學(xué)作為紐帶將水文學(xué)和氣象學(xué)二者有機地、巧妙地結(jié)合起來，同時是氣象學(xué)和水文學(xué)發(fā)展的新亮點，它使得氣象學(xué)接地氣，使得水文學(xué)往上游端發(fā)展，是理論與實際結(jié)合的典范。其產(chǎn)生與人類社會對洪澇災(zāi)害現(xiàn)象的認知水平、抗御災(zāi)害的能力、科學(xué)技術(shù)的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，其內(nèi)涵和研究的領(lǐng)域隨之不斷深化和發(fā)展。俄羅斯的水文氣象著重研究高緯度地帶融雪和降雨產(chǎn)生的降雨-徑流機理及應(yīng)用;美國的水文氣象著重研究中低緯度的季風(fēng)和熱帶氣旋引起的降雨-徑流機理及應(yīng)用，尤其是颶風(fēng)引起的極端暴雨洪災(zāi)的分析、計算和預(yù)報。
水文氣象學(xué)本科學(xué)生的培養(yǎng)，既要考慮水文學(xué)與氣象學(xué)知識的有機結(jié)合，又要考慮其較強的實踐性。因此，本學(xué)科的學(xué)生既要學(xué)習(xí)氣象學(xué)的知識，如天氣動力學(xué)、動力氣象學(xué)等，又要學(xué)習(xí)水文學(xué)的知識，如水文學(xué)原理、水文測驗學(xué)等，更要學(xué)習(xí)水文氣象交叉方面的知識，如水文氣象學(xué)、水文氣象集合預(yù)報等。水文氣象學(xué)的這種有機性和實踐性，要求教學(xué)過程要特別強調(diào)理論要與實踐結(jié)合，同時要求在水文學(xué)課程中滲透氣象學(xué)知識，在氣象學(xué)課程中滲透水文學(xué)知識。
三、傳統(tǒng)水文測驗實習(xí)內(nèi)容及存在的問題。
水文測驗學(xué)是水文氣象專業(yè)的必修課程，實踐性強，與具體生產(chǎn)業(yè)務(wù)密切相關(guān)，其實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)水利學(xué)科應(yīng)用型人才實踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道，是水利類教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)水文氣象專業(yè)自身特色，積極探索適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水文測驗實習(xí)模式具有重要意義。
水文測驗實習(xí)的主要目的在于加強學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作實踐能力;通過水文測站的生產(chǎn)實踐，初步掌握測站的主要測驗業(yè)務(wù)和技能，并加深對水文測驗理論的理解，使學(xué)生將水信息采集和水文數(shù)據(jù)處理基本理論、基本方法付諸實踐，進行基本水文測驗專業(yè)技能訓(xùn)練。要求學(xué)生通過在站實踐，增強對水文現(xiàn)象的感性認識，掌握各種水文要素的觀測及測驗方法;通過觀測、測驗報表的填寫和成果的計算等基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)、科研進行試驗研究，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)水文測驗實習(xí)的主要內(nèi)容包括水信息采集的野外儀器使用培訓(xùn)和實際水文數(shù)據(jù)處理兩部分，重點和難點在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生水文測驗的基本技能，具體包括以下幾個方面：(1)降水與水位觀測及其資料整理;(2)水準測量和大斷面測量及技術(shù)：完成水準測量和河道大斷面測量外業(yè)工作，并完成相應(yīng)的資料整理，繪制大斷面圖;(3)流速測驗與測速垂線精簡：完成流速測驗，并在保證流量計算結(jié)果精度的前提下，采用最少的測速垂線數(shù)目，并確定其在斷面上的分布，點繪全斷面精簡后的測速垂線位置圖;(4)流速脈動實驗：通過流速脈動實驗掌握流速脈動的特性、變化及分布規(guī)律，推求流速誤差與測速歷時的定量關(guān)系。(5)測站資料整編：對實習(xí)測站年實際數(shù)據(jù)的分析、計算、定線、推流，初步掌握受混合影響的水位流量關(guān)系的數(shù)據(jù)處理方法;懸移質(zhì)泥沙數(shù)據(jù)處理的定線方法，并進一步了解測驗工作與數(shù)據(jù)處理工作的互相關(guān)系。
筆者結(jié)合在國外多年求學(xué)和教學(xué)的科研經(jīng)驗，考慮不同的學(xué)科特色，與國外水文測驗實習(xí)方面比較，傳統(tǒng)水文測驗實習(xí)主要存在以下幾個問題。
1.實習(xí)方式老套，死板照條，不具有創(chuàng)新性：目前高校水文測驗實習(xí)，學(xué)生多根據(jù)具體的實習(xí)任務(wù)，流水線式、按部就班地完成實習(xí)內(nèi)容。某些學(xué)生實習(xí)結(jié)束后都不清楚為什么要做這些測量，這些測量的目的是什么，測量出的結(jié)果怎樣應(yīng)用在實際生產(chǎn)中。現(xiàn)存的實習(xí)方式不能實現(xiàn)預(yù)期實習(xí)目標。2.實習(xí)內(nèi)容陳舊，一成不變，未考慮具體學(xué)科特點：一直以來，現(xiàn)在水文測驗實習(xí)內(nèi)容沒有發(fā)生過大的變化，筆者求學(xué)時如此，為師時亦如此。現(xiàn)有的水文測驗教材反映的是陳舊、常規(guī)的測驗內(nèi)容和方法，遠遠適應(yīng)不了實際教學(xué)需要，現(xiàn)代先進的測流、測深及水文氣象自動測報系統(tǒng)等新理論、新技術(shù)、新方法都沒有得到應(yīng)有的反映[4]。與國外高校相比，我國大多數(shù)高校沒有根據(jù)本校學(xué)科的特色，制定相應(yīng)的實習(xí)內(nèi)容。本課程應(yīng)特別注重其實踐性，日本美國等國家院校，水文測驗實習(xí)的比重占50%左右[5]，而我國大部分院校的比重僅20%，甚至更低。相比而言，我國水文測驗教學(xué)沒有側(cè)重其實踐性，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力。
3.教學(xué)方法落后，教學(xué)儀器陳舊，考核方式單一：國內(nèi)水文測驗的教學(xué)主要以理論課和野外實習(xí)相結(jié)合的方式進行，兩者本身是相輔相成的關(guān)系，但某些高校往往第一年安排理論課學(xué)校，第二年安排實習(xí)課，導(dǎo)致兩者相互脫節(jié);教學(xué)儀器陳舊，課堂上不能展示最新的水文測驗技術(shù)方法。與國外相比，國內(nèi)水文測驗實習(xí)主要以實習(xí)報告形式展示實習(xí)效果，考核學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握程度。這種考核方式不能合理地反映學(xué)生的實際水平，也不能有效考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。
針對水文氣象專業(yè)的獨特性，我院以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為目標，構(gòu)建“一體化、三層次、多形式”的水文氣象學(xué)實踐教學(xué)體系[6]，并在這一基礎(chǔ)體系上進行科學(xué)有效的實施和管理。一體化是指把相關(guān)的實驗知識、技術(shù)和方法有機地組織在一起形成一個完整的體系;三層次是指將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)性試驗、綜合應(yīng)用型實驗和實踐創(chuàng)新型實驗三個層次;多形式是指實習(xí)實踐的方式不拘一格，室內(nèi)、室外相結(jié)合，講授式、啟發(fā)式、自學(xué)式、開放式等多種形式有機組合的實踐教學(xué)。在我院這種有機實踐教學(xué)體系下，針對我國水文測驗學(xué)現(xiàn)存的問題，結(jié)合水文氣象學(xué)的具體特點，并考慮我國水文測驗發(fā)展的總體方向及現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，我院水文測驗實習(xí)的改進措施如下：
首先健全水文測驗實習(xí)內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上增加氣象學(xué)要素，使之體現(xiàn)水文氣象有機結(jié)合的特色，如增加多時段降水、氣溫、風(fēng)速、輻射、濕度及蒸發(fā)的觀測，分析氣象因子與流量、蒸發(fā)的相關(guān)關(guān)系，總結(jié)出對流量影響最大的一個或者一組氣象因子，這可以對河流流量的影響因素有更深刻的理解，也可以更好地理解水文氣象過程。
其次改進水文測驗的實習(xí)實踐形式。野外實習(xí)之前采取理論講解與視頻演示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解實習(xí)的方法和原理，初步掌握實習(xí)的相關(guān)技巧;到達具體實習(xí)場所，再采取現(xiàn)場演示，邊講邊做、邊做邊講，與學(xué)生共同完成實習(xí)所要求的內(nèi)容。實習(xí)過程，務(wù)必保證每一個學(xué)生親自動手，熟練掌握每一個實習(xí)內(nèi)容。同時要改變傳統(tǒng)單一、填鴨式的實驗形式，增加開放式實驗環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生或每個小組自己提出問題，自己設(shè)計實驗，自己動手完成，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
