閱讀一本好書后，寫讀后感是記錄自己對(duì)故事情節(jié)、人物形象以及思想感悟的方式之一。下面是一些與你所讀作品相關(guān)的讀后感，或許會(huì)對(duì)你的理解和感悟有所啟示。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇一
放假時(shí)間讀了教委推薦的《做卓越的教師》一書。書中，彭興順教授以教育踐行者的眼光和頭腦，詮釋了他對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的一些理解和思考，給我很多啟迪。古代有教育家告誡說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也。”孟子曰：“人不學(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生，要提高教師素質(zhì)，必須從自身抓起。教育者必須善于學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)和積累，挖掘潛能、勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。把課堂當(dāng)成實(shí)驗(yàn)的“一畝三分地”，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。學(xué)生存在個(gè)體差異，教學(xué)中，如果拘泥于條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，則再好的教育資源也是白搭。教師應(yīng)善于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、勤于反思，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
電視上經(jīng)常會(huì)聽到“沒有最好、只有更好”這樣一句廣告語(yǔ)。雖然只是一句口號(hào)，但它卻折射了一個(gè)深刻的道理。好與壞是相對(duì)而言的，“最好”是一種境界，一種追求。而“更好”才能讓我們每天都能有所期望，才會(huì)去不懈地努力。教育也是如此。沒有最好的教育，只有更好的教育。在教育的過程中，我們千萬(wàn)不要去追求教育的完美。而應(yīng)在教育中求反思，在反思中求變化，才得以尋求更好的教育手段。記得有一位教育家曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思則可能成為名師。”成長(zhǎng)是無(wú)止境的，反思也不應(yīng)有休止符。在反思中提升教育品質(zhì)，在反思中豐富教育智慧，只有這樣，才能把“更好”的教育留給學(xué)生，讓“更好”無(wú)限接近“最好”。
思想家老子曾經(jīng)說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，想成為一名卓越的師者，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處著手。認(rèn)真對(duì)待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，把小事做細(xì)致了，工作效率自然就提高了。記得彭曉玫說過，即使是名師，他們也是從每一次認(rèn)真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起。“從小事做起”，小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上愛讀書的道路上來”。讀書是學(xué)習(xí)，有一種有效的學(xué)習(xí)，它能使教育不滿足于走馬觀花的游覽。養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，會(huì)使我們更用心地去體味生活，洞察世事，從廣闊的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知識(shí)與信息。我們的總結(jié)可以是一次頓悟、一縷思緒或一個(gè)念頭，以教育隨筆的形式記錄下來，閑暇之余整理和錘煉寫成案例供自己回味，或與同事分享，也是人生一大樂事。
追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。作為一名教師，要走向卓越，就要做好書中所提到的六個(gè)方面的修煉。要知道一個(gè)人的差異是有限的，潛能是無(wú)限的，工作中，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越，而不是附會(huì)平庸！當(dāng)你不停地朝前走，就會(huì)有不斷的驚喜；當(dāng)你充分挖掘你的潛能，你就無(wú)所不能；因此，我想我會(huì)竭盡全力的。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇二
雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他的奇跡告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西。我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。在未來，我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
在第56號(hào)教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。學(xué)生不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績(jī)，而且雷夫還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，他所提倡的“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”甚至與儒家思想所提倡的“慎獨(dú)”不謀而合。在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良的，收獲了受用一生的財(cái)富——高尚的人格和堅(jiān)韌的信念，長(zhǎng)大后他們紛紛順利進(jìn)入美國(guó)的常春藤名校就讀，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。