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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇一
音樂是一種反映人類情感的藝術，能給學生帶來豐富的情感體驗。音樂欣賞課隨著教學改革的深入正發生著改變。這些年影視行業的風生水起產生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學中，應該努力發掘一些好的、有影響力的影視音樂，來為學校的音樂欣賞課程增添活力。
一、利用影視音樂激發學生的學習興趣。
優秀的影視作品都會有優秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發學生們對音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發了珍惜時光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優秀電視劇歌曲”的美譽。通過對這一類型歌曲的鑒賞，必定會使學生對音樂有著更積極的向往，從而激發他們在音樂道路上學習的激情。
二、通過網絡了解更多的影視音樂作品，提升學生的音樂鑒賞水平。
在科技飛速發展的今天，網絡逐漸滲透到了人們的生活當中，手機、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對于90后學生來說，上網搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進步對于教學發展做出的重大貢獻之一。譬如在《藍色多瑙河》的欣賞教學中，單憑教師在課堂上的曲式結構分析和分段式欣賞講解，已經遠遠不能滿足學生的學習需求，也達不到理想的.教學效果。教師可以通過網絡搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍色多瑙河》創作時戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學生的注意力。這樣將賞、教、學集于一體，提升了學生學習的專注度，也豐富了學生對古典音樂的認知理解。
三、通過實踐活動與影視音樂的結合來提高學生的音樂創造力。
眾所周知，影視中音樂（或音響）與畫面同步，能營造出一種強烈的氛圍，感染觀眾的情緒。比如在電視劇《西游記》當中，豬八戒娶親卻被孫悟空捉弄，所用的樂曲節奏輕快、滑稽歡樂，將豬八戒的憨傻、孫悟空的古靈精怪刻畫得惟妙惟肖。而在三打白骨精那場戲中，唐僧不辨是非要將孫悟空趕走時，音樂旋律逐漸下行突又拔升，如泣如訴，既表達了孫悟空的委屈難過，又表達了唐僧對大弟子憐恨交加的矛盾心情。通過對這些不同類型音樂的鑒賞，能培養學生的音樂感悟能力。結合情景劇、朗誦等形式的實踐，讓學生自行尋找、選擇合適的配樂來傳情達意，體現主題，以提高學生對音樂的創造能力。
四、將課堂教學與影視音樂有機融合，塑造學生正確的人生觀與世界觀。
在音樂創作的過程中，詞曲作者將自己的真情實感融入了每一個音符、每一個字詞，達到以情動人、以情感人的創作目的，用以推崇自己認可的人文精神和價值觀。如大家所熟知的《送別》一曲，曾被電影《城南舊事》選做主題歌。主人公與好友分別之際，那種惆悵黯然、欲言又止的憂傷被音樂傳達得淋漓盡致。這樣真摯的情感和深邃的意境，正是中國傳統文化的典型特征，不也正是課堂上所要表達的么！
再比如藝術片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，雖然歌詞中始終沒有提到被歌頌的人名，但無處不流露出對周恩來總理的緬懷和思念。當旋律伴隨著影像緩緩流淌時，當十里長街送總理的舉世奇觀出現時，很多學生也被周總理寬廣的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了淚水。如果說作者想要借歌曲謳歌偉人波瀾壯闊的一生，他已經做到了；如果說作者想要借歌曲傳頌偉人留下的精神財富，他也做到了。自信活躍、個性張揚的90后學生們和父輩們一樣，感受到了偉人直擊人心的人格力量，也激發了他們對國家、對民族的熱愛。一首好的歌曲影響之大，由此可見一斑。
伴隨著時代的進步和發展，影視音樂進入校園已成為一種潮流。將其與音樂欣賞這門學科的學習有效結合起來，可以幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，培養高尚的審美情操，為未來增添更多精彩。
參考文獻：
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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇二
社團堅持走中國風路線，以影視文化為主，通過放映流行經典影片、組織影視評論、舉辦影視動態和影視理論講座等活動，為同學們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機會，還兼顧多種比賽競技項目，豐富了廣大同學的業余生活。
社團工作總結如下：
一、社團成員工作。
1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據工作情況妥善安排。
2、暢影社成員決定社團主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。
二、社團活動總結。
上學期暢影社不僅連續每周舉辦電影專場，還以“暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節等學院大型活動。
1、首屆“暢想廣陵影隨心動”dv制作大賽。
此次活動由社團現任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學策劃并主要指揮負責的，全體暢影社成員權利配合。大賽堅持同學原創，用自己手中的dv，記錄大學生活的.點點滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優秀獎若干名，頒發院級證書。
2、首屆“暢想廣陵影隨心動”影音模仿秀。
本活動分為初賽，復賽，決賽共7場比賽，約83組團體或個人參加了比賽，
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇三
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學模式，能最大程度地激發學生英語學習興趣，在學前教育專業雙語班英語分段課程教學中具有很強的可行性和應用潛力。有層次有步驟的pbl“項目工程”，使得學生在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現知識獲取和技能培養的雙向互動，這對培養高素質學前雙語人才具有不容忽視的意義。
一、引言。
隨著我國幼兒教育的發展，學前教育專業招生火爆。然而目前我國高校學前教育專業雙語班英語課程設置存在諸多問題，仍采用較為傳統的教學模式，所培養的學生很難勝任未來幼兒英語教學。將pbl教學模式細化滲透到學前教育專業雙語班的英語分段課程教學中，培養具備實踐教學能力的高素質學前雙語人才顯得尤為重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學模式，是一種以學生為中心，以項目研究活動為形式，并以獲得語言技能、學科知識，以及提高各項能力為最終目標的教學模式。
根據學前教育專業雙語班的專業特色和該專業英語教學目標，學校課題組從總體上來設計pbl“項目工程”，結合學生實際和社會需求，有層次提出每次不同的“項目任務”。學生通過全程實際參與、實際體驗，在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現知識獲取和技能培養雙向互動。教師從整體上主導整個項目過程，是“項目設計師”及“教練”，不斷驅動學生進入新知識、新技能的學習、體驗，在不知不覺中讓學生掌握教材的各個知識點和幼兒雙語教學的各項技能。由此可見，pbl教學模式在學前教育專業雙語班英語教學中具有很強的可行性和應用潛力，能最大程度地激發學前教育專業雙語班學生濃厚的學習興趣。
在充分調查我校該專業英語教學現狀和了解省內外兄弟院校該專業英語課程建設情況基礎上，學校課題組提出細化滲透pbl教學模式在學前教育雙語班英語分段課程教學中的有效運用，提升該專業學生幼兒雙語教學的職業技能和綜合素質，提升我校學前雙語人才培養質量。
學前教育專業雙語班英語分段課程教學，即將英語課程教學劃分為三個階段：英語基礎課階段、學前英語專業基礎課階段和學前英語專業技能課階段。根據學前教育專業雙語班人才培養的總目標和不同階段的教學目標，有步驟分層次設計系列“項目”，從不同側面訓練學生專業知識與技能。
在儲備階段，提高基本技能，即把語音、口語訓練作為項目，強化學生英語語音、語調的訓練和口語表達;在提升階段，增強基礎知識，即把英語閱讀、英語寫作作為項目，培養學生扎實的英文功底，提高其幼兒英語教學過程中的創新能力;在體驗階段，培養教學技能，即把虛實幼兒英語課堂作為項目，鍛煉學生的英語教學技能，積累更多的教學經驗。課題組通過構建科學的、符合英語語言學習規律的學前教育專業雙語班的英語分段課程教學，把項目任務細化并滲透到不同階段的教學過程中，使pbl教學模式在學前教育專業雙語班英語教學中發揮出了巨大潛力。(附學前教育專業雙語班項目工程示意圖，如圖一)。