此外，要改變單一的考核評價方式，采取實習(xí)報告與現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方式。傳統(tǒng)實習(xí)報告的形式可以系統(tǒng)地、全面地考核學(xué)生是否了解實驗的目的、意義，是否掌握實驗內(nèi)容、實驗方法，是否理解每一個實驗過程，是否學(xué)會爭取分析實驗結(jié)果，此方法具有全面性的特點。但是傳統(tǒng)報告的形式不能合理體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，現(xiàn)場答辯可以直接考核學(xué)生的動手操作能力，通過現(xiàn)場提問實驗的關(guān)鍵過程，考核學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、學(xué)生對實驗掌握的熟練程度，答辯與提問相結(jié)合填補了傳統(tǒng)實習(xí)報告的不足之處，完善了水文測驗實習(xí)的綜合考核評價體系。
水文工作交流報告（模板16篇）篇六
虎峰水文站建于20xx年，位于銅梁縣虎峰鎮(zhèn)，給水面積756平方千米，距河口距離67千米，小安溪為培江一級支流發(fā)源于重慶市橋區(qū)萬壽山。
（1）基本了解水文站的設(shè)施。
（2）學(xué)會測降雨量、流量、測水位、測含砂量、測斷面平均流速、計算斷面平均流速等等。
1．水尺 ：測水深，（比較準確）現(xiàn)水深5米，漲水后大約10米。
2．遙測雨量器，測降雨量。
3．鉛魚（水飛機）具有固定作用，自動取砂。
（1）積深式取砂：代表垂線下的砂量
4．測斷面平均流速 分別用一點法、二點法、三點法和五點法計算。
螺旋式：流速25—3 ，20轉(zhuǎn)響一次。
旋杯式：78年生產(chǎn)，流速0.5—0.02一轉(zhuǎn)響一次，精度較好。
5．虎峰水文站纜道操作規(guī)程。
（1）柴油機
（2）操作臺
6．虎峰水文站的水位：
警戒水位：264.5
保證水位：265.5
三：xx月xx日早上8點返校。
通過這次去銅梁縣虎峰水文站的實習(xí)，使我對水文站有了更進一步的了解，讓我充分體會到理論與實踐結(jié)合的重要性，沒有實踐的理論都是空洞而毫無價值的，通過這次實習(xí)我是受益匪淺，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，我想借此次機會來交流一下我的心得體會，達到相互學(xué)習(xí)的目 ， 實習(xí)真是實踐一堂課勝讀多年書。使我大有收獲，樂在其中 ，雖然時間比較短但在認識實習(xí)的這2天時間里，我感覺自己學(xué)到了很多東西，專業(yè)知識的增長，操作技能的進步，對工作的具體認識，在各個方面感覺自己都成熟了一些，取得了一些進步。我還知道了只學(xué)習(xí)書本上的東西不實際操作是毫無用處的，學(xué)的快忘的也快，只有實際操作真正的掌握了就不會忘記，理論和實際操作是卻一不可的。
水文工作交流報告（模板16篇）篇七
通過對防城港等地的河流和海灣的調(diào)查，結(jié)合歷史資料進行對比分析，說明防城港港口發(fā)生的變化和發(fā)展趨勢。對防城港港口的利用作出合理的評價，并對防城港口的開發(fā)利用提出合理的建議。
通過對河流﹑海岸的地貌特征和部分植物特征的觀察，對水體的自然狀況進行綜合評價，為今后生態(tài)河流整治提供依據(jù)。尤其像北侖河這樣的邊境河。
同時，通過對上思縣那板水庫和南寧水文站的參觀，使我們對流速﹑降水﹑蒸發(fā)﹑水位的測定有了更加直觀的了解。對水文學(xué)的實際用處有了更加的了解。
南寧市防城港東興市竹山港上思縣南寧市
時間20xx年xx月xx日 天氣：晴朗
防城港港口
怪石灘
怪石灘位于江山半島燈架嶺前，是海浪常年沖刷巖石而行程的海蝕地貌。怪石呈黑褐色或淺褐色，質(zhì)地堅硬，形狀不一，呈蜂窩狀，又如球狀的豆粒相粘而成。怪石其實是鐵質(zhì)姜石，是北海組地層（地層名稱，有粘土層和沙層）在漫長的形成過程中其鐵質(zhì)經(jīng)過淋濾富集在一起形成的，屬于沉積巖，并非是火山爆發(fā)形成的巖石（火成巖）。
海蝕地貌，是指海水運動對沿岸陸地侵蝕破壞所形成的地貌。波浪是塑造海岸地貌的最主要動力，波浪運動是控制海岸發(fā)育、演化的主要因素。當波浪以巨大的能量沖擊海岸時，水體本身的壓力和被壓縮的空氣，對海岸產(chǎn)生強烈的破壞，這種力量可達37噸每平方米，甚至可達60噸每平方米。海浪的沖蝕作用對于松軟巖石或節(jié)理密度較大的堅硬巖石，侵蝕力是非常的顯著的。尤其是波浪水體夾帶巖石塊或硬石時，其侵蝕力更大，這既是磨蝕作用。由于波浪對巖岸岸坡進行機械性的撞擊和沖刷，巖縫中的空氣被海浪壓縮而對巖石產(chǎn)生巨大的壓力，波浪挾帶的碎屑物質(zhì)對巖岸進行研磨，以及海水對巖石的溶蝕作用等，統(tǒng)稱海蝕作用。怪石灘海蝕程度比較大，而基巖的海蝕的程度與當?shù)夭ɡ说膹姸取⒑０对嫉匦斡嘘P(guān)，組成海岸的巖性及地質(zhì)構(gòu)造特征，亦有重要影響。由海岸基巖的組成成分來看，怪石灘的海蝕是由于波浪強度較大。北部灣的海水鹽度﹤30‰，小于大洋的平均海水鹽度35‰。海水鹽度受各自然條件因素和發(fā)生于海水中的許多過程。北部灣經(jīng)緯度21°37′n，108°21′e北部灣地處低緯海區(qū)，降水、蒸發(fā)、洋流和海水紊動、對流混合等起主要作用。
水文工作交流報告（模板16篇）篇八
三月份,我們地本02的全部人去進化水文站實習(xí),我從水文站實習(xí)回來后寫了這份實習(xí)報告:。
金華屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量豐富，雨量較多，有干、濕季節(jié)。春早秋短，夏季長而炎熱，冬季光溫互補。盆地小氣候多樣，有一定的垂直差異，災(zāi)害性天氣較頻繁。6月10日進入梅汛期。受冷空氣影響，6月10-11日降下入梅后的第一場雨。本次降雨時空分布不均，武義江流域降雨大于東陽江流域。其中永康市前倉雨量站測為24小時降雨量達毫米，9、10兩日降雨量218毫米，近年來少見的特大暴雨,暴雨引發(fā)的局部洪水造成公路交通中斷，康市的前倉、石柱等地受災(zāi)嚴重。
xx年，金華市梅汛一是時間短，只有18天；二是降雨連續(xù)時間較長，但降雨總量和強度不大。金華站梅汛期降雨量131毫米，比多年平均值偏少62%；4-10月降雨量毫米，比多年平均值偏少32%；年降雨量毫米，比多年平均降雨偏少%；金華站xx年蒸發(fā)量毫米。
xx年，金華市降雨偏少，各主要江河水位站年最高水位都未達到警戒水位。金華站年最高水位米(吳淞)；武義蓮塘口站米；義烏市佛堂站米；蘭溪站。
因未達預(yù)報標準，金華、佛堂、蓮塘口站xx年均未發(fā)布洪水預(yù)報。蘭溪站于6月26日連續(xù)發(fā)布預(yù)報三次，最后一次預(yù)報蘭江最高水位米，實測米，精度達到規(guī)范要求。xx年市水文站共收發(fā)水情信息8940份。
金華市1月份雨量普遍偏多，所以金華站和佛堂站的年最高水位均出現(xiàn)在1月份。金華站最高水位米，是解放以來年最高水位最低的一年。但浦江芳地水文站6月10日出現(xiàn)建站以來最高水位，達米。
土地面積約8500平方公里，總?cè)丝诩s300萬，耕地約150萬畝。域內(nèi)主要河流為衢江和金華江，均為錢塘江上游水系。該地區(qū)已建有烏溪江、安地、金蘭、銅山源、沙畈等大中型水庫以及烏溪江引水工程等。由于該地區(qū)地處丘陵盆地，蒸發(fā)量大，農(nóng)業(yè)灌溉用水占較大比重，而本地水資源有限，且開發(fā)條件較差，因此，該區(qū)域水資源配置的主要思路為：
(1)推行節(jié)水灌溉改變農(nóng)業(yè)田間漫灌以及減少灌區(qū)滲漏是農(nóng)業(yè)節(jié)水的重點。正在建設(shè)的烏溪江引水灌區(qū)續(xù)建配套工程等項目可節(jié)省一定的農(nóng)灌用水量用于工業(yè)生活。
(2)向相鄰山區(qū)調(diào)水考慮向烏溪江上游烏溪江水庫以及金華江上游的安地、金蘭、沙畈、橫錦、南江等水庫引水。已建成的烏溪江引水工程以及正在研究的義烏向橫錦水庫引水和規(guī)劃的好溪水利樞紐等工程就是這種水資源配置方式。
全市人均占有水資源量1570立方米，比低于全國平均水平的全省人均占有量還偏少22%.更令人擔憂的是，數(shù)量極有限的淡水，正越來越多地受到污染。
據(jù)統(tǒng)計，xx年全市廢污水排放總量達億立方米，其中達標排放的只占35%。去年，金華市水利部門對轄區(qū)36個監(jiān)測斷面進行采樣分析，發(fā)現(xiàn)452公里的河流中，符合i類水標準的'河長只有公里，占總河長的%。金華市水利局副局長江國富告訴記者，金華水資源緊缺、水污染情況正隨著經(jīng)濟快速發(fā)展而日益嚴重，這急需引起政府和市民的重視。
金華必須高度重視水資源合理開發(fā)利用、節(jié)約和保護工作，為全市人民永遠喝上"放心水"而努力.水資源相對貧乏的義烏市在飽嘗水荒之后，今年決定投資１２．１５億元，在我省率先啟動分質(zhì)供水工程，并將其列入今年該市重點工程項目。
20xx年，金華市建成了日供水１５萬噸的金沙灣水廠，使市區(qū)及白沙河流域的７０萬人口喝上了優(yōu)質(zhì)生活飲用水。打開水龍頭，清澈的沙畈水嘩嘩長流。幾年來，金華市相繼建成了沙金蘭引水工程、義烏大陳供水工程等２０多項供水工程，東陽橫錦至義烏引水工程正在加緊建設(shè)，建成后將改善近１３萬人的用水問題。
另一方面，金華市積極治理水流域環(huán)境污染。20xx年前后，金華市在金華江流域?qū)嵭辛?零點行動"和"一控雙達標"整治活動，市縣多次聯(lián)動，對造紙、印染、醫(yī)藥化工、建筑陶瓷、水泥等行業(yè)企業(yè)進行重點檢查，對一批違法排污企業(yè)依法作了處理，金華江流域"一控雙達標"整治活動效果明顯。"千里清水河道整治"工程也初戰(zhàn)告捷，截至10月底，金華市已完成１７０公里整治任務(wù)中的１５０公里。
總體來說,金華的水資源不容樂觀,希望政府和市民引起高度重視,雖說水是可再生資源,但如果大幅度的污染,浪費,再多的資源也將離我們而去.
