優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）

培訓心得體會是對培訓過程和效果進行總結和概括的一種寫作形式。如果你正在寫培訓心得體會，不妨閱讀一下下面這些范文，或許能夠為你提供一些新的觀點和思路。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇一

暑期培訓是大多數學生在假期期間參與的一項活動，通過參與不同的培訓課程，學生們可以提高自己的技能和知識水平。在我參加的暑期培訓中，我收獲了很多并從中受益匪淺。以下是我對這次暑期培訓的心得體會總結。

第一段：選擇適合自己的培訓項目是成功的第一步。

在暑期培訓的選擇過程中，首先需要找到適合自己的培訓項目。不同的學生有不同的興趣和需求，因此要根據自己的實際情況選擇相應的培訓項目。在我選擇的培訓課程中，我對計算機編程很感興趣，因此我選擇了一門關于Python編程的課程。這門課程教授了我基本的編程知識和技能，并且通過實踐讓我更好地理解了編程的原理和應用。

第二段：良好時間管理是提高效率的重要因素。

參加暑期培訓需要花費一定的時間和精力。為了充分利用這段時間，良好的時間管理是提高效率的重要因素。在培訓過程中，我意識到合理安排時間對于學習的效果至關重要。我學會了制定學習計劃，根據每天的課程安排和自己的學習進度合理分配時間。同時，我還學會了利用碎片時間進行復習和鞏固知識，比如在吃飯、等車等待的時間里，我會拿出手機瀏覽學習資料或回顧筆記。通過良好的時間管理，我在短時間內學到了很多知識。

第三段：積極參與課堂互動是拓寬視野的關鍵。

暑期培訓的課堂上，積極參與互動是拓寬視野的關鍵。與老師和同學的互動可以讓我更好地理解知識點，解決疑惑。在課堂上，我積極回答問題，與同學討論，提出自己的觀點。通過與他人的交流，我不僅加深了對知識的理解，也學到了一些新的觀點和思維方式。同時，積極參與互動還能培養自己的表達能力和溝通能力，提高自己與他人合作的能力。

第四段：動手實踐是學習的最佳方式。

在培訓期間，動手實踐是學習的最佳方式。通過實際操作，我能夠更好地理解和掌握所學的知識。在編程課程中，老師會設置一些實踐環節，讓我們自己動手編寫代碼，解決問題。通過這樣的實踐，我不僅學到了編程的基本語法和邏輯，也鍛煉了自己的問題解決能力和創新思維。實踐中的錯誤和挑戰也讓我有機會學會從失敗中吸取經驗和教訓，不斷提高自己。

第五段：將所學知識應用于實際生活。

最后，在暑期培訓結束后，將所學知識應用于實際生活是鞏固學習成果的重要環節。在我參加的編程課程中，我學到了如何編寫一個簡單的網頁程序。在課后，我利用所學知識制作了一個個人網頁，用于展示自己的作品和分享自己的經驗。通過將所學知識應用于實際生活，我不僅鞏固了所學的知識，也提高了自己的創造力和實踐能力。

總結：暑期培訓是提高自己技能和知識的重要途徑，通過選擇適合自己的培訓項目、良好的時間管理、積極的課堂互動、動手實踐和將所學知識應用于實際，我收獲了很多并成長了很多。我相信，通過這次暑期培訓的經歷，我將更加自信地迎接未來的挑戰。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇二

本次培訓雖然只有短短的三天，但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、里莊小學林鵬飛老師的經驗介紹、一小夏蘋老師關于《小學語文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學習匯報，觀摩名師講課，真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網絡大集體備課》的動員報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應遵循的原則，作了細致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領導對進行網絡集體備課的態度和決心。

培訓會上，我們觀摩了3節名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著，大多數老師是發愁的，因為它的時代背景離我們實在太遙遠。可名師就是名師。蔣老師對于《紅樓夢》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。

