一個好的教案模板應綜合考慮教學內容、教學方法和教學反思等方面的要素。掌握好教案模板的要點和技巧，可以提高教學效果和學生的學習興趣。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇一
初中數學的學習主要強調學生的形象思維和邏輯思維，但從初中生的心理年齡特征來看，他們的邏輯思維發育還不夠完善。因此，初中數學教師對教法的選擇以及對學生學法的引導，會在很大程度上影響學生的學習效果。尤其在新課標背景下，初中數學課程標準將初中數學教學與數學學習合并為“數學教學”，高度強調了初中數學教學應具備整體性、動態性和多向性的特點，這是傳統教學忽略的地方，也是其薄弱環節。因此，作為工作在教育一線的初中數學教師，把握好初中數學的課程標準，優化初中數學的教法與學法，是當前課程改革環境下的大勢所趨。
在當前的應試教育背景下，我國的教學現狀面臨著諸多問題，以初中數學這一科目來說，無論是教師還是學生，在初中數學的教學學習過程中，都存在著很多的問題。很多一線的初中數學教師還延續著原來的教學理念與教學方法，對于新的課程標準的把握還不夠準確，仍是以“灌輸式、復制式”的教學方法進行教學，以“題海戰術”的訓練方法進行學習成果的檢驗。可以說，這樣照本宣科的教法，不僅使得課堂氣氛沉悶，還減少了學生的學習興趣，降低了課堂教學的.效率。相對應的，很多初中學生，他們不僅是學習方法不得當，而且自身的學習態度極度的不端正。先天條件有限，后天努力還不足，使得學習效果事倍功半。所以，要向切實提高教學成績，必須從教師必須從自身和學生兩方面著手，在初中數學的教法和學法上進行進一步的優化。
新課標中指出：“初中數學教學旨在使所有的學生都能獲得良好的數學教育，而不同的學生在數學學習中得到不同程度的發展。”這樣的教學目標是所有處于教育一線的初中數學教師共同面臨的任務與挑戰。所以，優化教學過程中的教法迫在眉睫。下面針對初中數學教學中教師在教法方面存在的問題，提出幾點建議：
2.1強調學生的主體地位。
新課標中強調：“有效的數學教學活動是學生學和師生教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”由此可見，當前的初中數學教學，重在讓學生發揮自身的積極性、主動性，讓教師發揮自身的引導性、組織性。與此同時，為了取得更好地教學效果，在把握新課標的基礎上，將原來的“復制式”“灌輸式”的教學模式，替換為“互動式”“反饋式”的教學模式，將原來的教師主體，替換為學生主體，著重培養學生在學習中的主體地位，是提高數學學習成績的關鍵。
2.2培養學生的數學思維。
以往的教學理念，著重強調數學知識的獲得，因而導致學生只能被動地獲取知識，這樣“灌輸式”的教法不僅不利于學生對知識的全面掌握，而且缺少了數學思維上的進一步培養。但是，眾所周知的是思維能力的培養是初中數學教學中的重中之重。因此，教師必須改善教學方法，適當的將數學知識與生活聯系起來，通過趣味性的活動，激發學生主動學習的興趣，使學生能夠在參與課堂學習的基礎上，進行自主的思考，這樣不僅能夠調動學生的數學學習興趣，而且能夠培養學生的數學思維。
2.3使用多媒體教學技術。
隨著科技水平的不斷提高，多媒體等現代化教學技術不斷完善，這對于提高課堂趣味性、動態性、多向性等方面都有很大程度的幫助。初中數學尤其強調學生的邏輯思維和空間思維的初步培養，因此，初中的數學教師可以根據實際的教學情況，適當地使用現代化的多媒體教學技術，幫助學生進行學習，以期提高初中數學課堂教學的整體效果。
3.1端正學習態度。
學生的先天條件和后天努力都是影響成績的重要因素，而態度決定成績。在一線工作的數學教師都會有相同的感受，各個班級的學生，智商差異并不大，但是不同的學習態度得到的成績卻是相差甚遠。可以說，有機會進入正常的初中學習的學生，在智商上差異都是很小的。所以對于學習成績的影響，大多數的原因源于學生后天的學習態度。所以，學生必須端正自身的學習態度，不論自身的數學基礎如何，都要通過努力使自身的數學成績再上一個臺階。
3.2提高自學能力。
自學能力是學生取的好成績的必備能力，也是新課標推崇的教師應該幫助學生培養的能力。但是正所謂自學能力，主體當然是學生自身。所以教師的幫助只能算是輔助，學生還是應該從自身做起，嘗試著培養自學能力。并通過不斷地練習及教師的幫助，在自己的學習過程中自然且熟練的運用自學能力，幫助自己在課堂外進行學習，其中包括預習、復習、鞏固性學習等。要知道課堂的時間是有限的，但是知識的擴展程度卻是無限的，所以提高自身的自學能力，是幫助學生掌握更多知識的關鍵。
3.3加強復習鞏固。
課堂的時間是相當有限的，在堂課上，教師和學生的重點主要是學習新的知識，掌握新的知識，但是現實情況是不允許師生完全達成目標的。學生不可能僅僅只是利用課堂時間就將知識牢牢掌握的，還要通過更加周密的復習，對已經學習過的知識進行鞏固。不僅如此，學生在復習中，通過回憶課堂的教學過程，不僅能加深自己對課堂知識重點和難點的理解，而且還能了解到自身在該課中存在的知識盲點。要知道數學知識是相互穿插，互為基礎的，掌握好復習的能力，是對自身數學學習能力的良好輔助。
隨著科技時代的全方位覆蓋，人們對于教育的重視度越來越高。不僅如此，教育界順應時代的要求，對于教育進行了深入的研究及厘定。面對經濟社會的市場需求，我國教育部門提出了新課標。為了能夠達到新的教學目標，教師及學生都需要做出不同程度的努力。在自身教法與學法上進行要進一步的優化，只有這樣，教生共同努力，初中數學教學才能實現新的教學目標，我國的教育事業才能得到進一步發展。
【參考文獻】。
[2]吳翠婷。數學教法與學法探析[j].語數外學習，2013，（5）：67。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇二
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。
教學目標：
1．通過學生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。
2．通過把動物分組做游戲學會選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3．通過分一分、看一看、想一想、說一說培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4．培養學生合作交流意識，小組長能組織組內成員合理分工并協作。
教學重點：學會對物體進行分類的方法。
教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教具學具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學目標體現了新課程改革的理念，注重了學生能力的培養，把過程目標放在了重要位置，使學生在實際操作中領悟了數學知識--分類。通過實際操作，還目標于本身，強調了人的發展，并給目標于支點，強調了數學的活動教學。還設計了語言能力的培養和小組合作學習的目標，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學過程：
