教科處工作總結美篇（優質17篇）

通過月工作總結，我們可以發現自己的優點和不足，進而提高自我管理能力和工作表現。如果你對月工作總結的寫作不太有把握，不妨看看下面的范文，或許可以給你一些靈感和方向。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇一

本周一早餐時，校長要我把本學期教務處工作總結一下，心里一片茫然：本學期教務處做了些什么？除了常規似乎什么也沒做！坐在辦公室里想來想去，想想本學期最主要的就是校本培訓思路的改變和力度的加大！

本學期的校本培訓首先是主題的確定，這與以往不一樣。當時結合教科室的工作思路，我把校本培訓的主題定為“有效教學”。當前學校可能存在著以下幾個問題：

（3）都說婚姻有“七年之癢”：許多事情發展到第七年就會不以人的意志出現一些問題。那教學上我們也不會出現“七年之癢”呢？我想，有！我想當你從教多年之后，以前也意氣奮發，但隨著時刻的推移，都煙消云散了。正因自己的惰性，正因生活的繁瑣，變得不會思考、不會學習。只是忙碌地匆匆過去一天又一天，滿足于原有的成績，安于現狀，等回頭來看看自己走過的路，都是平淡無奇，碌碌無為，教學水平都沒有任何提高，每一天重復著昨日的故事。漸漸的，工作多了一份清閑，卻也多了一份空虛，多了份疲憊，也就是所謂的心累。教師會自我“設限”感覺到無法突破自己，日益顯出“滄桑”感…若在這種心態下，領導若想把所謂的把培訓作為福利的一種，恐怕僅是管理層的一廂情愿，老師不但不領這個情，反而會認為因占用他們的空閑時刻感覺多了一份累贅。

（4）當前學習有一種“近親繁殖”之感。當前的培訓主要以校內教研為主，這是主陣地，但由于種種原因，我們很難跳出這種近距離的親情式的培訓，視野難以開闊。正如莊子所說的：井蛙不可語于海者，拘于虛也；夏蟲不可語于冰者，篤于時也；曲士不可語于道者，束于教也。時刻、空間、教化都具有必須的局限性。

……。

但不管如何，我始終認為“不學習，如同房子沒有窗戶”，一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學習學生知道。學習的內涵在于學而思，思而悟，悟而行，學習的價值在于心智模式的完善，升華為人格的完善，體現出人生的價值，學校的學習文化是一種理念，一種精神，更是一種境界。為此，教務處本學期校本培訓改變了一些策略，盡可能少占老師的課余時刻，少攤派老師行政性事務的前提下，讓老師們跨過必須的時空限制，聽聽大師之言，開拓視野。主要工作如下：

（一）外出學習，開拓視野。

本學期我校老師外出學習累計有：

（1）10月底的浙派名師活動，我校計有67人次去杭州學習；

（2）11月份語文組計8人次外出紹興，參加長三角語文教研活動；

（3）12月份數學組計6人次外出溫州，參加“期望杯數學競賽”教研活動；

（4）另外各類臨海市教研活動，臺州市教研活動等，我校老師均是遠遠超額參加；

（二）外請專家來校講學，與大師零距離對話，提升老師品味。

本學期我校外請專家有：

（1）七月份，請唐云增教授、方海東老師來我校上班會課及講學；

（2）十月份，請復旦大學附中黃玉峰教授來我校講學；

（3）十月份，請溫州九中邵曉潔、金佩佩來我校講學；

（4）2011年一月份，政教處請到杭州模范班主任鄭英老師來我校講學；

（5）2011年一月份，政教處請到杭州西湖區教研室主任王曜君來我校講學。

盡管我校在臨海市比較有名，但畢竟和一些老牌學校有歷史淵源的差距，我們各種信息、關聯更是落后，再加上專家們事多，走不開，另外我們不知道請什么專家，畢竟關聯有限，再說我們這個學校畢竟是小廟，大和尚真得很難請。但我們不遺余力地去請大師、名師來我校，提升學校的人氣指數。

（三）建立書香校園，跨出空間維度，在時刻在一維里與名師對話。

讀書和做人的關聯就跟吃飯和做人一樣，一個是養成我的身體，一個是養成我的靈魂，都是年年月月天天不能少的。本學期教務處教科室及政教處給教師培訓的書籍有《有效教學論》《做一個聰明的老師》《說李白》《說杜甫》《說蘇軾》《突圍》等，我不知道老師們讀了多少，但我想這一贈書至少讓老師們有個讀書的愿望——我還有這幾本書沒有讀。

（四）給年青教師搭建飛翔的舞臺，展示成長的歷程。

教科室圓滿完成本屆校百花獎評比，期間聘請了臨海市各科教研員及外校名師當評委，這樣盡管是校內的一次活動，但平臺卻高出不少，老師們能夠和教研員直接對括，能夠和一線名師直接對話。

培訓之路才剛剛開始，革命還沒成功，我等還需發奮！

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇二

20xx年上半年，在局和所領導的領導、支持和指導下，職教室對照上半年制定的工作計劃，組織落實，并根據具體工作的需要，及時完成局和所有關領導交給的工作任務。具體做了以下幾方面的工作。

1、開展南寧市職業教育教學改革項目研究工作。參照自治區的做法，積極探討教改項目研究，對學校開展自治區教改項目研究情況的調研，開展南寧市中等職業教育教學改革項目研究啟動的培訓活動，組織發動學校教師申報立項市級教改研究項目。

2、參與南寧市六職校承擔的廣西“十一五”教改項目課題的結題鑒定工作，科室三人參與了2個課題的鑒定工作。

3、積極參與廣西教育科學研究所的廣西教育科學“十一五”規劃20xx年度委托重點課題《初中生職業指導及初中學校評價體系的研究與實驗》的研究活動，已經完成了我市子課題問卷調查、調查報告撰寫、培訓實驗學校教師、編寫課題成果之一的教材《初中人生規劃與職業指導》初稿等的工作。

4、積極進行課題申報，向南寧市社會科學界聯合會申報南寧市社會科學研究項目《南寧市初中生職業指導的研究與實驗》和《廣西北部灣經濟區開放開發背景下南寧市中等職業教育的調查研究》兩個課題。

5、在職校學科（專業）中心組活動和各種教研活動中，鼓勵和指導職業學校教師申報南寧市教育科學“十一五”滾動課題。

1、指導市級各專業（學科）中心組開展教研工作。要求各專業（學科）中心組組長制定本學年的工作計劃并報送我室。對各專業（學科）中心組的活動安排提出建議，并積極到活動現場進行指導。4月22日，召開南寧市中等職業教育專業（學科）中心組組長工作會議，對20xx年工作進行總結，討論并指導20xx年各專業（學科）中心組的工作安排，進一步促進了我市職校的教育教學及教學科研活動。半年來，部分專業（學科）中心組在我室的指導下，開展了教學觀摩、教學交流、展示研討等形式多樣的教研活動，有效地促進了相關專業課的發展。

2、深入教學第一線聽課、評課，指導教師教學。本學期初，我室教研員拓展聽課指導思路，到市衛生局主管、位于黎塘的南寧市第二衛生學校聽課、評課，是該校的首次市級教研部門人員到校指導。

3、舉辦西方國家職業教育發展形勢專題報告會。3月12日，我室在南寧市六職校邀請廣西教育科學研究所所長、研究員、博士袁旭做了《西方國家職業教育發展趨勢及對我們的啟示》的專題報告。專題報告活動幫助我市職業教育教師了解西方國家職業教育發展趨勢，從中借鑒有益經驗促進南寧市中等職業教育改革和發展，更好地完成南寧市職業教育攻堅任務。參會的全市各中等職業學校教師約300人。

