優秀作文不同于普通作文,它能夠用獨特的視角和語言風格展現作者的個性和思維方式。以下是一些膾炙人口的優秀作文,它們既是文學作品,也是思想的寄托和藝術的表達。
寫春天高中(專業13篇)篇一
早晨的天空很澄凈,干凈得宛若一面晶藍的鏡子。
我站在陽臺呼吸著新鮮的空氣,享受著陽光給我的洗禮。我的心情就像這太陽一樣的美好,燦爛。今天是我的生日,爸爸媽媽他們說要回來陪我過生日。當我聽到這個消息的時候,我都興奮得跳了起來。
爸爸媽媽的飛機下午才到,我在家里吃完飯后,看了看時鐘,發現還很早,心里想要不要去機場接他們呢?還是在家等他們?讓我很難決定。但我的大腦好像不聽我的使喚,我的腿讓我回到了自己的房間換衣服出門。
換好衣服后,我在鏡子面前看了看我的打扮,哪怕是一絲一毫也不放過,我覺得我打扮的很好看之后便出了門,在去機場的路上,我都覺得路邊的花兒在對我笑,樹上的鳥在為我唱歌,就連路邊的大樹我都感覺它好像是在跟我揮手問好。
去到機場后,我看了看時間,發現差不多了,就在這時廣播響了起來“各位乘客,從北京飛往珠海的飛機已安全抵達,感謝您的乘坐”我聽到后連忙往出口處去,出來的人一波接一波,我始終沒有看到爸爸媽媽。就在這時,我的手機響了,來電顯示“媽媽”
“喂,媽媽你們在哪里啊?我怎么沒看到你們?”我迫不及待的問,“小琳,真的對不起,我們這邊突然間有點狀況,所以回不去了,下次吧,下次一定回去,哪媽媽先祝你生日快樂!對了,媽媽這邊還有事做,就先掛了”
我都還沒來得急說“原來你們還記得我的生日啊,那你們怎么不回來陪我一起過呢?”就掛斷了。
“爸爸媽媽”我看到旁邊那一家人在高興地聊著家常,隨后漸漸的離開了我的視線。剛剛的情景宛若幻覺一般,不知從哪來的光芒,成片成片地灑落,將他們緊緊包裹。萬丈光芒耀眼得讓人睜不開眼,眼前的情景無一例外地熠熠發光,所有東西都隱沒在這奇異的光里,什么都無法看見。
我忘了我是怎么上的車怎么回的家了。
下午,太陽懶懶地躲在厚厚的云層后面,少了陽光氣溫比平常低了許多。我坐在家里的沙發看著電視上的那些熟悉的情景,才回想到自己剛剛不也是自己親身經歷了嗎?不知什么時候,干涸的眼睛開始變得濕潤,臉頰的兩旁不知何時竟有淚痕。
“爸爸媽媽,今天沒空,下次一定回去”這句話我聽了幾年了。曾經信誓旦旦的承諾,如今變成不值一提的心酸。
時間不能證明什么,卻能讓我們看破謊言,今年的春天讓我感到悲傷。
寫春天高中(專業13篇)篇二
春天在哪里呀?春天在哪里?春天就在我的眼睛里。在那個不同的季節里,我看到別樣的春天。那個春天,從里到外,給人一種純純的暖,直沁人心,暖暖的,很舒服。
走進校園,空氣是那樣的清新,天空也格外的藍,太陽更加溫暖了。春姑娘促使太陽公公發出萬道金光,金色的光芒,溫柔的親吻著大地上的生靈。
春姑娘從小草身上飄過,小草就變得和她一樣有生機了。它從土地里鉆出來,探探小腦袋,長的真快啊!嫩嫩的、綠綠的,滿校園都是。
我跟著春姑娘的腳步前進,瞧!滿校園都是她的腳印。她停留在松樹旁,輕輕悄悄的為他們換上了綠綠的、油亮亮的衣服,她撫過樹丫,叫醒沉睡的小家伙,為光禿禿的樹干增添了幾分韻味。她來到蝴蝶妹妹的家門口,敲響了這整個冬天未曾響起的門。蝴蝶揉揉眼,看著這個五彩繽紛的春天,心里多高興啊。春姑娘推推搡搡的把蝴蝶妹妹拉進了美麗校園。
待到大家都醒來后,春姑娘又似一個調皮的小孩,和風妹妹一起玩耍,她們似調皮的小精靈,在你的四周輕輕飛舞,拂起你的頭發,吹動你的衣角,還淘氣的鉆進你的袖中,涼涼的,待上好一會兒。
“噠噠噠”天空中下起了雨,那是美麗的春雨。春雨是淡藍色的,晶瑩透徹。千萬條銀絲,蕩漾在空中,像似迷迷蒙蒙的輕紗,披在一片淡綠的校園中。春姑娘悄悄離去了。雨絲卷起的空氣綻放出一個甜甜的笑容,春天是那樣的美麗!