水文工作交流報告（模板16篇）篇九
（1）觀察氣象局的周邊環(huán)境，了解地理因素、人為因素對所要觀察的氣象要素的影響。
（2）簡單認識傳感器的構(gòu)造，原理以及他的工作性能和用途。
（3）氣象要素的測定，以及我們在日常生活中所遇到的關(guān)系我們生活質(zhì)量的氣象因素。
（4）在水文站我們要簡單的認識日常處理水溫要素的軟件和服務(wù)系統(tǒng)。
（5）認識并了解我們在課本上學(xué)到的知識與在實際當中的應(yīng)用。以及學(xué)會數(shù)據(jù)的采集和處理。
（1）在30日上午，我們有指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下前往氣象局。
（2）到達目的地時，先有我們的老師安排每一位同學(xué)的實習(xí)時間和內(nèi)容。完成后，在制定的地點回合，集體一起回學(xué)校。
（3）1日上午，在老師的帶領(lǐng)下我們一起步行前往我們的目的地。同時也要注意安全。
（1）傳感器的作用和分類。
能感受規(guī)定的被測量并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用信號的器件或裝置，通常由敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成。傳感器是一種檢測裝置，能感受到被測量的信息，并能將檢測感受到的信息，按一定規(guī)律變換成為電信號或其他所需形式的信息輸出，以滿足信息的傳輸、處理、存儲、顯示、記錄和控制等要求。
它是實現(xiàn)自動檢測和自動控制的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)傳感器工作原理，可分為物理傳感器和化學(xué)傳感器二大類:傳感器工作原理的分類物理傳感器應(yīng)用的是物理效應(yīng)，諸如壓電效應(yīng)，磁致伸縮現(xiàn)象，離化、極化、熱電、光電、磁電等效應(yīng)。被測信號量的微小變化都將轉(zhuǎn)換成電信號。化學(xué)傳感器包括那些以化學(xué)吸附、電化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象為因果關(guān)系的傳感器，被測信號量的微小變化也將轉(zhuǎn)換成電信號。有些傳感器既不能劃分到物理類，也不能劃分為化學(xué)類。大多數(shù)傳感器是以物理原理為基礎(chǔ)運作的。
（2）氣象局周邊環(huán)境。
地面氣象觀測場是取得地面氣象資料的主要場所，地點應(yīng)設(shè)在能較好地反映本地較大范圍的氣象要素特點的地方，避免局部地形的影響。觀測場四周必須空曠平坦，避免建在陡坡、洼地或鄰近有鐵路、公路、工礦、煙囪、高大建筑物的地方。避開地方性霧、煙等大氣污染嚴重的地方。地面氣象觀測場四周障礙物的影子應(yīng)不會投射到日照和輻射觀測儀器的受光面上，附近沒有反射陽光強的物體。
（3）淺層地溫測量。
淺層地溫測量是指在地表以下深1～5米范圍進行的溫度測量。淺層測得的溫度由三部分組成區(qū)域背景值；地下局部熱源造成的溫度場值；近地表的干擾值，包括太陽輻射造成的地表氣溫周期性變化、表層地下水活動的影響等。為了得到與局部熱源有關(guān)的溫度異常值，需要對測量結(jié)果進行區(qū)域背景和近地表干擾校正。
（4）風(fēng)速，風(fēng)向的測定。
風(fēng)速計是測量空氣流速的儀器。它的種類較多，氣象臺站最常用的為風(fēng)杯風(fēng)速計，它由3個互成xx0°固定在支架上的拋物錐空杯組成感應(yīng)部分，空杯的凹面都順向一個方向。整個感應(yīng)部分安裝在一根垂直旋轉(zhuǎn)軸上，在風(fēng)力的作用下，風(fēng)杯繞軸以正比于風(fēng)速的轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)。
（5）紫外吸收檢測器。
紫外吸收檢測器簡稱紫外檢測器，是基于溶質(zhì)分子吸收紫外光的原理設(shè)計的檢測器，其工作原理是光譜定律，即當一束單色光透過流動池時，若流動相不吸收光，則吸收度a與吸光組分的濃度c和流動池的光徑長度l成正比。物理上測得物質(zhì)的透光率，然后取負對數(shù)得到吸收度。
（6）反射，折射。
反射是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)為受刺激物對刺激物的逆反應(yīng)。.反射的外延寬泛。物理學(xué)領(lǐng)域是指聲波、光波或其他電磁波遇到別的媒質(zhì)分界面而部分仍在原物質(zhì)中傳播的現(xiàn)象；生物學(xué)領(lǐng)域里反射是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。計算機領(lǐng)域中反射是提供封裝程序集、模塊和類型的對象；電子領(lǐng)域中就是在傳輸線上的回波。研究反射產(chǎn)生機制，,把握反射規(guī)律，有利于人類更好的利用反射進行各種相關(guān)工作。其應(yīng)用領(lǐng)域是相當廣泛的。
光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時也發(fā)生反射。反射光光速與入射光相同，折射光光速與入射光不同。
（7）采集器。
數(shù)據(jù)采集器（barcodehandterminal），又稱盤點機、掌上電腦。它是將條碼掃描裝置與數(shù)據(jù)終端一體化，帶有電池可離線操作的終端電腦設(shè)備。具備實時采集、自動存儲、即時顯示、即時反饋、自動處理、自動傳輸功能。為現(xiàn)場數(shù)據(jù)的真實性、有效性、實時性、可用性提供了保證。其具有一體性、機動性、體積小、重量輕、高性能，并適于手持等特點。
（8）雷達觀測。
在綜合氣象探測設(shè)備中，新一代多普勒天氣雷達以其高時空分辨率、及時準確的遙感探測能力，成為對中小尺度災(zāi)害性天氣監(jiān)測預(yù)警最有效的探測設(shè)備。特別是對短時臨近的天氣預(yù)警工作，新一代多普勒天氣雷達一定意義上起著關(guān)鍵性作用。新一代多普勒天氣雷達網(wǎng)的建成，將有助于提高我國天氣預(yù)報的準確率，增強氣象服務(wù)的能力。
（9）數(shù)據(jù)的處理。
數(shù)據(jù)是對事實、概念或指令的一種表達形式，可由人工或自動化裝置進行處理。數(shù)據(jù)經(jīng)過解釋并賦予一定的意義之后，便成為信息。數(shù)據(jù)處理是對數(shù)據(jù)的采集、存儲、檢索、加工、變換和傳輸。數(shù)據(jù)處理的基本目的是從大量的、可能是雜亂無章的、難以理解的數(shù)據(jù)中抽取并推導(dǎo)出對于某些特定的人們來說是有價值、有意義的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理是系統(tǒng)工程和自動控制的基本環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)處理貫穿于社會生產(chǎn)和社會生活的各個領(lǐng)域。數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的廣度和深度，極大地影響著人類社會發(fā)展的進程。
水文實習(xí)是理論與實際結(jié)合的最好的鍛煉機會，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個非常好的過度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，作為一名在校大學(xué)生，能否在實習(xí)過程中掌握好實習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。兩日里里，我嚴格按照老師的指導(dǎo)下，認真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動上，努力做到“想實習(xí)，會實習(xí)，實好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習(xí)任務(wù)。
在實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，里所學(xué)專業(yè)知識和現(xiàn)場實際生產(chǎn)是分離的，它們各有側(cè)點，一個偏向于理論，一個偏向于實際，但它們之間卻又存在著聯(lián)系。因此，實習(xí)中，我們在重溫課本上知識同時，將書本中的理論與實際生產(chǎn)部件相對應(yīng)，將課上公式與實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對應(yīng)，這樣不僅可以使理論知識記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解和使用各設(shè)備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進發(fā)明打下了良好的基礎(chǔ)，極大的提高了實習(xí)質(zhì)量。
在實習(xí)過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識，積極承擔崗位上的責任義務(wù)，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關(guān)操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力一定會有回報，而我將會仍然繼續(xù)努力。
水文工作交流報告（模板16篇）篇十
2、了解水文站觀測的項目和觀測流程。
目錄。
一、實習(xí)時間。
二、實習(xí)地點。
三、實習(xí)目的。
四、實習(xí)過程。
五、實習(xí)心得。
一、實習(xí)時間：2013年07月04日。
二、實習(xí)地點：肯斯瓦特水電站肯斯瓦特水利樞紐簡介：肯斯瓦特水利樞紐工程是國家2010年西部大開發(fā)的23項重點工程之一，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團唯一列入西部大開發(fā)建設(shè)的工程，也是兵團迄今為止獨立建設(shè)的規(guī)模最大的水利工程。工程位于瑪納斯河中游肯斯瓦特河段，是瑪納斯河流域最重要的控制性水庫工程，北距石河子市70公里，處于天山北坡經(jīng)濟帶的核心位置。工程總投資15.98億元，其中中央財政投資7.5億元，兵團自籌1.86億元，國家發(fā)改委核準的建設(shè)工期為52個月。肯斯瓦特水利樞紐工程也是自治區(qū)具有代表性的水利工程，建成后的水庫大壩高129.4米，庫容1.88億立方米，其大壩是新疆在8級地震區(qū)建設(shè)的最高大壩。該水利樞紐工程具有防洪、灌溉、發(fā)電三大效益，對瑪納斯河流域的生態(tài)保護、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、天山北坡經(jīng)濟帶的能源保障有重要的意義。