一、情境創設。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（評析：新課程改革強調了課堂的情境創設，這里設計的猴寶寶的出現，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學習，吸引學生的注意力，提高學習興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標準分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應的主管端的盤子里，主管注意把好關，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！（生活動）將整理好的物品放到展臺上。
（評析：這里進一步加強了情景氛圍的營造，也引導學生從被動性轉向了主動性參與學習，化多個學生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學生在實例中，按同一標準分別裝入盤中，注重了過程目標，可操作性強，間接上升到了數學知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
生活用品主管：“我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發精和洗發精放在一起！”
水果柜主管：“我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！”
圖形主管：“我是把三角形和三角形放在一起，長方形和長方形放在一起，正方形和正方形放在一起！”
文具柜主管：“我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！”
師：“你們為什么要這樣整理呢？”
生：“因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發精都是洗的！”
師：“同學們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？”
師引導小結:“像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。”（板書：分類）這也是本節課我們要一起學習的內容。
（評析：先讓學生觀察整理出的結果，然后讓學生說各種物品放在一起的理由，以此培養學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數學角度去觀察、思考、歸納總結到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數學知識來源于生活這一理念。）。
二、應用。
（分步整理房間，學生說，老師操作鼠標，將物品拖到相應位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設計了按同一標準分類的應用練習，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設計的科學性、完整性。再次讓學生感受數學知識來源于生活又服務于生活。）。
四、按不同標準分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節課學到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學習小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上。現在一、三、五排向后轉，小組學習開始！
（學生活動，教師巡回指導）。
師：哪個組的同學愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數學頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很有道理！
生3：我們是把兇猛的動物分一起，不兇猛的動物分一起！
師：你們都很善良！
（評析：學生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，教師設計的這一環節--自己選擇標準分類，是對所學知識的拓展和應用。給猴寶寶的伙伴分組做游戲，學生覺得特別有趣，解決這一實際問題，強化了實際理解。同時選擇小組合作互動式學習，給予學生思維發展的空間，也有利于創新能力的培養，并有意安排了老鼠與貓，老虎與雞等一些自然界不可避免地存在著的對立性，拓寬學生的視野，培養學生思維的周密性。）。
五、結束全課。
這節課，小朋友們不僅學會了按一定要求分類，還會用自己的標準分類了，那我希望同學們從現在起，把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整齊，物品擺放有序！
教學反思：
本節課難點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生的認知規律，教師從以下幾個方面進行考慮設計了本節課：
一、聯系學生生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的水果、生活用品、文具等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時，以超市經理猴寶寶請大家幫忙整理入手，激起學生爭當柜臺主管，并幫助猴寶寶整理的愿望，整理后讓學生說，你是怎么整理的？從而引導歸納出數學知識－－分類。
二、力圖體現分類在現實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，處處用數學，養成有條理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，老師希望學生學完后，能養成有條理的生活習慣。因此在設計本節課時，有意識地在整節課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學生收拾自己的學習、生活用具，并和學生一起幫猴寶寶整理了本來很凌亂的房間，讓學生身臨其境地體會到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。
三、以自主、探索、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的意識。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。把學生分成合作小組，讓學生把猴寶寶的動物伙伴分組做游戲，并鼓勵學生在組內大膽發表自己的意見，即選取不同的標準進行分類和嘗試。
總而言之，本節課教師以“學生的發展”為本精心設計，在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。
作者郵箱：ljl770808@。
[教法改革與學法改革的實踐(網友來稿)]。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇三
篇一：海燕說課稿說教材、說教法、說學法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
各位評委、老師：大家下午好！我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材。