導教師從以往單一的教案撰寫轉變為進行有意識的教學設計活動，幫助各專業（學科）教師通過教學設計研究，積極開展課堂教學改革，不斷提高教育教學質量。

5、舉辦南寧市中等職業學校學生中文、英文演講比賽活動。20xx年5月11～13日，舉辦了南寧市中等職業學校學生中文、英文演講的比賽，共有181名選手參加，評出一等獎23名，二等獎30名，三等獎51名。通過比賽，展示了中等職業學校學生的精神風貌和口語技能。

6、組織開展南寧市中等職校優秀教案、教育教學論文評比活動。為進一步深化我市中等職業教育教育教學改革，樹立現代教育理念，加強和促進職教理論研究，推廣改革成果，提高辦學質量，增強教師的科研意識，我室舉辦20xx年南寧市中等職校教師優秀教案、教育教學論文評比活動，目前為上交材料階段。

7、舉辦一期部分出國培訓學習的我市中等職校教師介紹國外職業教育的經驗和出國學習培訓的體會，擬于6月底舉辦。

8、加強教學常規管理工作。4月1日，召開全市中等職業學校教務主任會議，布置我室的今年的工作安排，使各項工作計劃得到較好落實。繼續要求各中等職業學校按照《廣西壯族自治區中等職業學校教學工作規范》的'規定，開展教學工作，提高職業學校教育教學質量。

1、做好全市職教攻堅工作相關材料的撰寫，如國家民族地區省會城市南寧市職教園區規劃方案。

2、完成20xx年全區中等職業教育技能比賽暨全國賽廣西區中職選拔。

賽我市參賽工作。2月18日、19日，我市的20xx年南寧市中等職業學校學生專業技能比賽分五個賽點進行，共有六個專業的14個項目、227名學生參賽，共評出一等獎44名，二等獎66名，三等獎109名，并從一等獎的獲得者中選拔了57名學生選手組成我市各專業項目的比賽隊員參加自治區中等職業學校學生專業技能比賽。在自治區比賽中，我市共獲得11個一等獎，22個二等獎，19個三等獎，取得突出的成績。

3、完成華東師范大學南寧市中等職業學校校長高級研修班的組織協調工作。

4、完成我室主要負責的職業教育教學研究、師資隊伍建設市級培訓、師生技能培訓訓練的20xx年度工作計劃和經費預算方案。

5、完成我市需上報的20xx年度中等職業學校教師自治區級培訓、20xx—20xx年度中等職業學校校級領導培訓、20xx年中等職業學校專業骨干教師國家級培訓、中等職業學校緊缺專業特聘兼職教師資助人選等人員名單的篩選、上報工作。

6、轉發上級相關部門的教研活動通知，如中國成人教育協會“十一五”成人教育科研規劃第二批課題申報和第七屆成人教育優秀科研成果評選活動的通知、中國職業技術教育學會教學工作委員會的全國中等職業學校教學說課比賽、全國中等職業學校學生“文明風采”演講比賽等通知。

1、教育學會秘書處工作。一是按照廣西教育學會、南寧市社科聯、南寧市民政局等上級部門的工作安排，參與他們組織開展的各項相關活動。二是進行學會的年審工作。三是完成學會秘書處的日常管理工作。

2、英特爾未來教育項目學科教師培訓工作。在市教育局人事科、市項目工作組及部分縣教育局人事股的共同努力下，完成了20xx年英特爾未來教育項目16名主講教師參加全國網絡在線研修，籌備暑假和下半年的教師培訓。開展《英特爾未來教育在歷史教學實踐中的應用》課題研究，進行了課例的研討。

1、由于各方面原因，上半年有些計劃難以落到實處。特別是在教師隊伍培訓提高這一塊，由于經費等問題，組織、布置和開展的工作較少，這需要在下半年多努力組織開展各種培訓提高活動。

2、進一步加強對教研員、中心組成員和廣大教師職業教育教學理論的學習，使我們的教研工作有理論的支撐。

3、縱向聯系和橫向聯系有待加強，特別是與上級相關業務管理部門如廣西教科所、廣西教育廳職成處、《廣西教育》職成版編輯部等的聯系不多，不利于教研氛圍的創造，順利開展各項工作。

南寧市教育科學研究所職教室。

20xx年xx月。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇三

又是一年芳菲盡，在此酷暑到來之際，一個忙碌而又充實的學期又已進入尾聲。回顧一學期來的教科研工作，我們認為可以用兩個詞兒來形容，那就是“創新”、“有效”。本學期我們認真領會校長室的工作意圖，制訂切實可行的計劃，在校長室、各部門、各級部組的支持和幫助下，創新課題研究工作，繼續推動學校“情感教育”特色建設；營造學陶師陶氛圍；認真組織各項論文比賽，組織并高效高質地完成了本學期的教科研工作。具體從以下三個方面作一總結：

組織并開展課題研究是教科處部門的中心工作。本學期，教科處在開展日常研究工作的同時，在校長室的主持下，在其它部門的共同努力下，成功舉辦了xx市xx中心小學“情感教育”課題中期評估活動。學校還順利通過了濱湖區特色學校a級驗收，并在區授牌儀式上進行了特色創建工作情況的交流。學校“情感教育”特色在市、區級層面上再次得到了彰顯和肯定。具體來說，教科處在開展課題研究、深化情感教育時主要做了以下三方面的工作：

“情感教育”究竟應該是一種怎樣的教育形態？這是一個引人爭議的問題，也是一個時時盤旋在我們頭腦中的問題。隨著社會的發展和課改的深入，我們也在不斷地思考和實踐，努力將之與新課程改革融合。圍繞這個問題，我們組織學校全體老師投入到相關問題的研討中來，為情感教育與新課程的深化夯實了思想和理論基礎。

迄今為止，我校各級各類的“十五”課題共有九個之多，這些課題在申報時并沒有一個整體的、通盤的考慮，每個課題之間都是相對獨立的。由于課題數量較多，因此如何統籌協調，從而使課題的研究工作真正落到實處并收到成效，一直是擺在我們面前的一個難題。在上學期對省級主課題的方案進行修訂的基礎上，本學期，教科處經過認真思考，進行了大膽的創新。

為了提高學校的知名度，使社會信賴學校，群眾相信學校，孩子喜歡學校，我校也非常注重對外宣傳工作。一學期來，向上級領導、各部門和友好學校投寄校刊，使他們對我校的工作有清晰的了解。經過改版后的校刊，設計精美，印刷講究，得到了來自方方面面的好評。在區教研中心組織的區校刊、校報評比中，我校的校刊無可爭議地獲得了第一名。

此外，教科處還撰寫了數篇宣傳學校“情感教育”辦學特色的文章。這些介紹材料的撰寫任務時間緊，要求高，我們都不厭其煩地一改再改，挑燈夜戰、周末加班更是平常，因為我們的心里只有著這樣一個想法，那就是：希望我們的工作能為學校錦上添花。

我們對學陶，師陶工作進行了分解，根據分階段目標，到目前為止，已做的具體工作有：

（1）創設濃濃的學陶氛圍。在學校原有布置的基礎上增加了陶行知語錄和陶行知人像的宣傳牌，并請各年級組老師在認真學陶師陶的基礎上寫心得，布置了內容豐富、形式多樣的辦公室學陶專欄，整個學校因此充滿了濃厚的學陶師陶氛圍。

（2）組織多樣的學陶活動。我們下發了《給全校教師的一封信》，組織教師學習了《陶行知論課程》第四、五、六部分的內容，并設計了第四部分內容的練習卷；下發了一些通俗易懂的陶行知語錄，請各位班主任老師利用晨會、班隊會等時間組織學生誦讀、理解和背誦，使全校師生對陶行知其人其事有了比較全面的了解，對陶行知的教育思想有了較為深刻的理解。