通過這次培訓，我不僅學到了很多知識，更重要的是更新了教學理念。這讓我在以后的教學中更有信心。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇三

為期三天的教師素養培訓已經落幕，在這里，通過聽前輩講座和觀摩同仁優質視頻課，我更進一步掌握了新課改的發展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我心中對于新課改的困惑有所解決。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。

一、新課改背景下的疑惑及解決辦法。

在“三新”背景下，我們成為了第一批使用新課程文本的老師，對我們和學生來說，還是存在許多疑難的。

首先，新課程當中的文章是以大單元教學為主，按主題、專題進行劃分，在內容上與先前的課本也相差交大，所以我們老師成了第一位學習者。在學習的過程中發現，若是以大單元教學為主的話，對學生的要求也是會相應增加的，如果學生沒有進行課前預習，而老師就大范圍講述對于學生來說無異于聽天書。

其次，對于整本書閱讀，我曾在班級實行過這一做法，讓學生自主閱讀文本然后以分享會的形式展示出來。然大部分學生以沒有時間為由總是看不完或是直接不看，即便有些學生看了，但是關注的點仍舊是簡單的情節的波動。對于課文，就更加沒有耐心閱讀了。而后，聽了各位教師的分享及前輩的講座之后，發現對于“三新”大環境下我們“老一套”的教學方式已經不太合適，我們應該做到以下幾點:。

1、轉變教師觀。

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，將課堂還給學生，充分相信學生，積極評價學生。

2、轉變學生觀念。

在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀。

觀摩了各位老師的優質課后發現，他們對于課本的宏觀把握極好，并且積極的把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人公。在復雜的文本當中，以點帶面，高屋建瓴的總體把握，使學生更好的了解所需要學習的內容也了解到如何去學習，這樣就很好的教會了學生學習的方法。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，教人求真”“千學萬學，學做真人”。用韓愈的'話說，老師是“傳道、受業、解惑者”“傳道”是為第一，也就是不僅教書，還應育人。

新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點立德樹人。教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。提高教科研能力是教師的當務之急：在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育應變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由被動轉為主動。

二、今后的工作目標。

首先我要將在培訓期間所獲得的知識內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，不斷提升自己各方面能力。同時在教學中不斷反思，應用現代的教育教學技術，尋求科學的評價機制，探索高中語文學習的新途徑，全面提高教學質量。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇四

7月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學語文第二期培訓學習。

培訓中，聽了xx市xx小學xx老師《拼音與識字教學探究》;xx小學xx老師《語法修辭》;xx市實驗小學xx校長《新課程口語交際教學思想與實踐》;xx小學xx老師《閱讀與寫作教學專題》;xx市教研室xx主任《小學語文作業設計與試卷命題例談》實驗小學xx老師《語文簡筆畫技能與訓練》xx市電教館xx館長《小學語文課件理論與實踐》……雖然只有短短的6天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。

一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓內容豐富、形式多樣。

有專家的精彩講座，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇五

在暑期前四天的培訓中，我不時被感動著。

感動一：

我校五十多歲的于學民老師，在7月16日下午從村高去中心小學參加鎮、校培訓的路上，電動車胎被扎，他硬是推著車子回家修好了又趕到了鎮小。那天天氣那么熱，當看到汗流浹背的于老師走進教室，聽到他來晚的理由，我深深地被感動了，于老師是圍著學習而來，這種執著，值得我們學習。

感動二：

縣教育局領導的悉心、細心安排。

學習的地方有空調、礦泉水、綠豆湯，午飯葷素搭配合理，還有西瓜，中午還為老師們安排好了休息的地方。學習的老師這么多，他們的辛苦可想而之，可是，讓學習的老師無后顧之憂的學習，讓老師們有更多的收獲，是他們的共同心愿。

