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案例教學活動心得（優秀21篇）篇一
近期，我參加xxxx組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇二
今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖。我看見他們沒有按照常規的方法去拼圖，而是兩人在分方塊。一共有六塊，他們你一塊我一塊，分完了，就低著頭仔細地比較誰的多。譚航發現自己的少了，馬上就向林亞南要了一塊，然后再來比較，發現還是少，又向林亞南要了兩塊。這次卻發現自己的比林亞南的多了，于是又還給他兩塊，發現就自己的少。于是譚航就開始壘高，邊壘邊對林亞南說：“我的比你的高。”林亞南一看，也開始壘高，他慢慢地仔細地一塊一塊地搭上去，見一塊放歪了，馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好，滿意地看了看，然后他開始看譚航的，似乎在比較誰的更高一點。果然，他看了一會兒，說：“我的高。”但是口氣不是很肯定，譚航想說，但是他似乎看出來了是林亞南的高，所以他也不說，只是不停地看兩幢木塊。這時我建議他們兩個把木塊放在并排比較一下高矮，他們照做了，并且馬上就發現是林亞南的高一些。結果出來后，他們兩個人都很高興，林亞南說：“我的高！”譚航也高興道德用手指著林亞南說：“你的比我的高。”我問：“你們比出來來了是嗎？”“是的！”他們幾乎是同時回答我的提問。
比完后，兩個人對著木塊看了一會兒，大概覺得這樣玩沒什么意思了，接下來他們開始把木塊平的擺放起來。林亞南擺了兩排，每排三塊；譚航也擺了兩排，但是比林亞南少了一塊。譚航用，兩只手握住所有的木塊，開始在桌上拖動，一邊嘴里說著：“嗚——”好象在開汽車，林亞南看見了也跟著學。兩個人都很專注地把木塊在桌上移動，移了一會兒，譚航把他的木塊整排端起來放在了林亞南的上面。然后兩個人都開心地笑了，并說：“噢！我們這么多了！”游戲到這時結束了，原因是到了區域活動結束的時間了。
在區域活動中，很多時候小朋友的活動并不是按照老師預定的來做的。這種預定的活動要比集體的教學活動中的預設活動更少。他們對材料本身就有一個探索的過程。雖然老師在制作玩具時有一定的引導性，但是，如果小朋友投入到對玩具本身的探究中，他們會隨著自己的思路，自己的想象去進行活動，而不會可以刻意地按照老師設想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發的學習活動中應該仔細地觀察孩子的行動，努力地去發現孩子在干什么，知道他們的活動方式后，可以順著孩子的思路在必要的時候給孩子一點提示，讓孩子的學習活動變得有意義，讓他們的學習或毆打能夠得到深入，從而進一步激發孩子的學習興趣，讓活動持久地進行下去，而不是蜻蜓點水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇三
上周，泰山區教研室劉相芹主任應邀來我校參加思品教研活動。一上午的學習，聽了兩節思品課，然后劉主任做了精彩的報告。這次教研活動的開展無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰地看到了學校以外的教育精彩。
此次教研活動，首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節課。劉老師執教了一年級的《和風在一起》一課。課上，劉老師通過讓學生尋找風、制造風，設計了一系列活動，學生在學中樂，樂中學，有效的激發了學生熱愛大自然的情感。郭老師執教了三年級的《當一次消費者》一課。課中老師設計了“購物小常識”、“警鐘長鳴”、“火眼金睛辨優劣”等活動環節，讓學生在形式不同的活動中豐富了學生的購物經驗，增長了知識。
課后，區教研室劉主任對兩節課給予了高度的評價，并對如何把握思品課教材、上好思品課，體現思品教學的生活化、活動化，給與會的老師們做了深入淺出的指導。劉主任說，思品教學重在導行，讓學生在活動中受到感染，接受教育。在教學中，思品教學還要區別于語文化、美術化、音樂化的教學，結合學生的生活實際，提高學生的認識，并通過認知，指導行為。
在這次的教研活動中，與會的老師們也是積極參與評課議課，如，學完了《當一次消費者》之后，學生們知道了許多購物的知識，但是是否都學會了理智購物?學生們認識了“三無”食品，也可以讓學生談談：你是否也買過?......只有對學生有切身利益的觸動，教育的意義才體現的淋漓盡致。
品德課是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，提高教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養學生良好的道德品質，樂于探究的科學態度，熱愛生活的價值觀，這才是品德與生活課的真正目的。我們應該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高品德教育的針對性、時效性、生動性。也只有這樣，才能切實提高小學思想品德課教育的實效性，才能提高整個教育的質量，為學生的品德形成奠定基礎。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇四
綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與各學科課程領域有著本質的區別，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。這些特點決定了它有著獨特的課程價值，決定它有著獨特的課程組織形式，也決定了它的豐富多彩和靈活生動性。