（3）舉行隆重的授牌儀式。經過多方聯系，陶研會實驗基地的授牌儀式終于在20xx年x月x日在我校簡單而又隆重地舉行了。參加活動的有市陶研會的領導，學校陶研工作領導小組的全體成員，各辦年級組長和教師代表。會長對我校的陶研工作作出了高度評價并寄予厚望。

此外，我校還向省陶研會遞交了申請，希望能早日使我校的陶研工作能早結碩果。

組織論文參評是我們日常工作的一部分。通過組織各級各類論文評選活動，老師們得到了榮譽，也得到了實惠。由于論文評比活動要經過一段時間才能知道結果，所以我們向大家匯報的有一部分是上一階段的論文送評成果。

從本學期開學至今，教科處部門組織的各級各類論文、案例評選活動近二十多項，涉及到學校工作的方方面面，有學科方面的，有德育方面的，有電教方面的，還有班集體方面的等等。有些論文的投送時間在暑假里，有些論文的投送時間在開學初……不管如何，我們總是向全體教師明確要求，按時組織送交，做好服務工作。通過組織這些論文的參評活動，學校和教師的知名度都得到了提高。

創新是一個國家進步的靈魂，創新也是我們教科處部門工作的理想和追求。創新就意味著要改變常態，要改變事物的排列組合方式，要我們克服思維定勢，我們總是在不斷地求新求變，努力使工作好中求優。教科處每一學期的部門工作似乎變化不大，但因了創新，我們的工作就不是日復一日簡單的重復，月復一月無謂的重復。正是因了創新，教科處的每一項工作在我們的眼中都是新的，都是在發展變化著的。我們永遠追求高效高質的教科研工作方法和管理、評價機制。我們希望教科處部門工作能對學校的發展起到積極的推動作用，使學校的辦學水平再上臺階，再創新高！

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇四

本學期，中學部教研室根據學初制定的工作計劃，真抓實干，扎實工作，進一步加強教師隊伍的建設，繼續立足于課堂教學改革，結合現代教育技術，深化課堂有效教學，堅持以教研教改為基礎，發揮教研的先導作用，注重教師的教學理論、教學技能培訓，精心打造學習型、研究型教師隊伍，致力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想，全面提高教育教學質量。現將一年來的工作總結如下：

“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、繼續加強教師教育教學理論、教學技能的學習培訓

本學期我們繼續加強了教育教學理論與實踐經驗的學習，組織教師學習新課程和教育教學理論，更新教學觀點，探索教學法則。讓教師通過學習，真正確立教育新理念，實現課程標準和教學方法由舊到新的轉變。改進評價內容和評價方法，即努力做到在關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感、態度、行為方式的發展，把教師評價、學生自我評價和其他社會成員評價結合起來，實現評價的多元化，并重視培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。11月份教科室為各學科訂齊了雜志，并配送到各辦公室，方便教師閱讀。教科室平時注意收集先進的教育理念和教學方法，并進行概括，每周一次以短信形式向教師發送，方便教師學習提升。

2、重視對青年教師的關心培養

9月份教研室開展“師徒結對”活動，結成語文、數學、歷史、化學四個對子，為期一年，為青年教師聘請教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，充分發揮骨干教師的引領作用，并對師徒提出各自的具體要求，制定好實施方案，每學期結束由教科室組織考核。

1、加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的指導和管理

學初，教科室制作《校公開課安排表》，對于校級公開課，由教研組長負責組織安排，對于各科組內公開課要求本組教師積極參與聽課，做好聽課記錄、評析，當場做好課堂教學得失的總結。本學期中學部校級公開示范課共19人次。

為幫助青年教師提高業務水平，我校在xxxx年12月6日開展初中部分學科活力課堂研究交流，邀請市教研室及麥溪中學、行宮中學等專家、骨干教師參與指導。此次活動，我校教師十分珍惜學習機會，積極參與，共有8位教師開設市級公開課，上課教師認真備課、上課，虛心請教，受益良多。

2、組織好以“賽”育人活動

本學期教研室認真組織教師參加各類教育教學業務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展“教學設計”大比武；優秀論文或經驗總結評比、優秀案例分析評比、優秀課件展示評比等活動，有效地以促進教師業務技能與水平的提高。

本學期，教科室幫助教師做好原有課題的管理、督促和指導工作。并積極組織教師申報新課題。在“十三五課題”的申報活動中，我校申報了xx省級課題，申報了xx三個xx市課題。目前正在課題的落實過程中。

學期結束，中學部根據“xxxx年度xx學校教師教學業績獲獎分值”，評選出5位初中部學校“教科研先進個人”。11月底對市拔尖人才進行考核，并選出優秀一人報送丹陽市。

本學期對上級教育主管部門組織的各種教研培訓活動，比如“江蘇省中小學教師健康知識網絡競賽活動”“xx市全員培訓”等都及時安排教師參加。

1、教師個體專業發展規劃還未來得及制訂，下學期初將落實。

2、教師的讀書熱情不高，今后將進一步督促。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇五

本周一早餐時，校長要我把本學期教務處工作總結一下，心里一片茫然：本學期教務處做了些什么？除了常規似乎什么也沒做！坐在辦公室里想來想去，想想本學期最主要的就是校本培訓思路的改變和力度的加大！

本學期的校本培訓首先是主題的確定，這與以往不同。當時結合教科室的工作思路，我把校本培訓的主題定為有效教學。當前學校可能存在著以下幾個問題：

（3）都說婚姻有七年之癢：許多事情發展到第七年就會不以人的意志出現一些問題。那教學上我們也不會出現七年之癢呢？我想，有！我想當你從教多年之后，曾經也意氣奮發，但隨著時間的推移，都煙消云散了。因為自己的惰性，因為生活的繁瑣，變得不會思考、不會學習。只是忙碌地匆匆過去一天又一天，滿足于原有的成績，安于現狀，等回頭來看看自己走過的路，都是平淡無奇，碌碌無為，教學水平都沒有任何提高，每天重復著昨天的故事。漸漸的，工作多了一份清閑，卻也多了一份空虛，多了份疲憊，也就是所謂的心累。教師會自我設限感覺到無法突破自己，日益顯出滄桑感若在這種心態下，領導若想把所謂的把培訓作為福利的一種，恐怕僅是管理層的一廂情愿，老師不但不領這個情，反而會認為因占用他們的空閑時間感覺多了一份累贅。

（4）當前學習有一種近親繁殖之感。當前的培訓主要以校內教研為主，這是主陣地，但由于種種原因，我們很難跳出這種近距離的親情式的培訓，視野難以開闊。正如莊子所說的：井蛙不可語于海者，拘于虛也；夏蟲不可語于冰者，篤于時也；曲士不可語于道者，束于教也。時間、空間、教化都具有一定的局限性。

但不管如何，我始終認為不學習，如同房子沒有窗戶，一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學習學生知道。學習的內涵在于學而思，思而悟，悟而行，學習的價值在于心智模式的完善，升華為人格的完善，體現出人生的價值，學校的學習文化是一種理念，一種精神，更是一種境界。為此，教務處本學期校本培訓改變了一些策略，盡可能少占老師的課余時間，少攤派老師行政性事務的前提下，讓老師們跨過一定的時空限制，聽聽大師之言，開拓視野。主要工作如下：

本學期我校老師外出學習累計有：

（1）10月底的浙派名師活動，我校計有67人次去杭州學習；

（2）11月份語文組計8人次外出紹興，參加長三角語文教研活動；

（3）12月份數學組計6人次外出溫州，參加希望杯數學競賽教研活動；

（4）另外各類臨海市教研活動，臺州市教研活動等，我校老師均是遠遠超額參加；

本學期我校外請專家有：

（1）七月份，請唐云增教授、方海東老師來我校上班會課及講學；

（2）十月份，請復旦大學附中黃玉峰教授來我校講學；

（3）十月份，請溫州九中邵曉潔、金佩佩來我校講學；

（4）20xx年一月份，政教處請到杭州模范班主任鄭英老師來我校講學；

（5）20xx年一月份，政教處請到杭州西湖區教研室主任王曜君來我校講學。

盡管我校在臨海市比較有名，但畢竟和一些老牌學校有歷史淵源的差距，我們各種信息、關系更是落后，再加上專家們事多，走不開，另外我們不知道請什么專家，畢竟關系有限，再說我們這個學校畢竟是小廟，大和尚真得很難請。但我們不遺余力地去請大師、名師來我校，提升學校的人氣指數。