感動三：

周局長的發言《態度決定我們的高度》。

局長的發言抓住了老師們密切關心的問題，比如職稱問題、內退的問題等等，從視頻《士兵突擊》片段，引發老師們的思考和自我反思，語言詼諧幽默，給大家留下了深刻的印象。

感動四：

各單位教師的精彩發言。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”沒有老師們對教材深入的鉆研，沒有團隊的精誠合作，沒有發言人的精心準備，是不可能有這種效果的。

感動五：

語文教研員李玉峰老師的敬業精神。

他能真正從教師的角度去感受培訓，根據培訓的情況適時調整培訓的內容和形式，比如看到大家總是聽發言很疲憊，就穿插上了請老師讀課文的環節，也使得培訓更有效。

7月17日下午老師們遞交了109張小紙條，培訓結束時還有許多小紙條沒有解決。李老師晚上加班，他說解決不了這些問題他就睡不著，怪不得他總是那么瘦呢，真是“為伊消得人憔悴”呀！

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇六

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本班學生的實際出發，根據本班學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加本班學生語文實踐的機會，讓本班學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵本班學生采用各種手段擴大閱讀面，增強本班學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進本班學生語文素養的整體提高。

當然，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓本班學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為本班學生的將來考慮，要教給本班學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

六天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。我一定會用今天學到的東西去指導我今后的教學。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇七

在暑期前四天的培訓中，我不時被感動著。

感動一：

我校五十多歲的于學民老師，在7月16日下午從村高去中心小學參加鎮、校培訓的路上，電動車胎被扎，他硬是推著車子回家修好了又趕到了鎮小。那天天氣那么熱，當看到汗流浹背的于老師走進教室，聽到他來晚的理由，我深深地被感動了，于老師是圍著學習而來，這種執著，值得我們學習。

感動二：

縣教育局領導的悉心、細心安排。

學習的地方有空調、礦泉水、綠豆湯，午飯葷素搭配合理，還有西瓜，中午還為老師們安排好了休息的地方。學習的老師這么多，他們的辛苦可想而之，可是，讓學習的老師無后顧之憂的學習，讓老師們有更多的收獲，是他們的共同心愿。

感動三：

周局長的發言《態度決定我們的高度》。

局長的發言抓住了老師們密切關心的問題，比如職稱問題、內退的問題等等，從視頻《士兵突擊》片段，引發老師們的思考和自我反思，語言詼諧幽默，給大家留下了深刻的印象。

感動四：

各單位教師的精彩發言。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”沒有老師們對教材深入的鉆研，沒有團隊的精誠合作，沒有發言人的精心準備，是不可能有這種效果的。

感動五：

語文教研員李玉峰老師的敬業精神。

他能真正從教師的角度去感受培訓，根據培訓的情況適時調整培訓的內容和形式，比如看到大家總是聽發言很疲憊，就穿插上了請老師讀課文的環節，也使得培訓更有效。

7月17日下午老師們遞交了109張小紙條，培訓結束時還有許多小紙條沒有解決。李老師晚上加班，他說解決不了這些問題他就睡不著，怪不得他總是那么瘦呢，真是“為伊消得人憔悴”呀！

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇八

為提高老師的業務水平，提升語文素養，開學初我有幸參加了我校組織的小學語文教師培訓，會議由穆主任主持，先后由王密，高慧美，王媛媛，李文文幾位骨干教師對低年級寫字教學、和中高年級作文教學進行了解讀。通過短短幾天的學習，真是受益匪淺，從中學到很多，對以后的教學也有了深入的了解，下面結合自己的教學經驗，對寫字教學談幾點體會：

寫字是小學生必須掌握的一項基本技能。對低年級學生來說，教師要特別重視小學生認真書寫的態度，和良好寫字習慣的培養，關注學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫質量的提高。結合自己的實際情況，在實際教學中,我認為可以從以下幾個方面來提高學生的寫字水平。