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學生進行審美教育、培養朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學目標：
根據《語文課程標準》提出的三個維度，結合本單元的教學要求以及本文特點，我把本文教學目標確定為：
1、知識和能力目標：把握作品藝術形象及主題；學習本文使用的典型寫作手法；培養朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標：分析海燕的形象；品析用詞的準確性；訓練知識遷移能力。
3、情感態度和價值觀：學習海燕的戰斗精神，把握“海燕”精神的現實意義。
（三）教學重難點：
根據八年級學生的認知程度和思維能力的發展，結合本文的教學目標，我將本課文的教學重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術形象的象征意義；學習本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結合實際把握“海燕”精神的現實意義。
（四）學情分析。
本人所任教班級的學生經過一段時間的學習和訓練后，已具有初步的整體感知課文和聯系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學習時則容易出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。好在我班大部分學生已養成根據教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多讀多思，重視引導學生聯系時代背景和社會現實多運用探究的方法去理解本文的內涵。
二、說教法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學習寫法——討論法。
知識遷移——練習法。
三、說學法。
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體的學法如下：
1、情境體驗法：激起學生學習本文的興趣。
2、讀書入境法：訓練學生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養學生自主學生的能力。
4、合作探究法：培養學生合作探究的能力。
5、發散聯想法：發展學生的發散思維能力。
四、說教程。
我打算用兩個課時完成本課文教學，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學環節：
第一環節：情境導入。
美國著名的`教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”因此，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導學生在感受海燕雄壯美的同時，進入到《海燕》散文詩的學習，并激發他們去尋找《海燕》的美。
《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學中要抓好朗讀這一環節，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學生認真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調。在聽讀后教師引導學生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學生自由朗讀。要求學生按照前面老師的指導，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復朗讀的基礎上，整理出文中的藝術形象及描述的畫面。然后教師指明學生回答文中塑造了哪幾個藝術形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學生誦讀。請學生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術形象的特征。
設計說明：為了突破朗讀這一教學重點，主要訓練學生“聽”、“讀”的能力，并在反復朗讀中把握課文內容，感受文章洋溢的激情。
第三環節：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學重點難點，我結合教學目標，設計了以下兩步：
第一步：自主學習：
1、教師引導學生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態、聲音、動作的詞句并進行自主品析，進而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當的修辭（比喻、擬人、反復等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領導的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學生準確理解海燕的象征意義，進而領會無產階級先驅者的戰斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學生初步討論的基礎上再明確答案。
思考題：
1、暴風雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據自己的理解替作者擬定一個副標題。
設計說明：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。此環節正是在教師的引領下，讓學生經歷了走進文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環節：拓展實踐。
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應著重培養學生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。為了達到這個目的，我設計了幾種練習，具體步驟如下：
第一步：想：引導學生由海燕形象聯想到海燕精神及相關的人和事，進而讓學生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學生從語言風格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學生利用課內學到的方法技巧進行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態、動作等進行直接刻畫，也可以從側面進行描寫。用恰當的詞語和修辭手法。）。
此環節時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業。
設計說明：為了延伸拓展課堂教學的內容，在領會“海燕”精神的內涵后，結合實際，運用發散思維，使學生把握“海燕”精神的現實意義，培養積極樂觀的人生態度。同時培養學生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
五、說反思。
