初中英語七年級教案（匯總15篇）

初中教案是教師職業(yè)生涯發(fā)展的重要組成部分，能夠提升教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。小編為大家整理了一些深受學(xué)生喜愛和認(rèn)可的初中教案實(shí)例，供大家參考。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇一

1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文中描寫母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母親的情感。

1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。

2、學(xué)習(xí)作者通過描寫動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達(dá)真情實(shí)感。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集與課文有關(guān)的資料，了解作者。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇自姼?-----課件出示冰心的《紙船――寄母親》。

3、教師進(jìn)行總結(jié)性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因?yàn)槟赣H的偉大無私。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。

4、板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

冰心的《紙船――寄母親》語言平實(shí)樸質(zhì)，情感真摯，扣人心弦。以此詩都如新課，容易勾起學(xué)生內(nèi)心情感的涌動，激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望。同時(shí)，也為本文授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。

1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。

2、自由交流：聽了課文錄音，你知道了些什么?

設(shè)計(jì)意圖：

《秋天的懷念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)心情感共生?！办o心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的'洗禮，課文已經(jīng)開始占據(jù)學(xué)生稚嫩而易動情的心靈，有一探為快的欲望。

3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

今天學(xué)的這篇課文就是表達(dá)了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊(yùn)含在母愛和愧疚中。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇二

1、分析主要人物特點(diǎn)。

2、歸納課文思想內(nèi)容。

1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、對作者進(jìn)行簡單的介紹：安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

3、介紹體裁：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。

4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。)。

5、請學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。

如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞御聘。

精致呈報(bào)。

二、學(xué)生速讀課文，整體感知：

1、請同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索(新裝)。

2、梳理文章脈絡(luò)：請同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

結(jié)局--孩子揭新裝)。

三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：

(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：

1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀。

從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有。

從心思興趣：最愛炫耀新衣服。

從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘。

2、這樣寫的目的是什么。

突出他的昏庸無能、荒.唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的.緣由。

(二)學(xué)生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會決定讓騙子做新裝。

能織出人間最美麗的布。

布的顏色和圖案：分外美觀。

布的特性：奇怪的特性。

(三)學(xué)生聽讀看新裝部分，回答：請找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。

心理：都怕別人知道自己看不見。

神態(tài)：裝模作樣地看了又看。

語言：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”

(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法(語言描寫、動作描寫)請具體分析。

騙子加班：動作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言：請看!新衣服縫好啦!

騙子獻(xiàn)衣：動作：各舉起一只手。語言：褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)。

皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰。

大家吹捧：合身、好看、花紋、色彩、貴重。

(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答：

表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。

用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。

“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。

作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。

四、品味句子，分析人物形象。

以“一個(gè)的皇帝”、“一群的大臣”、“一個(gè)的孩子”、“一個(gè)的騙子為句式，在人物后填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人。

皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。

大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。

騙子----狡猾偽善。

孩子----純潔天真、無所顧忌。

五、課堂小結(jié)：

1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。(騙)。

2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的(用兩個(gè)字加以概括)。

騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙。

六、課外拓展：

請同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。

(1)大典后，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)。

(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇三

1、知識與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊(yùn)。

2、過程與方法：以作者情感變化為主線，扣點(diǎn)引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。

1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解課文。

2、難點(diǎn)：文章深層的思想情感體悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

1、課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)入語：

放過風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏嗎?聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺?

風(fēng)箏這個(gè)可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂?？墒且灿幸恍┬∨笥?，會因?yàn)橐恍┛此普?dāng)?shù)睦碛桑瑹o端地被剝奪了這專屬于童年的純真。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》，和作者一同來追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的，傷心往事。

2、出示課題。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、簡介作者。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。

魯迅的文章，向來是寓意豐富、思想深刻的，用一節(jié)課的時(shí)間來完成《風(fēng)箏》的教學(xué)，對于老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，對于同學(xué)們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了，同學(xué)們作好準(zhǔn)備沒有?那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)--聽讀課文，整體感知。

出示聽讀要求：

1、聽清字音，劃出生字詞。

2、邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情?

3、聽的過程中，用圈點(diǎn)勾畫的方式，標(biāo)出你認(rèn)為寫得特別精彩的或者不太明白的詞句。

反饋：

1、生字詞教學(xué)。

2、概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏，發(fā)生了一件什么事?