1.激發興趣，養成良好的寫字習慣。

(1)首先小學生的模仿性很強,所以在課堂上板書時,應做到工整、規范,為學生起到示范作用。其次讓學生掌握漢字的間架結構和一些常見的`偏旁部首。

(2)要想寫好字，首先要養成良好的寫字姿勢和執筆姿勢。正確的寫字姿勢，不但與寫好字有密切關系，還對身體健康有很大好處。

2.精心指導。

在寫字教學中,根據學生不同的生理、心理特點進行指導,引導學生認真觀察漢字的間架結構及特點、有的放失的指導學生對每個字的結構和筆畫筆順進行分析,提高寫字的規范性。

3、科學訓練。

寫字訓練和學習各科知識一樣,欲速則不達,是沒有捷徑可走的,所以要認真利用好每天的習字一刻鐘，使學生養成書寫規范、端正、講究書面整潔的良好習慣。

4.嚴格要求，及時進行評價。

在寫字過程中,教師要對學生嚴格要求，端正學生的寫字姿勢和書寫態度，概括為六個字：“規范、端正、整潔”。學生經過長期不懈的努力，才能提高寫字的質量。

最后，教師要指導學生從思想上重視寫字，信息時代仍需要寫好字，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養和民族素質的需要。心理學研究也表明，良好的寫字心理有助于學生形成健全的心理素質。寫字不僅是技能，也是素質，寫字指導是語文教學不可或缺的組成部分。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇九

兩天的培訓時間匆匆閃過，雖然時間短但收獲卻不少，特別是“觀課議課”活動給我留下了深刻的印象。可能一提到“觀課議課”很多人就覺得是簡單的聽課評課活動。其實不然，“觀課議課”主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。“觀課議課”讓我們在“觀”中感悟思考，“議”中交流促進。下面我就“觀課議課”教研活動談一下我的幾點感悟：

感悟一：“觀課議課”活動淋漓盡致的體現了以人為本的理念。授課者不再是被動的教學執行者，“觀課議課”要求共同的參與，使授課者從“公開課”的壓力中解脫出來，變被動為主動。“議課”者與授課者是在完全平等的基礎上進行的交流，“議課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經驗，對課堂上的不足之處進行分析，在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問題的策略和辦法。這種形式和內容的變化，使所有的得失都是屬于每一位老師的，因此它也最大程度上調動了所有老師的積極性，也極大激發教師參與的熱情。

對于一名教師來說，幸福的生活來源于創造性的勞動和對創造性勞動的審美性體驗。“大創造，大突破，大快樂；小創造，小突破，小快樂；無創造，無突破，無快樂。”“觀課議課”研討課堂事實和現象，不針對講課教師，只針對課堂，探討原因，這樣就就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力，更有效地促進大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學。我認為這樣才是真正幸福而有效地教研。

感悟二：“觀課議課”更具有針對性。“觀課議課”的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。

觀課者要充分與授課老師交流溝通，了解該老師對這堂課的教學設計、教學思考，他希望觀課者關注哪些教學環節，得到哪方面的反饋，從而通過共同商討確定觀課的重點。這樣，聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高，觀課者既能夠兼具教師和學生的視角，充分感知課堂，對所需要觀察的問題也能清晰地體認。同時，由于觀察點的事先確認，這樣每位參與者就能很好的針對一個問題或者現象，做到透徹而細致地分析好和解決，避免泛泛而談。觀課和授課達成了教學共識，有著共同的思考對象，因此會形成觀點的碰撞，思想的交流。這樣“觀課議課”才真正是教師們對話的平臺，在這個平臺上，教師相互促進，共同發展。

感悟三：“觀課議課”重在每位教師的積極參與，積極交流。觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。