新課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學習方式。”“讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”因此，我在設計本課教學時力求讓學生更多地接觸文本，還學生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權利還給學生。同時借助實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中一一落實教學目標，最終突破教學重點和難點。
我的說課到此結束，謝謝指導。
篇二：說課要求(說教材;說教法;說學法;說教學過程;說教學基本功)。
（一）說教材。
1、剖析教材。
（1）說教材內容的地位、作用和意義。
（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據是什么。
2、課時安排。
（二）說教法。
說教法，就是根據本課題內容特點、教學目標和學生學業情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據。
教法與學法是教師組織教學和學生開展學習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進。教為主導、學為主體。說教法與學法，實際就是要解決教師“教”如何為學生“學”服務的問題。
（三）說學法。
所謂學習方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。
（四）說教學過程。
所所謂教學程序，就是指教學活動和系統展開，它表現為教學活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學活動是如何發起的，又是如何展開的，最終又是如何結束的。
說教學程序是說課的重要部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，才能反映教師的教學思想、教學個性與教學風格。也只有通過對教學程序設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。
1、教具學具準備。
2、設計思路。
設計思路，就是對教學流程主要環節的概括。說設計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關于教學活動的整體安排。
3、教學流程。
說教學流程，就是圍繞教學設計思路，說具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據。在說教與學的內容時，不能照搬教案像給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內容重點說，難點內容突破詳細說，理論依據（包括教學法依據、教育學和心理學依據等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書設計。
（五）說課教學基本功：
主要包括教態、語言、媒體使用、板書設計、說課完成時間、說課的創新意識及反思等。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇四
當學生對一門學科有了明確的學習目的，就會產生濃厚的興趣。講述體育與其它學科的辯證關系；在日常教學中把明確而又具體的目的告訴學生，以激發其學習動機；強調“因材施教”每一堂對學生提出任務和要求，應該是學生經過努力能夠完成和達到的。通過多方引導，培養學生正確的體育觀和健康觀，從而引發他們的學習興趣。教學目標的設置要符合實際，具體應該以下面要求為前提：
1、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。
不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，根據不同層次的年齡特點，妥善安排不同程度的教學內容，新穎多樣的教法和學法，能使學生耳目一新，激發他們的學習熱情，達到事半功倍的目的。
2、教會學生體育的基本技術和基本技能。
技術和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強壯的體質是提高技術和技能的前提。教師在教學內容的安排上，既要考慮學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮學生的自身素質，把一些實用性，趣味性較強的內容滲入到整個體育教學中。
單調枯燥的重復練習容易使學生感到疲倦和味，因而內容選擇要符合學生心理，生理特點，充分利用場地。活動方式現代化對培養學生體育興趣至關重要。教會學生掌握科學鍛煉及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛煉身體的習慣。
3、教師要充分發揮主導作用。
教學手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預防和糾正錯誤等教學方法適用，更要采用與學生平等相處的誘導法，講解法用情境教學法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導學生發現新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流，創造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識，各種比賽規則，體育鍛煉的自我保護方法等等，從而激發學生參與體育學習的熱情。
4、教育學生學會關心和享受美好的人生。
“關心”就教育學生關心國家大事，關心國際、國內體育界的大事，關心縣校組織的各項體育競賽，更要關心自己的身體健康。只有強壯的體質，國家才能興盛。只有強壯的體質才能為社會多作貢獻。
（二）、鉆研教材，優化教學。
認真備好課，備課要實用認真選取教學內容，充分挖掘教材的思想性、科學性、準確地把握重點、難點，靈活運用場地、器材，精心設計教學法環節，全程安排運動負荷，防止備課脫節。做好課前的場地布置和器材安排等各項準備工作，應做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標要具體。
這堂課的教學要使學生學會什么？達到什么要求，怎樣進行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時結合傳統賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學生注意力，組織形式也要創新，教學隊伍不要一成不變，只要有利于學生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學生進入角色。
3、教學順序安排要優化和科學。
熱身、講解、示范、練習、糾錯等要優化和科學。
4、教學步驟確定要規范和簡練。
技術動作或游戲規則要規范，語言要簡練、生動活潑。
5、采用教法手段要恰當和有趣。