雷夫老師讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。他的教育教學(xué)里融入了愛心耐心毅力和智慧。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。他強(qiáng)調(diào)了知識(shí)本身就是給孩子最好的獎(jiǎng)賞，他鼓勵(lì)孩子們大量閱讀，從而來奠定生活的基石，他給了我一個(gè)這樣的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的終身閱讀習(xí)慣，讓他們受用一輩子。看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師一起落實(shí)，注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣。課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，但在老師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，愛閱讀的孩子越來越多，效果也越來越明顯。
雷老師總會(huì)找機(jī)會(huì)教育學(xué)生。比如說看電影，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動(dòng)節(jié)、教師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識(shí)面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動(dòng)賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神；又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心，而且最重要的是他有毅力。你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游，并且樂此不疲。想想，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)管理之外，還組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。雷夫老師把工作當(dāng)成當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對(duì)工作的投入讓我深刻體會(huì)到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了太多。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。
雷夫老師用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福，雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室，以及他對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)教育教學(xué)的專注都讓我感受到強(qiáng)烈的震撼。
也想：一間教室能給孩子們帶來什么？相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度？是教師，教師的素養(yǎng)，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇三
女人的美麗或許與生俱來，明眸皓齒面若桃花是上帝賜予的尤物，而女人的溫暖卻是后天培養(yǎng)的，吐氣若蘭柔情似水要經(jīng)過歲月的磨礪。女人的溫暖是一種渾然天成的氣質(zhì)，這種神秘的“暖氣流”讓女人欣賞羨慕，讓男人向往迷戀。
女人的溫暖很普通，也很平常，在生活中隨處可見。公交車上給老人孕婦默默讓座的女人，在路旁看見被雨水淋濕的流浪動(dòng)物，她會(huì)小心翼翼地帶回家。輕輕地?cái)v扶著老人走在夕陽(yáng)西下的余暉里，陪老人一起回憶歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在深夜為辛苦的愛人奉上一杯清茶，用她的溫情熨平愛人額頭上的皺紋，為他撫平心中的憂傷。她是孩子心中明媚的太陽(yáng)，孩子的喜怒哀樂，她會(huì)與孩子一起感受，陪著孩子一起健康成長(zhǎng)。她也許是一人，也許千千萬(wàn)。人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。當(dāng)你看清她眼中的柔情，感受她心中的質(zhì)樸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖的女人臉上會(huì)泛著不一樣的圣潔的光芒。
女人的溫暖在心底搖曳成水草，女人的溫暖在眸子里柔成水滴，女人的溫暖在唇角凝滯成飛雪。女人的溫暖在心，女人的溫暖在態(tài)，女人的溫暖更在情。
女人的溫暖是一種美麗，含而不露，嬌羞怡人;女人的溫暖是一種風(fēng)情，臨鏡照水，婀娜多姿;女人的溫暖更是一種氣質(zhì)，如沐春風(fēng)，和煦溫馨，品質(zhì)如蘭流溢出縷縷幽香!
知性女人可以沒有羞花閉月、沉魚落雁的容貌，但她定有優(yōu)雅的舉止和精致的生活;知性女人也許沒有魔鬼身材、輕盈體態(tài)，但她重視健康、珍愛生命;知性女人興趣廣泛，精力充沛，保留著好奇的童心，在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，她總是出現(xiàn)在變化的前沿;知性女人有理性，也有更多的浪漫氣質(zhì)，春天里的一縷清風(fēng)，書本上的幾個(gè)精美詞句，都會(huì)給她帶來滿懷的溫柔;知性女人經(jīng)歷了一些人生的風(fēng)雨，因而也懂得包容與期待.
知性女人內(nèi)在的氣質(zhì)是靈性與彈性的統(tǒng)一。靈性是心靈的理解力。有靈性的女人天生慧質(zhì)，善解人意，能領(lǐng)悟事物的真諦。她極其單純，在單純中卻有一種驚人的深刻。靈性是女性的智慧，它是和肉體相融合的精神，是蕩漾在意識(shí)與無(wú)意識(shí)間的直覺，是包含著深深理念的感性。有靈性的女人以她的那種單純的深刻令人感到韻味與魅力。彈性是性格的張力，有彈性的女人，性格柔韌，收放自如。她善于妥協(xié)，也善于在妥協(xié)中巧妙到堅(jiān)持。她不固執(zhí)己見，但自有一種主見。都說男性的特點(diǎn)是力，女性的特點(diǎn)是美。其實(shí)，力也是知性女人的特點(diǎn)。區(qū)別只在于，男性的力往往表現(xiàn)為剛強(qiáng)，女性的力往往表現(xiàn)為柔韌。彈性就是女性的力，是化作溫柔的力量。