通過該示意圖可看出，學前教育專業雙語班英語分段課程教學是一個項目工程。通過統籌安排，課題組把教學任務分成若干個子項目，既注意到了難度梯度又顧及到了前后間的銜接。教師根據學生英語綜合水平和子項目要求，在學生自由結合基礎上，均衡分配項目小組。在項目的設計過程中，項目小組在組長的帶領下，制定具體的項目計劃，其中包括時間安排、實施步驟、資料來源等。制定項目計劃過程中及時與教師溝通，最終的計劃要得到老師的認可，不認可的.地方要及時進行修改，直至得到認可為止。
在項目的實施過程中，項目小組每個成員齊心協力地通過各種途徑查閱相關資料，并對于所查找到的資料進行研究，成員之間相互學習、相互啟發，最后把學習成果制作成手抄報，或是ppt文件，或是英文小短劇(englishshortplay)等各種形式的項目成果。在項目成果的展示和交流過程中，教師通過組織學生進行“三方”評價(即項目完成者自評、同學互評和教師主評)，給出本項目所涉及知識點的總結，幫助學生有針對性地找出差距，在實踐與創新活動中發現自身薄弱環節，明確主攻方向，提升英語專業技能和綜合素質。
pbl教學模式下，學前教育專業雙語班學生在全程實際參與、實際體驗有層次的“項目任務”過程中，理解和認識到英語學習過程是一個發現和探索知識的過程，是知識與實踐相結合的過程。pbl教學模式在學前教育專業雙語班英語分段課程教學中的細化與滲透，充分激發了學生學習英語的興趣與熱情，更是很好地培養了學生積極主動的英語學習習慣;激勵了學生勤于實踐、樂于探究的科學精神，更是培養了學生學會合作、尊重他人、有責任心、有使命感的團隊精神。因此，pbl教學模式在學前教育專業雙語班英語分段課程教學英語教學中的應用對培養學生英語表達能力、反應能力及綜合英語能力起到了積極的作用，同時也對培養高素質學前雙語人才做出了一份不容忽視的貢獻。
四、pbl教學模式在學前教育專業雙語班英語教學應用中的遇到的一些問題。
1、教師方面的問題。
此次實踐研究中，在教學一線實施pbl教學模式進行教學的老師，多是一線優秀英語教師，通過參加課題組培訓，基本掌握了適用于該專業英語教學的pbl教學模式的理念和具體實施辦法。但是，由于缺乏學前教育專業技能，行業英語的特點無法充分體現。今后，學校和課題組會通過進修或幼兒園觀摩學習等手段加強此類一線教師的雙師培訓，逐步建立一支高素質、懂理論、有技巧實施pbl教學模式的師資隊伍。
2、學生方面的問題。
學前教育專業雙語班的學生雖然有一定的英語學習興趣和較強的唱、跳、演專業技能，但是英語基礎差，如沒有標準的語音、口語知識和基本的交際語技能;現代化教學手段缺乏，如制作課件和運用電子教具等，這些都是影響pbl教學模式有序推行的障礙。今后，學校和課題組會通過大力增加教學技能訓練項目，如語音教學技能、口語教學技能、游戲教學技能、繪本故事教學技能、歌曲歌謠律動教學技能以及現代化教學手段技能。
3、教材方面的問題。
目前市場上沒有專門針對pbl教學模式所使用的學前教育行業英語的教材，大多數教材無法緊跟行業變化，內容呆板，無法使學生體會到pbl教學模式帶來的體驗樂趣。今后，學校和課題組會組織相關人員根據學前教育專業雙語班英語教學及學生的特點，著手編訂一套專門針對pbl教學模式所使用的學前教育行業英語的教材，以解必要之需。
4、實習存在的問題。
此次實踐研究中，“虛實幼兒英語課堂項目”中真實教學資源比重較少，學生真實教學體驗不足。今后，在學校領導幫助和合作實習幼兒園配合的配合下，課題組進一步增加學生實習見習機會，以增加“虛實幼兒英語課堂項目”中的真實體驗項目。
五、結語。
在學前教育專業雙語班英語教學中，引入pbl教學模式，突破了傳統教育理念，根據學生實際和社會需求有層次地實施“虛實幼兒英語課堂項目”，培養學生實踐能力，這是一種創新的嘗試，值得在總結經驗的基礎上，不斷改進并加以大力推廣，希冀能為兄弟院校的學前教育專業培養具備實踐教學能力的幼兒英語教育高素質人才提供借鑒。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇四
本項目在前期探索成功的臨床實習階段雙語教學改革(雙語教學查房、雙語匯報病情和雙語病例討論等）的基礎上，進一步深化教學改革[1]。在《內科學》實踐課中開展雙語教學，并在雙語教學優秀師資團隊構建、教學建設、多媒體建設、案例式教學和pbl教學融合雙語教學等方面開展研究，探索適合本校實際的、高效可行的《內科學》實踐課雙語教學模式，以進一步推動本院雙語教育的發展，使學生在學習內科學知識的同時提高醫學英語水平，為培養出能應用外語思考、用外語解決實際問題能力的、適應我國當前衛生需求的復合型醫學專業人才打下基礎。
1對象。
選取本院近3年臨床醫學專業學生為研究對象并開展《內科學》實踐課的雙語教學。
2雙語教學準備階段。
2.1雙語教學師資團隊建設選擇具有豐富專業知識和臨床經驗、英語聽說讀寫表達能力強、有中級以上職稱者承擔雙語教學任務，組建內科學雙語教學小組；由醫院聘請外教對雙語授課教師進行定期的（每周一次）英語口語培訓；鼓勵教師出外學習和參加相關的學生會議，提高雙語教學教師的整體水平，構建一個高水平的師資團隊。
2.2編寫內科學實踐課雙語教學配套教材在參照內科學理論課雙語教學教材的前提下，根據臨床雙語教學的需要，編制一批難度適宜、操作可行的《內科學》實踐課雙語教學教材。主要包括中英文對照的臨床操作指南、病例、臨床日常用語等。
2.3購買和自建《內科學》雙語教學多媒體資源根據本教學模式的需要，課題組將適當購買一批高質量的《內科學》雙語教學多媒體資源（視聽教材、網絡課件或網絡課程）；并發揮自身的優勢，創建有特色的《內科學》雙語教學網絡資源，搭建《內科學》雙語教學資源平臺。
3雙語教學實施階段。
3.1雙語教學集體備課在每次雙語教學課程一周，本教學小組全體教師舉行集體備課，先由一人試講，然后進行討論，統一本次雙語教學實踐課的教學目標、教學內容，特別要統一本次課中學生應掌握的英語內容。
3.2課前培訓考慮到學生在理論課程階段只有少部分課程開展雙語教學，所以，在開始實踐課的雙語教學前對即將參加雙語教學的學生進行課前培訓。內容包括：本教學模式的必要性和意義、本教學模式的方法和教學流程、在教學中學生應該如何配合，及相關的教學注意事項。讓學生先了解，熟悉本教學模式的情況，為正式開展雙語教學做好準備。
3.3每次課的課前要求把學生分成6~8人一組，每次課前一周先告訴學生本次課程的內容、需要操作的內容及需要討論的案例。并根據本次課的內容提出數個問題，要求學生課前先預習相關的材料（中英對照)，小組長組織組員查閱期刊和網絡資源，進行自學和小組協作性學習，查找并歸納老師所提問題的答案。在每次實踐課程中，要求每組推舉一個成員來匯報對問題的學習情況。
3.4床邊病例討論為中心雙語教學采用引導式、提問式雙語教學模式，培養學生如何采集病史并抓住主要癥狀，培養學生如何進行規范性的體格檢查從而獲得陽性體征，培養學生如何通過癥狀體征和必要的實驗室檢查結果得出可能的診斷，培養學生如何分析產生癥狀的可能病因，同時還應注意培養學生如何與患者溝通，并強調職業道德與人文關懷。
學生盡量用英語匯報病史。依照臨床教學程序，教師帶學生到病床前，要求學生盡量用英語匯報病史、體格檢查及實驗室檢查情況，并提出初步診斷、鑒別診斷及初步的診療計劃或診療中遇到的問題及進一步的處理措施等，不足之處由其他學生補充。
3.5總結教師進行提問，與學生進行討論并總結（總結病史、體查及英語運用情況)，整個過程師生均要求盡量用英語表達，讓每一個學生都有機會鍛煉，提高學生的學習積極性。部分內容運用多媒體配合進行教學及總結，加深學生對所學病例的臨床知識和專業能力的理解。
4教學效果評價。
在每批學生的內科學課程結束時，舉行學習經驗交流會，發放授課質量評估表和問卷調查表，反饋對內科學臨床實習雙語教學的意見與建議。53.7%的學生認為雙語教學能提高專業英語水平，同時學生的自我表達能力、與患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的積極性也較高。但大部分學生認為，在校期間進行的內科學理論課雙語教學，只是初步掌握了部分的相關醫學詞匯和表達方法，距離應用及交流還有相當大的距離。同時還有部分英語或醫學基礎比較差的學生認為雙語教學對其提高不大，14.2%的學生認為雙語教學增加了學習負擔，影響對臨床知識的學習。從總體效果判斷，該教學模式達到了內科學雙語教學目的。由學生對各教員的授課質量進行評估，并就教學中的一些內容進行問卷調查，發放調查表92份。回收92份，有效問卷92份，結果見表1。
5討論。
傳統的醫學教育模式中教專業理論知識的老師不教英語，而教英語的老師不懂醫學知識的現象，容易造成學生學科知識間的脫節，難以將英語與他們所學到的醫學知識相聯系，從而難以培養出既懂專業又懂英語的復合型醫學專業人才[2]。在現行的實習住院醫師及護士培訓過程中，也是只側重專業理論及實踐知識，忽視專業英語的培訓，不利于住院醫師及護士的全面發展和學習國外醫學進展。《內科學》教學的根本目的是讓醫學生掌握《內科學》專業領域的基本知識和技能，而雙語教學的目的應該是在掌握專業課基本知識技能的基礎和前提下，提高學生對醫學專業英語的認識和應用能力，把重點放在英語教學而忽視專業知識和技能的培養的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教學活動的一切環節都應該圍繞著這個中心，采用學生能接受、能理解的.授課方式。本院采取的雙語教學模式，65.7%的學生認為對臨床知識的學習無影響，20.1%的學生認為此種教學模式對臨床知識的學習有促進作用，只有14.2%英語基礎較差的同學認為雙語教學對臨床知識的學習有影響，提示在以后的臨床實踐雙語教學過程中應盡量選取英語水平較好的學生進行。本院根據教師的英語能力和學生的接受能力確定了學生課前預習、課前培訓及中英文穿插講解的授課模式，在目前師資與學生外語能力普遍不高的情況下，這種過渡方式更有利于保證學生對專業知識的掌握，同時兼顧對專業英語的學習，這與國內其他醫學院校的做法較一致[6]。問卷調查結果顯示大多數學生認為雙語教學對提高學生專業英語水平、增強醫學文獻閱讀能力及提高學生學習興趣和自學能力等方面均有幫助。但同時部分英語基礎一般的學生認為需花較大精力進行課前預習及課后鞏固，會增加學習負擔。在教學方式的選擇上，20.5%的同學希望以后授課能增加雙語教學內容，52.5%同學認同中英文穿插講解，只有小部分同學認為應該減少雙語教學內容。