講解的語言要準確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮，運用目光、表情或手勢等體態語言，生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態優美、輕松大方，幫助學生建立正確的動作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習方法要實際和實用。
練習的方法與學生的特長有機結合，與學校的體育專長結合起來。
7、課堂的組織教學工作要周密。
教學中應特別注意安全，嚴防事故的發生。
8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。
環境的布好壞，直接影響學生心理和生理效應。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應。活動內容與運動量要合理。
9、運用多媒體上好體育課。
能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化，有利于培養學生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規不易區分的問題，經多媒體圖像比較，學生便容易接受了，有利于培養學生正確的動作技能。
10、培養學生的心理技能。
體育活動可以調節身心狀態，增進心理健康。培養學生積極樂觀、身心健康。確立頑強進取的人生態度，提高人的生命質量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養學生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健。在體驗中，技能得到發展，真正為終身體育打下良好的基礎。
（三）、敬業創新。
體育教師是體育課的設計者和實施者，又是體育技術、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學生在生動活潑的教學過程中，身體素質得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀的體育工作者要做到：
1、要有奉獻敬業精神。
體育是關系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業，要有吃苦耐勞的品質和踏踏實實的工作作風，要有一輩子忠誠于黨的教育事業和兢兢業業的“老黃牛”態度。
2、要有良好的職業道德。
教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學生，因此良好的形象應該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關心愛護學生，建立良好的師生關系。教師的獨特氣質和良好風度能給學生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學生。
3、要有寬嚴相濟，嚴活結合的管理辦法。
教師要公正客觀地評價學生，做到寬嚴相濟，嚴活結合。對于課堂紀律常規、教學常規、安全教育考勤、考核等管理要嚴。對于課堂練習、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學生創造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。
4、體育教師的意識要有創新。
擅長創造良好的課堂教學環境，引導學生發現新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。
5、體育教材內容要出新。
根據學生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學內容，從低年級的興趣培養到中、高年級的練習，提高無一疏漏。
6、教學模式要多樣化。
學校體育教學出現師教生學，生教師學，師生共學等模式，營造一個良好的學習氛圍。同時還要求學生自主學練，教師只作為學習的幫助者和指導者。改變以往“填鴨式”的教學思路，使學生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高。
7、教學方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發現法、評價法，運用多媒體等，讓學生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物，達到知識創新的目的。
上述幾種教法和學法僅供廣大體育教師探討。總之，體育課的教學效果好壞，只能在運動實踐中體現出來，只要我們在教學中認真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素，采用適當的方法和措施，一定能取得滿意的效果。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇五
長期以來文言文教學過分強調知識接受，只注重把語法、文法講深講透，文言文教學內容的單一，教學手段的單調，忽略了學習的主體，缺乏對學生興趣、情感等主觀體驗的人文關懷，導致了學生學習文言文無興趣、少情趣。這就使文言文教學繼續陷入學生厭學的困境。針對這種情況，我打算采用一種新的教學思路，將課堂還給學生，增強學生的自信心，提高學生的自我效能感，使得文言文教學回到一種良性循環當中來。
1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎上的“堅持學”。選擇古文·，正是充分考慮到學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質兼美、立意高遠，從而激發學生探究的.欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今后探究古文并“堅持學”奠定基礎。提高學生人文素養，豐厚文化底蘊，實現自主交流、自主探究，將學習的主動權還給學生。
2、構建開放課堂。新課程強調將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
這就要求我們教者力爭將課堂創設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發下補充，共享彼此的思考、經驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內容的同時，求得新的發現，實現教學相長和師生的共同發展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網絡、現代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當的鼓勵，創造一個和諧寬松的學習環境。給學。
生以思想的自由、欣賞的自由和發表見解的自由。讓學生把眼光集于作品的美感美質，關注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從文本中的寓意生發開去，引發學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現自己審美創造的個性。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇六