有彈性的女人既溫柔，又灑脫，使人感到輕松和愉悅。靈性與彈性的結(jié)合，表明真正的女性智慧也具有一種大氣，而非平庸的小聰明。知性女人是具有大家風(fēng)范的。一個(gè)真正“知性”的女人，不僅能征服男人，也能征服女人。因?yàn)樗砩霞扔腥烁竦镊攘Γ钟信缘奈Γ懈兄挠绊懥ΑＶ耘说膬?yōu)雅舉止賞心閱目，待人接物落落大方，她用身體語(yǔ)言告訴你，她是一個(gè)時(shí)尚的，得體的，尊重別人，愛惜自己的優(yōu)秀白領(lǐng)。她的女性魅力和她的處事能力一樣令人刮目相看。
一直很喜歡那種知性的女人，她們質(zhì)樸本真，有著睿智的頭腦，條理的語(yǔ)言，得體的衣著，一抹微笑就可以平復(fù)風(fēng)雨，抵擋挫折。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇四
前些日子在新華書店讀了美國(guó)斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。
這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過程，書中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì)，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說一分鐘目標(biāo)、一分鐘表?yè)P(yáng)、一分鐘批評(píng)、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵(lì)等。在后來的實(shí)踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對(duì)自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進(jìn)。細(xì)細(xì)研讀，真的體會(huì)很多，而且每讀一遍都會(huì)有新的收獲。
這本書的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來教育改革的大前提——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說：“不授人魚要授人以漁。”《一分鐘老師》建議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樵谏钪校藢W(xué)校的學(xué)習(xí)以外，孩子們更多的是要在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存的技能。
這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺(tái)的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間，提煉成一分鐘的內(nèi)容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書，心中有書。
讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺。總之，這是一本好書。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇五
時(shí)隔多年印象還是很深刻，再看還是很感人。第二章開始有點(diǎn)猝不及防，畫風(fēng)突變。可以說是一個(gè)鄉(xiāng)村教師本著對(duì)孩子們的熱愛，在生命的最后一刻教給孩子們的牛頓定律，拯救了整個(gè)地球！
然而幾個(gè)人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。
愿意改變才會(huì)有希望！
夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。老師歇著吧，明兒個(gè)講也行的。一個(gè)男娃說。他艱難地苦笑了一下，明兒個(gè)有明兒個(gè)的課。他想，如果真能拖到明天當(dāng)然好，那就再講一堂課。但直覺告訴他怕是不行了。他用軟弱無(wú)力的手接過娃遞過來的半截粉筆，吃力地把粉筆頭放到黑板上，這時(shí)這是又一陣劇痛襲來，手顫抖了幾下，粉筆噠噠地在黑板上敲出了幾個(gè)白點(diǎn)兒。他象往常一樣從塑料條上取下兩片藥來，但想了想，便把所有剩下的12片全剝出來，一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他又掙扎著想向黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有傳出了低低的抽泣聲。他人生的磨擦力就太大了。在村里他是外姓人，本來就沒什么分量，加上他這個(gè)倔脾氣，這些年來把全村人都得罪下了。他挨家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，拍著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)。這一切并沒有贏得多少感激，先是村里的電工，村長(zhǎng)的侄子，把學(xué)校的電掐了，接著做飯取暖用的秸桿村里也不給了，害得他扔下自個(gè)的地下不了種，一人上山打柴，更別提后來拆校舍的房掾子那事了。他驚奇自己的頭腦如此清晰，思維如此敏捷，他知道，自己生命的蠟燭已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小塊蠟全部引燃了，一團(tuán)比以前的燭苗亮十倍的火焰熊熊燃燒起來。劇痛消失了，身體也不再沉重，其實(shí)他已感覺不到身體的存在，他的全部生命似乎只剩下那個(gè)在瘋狂運(yùn)行的大腦，那個(gè)懸在空中的大腦竭盡全力，盡量多盡量快地把自己存貯的信息輸出給周圍的娃們他焦急地問，他的眼晴已經(jīng)看不到周圍的娃們，但還能聽到他們的聲音。我們懂了！老師快歇著吧！這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產(chǎn)生的思想，以濃重西北方言的童音在二十世紀(jì)中國(guó)最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。老師用生命的最后時(shí)刻換來了地球的存亡。我們險(xiǎn)些毀滅了一個(gè)碳基文明。參議員長(zhǎng)出一口氣說。真是不可思議，在這么荒涼的地方競(jìng)會(huì)存在３ｃ級(jí)文明！