讀書和做人的關系就跟吃飯和做人一樣，一個是養成我的身體，一個是養成我的靈魂，都是年年月月天天不能少的。本學期教務處教科室及政教處給教師培訓的書籍有《有效教學論》《做一個聰明的老師》《說李白》《說杜甫》《說蘇軾》《突圍》等，我不知道老師們讀了多少，但我想這一贈書至少讓老師們有個讀書的愿望我還有這幾本書沒有讀。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇六

第十七周，根據學校工作計劃和教科室工作計劃，教科室主要做了以下幾項工作。

6月13-17日，教科室和教務處聯合對學校一年來所開展的“教學能手培養工程”舉行青年教師匯報課活動，截止到6月17日下午，已聽取了10位青年教學能手的匯報課。

本周，經過教科室、教務處及數學組兩輪打磨，數學教研組袁**老師參加本次全縣高中數學優質課競賽活動的磨課工作已基本結束，袁**老師在競賽中不負眾望，已奪得全縣高中數學優質課競賽活動第一名。

經過一月的緊張籌備，大方一中“啟動式目標教學法”優質課競賽活動于本周拉開帷幕。和往屆優質課競賽活動不同，本屆優質課競賽活動采取不事先通知、隨機聽課的辦法進行，為的是防止有些參賽教師平時不采用“啟動式目標教學法”進行教學，到參賽時臨時使用“啟動式目標教學法”進行教學敷衍評委，再一個就是防止老師在優質課上表演和作秀。6月13-17日，已隨機聽取了兩位參賽教師的優質課。

1、開展高一高二任課教師評教活動。

2、參與學校招生辦公室新高一招生工作。

3、擬定大方縣黨政考察團赴北京考察細化事項大方一中具體實施方案。

4、參與大方一中高一新生特長生考測工作。

5、安排我校優質師資杜**、劉**、穆**三位老師到達溪開展送培到校活動。

6、高一高二教案作業檢查。

7、教師業務量化分統計。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇七

本學期，教科室在“和為貴，干為高，目標至上”理念的指導下，圍繞學校質量建設中心工作，按計劃開展教師發展與評價、教研組備課組建設和教科研等工作，現將本學期工作總結如下：

著力轉變教師教育教學觀念，規范教學行為，落實教學環節，加大教師學習、交流和培訓的力度，多層面提高教師隊伍素質。

1．開學初，所有教師從學習讀書、教改教研、教學育人等三大方面的發展進行了年度規劃，并開展了“做最好的老師”讀書征文活動，獲獎老師在每周一的政治學習時演講自己的作品。本次主題征文活動不僅給廣大教師提供了一次展示教育思想的舞臺，促進了參與教科研的積極性；也給了教師自我反思、自我剖析、尋找差距的機會，有效地促進了專業成長。

2．在青年教師培養方面，主要開展了兩項工作。一是教科室在教研組安排的基礎上，確定了青年教師的指導老師，簽訂了 “師徒結對”關系，幫助青年教師成長。二是在推選參加市級“教壇新秀”比武活動時，讓每位符合條件的青年老師都積極準備并參加校級比賽，出線的青年老師后面都配備團隊，幫助他們成長。

3. 加強專業引領，以學習考核促進教師專業水平的提高。按照學校工作計劃安排，在10月底邀請了道弘教育集團特級講師、中國教育改革30大創新人物、哈佛團隊管理模式咨詢專家、大學名家講堂特聘講師孫劍來校講學。每周、每月統計并公示教師學習考核積分情況，統計并公示教師集體備課和聽課記載情況。

4. 每周、每月定期統計、公示教師參加教研組活動、備課組活動、聽課、撰寫教學反思等情況，將教師的學習考核積分及時上傳校園網，促進教師的專業成長。

5. 加強教師外出交流學習，參加各級各類培訓及教研會議，學校按計劃組團外出進行校級交流，本學期，教師外出學習達100多人次，較多的老師通過此類活動，開拓了視野，轉變了觀念，與其它學校建立了聯系，與其他同行建立了友誼。11月28日到11月30日我校連續三天舉行了七年級數學、八年級英語、九年級化學校級聯誼教研活動。活動中，我校蔡文婷、高彩霞、蔡紹兵三位老師就構建“一案三環六步”的課堂教學模式上了精彩紛呈的課。我校還非常注重與外市學校的交流。11月29日中午12:00，我校各學科教研組長、備課組長共二十多人在何校長的帶領下去丹陽八中參加鎮江市“研究型”初中發展共同體觀察員培訓活動。12月7日，我校派出兩位老師參加鎮江市“研究型”初中發展共同體課堂教學觀摩活動；12月11日—14日，鎮江實驗學校舉行第五屆“相約潤欣”教育教學周活動，我校也派出兩名老師參加，同時，英語組和化學組組長分別結合本學科就“一案三環六步”課堂教學模式作交流發言。

教研組長是每周業務學習和教研活動的組織者，備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求業務學習有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人組內教師廣泛參與。在創建、日常管理和青年教師隊伍培養方面，教研組長和備課組長發揮了較大的作用。

1. 開學初，在各教研組實施了學案導學活動，各教研組通過集體討論，確立了學案導學方案，并在日常的教學中分工協作，大膽探索，取得了一定的成效。

2.今年9月開始，學校繼續聘請了兩位外籍老師，與我校外語組成“雙語教學”組，積極嘗試雙語教學，從聽課、學生座談、問卷調查和作業檢查四個方面進行了研討活動，形成了較為詳細的報告（包括教學現狀、主要問題和改進措施三大方面），為學校的教學管理決策和教改提出了很好的建議。

3. 以教研活動為載體，全面提高教師的整體素質。本學期以來，在全校進行了“家長開放日”教學活動，通過這些教研活動，促使教師加強學習、研究、交流和協作，也增強了教研組和備課組的凝聚力。

三、以課題研究為突破口，以“教師論壇”為舞臺，營造濃厚的教科研氛圍。

1．開學初，教科室通過教研組，對我校立項及結題的研究課題進行了摸底和統計。我校共申報了十一個鎮江市“十二五”規劃課題，有兩個立項課題、六個實驗課題獲得批準。

2．努力搭建平臺，為教師研討、交流提供更多的機會。本學期在政治學習時多次安排了“教師論壇”， 圍繞學校中心工作及各階段工作重點，確定論壇主題，讓獲獎教師結合自己的教學實踐，現身說法，以他們的成功做法、心得體會和獨到的思考，對其他教師起到了較大的感染和啟發作用。

3．將本學期教師評獎及發表過的論文結集出版一期教育教學刊物，規范資料整理，便于校內教師交流學習。

4．組織學生參加有關競賽活動。本學期，在第24屆“國際科學與和平周”全國中小學生金鑰匙競賽中，我校殷浩然獲特等獎，高軼楠獲一等獎，陳昊民、倪丹青、吳沁怡等同學獲二等獎。

5．積極參加各級論文評比。王美玲、江雙青、

黃加紅、郭燁、張佩玲等23位老師榮獲省第10屆“藍天杯”中小學教師優秀論文評選一、二、三等獎；黃 莉、聶珍洪、包長淮等24位老師在第二屆“我的教育故事”主題系列征文評選活動中也分獲一、二、三等獎。