指導中學生如何學習數學,是數學教師必須完成的`重要任務.作為一個數學教師,我的做法是:將學法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來賓市第一中學,廣西,來賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g42關鍵詞：
說課稿說教法學法（通用15篇）篇七
在法學專業學習過程中，教法學法是一門必修課程，也是法學專業的重要基礎課程。本文將分享我在學習教法學法過程中的心得體會。
教法學法，顧名思義，是指教育法學和法律教育的規律。教育法學是指研究教育和教育法律關系的學科，法律教育則是指教育法律知識和法律思維的過程。教法學法作為一門學科，旨在規范、提升和質量化法律教育，促進法律教育理論和實踐的結合。
二、了解教學原則。
教法學法課程中，講授的不僅是教育法學和法律教育的原理、方法和手段，還包括了教育思想、教學理論、教學原則等。教學原則是指教師在教學過程中應當遵循的指導性原則，包括了適應學生、理解學生、引導學生、激發學生等多個方面。在教法學法的學習過程中，我認識到教學原則的重要性，只有合理地運用教學原則，才能確保教學的有效性和提高學生的學習效果。
三、學習教學設計。
在教法學法課程中，教學設計是一個重要的環節，它不僅關系到教學效果，還關系到教學內容的實際效果和深度。教學設計需要根據學生的特點和學習需要進行設計，包括教學目標、教學方法、教學內容、教學場景等。在學習教學設計的過程中，我深感要想設計出合適的教學方案，需要綜合考慮多種因素，如學生特點、課程內容、教學環境等，才能達到預期的教學效果。
四、認識教育評價。
教育評價是一體化教學體系中不可或缺的環節，它是一種對學生和教師工作質量的評估和反饋機制。教育評價可以促進教學質量的提高，提高學生的學習積極性和自覺性。在教法學法課程中，學習了解教育評價的具體內容和實踐方法，我認識到教育評價在教學工作中的重要性和意義，只有通過適當的評價方式和方法，才能切實提高教學質量和學生的綜合素質。
五、提高教學能力。
教法學法作為一門關乎教學體系完整性的課程，對于提高教學能力和專業教育素質意義重大。在教法學法的課程學習中，我既學習到了許多教學技巧和方法，又學習到如何更好地指導學生學習，了解了關于教學質量的評價和反饋機制。通過學習教法學法，我認識到教學需要綜合考慮學生素質、教學資源、教師素質等眾多因素，進一步提高了我的教學能力和水平。
總之，教法學法課程的學習對于提高法學專業學生的專業素養、教學能力和法律思維具有重要意義。只有在學習過程中認真思考，掌握教學原理和方法，才能在未來的教學實踐中創新教學教法，更好地解決實際教學中遇到的問題。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇八
《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。
（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。
2、物質資料準備。
1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標記牌。
（四）說重難點。
活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；
（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發珍重水的愿望。
（三）關注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。
小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節約一滴水開端，養成節水的好習慣。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇九
首段引入：在教育教學領域，學法教法一直被視為實現有效學習的關鍵。作為一名教師，多年來我在實踐中不斷探索學法教法的有效應用，積累了一些心得體會。本文將結合我的教學經驗，探討學法教法的重要性并分享我的心得體會。
學習是個體獲取知識和技能的過程，而學法教法則是指引學生學習的有效方法和策略。通過學法教法對學習進行規劃和指導，可以極大提高學生的學習效果。首先，學法教法能幫助學生建立良好的學習習慣和自主學習能力。例如，通過教授學習技巧，學生可以學會提取重點、總結歸納等方法，有助于他們更好地理解和應用所學知識。其次，學法教法可以激發學生的學習動力和興趣。不同的學法教法可以使學習過程更加有趣和具體，提高學生的參與度和積極性。因此，學法教法對學習的重要性不可忽視。
在教學過程中，我嘗試了一些學法教法的應用，逐漸得到了一些心得體會。首先，在課堂教學中，我注重靈活運用各種學法教法。通過講解、演示、操練等多種方式，我能夠滿足不同學生的學習需求，并提高他們的學習效果。其次，我鼓勵學生通過互動討論和小組合作來促進互動學習。這種學法教法可以培養學生的團隊合作能力和溝通能力，并且提供了更多機會讓學生參與到課堂中來。再次，我引入了一些學習工具和技術，如電子白板和在線資源，以激發學生的學習興趣和提高他們的學習效果。這些學法教法的應用有效地促進了學生的學習。
在實踐中，學法教法也面臨一些挑戰。首先，應用學法教法需要教師具備豐富的教學經驗和專業知識。教師需要不斷學習和提升自己，以便更好地應用學法教法。其次，教室環境和資源的限制也可能影響學法教法的應用效果。例如，學生人數眾多、教學設備不足等問題都會對學法教法的實施造成一定困擾。為了克服這些挑戰，我不斷探索適合自己的學法教法方式，并與同事分享經驗，相互學習和支持。同時，我也積極爭取校方的支持和提供更好的教學條件，以促進學法教法的應用。
五段總結：通過多年的教學實踐，我深刻認識到學法教法對學習的重要性。學法教法能夠提高學生的學習效果和興趣，培養他們的學習能力和自主性。同時，學法教法在實踐中也會面臨一些挑戰，但通過教師的努力和校方的支持，這些挑戰是可以克服的。因此，我將繼續在實踐中不斷探索學法教法的有效應用，并鼓勵其他教師也積極參與到學法教法的研究與實踐中來，為學生的學習帶來更大的價值和貢獻。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇十
法律行業是一個嚴謹的職業，作為從業人員，我們必須不斷學習法律知識，不僅要掌握它們的表面規則，還要理解其背后的本質和邏輯，才能在實踐中滿足客戶需求。教法學法是法律教育中的一門核心課程，它有助于學生們快速掌握法律基本知識，提高分析問題和解決問題的能力，本文將分享我在教法學法這門課程中的心得體會。
二、提高思辨能力。
教法學法并不只是簡單地學習條文和案例，它更重要的是培養學生的思考與分析能力。在課堂上，老師會給我們講解案例、條文的規則，然后讓我們通過解決問題，來深入理解案例、條文的精髓。這種思維方式可以培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，讓我們具備快速的、準確的推理分析能力。
三、掌握法律語言。
法律術語非常細致和精細，而并非所有的詞匯和用法都能在百度中查到。專業化的法律語言對于法律從業人員來說是最基本的，而教法學法這門課程可以使我們領悟這門語言。在我們課堂中，經常會有老師帶領我們分析某一條法規的用詞表達，從而擴展我們的法律術語庫，提高我們漢英翻譯和法律文書寫作能力。