靜靜地站在校園的一角,看著被寧靜覆蓋的校園。被春雨洗刷后的校園更加潔凈、美麗。站在那個角落,無意間的一眼竟使我終身難忘,那是春天的種子。
睜開半個眼,是誰?是一位身著藍色短袖,穿著一條黑得發亮的褲子的小男孩,讓我再次聽見了小鳥的聲音,不過不再是那絕望而凄慘的叫聲,是有力而充滿希望的!那個小男孩救了小鳥!這位可愛的小男孩用自己擋雨的外套接住了小鳥,他笑著,很燦爛,正如春天的陽光。給人暖暖的感覺。一旁的阿姨,也許是那男孩的媽媽,阿姨微笑著,把自己的外套脫下來給孩子披上,并給以鼓勵和高興的目光。好像在說“孩子,好樣的。”
把幼鳥放回窩里,一大一小的身影離開了校園,春姑娘雖然走了,卻在每一個幼小的心靈中種下了一顆小小的種子,在每一個人的心中留下了一抹溫馨。
特別的春天要用特別的眼光去看待,用心靈去感受,去傾聽,去觸摸。春天是美好的,人們向往美好,所以向往春天。
在這個校園里,擁有不一樣的春天,不僅指外表,還有內心,這樣的春天是溫暖的,是沁人心窩的。
寫春天高中(專業13篇)篇三
春天到來,對于我們學生來說,第一件大事就是開學。開學了,與一個多月未曾相見的同學們謀面,這應當是一件快樂的事,而我看到旁邊空空如也的座位,難免會感到一絲悲傷。
我的同桌是從新疆來的,因其父在本地開超市,便隨父而至,隨緣與我做了同桌。
他很是聰明。難題點撥點撥就會,面對一些思考題也會動動腦子。但大多數時候,他只是坐享其成:“嗨,你作業做完了嗎?借我抄抄……”此時,雖然我們都會借給他,但我不免感到一絲悲傷。
新疆的課本與我們的不大一樣,很多東西他未曾學過,只不過是照抄答案,不求甚解。基礎不好,就認真學吧,但他三天兩頭請假,作業也不抄了。老師問起:“我沒來!”慢慢地,他對學業厭倦了。于是,和他同樣厭倦學業的同學去逃學。
開學的第一天,他不在;第二天,也不再。直到班主任向家長反映,他才背著一個癟癟的書包走進教室,也沒向老師打聲招呼。下課了,我關切地問他:“昨天,你怎么沒來學校?”“昨天,我在銀川玩了一天,買了一部三千元的手機,還……”他立馬炫耀自己的“光輝業績”。“你知道昨天開學報道嗎?”“知道啊!作業沒寫,所以就不來了。”他回答得很輕松,是很輕松,因為對他來說假期作業根本就不存在;更輕松地是他想來就來,想走就走,好像誰也管不著……我的悲傷又一次從心底泛起。
這周周一,他又沒來。周二上午,班主任忍無可忍,向其父打電話詢問:“你家孩子還來上課嗎?”然后我們就看到他滿臉陰云地走進了教室。也許是老師批評了他,也許是父親打罵了他。
“你怎么了?”我忍不住問他。“煩死了!這個老班。本來我和我爸商量好了,后天他的一個朋友下來順道接我回新疆,工地都聯系好了。讓我干4年,滿18歲,我爸說他就不管我了,那時候想干啥就干啥。今早我游戲打得正得勁,老班一個電話,叫我上學,這有道理嗎?”說著他把桌子捶得咚咚直響。這時,我更悲傷了,為他的行為,思想而悲。
今天下午,他走了,也許他不再回來了。
寫春天高中(專業13篇)篇四
《觸摸春天》是小學四年級語文下冊上的一篇課文,如果不是我碰巧有事去招女兒,又碰巧碰到了她的語文老師,我也不會那么深刻的去體會一個盲童的心靈世界。
晚上,我裝著無意的問起了女兒:西西,今天的語文課上能聽懂嗎?她遲疑了一下說:有時候跟不上,我們老師提問對課文的理解,有同學回答出來,我還正在想另一個答案呢,老師就又問起了下一句。看來問題不算太大。她又告訴我一個她自己想出來的一個問題答案:老師問小女孩觸摸花朵之前心里是怎樣的?我說一片黑暗。
我一聽,知道問題的根源了。這篇課文的大概內容是:一個小姑娘雖然眼睛看不見春天給大自然帶來的生動變化,但她通過用手觸摸盛開的花朵,用自己的心靈看到了春天。文中用幾句非常抽象的話,說出了文章的寓意。
確實,讓十歲的孩子理解一個盲童的世界也有點難度。
周六,回老家的時候,從我們學校附近路過。我就想:何不利用一下我們學校?我們學校,雖然是一個農村學校,但是綠化的特別好,尤其是各種花卉不但品種繁多,而且數量也大,從校門往里看,紅的,紫的、白的、粉的,一叢叢,一樹樹,這兒一塊兒,那兒一堆兒,在碧綠的草地襯托下,那是一種特別的景致。眼睛離開了,心里也放不下,那一片美,總讓人心里惦記著,然后又用許多的優美詞匯來形容它,成了一種浸潤心底的美。
在校門口,我讓女兒閉起眼睛,我拉著她的小手就這樣走進這么個校園。我讓女兒摸還未全部開放的花朵,也仔細體會那些開的正盛的一片片花瓣。
我問:你能感到那一朵花開了?那一朵花沒開嗎?
女兒蠻有興致的說:能。盛開的花瓣軟軟的,有的特別光滑,有的就有點粗糙。
那你閉著眼睛能感到,春天來了嗎?
能。
從那些方面呢?
我能感到太陽曬的我身上暖暖的,衣服也一天天穿薄了,用手能摸到不同的花都開了,走近的話,還能聞到花的香氣呢。
你看,我們用眼睛看到了春天,而這些看不見的人用這些方式他們也同樣看到了春天。所以,文章的題目才用了這兩個字:觸摸。他們用手摸到了春天給大自然的禮物,用心感受到了春天的美。
女兒睜開了眼睛,忽然說:媽媽,我覺得這個小姑娘比我們這些能看見的人還熱愛生命。