調查顯示，在雙語教學過程中，學生一致認為教師和學生的英語水平影響雙語教學的關鍵因素，教師的專業英語水平應達到發音標準、表達流利。可見，提高專業教師英語水平是雙語教學量提高的關鍵[7]。與其他高校附屬醫院的雙語教學一樣，本院內科學專業教師外語水平參差不齊，部分任課教師英語功底不深、口語水平較差是目前急需解決的問題'雙語教學對授課教師提出了更高要求，不僅要求其精通醫學知識，還要求能夠運用準確、流利的英語講解專業知識，在雙語教學實施過程中及課程結束后，學生普遍反應專業和專業英語學習均有所長進，教師鼓勵學生用英語進行回答和提問，可以充分調動學生的積極性和參與熱情，有效地培養了學生的臨床思維能力和英語應用能力。筆者通過編寫雙語教學教程、示范性教學及在臨床工作中滲透英語教學等教學模式，讓帶教老師在雙語教學的過程中專業英語得到進一步的錘煉和提高'雙語教學的開展能達到在教學上互補長短、步步深入的作用，有利于培養適應我國當前經濟發展要求的復合型醫學專業人才。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇五
隨著影視藝術的發展，影視音樂已成為一種具有重要藝術價值、獨具魅力的藝術表現形式。在影視音樂的創作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運用各種技法、各種音樂的表現手段，使影視音樂變得更加豐富多彩。今天，影視音樂已成為影視劇創作的重要一環。而《影視音樂欣賞》課程是高職動漫專業的一門素質教育基礎課程。通過本課程的學習，可以開闊學生的視野，提高他們對藝術的感受力、鑒賞力、表現力和創造力。對提升學生的藝術修養、培養創造性思維、促進學生素質的全面發展都能起到潛移默化的作用。同時也能為學生將來生活、工作實踐打下堅實的基礎。因此，如何創新教學方法、教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學質量，是我們在教學實踐中需要不斷探討和研究的問題。在長期的教學實踐中，該課程在教學方法、教學手段、教學實踐等方面仍存在著一些問題，導致學生對本課程的學習興趣不濃厚、學習不主動，教學效果不明顯的現狀。為此，我們對這門課程進行積極探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。
一、教學現狀及存在問題分析。
1、缺乏對學生正確的分析對于高職動漫專業的學生來說，他們既不是音樂專業的學生，也不是專門搞音樂研究的，他們有的甚至都沒有上過音樂課，不知道什么是樂譜，也不清楚學習影視音樂對他們有什么作用。所以，課程一開始就一味的去灌輸音樂理論知識和音樂專業知識，只會導致學生聽不懂，覺得學的東西不實用，不知在哪里用，就會越來越沒有興趣。
2、教學方法單一在該課程的教學過程中，很多教師用的最多的方法是講授法教學。就是由老師先講知識點，再欣賞音樂，然后老師再解釋。這種方法的優點是信息量大、靈活性大、邏輯性強、教學進程中便于調控。缺點也非常明顯，學生處于被動接受的地位，缺乏直接實踐和及時做出反饋的機會。這種方法影響學生積極性的發揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調。
二、教學改革及創新。
1、明確《影視音樂欣賞》課程的教學目的《影音欣賞》課程的教學目的：通過對影視音樂的歷史、發展狀況與音樂的制作過程、制作技術等等介紹，讓學生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關系，學會鑒賞影視音樂，培養學生的美學素養中欣賞美、評價美的素質；了解影視音樂的設計特點、創配方式，學會分析影視音樂與設計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術處理方式，學會對影視音樂進行技術處理。
2、正確分析學生，做到因材施教，因需施教在教學實踐中我們發現，動漫專業的學生大部分雖然音樂基礎較差，但他們思維敏捷，有較豐富的想象力和較強的`創造力，這對他們深刻的欣賞和理解音樂作品有很大幫助。因此，根據學生實際情況，采用循序漸進的教學方法，做到因材施教，因需施教，及時對教學內容和設置進行調整。以“常見節奏型”的教學為例，通過學生們都熟悉和喜愛的《西游記》片頭曲和片尾曲進行教學，學生們容易接受，上課狀態積極，課堂效果較好。因此正確的分析學生，做到因材施教，因需施教，這樣不但使學生們對本課程產生了興趣、增加了責任感，還讓他們在快樂中學到了知識，達到了教學目的。
3、加強多種教學方法的運用可以采用啟發法、演示法、討論法等多種教學方法介入課堂，充分調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位。如課堂討論法，根據學生的特點，留給他們自由發揮的空間，達到知識的積累。這種方法不僅能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的觀賞和討論過程中自然學會本課的重點、難點，而且能使他們有一定的自我想法，充分展現以突出技能為主導思想的職業院校教學特點。
4、運用現代聲光音像技術，豐富教學模式和手段影音欣賞課上，聆聽是最主要的教學方式，學生是通過聽覺來接受知識的。在傳統的教學中，學生只是一味的聽，單調的教學模式很容易使學生失去興趣。現代聲光音像技術運用于教學，給這門課程的教學效果起到了很大的輔助和推動作用，在傳統的教學中，學生很難直接感知教師所表達的內容和情感，而通過現代聲光音像技術就可以得以清晰的展示，克服了教學在時空和地域上的限制，讓同學們耳聞目睹，猶如身臨其境，獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗。
5、把德育教育滲透到教學中，真正做到教書育人音樂是世界的，也是民族的。依靠為動畫電影配樂來彰顯個人音樂創作魅力的音樂人外國的居多，如日本的久石讓、菅野洋子，美國音樂家漢斯.季默等。而遺憾的是，國內的動畫作曲家，卻大都默默無聞，不為人們所熟悉。因此在課堂中，我們除了讓同學們欣賞音樂大師的名作，如《獅子王》、《千與千尋》等，還要讓讓同學們多賞析中國的經典音樂，因為民族民間音樂才是我們中國傳統文化的瑰寶。只有讓學生們多去接觸、多去了解中國的民族音樂，才會激發他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂的情懷。
三、結束語。
影音欣賞教育是傳承人類文化藝術結晶的最佳途徑之一。因此，如何充分發揮音樂在培養大學生全面發展中的功能，掌握時代的脈搏，關注社會變革，深化教學改革，提高教學質量，是每一位音樂教育工作者在實踐中需要長期探討的課題，就像向毛澤東同志所講的那樣：“實踐、認識，再實踐，再認識”。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇六
目前，從國際的交流與發展來看，經濟全球化讓不同文化和種族在很大程度上出現了融合的局面；而從國內的高校就業市場來看，市場對畢業生外語的認知和表達也做出了很高的要求。
基于以上兩點原因，雙語教學作為教育的社會性的體現愈加顯得重要。如何激發學生在雙語教學中的認知動機是使用雙語教學教師的根本出發點。本文重點論述在加拿大社會心理學家加德納（gardner）的社會—教育模式下，影視鑒賞對學生動機和雙語教學的促進作用。
1雙語教學與大學英語教學。
對于雙語教學在理論上的定義和時間上的界定，國內外學者們眾說紛紜，莫衷一是。但筆者認為，對目的語言為非母語的學生，“雙語”和“雙語教學”的界定是：將學生的外語或第二語言，通過教學和環境，經過若干階段的訓練，使之能代替，或接近母語的表達水平。
筆者認為，雙語教學是傳統大學英語教學的有利補充，大學英語教學為創新型的雙語教學提供了基礎和前提。
兩者在提高二語習得者的外語應用方面是相互促進的，目標也是一致的。在美國、加拿大等雙語國家，在日常生活中可以隨時接觸第二語言的學習語境，而我國屬于單語國家，學生除了課堂內的外語學習以外，課外很難接觸外語學習的語境。
這也是大學英語教學學時多而效果差的主要原因。而雙語教學的開設能很好地解決這個問題，通過雙語課教學，學生在學習專業知識的同時也學習了英語知識，創造了學習英語的語言環境，提高了學生學習英語的積極性。
加拿大社會心理學家加德納（r。c。gardner）的社會—教育模式涵蓋了雙語教育的整個過程，該模式可以通過下圖表示：
加德納在動機領域內所做的研究主要是受到mowrer的影響的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要內容是針對母語進行的。mowrer認為學習母語的孩子之所以取得了成功，是因為他們首先想融入他的家庭，然后，再融入更大的社會語言群體。以此為基礎，加德納把動機作為影響雙語學習的一個因素，對此進行了更進一步的調查研究。
加德納的模式是在有組織的雙語教學的課堂上而不是在其他的自然的背景中研究雙語學習的。社會—教育模式試圖通過把雙語教學的兩個方面結合在一起來研究雙語學習。
這兩個方面是：社會和文化背景。社會和文化背景指的是學習者的生活背景，決定著學習者對于其他的語言和文化的信念，這樣的信念對于雙語教學有著重要的影響。
