我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
五年級數學心得體會篇一
第一段：引言（150字）
五年級下冊數學課程已經結束了，回顧這個學期的學習過程，我覺得收獲頗豐。數學是一門實用的學科，可以幫助我們培養邏輯思維，提高解決問題的能力。在這個學期里，我們學習了許多有趣的數學知識，例如小數、分數、幾何圖形等。通過這些知識的學習，我不僅提高了自己的數學成績，還培養了對數學的興趣。
第二段：小數與分數的學習（250字）
這個學期我們學習了小數和分數。剛開始接觸小數和分數時，我感到有些困惑。但是通過老師的耐心講解，我逐漸掌握了它們的概念和運算方法。小數的學習讓我明白了數字之間的位置關系以及小數的大小比較。而分數的學習則讓我學會了將同一個整體分成若干等分，并理解了分子和分母的含義。掌握小數和分數的概念后，我能夠更準確地理解和運用它們，不再感到困惑。
第三段：幾何圖形的認識（250字）
在這個學期里，我們還學習了許多幾何圖形，如三角形、四邊形、平行四邊形等。通過繪制和觀察這些幾何圖形，我學會了認識它們的特征和性質。我學會了用尺子、直尺等工具來測量線段和角度，還能熟練地繪制各種幾何圖形。通過解決一些與幾何圖形相關的問題，我學會了運用幾何知識解決實際生活中的問題。幾何圖形的學習不僅拓寬了我的知識面，也培養了我的觀察力和邏輯思維能力。
第四段：數學思維的培養（250字）
數學是一門需要思考和邏輯推理的學科。在這個學期里，我逐漸培養了自己的數學思維能力。通過解決各種數學問題，我學會了思考問題的方法和步驟，能夠靈活運用各種解題方法。我還學會了分析問題，找出問題的關鍵點，并想辦法解決問題。這些數學思維方法不僅在數學課上有用，也能夠應用到生活中其他領域，讓我成為一個更加有思考能力的學生。
第五段：結語（300字）
通過這個學期的數學學習，我不僅掌握了數學知識，還培養了自己的數學思維能力。數學的學習需要耐心和恒心，需要我們堅持不懈地學下去。我將繼續努力學習數學，提高自己的數學成績，為將來的學習打下堅實的數學基礎。同時，我也希望能夠通過數學的學習，培養出更多對數學的興趣和熱愛，讓數學成為我學習生活中的重要助力，為自己的未來做好充分的準備。
五年級數學心得體會篇二
4月27日，全縣五年級數學教師在第二思源實驗學校聚集一堂，共享專家分享，早上聽張國紅主任《基于學段目標的課堂教學的有效性》的報告，在報告中，張主任談到：
1、如何提高小學生數學成績的幾點建議，
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎
3、教學目標明確、具體。
4、作業一定要及時批改，及時反饋，及時改正。并提到課堂作業比課后作業更重要。
下午有幸聆聽了瓊海市第一小學王崇青老師的展示課《打電話》，這節課使我受益匪淺，王老師以談話方式引入課題，通過課前提到的打電話通知，引導學生就《怎樣打電話省時間》這個話題進行探討，學生通過思考、動手操作等活動，設計出最優方案，開拓學生的學習視野，讓學生懂得數學來源于生活，學習數學為生活服務，從小培養學生熱愛學習，啟發學生學習數學的興趣和習慣，特別是練習提升，要通知13億中國人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘？練習經典，這是一堂好課。
通過這次的培訓，很好的解決了我們教學中遇到的難題，更有效的提升了我在以后工作中的效率!值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進步。教學中我們要善于使用教具輔助教學，才能直觀的幫助學生解決問題，備課中要思考學生已有的知識度設計教學才能達到高效的課堂。通過這張老師的報告以及王崇青老師的《打電話》這堂課，使我受益匪淺!今后將運用張老師的六點法寶以及王崇青老師的設計理念運用到工作和教學中去。
五年級數學心得體會篇三
本學期，我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推自主合作創新課堂教學模式的同時，將小課題研究聯系生活實際學數學實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。讓他們扮演一些基本的計算題，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，以學生常見的范例、力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，一年來，成效顯著。
精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等）教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行自我充電，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個主陣地的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以師長自居，盡量與學生平等交往，建立朋友式的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與學困生實行一幫一結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。
1、力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業、成績）使老師產生急躁的情緒。
五年級數學心得體會篇四
第一段：引言（150字）