我一愣:你怎么看出來的?
女兒有點懂了:不是,她雖然看不見,但她能想象啊。所以她的心里可能也藏著很多東西呢。
應該這樣說:她也有豐富多彩的內心世界呢。所以呢,每個人都擁有生活的.權利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就一定能夠創造出一個屬于自己的春天,編制出屬于自己的五彩斑斕的世界。
從學校出來,在車上,女兒的思考也沒停止。回憶回憶課文,再問一個問題,不是告訴我答案,就是和我討論,有時候就是自言自語。我想起了《窗邊的小豆豆》中為什么自然課到大自然中去上了。
有時候,道理說起來特別深奧,可身歷其境了,就是這么簡單。
寫春天高中(專業13篇)篇五
作文教學既是中學語文教學的重點,又是中學語文教學的難點,歷來為語文教師所重視,但作文難寫,作文課難教,這也是絕大多數師生特別是邊遠山區師生共同的心聲。作文教學效果不佳,大部分學生對寫作興趣不高,寫作能力偏低,這是當前邊遠山區作文教學的普遍現象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠,不利于培養學生的綜合素養,無可否認,出現這種現象的原因是多方面的,如何引導山區高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區高中作文教學質量,是奮戰在邊遠山區語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區作文教學的現狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法:
1.1邊遠山區高中學生寫作基礎普遍很差。
1.1.1邊遠山區高中學生所處的環境導致學生寫作素材的貧乏。山區高中學生的生活單調而簡單,知識面比較窄、見識少。他們絕大多數是寄宿生,而且學校實行封閉管理,周末補課多,他們的活動范圍幾乎就是學校,連家都很少能回。“教室――-食堂――宿舍”三點一線的生活單調而枯燥,對外面的世界知之甚少,很多東西他們根本就無從知道,他們的思維和想象受到束縛。單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。
1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數邊遠山區高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識,兩耳不聞窗外事,一心只讀“圣賢書”.很多學生以前是讀村小的,讀課外書對于他們來說幾乎只是夢想。除了課本,他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話說“巧婦難為無米之炊”,他們腦海里沒有多少文字的積累,寫起文章來,語言干巴,內容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區高中生的作文帶來了許多困難。
1.1.3邊遠山區的大多數高中現代化信息技術設備落后,老師們幾乎是“一支粉筆,兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網絡知識不能服務于教學,給邊遠山區高中生在獲取知識,開闊視野等方面帶來了諸多不便。
1.1.4留守學生占學生比例大,這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環境。大部分邊遠山區高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多只能滿足他們物質上的需要,幾乎談不上對學生的教育和管理,沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環節的缺失對學生養成良好的閱讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。
1.2作文教學過程存在諸多問題。
1.2.1目的性不強,要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求,但教師對整個高中作文教學沒有一個系統的教學目標,對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標,在具體的作文教學中也沒有明確的要求,教師平時的作文教學缺少周密的安排,訓練目的并不十分明確。
1.2.2作文教學隨意性大,效果較差。目前,我們的作文教學是依附于閱讀教學,閱讀教學的課時緊,就大量擠占作文教學的時間,而教師為了完成作文的教學任務(直白地說是完成學校規定的作文篇數),就會很隨意地布置一篇作文,讓學生在課外完成。()這樣的作文教學,既沒有合理的計劃安排,也不會有認真的寫作指導,也沒有寫作的針對性,更談不上從學生的寫作實際出發,照顧學生的生活和心理特征。作文的批改也不及時,批改的質量如何,作文怎樣講評或講不講評,這也是天知地知、你知我知的公開秘密。由于作文教學的隨意性大,彈性空間太大,學生作文訓練必然流于形式,學生對作文不感興趣,寫作能力難以提高。