加德納的社會—教育模式的第二部分論述了人們普遍認為的對于雙語學習最有影響的四種個人差異，包括智力、語言性向、動機（態度）和情景焦慮這4個變量（gilesandcoupland1991）。筆者10月份通過對20入學的100名新生和入學的100名大二學生兩類人群做了調查問卷。
結果表明：針對雙語教學中個人所面對的智力、語言性向、動機（態度）和情景焦慮4方面問題，在100名大一新生中有3%的學生集中在智力方面，有10%的學生集中在語言性向方面，另外有8%集中在情景焦慮方面，而集中在動機方面的比例竟高達79%；而大二學生在學習英語中針對以上4個方面問題所占的比例分別是：1%、8%、7%和84%。
通過調查發現，學生英語成績不好和其動機有很大的關系。在雙語學習過程中，屢次受挫易使學生對學習失去興趣，導致學生不愛學習，能力不能提高，進而使學生在以后的學習當中更易受挫，形成惡性循環。針對于此，筆者在雙語教學中改變傳統的填鴨式教學方法，利用生動的雙語教學使同學們完全融入到外來文化和語言的學習中。
對于高校學生雙語學習動機的培養，近些年來已經成為高校教師研究的`主要課題。隨著高校中教學硬件設施的不斷改進，很多老師在雙語教學中都會利用多媒體播放ppt和一些視頻影片。
與傳統的課堂教學相比，英語電影因蘊含豐富的文化知識、地道的英語表達和融合多種信息傳播介質于一體等原因，它對激發學生學習英語的興趣和提高他們的英語綜合運用能力有著極大的優勢。據調查，90%左右的學生表示出對電影欣賞有著極大的興趣，也愿意通過欣賞英語電影來提高英語水平。
如果教師能夠采取積極有效的教學方法和手段，科學地利用英語電影進行教學，就能很好地發揮英語電影在英語學習中的作用。筆者認為，教師在英語教學中，可以通過課前導入與課上要講授內容有關的影視片段，可以在很大程度上激發學生探知未知領域的興趣；另外，在講授內容結束后，播放相關影片，并輔以泛聽—精聽的教學方法，學生也可以在有限的語言空間中更大程度地接受第二外語教育。
4結語。
高校教師應在允許的情況下，加大多媒體教學中影視鑒賞的比重，這樣可以引導學生在輕松的學習氛圍中積極地練習和思考，并在雙語教學中，最大限度的提高學生的英語綜合能力。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇七
教育要面向現代化、面向世界、面向未來，這是我國高等教育發展的必然趨勢。進入新世紀，尤其是2001年我國加入wto后，全球化浪潮對我國高等教育的影響越來越明顯，而對工商管理類專業的沖擊更大。全球化也是高等學校培養的管理人才立足國內、走出國門的重要體現。對工商管理類專業的學生推行雙語教學，是適應我國高等教育國際化趨勢的發展需要，也是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。
一、雙語教學的基本內涵。
所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其實際內涵因國家、地區不同而存在差異。在加拿大，雙語教學一般指在英語地區用法語授課的教學形式。在美國，雙語教學一般指用西班牙語進行的學科教學。在澳大利亞，雙語教學是指用非母語(英語)進行的部分學科教學。在中國，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語。國際通行的一般意義的雙語教學是指在教育過程中，有計劃、有系統地使用兩種語言作為教學媒體，使學生在整體學識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學習及成長上，均能達到順利而自然的發展。
二、工商管理類專業實施雙語教學的必要性。
隨著國際貿易、國際投資的進一步深入，世界經濟正朝一體化的方向加速發展。我國加入世界貿易組織己經7年多了，我國享受的對發展中國家的許多保護政策逐漸到期，全球競爭越來越加劇，國際交流更加頻繁。同時面對來自世界各國競爭對手的挑戰，這對21世紀的企業管理人才提出了更高、更新的要求。
為了適應社會的需要，雙語教學近年來逐漸進入了高等學校經濟管理學院。我國教育部在2001年出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，其中第八條明確要求高校要積極開展雙語教學，要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，提出“本科教育要創造條件，使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。還特別強調“高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國入世后需要的金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程要達到所開課程的5%至10%,暫不具備直接用外語講授條件的學校、專業，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位”。
二十一世紀是經濟全球化的時代，社會經濟發展對教育事業提出了更高要求，經濟全球化，需要有“全球化”的管理人才去適應。管理人才培養的國際融合是大勢所趨，雙語教學是在這種國際形勢下的必然產物。雙語教學不論是對高等學校的工商管理類專業，還是對中國的整個教育界，都是一個全新的嘗試。引入工商管理類雙語教學課程的目的主要有兩個:第一，引入國際上最先進的教材，學習國外先進的管理思想以及管理理念，促進教學內容的現代化;第二，努力營造英語學習氛圍，促進學生英語能力的全面提高。中國加入wto之后，我們培養的管理人才將直接面對著一個與世界接軌的知識型社會，頻繁的跨國貿易合作要求我們掌握國際上的各種游戲規則尤其是經濟、管理和法律規則。
三、工商管理類專業實施雙語教學的形式。
根據工商管理類專業師資和學生的外語水平與專業知識的實際，目前國內大多數經濟管理學院所采取的雙語教學形式主要有三種：
1.混合型。
這種雙語教學形式，采用外文教材，教師用外文與漢語交錯進行講授。這種形式既有外文的內容，又有漢語的輔助理解適合大多數高等學校。
2.全外型。
即所開設的雙語教學課程，采用外文教材，直接用外文講授。這種形式對教學老師和聽課同學要求都相當高。一般在國內的名牌大學里采用。
3.半外型。
這種形式屬于雙語教學中比較初級的一種，即采用外文教材，用漢語講授。地方性以教學為主的高校，在基礎英語教學之后，再在基礎課和專業課中有選擇地采用這種雙語教學形式比較合適。
另外，少數教師也采用中文教材，但板書或講課過程中穿插一些外語，這是一種比較簡單的類型，在雙語教學中用得也比較多。
四、工商管理類專業實施雙語教學的難點。
1.師資。
“師資”問題是對于進行工商管理類課程雙語教學中極其重要的方面。雙語教學最顯著的特點是在教學的過程中語言涉及到英語，內容涉及到國際上最先進的管理思想和管理理念以及法律規則。這些特點決定了教學過程對教師的高要求。承擔雙語教學的教師感覺壓力很大，自己必須在完全消化原版教材的基礎上，走在該專業領域的最前端，不斷地補充新材料。
教師的口語標準與否，直接影響到了教學效果。教師在授課過程中使用的英語語言應該精煉簡潔，板書時重要的英語詞匯要加注中文，以確保學生掌握。其實雙語教學中英語能力的培養和專業知識的習得是并重的。當授課過程中發現學生大面積跟不上時，那就說明教師在教學的某個環節出現了問題，很有可能是教學難度過大，應及時調整。
一般說來，教師和學生的英語均達到較高水平時，雙語教學的效果是很明顯的。從海外留學歸來的老師，在雙語教學中充分運用了純熟的英語口語和國際領先的教學理念，往往會收到很好的效果。
目前，教師的英語水平還是整個雙語教學過程的瓶頸。大多數學校現在還沒有統一審核教師英語能力的標準，申報雙語教學的教師大都是自我評定，然后由學校教學管理部門和各學院教學質量跟蹤小組隨時監督。
2.教材。
我國教育部在2001年出臺的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，其中第九條指出“對于信息科學、生命科學等發展迅速、國際通用性、可比性強的學科和專業可以直接引進先進的、能反映學科發展前沿的原版教材。但現在的工商管理類原版教材價格動輒上百元甚至幾百元人民幣，這對于學生來說難以承受。所以更多的經濟管理學院比如北京大學光華管理學院、清華大學經濟管理學院選用影印版外文教材，價格一般在幾十至一百元人民幣之間。采用外文影印教材同樣也能做到教學內容的國際化，保證學生所獲取的知識是原汁原味的。但影印教材都會涉及影印版權的問題，所以外文教材大都在國外出版后一至兩年甚至幾年后才能影印出版，有較長的時間滯后期，這對于工商管理類課程動態性和即時性很強的要求不吻合。
3.學生兩極分化。
由于本科學生在高中階段的外語基礎s雙語教學的態度截然不同。工商管理專業中對雙語教學抵觸比較大的同學認為，“我們學的是管理知識，而不僅僅是外語。上雙語課程，由于外語的原因變得艱深晦濕，我們往往將課本當成外文閱讀材料，學習的重心不知不覺偏向了外語而不是專業知識本身，這樣就造成了本末倒置。英語基礎好的同學則認為，“英語水平的全面提高不僅僅限于每周兩次英語課，雙語教學模式的推行是一個極其有效的方式，在專業基礎課，甚至是專業課上接觸英文教材，接受國際先進的管理知識，尤其是跨國公司的經典案例，無論對于專業知識的習得，還是英語能力的全面提高都是很有益的”。學生中這兩種極端的反應，很大程度上取決于學生自身的英語水平和學習態度。英語水平偏低的同學，在英語學習中己經存在很大困難，當面對一本全英文的專業教材時，產生排斥、逃避的心理是可以理解的，這也是很多同學想找翻譯版教材做輔助材料的主要原因。但如果同學們能克服困難，盡快擺正心態，努力學習，經過一段時間的適應之后，收益將是巨大的。對于英語基礎好的同學來說，他們是雙語教學的最大受益者，無論是在專業知識，還是在英語能力上都會有一個大的跨越，他們將在以后的學習和工作中很快地適應國際企業管理前沿的角色。