綜合實踐活動的過程，不同于學科課堂教學只重視知識的傳授，而是以學生發展為起點，以學生發展為歸宿，關注學生成長的生命歷程，與之相適應的基本學習方式是自主學習。因此，在活動中首先要多給學生自主選擇的權利，學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、自己決定活動結果呈現的方式。
雖然我們提倡學生自主學習，自主探索，但并不否認合作學習這一學習方式的存在。這兩種方式并不對立，而是相互作用于活動的全過程，統一和諧，互為補充。
在綜合實踐的實施過程中，經常都會有操作這一環節，而這一環節同學們便學會了交往，學會了溝通;學會了寬容，學會了欣賞;學會了承擔，更學會了合作。
綜合實踐活動是以培養學生的創新精神和實踐能力，以及對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程。它強調課程的親歷親為，鼓勵學生超越學科的邏輯體系，綜合運用學科知識，發現和探索日常生活中感興趣的問題，有效的促進了學生創新能力、實踐能力以及個性品質的和諧發展。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇五
在學校開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，整個校園彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準備上課到互相聽課，每個人都扎扎實實向前邁了一大步。在比比學學中，互相學習，共同提高。
也許在有些人的眼里，老師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出安全事故就行了，至于上課學知識學技能那是可有可無的，更有人認為我們整天就是帶著孩子玩玩而已，沒開展什么實質性的課堂教學。
殊不知，我們在看管好孩子，讓孩子玩的開心玩的安全，培養他們良好的行為習慣的同時，我們仍要教給他們必要的知識和技能，讓他們在生活中學會感知，不斷豐富積累知識，并在運用知識技能解決問題的過程中獲得積極的成功的體驗，從而激發孩子探究自然和社會的學習興趣。
是的，我們的學習環境很狹小很簡陋，我們可以隨手拈來的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的活潑可愛，又是那樣的機智而善于學習，我們的老師怎能躺在這片所謂的“安樂土”上只是疲于應付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無視孩子們學習科學知識的'渴望呢？沒有，一點也沒有。我們在學習，在思考，在努力，在進步。
在本次“課內比教學”中，我們以求真務實的教研態度，本著互相學習，共同提高的學習精神，大家全面研讀教材，認真備課，精心設計教學環節，從孩子實際出發，制作精美的幼兒教具，虛心向他人討教，蹲下身子參與孩子們的學習。課堂上孩子們能夠認真傾聽、積極討論、大膽猜測、動手操作、感知發現，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨特的見解與表達，只有我們用心交流，才會感知他們內心豐富的世界。課堂上，老師們沒有流于聽評課表面形式，走馬觀花，簡單的完成上課環節，即使讓孩子做一句簡單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評課中，大家更是傾吐心聲，表達互相的敬意與中肯的建議。
我們不能期望一兩節這樣的課堂教學來改變世俗的做法和觀念，只有不斷堅持，深入探索，才會迎來更加燦爛的幼教春天。為此，我將和這個敬業的團隊一道，努力，再努力。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇六
在比賽過程中，每個老師備課是那么認真，每堂課都是那么精彩。課堂上不時激起一個個教學浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師和專家連聲贊嘆。有的教師三言兩語，扣人心弦，瞬間將課堂氣氛推向高潮；有的教師娓娓道來，從容不迫，始終讓學生保持高度注意。我深深體會到，教學是一門藝術，只要潛心鉆研，精心備課，每一堂課都可以講得很精彩。我認為要上好一堂精彩的課，必須把握好四個關鍵環節。
只有備好課教師才能上好課。教師備課要做好四件事。一是備教材。教師備課要認真了解教材的結構，重點，難點，做到胸有成竹。二是備學生。教師要全面了解學生，熟悉全體學生情況。不僅要了解學生原有的知識經驗，還要預測學生學習新知識會產生哪些困難。三是精心準備課件。一個好的課件可以給本節課增加亮點，能夠給學生帶來新鮮感，激發他們學習的興趣，集中學生的注意力。四是讓學生做好課前準備。例如：謝愛民老師在講人與動物的關系時，要求學生課前做好準備，收集相關資料。上課時讓學生把自己收集到的資料向大家進行介紹，在以學生為主的活動中，學生既學到了豐富的知識，體驗到與人分享的快樂。學生有準備地發表自己的見解，改變了過去那種總是教師講學生聽的課堂結構，使學生主動進行學習。這樣也體現了新課改與新課程標準的價值取向：要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出良好學習環境。
注意課堂銜接，一環扣一環，始終保持良好的課堂氣氛。教師和學生要處于積極主動地狀態中，充分體現學生的主體地位。