五年級的數學課程吸引了我的興趣，并且讓我體會到數學的魅力。數學是一門可以培養思維和邏輯能力的學科。在五年級的學習過程中，我通過照片記錄了一些數學心得體會，這些照片不僅僅是對我個人學習的見證, 更是我對數學的獨特理解。
第二段：幾何圖形的變換與對稱（250字）
在幾何圖形的學習中，我特別喜歡變換與對稱的內容。通過幾何圖形的翻轉、旋轉和平移等變換，我掌握了更多關于形狀的知識。在這張照片中，我用小車的圖案做了一個應用，通過不同方式的變換，展示了小車在位置和方向上的改變。我對于正方形、長方形等形狀進行了旋轉、翻轉和平移變換，讓我更加深入地理解了幾何圖形的性質。
第三段：分數的認識與運算（250字）
分數的認識與運算是五年級數學中的一大重點。為了更好地理解分數，我做了一張照片來展示分數的實際應用。在照片中，我用一塊巧克力示范了分數的概念。我將巧克力分成了若干塊，然后指出每塊巧克力的分數表示。通過這種方式，我不僅加深了對分數的理解，還學會了如何運用分數進行計算。
第四段：小數的認識與運算（250字）
在小數的學習中，我通過一張照片傳達了小數的認識與運算。我在照片中展示了一組標有小數的量杯和不同顏色的水。這樣的設計使我更容易理解小數的概念，以及小數的大小比較與加減運算。通過這個實際例子的呈現，我成功地將抽象的概念與具體的實物聯系起來，提高了對小數的理解程度。
第五段：應用題的解答與解析（300字）
數學的應用題是培養學生綜合運用知識的重要方法。在五年級的數學學習中，我通過解答和解析應用題提高了自己的問題解決能力。在這張照片中，我展示了一道關于購物的應用題。我首先用文字描述問題，然后通過圖示和計算過程，得出最終的答案。這樣的解題過程不僅培養了我的邏輯思維能力，還幫助我理解了數學知識在實際生活中的應用。
結尾（100字）
五年級的數學學習給我帶來了許多樂趣和收獲。通過照片記錄數學的心得體會，我更加深入地理解了數學的概念和原理。通過變換與對稱、分數與小數的學習，我提高了自己的邏輯思維和問題解決能力。數學可以讓我們的思維更加清晰，培養我們的邏輯能力和創造力。相信在未來的學習中，我會繼續努力，掌握更多有趣的數學知識。
五年級數學心得體會篇五
五年級數學是我作為一名小學數學教師最關注的一個階段，因為這個階段的數學知識是基礎中的基礎，對于孩子們未來的學習和生活起著至關重要的作用。為了能夠更好地教授五年級數學，我便開始尋找各種符合五年級學生需求的數學教輔資料，并在實踐中不斷總結經驗，提高自己的教學水平。在這篇文章中，我將與大家分享我對五年級數學教輔的心得體會。
第二段：優秀數學教輔的特點
一個優秀的五年級數學教輔應當具備以下特點：一是內容豐富、清晰易懂，通俗易懂，并且能符合五年級學生的認知水平；二是具備豐富的練習題目，以此幫助學生對知識點進行深入的理解和鞏固；三是結構完整，知識點條理清晰，講解邏輯嚴密；四是格式整潔，文字清晰，排版美觀，易于閱讀。
第三段：針對優秀數學教輔的應用
在教學過程中，我們應根據學生的實際情況，選擇相應的數學教輔進行講解，然后逐步練習每個知識點。對于學生學習較為困難的知識點，我們可以采用多種教學方法，如觀看視頻、做題練習等，幫助學生逐步理解和掌握。
第四段：評估數學教輔的效果
在使用數學教輔進行課堂教學后，我們也要及時對其效果進行評估，反思自己的教學方法是否科學、有效。在實踐中，我發現，教師不僅需要引導孩子從多個角度去理解概念，還應該通過趣味性強的練習和游戲等方法，加深學生對所學概念的理解和記憶，才能真正提高學生的數學成績和學習動力。
第五段：結論
在教學五年級數學的過程中，我們需要有優秀的數學教輔作為有力的支撐。但是，僅依靠數學教輔是不夠的，更重要的是，要掌握科學合理的教學方法，通過精細化、有針對性的教學，讓每個學生都有一個變強者的過程，真正讓五年級數學教學取得優異的成果。
五年級數學心得體會篇六
我是一名新任的五年級數學老師，在這短短的一年教學過程中，我認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進我校自主創新課堂教學模式的同時，把新課程標準的`新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。
四、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
五年級數學心得體會篇七
20xx—20xx上學期我擔任五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，積極探索，樂于教學。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現將本學期教學工作小結如下：
1、認真備課，不但備學生而且備教材教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業，布置作業做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了后進生的輔導力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、要狠抓學風，由于本班大部分學生的'基礎差，上課的時候只有少部分學生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業。但大部分學生由于基礎差對學習提不起興趣。學習態度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、課堂上要多注重培養學生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優質課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清。更要關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學工作會做得更好。