三、實習(xí)目的。
2、了解水文站觀測的項目和觀測流程；
3、掌握流速儀測流量的方法；
4、通過實地考察和學(xué)習(xí)，開闊視野，提高我們的實際工作能力，培養(yǎng)我們的集體意識和小組協(xié)作能力。
四、實習(xí)過程。
種結(jié)構(gòu)，比如溢洪道、泄洪洞、淤積池、大壩什么之類的東西。所以我們一直都特別期待。
終于這一天，到來了。我們學(xué)院組織我們到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團建設(shè)規(guī)模最大的肯斯瓦特水電站進行參觀實習(xí)。2013年07月04日這一天，我不會忘記，我們這一天早早地就起床了，我們帶好自己一天的食物就出發(fā)了。
經(jīng)過兩三個小時的長途跋涉，我們終于到了。我們遠遠地就看見正在建設(shè)中的大壩。我們在中間停了下來去了幾個同學(xué)拿上安全帽，大家?guī)习踩鳖D時感覺氣質(zhì)就不一樣了，好像真的現(xiàn)在是一位工人一樣，大家紛紛照相留念。車上來了一位師哥，聽老師說這位師哥是2007年畢業(yè)于石河子大學(xué)的，現(xiàn)在在這里工作，接下來會有師哥帶領(lǐng)我們走進肯斯瓦特水電站。
師哥先在車上給我們講了一些關(guān)于肯斯瓦特水電站的概況。據(jù)了解我們第一個來的地方就是正在建設(shè)中的大壩和淤積池，聽我們的師哥介紹。
首先來寫一下關(guān)于這次實習(xí)的報告：這次實習(xí)主要分為這兩個內(nèi)容，一是參觀大壩，了解關(guān)于肯斯瓦特水電站以及其大壩的概況；二是到肯斯瓦特水文站進行參觀，了解雨量的采集，蒸發(fā)量的計算，溫度的測定以及河流流速的測量。我們坐車來到的第一個地方是正在施工的大壩，我們邊參觀，師哥在一旁耐心地給我們講解。師哥說：這個工程總投資15.98億元，其中中央財政投資7.5億元，兵團自籌1.86億元，國家發(fā)改委核準的建設(shè)工期為52個月。肯斯瓦特水利樞紐工程也是自治區(qū)具有代表性的水利工程，建成后的水庫大壩高129.4米，庫容1.88億立方米，其大壩是新疆在8級地震區(qū)建設(shè)的最高大壩。我們都覺得好偉大。我們?yōu)槲覀儽鴪F的功勞而自豪。
然后，我們頂著太陽走到龐大的淤積池旁邊進行參觀，沿途上我們看到山上正有工人在山上頂著三四十度的高溫在作業(yè)，我們向他們致敬！他們?yōu)樗ㄔO(shè)做出了貢獻。
我們來到淤積池上，這個淤積池目前也正在施工，我們在這里看了一下，淤積池大約有四五十層樓那么高，我們往下看，風(fēng)景蔚為壯觀，師哥和老師不停地提醒我們要注意安全。我們不情愿的往后退了退。這時師哥又告訴我們：這個淤積池建成后，淤積100多年以后，淤積池將會填滿，這個淤積池到時候就會報廢。我們都覺得太不可思議了，這么大的一個工程一百多年以后竟然會被填平。師哥補充說：這個淤積池就是來淤積泥沙的，由于從上游來的水流含沙量高，必須進行沉積，這樣才會保證工程的安全和效率。我們聽了點點頭。師哥邊講我們大家邊認真地記著筆記。大家都很認真對待這次實習(xí)，對這次實習(xí)大家表現(xiàn)得都很很積極。
我們參觀完淤積池后，在回去的路上剛好碰見有一些工人正在用篩子在篩選石頭，所以我們就停下來看了一會。師哥說他們弄這些石頭主要是為了運到我們大學(xué)進行試驗，我們頓時就明白了，原來我們平時上建筑材料等試驗課的建筑材料是從這里得來的。我們看了看工人采集的流程。他們先是用鐵锨將采集來的石料放到大篩子里，然后用篩子搖，搖完之后將石頭按大小個分別裝入編織袋中。我們看了看，都想自己去試一試，可是老師說我們要上車走了，所以我們只有依依不舍的走了。
坐在車上，師哥說下一站我們是要到廠里面看一看，現(xiàn)在也正在施工，我們主要是看看那些發(fā)電設(shè)備和那些消能墩什么的之類的我們只是在書本上看到過的東西。
來到工廠里，我們看到了許多設(shè)備，這些都特別壯觀。
參觀完工廠，我們要到我們最后一站，肯斯瓦特水文站。
水文工作交流報告（模板16篇）篇十一
根據(jù)日中農(nóng)業(yè)年度交流計劃及日本日中經(jīng)濟協(xié)會農(nóng)業(yè)委員會的邀請，筆者一人于11月16日至21日，赴日本進行種子管理工作交流和短暫的考察活動。按照事先安排，中日雙方互相交流近年來的種子管理工作及農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。在四天的有效工作期間，前兩天是雙方座談交流情況，后兩天是實地考察學(xué)習(xí)。參加座談交流的日方單位有日中經(jīng)濟協(xié)會、日本貿(mào)易振興會、農(nóng)林水產(chǎn)省、大東文化大學(xué)、東京農(nóng)業(yè)大學(xué)、神奈大學(xué)、農(nóng)林水產(chǎn)省農(nóng)業(yè)綜合研究所等單位的負責人和專家。筆者利用一天多的時間向日方簡要介紹了中國種子工作發(fā)展成就、種子管理現(xiàn)狀、種子產(chǎn)業(yè)政策、種子工程、種子法制建設(shè)等情況，同時還簡要介紹了新中國農(nóng)業(yè)發(fā)展變化和今后發(fā)展前景。座談中雙方相互提問，相互解答。在實地考察中，筆者先后拜訪了農(nóng)林水產(chǎn)省農(nóng)產(chǎn)局、經(jīng)濟局和日中經(jīng)濟協(xié)會農(nóng)業(yè)委員會，聽取了日本農(nóng)業(yè)方面的情況介紹；次后，又乘車到櫪木縣和茨城縣及筑波科學(xué)城三個地方，走訪了地方農(nóng)協(xié)組織，參觀了種子生產(chǎn)加工廠，良種研究農(nóng)場和國家種子管理中心。現(xiàn)將交流和考察情況報告如下：
一、日本種苗產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。
二、指定種苗制度。
三、品種注冊制度。
四、參觀的三個單位情況介紹。
五、日本農(nóng)業(yè)新情況。
六、幾點體會。
4、加強國際農(nóng)業(yè)交流是提高的機會。這次交流考察，確實時間很短，自己對日本的農(nóng)業(yè)及種子管理僅僅是一個浮淺的了解。但就在這短短的了解過程中，雙方彼此合作很順利、很愉快，不僅結(jié)識了朋友，而且增長了知識，開擴了視野，鍛煉了自己，取得了一定收獲。
水文工作交流報告（模板16篇）篇十二
溝通是信息交流的過程。互相提供他們所擁有的。通過通信進行信息流動和傳播的過程。溝通的意義非常廣泛，既有意識的，也有物質(zhì)的。溝通就像空氣，讓人們呼吸和生存。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
我本人的這屆學(xué)生是自己從初一帶上來的，在教學(xué)中我做到了“六抓”：
我們大家都知道“強將手下無弱兵”也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很注重自身語文素養(yǎng)的提高。簡言之，我要求自己在平時做到兩個“別浪費”。
1、不要浪費時間。時間是構(gòu)成我們生命的材料，單從這一點上來說我們就應(yīng)該珍惜。著名的語文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學(xué)不來。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫一篇生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習(xí)慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎(chǔ)，也為我的課堂教學(xué)引來了源頭活水。
2、不要浪費失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因為成功只是暫時的，他只代表過去，不代表將來和現(xiàn)在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現(xiàn)在和將來。所以，我提醒自己“別浪費失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補之措。堅決把失敗培養(yǎng)成成功的親娘。這一點，相信同仁們比我做得好，我就不在這里多贅述了。
大家都知道這是我們教學(xué)上的重頭戲，抓住學(xué)生也就抓住了教學(xué)成績。大話美言咱這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招數(shù)。我抓學(xué)生的經(jīng)驗只有十二個字，乃是“關(guān)心全體學(xué)生，關(guān)注幾個學(xué)生。”“關(guān)心全體學(xué)生”就是熱愛學(xué)生喜歡學(xué)生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關(guān)心全體學(xué)生，公平公正的對待每一個學(xué)生，學(xué)生就會喜歡我們的。
愛屋及烏，自然就會喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學(xué)習(xí)語文的興趣與動力，還怕語文學(xué)不好嗎？再就是要做到“關(guān)注幾個學(xué)生”，我的言外之意就是培養(yǎng)咱們自己學(xué)科的領(lǐng)頭雁。有了優(yōu)秀生，也就有了學(xué)習(xí)語文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具體怎樣做到“關(guān)心全體，關(guān)注個別”，方法應(yīng)因人而異，但原則只有一條，乃是“剛?cè)岵薄?/p>
多年的教學(xué)使我自己體驗出了：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。多年抓學(xué)生經(jīng)驗告訴我，人無剛則不能自強，不能自強則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會陷入孤立。所以，在我們的語文教學(xué)中該“剛”時則不能心軟，該“柔”時則不能心狠，總之，應(yīng)做到“愛而有度，嚴而有格”。