1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由于作文是學生形象思維活動的結果,對它的評判完全在于教師的感覺,其檢驗手段沒有一個完整的系統,即使在中考或高考時,雖然有作文評分意見,但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響,就是同一篇作文,教師在不同時間給出的分數也很難相同,甚至相差很大。中、高考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口,希望教師有一個好心情。作文缺少一個有效的檢測手段,作文教學猶如霧里看花,為作文教學的“無為”蒙上了一層神秘的面紗。
2提高作文教學效果的對策。
作文教學如此不盡人意,要改變作文教學現狀,筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進:
2.1激發學生寫作興趣,培養寫作素養。
邊遠山區高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的問題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”,使學生喜歡上作文呢?我認為關鍵在于激發學生的寫作興趣。興趣是良師,要成功上好作文課,必須培養學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力,是一種長效的,它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯想力的發展,增強情感體驗,提高作文能力。那么怎樣才能激發學生的寫作興趣,進而培養山區高中生的寫作素養呢?我認為可以從以下幾方面去做:
2.1.1培養學生觀察能力,養成觀察習慣。
目前,大多數學生覺得自己的生活整天“兩點一線”,單調乏味,根本沒有素材可寫。的確,學生蝸居校園,生活單調,信息閉塞,沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態,無論是誰,如果不是用心去讀,可能永遠都不會被生活所感動,當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹說:“美是到處存在的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。”同樣,我們身邊并不是缺少寫作素材,而是缺少發現素材的能力。所以,平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記,把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。并告訴他們,生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的,如果我們仔細觀察,用心體悟,反復琢磨,便會慧眼獨具,從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。
2.1.2充分利用語文讀本,豐富學生積累。
高中語文教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字。據此,人教社同時編寫了必修的教本和讀本,且規定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸,內容極其豐富,充分閱讀的話,可以擴大學生的視野,積累寫作素材。又如名著的閱讀,課外閱讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯想,可供學生作為議論文的依據。同時閱讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言,把語言描述的情境,表達的意思既能概括化,又能具體化;要能把語言還原于生活,發表一定的見解;在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,再摘抄下來。語言豐富了,寫作素養高了,學生寫作時才能左右逢源,下筆如有神。
2.1.3擴大課外閱讀量,開闊學生視野。
雖說邊遠地區高中圖書藏書量很小,但一些優秀的書刊還是有的,比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語文老師卻認為刊物數量少,作用不大,又嫌嗦,而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實,這些優秀刊物內容及其豐富,如果能充分利用,就可以豐富學生的視野,讓學生與時俱進,積累大量寫作素材。