--弟弟喜歡放風(fēng)箏，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏，快要做好時(shí)被我發(fā)現(xiàn)并毀壞，二十年后我意識到自己錯了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得了。(文字提示學(xué)生回答)。

同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問能不能自己來解答呢?接下來要考驗(yàn)大家解決問題的能力。讓我們進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

出示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時(shí)5分鐘，交流、梳理小能不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個(gè)問題15分鐘)。

1、快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊(yùn)，自我質(zhì)疑、釋疑。

2、小組內(nèi)交流、探討自己不能解決的問題。

3、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。

問題預(yù)設(shè)：

由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進(jìn)入第三、四段學(xué)習(xí)：

1.“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?(對心靈造成巨大傷害)。

2、我是如何“精神虐殺”弟弟的?(找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形象--粗暴)。

弟弟的心靈有沒有受到傷害?(找相關(guān)的神態(tài)描寫。概括弟弟的形象--可憐)。

3、我踏扁的僅僅是一只風(fēng)箏嗎?(童心、快樂、創(chuàng)造力等。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀)。

4、我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛，是親情)。

5、我為什么要把自己寫得那么粗暴，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(悔恨、自責(zé)--同樣體現(xiàn)對弟弟的親情)。

問題2：為什么弟弟不記得了，我不覺得寬松，而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的傷害，想彌補(bǔ)而無從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé))。

小結(jié)：二十年的時(shí)光，變了的是對風(fēng)箏和游戲的看法，不變的是哥哥對弟弟的手足情深，濃濃的親情。

1、從風(fēng)箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質(zhì)?

(自省精神知錯就改勇于承擔(dān);關(guān)愛弟弟，手足情深)。

2、你從本文中領(lǐng)悟到了哪些道理?

說一說：

寫一寫：

給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信，真誠地與對方交流你的感受和想法。(課后完成)。

二十年前，年少的魯迅毀壞了弟弟的一只風(fēng)箏;二十年后，帶著深深的自責(zé)和濃濃的親情，魯迅又還給了弟弟一只風(fēng)箏。而這只風(fēng)箏同時(shí)也送給了我們。從這只風(fēng)箏里，我們懂得了在誤解和沖突中也蘊(yùn)藏著親情;也是從這只風(fēng)箏里，我們懂得了人要敢于自省，要知錯就改，要勇于承擔(dān)責(zé)任。

一邊是嚴(yán)于律己，一邊是寬以待人，擁有這樣的一雙翅膀，我們一定可以在愛的天空中翩翩起舞，愛的天空，將充滿自由和溫馨。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇四

你無心把你彩霞般的影兒。

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，

柔波便蕩蕩地。

把那些碧翠的葉影兒，

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢。

柔波便粼粼地。

把那些凄艷的花影兒。

編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，

流入了那無情的大?！?/p>

海上的風(fēng)又厲，浪又狂，

吹折了花冠，擊碎了裙裳!

我也隨著海潮漂漾，

漂漾到無邊的地方——。

你那彩霞般的影兒。

也和幻散了的彩霞一樣!

9.給全詩分三層，并簡要概括層意：

第一層：()。

第二層：()。

第三層：()。

10.詩中的“無心”隱喻的是。

11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?

12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?

13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。

14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。

15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?

16.全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?

17.詩中的比喻有什么好處?

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇五

教案。

是實(shí)施課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。該文通過課堂實(shí)踐與觀察、解讀優(yōu)秀初中語文七年級教案、與學(xué)生談話交流、文獻(xiàn)資料的借鑒歸納整理。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文七年級教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當(dāng)，并注意語氣。

2.學(xué)會本課應(yīng)識、會寫的字。

3.了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文內(nèi)容，體會愚公移山的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會愚公移山精神的深刻含義。

四、教具準(zhǔn)備：

龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

五、教學(xué)過程：

1.激情導(dǎo)入：

(1)老師拿出龜、兔的圖片問：“同學(xué)們，你們看圖片上畫的是什么動物呀?”

學(xué)生回答：“烏龜、兔子?！?/p>

師：“看到這兩個(gè)小動物，你們想到了什么故事?”

學(xué)生：“龜、兔賽跑的故事?！?/p>

師：“誰能給大家講一講這個(gè)故事?”

生：講故事。

師：“為什么結(jié)局是烏龜勝利，而小兔失敗了呢?”