每次觀課，要仔細觀察學生的學習動態，并分析學生活動與教師教學方面的聯系情況；自己也要反思：“這一環節該如何處理，怎樣處理的更巧妙。“議課”通過對問題和困惑的討論，關注探討新的和潛在的發展可能性。議課的過程，是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程，使授課者和觀課者實現了“雙贏”。在問題的提出、解決和研討中，所有參與教師都能夠有效地積累教學經驗、改進教學方法，并逐步形成總結經驗、不斷反思的習慣，從而使教學活動更具有時效性，也使“議課”變成了更有深度的科研活動。因此，“觀課議課”需要老師的積極參與，積極交流，需要所有的觀課者共同研究、探討。

“觀課議課”是彰顯以人為本，促進教師專業成長的一種研修活動，它以“思”為基礎，在授課者、觀課者、議課者共同參與的過程中，真正實現了思想的碰撞、交流和發展。“陽春布德澤，萬物生光輝”，我們正沐浴著“觀課議課”的陽光，相信一個燦爛的花季已經悄無聲息的來到我們身邊。

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優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十

暑期培訓是每年暑假中學生們提升自己的重要途徑之一。我今年也參加了暑期培訓，并在這段時間里真切感受到了許多好處。在這篇文章中，我將總結我的心得體會，分享我對暑期培訓的看法。

首先，暑期培訓讓我增強了自信心。在培訓期間，我參加了許多有挑戰性的課程和活動。每天都有新的知識要學習，每個環節都需要全力以赴。起初，我感到有些困惑和不自信，但是隨著時間的推移，我逐漸適應了這種新的學習和生活方式。我發現自己能夠更好地理解和掌握所學的內容，不再害怕挑戰。這種自信心的建立對我來說非常重要，它讓我相信自己可以克服任何困難，取得更好的成績。

其次，暑期培訓為我提供了一個良好的學習氛圍。在培訓班上，我有許多優秀的同學和老師可以學習和交流。老師們在教學上很有經驗，他們不僅傳授了我們知識，還教會了我們學習的方法和技巧。而與同學們的交流也讓我受益匪淺。每個人都有自己獨特的觀點和思維方式，我們相互啟發，一起討論問題，互相促進。這種學習氛圍讓我感到很舒適和愉快，也讓我有更大的動力去學習。

另外，暑期培訓還提高了我的組織和時間管理能力。在培訓期間，為了保證學習效果，我必須合理安排時間，嚴格遵守學習計劃。這要求我具備良好的組織能力和時間管理能力。通過制定每天的學習計劃和任務清單，我可以更好地控制自己的時間，避免拖延和浪費時間。同時，我還學會了如何高效學習，如何提高學習效果。這些技能對我來說是非常寶貴的，將在將來的學習和生活中繼續發揮作用。

此外，暑期培訓幫助我發展了一些興趣愛好和才能。在培訓班上，我有機會接觸到一些以前沒有接觸過的課程和活動。例如，我參加了音樂和舞蹈課程，并學了一些樂器的演奏技巧。這些課程讓我發現了自己對音樂和舞蹈的興趣和天賦。我也參加了攝影課程，學習了拍攝和后期處理的技巧。這些活動豐富了我的暑假生活，也為我以后的發展提供了更多的選擇。

最后，暑期培訓讓我更加了解了社會。在培訓班上，我結識了來自不同地區和背景的同學，了解了他們的生活和文化。我還參觀了一些企業和機構，了解了他們的運作和管理模式。這些經歷讓我意識到社會的多樣性和復雜性，培養了我從多個角度思考問題的能力。

綜上所述，暑期培訓是一個寶貴的學習機會，它讓我在多個方面得到了提升。通過暑期培訓，我增強了自信心，提高了學習效果，培養了興趣愛好和才能，了解了社會。我相信這些收獲將對我的將來產生積極的影響，并成為我成長的重要記憶。我也鼓勵其他同學在暑期選擇參加培訓，開拓自己的視野，提高自己的能力。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十一