2.2學校要重視作文教學,重視學生寫作能力的培養。
2.2.1時間的保證,把語文分成閱讀課與寫作課,寫作課在課表上單列,教師按課表上課,該上作文課,就必須上作文課,學校便于管理,也能解決作文課被擠占的弊端。
2.2.2加強作文教學的過程管理,規范作文教學行為,作文計劃單獨成冊,計劃要以課標為依據。對作文的批改,不僅有量的要求,更要有質的要求,加強作文的批改管理力度,重視作文教學的反饋,加強師生的溝通。
2.2.3充分利用學校文學社的作用,利用校報、校刊,激發學生的寫作興趣,開展形式多樣的活動,豐富學生的寫作生活。
2.2.4適當舉行作文競賽,并給予一定的獎勵,讓學生嘗到寫作的甜頭,從而調動學生寫作的積極性。
2.3教師要端正態度,加強學習,提高認識,走出誤區,認真對待作文教學。
2.3.1要重視作文教學,熟悉學情,教師不能把作文教學看成可有可無,也不能因學生的語文基礎普遍較差,課外閱讀少,書寫習慣不好,表達能力不強而束手無策。在中學起始階段,我們教師面對這樣的學情,就要以退為進,降低要求,先端正學生的寫作態度,如有一個好的書寫習慣,喜歡閱讀課外書,勤做摘抄,然后循序漸進。
高中三年,六個學期,將作文教學按學期分成六個訓練階段,這六個學期按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行,結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點,同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作,最后進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點,山區高中學生易于接受。
2.3.3合理安排作文教學的各個環節。可以把一次作文訓練分為“命題、研究、指導、寫作、評改、后記”六個環節,重點幫助學生解決“寫什么”的問題。作文難寫,主要是無材料,如果有了“米”,相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學計劃,確定的寫作范圍,給出一定的時間讓學生研究、搜集、整理材料,筆者認為這是寫作的關鍵,在研究的過程中,既解決了“寫什么”的問題,又培養了學生主動探究、合作學習的精神,變被動應付為主動參與。接著指導學生哪些材料為文所用,進入寫作,之后是評改,最后是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結。“后記”環節也很重要,這對學生發現問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些,但效果很好。
2.3.4利用多種教學方式,提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地,張貼學生優秀習作,講評時朗讀好的作文,開展優秀作文評選,進行名篇名作的讀書比賽,多種方式創設一個良好的作文教學氛圍,激發學生的寫作興趣。
2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題,加強作文評改的規范性,豐富作文評改的方式(教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行),并注意方法的指導,及時進行作文講評,最大限度地提高學生的寫作欲望和寫作水平。
總之,邊遠山區高中的作文教學任重而道遠,要想讓山區高中作文教學走出困境,邁向新的臺階,使作文教學質量實現里程碑式的飛躍,需要我們全體同仁一致努力。但是,只要我們認真對待,不懈努力,作文教學大有可為也大有作為,它不應是一個被人遺忘的角落,而是一個柳暗花明的春天。
寫春天高中(專業13篇)篇六
轉眼間,20xx年已然成為過去。嶄新的20xx年即將到來,家里,街上,到處都充斥著節日的喜慶。
但此時的我卻因為堆積如山的作業和只剩一半的假期而感到焦躁不安。行走在冬夜之中,焦躁的寒風冰冷刺骨,宛如利刃,劃過我的面龐,但我卻因為心中的焦躁而無法感知到它,對它的挑釁毫不給予理睬,依然埋頭疾步前行。
這樣的狀態持續了好幾天,在我眼里,世界是昏暗的,陰沉的,毫無色彩的。
直到大年初一,我突然有了外出走走的想法,同時也為了散散心,我來到了郊外。
許多人選擇在這天與家人一起來散步,與家人聯絡感情,今天的郊外必然不同于以往的幽靜,而是充滿了歡聲笑語。艷陽高照,人們并不穿著十分厚重的衣服,他們都悠然自得地慢慢走著,珍惜自己與家人不多的相處時間。而活潑的孩子們則不同,他們你追我趕,失足摔在草地上也無所謂,或是一邊咯咯地笑著,在草地上打起滾來,或是立馬站起來繼續追逐游戲。而大人們則在后面談笑風生。
看到這樣的場景,我的心中莫名觸動。原來如此,已經是春天了啊!已經是萬象更新的春天了啊!