生：“因?yàn)樾⊥米砸詾槭?，而烏龜能?jiān)持不懈地努力。”

(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個(gè)小動物之間的故事嗎?(請學(xué)生講一講)。

生：講故事。(師引導(dǎo)：蝸牛要干什么，蚯蚓對蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理)。

(3)師：今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個(gè)故事跟同學(xué)們剛才講的故事很類似，故事的主人公是一位九十多歲的老人，要把兩座大山移走，這表面看似可笑的事情，背后又隱藏著什么呢，誰又對這件事報(bào)以嘲笑和反對呢，愚公面對打擊有沒有停止行動呢，現(xiàn)在請大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去尋找答案吧!(師：板書課題)。

2.初讀課文，整體感知。

(1)初讀之后，請一名同學(xué)用最簡潔的話概括全文主要內(nèi)容。

(2)組內(nèi)互讀，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意語氣。

3.細(xì)讀感悟。

(1)指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山?

生：用文中的話回答。

(2)師：愚公跟誰商討的呢?請同學(xué)讀第2—6自然段，讀完回答老師提出的問題。(師相機(jī)板書：直插云霄，渤海。)。

(3)師：愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事，請大家讀7—13自然段，邊讀邊思考問題。

生：讀后用文中的話回答問題。(師引導(dǎo)：結(jié)合現(xiàn)代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話對比，體會愚公的堅(jiān)忍不拔的品格與定會成功的信念。相機(jī)板書：大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風(fēng)燭殘年。

(4)齊讀：最后一個(gè)自然段。

師問：“功夫不負(fù)有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中說：愚公移山的事情感動了玉皇大帝，大家細(xì)細(xì)想想，到底是什么讓玉皇大帝感動了?”

生答：“是愚公的精神。”

師問：“什么精神?”

生答：“遇到困難不后退，持之以恒的精神?！?師板書：持之以恒)。

4.討論、交流。

師：“如果玉皇大帝沒派兩個(gè)大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于說出自己的看法。

生：討論、交流，發(fā)表自己的看法。

5.談體會。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定明白了很多道理，請同學(xué)們說給大家聽，可以舉相關(guān)的例子，也可以說。

名人名言。

生舉例：“滴水穿石”的故事，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》，“鐵杵磨成針”的故事，等等。

名人名言：

鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。

一個(gè)人做事沒恒心，他是任何事也做不成的——牛頓(英國)。

6.布置作業(yè)：

師：“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個(gè)多音字，請同學(xué)們找一找，看誰找得多?”

7.結(jié)束：

師：“請同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結(jié)束這節(jié)課?！?/p>

生：唱。

六、板書設(shè)計(jì)：

直插云霄。

籮筐鋤頭。

愚公移山癡心妄想成功(堅(jiān)持不懈)。

風(fēng)燭殘年。

本節(jié)課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入，對于這個(gè)故事，孩子們喜聞樂見，這樣，一下子調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，緊接著，又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事，讓學(xué)生們初步感覺到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生哲理是什么。接下來，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)活動進(jìn)行起來是學(xué)有所導(dǎo)，學(xué)有所依。這種學(xué)習(xí)活動是自主的，是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問主動去學(xué)，學(xué)得有方向，有目標(biāo)，不但能夠清晰了解故事內(nèi)容，而且能夠體悟到文章所蘊(yùn)含的深刻的哲理，從而達(dá)到。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

的教學(xué)目標(biāo)。最后，學(xué)生也會自然而然地說起相關(guān)故事，如“滴水穿石”，“蝸牛與黃鸝鳥”等等，這是學(xué)生與文本的對話，學(xué)生與老師的對話，是學(xué)生與學(xué)生的對話。最后，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結(jié)束本課，使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動，情景教學(xué)，變枯燥為趣味，變負(fù)擔(dān)為輕松;氛圍營造，使遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使抽象變?yōu)樾蜗螅垢呱钭優(yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研，精心設(shè)計(jì)，操作得當(dāng)，一定能讓我們的學(xué)生真切體味到——“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲”，而不是背負(fù)沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇六

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的.。

一、導(dǎo)入課文。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）。

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》。

二、感知課文。

1、聽示范朗讀。

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒。

3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）。

師：望著望著北歸的雁陣，他會——。

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——。

生：不，我不去，我活著有什么勁！

4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？

——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析。

1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。

——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。

“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。

“抓住我的手”——執(zhí)著。

2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥兒子癱瘓。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇七