五、對工商管理類專業雙語教學的幾點建議。
1.功能定位。
雙語教學不應該與大學基礎英語教學的功能相混淆。這也是目前頗有爭議的方面。我認為，對于經濟管理類專業用雙語教學讓同學們通過純外文教材，學習管理方面的專業詞匯，了解原汁原味的英文內容、國外先進的管理思想和管理理念以及豐富多彩的跨國公司經典案例，并且讓同學們有能力在寫畢業論文的時候能夠一定程度上進行外文文獻檢索。而英語會話的能力、閱讀能力、寫作能力以及聽寫能力則是大學基礎英語教學的主要任務。所以不要本末倒置。
2.教師培訓。
由于工商管理類專業涵蓋的內容非常廣泛，很容易出現兩種不利局面:會說英語，但沒有系統的管理專業知識;或者有系統的管理專業知識，但英語表達能力欠缺。這兩種情況對本類專業雙語教學都是很不利的。引進有國外生活經歷的教師，或有本科英語專業背景的、有工商管理類專業碩士學歷的教師，他們比較能勝任本類專業雙語教學。或者把現有講授雙語的教師送出國外進行為期1至2年的'培訓，這也是一個很好的解決辦法。尤其是對于以教學為主的一般本科院校引進雙語教學人才比較困難的情況下，把教師送出國去培訓雙語教學能力是比較可行的，成本也不高。
4.課程安排。
進行雙語教學的課程應安排在大二下學期至大四上學期之間為宜，最好安排在大學三年級。因為這一期間同學們有一定的外語基礎，并且學生要考英語四、六級，這樣可以相輔相成。另外，有的同學要考研究生，名牌大學的工商管理類專業研究生入學考試中有一部分專業課試題是需用英文解答的，面試也要用英文，以測試英語口語和寫作能力，并且這些方面對于管理方面的知識要求都比較高，基礎英語很難涉及到這些內容。而且外企在招聘學生的時候，管理專業方面的英語知識就更是必須的。因此，這也可以加同學們雙語學習的積極性。
5課程設置。
從我所上過的雙語課程效果來看，學生要先上過工商管理的基礎課程后再安排雙語課程效果比較好，也即先修課程用中文講授，后續課程用英文教學。比如，同學們先學過用中文講授的《營銷管理》，再學習用雙語講授的《國際營銷》效果就比較好。而給同學們上《組織行為學》的時候感覺效果不理想，原因在于之前同學們連有關的基本概念都沒有，突然接觸到有不少專業詞匯的課程就有較大難度。再比如先上過中文版的《基礎會計》，然后再上英文版的(〈高級會計》效果就明顯好些。學過了一些管理學基礎課和專業課后，《國際企業管理》采用雙語教學效果就不錯。
另外，最好是必修課安排雙語教學，學生學習態度比較好，而選修課用雙語講授則會受到學生態度以及積極性的較大影響。由于不同學校工商管理專業的課程設置不盡相同，所以沒有統一原則要求哪些課程必須開設雙語教學，哪些課程不能開設，這需要教務處和學院協調安排。尤其是在教學大綱修訂的時候明確注明某門課是雙語教學課程，教學大綱也應該用英文寫以示強調，而不是每門課都可開設可不開設雙語教學。否則，這種隨意性會使得這門雙語課程缺乏連貫性。當然，目前很多經濟管理學院己經在課程設置的時候將雙語教學考慮在其中，這一方面的問題將逐漸得以解決。
7.課程考核。
雙語教學的一個特點就是用外文教材，無論是原版教材或影印版教材。但不同的課程特點不一樣，因此，對于有的課程宜采用開卷考試，比如《營銷管理》，因為其內容太多。而有的課程比如《高級會計》則開卷或者閉卷考試均適宜，因為其內容相對比較集中。雙語教學不宜采取寫論文的方式進行考核，否則會導致有的同學學習積極性不高，努力程度不夠，最后導致雙語教學效果不好。如果是同一門課程即有中文講授的，又有雙語教學的，那么雙語教學的考試可以開卷考試，如果采取閉卷考試的話可以把試卷出得簡單一些，以便于同中文教學的考試難度保持平衡，同時對于選擇和不選擇雙語教學的學生成績上也能保持一致。
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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇八
摘要：隨著社會的發展，人民文化水平在不斷的提高，呈現出對文化的多層次追求，世界各國掀起多元文化的高潮，在這場風暴的沖擊下，音樂文化也受到很大的影響。在悠悠的歷史長河中，音樂文化的重要性不言而喻，它體現了人類文化和文明的發展程度。眾所周知，音樂文化的發展離不開音樂教育的傳承，高校音樂教育對未來的民族音樂的多元化傳承起著非常重要的作用，把國外的音樂文化融入本土，是我們的民族音樂文化更加具有吸引力，在傳承和推廣的基礎上，培養出大量民族音樂文化的愛好者，提升對民族音樂的情感，加強民族的團結力。
關鍵詞：多元文化；高校；音樂教育；民族音樂；傳承發展。
杜威是美國的哲學家和教育學家，他在20世紀初提出提出“多元文化”。隨著在世界多元化發展的局勢下，人們把視線轉向多元文化教育，多元文化音樂教育勢不可擋的成為當前新的發展對象。在多元化和民族化并存的新形勢下，基于共同發展的原則。在這樣的背景下，在這里提出的看法是民族音樂的傳承與未來和高校音樂教育的關系。
一、增強民族音樂的人才教育觀念。
我們大家都知道，民族音樂教育的開展很大程度上受到師資力量的影響，結合目前我國各部分區域民族音樂文化發展的情況，我國是一個多民族的國家，各族都有自己的傳統音樂文化，然而各個民族發展的進度和方向是不同的，結合各個地區的實際狀況，必須要構建起原生態音樂文化，所有高校都應該加大對這個目標任務的重視力度，所培養出來的音樂人才也應該是建立在當地音樂文化特色的基礎上的，結合本地傳統音樂文化的發展需要進行人才培養工作，保證能夠在原有的基礎上再進行知識的充實。高校應當把我國的傳統文化作為教學的支點，單純的單科改革已適應不了現狀，讓傳統的教學目的和方法得到徹底的轉變，從源頭上改進課程設置，教學評價等項目，是民族音樂文化的地位在音樂教育中得到充分提高。
近些年來，我國經濟水平和科學技術都取得了飛速的發展，文化形式也越來越多樣化，基于這樣的`大環境，我國民族音樂文化的更新和延續成為高校音樂教育的重要目的，教育學生熱愛自己民族的音樂文化，使它能夠持續高效地傳承下來。在以多元化屬為背景的社會音樂教育形勢下，人們看高校音樂教育的系統性和綜合性受到條件的限制，衡量高校音樂教育的尺度也受到影響。高校的音樂教育改革應以學生為本、以人文作為主題、把音樂作為教育的重點內容、從頭開始以不同的層次，多個方面，在各地高校大范圍開展傳統音樂文化教育，促使學生對我國的傳統音樂的價值觀有一個正確的評判，從而激發出學生對我國傳統音樂文化的熱愛之情。每個地區的傳統民族音樂都是不一樣的，都有著各自的特色和呈現方式，表達感情的音樂方式也不盡相同，喜怒哀樂存在著明顯的差異，但是，有了多元化的音樂情形大不一樣，世界民族音樂的融合，不但豐富性了音樂本身，而且形成多樣化的世界民族音樂，例如，《梁祝》是我國非常著名的小提琴協奏曲，這一協奏曲的核心題材是我國的越劇文化，我國傳統的戲曲表演是其所采用的主要方法，然后由世界聞名的小提琴演奏家俞麗娜進行演奏，音樂效果更上一層樓，他在這首曲子的演奏中，利用小提琴和二胡的演奏技巧，融合了中華傳統民族音樂所具備的音樂語言，是這首曲子更加圓滿動聽。這就是說，我國的傳統民族音樂的具有較強的適應能力，不僅能夠駕馭我國傳統樂器，外國的樂器也十分容易契合。由于現在傳媒普遍化程度，不管是農村還是城鎮，都有著傳統音樂文化的滲透，逐漸消融化解，得到良性的發展，得以“潤物細無聲”，提升大眾的欣品味，提高了中華傳統民族音樂的品質，這對于我國民族凝聚力的提升有著重要的意義，同時也能夠激發出我國人民潛在的民族自信心，以及自豪感，從而使得我國的傳統民族音樂文化得以傳承。
三、對外來音樂加以借鑒。
對于音樂教育來說，與其他的文化課程教育并沒有多大的不同，都是人類社會文明一種非常寶貴的財富，他們之間有著千絲萬縷的聯系，他們彼此相互支撐，相互通融。高校的音樂教育應當把人生價值觀和思想觀念跟音樂教育活動密切聯系起來，和教學過程相結合，使傳統民族文化、音樂教育文化都滲透到音樂教育理念中。這些都說明了音樂教育的重要性，它是傳承和發展民族音樂文化最基本的策略，在傳播民族音樂文化中起著墊腳石的作用。高校音樂教育在多元文化的影響下，選擇最有利于促進音樂發展的教學模式，最大程度上保證民族音樂能夠得以發揚光大，這只是其中之一。另一個方面是，為了保證民族音樂文化的高純度，和民族音樂教育相結合，是他人的音樂文化在這里得以改正，同時得到一些回饋信息。最重要的一個方面是創新，它是傳承和發展民族音樂的首腦部分，從根本上來說，多元文化的背景給了創新民族音樂的契機，借鑒的外來音樂豐富了民族音樂的內涵。教師在民族音樂創新過程中，借助多元文化的背景，這樣能夠促使傳統音樂文化的不斷發揚廣大和源遠流長，在自身內涵得到豐富的同時，也使得傳統音樂文化更加符合現代世界的發展潮流，得到感化人的效果，實現教育人的目標，達到培養人才的目的，激勵和鼓舞人精神，提供文化建設，給予精神支撐，促進社會穩定發展。說到這里，大家可以看到，多元文化背景下的高校音樂教育對各民族音樂之間的貫通和相互借鑒有著積極的正面影響，對培養具有創造性思維能力的音樂人才有獨到的作用，對加深傳承和發展民族音樂有不可多得的益處。以上可見，傳承和發展是多元文化時代高校音樂教育內容的重中之重，明顯的民族特點可以是生活充滿樂趣，特具情趣的音樂教育可以激發學生的斗志，昂揚的斗志激勵他們向藝術的最高峰前進。受日益開放的大環境影響，民族文化在世界文化占有相對的地位，根本是在保護的基礎上大力弘揚和持續發展，目前，以我國的文化為特征，建立民族音樂教育的系統，對民族音樂的發揚光大作出貢獻.