1、教研組業務學習和集體備課落實存在效率不高、研討氛圍不濃的問題。

2、“雙語”課堂、生本課堂教學理論研究有待深入和實踐有待普及的問題。

3、 教科室還要跟班主任、任課教師多交流溝通，爭取廣大教職工更大的支持和幫助。

4、教師培訓力度不夠。

以上是教科室本學期工作開展的情況。在今后的工作中,教科室將進一步激發教師的科研積極性,依靠學校行政的支持,依靠廣大教職工幫助和配合,進一步增強服務意識,提高服務的水平，及時傳遞教育科研及教育教學改革的信息,及時挖掘優秀教師的教育教學經驗,發揚奉獻和合作精神,虛心聽取教師們的意見及建議,為學校科研事業的發展努力工作。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇八

20xx年度，學校教科室以年度工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新臺階。現就本學期工作總結如下：

進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師在教學后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。在各級報刊、各級網站發表研究文章，進一步提升科研水平。

旨在以學科常態教學為研究載體，關注課堂教學中激趣策略的隨機運用，關注師生互動中的知識構建，關注常態下富有生命活力的教學呈現，關注體現課改理念的教學細節，改進常態教學行為，提高教學效率。同時，以區域合作交流為突破口，促進各校共同發展，全面提高聯片學校的辦學質量。

（一）認真落實校本培訓計劃。

教科室繼續落實“教師外出學習，回校后帶動大家共同提高”的工作目標，本學期就有張祥玉、張瓊、符濤等老師外出學習，并在回校后上了移植課，把先進的教學理念帶給了所有同科的老師。

（二）加大師培師訓力度。

加強骨干教師隊伍建設。本學期我們開展了“學科帶頭人講示范課”的活動，通過十幾位語文、數學、外語等教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。

教科室在狠抓教師業務素質提高，促進教研教改工作方面取得了較好成績，但我們認識到提高教師素質，全面實施素質教育的意義十分深遠，在理論上還需要我們再認識再提高，在實踐中也需要不斷地完善和充實，故而，我們一邊督促老師學習理論知識，一邊組織老師們外出觀摩教學過程，真正地做到了理論與實踐相結合，這也有利于促進教師們教學水平的提高。五、做好資料歸檔工作教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項宣傳展示。在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇九

本學期的工作重心是：圍繞服市推廣構建式生態課堂的大方向，更加重視校本研究制度建設，更加重視模式創新，更加重視師資培訓校本發展，著重開展提高教師的學歷和其他形式的繼續教育，繼續高舉“科研先導”旗幟，繼續堅持“以人為本”理念，為實現素質教育的可持續發展，達到教科研方式、手段、目標、成果的全面優化而不懈努力。

（一）校內培訓。

1、本學期都我校開展校級高效課堂比賽，分各學科進行，全員參與比賽。學期結束時每學科評出一等獎1名，二等獎3名。實行加分制，年終納入績效考核。

2、開展了一系列關于課題為主的校級培訓。我校的各類課題申報結題率都比上一年度提升了很多。

3、堅持組織每月至少一次的校級教研培訓工作。

（二）外出培訓。

1、順利完成暑期全員培訓和連云港網絡培訓和考核。

2、組織老師參加教師教育網上健康知識競賽和全員提升能力工程。

3、本學期認真組織參加有關教科室的各類培訓。

1、論文獲獎及發表。

我校今年參加的各類論文比賽中。省級論文獲獎有6篇，市級獲獎有6篇，縣級獲獎有11篇，其中呂靜、馮小倩在中國教育優秀教學課例評選榮獲國家級三等獎，譚劉霞老師等獲得第二屆江蘇省中小學、幼兒園環境教育優秀教案二等獎，姚秀紅和姚超老師在主流期刊發表論文各一篇。

2、課題類。

幾年我校有5位教師申報了省“十三五”課題，劉華成和沈曉紅教師申報了規劃課題在連云港市教科所立項，姚超教師連云港市教育學會課題順利結題，20xx年度有4位教師提交了縣級課題結題材料。

3、讀書活動類，

我校將讀書活動與博客活動相融合，大大提高了教師讀書的積極性，并取得了一定的成績，我校的博客建設屢次受到縣級的認可和表揚。我校組織了校級讀書征文活動，其中呂靜老師被推薦參加了縣級暑期讀書征文活動。

4、學科專業比賽類。

本年度組織各學科參加東海縣教師專業的各項比賽，并取得了優異的成績。姚超獲得連云港市初中物理教師實驗操作基本功比賽一等獎，王玉環獲得連云港市鄉村學校初中生物骨干教師培育站課堂大賽一等獎和連云港市鄉村骨干教師培育站教學技能比賽三等獎。縣級專業比賽獲獎的老師有楊懷旺呂靜等六位教師。

5、輔導類。

我校魏東成老師指導學生獲得“江蘇省第27屆青少年科技創新大賽成果獎二等獎”。張道霞、陳潔和楊靜等老師輔導學生參加連云港初中英語學生聽讀競賽獲得連云港市優秀輔導獎。

1、完成全校教職工電子檔案的修改完善。

2、經過充分準備、發動、多次研討部署，組織教師完成公修科目培訓報名工作，部分教師已完成培訓。

3、完成20xx年全校所有教師專業成長資料收集；

1、組織了一次以“課堂教學高效性”為主題的教學沙龍活動，從方案制定、各備課組研討并選出一個代表到學校的研討，歷時四周，準備充分，研討熱烈，三十位教師各抒己見。

2、組織了學生閱讀征文比賽賽。

3、組織學生參加科技創新大賽。

4、組織老師參加讀書演講比賽，讀書心得交流，讀書知識競賽等讀書活動。

5、組織老師參加人人通注冊，并引導正確使用。

1、組織省十三五課題的申報立項工作和20xx年市個人小課題申報工作，

2、組織了老師參加縣教科室課題。

3、組織教師參加教研室市級專項課題申報與開題工作。

本人順利的完成了本學期教師獲獎情況統計，共有2位教師在主流刊物發表論文，有1位教師論文在省師教海探航獲得二等獎，有2位教師課準備省十三五課題，有7位教師準備市級專項課題，有2位教師獲得連云港市專業比賽二等獎，有1位教師輔導學生參加省級比賽并獲二等獎。其它類數不勝數。

1、教師讀書筆記和讀書心得上交。

2、教師獲獎情況相關資料復印件。

3、課題類立項結題相關材料復印件。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十

本學年，我校本著“科研興校、科研興教”的宗旨，注重發揮“課題帶隊伍，科研促教改，教研提質量”的整體效能，務實創新，不懈進取，我們的總體工作思路是：課程改革注重實效，教研活動關注校本，學科競賽打造品牌，教育科研初見成效，咬定教學質量不放松。

教科研的工作在充分發揮我校在教科研方面的優勢基礎上，建立了以學科年級組為單位的教研模式，始終堅持以校本培訓為主，實行雙周為教研活動，單周為理論學習，做到定時間、定人員、定主題（周一為英語組、周二為語文組、周三為綜合組、周四組為數學組的活動時間），采用以“課堂教學為例、組內討論、梳理成點滴經驗、張貼海報”等形式解決課堂教學中的困惑與不解，轉變了傳統的校本教研模式，注重實效，通過集體備課、骨干教師領引、領導親自指導等過程。這樣集思廣益，將個人的才智轉化為集體優勢，在討論中發現問題，探討有效的教學策略，有針對性地解決教師教學中共性或個性的問題，改善教學實踐，促進了教師的專業成長，達到了共同提高教學水平的目的。

教研活動是學校的教學常規性的活動，也是提高教師的專業水平的主要渠道。在學校領導的指導和關懷下，教科處力爭在校本教研上不斷探索，努力指導教師合作探究,細研教材，上出自己獨特的風格，努力提升課堂教學的質量，始終做到理論與實踐相結合，極大地提高了教師的業務水平。本學年共安排了40節校級研討課：其中語文15節；數學15節，英語6節，綜合4節。