2、整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。

3、感受人類勇敢的探險(xiǎn)精神，培養(yǎng)科學(xué)的探索興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。

1、重點(diǎn)整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。

1、上網(wǎng)查閱與月球，尤其登月有關(guān)的科學(xué)文字，圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備登月示意圖并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

3、學(xué)生畫一幅畫，題為《未來的月球》。

4、制作課件。

課前小活動：陳秀媚同學(xué)背誦詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）

導(dǎo)入：（用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣）

師：請大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學(xué)生答：腳印）?？梢愿嬖V大家這個(gè)腳印不是普通的腳印，它所踩著的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學(xué)生答：月球）真聰明！有人已經(jīng)登上過月球了，大家想不想上??？（學(xué)生答：想）今天，老師就帶著大家踏著《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請同學(xué)們把課本打開到93頁。

生：時(shí)間。

師：對，時(shí)間在文章里就是一些關(guān)鍵性的詞語，把握住了時(shí)間線索，我們基本上就能把握文章內(nèi)容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發(fā)展的？帶著這些問題，學(xué)習(xí)小組交流意見，看能否在文中直接找到答案或用自己的語言簡單概括（學(xué)習(xí)小組交流意見，老師巡視指導(dǎo)，參與個(gè)別小組討論，答疑。部分學(xué)生回答，教師做適當(dāng)點(diǎn)評）。

師：經(jīng)過大家的合作，我們了解了登月的全過程，我們也可以把它分為四個(gè)階段簡單概括出來。

（教師提示，學(xué)生回答，接著教師用幻燈片打出以下內(nèi)容）

1、飛船升空前準(zhǔn)備

2、飛船飛向月球

3、登月艙登月成功

4、飛船返回月球隊(duì)

師：登月的過程我們還可以用示意圖來表示，課前老師已經(jīng)讓大家做了這個(gè)預(yù)習(xí)工作，請大家把示意圖拿出來，很多同學(xué)畫得都不錯，哪位同學(xué)大膽地把自己的作品展示出來，并且給大家解說一下你的示意圖。

（兩位學(xué)生上講臺通過實(shí)物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當(dāng)點(diǎn)評）

師：這兩位同學(xué)通過示意圖，基本上把登月全過程復(fù)述下來了，做得非常好。接下來老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應(yīng)的內(nèi)容，有的話請大聲告訴老師。

師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學(xué)習(xí)小組交流意見。（學(xué)習(xí)小組交流意見后，部分學(xué)生談感想）

師：的確，阿波羅11號的成功具有偉大的歷史意義，這個(gè)意義大家能否在課文找出來？

生：最后一個(gè)自然段：這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說是巨大的飛躍。

師：非常好，現(xiàn)在大家集體把最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

（學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段）

師：對于登月的意義，如果大家覺得書上寫得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。

（學(xué)生回答：教師概括并補(bǔ)充—登月的成功使人們?nèi)祟惖膲粝胱兂涩F(xiàn)實(shí)，發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)使人類活動的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發(fā)展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類的未來是美好的。）

生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著航天飛船環(huán)繞地球飛行。

生：是（大聲回答）

師：雖然現(xiàn)在我們還沒有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來我們登上月球了，月球上會是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫成一幅畫，請拿出來。哪位同學(xué)能把自己的得意之作展示出來，并講講自己的構(gòu)思。

（五位學(xué)生展示作品〈附錄二〉，教師隨機(jī)點(diǎn)評）

師：同學(xué)們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。

（屏幕上投影五幅圖片）

小結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了登月的過程，明確了登月的意義。還有幾位同學(xué)通過示意圖，為我們復(fù)述了文章內(nèi)容，做得很好。剛才大家也通過想象把未來的月球畫了出來，大家希不希望自己的作品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)啊？（學(xué)生答：希望）老師認(rèn)為，我們初一（1）班的每一位同學(xué)都是一粒偉大的種子，只要能在知識這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會茁壯成長，實(shí)現(xiàn)你們這些偉大的夢想。

作業(yè)：上課前陳秀媚同學(xué)背誦的詩歌中，有一句與月亮有關(guān)，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關(guān)于月亮的詩詞。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇八