參考文獻:。
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精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇九
第一段：介紹影視鑒賞課程的重要性（200字）。
影視鑒賞是一門幫助學生更好地理解和欣賞電影和電視劇的課程。通過這門課程，學生可以深入了解影視作品的制作背景、藝術表現形式以及意義和價值。影視的巨大影響力已經不容置疑，它不僅僅是一種娛樂方式，更是一種文化傳播的媒介。通過學習影視鑒賞，我們能夠感受到電影和電視劇對社會、人類歷史以及個人生活的影響，同時也能提高我們的審美水平和批判思維能力。
第二段：講述對課程內容的認識和收獲（300字）。
在影視鑒賞課程中，我們學習了電影和電視劇的制作技巧、視覺效果、音頻處理以及劇本創作。通過講解和實踐，我們了解到電影和電視劇是如何通過畫面、音效、劇情等元素來呈現故事和傳遞情感的。我們學習到了攝影、剪輯、特效和音頻處理等技術的應用，這些技巧幫助我們更好地理解和欣賞影視作品。此外，我們還學習了影片的解讀和分析方法，了解了不同的電影類型和風格對觀眾產生的不同影響。
第三段：總結進一步鑒賞和分析影視作品的能力（300字）。
通過影視鑒賞課程的學習，我們鍛煉了更深入地鑒賞和分析影視作品的能力。我們開始能夠從更多的角度看待一個電影或電視劇，了解到其中的主題、表達方式和情感傳遞。我們能夠更好地理解演員的表演技巧、導演的創作意圖以及編劇的劇本構思。我們通過學習影視鑒賞，培養了自己的審美眼光和感受力，從一個普通的觀眾變成了一個有批判精神的影迷。我們開始能夠辨別優秀的影片與平庸的影片之間的差別，以及不同類型的影片的特點和制作風格。
第四段：探討影視鑒賞對個人生活和社會的影響（300字）。
影視鑒賞不僅僅是學術方面的訓練，它對個人生活和社會也有著深遠的影響。通過學習影視鑒賞，我們能夠更加獨立、主動地去選擇自己喜歡的影片，并能夠獲得更深入的理解和欣賞。影視鑒賞也能夠幫助我們用更加敏銳的眼光去觀察和理解社會現象，對歷史事件和社會問題有更深入的認識。此外，影視鑒賞還能夠培養我們的情感表達能力和人際交往能力，因為我們可以通過共同欣賞一部電影或電視劇來與他人交流和分享我們的見解和感受。
第五段：總結影視鑒賞在個人成長中的價值（200字）。
綜上所述，影視鑒賞是一門能夠培養我們審美能力和批判思維能力的課程。通過學習影視鑒賞，我們能夠更好地理解和感受電影和電視劇對社會和個人生活的影響。影視鑒賞培養了我們的觀察力、理解力和思考力，讓我們更好地理解自己和世界。無論是作為一個觀眾，還是作為一個影迷，影視鑒賞都將成為我們生活中的一部分，讓我們更有品味、更有眼光，以及更加獨立的思考和判斷能力。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十
影視作為一種重要的文化媒介，具有強大的影響力和感染力。而對于大眾來說，對影視作品的鑒賞能力是非常重要的。作為一門課程，《影視鑒賞》旨在提高學生對影視作品的理解和分析能力，讓學生能夠更好地欣賞和評價影視作品。通過學習這門課程，我獲得了很多新的知識與認識，也深化了自己對電影和電視劇的理解。下面我將從學習的內容、對影視工業的認識、對影視表達能力的提升、對于觀影的變化以及對于影視創作的啟示這五個方面來談談自己的心得體會。
首先，在學習《影視鑒賞》這門課程中，我了解了許多關于影視劇創作的方方面面，比如編劇、導演、攝影、制片等。在課堂上，我們學習了《羞羞的鐵拳》《白鹿原》《芳華》等知名影片，并深入剖析了影片背后的故事和創作手法。通過這些學習，我更加明白了一部好的影視作品背后需要眾多的人才和團隊的努力。這讓我對影視劇的制作流程有了更深的認識。
其次，通過學習《影視鑒賞》，我對影視工業有了更為全面和深入的認識。在課程中，我們研究了中國電影產業的發展歷程以及不同類型電影的盈利模式。我們還探討了外國電影對中國電影的影響以及中國電影在國際市場的競爭力。這些知識讓我意識到影視工業是一個復雜而龐大的體系，有著巨大的商業價值和社會意義。
第三，學習《影視鑒賞》不僅提高了我對影片的欣賞水平，也增加了我對影視表達能力的理解。在課程中，我們學習了電影語言的基本要素，如鏡頭、剪輯、音樂等，以及它們在影片中的運用技巧。我們也討論了不同類型影片的表達手法和創新實踐。通過這些學習，我開始懂得如何通過影像來傳達思想和情感，如何用音樂和配樂來增強影片的表現力。這讓我在欣賞影視作品時能夠更加敏銳地捕捉到導演的意圖和創作手法。
第四，學習《影視鑒賞》也對我的觀影體驗產生了積極的影響。以前，在觀看電影或電視劇時，我更多地只是被劇情、角色和畫面所吸引，很少去思考其中的深意和藝術構造。但通過這門課程的學習，我開始逐漸注意到影片中的細節和隱喻，并試圖解讀導演的用意。這樣的觀影方式使我能夠更加深入地理解和欣賞影片，從而提升我的觀影體驗。
最后，學習《影視鑒賞》對我在影視創作方面產生了重要的啟示。課程中，我們學習了許多優秀的影片作品，并了解了導演們的創作理念和技巧。這讓我在影視創作方面有了更多的啟發和嘗試。我開始思考如何通過影像來表達自己的想法和觀點，如何運用剪輯和音樂來增強表現力。這讓我對自己的創作充滿了信心和激情，也希望有一天能夠創作出一部別具一格的影片作品。
綜上所述，學習《影視鑒賞》不僅豐富了我的知識和認識，提高了我的欣賞水平，也增加了我對影視表達能力的理解，對影視工業產生了更為全面的認識。同時，這門課程也改變了我的觀影方式，并對我的影視創作產生了重要的啟示。通過學習這門課程，我對電影和電視劇有了更深刻的了解和體會，并立志在未來能夠創作出一些有價值和有意義的作品。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十一
影視作為一種文藝形式，已經深深融入了人們的日常生活中。隨著近年來電影和電視劇越來越多元化和質量的提高，影視鑒賞已成為一種受人們青睞的文化消費方式。作為一位影視愛好者，在長時間的觀看和學習中，我不僅欣賞到了影片中傳遞出的情感和思想，也在不斷地反思自我，察覺感受，逐漸成為了一位優秀的影視評論家。
第二段：影視鑒賞的價值及方法。
影視鑒賞對于人們的精神世界是有重要價值的。它可以開闊我們的視野，增強我們的藝術鑒賞能力，讓我們更好地理解和掌握一定歷史和文化背景下的作品，以及讓我們明確自己對于世界的認知。影視鑒賞的方法有很多種，主要包括對于作品本身的分析，對于整個影片或者電視劇的背景、制作等方面的理解，以及對于作品中所體現的情感和思想的深入探討等。
影視作為人們生活中不可或缺的一部分，對于我們的個人成長也有著重要的影響。通過影視鑒賞，我們不僅可以拓寬自己的知識面，增強自己的文化素養，還能夠有效地啟發自己的思維和自我認知，找到自己的內心世界。此外，影視鑒賞也能夠提高我們的情商和人際關系，讓我們更加理性、深情而具備思辨眼光地去認識和處理周圍的事物和人。
在我看來，作為一位影視愛好者，我們需要堅持從個人的角度出發，去認真審視和探究影片中所傳達的信息。在鑒賞的過程中，我們應該注意挖掘人性和生命中的深層意義，對于作品中所體現的歷史背景和文化價值進行深入了解和思考，同時也要耐心、細致地理解影片中的細節，好好品味每一幀畫面，感受每一種情緒變化。而作為一位影視評論家，我們需要全面、客觀地對作品進行評價，不僅注重故事情節和表演技巧，也要對社會、歷史和文化進行更深層次的思考和探討。
第五段：結論。
影視鑒賞是一項十分有價值的文化活動，可以啟發我們的思考，讓我們深入了解自己和周圍的世界。在面對多元化的影視作品時，只有深刻理解和充分欣賞，才能更好地把握作品中的情感和思想，拓寬人們的精神世界，并為個人和社會的成長做出積極的貢獻。因此，我們應該積極參與影視鑒賞活動，不斷嘗試和沉淀自己的影視評論能力，成長為更具思辨性、文化理解力和輸出價值的影視愛好者和評論家。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十二
英雄崇拜在每種文化中都存在，英雄主義在其特定的文化中代表了特殊的社會文化追求，并在一定程度上影響著社會的發展。但不同文化對英雄主義社會價值的定義卻不一樣。英雄崇拜是一種普遍的文化心理，創造自己的英雄來保持其精髓是每一種文化的責任和目標。英雄主義的核心在于評價英雄的社會價值，不同文化的分歧就在于怎樣的人能被視為英雄。
論及美國英雄與中國英雄的差別，從影視的角度出發，很多人的第一印象便是，美國英雄大多都是年輕的帥哥，而中國英雄大多年老。但在影視中，導演所想要表達的卻是內在的文化差異。
就起源而言，中國英雄主義的起源體現在以下四個方面：首先，英雄主義是在人們同大自然的斗爭中產生的；其次，英雄主義產生于民族戰爭和民族融合；再次，英雄主義產生于階級斗爭；最后，儒家思想對中國的英雄主義產生了很大影響。總的來說有四種心態背景引發了美國西進運動中的美國英雄主義：第一，獲取新的土地；第二，追求理想中的富裕之鄉；第三，不滿足感的吸引；第四，對未知世界的好奇和征服。
就其特點而言，在美國影視中，美國電影中表現出來的英雄有與眾不同的吸引人的性格特點。他們強調自我和個人價值。比如，在《生死時速》中，男主有傲慢的特點，只按自己的意志做事情，不會考慮世俗觀點，其主要表現就在于電梯事故中，歹徒劫持他好友要挾他要錢，可是他卻開搶傷害人質而達到抓到歹徒的效果。除此之外，美國影視中的英雄還有以下四個特點：第一，英雄都在成功前經歷挫敗。第二，英雄有對家庭的責任感。第三，英雄除了身體強健之外，還必須具有智慧和勇氣。第四，美國電影常常表現出英雄在危險境況時的幽默。