枯黃的草地中,鉆出了星星點點的綠芽;冬季的河流近乎干涸,而現在卻又能夠在河畔聽見潺潺的流水聲;天邊掠過的幾只飛鳥,輕快,敏捷,仿佛脫去了沉重的負擔,此時正自由自在地在天際翱翔。
清風掠過,我略有震驚,不過相差了幾天的時間,那猶如尖刀般刺骨的寒風就已消失得無影無蹤了。不同于冬季風的凝重,春風無疑是輕快的,靈動的,它帶著泥土的芬芳、花兒的美好、流水的自在,它帶著春天的美好。這一天的風甚是喧囂,但是風中帶著哭泣的聲音,源于我的心。但漸漸的,哭泣的聲音減弱了,取而代之的是歡笑。輕靈的風宛如畫筆,逐漸為我眼中的世界填抹上了色彩,而我的心中,也已經沒有了迷惘和焦慮,取而代之的是一種無法言喻的心情,即使不知道它的名字,但仍能感受到它給予的美好。
我閉上眼睛,躺在了草地上,原來如此,這便是春嗎。不經意間,就來到了身邊,不經意間就為世界填上了色彩,不經意間就給予人們強烈的希望。這就是春。
寫春天高中(專業13篇)篇七
春姑娘悄悄地來到人間,用她那神奇的魔杖,把那銀裝素裹的冬天變成了萬物復蘇的春天。
春天是五顏六色的季節,柳樹枝抽出了嫩黃的芽,漸漸的,柳樹芽變成像頭發那樣細長的葉子了,春風一吹,那翠綠的頭發翩翩起舞,好像在向春天招手。枯黃的草坪,轉眼間,變成綠色的地毯,那一根根翠綠的小草從黑暗中蘇醒,伸一個懶腰,睜開了惺忪的睡眼,驚奇地發現:春天來了!
金燦燦的迎春花,是在宣告春天的到來,它的形狀像一個小喇叭,在廣播春天回來了,春天終于回來了!
桃花被吵醒了,打開了像繡球一樣的花蕊,盛開的花像彩霞那樣紅,那樣艷麗……春天還是雨貴油的季節,在我國有許多干旱的地方,每年都沒有水,沒有莊稼,農民伯伯多么盼望有一場雨啊,可是夏季,秋季、冬季都很少下雨,唯有春季下雨的時候最多,下的雨絲像繡針那樣細,那樣長。
春天還是河流蘇醒的季節,那嘩啦啦的河水從山上往下流淌,當河水復蘇的時候,小魚兒最活潑了,它一會兒浮在水面上,一會兒潛入水底休息,一會兒還躲在水草中玩捉迷藏呢!
春天是生機勃勃的季節,它讓世界從沉睡中醒過來了,讓世界都變得活躍起來!
寫春天高中(專業13篇)篇八
春天已經慢半個拍子的到來。我知道它是一個冬天的延續。
雨想怨婦的淚水,暗無天日的下了一天有一天。我開始希望夏天能夠提前到來,讓烈日的熾烤,留下特有的歲月烙印。
教室依然充滿了方程式的氣息,想要麻痹靜默在著沉悶空氣里的一切,包括微生物和人類。
用另一種方式逃離,獲得暫時的安定,擺脫那種氛圍帶來的恐懼、慌亂與不安。
穿過繁華的大街,走過寂寥的雨巷,垂簾與落寞的小徑,找不到那苦苦追尋的終點茫然失措。
甚是詫異。
一直紅被埋葬過,遭受毀滅后又獲得重生的驚喜。原來獲得重生的不是軀殼而是靈魂。拋棄了庸俗的欲望虛偽的外表,無情的冷漠只剩下純潔善良的內在,想玻璃一樣透明,卻不幸秒年個玻璃一樣易碎。
只剩空白。
慘淡的回憶,早在瞬間不復存在,永遠不會在想起所謂偶然的遇見,刻意的停留,遺失的美好。原來心是張白紙,用黑白格局出來的世界,充滿冷淡、孤傲,然而也透露著堅強,卻又潛藏著更深度的脆弱,需要更多少色彩填充。
白駒過際。
不經意見流失的東西是最珍貴的。把握好自己的方向,重新站定,你會發現,冬天不春天更美。
寫春天高中(專業13篇)篇九
轉眼間,2020年已然成為過去。嶄新的2021年即將到來,家里,街上,到處都充斥著節日的喜慶。
但此時的我卻因為堆積如山的作業和只剩一半的假期而感到焦躁不安。行走在冬夜之中,焦躁的寒風冰冷刺骨,宛如利刃,劃過我的面龐,但我卻因為心中的焦躁而無法感知到它,對它的挑釁毫不給予理睬,依然埋頭疾步前行。
這樣的狀態持續了好幾天,在我眼里,世界是昏暗的,陰沉的,毫無色彩的。
直到大年初一,我突然有了外出走走的想法,同時也為了散散心,我來到了郊外。
許多人選擇在這天與家人一起來散步,與家人聯絡感情,今天的郊外必然不同于以往的幽靜,而是充滿了歡聲笑語。艷陽高照,人們并不穿著十分厚重的衣服,他們都悠然自得地慢慢走著,珍惜自己與家人不多的相處時間。而活潑的孩子們則不同,他們你追我趕,失足摔在草地上也無所謂,或是一邊咯咯地笑著,在草地上打起滾來,或是立馬站起來繼續追逐游戲。而大人們則在后面談笑風生。
看到這樣的場景,我的心中莫名觸動。原來如此,已經是春天了啊!已經是萬象更新的春天了啊!