四、實踐團隊合作。
我們平時學習中大多數都是獨立的，而在教法學法這門課程中，老師會布置不同的案例作業，并讓學生們分組討論答案，讓我們學會了如何與他人合作，利用各自長處，協同解決問題，這對于團隊合作能力的鍛煉十分重要。同時，我們在團隊中分工合作，分析案例事件，增強了我們的協作能力、組織能力，提高了我們的獨立思考和創新意識。
五、總結。
在教法學法這個重要的法學課程中，我們掌握了很多的法律知識和方法，提高了自己的綜合素質和能力。同時，我們也意識到，在法律工作中，排除思維局限是非常重要的。它需要我們在學習的時候從多個角度來思考問題，并把學習到的有益知識應用到實踐中，以便更好地滿足不同的客戶需求。教法學法不僅是我們Vivo律所工作的基礎，更是我們法律工作的生命力。我們應該在以后的學習和工作中時刻保持這樣的狀態，努力成為一名出色的法律從業人員。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇十一
學法教法是指學習和教授知識的方法和技巧。學好一門知識，不僅僅依賴于學生的努力，還需要合理高效的學法教法。經過多年的學習和教學經驗，我深刻體會到了學法教法的重要性。在此，我將結合自身體會，從學習技巧、課堂參與、激發興趣、鞏固復習和自我評估等五個方面談談我對學法教法的心得體會。
首先，學習技巧是學法教法中的關鍵環節。每個人的學習風格各不相同，因此，發現適合自己的學習技巧尤為重要。我發現，對于我來說，制定學習計劃是提高學習效率的好方法。通過合理規劃時間，控制學習進度，我能夠更好地掌握知識。此外，我還注重多種途徑的學習，例如閱讀教材、參加討論、做習題等。這樣的多樣化學習，使我能夠更全面、深入地理解和消化知識，提高學習效果。
其次，課堂參與也是學法教法中的重要環節。課堂是學生獲取知識的主要場所，而積極的課堂參與可以幫助學生更好地理解和吸收知識。為了積極參與課堂，我學會提前預習課本內容，并列出問題和探究點，這樣在授課過程中我能更專注、更有目的性地聽講。另外，我還能夠及時提問、發表自己的觀點，與老師和同學進行互動和討論。通過積極參與課堂，我不僅能夠更深入地理解知識點，還能夠鍛煉自己的思維能力和表達能力。
再次，激發興趣是學法教法的重要環節。學科知識繁雜，千變萬化，但只有對學習的興趣和熱情持久不衰，才能在學習中取得良好的效果。因此，我認為教師在教學過程中要注重激發學生的興趣。通過生動有趣的方式和實際案例的引入，教師可以喚起學生對學科知識的興趣和好奇心。在學習的過程中，我也善于找到樂趣所在，例如通過參加實踐活動、閱讀相關書籍拓寬自己的視野，這些都激發了我對學習的興趣，提高了學習的動力。
此外，鞏固復習也是學法教法不可缺少的一部分。學習知識不僅要求我們做好理解和掌握，還需要不斷回顧和鞏固。為了鞏固復習，我善于總結學習筆記，整理知識框架，將零散的知識點組織成完整的體系。此外，我還常常利用復習時間來做一些相關的練習題，鞏固對知識的理解和運用。通過持續不斷的鞏固復習，我能夠更好地保持知識的記憶，提高學習的效果。
最后，自我評估也是學法教法中至關重要的一個環節。通過對自己學習過程的反思和總結，我們可以及時找出自己的不足，并采取有效的措施加以改進。在我自己的學習中，我經常利用自測題和模擬考試等方式對自己的學習成果進行評估。在評估過程中，我會找出自己的薄弱環節和錯誤思維，然后通過復習和補充知識來彌補不足。這樣的自我評估和調整能夠幫我及時發現問題，迅速調整學習策略，提高學習效率。
綜上所述，學法教法是學習和教授知識的重要環節。通過合理規劃學習計劃、積極參與課堂、激發興趣、鞏固復習和自我評估，我們能夠提高學習效率和學習成果。同時，在教學過程中，教師也應該注重學法教法，采取多樣化的教學方法，激發學生學習的興趣和動力。只有不斷總結和改進學法教法，我們才能夠更好地學以致用，提高自己的學習能力和實踐能力。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇十二
小學語文教學是一項非常重要的任務，對于孩子的未來學習和成長起著舉足輕重的作用，而語文教法便是完成這項任務的重要手段。在我的工作中，我不斷地探究、實踐、總結，積累了一些自己的教學經驗和心得，這里我將分享給大家。
第二段：提倡讀書教育。
作為語文老師，學生的閱讀量是我們非常關注的一個指標。在我的課堂中，我提倡讀書教育，每個學期我都給學生列出一份閱讀計劃，推薦一些經典和優秀的作品，讓學生有更多選擇，從而養成良好的閱讀習慣。同時，在課堂中，我也會注重啟發學生的閱讀興趣，激發他們的閱讀欲望和熱情。
第三段：注重知識串聯。
語文涉及的知識點極其豐富，但如果隨意教學，學生難以將其整合成一個體系。在我的教學過程中，我注重知識串聯，嘗試將教材中的知識點有機地串聯起來，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，慢慢探究、整合成一個完整的知識體系。這樣有助于學生更好地理解知識點，提升語文素養。
第四段：采用多元化評價方式。
小學語文教育不僅僅是傳授知識，更應關注學生能力的培養。因此，評價方式的選擇也很關鍵。在我的教學中，我采用多元化評價方式，包括日常口頭評價、筆試、演講與朗誦、作品展示等多種方式。這樣不僅能夠全面了解學生的掌握程度，也能夠讓學生充分展示自我，提升自信心。
第五段：結語。
總之，語文教法是一個龐大而繁雜的系統，需要不斷的摸索和實踐。在我多年的教學中，我不斷總結和思考，注重多元化的教學手段，激發學生的主動性和自信心，提高語文素養和能力。我相信，在不斷地探求和實踐中，我們會越來越好地完成這項任務。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇十三
小學語文教法是指教師在小學教學過程中所采用的教學方法及策略。在教學過程中，教師需要根據不同年齡段、學生的特點和文化背景等各種因素，制定不同的教學計劃和教學目標。在實施教學過程中，教師還需要根據學生的具體情況，采用合適的教學方法和手段，使學生能夠更好地理解和掌握所學知識和技能，促進學生的學習興趣和學習能力的提高。
小學語文教法在教學過程中的重要性不言而喻，因為它直接關系到學生對語文的興趣和掌握。好的教學方法可以讓學生更好地理解和掌握知識，進而促進學生的興趣和能力的提高。同時，巧妙的教學策略能夠提高教學效率和質量，培養學生的創造性思維和實際應用能力，對學生未來的學習和發展也具有重要的幫助作用。
小學語文教法的核心內容包括教學目標的設定、教學計劃的制定、教學方法的選擇和教學資源的選擇。其中，教學方法的選擇是教學過程中最為重要的環節，因為不同的學生需要不同的教學方法和策略，教師需要根據實際情況采取不同的教學方法。
在小學語文教學實踐中，我發現教學方法非常重要。在實施教學過程中，我會根據學生的實際情況采用不同的教學方法，如講述教學法、提問教學法、演示教學法等。我還注重提高學生的參與度，通過讓學生親身實踐、演繹，讓學生參與到語文教學中來，可以更好地提高學生的學習效果和興趣。
第五段：小結。
小學語文教法是小學教學的重要組成部分，不同的教學方法和策略能夠幫助學生更好地掌握知識和技能，提高興趣和能力水平，在未來的學習和發展中具有重要作用。教師需要不斷學習、積累實踐經驗，提高自己的教育教學水平，走出自己的教學特色，做好小學語文教學的各項工作，實現優質教育的目標。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇十四