艦隊(duì)統(tǒng)帥感嘆說。是啊，無(wú)論是碳基聯(lián)邦，還是硅基帝國(guó)，其文明擴(kuò)展和培植計(jì)劃都不包括這一區(qū)域，如果這是一個(gè)自己進(jìn)化的文明，那可是一件很不尋常的事。最高執(zhí)政官說。極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官，這種器官在這個(gè)行星以氧氮為主的大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔ⅰ＿@種方式信息我想這是對(duì)教師一個(gè)準(zhǔn)確的描述！教書不是為了賺錢，這絕對(duì)不是目的！這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！
他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。聽起來象神話。不，參議員說：在銀河文明的太古時(shí)代，確實(shí)有過這個(gè)概念，但即使在那時(shí)也極其罕見，除了我們這些星系文明進(jìn)化史的專業(yè)研究者，很少有人知道。你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？他們叫教師。教――――師？最高執(zhí)政官說：在銀河系聯(lián)邦時(shí)代，獨(dú)立進(jìn)化的文明十分罕見，能進(jìn)化到5b級(jí)的更是絕無(wú)僅有，我們應(yīng)該讓這個(gè)文明繼續(xù)不受干擾地進(jìn)化下去，對(duì)它的觀察和研究，不僅有助于我們對(duì)太古文明的研究，對(duì)今天的銀河文明也有啟示。那就讓藍(lán)８４２１０號(hào)艦立刻離開那個(gè)行星系吧，并把這顆恒星周圍一百光年的范圍列為禁航區(qū)。艦隊(duì)統(tǒng)帥說。宇宙的最不可理解之處在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之處在于它是不可理解的。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇六
師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念和品質(zhì)。何以形成優(yōu)美的師德呢？我覺得：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如精心地準(zhǔn)備了每一堂課，課堂上先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么、怎樣學(xué)、怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后才引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)積極性。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個(gè)道理。
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。特別是在當(dāng)前課改的前提下，教師的知識(shí)不但要淵博還要寬闊。
五、善待每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不是單純的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。作為這個(gè)工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)和完善學(xué)生健全的人格，把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求教師要善于對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生，在學(xué)生發(fā)展的歷程上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)造就一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。
因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，師德就是教師的靈魂，是教師個(gè)性的直接體現(xiàn)。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇七
通過這次學(xué)習(xí)，我感悟很深。作為一名教師“德高為師，學(xué)高為范”，為人師表一舉一動(dòng)代表的不是一個(gè)教師，而是一個(gè)群體。比如說教師人生觀的體現(xiàn)，在每一個(gè)人求學(xué)的過程中，可能或多或少都能遇到好老師，他們不僅僅學(xué)識(shí)淵博，更重要的是在治學(xué)和為人上給我們影響，讓人終身難以忘懷。
好的教師是是學(xué)生生命歷程中的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。我國(guó)著名新聞事業(yè)家鄒韜奮先生在其自傳中回憶他的教師沈永癯時(shí)說：“我尤其受他的熏陶的`是他人格的可愛。我這里所謂人格，是包括他性格的一切。他的服飾并不華麗，但是非常整潔。他對(duì)于所教授的科目有著充分的準(zhǔn)備。我對(duì)于他所教的科目有任何的疑難，他都能給我以滿意的解釋。他教得非常認(rèn)真，常常好像生怕我們有一句一字不明了。他的認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度，是我一生做事所最得力的模范。他并沒有什么呆板的信條教給我，但是他在舉止言行上給我的現(xiàn)成的榜樣，是我終身所不能忘的。”
教師的教學(xué)能力、認(rèn)知水平會(huì)有高低的差別，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任心卻應(yīng)該是一樣的。只有對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生心存愛心的教師，才能真正體會(huì)職業(yè)的幸福感，也才能得到學(xué)生的敬愛和尊敬。