通過以上教研活動，老師們深深地感受到課堂教學是師生共同經歷生命的過程，是教學活動的主渠道，我們力爭在努力提高課堂教學效率的前提下加強課堂常規建設，力爭呈現高效、規范、充滿創新、人文關懷的新型課堂，讓師生在尊重與合作，愛心與賞識中渡過每一個40分鐘，以老師的人格魅力感染學生，以豐富的知識涵養、文化底蘊，展示自己獨特的個性。教研活動是學校的生命線，是學校賴以發展的基石，今后我們將努力吸收其他學校的經驗，打造自己的優質教研品牌。

學科競賽是學生綜合能力的體現。本學年安排的學科競賽有：3---6年級的作文競賽；錦江小學首屆“英語節”；2---6年級的查字典比賽；1----6年級的口算比賽，跳繩及乒乓球比賽，全省英語聽力競賽，全國數學希望杯競賽。這些活動都展示了各自的獨特魅力，吸引了學生，充滿了童真童趣，調動了學生學習的熱情，給學生一個才華展示的平臺，成了學校一道亮麗的風景線。

為了提高教師專業素質，打造品牌教師，我們積極組織教師參加各級各類教學競賽活動：如省、市電教課評比；省、市論文比賽；市優秀授課教師比賽；余江縣優質課比賽；結合學校的實際，我們也開展了豐富多彩的教學競賽活動：錦江小學首屆“信江杯”優質課競賽；錦江小學“我的教育故事”演講比賽；錦江小學教師基本功比賽。

在這些競賽中，取得了令人可喜的成績：在省、市電教課評比中我校共獲得省級三等獎1節，市級一等獎1節，二等獎1節；在論文比賽中獲得省級將的15篇、市級14余篇。在市優秀授課教師評比中有5位教師被評為市優秀授課教師；全省英語聽力競賽和全國數學希望杯競賽均取得了驕人的成績。

課題研究是課程改革的重要載體。但在百年老校卻是一個新生事物，很多老師既愛之又怕之，愛的是那份光環，怕的是要做大量細致的工作。從發放的《錦江小學教科研申請表》回收情況，就一清二楚，那份艱難可想而知。為把課題研究認真扎實做好，發放了兩種表格：《錦江小學教科研申請表》、《錦江小學五年以下教齡教師調查表》并召開了錦江小學第一次課題研究人員會議；同時在4月18日建立了錦江小學教科研博客。為了使教師能盡快了解教育教學的新信息，我們加大了教師培訓力度，除了狠抓校本教研，我們采取“請進來、走出去”的原則，邀請了深圳道虹集團的高方教授來我校講課，一年來我們先后選派了70多位老師到湖北宜昌、廣州、南京、南昌、九江、婺源等地學習，為教師的成長注入了新的血液。

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。由于種種原因我校的教學質量曾一度滑坡，引起了我們高度的重視，開學初我們經過認真研究，把畢業班工作列入重點工作之一，加強了畢業班教師的力量，分別在3月份和5月份召開了畢業班教師座談會，了解狀況，進一步明確了“爭3保5”的奮斗目標，宣讀了《六年級教學質量獎方案》；同時要求教師以教材為主，打好雙基，制定系統的、科學的、周密合理的計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到堂堂清、課課結、特別對以前學習底子薄的學生，更要關心照顧。要經常與家長真誠溝通，及時了解學生們的心理動態，掌握他們的心理傾向，然后對癥下藥，有的放矢，逐步形成了“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的氛圍。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十一

教育事業要發展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發展有著密不可分的關系。特別是當前新課程實施，更為教學活動賦予了全新的內容。使我校的教科研工作呈現出一派生機。教科室本著求實、上進的原則，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展戰略，堅持科研工作“為改革實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，著力營造科研創新的良好氛圍。現將本學期教科室工作作一個簡單的回顧：

1、堅持開展理論學習，轉變教師觀念

教科室積極組織，引導廣大教師學習新的教育理念，加強新課程工作經驗的推廣和深化。認真學習新課程精神，倡導全體教師不僅要教好，而且要教而思、教而研。加強教師的教科研意識。

2、深入教研組，積極推動校本教研活動與實踐研究

校本教研對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學要求，學校領導重視教師的專業發展，盡可能地安排相關學科老師外出學習取經，積極參加區級教科研活動。另一方面以學校為主體，廣泛開展課堂教學研討活動。本學期開設了三十五節校級公開課，以教學研討為突破口，教師做好聽課記錄、評課記錄、反思體會，開展多種形式的專題研討活動，以提高教師的執教水平。

3、及時總結教師教育成果并加以推廣應用

教科室做好了教學案例、信技整合、論文推薦工作。經學校推薦孔泉榮老師的論文《避實擊虛 睹影知竿》在國家級刊物《語文周報》上發表；吳文英老師的論文《素質教育與中學思想政治課改革》在省級刊物《蘇州科技學院學報》上發表；邢德清老師的《如何才能備好一堂課》和《淺談職業中學的英語教學》兩篇論文在《英語周報》上發表；王勇校長的《“雙語教學”的認識與實踐探索》在省級刊物《蘇州教育學院學報》上發表。

本學期教科室繼續開展以“備、說、講、評”為主的校本教研活動，以教研組為單位，人人參與說課和講課活動。現在，可以欣喜地看到，教師們在校本教研的路上已經邁出了可喜的一步。

語文組圍繞如何加強誦讀以培養學生的閱讀能力這一主題，積極開展校本教研并取得了不錯的效果。英語組“如何提高學生在英語課堂中的積極性和興趣性”的校本教研活動。數學組校本教研的主題是“如何在農村中學中挖掘身邊的教學資源”，服務課堂教學。物理組以《分組”合作學習”模式為契機》的校本實踐與探索，從而形成了我校教育科研的百花齊放的景象，取得了良好的成效。

認真做好中青年骨干教師培養工作，制定骨干教師集體備課，課后反思，期中匯報，期末總結的制度，充分發揮骨干教師輻射帶頭作用，整體推進學校教育科研水平和層次。認真組織校內評課、說課活動，深入課堂教學研究。開展新課程教學模式研討活動，注重理論與實踐相結合。加強對教師教學“六認真”工作中科研含量的考核。加強教師培訓和學習，目標明確，分層要求，全面推進，確立明確的培訓思路、培訓重點和培訓策略，切實提高培訓學習的實效性，努力推進教師的專業化發展。

基層學校的教育科研，如何更好地為學校的教育、教學等各項工作服務，如何更好地為教師的發展服務，值得我們積極思考和探索。學校至今缺乏有較大影響的科研成果。學校將積極組織教師申報教科研課題，開展教科研活動，在各方面給予支持。科研揚師，優化隊伍的路途相當坎坷，學校在“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”如何扎扎實實地實施，看來所要化的功力非輕。以詩為魂，拓展校本的特色教育舉措如何自然地融入教學實踐，如何使之成為教學改革的載體而力避累贅，使之激發素質教育的升華而切戒浮夸，實謂特色建設中不可回避的科研課題，當慎思妥處之。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十二

教科研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。找準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。

1、堅持學習，努力提高自己。通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業務學習，使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐，多參加各種教科研培訓活動，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

草長鶯飛的四月，教科處認真、扎實開展了以下一些教研活動：

教學質量是學校的生命線。為積極推展六年級早上與下午各加一節課，和老師們進行了多次的溝通，齊校長也多次關心此事，在老師們的支持下，確定了加課的相關事情，終于在4月22日正式開始，經過一段時間的適應老師們都能積極進行，表現得很好。