小學生的注意力持續時間短，要把游戲貫穿于課堂中，提高學習積極性，讓學生快樂學習。例如：野三關的譚紅艷老師上課通過開火車游戲，用圖片很形象地把這一節課的知識點用火車到站的形式串聯起來，把知識點當作火車站的站名，讓學生終身難忘。
語言的抑揚頓挫，書寫的工整規范，動作的恰如其分，都是影響教學效果的重要因素。一位功力深厚的教師在上課時，不僅教得順暢，學生學得也快樂。
它山之石，可以攻玉。在今后的教學生涯中，我會努力學習，深刻反思，刻苦鉆研，潛心研討，做一名進取型、求知型、創新型的教師。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇七
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學課堂教學開放日活動。現在我把聽課后的心得體會作一個匯報，跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談談個人的聽講體會。
參加開放日活動后，我最大的感受是：這次的數學課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸小學數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
這次的開放活動數學課堂真正體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演，書寫與數學公式的推理依然需要教師的板書與設計。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，數學課堂教學已經開始注重學生的日常生活與數學的聯系與運用，在生活中學數學，學數學要用在生活中是我們小學數學教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇八
本學期，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照學區要求，與我校馬靈霞，共同探討，悉心教研，在第一次月考中，我本人和馬老師所任學科成績有了較大提高。為了我們今后共同努力，使我們所擔任課程都能取得進步提升，現對前段時間幫扶工作作一回顧。
1、做好班主任工作，做好學生思想抓建。我們經常研討如何以身示范，嚴格要求學生，規范班級管理，如何在班級里營造和諧、向上、積極的氛圍。
2、認真鉆研教材。學習新課標，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
3、精心組織課堂教學。利用學校現有的教學用具，比如電子白板、小黑板等調動學生興趣，輔助教學，使課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
4、做好課后輔導工作。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
雖然做了一些工作，有了些許進步，但依然存在很多問題：
1、雖然教書已快十年，但自己經驗少，對工作研究不深入、不細致，所任學科成績較差，自身業務能力不強，還需進一步提升。
2、平時工作忙，我與幫扶教師工作談的多，對思想、生活關心少。3、自己缺乏開拓精神，滿足于現有的常識和見解，有安于現狀的思想苗頭，對新的教學方法、教學理念探索不夠。
通過幫扶學習，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規范自己，嚴格要求自己。
一是加強理論學習，不斷提高業務素質，充實自己。
二是積極參加學校組織的教學、教研工作。
作為一名青年教師，不能滿足現有的教育教學經驗，自己要多寫論文。在日常教學中，我要堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據得失及時寫教學反思。同時，我還要積極和領導同事溝通交流學習。
三是勇于探索，提升教研能力。
今后，我會積極向同行學習，勇于思考，學習他們成功的經驗，學習他們刻苦鉆研的精神，自己認真研讀專業期刊雜志，注重點滴積累，不斷提升自己的工作能力。
四是深入學生中去，切實做到從學生中來，到學生中去。
我會借助班主任這個有利職務，積極開拓新渠道新方法與學生溝通交流，深入了解學生，走進學生，深入班級、深入家長，做到真正了解學生，做學生的良師益友。
總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為我提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇九
我校本學期展開的“課內比教學活動”即將拉下帷幕，比教學活動為我校教師提供了一個相互交流的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，這次活動我收獲很大，也使我對今后的教學有了更多更好的認識。
從事教育工作這么多年以來我一直覺得物理課堂就是一些實驗加一些教師講解，是嚴謹的但枯燥的教學，但聽課后我的認識發生了改變，任老師的一堂課讓我耳目一新，課堂上人老師不僅聲情并茂而且語言幽默，極具感染力，讓我體會到課堂上語言的表達很重要，語言表達得好就能帶動課堂氣氛，這樣學生才會跟著你轉跟著你思考，所以好的教學語言散發出藝術的魅力，更具有驚人的感染力，它能引領學生全身心走進課堂，深入人的心靈深處。妙語連珠、扣人心弦的教學語言，很容易烘托課堂的氣氛，激發學生的求知欲；聲情并茂、言簡意駭的教學語言，能讓學生的心靈受到震撼，加深學生的學習記憶。一節好的課堂教學，老師每說的一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味，讓人印象深刻，久久不能忘。
隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經進入課堂，但板書設計在教學中仍起著不可替代的作用，在這次活動中同行們漂亮的粉筆字，優美的物理圖形讓我大開眼界，板書設計是整個教學活動中最基本的組成部分。要順利實施教學活動，完成教學任務，離不開好的板書設計，而好的板書設計離不開基本扎實的專業知識，我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范不到位，學生學得也可能不到位，我們的板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，使學生加深理解加深記憶。
由于各班學生層次不齊，我個人也深刻體會到要想上好一堂高效率的課非常不容易，課堂作為教師和學生共同的舞臺，是師生互動、心靈對話的舞臺。好的教師會通過優化教學內容，創新教學方法，增加師生互動，營造民主氛圍，實現心與心的交流，學生置身于獲取知識、展示自我的良好氛圍中，從而提高課堂教學效率，楊老師的一堂課在這方面做得很好，他讓學生成功地參與其中，學生在獲得成功體驗的同時也會增強參與的欲望，楊老師在教學內容的安排上也很合理，內容由易到難，分層遞進，真正做到有坡度而且坡度緩，整堂課下來大部分學生積極性很高，效果也很好。
總之，這次的活動使我成長不少，在以后的數學教學中我要加倍的努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，針對學生的實際情況對教學方法有所創新，逐步提高自己的教學水平，俗話說得好教學有法教無定法，我要勤于學習的同時，還要大膽實踐，不斷總結經驗教訓，探索出適合新課標要求，適合學生特點的最好教法。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十
自《綱要》的實施，課程改革逐漸的深入，以致動態生成的課堂觀念也逐步地深入人心，親和的步入到了我們的日常活動中來。就如：我上的一堂雙高課：美術活動《工具交響曲》，是一堂生成的課，也可稱之為玩色活動。我選擇這堂課有自己的想法：大家都知道，小班的孩子如果你要求他們反復的使用一種工具來描繪圖形或涂抹色塊，那么孩子們失去的將是一種興趣、失去的將是自我表現與所表現事物之間的建立關系的機會、長期更嚴重的將失去就是嘗試自我表現的勇氣。為了使孩子們對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，我就想到了給予孩子嘗試著使用多種工具來繪畫，只有作畫的材料豐富的富有變化的，他們就會認為畫畫是很好玩很有意思的，就會愿意去積極地參與。帶著這樣的想法和借鑒，才有了這堂生成的課。
就精心的預設這堂課，課前就讓孩子們欣賞波洛克的畫以及作畫視頻，做好課件調制好各色的顏料若干以及備好了八、九種的操作工具和每人一件作畫衣。雖然在課前作好充分準備，但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發情況的出現;再周密的教案，也會因沒調整好的心態，操之過急而忽略環節某一處的詳解。聽聽這些，很顯然，這是一堂失敗的課。
看了課件(1)，我就提問“是誰畫的呀”“你覺得波洛克爺爺畫畫有什么特別有趣的地方”，由于課前的準備工作充分，孩子們在回答這個問題上，很容易做了回應。當看了課件(2)又帶來了一副波洛克爺爺的畫，“說說你看到了什么”“會出現這樣神奇的畫面，主要是畫上出現的什么”這時，孩子的思維想象力沒有更好的發揮出來，只是停留在了原來的層面上。
“學學波洛克爺爺特別的作畫方法，能不能變神奇的.點點和線線”“走來走去的作畫方法，看看你的工具怎么玩才能出現神奇的點和線”讓孩子們討論并演示各種作畫工具，以及畫畫時注意的事項。其實這一步是相當的重要環節。和孩子們一起商量著各種工具的使用，雖讓個別的幼兒拿著自己的工具上來一一的演示給大家看，沒有真正的蘸顏料直接的示范出來，就匆匆而過。
孩子們就拿起自己的工具來到了，我預先準備的一張長幅的畫紙前，蘸了顏料有模有樣的學著波洛克爺爺：甩、滴、潑、走來走去的作畫的風格而沉浸在自作自樂中，有時和旁邊的同伴交換工具，玩一玩。有的幼兒由于力度過大，甩時一不留心就把顏料弄到了別的孩子的臉上。還有個別的幼兒作畫拘束，使畫面出現了單調的一面，盡管我一再再而三的強調著，要注意作畫的事項，鼓勵著孩子大膽的作畫，可孩子們沒聽清楚嗎?還是我的講解哪個環節出了問題?課后老師們給出了意見，我自己也作了反思。
當引導幼兒看課件(2)時，老師的提問“說說你看到了什么”于是幼兒的回答，還是說看到了：山、花、小動物，沒有其他的想象和變化的話語，而作為老師的我只是給于了肯定，并沒有追問再啟發孩子說說“除了看到了有山、花、小動物，你還看到了什么有趣的事情在里面”來引起幼兒們的觀察和想象力、思考和發現。
在探討作畫過程中，讓個別的幼兒上來演示作畫工具的使用時，只是紙上談兵。沒有讓孩子用工具蘸顏料來示范一下，正因為這步的忽略，而導致了幼兒作畫時，顏料甩于孩子的臉上以及出現畫面缺少點線重疊交融的一面。
老師所調制的顏料過于稀薄加上準備的長幅畫紙，我是用4大張黃色宣傳紙拼成的，當孩子們在作畫時甩上顏料時，就出現了問題的所在，由于是宣傳紙，顏料吸收沒有想象中的開化紙好，孩子們這樣重疊交融的作畫，使得原本好看的畫面，變了質。
經常聽到這樣說：“有行為，就有反思;有反思，就有改進;有改進，就有提高”，通過這堂課的教學，我作了認真地反思，找出了自己的缺點和失誤，希望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更快得成長，更富有特色與魅力吧!