在教學(xué)工作中，我深深的懂得它的工具性和人文性，我在教學(xué)生始終堅(jiān)持學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要性。如果我們的學(xué)生具備豐富的情感，務(wù)實(shí)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，我們的工作會(huì)是怎樣的一番景象吶——不再為學(xué)生的學(xué)習(xí)而操心，不再為他們的安全與健康而擔(dān)心。我們的課堂是輕松的，孩子們的課外生活會(huì)是豐富多彩的，成長(zhǎng)的快樂會(huì)充滿和諧校園的每個(gè)角落。可是這一美好憧憬的實(shí)現(xiàn)是不易的，是艱巨的，容不得我們教師有絲毫的懈怠與馬虎。特別是新課標(biāo)實(shí)施以來，新課程“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體目標(biāo)體系提出關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新要求，我們更應(yīng)該注重在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
怎樣做好這一頗具難度的工作吶，結(jié)合我在工作中的所見所聞感受如下：
首先，我們要準(zhǔn)備充分的載體。教師可以從三方面進(jìn)行搜集：一是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感價(jià)值觀，這一點(diǎn)我們絕大多數(shù)教師都意識(shí)到了；二是要從影視作品中搜集極具感染力的場(chǎng)景，這對(duì)豐富學(xué)生的情感起到事半功倍的效果；三是結(jié)合生活實(shí)事，這些身邊常見或曾經(jīng)造成一定影響的真人真事說服力強(qiáng)，易入人心。此外，若是能把“情感態(tài)度價(jià)值觀”的內(nèi)容作為校本課程進(jìn)行教師間的大范圍合作共享，可取得更好效果。
其次，教師要對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)要長(zhǎng)期進(jìn)行。教師要明確學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成具有長(zhǎng)期性，反復(fù)性，在工作中要言正身正，以身示范；面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)要能控制自己的情緒，切不可簡(jiǎn)單施暴，讓前功盡棄。教師要傾入更多的情感才利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。
其三，開展的活動(dòng)要目的明確，主題突出。待人接物的內(nèi)容大致分為四類：一是對(duì)己要培養(yǎng)自尊自知自控自信自強(qiáng)；二是對(duì)別人要理解寬容關(guān)懷；三是對(duì)自然要熱愛珍惜；對(duì)社會(huì)要負(fù)責(zé)奉獻(xiàn)，親和等。這些生活中的基本素質(zhì)應(yīng)作為重點(diǎn)要求學(xué)生掌握。第四，教師要做好反饋評(píng)價(jià)工作。培養(yǎng)離不開嚴(yán)密的“監(jiān)控”，教師要多渠道的了解學(xué)生的表現(xiàn)做到及時(shí)和真實(shí)；評(píng)價(jià)的方式要多樣化，家長(zhǎng)能評(píng)，同伴評(píng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，戴標(biāo)志等等。
人的情感是細(xì)膩的，豐富而多變的，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度，健康的人格只靠上述幾點(diǎn)是不夠的，我們教師應(yīng)齊心協(xié)力，交流經(jīng)驗(yàn)，找到更多成熟的教育方式方法進(jìn)行推廣。讓工作中少一些操心，多一些順心；少一些擔(dān)心，多一些放心。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇八
讀完這本書后，我很佩服這個(gè)小男孩兒。他并沒有因?yàn)樽约鹤兂衫鲜蠖y過，而傷心，而悲傷，而是心里充滿了信心，決定打敗女巫們。他并不知難而退，而是知難而進(jìn)。
生活中，我也會(huì)像小男孩一樣，遇到種種困難。我初學(xué)鋼琴時(shí)，因?yàn)槭种刚尺B性太強(qiáng)，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天練，“一遍，兩遍，三遍……”經(jīng)過了兩年的努力，我終于克服了這個(gè)困難，鋼琴也彈得非常棒了。因?yàn)槲蚁嘈牛菏郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。有付出就有回報(bào)，有信心就會(huì)取得勝利。
2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒勇奪38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠軍葉詩(shī)文，還破了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，很了不起，她才十六歲！體操男團(tuán)奪冠就更不容易了，他們經(jīng)歷了臨時(shí)換人，預(yù)賽出現(xiàn)失誤，排名小組第六，陳一冰還帶傷等困難，最終奪得了金牌。他們的精神是很偉大的，值得我們學(xué)習(xí)，不管遇到什么困難，都不要放棄，勇敢地向前，相信自己，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
“假如你變成了一只老鼠，你還有活下去的信心嗎？”讓我們?cè)俅斡赂业卣f：“有！”因?yàn)橹灰杏職夂托判模还苁亲兊糜卸嗝慈跣。材軌蛳麥缛澜缱顝?qiáng)大的敵人，讓世界變得更加美好與和諧。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇九
校園群星點(diǎn)燈，使學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，體驗(yàn)成功——開展“星星點(diǎn)燈照亮前程”德育創(chuàng)新活動(dòng)能展示學(xué)生風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)成功教育。