五年級數學心得體會篇八
在本學期，本人嚴格按照學校的教學工作計劃和縣教育局的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃有步驟地開展。我努力根據學生的學習情況，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學期的努力，我所教學科取得了一定的成績，我的具體做法如下：
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。并且積極參加教材培訓，培訓后寫出體會，學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數學課的興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。
3、批改作業。我對學生的作業批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。第二階段：我在辦公室批改，學生訂正之后，補給優秀，并善于用激勵性評語鼓勵學生進步。雖然是數學作業本，我給的批語一般都在1-2行，來指出學生的不足和激勵學生更加進步。這樣分兩個階段，對學生建立學好數學的信心，對激發學習的興趣取得了較好效果。
4、注重分層教學。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，并且巧用幽默，善于運用體態語言，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
堅持正確的教學思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變以知識為本的傳統認識，樹立以學生發展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，給學生創造操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
3、在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
通過一學期的教學活動，我也發現了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：
（1）進一步加強對后進生的輔導。
（2）要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發展他們的動手能力和數學思維能力。
五年級數學心得體會篇九
數學是一門與生活息息相關的學科，它貫穿了我們的日常生活和各個領域。在生活中，我們常常會用到數學的知識來解決問題，比如在購物時計算商品的價格，或者在旅行時使用數學測量距離。數學也在科學、經濟、工程等領域發揮著重要的作用。因此，在學習五年級的數學課程過程中，我深刻認識到數學的應用價值和重要性。
第二段：數學學習的方法和策略
數學學習是一項需要方法和策略的活動。在五年級的數學課堂上，老師教會我們了許多學習數學的方法。比如，在解決數學題時，我們需要閱讀題目，并找出關鍵信息；然后，我們可以運用合適的數學知識和方法解決問題。此外，我們還需要進行思維邏輯推理和用圖表或圖形表示信息。這些方法和策略的學習使我在解決數學問題時更加得心應手。
第三段：數學文化的培養和提升
數學不僅是一門學科，同時也是一種文化。通過學習五年級數學課程，我逐漸認識到數學文化對于我的培養和提升的重要性。數學文化讓我學會了合作與分享，在小組討論和合作解題的過程中，我了解到每個人都有獨特的見解和思考方式，而這些不同的觀點會使問題得到更豐富的解釋。另外，數學文化還培養了我對邏輯和嚴謹性的追求，在數學問題的解決中，我學會了思考原因和推導結果，注重細節和精確性。
第四段：數學的創新與拓展
在五年級的數學學習中，我逐漸意識到數學是一門富有創造力和拓展性的學科。數學可以激發我們的創新思維和想象力，使我們能夠從不同的角度解決問題。在數學課堂上，老師鼓勵我們運用已學知識解決新的問題，并鼓勵我們提出更多的解決方案。通過這樣的學習方式，我深刻體會到數學的廣闊和無窮的可能性。
第五段：數學學習的啟示和收獲
通過五年級的數學學習，我不僅掌握了豐富的數學知識和技能，還培養了自己的數學思維能力和解決問題的能力。數學學習讓我學會了觀察和分析問題、動手實踐和合作解決問題。我也明白了要克服困難，需要堅持不懈和勇于思考。這些經驗和收獲將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
總結：通過五年級的數學學習，我深刻認識到數學在生活中的應用和重要性，掌握了學習數學的方法和策略，培養了數學文化和創新思維，取得了數學學習的啟示和收獲。數學學習不僅是知識的學習，更是一種思維培養和素質提升的過程。我希望在未來的學習和生活中能繼續努力，發揮數學知識和思維的作用，做一個善于分析問題、勇于創新的人。
五年級數學心得體會篇十
數學作為一門使人們想到字母、數字和符號的學科，是一個廣受歡迎的學科。而在學習中，數學教輔則是不可或缺的工具，它能夠幫助學生更快地理解和掌握知識點。作為一名五年級的數學教師，我一直致力于尋找最適合學生的教輔，讓他們更加輕松地學習數學。
第二段：目的