語文、數學、英語、綜合四個教研組根據教研工作計劃，以及各組的實際情況扎實開展教研活動，洪秀琴執教的《千年夢圓在今朝》、段丹萍、彭華英三位教師上得教研課受到老師們的好評。

段丹萍、林丹老師由于準備充分，教育故事講述得惟妙惟肖，結合自己的教學實際，談得也很實在，反響很好，得到了老師們的夸獎。

1、校本教研活動

2、教育故事

3、繼續抓好六年級的早上與下午的加課。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十三

實驗小學確立了“統籌管理、分層指導、研以致用”的科研工作思路，把教科研作為推動學校發展的引擎常抓不懈，以有效地推動學校內涵發展。

一、完善機制，規范管理，營造良好的教科研氛圍。

教科研工作的高效運行，須建立在完善的機構組織和規范的制度管理基礎之上。

1、建立機構，明確責任。建立“校長室—科研處—教科研組長—實驗教師”四級教科研網絡管理，成立科研攻關團隊。校長室、科研處負責定方向與研究內容，科研攻關團隊與各教科研組長帶領教師具體落實，分管主任負責定期進行督導。這樣層層分解、責任到人，確保每一項課題研究能夠有序運行。每月一次會議，研究階段性工作，及時總結經驗，推動教科研發展進程。

2、完善制度，重在激勵。出臺《實驗小學信用記錄評級制度》《實驗小學“紅黑名單”管理制度》等制度，將教師教科研能力和業績作為評優選能的重要指標。加大對教育科研的獎勵力度，在考核、評優、晉級中將教育科研作為一項重要的指標進行評價，逐步形成良好的科研氛圍。

抓實過程，實現課題研究與教育、教學、活動的“三整合”;。

管理檔案，把研究的路徑清楚地展現在管理的過程中。

二、加強學習，注重培訓，提升教師的教科研能力。

努力構建自主學習型的組織，提高教師的理論水平和研究能力。

購買跟課題研究相關的書籍，引領教師認真學習理論知識，做好讀書筆記;。

要求教師每月寫一篇研究反思。通過學與寫的引領，學與思的交織，使教師明確課題研究的理論基礎，了解國內外研究的最新動態，把握實驗的思想內涵。

二是結合課題研究的需要，開展主題培訓活動。

三、多措并舉，搭建平臺，激活教師的教科研行為。

廣搭平臺，組織形式多樣的課題教研活動，讓課題研究落地生根，卓有實效。

(一)抓實校本教研，提高科研實效。

三是抓牢生長“點”，開展課例研究。我們以課例研究為抓手，促使教師對自己的研究行為進行深入思考，進而提煉出有價值的研究成果。我們校本教研，凝聚集體智慧，營造濃郁的科研氛圍，提高了研究的實效性。

(二)加強校際交流，拓寬科研平臺。

同時，組織教師認真觀課、評課，將觀評課的收獲和困惑進行整理，利用區教研論壇平臺進行交流，在思維的碰撞中，沉淀自己的研究思想。二是開展伙伴校課例打磨活動。每校每學科選擇一節課，進行集體備課、觀課、評課，通過跨學校的課例打磨活動，使教師博取大家智慧，提高研究能力和教學實踐水平。三是組織伙伴校集體教研活動。對于教學教研能力薄弱的學科，我們采取伙伴校集體教研的方式，點燃了教師的研究熱情，提高了青年教師和新手教師專業能力。

花開總有溢香時。教育科研是一項需要仰望星空的同時腳踏實地才能做好的事情。我們會繼續做到課題研究為教育教學服務，為教師的專業成長領航，從而使學校獲得可持續發展的生命力。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十四

本年度即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

1、扎扎實實做好教育科研工作。

2、切實做好新課程實驗工作。

3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。

現總結匯報如下：

一、教育科研工作

（一）成立教研組。教研活動以學科為主。

教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，并對本校教研活動的質量負責，保證教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，教研組長每學期負責組織兩次本學科的教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

（二）開放青年教師示范課堂。

為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，我們每學期組織一次全學科的教學開放日活動，除我們全校教師外，還邀請部分家長、進修小教科有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師示范課堂20多節。

（三）教案改革

本年度，我校繼續實行打印教案，同年組的教師每人備一個單元的內容，然后實行資源共享。同時我們實行“三次備課制”即：學期初，我們組織全鄉教師進行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學生的實際，對共享教案進行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

（四）教學隨筆

為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

（五）隨堂聽課

我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。每位教導主任聽課都在80節以上。并且校長、副校長也經常隨堂聽課，指導教學。

（六）做好中心教研工作

本年度圍繞我校的實驗課題，共組織中心教研活動3次，不僅加強了校際之間的交流與溝通，而且也提高了全體教師的教育教學水平。

二、新課程改革實驗

1、召開實驗年級教師會議。校長親自主持會議，詳細地向各位教師說明實驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實驗教師的支持與配合。

2、建立家長聯系卡。每周由教師把本周教學知識點打印出來，由學生帶給家長，讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗前測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

4、重視課后反思。將完每一節課后，實驗教師必須做好課后反思.。感受深刻的地方寫成教學隨筆，積累經驗，用于以后的教學當中。

5、重視教具制作。根據新教材的特點，關注學習過程中學生的情感體驗，培養實踐能力，讓學生盡可能多地動手操作，親身感知，我們制作了大量的學具、教具來輔助教學，豐富了課堂教學內容，提高了學習興趣。

6、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

7、繼續做好課題研究。“培養預習習慣，促進學生自主發展”、“提高作業效果，促進學生能力的發展”、“開展教師成長記錄袋評價，促進教學專業化發展”三個課題實驗繼續開展。

三、教育教學活動、教師培訓

1、繼續開展教師讀書活動。通過讀書活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高文化修養。讀書時間規定為：每天第八節課，無論什么事，都不能占用此節課，師生共同閱讀，并及時保質保量的記好讀書筆記，并且也收到了很好的效果，學生的閱讀水平有很大的提高。

2、進行信息技術教育培訓。本學期對青年教師進行了因特網培訓，學習制作網站及課件。

3、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。多媒體教室全天開放，網絡開放時間定為每天上午8：00—9：30，下午4：00—5：30，每位教師每學期至少使用多媒體教室6次。

4、進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

5、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

6、繼續開發我校校本課程——玩中學。

7、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十五

本學期，根據縣科研室的工作會議精神和我園科研發展規劃，我們以科研為先導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論學習，注重課題研究的有效開展，進一步加強了幼兒園科研管理，增強了教師的科研意識和科研能力，現就我園一個學期來開展的教科研工作做一下簡單總結。

加強教師的理論學習，是提升教師科研能力的有效途徑。因此，本學期，我們通過以下途徑促進了教師的自我發展和提高。

1、鼓勵教師運用網絡、雜志，圍繞課題，充實理論功底

2、有計劃地組織教師到姐妹幼兒園參觀學習，定期開展園本培訓，形成良好的科研氛圍

這些途徑具有開放性和選擇性，極大地調動了教師科研積極性，教師科研能力不斷提升。

本學期，在縣教研室的幫助下，我們有序地推進了各課題的開展：

1、做好縣級一般課題《鄉土特色園本課程融入新課程的再研究》的開題工作為了全園教師了解并明確縣級一般課題《鄉土特色園本課程融入新課程的再研究》的研究方向和不同分工，在幼兒園內，我們特意為此課題向全園教師進行了別具一格的開題工作，使得課題的實施得到了有力的保障。

2、為確保青年教師市級課題《運用問題引領方式指導中班幼兒開展角色游戲的實踐研究》的正常開展，我們在崇明縣教科室主任的指導下，勝利的開題并明確了下一步研究的重點，研究注意點，研究實效等問題。我們與課題負責人開展了不定期的互動，督促課題負責人隨時做好相關記錄、檢查和小結，確保了課題的有效開展。