枯黃的草地中,鉆出了星星點點的綠芽;冬季的河流近乎干涸,而現在卻又能夠在河畔聽見潺潺的流水聲;天邊掠過的幾只飛鳥,輕快,敏捷,仿佛脫去了沉重的負擔,此時正自由自在地在天際翱翔。
清風掠過,我略有震驚,不過相差了幾天的時間,那猶如尖刀般刺骨的寒風就已消失得無影無蹤了。不同于冬季風的凝重,春風無疑是輕快的,靈動的,它帶著泥土的芬芳、花兒的美好、流水的自在,它帶著春天的美好。這一天的風甚是喧囂,但是風中帶著哭泣的聲音,源于我的心。但漸漸的,哭泣的聲音減弱了,取而代之的是歡笑。輕靈的風宛如畫筆,逐漸為我眼中的世界填抹上了色彩,而我的心中,也已經沒有了迷惘和焦慮,取而代之的是一種無法言喻的心情,即使不知道它的名字,但仍能感受到它給予的美好。
我閉上眼睛,躺在了草地上,原來如此,這便是春嗎。不經意間,就來到了身邊,不經意間就為世界填上了色彩,不經意間就給予人們強烈的希望。這就是春。
寫春天高中(專業13篇)篇十
我愛春天。不只愛它生機蓬勃,不只愛它欣欣向榮,我最愛它令人神往的神韻。
沒有夏的狂熱,沒有秋的凄涼,也沒有冬的冷漠。春風拂面,春雨沙沙,春光明媚,春色滿園,春天,一個多么美好的季節。
春天是充滿生機的,春風將春的消息撒滿整個大地。春風將嬌嫩的小芽從土壤和樹枝上拽了出來,迎春花抬起那嫩黃的小臉,微笑著向春天問好。看,那粉色的桃花像一片片胭脂,染紅富饒的土地,又像一團團云霧,籠罩充滿生機的大地,春,就是這樣一個充滿生機的季節。
春天是活潑的,像一個活潑可愛的姑娘,在冰層上蹦啊蹦,冰層便裂開了縫隙變化成冰塊,變成了河流,她在土地上跑啊跑,身后的土地上立刻探出了許多棵嫩芽,她還抱著桃花枝搖啊搖,花苞便忍不住含笑綻開了。春姑娘看到后,興奮極了,忍不住唱起了歌,風婆婆聽見后,急匆匆地趕來了,這次,她沒有帶來寒意,而是用她那溫暖的雙手搖著即將蘇醒的大地。春,就是這樣一個活潑的季節。
春天是充滿希望的季節。因寒冬而委頓的人們,在春的渲染下,脫去了一層層棉衣,在微微的春風中振作起來了,學生們三兩成群走進校園,開開心心地開始新學期的生活。農民們開始播種新一年的農作物,期待秋天能有好收獲。就連燕子也從南方飛回了北方,辛苦地建著巢,開始新的生活。春,就是一個這樣充滿希望的季節。
桃花告訴我們,春是充滿生機、熱情的紅色。油菜花告訴我們,春是充滿希望、活潑的金色。而我覺得春是一個生機蓬勃、欣欣向榮的季節,我欣賞你,我愿為你賦一首詩、唱一首歌、畫一幅畫。
寫春天高中(專業13篇)篇十一
同學們,估計你們看了這標題,可能會猜測和疑問:春與時間這到底有什么關系呢?那我就簡便的說一下吧!正是因為有了時間才有了下一個春天,反過來說,正是因為有了下一個春天才有了時間。
那是因為我喜歡春天。
一年有四季,四季一輪回,因為春天是舊時代的結束,新世界的開始,所以我喜歡春天,用春天來作為標題。
其實你仔細觀察,把這個春天和上一個春天或者上上一個春天一比較的話,你就會發現有很大的不同,也說明了世界萬物都在變化。你會覺得有些美好的事自己想留都留不住,并且過得很快,讓你的感覺幾乎是一眨眼。它不讓你看到,不等你去慢慢分析,只會在你的腦海里印下一片模糊的陰影。你想拿著一面墻去阻止它的前進,而它仍然還會從兩旁的縫隙中溜走。它如同水,空氣,不會因前面的任何物質而終止,也不會因前面的任何緣故而倒流。
例如泡澡,你剛進去,水還是干凈的,等你洗好后,水就是渾濁的了,其中的過程你根本不知道,也不知道水是怎樣變臟的。還比如種樹,你今天埋下一顆種子,過了好久,它長出了芽,等你再去看他的時候,它已經長得比你還高了,這時你就會覺得這種子好像是昨天埋下的,今天就忽然長這么高了。
既然如此,那就讓我們行動起來吧!去迎接下一個美好的春天!