在選擇數學教輔時，首先需要考慮到它是否符合教學大綱，并且需要適合學生的學習水平。針對五年級的學生，我們需要一種既能夠鞏固基礎知識，又能夠提高他們數學運算能力的教輔。然而，不同的教輔可能會有不同的特點，這就需要我們認真地選擇教輔，幫助學生更好地學習數學。
第三段：經驗
我曾經使用過許多不同的五年級數學教輔，其中最好的一個是《外研版》。這套教輔既深入淺出，又充滿趣味性。它不僅讓學生學習基礎知識，還注重啟發式教學，培養學生的解決問題的能力。在使用《外研版》的過程中，我發現學生在學習數量的概念、幾何圖形和運算方法時進步非常明顯，他們對數學的興趣也大大提高了。
第四段：反思
當然，每個教輔都有自己的優點和缺點，同一種教輔也可能并不適合所有的學生。在我的調查中，一些學生認為《外研版》的語言難度過大，難以理解。還有的學生則認為難度不夠大，沒有充分的挑戰和練習。所以，在選擇教輔時，我們應該結合學生的實際情況，有針對性地選擇合適的教輔，以滿足不同學生的需求。
第五段：結論
總的來說，數學教輔是學習數學不可缺少的工具之一。通過經驗和反思，我們了解到選擇合適的教輔對于學生成長至關重要。教輔不僅僅是提供知識點的書本，而是幫助學生理解知識，培養運算能力的有效工具。只有選擇最適合學生的教輔，才能真正讓學生在數學學習中獲得進步。
五年級數學心得體會篇十一
數學是一門神奇的學科，能夠培養孩子的邏輯思維、分析問題的能力和解決問題的能力。五年級是學習數學的一個關鍵時期，為了更好地整合和應用數學知識，我在這個學期積極參加各種數學文化活動，從中收獲了很多，形成了自己的數學文化心得體會。
首先，數學文化活動豐富了我的數學知識。在五年級的數學課上，我們學習了很多重要的數學知識點，如整數運算、平行線與垂直線的判定、平面圖形的認識等。通過數學文化活動，我有機會應用這些知識，鞏固和拓展了自己的數學基礎。比如，在參觀數學科普展覽時，我了解了一些有趣的數學知識，如數學家歐拉的著名公式、無窮級數等，這些知識讓我對數學產生了更大的興趣，并且能夠在學習中靈活運用。
其次，數學文化活動提高了我的數學解題能力。在數學課堂上，老師布置的練習題和問題往往都是基礎的計算和應用題，通過數學文化活動，我接觸到了更多的復雜問題和思維訓練。比如，在參加數學競賽中，我遇到了很多難題，需要利用課堂上學習的知識進行分析和解決。通過反復訓練和不斷思考，我逐漸提高了自己的解題能力，能夠靈活運用各種解題方法和技巧，提高了解決問題的效率。
再次，數學文化活動培養了我的數學思維和創新能力。數學是一門需要靈活運用思維和創新能力的學科，通過參加數學文化活動，我鍛煉了自己的思維能力和創新意識。比如，在參加數學游戲活動時，我需要靈活運用數學知識，將抽象的概念轉化為具體的操作方法，尋找規律和策略，解決問題。這樣的訓練不僅提高了我的數學思維能力，還培養了我的邏輯思維和創造力，為將來面對各種復雜問題奠定了基礎。
最后，數學文化活動拓寬了我的數學視野。數學是一門廣闊的學科，有非常豐富的內涵和應用場景。通過參加數學文化活動，我了解到了數學在生活和科學中的重要性和應用價值。比如，在參觀科技館時，我了解了數學在建筑設計、人工智能等領域的應用，這進一步增強了我學習數學的動力和興趣。此外，數學文化活動也讓我與其他數學愛好者互動交流，分享經驗和觀點，拓寬了自己的數學視野。
總之，通過參加數學文化活動，我收獲了很多，不僅豐富了自己的數學知識，提高了解題能力，還培養了數學思維和創新能力，拓寬了自己的數學視野。我相信，這些數學文化心得體會將成為我未來數學學習和應用的堅實基礎，幫助我更好地理解和運用數學知識，探索數學的無限魅力。
五年級數學心得體會篇十二
本學期擔任了五年級兩個班的數學科教學工作，學期即將結束，現就本學期的教學工作總結如下，以便使今后的工作能更上一層樓。
五年級兩個班人數基本相等，大部分學生對數學科比較有興趣，能自主學習探究數學知識，也有部分學生數學基礎比較差，學習自主能力差，不能主動學習，在整個學期的教學過程中我也遇到了很多困難，但我沒有放棄，認真完成每項工作。
1、認真備課，不但備教材教法還備學生，認真寫好教學設計，讓每一節課有備而來，課后總結課堂后記。
2、認真上好每一節課，上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。
3、向有經驗的老教師學習，聽各科老師的公開課，學習其他老師的教學經驗，努力提高自己師德修養和業務水平，探索適合自己的教學模式。堅決服從領導的工作安排，做好各項工作。
4、認真批改作業，布置有針對性的作業，力求每一次練習都起到最大效果，批改作業認真負責，分析總結作業情況，根據有關錯題進行透切的講評。
5、做好課后輔導的工作，為不同層次的學生進行相應的輔導工作，提高后進生的成績。
6、積極參加教育局學校組織的課題研究活動，把好的經驗應用到我的課堂教學中。
7、與家長密切聯系，了解學生的校外學習情況，及時掌握學生學習進程。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間。
本學期我的教學工作還有其他不足，這些不足更是我下一個學期的目標。
五年級數學心得體會篇十三
五年級是學生學習數學的重要階段，這個階段的學習內容涉及到了加減乘除、分式運算、面積、周長、體積等多個方面，在這個階段，讀數學書是學生必須要做的一件事情。本文將分享我在讀五年級數學書過程中的體會和感悟。
第二段：學習方法
在讀數學書過程中，我發現最有效的學習方法是先閱讀教材，掌握基本概念和解題方法，然后做習題鞏固。閱讀教材時，要注意理解例題的思路和方法，找到規律，掌握解題的技巧。在閱讀過程中，可以進行記筆記，對一些重要的概念和方法進行總結和復習。在做習題時，要注意題目類型的多樣性，把握解題思路，舉一反三，不只解決眼前問題，而是通過解決問題，提高對基本概念的理解。