隨著暑假的到來，許多學生選擇參加暑期培訓以提高自己的學業成績或增加其他技能。在經歷了一個暑期的培訓之后，我深感到這段時間對我的成長起到了重要的推動作用。通過培訓，我不僅學到了許多知識和技能，而且也鍛煉了自己的學習能力和交際能力。下面我將就我參加的這個暑期培訓的經歷以及我所獲得的收獲展開闡述。

首先，我參加的這個暑期培訓讓我學到了許多知識和技能。在課堂上，老師們以生動有趣的授課方式將知識灌輸給我們，并結合實際案例和圖表進行講解。通過這樣的教學方式，我更容易理解和掌握所學的知識。同時，在培訓過程中我們還有很多實操課程，例如實驗課、編程課等。這些實操課程的設計幫助我將理論知識應用到實際中，培養了我的實踐能力。通過這個暑期培訓，我不僅學到了許多新的學科知識，而且也掌握了一些實用的技能。

其次，這個暑期培訓也增強了我的學習能力。在這段時間里，我面臨了許多學習任務和考試，這讓我時刻保持高度的學習熱情和緊張的學習狀態。在這個過程中，我逐漸養成了良好的學習習慣和學習方法。我學會了制定學習計劃，合理安排時間，提高效率。同時，我也懂得了學會自主學習，培養自主思考的能力，這對我的學習成績和學習能力的提升都起到了積極的促進作用。

此外，這個暑期培訓還有助于我提高交際能力。在與同學們互動的過程中，我學會了傾聽、尊重、合作和團隊精神。我們在小組課程中經常需要進行合作，分享彼此的觀點和經驗。這讓我學會了與他人溝通和合作，培養了我的領導能力和團隊協作能力。而且，在與老師們的交流中，我從他們身上學到了許多寶貴的人生經驗和職業規劃建議。這對我的成長和未來的職業發展都具有重要的指導意義。

最后，通過這個暑期培訓，我也意識到了知識的重要性和學習的樂趣。在老師們生動有趣的授課中，我開始對學習充滿了興趣和熱情。我深刻感受到了學習能夠拓展思維，提高能力的力量。此外，通過參加課外活動和實踐，我也認識到知識與實踐的密切關系。只有將所學知識應用于實際中，才能產生真正的價值。因此，我會更加重視學習，不斷地去探索和學習新知識。

總之，這個暑期培訓讓我受益匪淺。通過學習知識和技能，我不僅提高了自己的學業成績，而且也增強了學習能力和交際能力。我決定將這段寶貴的經歷運用到今后的學習和生活中，不斷提升自己的能力，并通過運用所學知識為社會做出自己的貢獻。這個暑期培訓將成為我成長路上重要的里程碑，也成為我追逐夢想的動力源泉。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十二

通過這堂課，我學習到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”，對于教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生。

12月13日參加了進修學校舉辦的z市小學語文轉崗教師培訓，此次培訓的內容主要包括學科知識、學科技能、學科課程標準、學科教學理論等。上午福建教育學院的z老師為我們講授《學生的人格與人格教育》，作為一個非師范類畢業的而從事教育工作的我來說，林老師的這堂課讓我受益匪淺。

課堂上，z老師通過精心制作的課件，旁征引博，引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事，通過心理學的角度分析他們的性格特征，再從人格的六種類型進行兒童身上的各種人格障礙進行分析指出了不同人格缺陷的預防措施，如：對于回避型人格的學生，這類型的學生怕回答不出問題，惹人笑話，心理自卑，此時，我們老師需要做的'就是努力消除他們的自卑感，多給與鼓勵。林老師還提醒我們：預防兒童人格缺陷的最佳干預期是在童年期，進入青年期改正的機會就減小了，所以不管是老師還是家長都應該是學生人格的“引導者”，比如：避免讓兒童觀看暴利電影電視、避免體罰學生、多布置他們做一些需要責任心的班級事務或者家務等。

通過這堂課，我學習到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”，對于教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生，老師要做到的有耐心，充滿關懷，避免激怒學生。

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優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十三