二、活動(dòng)主題。
崇德勵(lì)志勤學(xué)進(jìn)取。
三、活動(dòng)口號(hào)。
學(xué)習(xí)榜樣體驗(yàn)成功。
四、評(píng)選對(duì)象。
五、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（參照任意標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推薦）。
候選人（每班一至兩名）可以有不同的經(jīng)歷，不同的背景，只要他（她）詮釋著對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的一份責(zé)任，用自己的故事，解讀人與人之間的真善美，給人們清新動(dòng)人、感人至深的心靈震撼即可。在以下某一方面表現(xiàn)突出的典型：
1、面對(duì)家庭的貧困，面對(duì)自身的疾患，面對(duì)突如其來的打擊或挫折，不甘消沉、自暴自棄，能夠以巨大的勇氣接受生命的挑戰(zhàn)，自強(qiáng)自立，用執(zhí)著和堅(jiān)持在逆境中飛揚(yáng)，在逆境中創(chuàng)造奇跡。
2、敢為人先，積極上進(jìn)，率真健康，愛好廣泛，有一定特長(zhǎng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，有其獨(dú)特的人格魅力或精神品質(zhì)，能夠用自己的健康陽(yáng)光的性格感染周圍同學(xué)。
3、尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母；不計(jì)個(gè)人所得，盡己所能付出愛心，關(guān)注并幫助弱勢(shì)群體，拾金不昧，見義勇為，積極參與組織各種愛心捐助、幫殘助困等活動(dòng)。
4、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在同學(xué)中能夠起到很好的模范帶動(dòng)作用。
努力。
6、積極參加中學(xué)生科技作品競(jìng)賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)，能夠用科學(xué)創(chuàng)造活力，用挑戰(zhàn)的精神充分展現(xiàn)中學(xué)生魅力或具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和水準(zhǔn)，能夠積極參加校內(nèi)各項(xiàng)文化藝術(shù)活動(dòng)，用藝術(shù)感染廣大同學(xué)并深受大家喜愛；代表學(xué)校參加各級(jí)各類藝術(shù)比賽，取得優(yōu)異成績(jī)或積極組織或參加學(xué)校各類體育活動(dòng)，成績(jī)特別突出，代表學(xué)校在縣級(jí)、市級(jí)或省比賽中，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取，獲得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校贏得榮譽(yù)。
九月份：愛國(guó)主義教育。
初一年級(jí)：熱愛祖國(guó)的版圖河山、語(yǔ)言文字、悠久歷史、燦爛文化和著名民族英雄、有國(guó)志士、革命先驅(qū)、文化名人的教育；《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。
尊重兄弟民族，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育；國(guó)防教育。
初三：國(guó)防和國(guó)家安全及熱愛和平；國(guó)防教育。
十月份：集體主義教育、健康體魄教育。
初一年級(jí)：尊重、關(guān)心他人、集體成員之間團(tuán)結(jié)友愛的教育；初二年級(jí)：愛班級(jí)、愛學(xué)校、為集體服務(wù)、維護(hù)集體榮譽(yù)的教育；初三年級(jí)：正確處理自我與他人、個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律關(guān)系的教育。
結(jié)合學(xué)校田徑、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)開展健康體魄教育。
十一月份：社會(huì)主義教育。
初一年級(jí)：初步的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)。
初二年級(jí)：社會(huì)主義初級(jí)階段黨的基本路線的教育；
初三年級(jí)：初步的社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。
十二月份：理想教育。
初一年級(jí)：人生目的教育；
初二年級(jí)：人生態(tài)度的教育。
初三年級(jí)：初步的職業(yè)理想教育。
六、“星星點(diǎn)燈照亮前程”活動(dòng)教育內(nèi)容規(guī)劃：
一月份：道德品質(zhì)教育。
初一年級(jí)：中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育；
初二年級(jí)：社會(huì)公德教育和分辨是非能力的培養(yǎng)；
初三年級(jí)：初步職業(yè)道德、環(huán)境道德教育；
三月份：勞動(dòng)教育。
初一年級(jí)：勞動(dòng)創(chuàng)造世界的觀點(diǎn)教育；
初二年級(jí)：熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民的教育；
初三年級(jí)：勤勞儉樸，珍惜勞動(dòng)成果的教育；
以校內(nèi)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)為主的勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四月份：社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育。
初一年級(jí)：我國(guó)公民基本權(quán)利與義務(wù)的教育；遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的教育。
初二年級(jí)：憲法及有關(guān)法律常識(shí)和法規(guī)的教育；