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十一
《案例》是一部由費孝通編寫的書籍，主要介紹了中國舊社會的許多真實案例。通過對這些案例的描述和分析，我們可以更好地了解中國傳統社會的法律與道德，以及社會生活的真實情況。在閱讀《案例》之后，我對于中國文化和社會制度有了更深入的了解，并且獲得了一些重要的思考。
二、案例對于法律和道德的審視。
《案例》中的案例不僅僅是一個個故事，更是對法律和道德的審視。這些案例讓我們看到了舊社會的法律制度的不完善和不公正。有些案例中的冤假錯案讓人十分震驚，讓我們深深地感到舊社會法律的不公和人性的扭曲。通過這些案例，我們應該認識到法律的重要性，法律是維護社會正義和人民權益的基石。同時，道德也不可忽視。在一些案例中，造成悲劇的根源往往是人們的道德淪喪，比如家族糾葛、財產紛爭等。這提醒我們，只有樹立正確的道德觀念，人們才能更好地和諧相處，社會才能更加穩定。
《案例》中的案例內容涉及到了許多社會現象，比如當時的科舉制度、等級制度等。這些案例既是一個個個案的描述，也是對當時社會現象的揭示。通過這些案例，我們可以看到不同階層和不同地位的人們在舊社會中的處境，體會到社會的不公和不平等。這引發了我對于社會公平的思考。社會公平是建立在合理的制度之上的，公正的制度不僅能夠為每個人提供平等的機會，也能夠減少社會矛盾和不穩定因素。同時，案例中也出現了許多違背人類良知和正常道義的行為，這些現象引發了我對于人性的思考。人性是復雜的，既有善良和正義的一面，也有貪婪和自私的一面。如何培養良好的人性，使得每個人都能夠用正確的道德觀念來約束自己的行為，成為一個有益于社會的人，這是一個問題值得我們深思。
四、案例對于中國文化的認識。
《案例》中描述的案例的背后蘊含著豐富而深厚的中國文化。在這些案例中，我們可以看到中國傳統社會許多特有的文化現象和價值觀念。比如男尊女卑、親情至上、家族倫理等等。這些現象和觀念在舊中國影響著人們的行為和思維方式。通過對這些案例的閱讀，我更加深刻地理解了中國傳統文化的內涵和獨特性。同時，也看到了中國傳統文化中一些不合理和不公正的地方，使我對于中國文化的認識更加全面和客觀。
五、案例對于現實生活的啟示。
《案例》中的案例讓我看到了歷史中一些人們犯下的錯誤和錯誤的后果，從而給我啟示，引發我對于未來的思考。這些案例告訴我們，歷史是寶貴的經驗，我們不能忽視過去的錯誤，要從中吸取教訓。同時，案例中也有許多積極向上的信息，比如一些人在困境中堅持正義和道德的行為，讓我對于人性和社會的未來充滿了希望。因此，我們應該學會從歷史中汲取智慧，學會認識并實踐正確的道德和法律觀念，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。
六、結語。
通過閱讀《案例》，我獲得了對中國文化、社會制度、法律和道德的深入思考。該書中的案例給我們提供了一個了解舊社會的窗口，讓我們能夠更加全面地認識中國的歷史和文化。通過對這些案例的分析和思考，我們可以更好地認識社會現象、反思人性、領悟道德和法律的重要性，從而在現實生活中做出正確的選擇。希望《案例》能夠激發更多人思考，為社會的進步和發展貢獻力量。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十二
鼓勵學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受，是欣賞活動的一個重要內容。我們不能把這種表達方式看成是一種非美術性的學習活動。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解美術作品的過程。現在的低年級學生，經常從其他渠道提前學到了許多課本之外的詞匯，語言能力有了超乎尋常的發展，具有一定程度的描述和表達能力。
一個一年級的學生在形容秋天的色彩時，能用“五彩繽紛”、“五顏六色”這樣的形容詞，已不是什么奇怪的'事情。我們必須給學生表達和交流的機會，同時，教師也要有意識地用一些優美的語言感染他們——例如對畫面一些出色的描述，或者給學生找一些報刊、兒童讀物中對美術作品的描述，讓他們在一個良好的語言環境中學習，這對培養學生的藝術感覺是非常必要的。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十三
潔眼朝上清，綠景開紫霞。皇皇紫微君，左右皆靈娥。
曼聲流睇，和清歌些;至陽無諼，其樂多些;旌蓋颯沓，簫鼓和些;金鳳玉麟，郁駢羅些;反風名香，香氣遐些;瓊田瑤草，壽無涯些;君著玉衣，升玉車些;欲降瓊宮，玉女家些;其桃千年，始著花些。
蕭寥天清而滅云，目瓊瓊兮情感。佩隨香兮夜聞，肅肅兮愔愔。
啟天和兮洞靈心，和為丹兮云為馬。君乘之觴于瑤池之上兮，三光羅列而在下。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十四
這次“課內比教學”活動讓我收獲頗豐。同事們都各有過人之處，我在學習的過程中深受啟發。張老師在《我要的是葫蘆》這節課上反復引導學生體會重點語句的語氣，指導學生的朗讀，對學生循循善誘，啟發點撥；鄧老師在課堂上引導學生觀察漢字的部首，從形旁來分清字形，引導學生總結有規律的字的特點；楊老師的課堂上師生互動環節激發了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，學習情緒高漲；陳老師對課堂駕輕就熟，不緊不慢引導學生自主學習生字，環節滴水不漏，數自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節課上，張老師利用圖片激發學生的學習興趣，引導學生讀出不同的語氣，感悟課文的內容。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有感染力。
有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。張老師的課，語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。
二、師生角色的轉變，體現以生為本的教育理念。
幾位教師由教學的主導地位轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像楊老師的圖片教學，她讓學生扮演角色用動作去體會文中的詞語，這樣做不僅加深了學生對詞語的理解，而且激發了學生的學習興趣。
三、注重了課堂的高效。
老師們在課堂上都注重了對知識點的梳理，在字形字義上加強指導，使學生的記憶深刻。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