課堂教學(xué)，就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地。我們的語文教學(xué)要立足課堂，立足文本，著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界，與此同時構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。在我的具體教學(xué)中做到了“四簡”：
1、要有一個非常簡明的教學(xué)目標。一節(jié)課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節(jié)課都目標簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本過程中獲得豐富的感受。
2、簡約的教學(xué)內(nèi)容。我們都知道語文學(xué)科具有人文性與工具性的特點。拿過一篇課文，需要我們教師確定教學(xué)內(nèi)容，我自己就從中提取最具語文價值的部分，并且積極主動地支付自己的語文教學(xué)經(jīng)驗庫存，然后形成符合學(xué)情的簡約的教學(xué)設(shè)想。
3、簡化的教學(xué)過程：我不敢說每節(jié)課都是一個思路明晰、重點突出、環(huán)節(jié)簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個過程中，我為學(xué)生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學(xué)生在我的引領(lǐng)下始終是處在一種主動思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學(xué)習(xí)著語文，享受著語文。
4、簡便的教學(xué)手段。不怕老師們笑話，我自前面的精品課大賽中才剛學(xué)會了駕馭多媒體。平時我上課從不用，不是條件不具備，而是覺得用它弊大于利。
總之，語文教學(xué)不是灌輸?shù)模屈c燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個場景，教師、學(xué)生，文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學(xué)生和文本沒有相識之前，教師要多做引領(lǐng)、促合工作，一旦他們相識相近了，我們這個“紅娘”就馬上撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實質(zhì)上就是“老師調(diào)動，學(xué)生發(fā)揮。”
讀書，是生命中一道美麗的風(fēng)景。在學(xué)生上初中的時候我就讓學(xué)生背熟了宋代著名理學(xué)家朱熹的《觀書》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讓學(xué)生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風(fēng)景，讀書能使人才思敏捷，新水長流。然后我還寫了一篇《今生做“書”女》的文章讀給學(xué)生聽，以引導(dǎo)激勵學(xué)生愛上書。我要求學(xué)生每一學(xué)期必買兩本名著進行閱讀。
我們的語文難抓就難在這里了，當學(xué)生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓“寫”。因為，讀書是吸入寫作是輸出嘛。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學(xué)生不讀書就寫不出東西來，從而也培養(yǎng)了學(xué)生做一個生活中的有心人。我把全班學(xué)生四人一小組分開，然后讓學(xué)生寫循環(huán)日記。也就是四人出錢買一個大厚硬皮本，每人每周寫一篇，組長安排組員哪天寫就哪天寫，星期五交上來我認真判閱，按字數(shù)和質(zhì)量打分，選出優(yōu)勝組課堂上大大的表揚，再選出必欣賞篇和點讀篇，評出“周寫明星”。
學(xué)生的讀寫積極性空前的高。組長為了自己組得優(yōu)就會管制著組員認真寫；學(xué)生為了自己的文章能成為欣賞篇目也不甘落后。這樣，寫作文成了學(xué)生最上心的事，而每周的日記欣賞課成了學(xué)生最期盼的課，那真是一種享受！初一初二兩年我們師生都在讀寫欣賞中度過，我們班涌現(xiàn)出了一些學(xué)生心中的天才小作家和新生代作家。我不是夸，我的學(xué)生的考場作文不一定得高分，但讓他們寫生活隨筆的話，他們能在一夜之間寫出一萬多字的生活感悟來。現(xiàn)在我的語文循環(huán)日記停了，因為我每周的“中考一練”占去了我三節(jié)課，初三的課程太緊了，再加上日記是打基礎(chǔ)的，到現(xiàn)在是中考實練的時候了，我每周讓學(xué)生寫一篇中考作文。我認為這樣比較有利于中考。
我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。
一旦形成習(xí)慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。我特別重視學(xué)生的語文積累，我一開始教他們我就要求每人建立兩個倉庫。一個是“語文知識庫”，一個是“作文材料庫”。“語文知識庫”儲藏課內(nèi)外著名作者的的有關(guān)知識、文體常識、中外名著知識，詩文默寫的名句、中考考點及重點例題分析等等。
每次考試前我都拿出兩節(jié)課來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一遍。這樣不僅為了一次小考，也為中考做好了準備。“作文材料庫”的積累有課內(nèi)到課外，小到字詞大到整篇美文，遠到童年趣聞近到當日新聞。每到考試那周的作文課學(xué)生都帶此庫來欣賞，讓學(xué)生在享受中汲取營養(yǎng)豐富自己。“語文知識庫”大多是我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累的。
而“作文材料庫”則是學(xué)生“深挖坑”“廣積糧”自由積累的。但我一月一評“積累冠軍"，有的好學(xué)生至今已積累了五六個厚本子。“厚積而薄發(fā)”，這是我讓學(xué)生積累的目的，“薄發(fā)”的時間可在中考亦可在高考。我勸誡我的學(xué)生“只管耕耘，不用去問收獲”反正“天道酬勤”。
我們都知道語文皮厚，其實語文中考題更厚，想堵題比登天還難。但我們的消極目標就是三年的教學(xué)就為中考一戰(zhàn)。我們知道“萬考不離其宗”，我們有時間有能力分析戰(zhàn)情研究戰(zhàn)術(shù)。我在平時的語文教學(xué)中，每堂課都設(shè)計一個中考題，對學(xué)生進行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)。
到了初三，我又加了一個“周周中考演練”。每次考完我都認真判閱。我對我的學(xué)生有個階梯性的要求，即1號同學(xué)必須考到85分，2號同學(xué)必須考到80分，3號同學(xué)必須考到75分，4號同學(xué)必須考到70分。誰考不到我們的要求，罰背作文一篇。這樣學(xué)生考有目標，奮斗能成功，都覺得很輕松。另外我都要求學(xué)生考后在中考試題記錄本上寫“語文試題明晰卡”，包括四個板塊：1成績記錄2錯題分析3經(jīng)驗教訓(xùn)4考后感想。這是學(xué)生必做的善后工作。
以備以后考試時參考。我允許學(xué)生考試失分，但不允許受“硬傷”。例如，本次考試的第22、23題這是送分的題，學(xué)生一定要把握住。尤其是23題，我的學(xué)生幾乎沒有失分的，因為這樣的題我在教學(xué)中不但常做，而且告訴學(xué)生應(yīng)從語言和內(nèi)容兩方面來答。總而言之，抓考點進行練習(xí)，就是為了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”
好了，拉拉雜雜地說了這么多，耽誤了老師們的寶貴時間，只希望我說的這鍋粥里有一顆對你的教學(xué)有用的豆！謝謝大家！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的都是比我工作經(jīng)驗豐富的老班主任，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我的發(fā)言概括為“合作，欣賞，溝通，引導(dǎo)”。
一個班級的管理，靠的是班主任和科任老師齊抓共管，需要班干部的積極配合，這就是我說的“合作”。我們班的各科老師都很負責任，課堂紀律，自習(xí)紀律，作業(yè)等等這些管理中的主要問題，老師都能各負其責，解決了我管理中的一大部分問題，我只需做一些班主任的常規(guī)管理。從開學(xué)到現(xiàn)在，沒有哪一科老師把他課堂上，自習(xí)上或作業(yè)中的問題交給班主任來處理。所以我是幸運的，我也很感謝這些老師。班干部認真負責，都能恪盡職守，是我得力的助手，堪稱左膀右臂，及時的反映班里的各種情況和學(xué)生的各項動態(tài)，使我能準確的掌握班里的實際情況。
我所說的欣賞指善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要吝嗇自己的表揚。人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，由衷的去贊賞學(xué)生，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。
我所說的溝通指做好思想工作，要疏不要堵。學(xué)生犯了錯誤，調(diào)查清楚再做處理。不夸大，不遷就，就事論事。學(xué)生反映化學(xué)作業(yè)交不上來，我找來學(xué)生調(diào)查，學(xué)生都說不會做題，沒有化學(xué)自習(xí)，老師不在跟前學(xué)生時間長了難免會淡化對化學(xué)的學(xué)習(xí)。我了解了情況后，和化學(xué)老師將自習(xí)做了調(diào)整，收效較好。
絕大部分學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，老師如果只知道指責批評是無濟于事的，應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，多灌輸一些學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去生活。告訴學(xué)生你該干什么而不僅僅是你不該干什么，告訴學(xué)生該怎樣做而不僅僅是這樣做不對。