3、根據永興幼兒園生源實際，我們指導了該園青年教師根據實際需要進行了《與外來民工子弟家長建立良好關系的溝通方式研究》課題，一學期下來，老師們積極交流，撰寫心得，相互啟發，或多或少地積累了一些開展家長工作有效經驗。

本學期，為了使本園教師能夠達到主動有效課堂的要求，我們實施了以下有效措施，提高了教師的專業素質。

1、以教研組為單位，對有效課堂提問進行了研究與實踐本學期，我們每個教研組對有效課堂提問進行了深入研究，研究側重根據孩子的年齡不同而不一樣。小班側重提問的趣味性，大班則側重提問的啟發性。我們以教研組為單位，相同的問題，不同的質疑，不一樣的啟發，使得研究更有針對性，有效地提高了教師的研究能力和活動組織能力。

2、大組教研，豐富教師對主動有效課堂的理論知識本學期，圍繞教育教學工作的需求，我們定期開展大組教研，加強了對園內教師的理論培訓與指導工作。在大組教研中，教師們一起交流工作，談自己的經驗收獲，提工作中的困難與困惑，然后大家集思廣益，共同解決提高。這樣的教研，豐富了教師有效課堂的理論知識，拓寬教師的工作思路，不斷武裝了教師的理論素養。

3、立足課堂教學，積累科研素材本學期，我們鼓勵教師立足課堂教學，積極參與片“主動有效”課堂比武活動，采取寫教學隨筆、教學案例、教學反思等方式，積極撰寫科研案例、經驗小結、論文等，為教師的專業化發展提供了有利的支持，也進一步增強教師的教科研意識，不斷提高了她們的科研能力。

為讓全園教師積極地并有效得投身于課題研究，我們不斷建立和完善了科研制度：

1、建立和完善每月一次科研會議制度

為確保各項課題的順利進行，我們建立和完善了每月一次的科研會議制度，會議的內容有事先計劃的，也有根據教師的需要進行調整的。教師們根據需要暢所欲言，解決實際的需要，使科研會議更具實效性。

2、認真做好已有課題的管理，不定期組織課題交流會。對已有課題，我們要求各課題負責人認真務實地帶領課題組教師進行研究，并根據自己的實際，從簡單的經驗總結、專題研究交流開始，達到不斷發現問題、提出問題，最后解決問題的目的。

3、加大激勵機制，并把科研工作列入教師的考核范疇。

科研工作的順利開展，離不開我園每個教師的協同合作。在本學期，雖然每個人在科研方面都在進步，但是，幼兒園教師隊伍中，青年教師的整體科研水平還是比較薄弱，許多教師們工作還不到一年，對幼兒教育科研工作的認識還不夠的，缺乏科研理論知識，在下階段，應加強對他們的培訓工作。在各課題的實施過程中，教師們對課題中的有效經驗和關鍵問題的總結和提升能力缺乏，需要專家進一步引領。

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十六

教科處工作總結美篇（優質17篇）篇十七

語文組教科研工作總結 xx－xx第一學期 現在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養學生自主探究、主動獲取知識的能力。經過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現總結如下，以利于今后更好的開展工作：

合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質分組的方式，即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。

4人合作小組成員分工表 身 份 職 責 主持人 主持小組討論，分配發言機會，協調學習進程 記錄員 記錄小組內合作學習過程中最經典的意見，以及不積極參加討論的同學。

報告員 集組內意見，組織語言，然后向全班做匯報。

檢查員 檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發言最積極，誰沒有參加討論 通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發揚優點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。

1、要培養學生認真思考、積極發言的習慣 小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養學生積極動腦，認真思考，踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要。現在有的課堂學生看上去非常活躍，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。

2、要培養學生虛心聽取別人意見的習慣 在聽課和自己的教學實踐中，經常會出現這種現象：當一個學生發言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：

一是讓學生簡要記錄別人發言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養學生虛心聽取別人的意見。

3、要培養學生積極實踐`、動手操作的習慣 知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養學生良好的實踐操作習慣。

首先，培養學生善于動手的`習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養學生積極動手操作實踐的習慣。

其次，培養學生把實踐與思維結合起來的習慣。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動。

第三，培養學生合作實踐的習慣。小組合作學習中的操作活動，更要體現合作意識，既能體現集體的智慧，又能從小培養學生的合作意識，養成與人合作的習慣。教師在指導操作時，要有意創設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。例如在學完《海底世界》這篇課文后，教師要求學生制作一張手抄報，可以一人完成，也可小組合作，大多數同學選擇了小組合作，他們有的畫畫，有的找資料，還有的同學電腦操作，這樣學生各顯神通，完成速度快，質量高。多進行類似操作，可培養學生的合作意識，養成合作操作的習慣。

在教學實踐中，針對小學生活潑好動、善于表現的特點，結合新課程標準的要求，在不同的教學目標下，采取了不同的做法，具體如下：

１、識字合作。

在預習生字后，教師常常請學生在小組內匯報生字預習情況，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，常常讓同學們兩人一組進行合作，檢測剛學完的生字。一人來解釋，發表見解，另一個學生檢查、糾正。學完課文后，再小組合作開始默寫，一個報生字，其余五個寫，最后再互相批改，并及時訂正。另外，我還鼓勵、引導學生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學生提供3分鐘的小組交流和展示課外識字的機會，組內成員逐一匯報，相互溝通，這些生字有來自字典的，來自電視的，也有來自廣告標語的。從而讓學生認識了更多的字。

２、詞語合作。語文練習中常有找近義詞、反義詞或者補充成語等練習。有的相近的詞語通常一個學生一般只能說出兩三個，最多也不過四五個，我讓學生四人小組合作學習，結果最多的小組能想出了十多個。

課外，教師還讓學生通過合作積累詞語。如請學生找描寫春天的優美詞句，各小組進行分工，有的找寫花的好詞好句，有的找寫樹的，還有的找寫草的，．．．．．．然后通過小組交流積累了各種描寫春天的詞語。

提示語不讀，以加快語言的節奏，讓學生盡快進入語言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀，讀后師生評議，共同提高。在非對話課文的朗讀中，一般是兩人一組，一個朗讀，一個仔細聽，發現對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正，然后再互換角色，達到互相幫助，共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過小組間進行，然后再由老師來檢查。

４、問題合作。在教學的過程中，老師可能提一些問題，有的問題可以直接讓學生回答，有的問題卻需要學生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點、難點后，通過教學實踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價值，要能引起學生合作的興趣。

５、習作合作。是指在指導學生看圖說話、寫話的過程中，針對題目的要求，讓學生通過合作來審題，再根據要求進行口頭作文的合作。比如第五冊《積累運用三》的習作，首先讓學生輕聲讀題目，然后小組間進行討論，總結出要求，再由小組派代表發言，老師通過總結同學們的發言，得出本次作文的要求。通過學生的合理想象，把它編成一個故事。在同學們明白了要求以后，然后再在小組間進行討論“如何安排更為合理”，各小組發揮自己的聰明才智，編出了富有創新的聲音故事。

６、作業合作。不同智慧水平、知識結構、思維方式的成員組合在一起，構成了一個異質小組，不可否認的是小組成員在學習成績、認知水平方面存在明顯的差異，我在設計作業時，既體現合作教學的整體性、統一性要求，又照顧到每個小組成員的差異，分層次的設計作業，避免了“一刀切”。讓學生自己選擇適合自己水平的作業，促使各類學生都有熱情參與，有能力參與，最后達到共同提高這一目標。

比如，學了《撈鐵牛》一文，教師設計了這樣的作業：

（１）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽。

（２）以小組為單位，表演課本劇。

（３）你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎？搜集整理，開一個故事會。

這樣的作業設計，使小組成員自由選擇，揚長避短，起到了互補的作用。

小組合作學習是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。