這次的現場觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也使我開始反省自己的課堂。語文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學到了不少，并打算把這些好的教學方法運用到平時的教學中去。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十五
在以主題為線索來組織和設計教學活動時，主題在很大程度上決定著教學活動的內容、價值以及可操作性等。但有些教師在選擇主題以及開展主題教學活動時存在一些問題，以致影響了主題教學活動的效果。
在科學教學活動中，類似于以上情境的問題有很多。為了讓科學活動充分體現幼兒的自主，教師a便讓幼兒從完全自主提問開始。當幼兒的提問熱情被激發之后，各種各樣的問題便隨之出現。面對種類如此繁多的問題，且不說幼兒有無能力研究，單就教師本身來說，也無法逐個指導。所以，教師a對“自主”的“不禁懷疑”也就在情理之中了。
面對諸多問題，教師可以對幼兒提出的問題進行羅列和歸類，并進行判斷，從中選出幼兒感興趣的并適宜幼兒發展和科學教學活動需要的主題內容。
教師b堅持“從兒童的興趣出發”來確定主題的來源，因此他在日常生活和教學中努力觀察幼兒最感興趣的東西。這段時間，教師b發現幼兒對各種各樣的食物產生了濃厚的興趣，他們常常在一起討論自己喜歡的食物。于是教師b就準備從幼兒的興趣出發，開展以“甜美的食物”為主題的活動。但過了幾天，教師b又發現幼兒的興趣發生了變化，開始對地上爬行的小動物感興趣。比如，幼兒三三兩兩地聚在草地上，興致勃勃地觀察小螞蟻搬運食物。不久，教師b又看到幼兒對自然界中奇妙的聲音產生了濃厚的興趣，他們關注河流的嘩嘩聲、小鳥的啾啾聲、汽車的滴滴聲可以說，幼兒的興趣一刻不停地在變化著。面對興趣多變的幼兒，主題到底該定位在哪里?如此多的興趣該如何來取舍呢?教師b進行了深刻的思索。
興趣雖然是幼兒學習的動力，但教師不能一味地從幼兒的興趣出發來選擇主題。在關注興趣的同時，教師應先考慮幼兒的即時興趣是否與其發展需要和教學需要相一致。然后再捕捉幼兒興趣中的閃光點，加以概括，根據需要提煉出主題。
另外，在根據興趣選擇主題時，教師不妨從以下幾個方面來考慮：1．與現實生活緊密結合，具有時代氣息的主題；2．隱含教育價值，具有教育意義的主題；3．能夠解決孩子實際生活需要的主題。
由于生成主題創造空間余地比較大，因此教師要根據實際教學情況考慮，從幼兒的發展需要出發，對擬生成的主題活動作適宜性分析，主體性的基礎上選擇和拓展主題，并將預設和生成的主題內容有機地結合在一起，以豐富課程內容。生成的主題內容應該是幼兒中普遍存在的問題或現象，而不是某個幼兒存在的問題或現象。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十六
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于設計·應用。一課時。
教學目標：
1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。
3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。
5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。
教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。
教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
教學媒體：kt展示板、實物投影儀、音樂……。
設計思路：
本課屬于設計·應用學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
教學過程：
（一）導入階段。
1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）。
〔設計意圖〕：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。
2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
〔設計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
（設計意圖）：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。
（二）發展階段。
1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。
1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
（設計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現，去總結。
2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。
2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的`瓶子。
（設計意圖）：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。
3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
（設計意圖）：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段。
1、教師活動：出示kt展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學生活動：積極表達并進行交流。
（設計意圖）：取長補短，共同進步。
（四）整理階段。
1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
1、學生活動：整理自己的作品，組合完成kt板上的大“五味瓶”。
（設計意圖）：養成良好學習行為習慣。
課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
課后反思：
在教育改革的進程中，創新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，如：在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十七
有美一人，婉如清揚。妍姿巧笑，和媚心腸。
知音識曲，善為樂方。哀弦微妙，清氣含芳。
流鄭激楚，度宮中商。感心動耳，綺麗難忘。
離鳥夕宿，在彼中洲。延頸鼓翼，悲鳴相求。
眷然顧之，使我心愁。嗟爾昔人，何以忘憂?