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十四

非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的`認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。

每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說教師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“國培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了教師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學問題，評論和被評有223次。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十五

本次語文老師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短兩天，內容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句、詞之小令的“網師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出分量之厚重、深遠。

下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫助談談我的一點粗淺的認識吧。

當然，在引導學生閱讀的教學過程中，我們還應有幾個注意點：

一、排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結果提問、啟發、討論占去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲哀，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發問時思維的初步，研究的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。

二、當下流行“自主學習”，但應與“自由”區別開來。某些個傳統教法固然不適用了，但老師吧主決權全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參與實踐、發起唇槍舌戰(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學習，老師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最基本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中學生的聽講、質疑、回答、討論、朗讀、復述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權交給學生，引導學生有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過了度。

三、盡量要運用多種多樣、靈活自如的教學方法，讓學生充滿興趣地學習語文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學理念和教學模式，比如精心編制導入語、結束語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力尋找切入口、教出新意來，對老師和學生提高教學、學習的積極性來講不失為一個好辦法，所謂教學相長嘛!比如我是否在教學《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結合文中有關語句追本溯源，指導學生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實質問題對學生啟發，提高了教學效率。

其次，教學中抓契機創設問題情境、設計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故鄉》時就設計如下情境：我們每個人都有自己的故鄉，而且對她有著深厚的情感，，請大家回憶一下我們兒時的故鄉是怎樣的？當學生在美好的回憶中品嘗著對故鄉的愛意的時候，教師再設問題：作者的故鄉又是怎樣的？學生熱情頓時高漲，不由自主地學習了課文。設計開放性問題則可引導學生展開豐富想象，教會他們打破常規去分析思考問題，從而培養學生思維的靈活性和創造性。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了能激發學生想象的話題：課文為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會遇到哪些充滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀。問題一出，學生縱情想象，創造出許多奇妙而有趣的情境。

最后，平時可注重一些課外題材的滲入，如開設“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內容為主陣地，根據具體教學目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十六

我有幸參加了xxx農村小學語文骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前發展。這次培訓讓我有以下幾點體會：

一、不斷閱讀積淀，努力提高業務素質。

名師成長的經歷讓我深深地認識到一位優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經典，讓這些名著、經典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

二、不斷創新實踐，形成自己的教學風格。

聆聽了xxx老師的“情理語文”，__的“審美入境”，__校長的“生命語文”……他們都在自己的教學中不斷地實踐、創新、反思、總結，形成自己的教學理念、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。

通過這次培訓，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心。

優秀語文暑期培訓心得體會總結（案例17篇）篇十七

1、對“習作類”作文的概念認識模糊，導致作文教學方向不明。

2、讀寫結合落不到實處，小學生有話說不清，難以體驗到成功。

3、對“習作類”作文的評價缺乏一致的具體、明確、科學的標準和適合其特點的方法，讓兒童對作文失去了興趣和熱情。

“習作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項練習用筆把話寫明白的作業。但它又是一項特殊的語文作業。因為唯有這份作業，如同兒童心靈的一扇窗口，能讓人窺視其對生活的感受、認知、體驗和愛好、情感，能反映其語文學習的應用能力、智力發展與人文素養的狀況。

首先，要從培養學生[此文轉于初中化學資源網]的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話！讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達到這個境界的'前提必須是：把小學生真正當作亟待培育發展的小生命去對待，去負責。

其次，要悉心指導學生把想說的話說明白。做到這一點，前提是老師必須知道學生究竟想說的是什么。也就是當學生用“心”寫出習作后，老師也要用“心”去讀，去理解，去揣摩。只有讀懂了學生想說的意思，然后才能幫助學生把這個意思說明白。眼下的小學教師最低的學歷也是中專，指導小學生把話說明白不應是難事。若感困難，當自覺進修才不會誤人子弟！

利用習作評賞環節，讓學生體驗成功的愉悅。