總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上是個人點滴見解，談不上經(jīng)驗，這些方法對其他的班不一定適應(yīng)，望大家批評指正。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！謝謝大家。
本學(xué)期，我擔任一（1）班班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺快樂，充滿了信心，下面我就把這段時間的工作跟大家交流一下：
開學(xué)第一個月，是一年級教學(xué)工作最艱難的時期。對于學(xué)生來說，這是他們真正意義上開始獨立地面對外部世界，一些適應(yīng)能力差的孩子尤其讓老師操心，例如：有的孩子對學(xué)校生活不知所措、自理能力差，連續(xù)幾天哭著找媽媽；有的孩子好奇心過重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患；還有的孩子一旦離開老師視線，更加頑劣，惹是生非。通過細心觀察，班上孩子那些是聽話的、頑皮的、愛打架的、哪些是可以培養(yǎng)為班干部的我很快對號入座，并且投入更多的精力在個別問題孩子身上。我班的張碩同學(xué)自制能力差，不會與別人交往，不會聽老師說的話，動作總比別人慢一拍，注意力持續(xù)時間很短，不管排什么隊，他就是不知道排哪兒，永遠游離在隊伍之外，而且毫不在乎。對于這樣的孩子，我告誡自己，不能發(fā)火，不能訓(xùn)斥，越訓(xùn)斥他越不知道該怎么做，必須得有耐心，于是我每天排隊時我和楊老師都把他領(lǐng)到固定的位置，有事沒事總要找找他的身影，生怕他落下。課下多找他聊天，在班上還專門找了幾個能力強的孩子領(lǐng)著他，告訴他現(xiàn)在該做什么，應(yīng)該怎么做，使他漸漸融入集體，學(xué)會獨立。雖然現(xiàn)在他還是比別人慢，但是已經(jīng)知道什么時候該干什么了，這就是進步。我相信只要我們共同努力，他會一次比一次有進步。
由于孩子年齡小，活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著，并加以引導(dǎo)。所以我把工作重點就放在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上。比如課前準備、坐姿，怎么聽，怎么回答問題，怎么做作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣；下課時應(yīng)注意哪些問題和安全、保持教室衛(wèi)生等，還有在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，用兒歌的形式讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，下課不追逐打鬧、講文明、講禮貌等好習(xí)慣。就這樣，孩子的啟蒙教育、良好習(xí)慣在“指點”和“吸收”間不知不覺慢慢滋長。
發(fā)現(xiàn)哪些自控能力強，做事有主見，有勇氣的孩子，交給他們管理的正確方法，同時在學(xué)生面前樹立他們的威信，明處指導(dǎo)，暗處觀察，扶放結(jié)合，使他們逐漸成長為班級管理的有利小助手。
1、和科任老師合作，雖然開學(xué)兩個月，但我還是主動找機會和科任老師交流，了解上課紀律、學(xué)習(xí)情況，盡力協(xié)助。
2、和家長溝通交流贏得家長信任，首先充分利用校訊通及時向家長傳達學(xué)校動態(tài)和學(xué)生動態(tài)。其次，在日常工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況主動和家長進行電話交流，對于家的電話詢問也耐心解答。
當然，在工作之中也存在一些不足，比如有時由于忙，部分工作沒有落到細處，以后一定要言出必行，不給學(xué)生鉆空子的機會。
總之，經(jīng)過這兩個多月的學(xué)習(xí)生活，孩子們對自己的身份和使命有了正確地認識，我作為班主任，非常高興能夠幫助孩子們順利度過由幼兒園到一年級的角色轉(zhuǎn)化，在以后的班級工作中，我會繼續(xù)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，力爭把工作做的更好，更出色。
水文工作交流報告（模板16篇）篇十三
峨眉山野外土木工程地質(zhì)實習(xí)即是一次認識性的實習(xí)，又帶有生產(chǎn)實習(xí)的特點，是整個教學(xué)計劃中的一個十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
運用和鞏固課堂所學(xué)的土木工程地質(zhì)的理論知識，提高對各種地質(zhì)現(xiàn)象的認識和分析能力，初步掌握土木工程地質(zhì)勘測工作的基本內(nèi)容和方法。
對實習(xí)區(qū)內(nèi)比較直觀、典型的地質(zhì)現(xiàn)象進行觀察描述和初步分析，對土木工程地質(zhì)勘測工作的方法和技能進行初步訓(xùn)練。
要求每一個學(xué)生都要進行觀察、描述和記錄，繪制黃灣——龍門洞一線的工程地質(zhì)平面圖及詳細工程地質(zhì)縱坡面圖，編寫工程地質(zhì)總說明書和各類建筑物工程地質(zhì)說明書。
峨眉山地貌可分為以下幾種成因類型：
峨眉平原在構(gòu)造上是一斷裂下陷帶，由于峨眉斷塊山上升，侵蝕作用強烈，為峨眉平原的塊積提供了物質(zhì)來源。據(jù)地質(zhì)考察證明，在沉積基底上堆積了第三紀以來各時代的河湖相地層達300余米。峨眉平原面積約200km，海拔400~~490米。大致以峨嵋河為界，北面主要由峨嵋河及其支流雙福河、粗石河沖積而成近代沖積平原。以南則為不同時代的洪—沖積扇堆積，以及冰水堆積而成。洪—沖積扇分布在峨眉山、二峨山山前地帶，它們的大小和形成時期各不相同。其中面積最大，保存最完整的是由張溝、柳溪河等沖積而成的高橋洪—沖積扇。扇頂位于高橋，相對高度30米，以3％~~3.5％的坡度向東北方向傾斜，至鞠槽、青龍場一線相對高度為17米，坡度減為0.5~~1％高橋洪—沖積扇，除西北側(cè)被臨江河左河床（王曹）切割外，其余扇面保存較完好，多以墾為農(nóng)田。高橋洪—沖積扇從張溝出口自高橋附近，為黃色粘土及礫石層組成，厚度約20米，礫石大小混雜，分選性差，大者可達2~~3米，以花崗石、玄武巖居多，有人疑為冰川堆積，扇面上還點綴著侏羅系砂葉巖構(gòu)成的殘丘，相對高度10~~15米。
在山丘地帶，如報國寺、師范校等處，還分布有范圍不大，坡度大，物質(zhì)來源近、堆積厚度不大的洪積扇（沖出錐）由于新構(gòu)造運動的影響，常以不對稱壘迭式洪積扇出現(xiàn)。新扇位于老扇北側(cè)，以澗曹溝洪積扇最為典型。
河漫灘：分布在近代河流兩岸，由砂、礫石組成，一般高出枯水位2米；
工級階地：分布在峨嵋河、臨江等現(xiàn)代河流兩岸，平原區(qū)以上迭階地為主，山地則為基座階地，相對高度2~~10米；于線路100到400米處有大面積的一級和二級河流階地。
低山：分布在二峨山前緣及峨眉山北段，海拔500~~1000米，相對高度100~~300米，二峨山前緣低山由三疊系須家河組砂質(zhì)巖構(gòu)成。山嶺呈串珠狀；而峨眉北部低山，由白堊系夾關(guān)組砂巖構(gòu)成，多為單斜山嶺。
其實—溶蝕中山分布在二峨山斷層以南，為二峨山主體，海拔800~~1200米，主峰20xx米，山脊圓滑，呈峰叢狀，基巖裸露，水土流失嚴重。
溶洞：區(qū)內(nèi)溶洞發(fā)育良好，計有八仙洞、魚子洞、老虎洞、紫藍洞等十余個，其中八仙洞在柳溪河右岸，海拔570米，相對高度30米，人可通行，洞內(nèi)石鐘乳發(fā)育。
峨眉山地區(qū)的地層除志留系、泥盆系和石炭系地層完全缺失外，從震旦系頂部到第四系均有出露。
第四系（q）：最常見的第四系沉積層包括沖積層、洪積層、殘積層、坡積層；
二疊系下統(tǒng)（p1）:上中部為灰、深灰色中—巨厚層狀的石灰?guī)r，夾少量薄層泥巖，底部為灰、灰黑色頁巖、泥沙巖夾少量砂巖及粉砂巖。
前震旦系（y2）：灰白、肉紅色花崗沉積巖構(gòu)造：
在鐵路沿線100至200米處的河流兩岸存在大量的泥巖，屬侏羅系泥巖，由泥巴及黏土固化而成的沉積巖，顏色為褐色，質(zhì)地松軟，固結(jié)程度較頁巖弱，遇水軟化，不利于橋墩的修建。后田壩的泥巖內(nèi)部帶有石膏狀纖維，因此富含so42-，容易對橋墩造成腐蝕，因此工程性質(zhì)差。石膏具有遇水易膨脹，侏羅系泥巖失水易干縮的性質(zhì)，因此也不利于橋墩的修建。
具有薄頁狀或薄片層狀的節(jié)理，主要是由黏土沉積經(jīng)壓力和溫度形成的巖石，由黏土物質(zhì)硬化形成的微小顆粒易裂碎，用硬物擊打易裂成碎片，具有薄頁狀層理構(gòu)造的粘土巖，屬于三疊系上統(tǒng)。頁巖致密，硬度低，表面光澤暗淡。含有機質(zhì)的呈灰黑、黑色。頁巖抗風(fēng)化力弱，易出現(xiàn)蔥花狀風(fēng)化構(gòu)造，在地形上常形成低山低谷。頁巖不透水，往往成為不透水層或隔水層。
沉積巖的形成：水底淤泥等沉積物由于水的退卻二出露地表，形成未固結(jié)的土，一段時間后，經(jīng)物理化學(xué)作用，土里的水逐漸蒸發(fā)，土質(zhì)逐漸固結(jié)，形成固結(jié)土，最終形成沉積巖。鐵路沿線1800米左右處可以明顯的看到層積巖層面構(gòu)造。層積巖的層面構(gòu)造：層面構(gòu)造是指層積巖層面上保留有層積時水流、風(fēng)、雨、生物活動等作用留下的痕跡，如波浪拍打過的痕跡、蟲跡、泥裂、雨痕等在線路沿線1800米處有大面積的層積巖出露。巖層產(chǎn)狀：走向n165°傾向252°傾角83°層積巖的層面構(gòu)造白云巖：
主要礦物為白云石，含少量方解石和其他礦物，主要成分為碳酸鎂鈣，顏色多為灰白色，遇稀鹽酸不易起泡，滴鎂試劑由紫變藍，巖石露頭表面常具刀砍狀溶蝕溝紋。屬于三疊系中統(tǒng)。在鐵路沿線550米處有大量白云巖存在。
水文工作交流報告（模板16篇）篇十四
云陽縣高陽中學(xué)始建于1959年，是一所具有50年發(fā)展歷史的老校，由于三峽工程的建設(shè)，學(xué)校于2002年全遷到高陽新場，占地50余畝，建設(shè)面積22816平方米，總投資2600多萬元。現(xiàn)有學(xué)生2400余人，教學(xué)班35個（其中高中班19個）；教師128人，其中，高級教師7人，一級教師46人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師20人。幾年來，在學(xué)校一班人的共同努力下，積極探索，勇于實踐，努力想找到適合學(xué)校發(fā)展的新思路、新方法，今年，學(xué)校又提出了“振奮精神，凝聚人心，明確目標，合理定位，落實責任，強化管理，提升質(zhì)量，重塑形象”的發(fā)展目標，主抓了以下幾個方面的工作：