初三年級(jí)：知法守法，運(yùn)用法律武器自我保護(hù)的教育；五月份：良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育；
初一年級(jí)：青春期心理衛(wèi)生、性道德和男女同學(xué)正常交往、真誠(chéng)友愛的教育；
初二年級(jí)：健康的生活情趣和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的教育；
初三年級(jí)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品格和自我約束能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。六月份：廉潔修身教育。
初一年級(jí)：廉潔修身在人生中的意義。
初二年級(jí)：中學(xué)生如何進(jìn)行廉潔修身。
七、評(píng)選方法。
（一）、學(xué)校政教處每月五日前，根據(jù)月度教育規(guī)劃內(nèi)容推選出一至兩名符合當(dāng)月教育主題的名人名家，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)。
（二）、各班主任深入了解學(xué)生，在學(xué)生中挖掘富有影響力、感染力的事跡，指導(dǎo)、發(fā)動(dòng)學(xué)生寫好自薦材料，并將推薦表于每月十五日前上報(bào)政教處。
（三）、評(píng)選委員會(huì)將對(duì)候選人進(jìn)行認(rèn)真審議，結(jié)合各候選人的得分，最終確定“校園之星”人選；每月二十日前張榜公布表?yè)P(yáng)。
八、開展活動(dòng)的要求：
1、全體教職工特別是班主任要充分認(rèn)識(shí)“星星點(diǎn)燈照亮前程”活動(dòng)的重要意義，認(rèn)真抓好落實(shí)工作。深入了解學(xué)生，把個(gè)別學(xué)生最真實(shí)、最感人的事跡挖掘出來，使活動(dòng)取得明顯成效。
2、各班要以活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)思想道德教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
九、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1、頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品，班組、學(xué)校宣傳欄展示表?yè)P(yáng)。
2、市級(jí)以上各種評(píng)優(yōu)符合條件者優(yōu)先推薦。
3、高中自主招生符合條件者優(yōu)先推薦。
4、當(dāng)選“校園之星”的學(xué)生材料將裝入團(tuán)員檔案中帶入高一級(jí)學(xué)校。
5、當(dāng)選“校園之星”的學(xué)生載入校史。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇十
教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點(diǎn)”。只有童心才能理解童心；只有學(xué)會(huì)“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量！作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠(chéng)實(shí)！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來喚起，正直只能以正直來鑄造！
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇十一
四、活動(dòng)對(duì)象：
1、活動(dòng)的對(duì)象:坪市中學(xué)和隆木中學(xué)的孩子們（以班級(jí)圖書角的形式讓孩子們利用書籍，圖書角按年級(jí)班級(jí)輪流）。
2、捐贈(zèng)者：南康中學(xué)12年畢業(yè)班：文科實(shí)驗(yàn)班；及各位同學(xué)的親戚朋友。
五、活動(dòng)安排：
2、前期宣傳：
制作有關(guān)的海報(bào)以及宣傳單。（劉芳，吳靚，余曉）。
攝像及錄影：拍及錄收集書籍、捐贈(zèng)等現(xiàn)場(chǎng)。（蔡兀飛）。
3、捐書的方式:收集捐贈(zèng)書籍的負(fù)責(zé)人職責(zé):每次收到書籍時(shí)都要有相應(yīng)的記錄，每天上交總結(jié)表。（張強(qiáng)，張鵬）。
4、書本來源：全班同學(xué)及其親戚朋友的捐贈(zèng)書籍以及部分購(gòu)買的書籍。
5、捐助書籍：
(1)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等資料書；
(2).課外書籍類，包括文學(xué)類、歷史類、藝術(shù)類書籍等；
(3).報(bào)刊、雜志類，包括學(xué)術(shù)科研報(bào)刊、新聞報(bào)刊、文化娛樂報(bào)刊、英文報(bào)刊等；
(4)工具書類，包括專業(yè)辭典、外文詞典等；
(6)其他內(nèi)容健康向上的書籍及學(xué)習(xí)必需品。
6、整理：將書籍進(jìn)行分類。（劉蘭英）。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇十二
在這個(gè)學(xué)期里，我讀了《盲人點(diǎn)燈》，頗有感觸。
《盲人點(diǎn)燈》主要講了這樣一個(gè)故事：一天夜晚，有個(gè)盲人拿著一盞燈，走在路上。有個(gè)人看見了就問他：“你什么也看不見，拿著燈有什么用處呢？”盲人說道：“我拿著燈不是給自己照路的，是給別人送去光明。”那個(gè)人聽了十分感動(dòng)……讀到這里我也感動(dòng)不已。
其實(shí)我們身邊也有關(guān)心他人的人。我的表姐就是個(gè)助人為樂的孩子。有一天，表姐去街上玩，走到半路，她看見一位老奶奶從超市里走出來，拎了許多東西。有個(gè)人迎面走來，不小心撞到了老奶奶的購(gòu)物袋，水果蔬菜灑了一地，那人卻什么話也沒說就走了。這時(shí)，我表姐連忙把老奶奶的東西撿了起來，然后主動(dòng)幫助老奶奶把這些東西拎到了家中。老奶奶笑著說：“謝謝，辛苦你了，真是一個(gè)好孩子呀。”