第三段：學習態度
在讀五年級數學書的過程中，良好的學習態度也是重要的。首先是要養成每天定時學習的習慣，不要拖延學習時間。其次，學習要有目標，可以將數學學習的目標分解成可實現的小目標，逐步提高數學能力，提高自信心。最后，有問題及時向老師或同學求助，不要放棄。
第四段：學習收獲
在閱讀五年級數學書的過程中，我收獲了很多。首先是對數學的理解更加深刻了，掌握了更多的解題方法和技巧。同時，我也發現，解決數學問題不僅僅是純粹的數學技術，還需要思考能力、創造性思維和邏輯思維等方面的素質。通過學習數學，我不僅提高了數學技術能力，也發現了自己在思維能力上的不足，并努力彌補。
第五段：總結
五年級是學生學習數學的重要階段，在這個階段要養成良好的學習習慣和態度，勤奮的學習數學，并且要充分利用好教科書以及教師和同學的資源。尤其是在解題的過程中，需要有創造性地思維和邏輯思維，發掘解題的多種可能性，不斷在不同的解題角度中尋找最佳解題方法。相信通過我們的努力和堅持，一定會在數學學習中取得更加優異的成績。
五年級數學心得體會篇十四
五年級數學教學心得
不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
現結合教學中的一些片段來談談我的體會： 一、生活與數學同在1 / 12
發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。
數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。
二、培養學生的問題意識
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喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據新學的知識，提出有關的問題，既培養了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
本學期工作做得也有不足之處：
如：1、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。
2、對優生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。 我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。
二、創設的情景要充滿趣味性。
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五年級數學教學心得體會的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
三、創設的情景要生活化。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。
四、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。
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數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂
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明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—本文來源：公務員在線相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
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能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數據的收集和整理》，權攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學數學五年級上冊教學心得體會
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一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期以來的教學心得體會總結如下：
一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
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師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
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作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
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高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
五年級數學教學隨筆
在解方程教學中，利用天平導入方程的實際意義，但在解方程時，我認為必須回到老教材中所提到的加，減，乘，除法的六個表達式中來，那樣解題方便，不易出現問題！
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