和美國電影中擁有強健體魄的英雄不太一樣，中國電影中地英雄更多的表現內在品質，很關鍵的一點是他們對國家對民族的責任感。比如張藝謀的電影《英雄》中就表現了一個典型的中國英雄形象。當個人利益和情感和國家民族的利益發生沖突時，永遠是把國家民族大局擺在第一位。中國電影中的英雄的另一個特點是，他們往往表現得完美，沒有缺點。這種完美的英雄形象，拉長了普通人和英雄的距離。
通過對中美影視中英雄主義的對比以及各自特征和起源的分析，我們可以看出中美兩國的文化差異。用四個字概括的話，中國英雄求的是集體主義，美國英雄求的是個人主義。不管是如何的差異，英雄主義都成為一股看不見的力量鼓舞著人們為國家和人民作出貢獻。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十三
在大學的學習生涯中，我有幸選修了一門關于影視鑒賞的課程。影視作為一種主流的文化藝術形式，逐漸滲透到現實生活的方方面面。通過這門課程的學習，我深刻認識到電影、電視劇對于我們生活的重要性，并且對于影視鑒賞的技巧有了更深刻的理解。下面，我將從對影視東方情緣的鑒賞上課經歷入手，分享我的心得體會。
第二段：觀影精彩紛呈。
影視鑒賞上課的核心是觀看并分析電影、電視劇作品。在課程中，我們一起觀看了中國影視劇《東方情緣》，這是一部情感、親情和友情交織的劇集。展示了家庭和社會的紛擾與挑戰。通過觀看這部劇集并進行分析，我學會了如何從表面的劇情中發現主旨與生活的共鳴。我學到，影視作品所創造的世界是虛幻而又真實，每個角色都是展現人性的一面。同時，我也明白了故事的深層含義，劇中的情節讓我對生活、親情、友情有了更加深入的思考。
第三段：鑒賞技巧拓展。
在影視鑒賞上課中，老師教導我們一些關于影視鑒賞的技巧。首先，我們需要關注影片/電視劇的背景與制作團隊，這可以幫助我們更好地理解和分析作品的意義。其次，我們需要學會觀察導演的敘事手法和攝影技巧，例如鏡頭切換、光影效果等，這可以幫助我們更加全面地欣賞影視作品的藝術價值。最后，我們需要善于分析演員的表演技巧和角色塑造，這能讓我們更好地理解故事的內涵和主題。這些技巧不僅增加了我們對影視作品的欣賞力，也讓我們成為更有深度的觀眾。
第四段：啟發思考，拓寬視野。
影視作品是文化的載體，每一個作品背后都蘊含著豐富的文化內涵。通過影視鑒賞的學習，我更加深刻地感受到了文化的魅力。通過觀看不同類型、不同國家的電影、電視劇，我接觸到了不同民族的文化習俗、歷史傳統和社會問題。這不僅拓寬了我的視野，也讓我對世界有了更為全面的認識。影視作品中的人物、故事和沖突引發了我對社會現象和人性的深思，讓我能夠更好地理解和思考生活的意義。
第五段：啟示與收獲。
通過影視鑒賞上課的學習，我獲得了很多寶貴的啟示與收獲。首先，我意識到影視作品不僅是娛樂的媒介，更是藝術的表達方式。其次，我學會了運用一些鑒賞技巧，提高了自己的欣賞水平。再次，我通過影視作品接觸到了多元的文化，并且進一步拓寬了我的視野。最后，我明白了影視作品對于傳遞價值觀和思想觀念的重要性，它們有著深遠的影響力。總之，影視鑒賞上課讓我對電影、電視劇有了更深入的認識和理解，也讓我更熱愛并追求著這種藝術形式。
總結：
通過影視鑒賞上課的學習，我不僅從中收獲了觀影的樂趣，還學到了如何運用鑒賞技巧，拓寬了自己的視野。在這個過程中，我也明白了影視作品的文化意義以及它們對于傳達價值觀念的重要性。我的影視鑒賞之旅在大學生活中有了更加深刻的體驗，也讓我更加熱愛影視藝術。通過這門課程，我不僅獲得了專業知識，更培養了自己對于藝術的欣賞力和審美能力。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十四
《影視鑒賞》是一門選修課程，是一門美育課程，屬于素質教育課范疇。
二、課程目的和任務。
通過本課程的教學，使學生們了解并掌握影視藝術的基本知識、影視藝術的發展簡史及其審美鑒賞方法等，豐富學生的美育知識，提高學生對影視作品的審美感受力及鑒賞能力，提高藝術修養，加強人文素質，培養健康良好而又多元開放的審美情趣，并且開闊思路，形成綜合性、創造性的現代思維能力。
三、課程教學的基本要求：
1、既要注意知識的連貫性及銜接關系，又要注意在全面教學的基礎上有所側重（側重電影藝術及其鑒賞）。
2、除按規定統一在課堂上觀看中外經典電影外，學生應盡可能多看中外優秀影視作品尤其是電影作品。
四、作業訓練要求：
根據學生實際，精選習題和設計練習，目的是有利于學生理解和鞏固所學知識，要有利于培養學生的分析問題和解決問題的能力。注重理論聯系實際，適當布置思考題，調動學生自主學習思考的.能力。在作業訓練中，試題選擇注重有代表性、典型性、具有客觀實際性，并且難度適當的論述題和觀后感。
影視藝術是現代科學技術的產物。
影視藝術是綜合藝術的結晶。
影視藝術與大眾傳播媒介。
影視藝術的巨大影響力。
影視既是藝術又是特殊形態的商品。
影視藝術的符號性、蒙太奇、長鏡頭、空鏡頭、聲音、服裝、色彩。
《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《尼羅河上的慘案》。
《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰》。
五、電影。
《泰山》、《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的證明》、《這里的黎明靜悄悄》、《尼羅河上的慘案》、《大蓬車》、《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰》、《過年》、《霹靂嬌娃》、《指環王》、《貓和老鼠》《辦公室的故事》《美麗人生》。
六、課程的教學內容、重點和難點及學時分配：
如果有特殊情況，有些電影需要進行調換。
社科部xx。
20xx年x月x日。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十五
影視作為當下流行的文化娛樂方式，在人們的生活中起到了重要的作用。而學習影視鑒賞，則是提升個人審美能力的一種有效途徑。在這個學期的《影視鑒賞》課程中，我不僅學到了許多有關影視的理論知識，更加深入了解了背后的創作理念。通過學習，我對影視作品的欣賞水平得到提高，在觀看和分析影視作品時有了更深入、更系統的認識。
首先，影視作品并不僅僅是為了娛樂，它也是一種藝術表達形式。在學習《影視鑒賞》課程中，我了解到影視作品可以通過圖像表達、劇情構思、音樂配樂等多種方式呈現，達到藝術的效果。通過分析影片的鏡頭語言、色調運用等元素，我學會了更細致地觀察影片，在觀看中發現了導演的用心之處。例如，在觀看《霸王別姬》時，我注意到表演者的精湛演技、服裝場景的考究都展示了導演的用心之處。這不僅深化了我對影視藝術的理解，也讓我對電影制作背后的藝術性有了更好的把握。
其次，影視作品也具有社會意義。通過學習《影視鑒賞》課程，我了解到許多優秀的影視作品通過刻畫人物形象和塑造情節，傳遞出思想和價值觀。例如，《活著》這部電影通過展現主人公苦難的一生，呈現出對社會現實的思考。觀看這樣的影片，我不僅僅從角度和構圖等方面欣賞，更重要的是思考影片的主題和意義。通過參與影視鑒賞課程，我逐漸認識到優秀的影視作品不僅能給觀眾帶來歡樂，更能引發人們對社會問題的思考，喚起共鳴。
另外，學習《影視鑒賞》還讓我對導演的創作思路和技巧有了更清晰的認識。導演是一部影視作品的核心，他們以自己獨特的視角和才華創造了無數經典之作。在《影視鑒賞》課程中，我學習了許多導演的創作風格和手法。例如，學習了導演貝納多·貝托魯奇的作品《東京物語》，我了解到他善于運用獨特的鏡頭語言和文化符號來表達情感和探討人性。通過觀察導演的創作手法，我也可以更好地理解和欣賞影片，從中體會導演的創作初衷。
此外，《影視鑒賞》課程還培養了我的批判思維能力。觀看電影不僅僅是沉浸在情節和畫面中，更要兼顧分析和評判。在課程中，我學習了如何用理性和客觀的眼光來審視影視作品，并用合理的論據進行論證。通過撰寫影評作業，我不僅提高了自己的寫作能力，也培養了獨立思考和自主判斷的能力。這樣的培養對我的綜合素質發展具有重要意義，使我在學術和個人生活中都受益匪淺。
總之，《影視鑒賞》課程讓我對影視作品有了更深入的了解和欣賞。通過學習影視的藝術性、社會意義、導演的創作思路和技巧，我對影片的觀看和分析有了更深入的認識，也提升了自己的文化素養和審美水平。未來，我將繼續保持對影視作品的關注和研究，用更多的時間和精力去欣賞和品味這個獨特的藝術形式，不斷提高自己的影視鑒賞能力，為自己的終身學習打下堅實的基礎。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十六
隨著科技的進步和社會的發展，影視藝術在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。作為一門課程，影視鑒賞深入挖掘了影視藝術的內涵和價值，通過課堂學習，讓我們對影視作品有了更全面的認識和更深入的理解。在影視鑒賞課堂中，我不僅沉浸在精彩的作品中，還學到了很多關于影視藝術的知識，讓我更加熱愛和欣賞影視藝術。