一、加強學(xué)習(xí)，強化了干部責任意識。
加大班子自身建設(shè)的力度，繼續(xù)推行崗位責任制，不斷強化職責意識，通過領(lǐng)導(dǎo)抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發(fā)展的思路，實施副校長對校長負責，主任對分管副校長負責。從去年以來，學(xué)校狠抓班子的理論學(xué)習(xí)制度，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為載體，通過每半月開展一次黨員、行政、年級組長、教研組長參加的學(xué)習(xí)會議，加強政治理論的學(xué)習(xí)，建立高素質(zhì)的班子隊伍，通過中層領(lǐng)導(dǎo)干部定時定期匯報分管工作制度，強化制度意識；通過向?qū)W生和教師對領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和滿意度征詢制度，強化責任意識；通過每周一次的校長辦公會，多碰頭交流，統(tǒng)一思想、提高認識，強化集體領(lǐng)導(dǎo)、集體決策意識；通過領(lǐng)導(dǎo)工作橫向到邊縱向到底的制度，要求每個中層以上領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系分管工作到年級組，到班、到學(xué)生，強化管理意識；通過年級分管領(lǐng)導(dǎo)每月“三會（任課教師會、學(xué)生會、教研組會）、兩談（與教師談話、與學(xué)生談話）一督評（對教師進行督導(dǎo)考評）”工作，掌握學(xué)情和教情，強化服務(wù)意識，加強教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。
通過系列措施，領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工的思想素養(yǎng)有了明顯提高：不計得失、埋頭苦干的多了，牢騷滿腹、拈輕怕重的少了；坦誠守信，嚴于律己的多了，違反規(guī)定、作風(fēng)散漫的少了；顧全大局、干正事的多了，搬弄是非、惹事誤事的少了，在全校形成了和諧向上的良好氛圍。
二、教管結(jié)合，實踐了學(xué)生精細化管理。
努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，塑造完美人格，探索學(xué)生管理新途徑。“抓儀表、抓課堂、抓教師”，要求教師儀容整、責任強，自覺性高，能模范地遵守教學(xué)常規(guī)、不給同學(xué)們留下不良的習(xí)慣和形象。在教學(xué)活動中激情四射，在上課期間，不走出教室、不吸煙、不腳蹬在講臺上、不無由坐著上課、不接聽電話。要求老師們利用一切可以利用的機會，與學(xué)生談話、談心，對學(xué)生學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，經(jīng)濟上資助，生活上關(guān)心，心理上疏導(dǎo)，對他們的健康成長傾注心血。用“人人是形象”不斷提升師生員工的文化素養(yǎng)，以“文明在細節(jié)”引導(dǎo)師生員工“說文明話、辦文明事、做文明人”，將“微笑滿校園、書香蕩課堂”帶進師德師風(fēng)建設(shè)，以“自強不息”讀書活動促進書香校園、文明校園、和諧校園各項活動開展。
通過以上工作的落實，形成了以下幾個方面的直觀良好視覺，贏得社會好評和認同：校園天天變潔凈，課堂多了讀書聲，寢室多了好人好事，排隊有了好秩序，活動場地多了文明禮儀，困難時刻多了好心人、熱心人。（學(xué)校每年組織全校師生“教師兩日捐”和“學(xué)生一日捐”活動，每次捐獻愛心款萬余元。）。
三、完善制度，規(guī)范了教師從教行為。
完善制度，是搞好教育教學(xué)工作的前提，學(xué)校以抓教師隊伍建設(shè)為中心，加強學(xué)校教育科研，確保教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強教師隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)教師。
三、初三教學(xué)調(diào)研活動；組織教師參加了市縣組織的賽課活動，同時，請教委教科所領(lǐng)導(dǎo)、云中和云外等學(xué)校的教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人來學(xué)校作報告、辦針對性的講座（從葉校長來校工作后，每學(xué)年度，外派教師跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)120余人次，外請名師專家40余人次，開辦專題講座12場，名師授課30余課時），對教師的專業(yè)化發(fā)展起到很好的推動作用，通過開展班主任論壇與青年教師論壇，促進班主任隊伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。
2、深化教改教研，注重成果推廣。
學(xué)校堅持“科研促教、科研促改、科研強校”的方略，促進教師教育科研率先出成績、逐漸上檔次。2006年以來，學(xué)校申報成功了市重點課題《庫區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教育現(xiàn)狀及對策探究》，現(xiàn)已進入結(jié)題評審階段；去年，學(xué)校又成功立項兩項市級課題《光盤資源在農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育中的運用》、《農(nóng)村中學(xué)和諧德育體系研究》，學(xué)校經(jīng)費再緊，也不少教師的培訓(xùn)和教研經(jīng)費。學(xué)校積極推薦評比骨干教師，在積極教研同時，學(xué)校積極開展了相關(guān)教改活動和實驗，多媒體教學(xué)、美育滲透、分層教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等，保證人人有課題研究的任務(wù)，每年參加市、縣級論文評比獲市級獎50余篇，縣級獎30余篇品嘗到了教育科研的甜頭。
3、開辦家長學(xué)校，加強家校聯(lián)系。
我們還通過開辦家長學(xué)校，召開家長會，努力構(gòu)建寬松和諧的社區(qū)教育環(huán)境和氛圍，把有些對學(xué)校政策不了解、不清楚的地方向家長講清楚、說明白，及時化解矛盾，同時也提高家長教子育人的水平，助推學(xué)校教育管理水平的提高。（每年家長學(xué)校共召開家長會10余次，家長學(xué)校培訓(xùn)4—5次）。
四、統(tǒng)一思想，凝心聚力促發(fā)展。
三、初三畢業(yè)班與學(xué)生交流鼓勁，貼近新教師生活，交流并關(guān)心其工作需求和政治要求；走訪社區(qū)、困難學(xué)生家庭了解辦學(xué)期盼，尋求幫助、支持和理解。
引領(lǐng)師生發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉辦校的精神，寧愿苦干不愿苦熬的強校氣質(zhì)支撐著勤儉辦校，開展著勤工儉學(xué)。（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人帶頭，組織發(fā)動全校師生，自主完成花臺改建、花園整修工作、多次組織師生參加義務(wù)勞動。）。
水文工作交流報告（模板16篇）篇十五
民辦教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是一種選擇性教育，滿足了人民群眾日益增長的多層次、多樣化、差異化的教育需求。民辦教育的發(fā)展，既擴大了教育資源總量，增加了教育的選擇機會、增強了教育改革發(fā)展的活力，為實現(xiàn)教育事業(yè)的整體跨越做了重要的貢獻，但民辦教育在發(fā)展過程也出現(xiàn)了一些問題和困難：
一、民辦學(xué)校發(fā)展中主要困難問題：打造品牌、實施教育創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量：
教師是教育資源中最重要的人力資源，教師的素質(zhì)制約著民辦學(xué)校的教育質(zhì)量，制約著學(xué)校的發(fā)展。我校是義務(wù)教育階段非營利性的民辦學(xué)校，在教師問題上存在著不足,造成教師隊伍思想不夠穩(wěn)定，如：
二、招生方面的主要問題：
三、市級層面對民辦學(xué)校的幫扶情況：
民辦學(xué)校的學(xué)生同樣是老百姓的孩子，加大對民辦學(xué)校的政策扶持，體現(xiàn)了黨委和政府的關(guān)懷，也是義不容辭的社會責任。政府應(yīng)加大民辦學(xué)校的投入，尤其是一些特色項目的專項資金和試點項目也要適當考慮民辦學(xué)校。有一些特色項目資金可以考慮合適的民辦學(xué)校，如：學(xué)校文化專項資金、智慧課堂、國際結(jié)對交流（國際意識）、數(shù)字化學(xué)科教室、戲曲、體育、課題、課程等特色項目試點也可以落戶到民辦學(xué)校。建議主要措施：
2、實行政府購買服務(wù)方式，按民辦學(xué)校培養(yǎng)教師的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)校適當補貼；
3、社會各界及各級教育主管部門應(yīng)采取多種形式，積極宣傳民辦教育在社會經(jīng)濟及教育發(fā)展中的地位和作用，使全社會都能理解、重視并支持民辦教育的發(fā)展。
尊敬的高總、尊敬的李總，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好：今天，我們很高興也很激動。一年前交流人員出發(fā)前的動員會上，高總和各位領(lǐng)導(dǎo)對我們交流人員的諄諄教導(dǎo)仿佛還在耳邊，那天以后，我們交流人員......
精選范文:交流工作總結(jié)發(fā)言(共2篇)尊敬的高總、尊敬的李總，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好：今天，我們很高興也很激動。一年前交流人員出發(fā)前的動員會上，高總和各位領(lǐng)導(dǎo)對我們交流人員的諄諄教......
水文工作交流報告（模板16篇）篇十六