1、誦讀詩歌，品味語言。

2、理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn)：

1、誦讀詩歌，品味語言。

2、理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

難點(diǎn)：詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

考點(diǎn)、易錯點(diǎn)：品味語言。

一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

三、學(xué)生先學(xué)。

四、檢測（15分鐘左右）。

五、后教（討論更正）（10分鐘左右）。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）。

七、教學(xué)反思。

教案集體備課。

修改意見備注。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、板書課題，出示目標(biāo)。

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）。

1、誦讀詩歌，品味語言。

2、理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。

二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞。

1、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評價(jià)，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。

2、聽讀課文。

3、齊讀課文。

三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言。

學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1、1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么？

2、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？

3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

生自學(xué)，師巡視了解情況。

師指名回答后，明確：

1、小時(shí)候，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。

2、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。

4、詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

1、四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

以“我終于見到了”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。）要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。

生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇九

【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

【二】所教班級學(xué)生基本情況分析：

本屆七年級學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

【四】具體措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績再上一個(gè)新臺階。

文檔為doc格式。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇十

2，利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）。

3，進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

深化對正負(fù)數(shù)概念的理解。

（師生活動）設(shè)計(jì)理念。

問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？

學(xué)生思考并討論。

（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分。

界，是基準(zhǔn)，這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）。

負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，了解。的這一層意義，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解；且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。

所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來說明，這個(gè)問題只要初步認(rèn)識即可，不必深究。

分析問題。

解決問題問題3：教科書第6頁例題。

說明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的'例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。

歸納：在同一個(gè)問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁）。

類似的例子很多，如：

水位上升－3m，實(shí)際表示什么意思呢？

收人增加－10%，實(shí)際表示什么意思呢？

可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健，這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說成是減少－2kg，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出。

鞏固練習(xí)教科書第6頁練習(xí)。

閱讀思考。

教科書第8頁閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流。

課堂小結(jié)以問題的形式，要求學(xué)生思考交流：

1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？

2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？

（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)）。

1，必做題：教科書第7頁習(xí)題1.1第3，6，7，8題。

2，選做題：教師自行安排。

本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。

1，本課主要目的是加深對正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。

2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，’（要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分，在引人負(fù)數(shù)后，除了表示一個(gè)也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解，且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助，由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識的回顧和深化而放到本課。

3，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解。

4，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識，通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇十一

1．初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識”的觀念。

2．初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進(jìn)而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。

3．認(rèn)識到地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡圖。

4．通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題、應(yīng)用地理知識的重要性。

單元重難點(diǎn)一覽。

單元學(xué)情分析。

地理知識無處不在、無時(shí)不在，七年級學(xué)生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗(yàn)和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學(xué)科知識的提升，也為地理課程教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動，地理課程在初中單獨(dú)設(shè)立便自然而又必要了。

七年級學(xué)生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點(diǎn)”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價(jià)值所在：將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應(yīng)用中，激發(fā)更高的興趣。

單元教學(xué)建議。

本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課，此時(shí)學(xué)生對本學(xué)科富有強(qiáng)烈的好奇心和很高的期望值，如果此時(shí)我們能夠滿足這種好奇，達(dá)到學(xué)生對學(xué)科的高期望，將對今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學(xué)組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學(xué)生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。

課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機(jī)會，將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價(jià)值。

單元課時(shí)分配。

第一節(jié)：我們身邊的地理。

教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。

本節(jié)教材主要從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力。

地理問題，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識的觀念，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。

過程與方法。

通過看圖完成活動要求，認(rèn)識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進(jìn)一步認(rèn)識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1．培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，說出自己的所知所想。

教學(xué)突破。

關(guān)鍵是讓學(xué)生通過事例認(rèn)識到地理知識在各個(gè)方面的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備。

1．給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2．將學(xué)生分組，以便課堂活動。

3．布置學(xué)生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備。

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。

教學(xué)步驟。

本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

教師活動1．導(dǎo)入新課。

2．提出一些地理問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識。

學(xué)生活動1．激發(fā)學(xué)生求知欲。

2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。

本節(jié)總結(jié)。

地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面，地理學(xué)科是一門非常實(shí)用的常識性和知識性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)。

第一節(jié)我們身邊的地理知識。

一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。

問題探究與拓展活動。

1．調(diào)查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。

2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？

練習(xí)設(shè)計(jì)。

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。

1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

教學(xué)探討與反思。

本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以對課本中的知識點(diǎn)不強(qiáng)求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段，師生共同參與課堂活動，使學(xué)生對地理有一定的感性認(rèn)識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。

補(bǔ)充資料。

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初中英語七年級教案（匯總15篇）篇十二

師生共析：認(rèn)真審題，觀察、分析本題的問題共同回答以下問題：

1全年哪幾個(gè)月是虧損的?哪幾個(gè)月是的盈利的?

