小學音樂課課件制作范文（14篇）

范文是對某一課題或問題進行全面分析和評價后得出的模范性寫作，具有指導性和示范性。以下是一些經過認證的范文范本，它們以其獨特的風格和出色的表達贏得了廣泛的贊譽。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇一

在網站制作中有一些注意事項作為參考規則要了解，可以稱之為網站制作教程的一種。

1.對每一個超級鏈接點擊之后采用新開窗口還是直接跳轉，必須認真對待。如果用戶點擊一個link之后是要放棄當前頁面開始新的體驗，則應用直接跳轉。如果用戶點擊link是要了解更多的信息但是當前頁面的信息仍然有用，則應新開窗口。

2.在每一個用戶可能需要幫助的地方提供幫助信息或幫助按鈕。完善的幫助系統是一個產品，網站成功很重要的因素。

3.區別對待你用戶中專業和非專業，對于不懂得網站技術知識的，要用簡單易理解應用的教程和漸進的引導，對于有一定技術功底的，可以采用快速體驗的通道。

4.對每一個功能使用的詞語要慎重措辭。易懂，清楚描述提供的功能含義。

讓其他用戶可以看到另外的用戶的提問和解答的情況。

6.了解你的用戶群習慣，office，windows的操作習慣無疑是他們最熟悉的。所以，word式的編輯器，windows式的操作界面對大多數用戶來講往往會是最友好的。當你不清楚的用戶的喜好的時候多采用簡短的問卷調查來幫助你改善提高往往是有效的。

7.做到言而有信，能夠做到的事情答應了就要實現，做不到的也不要輕易答應。

8.提高解決問題的能力。對于事物而造成的錯誤或損失，不要逃避，要盡力解決。

9.功能齊全不是最重要的。做好核心功能，對核心功能體驗良好是應該優先考慮的。不是你推出的服務越多，用戶越喜歡，而是你推出的某項核心服務足夠好，吸引了用戶。事實上，一個網站理論上可以提供的功能是可以無限增加的。

10.在制作網站的過程中，要讓用戶了解你制作的進度，并在制作中加強溝通。這樣才能讓客戶真正的相信你。

11.網站正式上線之前，一定要通過備案，備案成功的網站才是合法，可以上線使用。

網站制作教程并非全是如何制作網站的方法，有時候，制作方和客戶的溝通也很重要。以上就是如何在制作過程中和顧客溝通的細則，希望對你有所幫助。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇二

教材思路：

本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。

本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。

課時：1~2課時。

教學目標：

1、通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。

3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。

重、難點：

色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。

教學準備：

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。

教學過程：

——欣賞及交流：

1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）。

認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，

大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。

——討論及反思。

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？

（大自然的光和色會玩魔術）。

——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）。

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫。

——嘗試與練習。

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。

——小結與評價。

1、作業小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

（設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）。

文檔為doc格式。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇三

音樂課件的制作在當今數字化教育的時代變得越來越重要。為了提高自己的音樂課件制作技能，我參加了一次音樂課件制作培訓。在這個培訓過程中，我積累了很多經驗和感悟。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，在音樂課件制作培訓中，我學到了一些基本的制作技巧。比如，如何利用多媒體技術來增強音樂課件的效果。在培訓中，我們學習了如何使用圖片、音頻、視頻等多種媒體元素來豐富課件內容。通過使用這些多媒體元素，我們可以激發學生的興趣，提高他們的參與度。另外，我還學會了如何運用一些制作軟件和工具來制作音樂課件。這些軟件和工具能夠讓我們輕松地制作出精美的音樂課件，提高教學的質量。

其次，在音樂課件制作培訓中，我認識到了音樂課件的設計原則。一個好的音樂課件應該符合教學的目標，同時要貼近學生的學習需求。在培訓中，我們學習了如何設計一個清晰的教學藍圖，如何組織課件的內容結構，以及如何選擇合適的字體、顏色和布局等。這些設計原則可以幫助我們更好地呈現音樂課件的內容，提高學生的學習效果。

第三，音樂課件制作培訓給了我一個機會去發掘不同的教學資源。在培訓中，我們分享了一些優秀的音樂教學資源，比如一些精彩的音樂視頻、音頻和圖片等。通過使用這些資源，我們可以使我們的音樂課件更加生動有趣。此外，我們還學習了一些在線教學平臺和社交媒體工具，這些工具可以幫助我們拓展教學的范圍，與學生進行互動和交流。

第四，在音樂課件制作培訓中，我更加深入地理解到了音樂課件在教學中的重要性。音樂是一門藝術，是讓人們享受和沉浸其中的一種形式。好的音樂課件可以幫助我們更好地傳達音樂的美感和形式。通過使用音樂課件，我們可以通過畫面、聲音和動畫等元素來呈現音樂的特點和魅力。這樣，我們就可以激發學生對音樂的興趣，幫助他們更好地理解和欣賞音樂。

最后，在音樂課件制作培訓中，我明白了一個最重要的道理，那就是不斷學習和提升自己。音樂課件制作是一個不斷進步的過程。雖然我在培訓中學到了很多東西，但我也明白這只是一個開始。要不斷探索和研究新的音樂課件制作技巧，不斷改進和完善自己的音樂課件。只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應今天快速發展的教育環境。