第一段：引言（字數：200字）。
學法教法是教師工作中最關鍵的部分之一。通過不斷的學習和實踐，我逐漸領悟到了一些學法教法的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對學法教法的一些理解和體會。
第二段：方法的選擇與因材施教（字數：250字）。
在教學過程中，選擇適合學生的學法教法是至關重要的。每個學生擁有不同的學習方式和學習習慣，學生的興趣和特長也不同。因此，我常常根據學生的特點來選擇不同的教學方法。例如，對于善于動手的學生，我會采用實踐操作的教學方式；對于喜歡閱讀的學生，我則會鼓勵他們多讀書、多思考。通過個性化的教學方法，我能夠讓每個學生都得到最好的學習效果。
第三段：激發學生的主動性與積極性（字數：250字）。
學習是一種主動性的過程，而不是被動地接受知識。作為教師，我應該盡力激發學生的主動性和積極性，培養他們的自主學習能力。為了實現這一目標，我會采用一些激勵措施，比如讓學生參與課堂討論、自由發言，鼓勵他們提出問題并互相交流。此外，我也會通過設置小組活動和課外作業來培養學生的團隊合作和獨立思考能力。通過這種方式，我相信學生會更加主動地參與學習，取得更好的成績。
第四段：注重實踐與應用（字數：300字）。
在學法教法中，理論和實踐并重是很重要的。我鼓勵學生通過實踐和應用來鞏固所學的知識。例如，在數學課上，我會給學生設計一些實際問題，讓他們運用所學的知識解決問題；在語文課上，我會讓學生進行寫作和口語表達，將知識應用到實際生活中。通過實踐和應用的方式，學生能夠更好地掌握所學的知識，提高自己的實際應用能力。
第五段：培養愛好和興趣（字數：200字）。
學法教法不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養學生對知識的興趣和愛好。在教學過程中，我會盡可能地讓學生感受到學習的樂趣。例如，我會結合學生的興趣愛好設計教學內容，讓學生在學習中快樂和愉悅。我也會鼓勵學生參加學科競賽和社團活動，通過參與這些活動，學生能夠更深入地了解所學的知識，并培養自己的專業興趣。通過培養學生對知識的愛好，我相信他們能夠終身受益。
總結：（字數：100字）。
學法教法是一門藝術，需要教師不斷地鉆研和實踐。通過不斷地學習和思考，我深刻地認識到學法教法的重要性，并從中獲得了一些心得體會。未來，我將繼續努力提高自己的學法教法水平，為學生提供更好的教育。
說課稿說教法學法（通用15篇）篇十五
興趣是學好語言的關鍵，是一個人對一定事物所抱的積極態度。它是學習的動力，是發展動力的契機，只有對所學內容發生濃厚的興趣，才能使自己的整個認識活動積極調動起來。在剛開始教學英語時，我就清楚地認識到了這至關重要的一點，在幾年的英語教學中，我認為要提高英語教學質量，轉變教學方法培養學生濃厚的學習興趣是最重要的。下面就我上lesson10一課的感受，談如下感想：
1、融洽師生關系，誘發學習興趣。
別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”所以，教師對學生應該傾注愛心，融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。教師應注意全面關心和愛護學生，多給他們鼓勵和幫助。教學時，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學生生活之中，充分調動學生的積極性，讓學生敢于大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說。在教學這一課單詞“icecream/juice/key/lion”時，我就用積極的態度，主動的'微笑走到學生座位邊，一一向學生詢問并適當加以引導，學生回答問題時，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學生體會到了成功的喜悅，學生對老師不是敬而遠之，而是喜而近之，從而對學習英語產生興趣。
2、重視“自我表露”，培養學習興趣。
小學生天真活潑，自我表現欲望強烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎，甭提有多高興了。教師應善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進行表露，既能發展智能，培養能力，又能極大地調動學生學習英語的興趣，促成學生孜孜以求，不斷進取。在學習第二部分“opentheclosethe”時，我給各種學生充分的機會，讓他們能夠踴躍表現自我，發揮特長。語音好的同學讓他朗讀、領讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對話；書寫工整的讓他們在黑板上作練習，集體糾正；畫畫好的讓他們在黑板畫簡筆畫；普通話說得好的讓他們當小翻譯……即使是差一些的學生也盡量讓他們的閃光點進行自我表露，充分發揮每個學生的特長，并在他們的認知表露過程中給予鼓勵和幫助，既加深了他們對知識的理解和記憶，又強化了學習英語的興趣。
3、創設情景語境，激發學習興趣。
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動受興趣的需要支配。”教師在課堂上應盡量利用實物、直觀教具和電化教學手段創造情景和語境，進行豐富多彩的練習活動，使學生置身于情景中，讓機械、呆板、緊張的學習過程變得輕松、愉快，讓學生自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感噯，達到掌握和運用語言的目的。比如，在教學“open”和“close”時，我讓學生邊說句子，邊做動作，在學生在這種半真實的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非常活躍，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強了記憶。同時，提高了學生在生活實用英語的能力。
4、開展愉快教學，增強學習興趣。
愉快教學體現了小學生的特點，符合基礎教育的性質和小學生的成長規律，突出了小學教育的科學性和可接受性原則。愉快教學能使學生在溫馨和諧的語言教學氣氛中，學得輕松、愉快、活潑，還有助于學生學習的內在動力和智慧潛能的充分發揮。進一步增強學習英語的興趣。在日常教學中，我把做游戲、扮演角色、表演對話、唱歌、猜謎、繞口令、小競賽等這些提高學生學習興趣的有效措施運用到教學中。如教學了“open”和“close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來鞏固這些單詞。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用英語課本，音樂一響，課本被依次傳遞，音樂一停，課本在哪，那張書桌的兩個同學就得站起來邊做動作邊說：“openthebook”“closethebook”學生對這個游戲很感興趣，個個興趣盎然，課堂氣氛非常活躍，很快就牢記了這些單詞。開展愉快教學，不僅優化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時也增強了學習英語的興趣。