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十八
什么是閱讀教學呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，走進大自然教學設計。”課堂教學的三個要素――學生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢?在執教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思考。《黃果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句大量出現，使語言格外具體生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？通過反復斟酌，我覺得學生應該與文本之間的交流應放在首位，只有當學生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進行有效的對話，在這樣的對話中，學生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機會，這樣一來，整節課就對學生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現代教育技術手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學生在最短時間內達到最佳的效果。
一．圖文并茂，誘發情感。
教一篇課文，誘發學生的感情是關鍵，學生的感情萌發了，對所學課文就能產生強烈的學習欲望，使學生樂于通過聽覺和視覺來感受語言文字，閱讀欣賞這篇美文。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇十九
前幾日張小姐在淘寶購物，今日張小姐收到短信，稱其在淘寶購物時被評選為今日特別用戶，稱張小姐得到其公司送出的130000元和電腦一臺。對方還提供一個網址：tb。12nzz。com，讓張小姐登陸該網站核對驗收。張小姐進入該網站后按其要求填寫了個人信息，當張小姐填好后，網頁彈出一個窗口，稱若不領取獎品將被視為違約，將會起訴事主。張小姐趕緊撥打對方網頁上的客服電話(4006526576)咨詢。對方稱如果張小姐違約，將在當地法院起訴張小姐，并要其支付3-5萬元的賠償金。隨后張小姐致電反信息詐騙咨詢專線尋求幫助。
關于此類詐騙，詐騙分子主要有兩個目的，一是套取事主的個人詳細信息，以便于今后再次詐騙。二是直接騙取事主的錢財。詐騙分子首先利用中獎短信來誘惑市民，并提供一個釣魚網站給市民讓其登陸。由于許多市民分辨不出是釣魚網站，因此被輕易地套取市民的個人信息。然后對方又稱不領取獎品則起訴，以此來恐嚇、威脅市民必須按其要求操作。一旦市民按對方要求在網頁上或去柜員機操作，便會被對方成功騙取錢財。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇二十
凸度大小不一的凸透鏡2片，實驗用手持放大鏡1只，支架1個，紙屏1張，蠟燭一支，火柴一盒。（以上材料為每組學生材料）。
旅行家們在狂風把帳蓬架了起來，準備生火取暖，燒火煮飯。
意外的問題來了，火柴被海水浸濕了，打火機也丟了。怎么辦？他們的處境十分困難，大家面臨著受凍，挨餓，甚至喪命的危險。
正在這時，一個叫克勞波尼的物理學博士想到了一個辦法。他和伙伴們用刀子割下一大塊冰，又把這塊冰削成中間厚周圍薄的餅狀物，并用手把表面磨光。博士把易燃的物品放到這個大冰塊下，調節冰塊和之間太陽的距離，幾分鐘后，易燃物品著了起來，用冰取火成功了！伙伴們高興得跳了起來。
師：同學們，你們能說說這些旅行家們根據什么道理這樣做嗎？
(利用的是放大鏡聚光的作用。)。
師：好，這節課我們就來研究放大鏡。
初步認識放大鏡。
師：你都見過什么樣的放大鏡？
師：你們都在哪里見過放大鏡？
(1：照相機的鏡頭。生2：爺爺奶奶的老花鏡。生3：望遠鏡的鏡片……)。
交流發現。
(都是中間厚邊緣薄。)。