2各月虧損與盈利情況又如何?

3如果盈利記為“”，虧損記為“-”，那么全年虧損多少?

盈利多少?

6你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎?

(5)通過算式你能說出這個(gè)公司去年盈虧情況如何嗎?

師生行為】：由教師指導(dǎo)學(xué)生列出算式并指出運(yùn)算順序(有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算，如無括號，則按“先乘除后加減”的順序進(jìn)行。)再由學(xué)生自主完成運(yùn)算。

教法說明】：此題一方面可以復(fù)習(xí)加法運(yùn)算，另一方面為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算做準(zhǔn)備，特別注意運(yùn)算順序。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察，分析題目的能力。為以后解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。

(三)：歸納小結(jié)。

今天我們通過例9的學(xué)習(xí)懂得了遇到實(shí)際問題應(yīng)把實(shí)際問題通過“觀察—分析—動手”的過程用數(shù)學(xué)的形式表現(xiàn)出來，直觀準(zhǔn)確的解決問題。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇十三

本學(xué)期小學(xué)英語教研組全體老師在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在郭主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級的要求于開學(xué)初制定了有效可行的英語教研組工作計(jì)劃，在本學(xué)期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語工作，主要總結(jié)如下：

1、在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認(rèn)真聽記，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況談收獲和困惑，有比較強(qiáng)的實(shí)效性，另外我們的英語教師能在每周三都準(zhǔn)時(shí)參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，相信會有很大的收獲的。

2、我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但勇于承擔(dān)本次教研活動課，爭取葛老師親自指導(dǎo)的機(jī)會，這種精神是值得我們其他的英語老師學(xué)習(xí)的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時(shí)我們看到了兄弟學(xué)校老師的精彩的課堂教學(xué)，又有葛老師的典評和指導(dǎo)，使我們對小學(xué)的英語教學(xué)思路有了明確的認(rèn)識，全組的老師會繼續(xù)努力完善自己的課堂教學(xué)。

3、認(rèn)真貫徹上級文件精神，派姜老師和王老師參加了進(jìn)修校組織的小學(xué)英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認(rèn)真反思自己，反思自己的不足，決心揚(yáng)長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮(zhèn)的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出，我們英語老師還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改的需要。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇十四

1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

3．嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

4．掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會續(xù)寫作文。

初中英語七年級教案（匯總15篇）篇十五

第一，學(xué)習(xí)英語最最重要的就是詞匯量。

從現(xiàn)在開始，就好好背單詞，如果沒有相關(guān)英語的課程，那我建議你下個(gè)英文單詞app，如果有英語相關(guān)的課程，那我建議，首先你需要記會的就是課上學(xué)過的單詞，其次才是那些單詞書，以及軟件上面的單詞哦。

第二，就是培養(yǎng)語感。

我認(rèn)為語感是建立在語法的基礎(chǔ)上，所以要語感好，起碼語法得過關(guān)，這個(gè)就需要瘋狂刷題了，在刷題的過程中，不同的語法自然就熟稔于心啦，至于刷什么題，某寶都有哦，可以搜搜看，找那種專門練習(xí)語法，解析很詳細(xì)的呦。

另外語感還來自于一個(gè)方面，那就是讀背課文，做閱讀了，怎么說呢，每天學(xué)完英語就張口讀啊，然后喜歡看美劇就張口跟讀啊，看到比較有趣的短文可以背啊，途徑真的很多，但是真的，做起來很難，堅(jiān)持更難哦。

第三，英語學(xué)習(xí)我覺得最重要的，就是克服惰性，培養(yǎng)興趣。

任何學(xué)習(xí)，不認(rèn)真努力學(xué)，不堅(jiān)持學(xué)都很難進(jìn)步，更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，一定要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃。零基礎(chǔ)怎么快速學(xué)英語?可以自己有一個(gè)小本，比如一本單詞多長時(shí)間背完，中間背幾章再重復(fù)幾次，這樣有一個(gè)完整的計(jì)劃。剛開始每天背的可以稍微少一點(diǎn)，到了后面，慢慢加量。做題也是同理哦。

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