寫春天高中(專業13篇)篇十二
有人喜歡郁郁蔥蔥的夏,有人喜歡碩果累累的秋,有人喜歡銀裝素裹的冬……而我不。我最喜歡的季節是春,雖然它沒有夏溫暖,沒有秋多情,沒有冬高雅,但是,我還是愛春天,愛它那多姿的美。在美好的春天,總有一種溫馨感時刻圍繞著我。
初春,冰消雪融。雪水漸漸滲入泥土。小草享受著雪水的滋潤,滋出了一叢一簇的嫩芽。泥土與小草的清香混雜在一起,一陣陣讓人陶醉。
一陣濕潤的東風拂過,柳樹擺動著它那剛展開的帶黃色芽苞的柳絲。紅梅傲然挺立,花朵開滿了枝丫,一朵,兩朵……多得像天上的星星數不清。桃花亭亭玉立,雖還未盛開,但花骨朵也已密密麻麻地遍布在樹枝上,仔細看看,有的急性子還迫不急待地探出了一兩片嫩粉色的花瓣呢!迎春花真是名副其實,春天剛到,便開始盡情地舒展著它那三片金黃色的花瓣,在微風中微笑著,迎接春天的到來。玉蘭花比其它花兒開得要晚,在別的花兒爭奇斗艷的時候,它還未梳妝完畢,積蓄著它的美與香氣,好在最后展示出最美的自我。
仲春,小河完全解凍了,唱著歌兒,奔向遠方。小燕子從南方飛了回來,嘰嘰地叫著,忙著銜泥,在農舍的屋檐下安家。五顏六色的野花大片大片地開滿了原野,大都不知名,但襯托出了河水的清,襯托出了小草的綠,裝點了大地。
孩子們趁著大好春光,放飛了風箏,放飛了理想。瞧,有蝴蝶的,有蜻蜓的,各式各樣叫人眼花繚亂。藍藍的天空萬里無云,與五彩的風箏搭配在一起,頗是好看。孩子們興奮極了,唱呀跳呀,玩玩鬧鬧,快樂極了,舍不得收回自己的風箏。
下雨了!春雨多么溫柔!她規勸孩子們,孩子們聽話地回家了。春雨多么勤勞!它滋潤了萬物,灌溉花草樹木,不遺落一棵小草。春雨多么美麗!不論它是落在草尖上,還是樹葉上,都像一顆顆精美玲瓏的鉆石。雨停了!漫步在潮濕的小道上,呼吸著雨后清新的空氣,眺望著天邊美麗的彩虹,聆聽著鳥兒悅耳的笑語,撫摸著路邊綻開的野花,心中充滿了春的喜悅。
寫春天高中(專業13篇)篇十三
月季對于季節的敏感性是最強的,春還沒有來到時候就開的如火如荼,熱鬧非凡地占據著陽臺的小小空間。如今,春正旺時卻也是它的凋零之期。雖然,枝間還是有許多含苞欲放的花蕾,但是,看到風中沾著雨滴片片落下的花瓣還是由不得不傷感一番。花開,總是令人興奮的。花謝,也免不得悲傷。也許,我還沒有能很好地凈化自己;也許,我這樣的小女情懷,永遠都不可能成大器。不因物喜,不以已悲,我還歷練的很不夠。
紅色的花瓣被風吹到了屋里,拾起來,放在了書頁里。不是很愛做這引起細活的人,卻也不由自主地想要保留它最后一絲紅顏。心,卻在這一瞬間莫名地扯痛。今朝我為花留紅,他日誰人留我心?這一瞬間竟然有著太多的空白!
春,不應該是傷感的。春是屬于朝氣的,屬于綻放的,屬于向上的。
不需要答案的,答案自己早就知道。從開始的時候就知道了答案,只是無法拒絕不去開始,開始了就更無法停止自己的腳步。
如今,又是一春。當是新春了,徹底的新春。凋零還有再開,走過,還會再來。于人,于已,于花,都是如此。