河南省地跨淮河、長江、黃河、海河四大流域，其流域面積分別為萬、萬、萬、萬km2。全省100km2以上的河流有493條。其中，河流流域面積超過km2的9條，為黃河、洛河、沁河、淮河、沙河、洪河、衛(wèi)河、白河、丹江；5000～10000km2的8條，為伊河、金堤河、史河、汝河、北汝河、潁河、賈魯河、唐河；1000～5000km2的43條；100～1000km2的433條。按流域范圍劃分：100km2以上的河流，黃河流域93條；淮河流域271條；海河流域54條，長江流域75條。因受地形影響，大部分河流發(fā)源于西部、西北部和東南部的山區(qū)，流經(jīng)河南省的形式可分為4類：即穿越省境的過境河流；發(fā)源地在河南的出境河流；發(fā)源地在外省而在河南匯流及干流入境的河流；以及全部在省內(nèi)的境內(nèi)河流。
黃河干流在靈寶市進入河南省境，流經(jīng)三門峽、洛陽、鄭州、焦作、新鄉(xiāng)、開封、濮陽7個市中的24個縣(市、區(qū))。黃河干流孟津以西是一段狹谷，水流湍急，孟津以東進入平原，水流驟緩，泥沙大量沉積，河床逐年淤高，兩岸設(shè)堤，堤距5～20km，主流擺動不定，為游蕩性河流。花園口以下，河床高出大堤背河地面4～8m，形成懸河，漲洪時期，威脅著下游廣大地區(qū)人民生命財產(chǎn)的.安全，成為防汛的心腹之患。干流流經(jīng)蘭考縣三義寨后，轉(zhuǎn)為東北行，基本上成為河南、山東的省界，至臺前縣張莊附近出省，橫貫全省長達711km。黃河在省境內(nèi)的主要支流有伊河、洛河、沁河、弘農(nóng)澗、漭河、金堤河、天然文巖渠等。伊、洛、沁河是黃河三門峽以下洪水的主要發(fā)源地。
(一)洛河水系。
洛河發(fā)源于陜西省藍田縣境，流經(jīng)河南省的盧氏、洛寧、宜陽、洛陽、偃師，于鞏義市神北村匯入黃河，總流域面積km2，省內(nèi)河長366km。省內(nèi)面積km2。主要支流伊河發(fā)源于欒川縣熊耳山，流經(jīng)嵩縣、伊川、洛陽于偃師縣楊村匯入洛河，河長268km，流域面積6120km2。伊洛河夾河灘地低洼，易發(fā)洪澇災(zāi)害。
(二)沁河水系。
沁河發(fā)源于山西省平遙縣黑城村，由濟源市辛莊鄉(xiāng)火灘村進入河南省境，經(jīng)沁陽、博愛、溫縣至武陟縣方陵匯入黃河。總流域面積km2，省內(nèi)面積3023km2，省內(nèi)河長135km。沁河在濟源五龍口以下進入沖積平原，河床淤積，高出堤外地面2～4m，形成懸河。主要支流丹河發(fā)源于山西省高平縣丹珠嶺，流經(jīng)博愛、沁陽匯入沁河。總流域面積3152km2，全長169km，省內(nèi)面積179km2，省內(nèi)河長。
(三)弘農(nóng)澗、漭河。
弘農(nóng)澗和漭河是直接入黃河的山丘性河流。弘農(nóng)澗(也稱西澗河)發(fā)源于靈寶縣芋園西，河長88km，流域面積20xxkm2。漭河發(fā)源于山西省陽城縣花野嶺，在濟源市西北的克井鄉(xiāng)窟窿山入境，經(jīng)孟縣、溫縣在武陟城南匯入黃河，全長130km，流域面積1328km。
(四)金堤河、天然文巖渠。
金堤河、天然文巖渠均屬平原坡水河道。金堤河發(fā)源于新鄉(xiāng)縣荊張村，上游先后為大沙河、西柳青河、紅旗總干渠，自滑縣耿莊起始為金堤河干流，流經(jīng)濮陽、范縣及山東莘縣、陽谷，到臺前縣東張莊匯入黃河，干流長159km，流域面積5047km2。天然文巖渠源頭分兩支，南支稱天然渠，北支稱文巖渠，均發(fā)源于原陽縣王祿南和王祿北，在長垣縣大車集匯合后稱天然文巖渠，于濮陽縣渠村入黃河，流域面積2514km2。由于黃河淤積，河床逐年抬高，僅在黃河小水時，天然文巖渠及金堤河的徑流才有可能自流匯入，黃河洪水時常造成對兩支流頂托，排澇困難。
淮河流域的主要河流有淮河干流及淮南支流、洪河、潁河和豫東平原河道。淮河干流及淮南支流均發(fā)源于大別山北麓，占省內(nèi)淮河流域總面積的%。左岸支流主要發(fā)源于西部的伏牛山系及北部、東北部的黃河、廢黃河南堤，沿途匯集眾多的二級支流，占省內(nèi)淮河流域總面積的左右兩岸支流呈不對稱型分布。山丘區(qū)河道源短流急，進入平原后，排水不暢，易成洪澇災(zāi)害。
(一)淮河干流及淮南支流。
淮河干流發(fā)源于桐柏縣桐柏山太白頂，向東流經(jīng)信陽、羅山、息縣、潢川、淮濱等縣境，在固始縣三河尖鄉(xiāng)的東陳村入安徽省境，省界以上河長417km，淮河干流水系包括淮河干流、淮南支流及洪河口以上淮北支流流域面積km2。息縣以下，兩岸開始有堤，至淮濱，河長99km，河床比降為1/7000，河寬20xx余米，由于淮河干流排水出路小，防洪除澇標準低，致使沿淮干和各支流下游平原洼地，經(jīng)常容易發(fā)生洪澇災(zāi)害。南岸主要支流有：浉河、竹竿河、寨河、潢河、白露河、史河、灌河，均發(fā)源于大別山北麓，呈西南——東北流向，河短流急。
(二)洪河水系。
洪河發(fā)源于舞鋼市龍頭山，流經(jīng)舞陽、西平、上蔡、平輿、新蔡，于淮濱縣洪河口匯入淮河，全長326km，班臺以下有分洪道長74km，流域面積km。流域形狀上寬下窄，出流不暢，易成水災(zāi)。汝河是洪河的主要支流，發(fā)源于泌陽五峰山，經(jīng)流遂平、汝南、正陽、平輿，在新蔡縣班臺村匯入洪河，全長222km，流域面積7376km。臻頭河為汝河的主要支流，發(fā)源于確山雞冠山，于汝南匯入汝河，河長121km，流域面積1841km2。汝河另一主要支流北汝河，發(fā)源于西平縣楊莊和遂平縣嵖岈山，經(jīng)上蔡、汝南匯入汝河，河長60km，流域面積1273km2。
(三)潁河水系。
潁河水系，位于河南省腹地，是淮河流域最大的河系。在河南省境內(nèi)，潁河水系也俗稱沙潁河水系，以沙河為主干，周口以下至省境段也俗稱沙河。此處仍以潁河為主干記述。潁河發(fā)源于嵩山南麓，流經(jīng)登封、禹州、襄城、許昌、臨潁、西華、周口、項城、沈丘，于界首入安徽省。省界以上河長418km，流域面積km2。潁河南岸支流有沙河、汾泉河，北岸支流有清潩河、賈魯河、黑茨河。沙河是潁河的最大支流，發(fā)源于魯山縣石人山，流經(jīng)寶豐、葉縣、舞陽、漯河、周口匯入潁河，河長322km，流域面積km2。其北岸支流北汝河，發(fā)源于嵩縣跑馬嶺，流經(jīng)汝陽、臨汝、郟縣，在襄城縣簡城匯入沙河。全長250km，流域面積6080km2。沙河南岸支流澧河發(fā)源于方城縣四里店，流經(jīng)葉縣、舞陽，于漯河市西注入沙河，全長163km，流域面積2787km2。汾泉河發(fā)源于郾城縣召陵崗，流經(jīng)商水、項城、沈丘，于安徽省阜陽市三里灣匯入潁河，省界以上河長158km，流域面積3770km2。其支流黑河(泥河)發(fā)源于漯河市，流經(jīng)上蔡、項城，于沈丘老城入汾河，河長113km，流域面積1028km2。清潩河發(fā)源于新鄭，流經(jīng)長葛、許昌、臨潁、鄢陵，于西華縣逍遙鎮(zhèn)入潁河，河長149km，流域面積2362km2。賈魯河發(fā)源于新密市圣水峪，流經(jīng)中牟、尉氏、扶溝、西華，于周口市北匯入潁河，全長276km，流域面積5896km2。其主要支流雙洎河發(fā)源于密縣趙廟溝，流經(jīng)新鄭、長葛、尉氏、鄢陵，于扶溝縣彭莊匯入賈魯河，全長171km，流域面積1758km2。潁河其他支流尚有清流河、新蔡河、吳公渠等，流域面積在1000～1400km2之間。黑茨河源于太康縣姜莊，于鄲城縣張胖店入安徽，省境內(nèi)河長107km，流域面積1214km2，原于阜陽市匯入潁河，現(xiàn)改流入茨淮新河，經(jīng)懷洪新河入洪澤湖。
(四)豫東平原水系。
豫東平原水系主要有渦惠河、包河、澮河、沱河及黃河故道。
渦惠河是豫東平原較大的河系。渦河發(fā)源于開封縣郭廠，經(jīng)尉氏、通許、杞縣、睢縣、太康、柘城、鹿邑入安徽省亳州，省境以上河長179km，流域面積4226km2。其主要支流惠濟河發(fā)源于開封市濟梁閘，流經(jīng)開封、杞縣、睢縣、柘城、鹿邑，進入安徽亳縣境匯入渦河，省境以上河長166km，流域面積4125km2。包河、澮河、沱河屬洪澤湖水系。澮河發(fā)源于夏邑縣馬頭寺，經(jīng)永城入安徽省。省內(nèi)河長58km，流域面積1341km2。較大支流有包河，流域面積785km2。沱河發(fā)源于商丘縣劉口集，經(jīng)虞城、夏邑、永城進入安徽省，省內(nèi)河長126km，流域面積2358km2。較大支流王引河和虬龍溝，流域面積分別為1020km2和710km2。黃河故道是歷史上黃河長期奪淮入海留下的黃泛故道，西起蘭考縣東壩頭，沿民權(quán)、寧陵、商丘、虞城北部入安徽，省境以上河長136km，流域面積1520km2，兩堤間距平均6～7km，堤內(nèi)地面高程高出堤外6～8m。主要支流有楊河、小堤河以及南四湖水系萬福河的支流黃菜河、賀李河等。
海河水系的主要河流有衛(wèi)河干支流和徒駭河、馬頰河。徒駭河、馬頰河屬平原坡水河道。衛(wèi)河及其左岸支流峪河、淪河、淇河、湯河、安陽河源出太行山東麓，坡陡流急，下游進入平原，水流驟緩，宣泄能力低，洪水常沿共產(chǎn)主義渠、良相坡、長虹渠、白寺坡、小灘坡、任固坡等坡洼地行洪滯洪，并頂托衛(wèi)河右岸平原支流汛內(nèi)溝、杏圓溝、硝河、志節(jié)溝排澇，常造成較重的洪澇災(zāi)害。
(一)衛(wèi)河。
安陽縣于內(nèi)黃縣入衛(wèi)河，河長160km，流域面積1953km2。
(二)馬頰河、徒駭河。
馬頰河、徒駭河是獨流入渤海的河流。馬頰河源自濮陽縣金堤閘，流經(jīng)清豐、南樂進入山東省，省界以上河長62km，流域面積1034km2。徒駭河發(fā)源于河南省清豐縣東北部邊境、流經(jīng)南樂縣東南部邊境后入山東省，省界以上流域面積731km2。
河南省長江流域漢江水系的河流有唐河、白河、丹江，各河發(fā)源于山丘地區(qū)，源短流急，汛期洪水驟至，河道宣泄不及，常在唐、白河下游造成災(zāi)害。白河發(fā)源于嵩縣玉皇頂，流經(jīng)南召、方城、南陽、新野出省。省內(nèi)河長302km，流域面積km2。主要支流湍河發(fā)源于內(nèi)鄉(xiāng)縣關(guān)山坡。流經(jīng)鄧州、新野入白河，河長216km，流域面積4946km2。其他支流有趙河和刁河。唐河上游東支潘河，西支東趙河，均發(fā)源于方城，在社旗縣合流后稱唐河，經(jīng)唐河、新野縣后出省。省內(nèi)干流長191km，流域面積7950km2。主要支流有泌陽河及三夾河。丹江發(fā)源于陜西省商南縣秦嶺南麓，于荊紫關(guān)附近入河南淅川縣，經(jīng)淅川老縣城向南至王坡南進湖北省匯入漢江。省境內(nèi)河長117km，流域面積7278km2。主要支流老灌河發(fā)源于欒川縣伏牛山水廟嶺，向南經(jīng)西峽縣至淅川老縣城北入丹江，河長255km，流域面積4219km2。支流淇河發(fā)源于盧氏縣童子溝，于淅川縣荊紫關(guān)東南匯入丹江，河長147km，流域面積1498km2。