首先，在影視鑒賞課堂中，我學到了如何欣賞電影和電視劇。以前，我只是看電影時享受故事情節和視覺效果，很少關注藝術手法和導演的用意。然而，通過老師的講解和分析，我開始學會從不同的維度去理解電影的藝術魅力。我學到了如何分析劇情，如何解讀角色，如何欣賞鏡頭運用等等，這讓我對電影的欣賞水平有了提升。
其次，在影視鑒賞課堂中，我學到了許多關于影視藝術的理論知識。影視藝術有著豐富的學科背景，包括電影史、電影批評、制片術、視聽語言等等。這些理論知識不僅讓我了解到影視藝術的發展歷程和演變規律，還幫助我更好地分析和評價電影作品。比如，在學習了電影史后，我對不同時期的電影有了更清晰的認識，可以更好地理解電影作品所表達的時代背景和社會意義。
第三，影視鑒賞課堂還為我們提供了一個與同學們討論交流的平臺。課堂上，我們可以分享自己對影視作品的觀點和感受，聽取其他同學的不同見解，進行深入討論。這樣的交流能夠促進我們思考問題的廣度和深度，拓寬我們的視野，培養我們的團隊合作和溝通能力。同時，也能使我們在觀影時更加敏銳和獨立思考，提高我們自身的判斷力和鑒賞能力。
另外，影視鑒賞課堂還為我們提供了一系列的作業和實踐機會。通過寫作業和參與實踐，我進一步鞏固和應用了在課堂上學到的知識。比如，有一次作業要求我們寫一篇關于一部電影的影評，這要求我們分析電影的優劣之處，并結合理論知識進行評價。在實踐中，我深刻體會到理論知識和實際觀影經驗的結合對于我們正確評價一部電影的重要性。
總的來說，影視鑒賞課堂讓我對影視藝術有了更深入的了解和更獨到的見解，提高了我欣賞影視作品的能力。通過課堂學習，我學會了如何欣賞電影和電視劇，學到了許多關于影視藝術的理論知識，與同學們進行交流并進行作業和實踐，我深刻意識到影視藝術的魅力和重要性。未來，我希望能夠繼續深入地了解影視藝術，用更加專業的眼光去欣賞和評價影視作品。同時，我也希望能夠將影視鑒賞的能力應用到實際生活中，從中獲得更多的樂趣和啟發。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十七
影視鑒賞課作為大學生最為常見的選修課之一，旨在通過對不同類型電影與電視劇的觀看與分析，培養學生對影視藝術的欣賞能力和分析思維能力。在這個課堂上，學生們不僅欣賞到了各種類型的電影和電視劇，更重要的是，通過老師的點評和學習，更深度的理解了影視作品背后的深刻內涵和藝術魅力。通過該門課程的學習，我不僅對影視作品有了更深的理解和欣賞，同時也提升了自己的思考能力和文學素養。
首先，在影視鑒賞課上，老師的講解和點評對我們的學習起到了積極的推動作用。老師具有豐富的影視鑒賞經驗和深厚的藝術造詣，他們能夠深入到每一部電影或電視劇的細節中，從導演的用光手法、鏡頭語言到演員的表演技巧等多個方面進行分析。并且，老師不僅注重影視作品的藝術表現形式，更注重影視作品傳遞給觀眾的思想和價值觀。例如，在觀看《活著》這部電影時，老師通過對于影片場景和音樂的分析，提醒我們要珍惜生命珍惜當下。老師的點評不僅給我們帶來對影視作品的藝術欣賞，同樣教會了我們如何去思考和感受影視作品。
其次，影視鑒賞課上的觀影體驗也讓我受益匪淺。在課堂上，老師會安排影視作品的觀看時間，并提前介紹影片劇情背景和導演手法。通過集體觀影，我不僅可以和同學們一起討論劇情和角色，還可以一起欣賞高水平的影片。觀影期間，我仔細聆聽對話臺詞，關注角色的表情和動作，通過細節體會劇情的發展和人物的成長。同時，觀影中還存在著一些令人沉思的問題和情景，這些問題和情景在觀影后引導我去思考和探索更深層次的思想。例如，在觀看《肖申克的救贖》這部電影時，經過角色安迪在監獄中堅持不屈的精神和人性的挖掘，我反思了人生的意義和困境，進而對自己的人生做了更深入的思考。
再次，通過影視鑒賞課，我也充實了自己的文學素養和藝術修養。影視作品作為一種藝術形式，是文學、音樂、視覺等多種藝術的綜合體現。在課堂上，老師不僅會引導我們分析電影和電視劇的敘事結構和藝術手法，還會通過分析音樂的運用和攝影和造型的藝術性來解讀影視作品的魅力所在。這些分析不僅豐富了我的文學素養，讓我對于不同文學流派和文學表現手法有了更深的了解，同時也提升了我的審美能力，讓我更具有欣賞和品味優秀影視作品的能力。
最后，在影視鑒賞課上經常舉辦的學生講座和論文寫作，也是我在這門課程中受益匪淺的地方。學生講座是大家結合自己對影視作品的理解和思考進行分享，提高了我們的表達能力。通過與同學們的討論和交流，我不僅能夠更深入地理解影視作品，還可以學習到其他同學的思考和觀點，從而拓寬自己的眼界。而論文寫作是對我們思考和理解能力的檢驗與提高。為了寫好一篇影視鑒賞論文，我不僅需要通讀影片，分析電影和電視劇的細節，還需要對影片背景和導演的其他作品進行了解和綜合思考。這個過程讓我不僅對于影視作品有了更深入的理解，還鍛煉了我的寫作能力和邏輯思考能力。
總的來說，影視鑒賞課堂為學生提供了一個廣闊的藝術天地，通過欣賞和分析優秀的影視作品，提升了學生對于影視藝術的理解和欣賞能力。通過老師的指導和點評，提高了學生的思考和分析能力，豐富了學生的文學素養。同時，通過觀影體驗、學生講座和論文寫作等活動，增強了學生的綜合能力和表達能力。影視鑒賞課無疑是一門能夠培養學生綜合素質和審美意識的重要課程，希望未來能夠在更多的學校中普及開設，讓更多的學生受益于此。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十八
1.清唱劇通常演出的場所是（教堂劇院）。
2.巴洛克歌劇的發祥地是在（法國德國意大利）。
3.公共音樂會是在音樂歷史上的哪個時期出現的（巴洛克古典浪漫主義時期）。
4.哪些屬于體裁范疇（三段式序曲組曲奏鳴曲小步舞曲變奏曲式協奏曲）。
5.最先將詼諧曲取代交響曲中的小步舞曲的作曲家是（海頓莫扎特貝多芬）。
6.“好男應該去當兵”是《費加羅的婚禮》中一首著名的（合唱重唱詠嘆調）。
7.貝多芬的哪部作品集被稱為鋼琴家的“新約全書”（32首鋼琴奏鳴曲5首鋼琴協奏曲）。
8.貝多芬的哪部交響曲標志著他個人風格的成熟（第三第五第六第九。
9.貝多芬的哪部交響曲加入了人聲（第三第五第六第九）。
10.歌劇中的獨唱曲稱為（宣敘調詠嘆調序曲）。
11.被稱為復調音樂大師的作曲家是（巴赫亨德爾）。
12.巴赫在世時被公認為是哪種樂器的演奏大師（古鋼琴大提琴管風琴）。
13.重唱是哪種體裁中的音樂形式（交響曲協奏曲歌劇）。
14.浪漫主義音樂時期最偉大的兩位鋼琴家是（門德爾松、李斯特、舒曼、舒伯特、肖邦、瓦格納）。
15.舒伯特的《第八b小調“未完成”交響曲》有幾個樂章構成（二個、三個、四個、五個）。
16.由四部分組成、分四個晚上上演、歌劇文獻中最長大的作品是（《漂泊的荷蘭人》、《尼伯龍根的指環》）。
17.馬勒的哪部作品是根據中國唐代詩歌創作的（《大地之歌》、《旅行者之歌》）。
18.被公認為是俄國民族音樂之父的作曲家是（穆索爾斯基、鮑羅丁、格林卡）。
19.浪漫主義時期意大利最偉大的歌劇作曲家是（羅西尼、威爾第、普契尼）。
20.普契尼的哪部歌劇是以中國為背景的、劇中還運用了江蘇民歌（托斯卡、圖蘭朵、蝴蝶夫人）。
21.法國作曲家德彪西是哪種音樂流派的重要代表人物（印象主義、新原始主義、表現主義）。
22.在奏鳴曲式中，二個對比性的主題出現在（呈示部展開部再現部）。
23.鋼琴小品《致愛麗絲》，它的作品曲式是（三段式回旋曲式）。
24.在音樂會上，在樂章之間可以鼓掌，你認為這是（正確的錯誤的）。
25，在劇院里的歌劇演唱中，每個唱段之后都可以鼓掌，你認為這是（正確的錯誤的）。
精選影視鑒賞論文范文（19篇）篇十九
近年來，影視文化已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。影片作為一種特殊的藝術形式，不僅可以帶給我們強烈的視覺沖擊，也可以傳遞情感、思想和價值觀。影視鑒賞課程正是針對這一趨勢而來的。在學習該課程的過程中，作為一個學生，我獲得了豐富的知識和深入的觀察，同時，我也認識到了教師在課堂上的重要作用。
第二段：語言和手法。
語言和手法是電影作品的兩個基本部分。在我們接受影視鑒賞課程的過程中，教師著重講解了電影語言和手法對電影藝術和電影效果的影響。例如，拍攝角度、場景設置、音樂配合、演員表演等方面。通過觀察和分析這些基礎要素，我們可以更好地理解電影的創作過程，也可以在以后的觀影中有更高的鑒賞水平。
第三段：劇本和構思。
一個驚艷的電影背后，必然有一個精心制作的劇本和緊密的構思。教師在課堂上引導我們深入劇本和構思的內容，讓我們更好地感受和理解電影的核心思想。通過研究電影的情節和主題，我們可以發現許多有趣的靈感和想法。這些靈感和想法可以幫助我們更好地發掘自己的創作潛力，并將其用于更具體的項目和實踐。
第四段：歷史和文化。
電影作為一種文化現象，與社會和歷史息息相關。教師在課堂上也注重講解電影作品與社會背景和文化特征的關系。特別是在歷史和政治背景方面，有些電影直接或間接地向我們展示了社會的真實面貌。因此，我們應該在鑒賞電影時，同時了解和學習背后的歷史和文化現象，讓我們的鑒賞水平更加全面和深入。
第五段：總結。
影視鑒賞是一個廣泛而深奧的學科，需要受到良好的指導和教育。教師在課堂上的指導和講解，不僅幫助我們提高了實踐和鑒賞技巧，也啟示了我們更深層次的思考和領悟能力。因此，我非常感激影視鑒賞課程的教師，希望未來能夠繼續接受這樣的教育，充分發揮自己的潛力和能力。