師：大家說對了，科學家根據放大鏡鏡片的特點，給像放大鏡這樣中間厚邊緣薄的透明鏡片起名叫凸透鏡。今天我們就來研究凸透鏡。（板書課題：凸透鏡）。
師：下面請同學們看老師手里拿的凸透鏡，你看它有什么特點？(手持式放大鏡)。
師：這節課我們實驗觀察時，就用這種凸透鏡。
認識凸透鏡的作用。
師：我們認識了凸透鏡，你想玩玩嗎？下面小組四人玩玩，看你有什么發現。（鼓勵學生可以到室外做聚光的實驗。）。
學生交流。
師：誰愿意讓大家分享你們組的發現（放大）。
板書：放大。
師：你還有什么發現？
（聚光）。
板書：聚光。
師：大家想一想凸透鏡在聚光時溫度怎么樣？
師：老師要提醒大家千萬不拿著凸透鏡看太陽，大家知道原因嗎？
（防止烤傷眼睛）。
師：你能讓蠟燭火焰的像呈現在紙屏上嗎？
師：在實驗前老師想問問大家，實驗時需要注意什么問題？
師：大家說得很好，下面開始實驗。
探究凸透鏡的'成像規律。
師：大家剛才做實驗的時候非常投入，哪個小組愿意到講臺前展示一下你們的做法。
師：你們能給大家解說一下嗎？
（1）將蠟燭和紙屏固定在桌子的兩端。
（2）凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，三者在同一條直線上，燭焰、凸透鏡、紙屏在同一高度。
（3）左右慢慢移動凸透鏡，直到紙屏上出現清晰的倒立的像。
師：凸透鏡蠟燭紙屏不在一條直線上，行不行？
師：誰能語言來描述一下剛才看到的現象？
（當凸透鏡距蠟燭近，距紙屏遠時，形成倒立的放大的像。當凸透鏡距蠟燭遠，距紙屏近時，形成倒立的縮小的像。）。
師：大家想一想，通過這個實驗可以說明凸透鏡有什么作用？
板書：成像。
師：一節課，不知不覺就要過去了，通過這節課的學習，你了解了哪些方面的知識？
師：老師想問一下，大家知道了凸透鏡的知識，對你有什么幫助？
師：好，總之大家學了凸透鏡的知識，不能滿足于學會了知識，還要把它們應用到生活中去。
案例教學活動心得（優秀21篇）篇二十一
第一段：引言（大意）（200字）。
作為一個人類社會的一員，我們時常會遭遇各種各樣的問題，這些問題涉及到個人生活、工作、學習等各個方面。而深究問題背后的本質、解決問題的方法，則需要我們以案例研究的方式進行探索。在《案例》這本書中，作者以生動的案例展示了如何解決各種問題，讓我受益匪淺。
第二段：案例的啟示與反思（200字）。
案例的魅力在于它們所提供的啟示。通過閱讀案例，我們可以學習到別人的成功經驗和失敗教訓，從而更好地引導自己在類似的情況下做出決策。例如，在書中我讀到了一個成功的創業案例，這位創業者通過自己的努力和倔強，最終實現了事業的成功。這個案例告訴我，在追求夢想的道路上，我們會遇到各種各樣的阻礙和挑戰，但只要堅持不懈，相信自己的能力，我們就有可能戰勝困難，取得成功。
第三段：案例思維的重要性（200字）。
案例不僅僅是提供解決問題的經驗，更是培養思維能力的寶庫。案例思維是一種訓練我們思考和分析能力的方法，通過學習并鉆研各類案例，我們可以不斷提升自己的思維能力，從而更好地應對復雜的問題。通過案例分析，我們不僅可以發現問題的本質，還可以運用理論知識來解決問題，并將解決問題的方法應用于實際情境中。這種思維模式的培養，對于我們的個人成長和職業發展都至關重要。
第四段：案例沉淀的實踐意義（200字）。
案例研究在不同領域都有廣泛的應用價值。在商業領域中，通過研究成功企業的案例，可以積累自己的經驗，避免重復他人的錯誤。在教育領域中，以案例為基礎的教學方法可以培養學生的問題解決能力和批判性思維。在醫學領域中，根據不同病例的分析，醫生可以更好地制定治療方案，提高治療效果。因此，案例研究的實踐意義不僅僅局限于學術領域，它在各個領域都能為我們提供寶貴的經驗和指導。
第五段：結語（200字）。
通過閱讀《案例》，我深刻認識到了案例思維在我們日常生活和學習中的重要性。它不僅可以提供實用的經驗和幫助我們解決問題，更是促進我們思考和做出決策的一種方法。無論是在工作中，還是在個人成長中，我們都應該重視案例研究的價值，并將其應用到實際中。通過不斷學習和思考，我們可以提高自己的解決問題和分析思維能力，從而更好地應對各種挑戰和困難，取得更大的成就。