在我們身邊還有許多關(guān)心他人的人。清潔工大清早起來打掃馬路；白衣天使們?yōu)橛胁〉娜藗兘獬纯啵焕蠋煱沿S富的知識(shí)傳授給同學(xué)們……他們都在自己的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)。讓我們行動(dòng)起來吧，關(guān)心他人，幫著他人，做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇十三
讀一本書，愛一個(gè)人。
讀過她的《撒哈拉的沙漠》，有幸也領(lǐng)略幾分沙漠的奇觀，可愛的愛人荷西和她待人真誠(chéng)的態(tài)度。
當(dāng)然，真正令我為之動(dòng)容的絕不是她細(xì)膩的文筆，我深深所喜歡的，是她的靈魂。她有一個(gè)自由的靈魂，又有一顆八面玲瓏，十分剔透的心。這是令我羨慕不已的。
讀她的每句話，都能找到與自己的靈魂相契合的地方，都能讓我們引發(fā)共鳴。
周游五十多個(gè)國(guó)家，造就了她對(duì)每一種人生的感悟。
提筆即來的，無(wú)不是她的經(jīng)驗(yàn)所致，“我們不肯探究自己本身的價(jià)值，我們看重他人在自己的生命中的參與。于是，孤獨(dú)不再美好，失去了他人，我們惶恐不安。”*和的語(yǔ)言，卻將我們所謂的彷徨毫不猶豫的撕開，將事實(shí)暴露在我們面前，逼迫我們面對(duì)事實(shí)，反倒有了一種解脫的感覺。
我們每個(gè)人都能從其中找到自己的相似點(diǎn)。
而我所向往的她的靈魂的存在，絕不是一蹴而就的。熱愛自由，拿得起，放得下。是環(huán)境惡劣的撒哈拉沙漠苦中作樂，是敢于堅(jiān)持去做自己喜歡的事情，愛什么去做什么，這份果決與勇氣都不是我所具有的。令我印象最深的，是三毛在家里食物匱乏時(shí)仍然能滿足自己精神上的追求，買一束價(jià)格低廉的白花裝飾自己的家。她迫切的跟著生活的腳步緊趕慢趕，生怕錯(cuò)過了什么。最終，她還是錯(cuò)過了愛人荷西。從此人生郁郁寡歡。
她和親人曾提起，“我想死去。人生太無(wú)聊了。我最愛的人已經(jīng)走了，我這輩子想做的事情都做完了。你看我去旅行，世界都被我走遍了，我這輩子過得比別人三輩子都多。我覺得夠了。我覺得夠了。”
我很羨慕她，處在一種安之若素的斷舍離狀態(tài)中，做完自己想做的事情，可以安然的與世界告別。
只有多讀書，才會(huì)有想出去看看的念頭。我也想像三毛一樣，去不一樣的世界看一看。
希望未來的我，可以成為一個(gè)不虛偽，不矯情的普通學(xué)者。
點(diǎn)燈者讀后感教師版（優(yōu)秀14篇）篇十四
深夜，我靜靜的躺在床上，看窗外寥落的燈光，在微風(fēng)細(xì)雨中無(wú)力的延伸著，竟把我的心照得一片單寒。偶而傳來舍友癡人的囈語(yǔ)與小蟲凄凄的鳴叫，仿佛連夜也要睡去。此時(shí)，我飄飛的思緒已不在這漆黑的夜里，它徜徉在歷史的上空，河流一般的將往事沉載與洗滌，從童年到成年，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，仿佛要把那一樁樁迷失在歲月里的痕跡一一浮現(xiàn)。
山村的夜總是那么不平靜。兩個(gè)小孩互相依偎著，對(duì)著那窄小的窗向外瞭望。他們能看見的，只是遠(yuǎn)處山腰上晃動(dòng)著幽深的藍(lán)色的“鬼火”。他們害怕著，卻不肯睡去，他們希望的只是看到那黑夜里亮著的一盞燈。在這偏僻的山村，會(huì)有人在深夜里把燈久久的亮著嗎?夜很黑，風(fēng)搖曳著林子發(fā)出“沙沙”的響，不時(shí)傳來各種鳥獸奇異的叫聲，回蕩在山村的夜里，久久不能退去。
記憶告訴我，那其中的一個(gè)小孩便是我，而另一個(gè)則是現(xiàn)在正拼搏于異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，他可否還記得童年的那一個(gè)個(gè)無(wú)眠的夜晚?難以置信，兒時(shí)希望看到深夜里的燈光，竟是我那時(shí)的一大夢(mèng)想。現(xiàn)實(shí)便是如此，還未從饑餓中完全走出來的鄉(xiāng)村，繼續(xù)延續(xù)著古老的習(xí)俗，她已習(xí)慣于沉睡在漆黑的夜里，幾十年、幾百年。
就這樣，我那似乎無(wú)限美好的童年，如今也落下了遺憾，父母枯瘦的面孔，那比他們更加貧瘠的土地，是我心里永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的畫面。就是在那樣艱苦的歲月里，我的父母，他們從未對(duì)生活有過抱怨，他們辛勤的勞作著，哪怕生活對(duì)他們的回報(bào)總是那么少。他們那愈益干涸的眼瞳，總是帶著微笑，仿佛一盞燈亮著，讓他們看到了生活的希望。
直到多年以后，我才明白我就是父母心中的那盞燈。也許是造化捉弄人吧，我此刻才體會(huì)到父母親對(duì)我的愛，是那么深沉而含蓄。兒時(shí)，他們總打著我，可我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也留著淚，他們也痛嗎?直到現(xiàn)在我回憶那時(shí)的光景，竟感到無(wú)限的溫馨。我知道，我的父母再也無(wú)力舉起那沉重的棍子，代替棍子的是一雙長(zhǎng)滿了老繭的手，輕輕的撫摸在我的頭上，就像是在摸索那逝去的歲月。歲月如歌--那首歌太過辛酸，而我依然會(huì)兩眼淚光，曾經(jīng)是痛，而今亦是痛。
我總是無(wú)法做到，我輾轉(zhuǎn)于塵世間的每一個(gè)角落，輾轉(zhuǎn)與夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)之間，面對(duì)每天有如繁星般升起的城市燈火，我感覺到了黑夜的來臨，感到又一天將要過去。我那沾滿塵埃的皮鞋，他們走過了大街小巷，可曾走近我的夢(mèng)想?我知道，成功與失敗是沒有確切的定義的，于是我只能努力著，再努力著。
或許，父母心中的那盞燈，是我今生永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)的彼岸;或許，我永遠(yuǎn)只能從平凡走向平凡，就像那城市里的塵埃，落定才是他們最終的理想。
一日，打電話給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，告訴了他們我的近況，不料幾周后竟收到了家里的來信。信很短，是由我上小學(xué)的侄子代筆的，字寫的不是很清晰，卻依稀可以讀懂里面的意思。父母親很掛念我，要我一定要保重身體，不要顧慮太多，能走出山村已經(jīng)很不錯(cuò)了。最后他們希望我過年可以回家。信我看了很多遍，最后竟被淚水打濕了。
我把信折好，放進(jìn)貼身的內(nèi)衣里，我明白，我永遠(yuǎn)無(wú)法像父母囑托的那樣，如塵埃般地落定。我將系著父母的叮嚀上路，在每一個(gè)失敗的夜里，點(diǎn)燃我心中的那盞燈，浮沉中等待著黎明的到來。