總結起來，音樂課件制作培訓是一個寶貴的學習機會。通過這次培訓，我學會了一些基本的制作技巧，了解了音樂課件的設計原則，發現了不同的教學資源，深入理解了音樂課件在教學中的重要性，同時也認識到了不斷學習和提升自己的重要性。我相信通過運用這些所學所得，我將能夠更好地制作音樂課件，提高教學的質量和效果。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇四

結合《幼兒快樂成長》中《康而樂》6歲(上)的第二主題《午餐日記》的活動五《翻滾香腸》和6歲(下)的主題三《我的菜譜我做主》的活動五《烤香腸》。

【活動目標】。

1、進一步促進幼兒鉆和跨等動作能力的發展。

2、探索翻滾動作，培養幼兒的`協調性與靈活性。

3、感受與他人合作游戲的快樂，體驗成功的喜悅。

【活動準備】。

音樂、場地布置。

【活動過程】。

(一)以招募燒烤師傅為由，激起幼兒參與活動興趣。

(二)帶領幼兒進行熱身運動。

(三)促進幼兒鉆和跨等動作能力的發展。

(四)探索翻滾動作，培養幼兒協調性與靈活性。

1、引導幼兒說出翻滾技能。

2、幼兒示范，教師講解翻滾動作要領。

3、幼兒練習，教師巡回指導。

(五)翻滾游戲比賽。

1、要求：男女分開各做一組，每組4個做香腸，4個做燒烤師，4根“香腸”一字排開，雙手緊握在胸前，第一個燒烤師從4根“香腸”依次跨過，再依次鉆回，拍到第二個燒烤師的手后，第二個燒烤師像前一個燒烤師一樣跨過去，鉆回來，“香腸”翻過來滾過去，哪組的4個燒烤師全部完成且最先跑到起跑線的哪組就贏。

2、幼兒熟悉游戲玩法。

3、競技比賽。

(六)放松運動，結束活動。

活動延伸：

帶幼兒到體驗室進行燒烤活動。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇五

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。

（一）感受與鑒賞。

1、音樂表現要素。

（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

（2）能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

（3）在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。

2、音樂情緒與情感。

（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

（2）夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式。

（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

（3）能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

（4）能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。

4、音樂風格與流派。

（1）聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

（2）聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

（二）表現。

1、演唱。

（1）樂于參與各種演唱活動。

（2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。

（3）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

（4）能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。

（5）每學年能夠背唱歌曲4～6首。

2、綜合性藝術表演。

（1）能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。

（2）在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。

（3）能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

3、識讀樂譜。

（1）用已經學會的歌曲學唱樂譜。

（2）結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。

（3）能夠識讀簡單樂譜。

（三）創造。

1、探索音響與音樂。

（1）能夠自制簡易樂器。

（2）能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。

2、即興創造。

（1）能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

（2）能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

（四）音樂與相關文化。

1、音樂與社會生活。

（1）關注日常生活中的音樂。

（2）喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。

（3）主動參加社區或鄉村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。

（4）聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。

2、音樂與姊妹藝術。

（1）接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。

（2）能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。

3、音樂與藝術之外的其他學科。

（1）能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

（2）知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇六

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動本事增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。堅持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。培養音樂感受與鑒賞的本事。培養表現音樂的本事。培養藝術想像和創造力。培養樂觀的態度和友愛精神。

本教材是課程教材研究所，音樂課程研究中心根據教育部制定的《音樂課程標準》的精神編寫的，經全國中小學教材審定委員會審定經過并試用。

1、本教材體現素質教育觀念，以審美體驗為核心，提高學生的審美本事，發展學生的創造思維，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

2、本教材體現以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知規律，與身心發展規律。改變過去教學中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學方式，代之以學生的生活經驗、興趣、本事與需要為出發點，為學生供給感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習積累音樂文化的廣闊天地。

3、本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機的聯系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學生易于學習，樂于學習。

4、本教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重總結性評價，有注重過程性評價，在評價形式上采用自評、互評、他評相結合，這更能增進學生對音樂課的情感體驗，激勵學生更有興趣地學習音樂。

1、總目標：堅持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與各項音樂活動。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，培養學生的音樂感受與音樂鑒賞本事，發展藝術想象力與創造力。增強樂器演奏及音樂創造活動的分量，在生動活潑的教學過程中培養學生樂觀的生活態度和友愛精神。

2、分目標：

（1）感受與鑒賞。

明白常見的中國民樂器，并能聽辯其音色，在感知音樂節奏和旋律的過程中能初步辨別旋律進行的高低、快慢、強弱，能感知樂句與樂段的結束，并能做出相應的反映。能體驗并簡述音樂情緒的變化，能區別齊唱與合唱齊奏與合奏，聆聽音樂主題并能說出曲名。喜歡聆聽我國民族民間音樂，明白一些代表性的地區和民族的民歌和民族器樂曲。

（2）音樂表現。

樂于參與各種演唱活動，并能對教師的指揮動作幾歌曲的前奏做出恰當反映，演唱時姿勢正確，聲音自然，節奏音調準確，在合唱中能注意與他人合作。明白力度記號、反復記號。

（3）音樂創造。

能利用廢舊物品自制簡易打擊樂器，利用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。能即興創編音樂故事、音樂游戲、音樂劇，并能參與表演。能創作4小節的節奏短句，及簡單的旋律。

（4）音樂與相關文化。

關注日常生活中的音樂，熱心收集各種音樂材料并經常聆聽。主動參與社區、鄉村的文藝活動，并能大方地與他人進行交流。樂于聽賞音樂會或當地民俗活動中的音樂表演，接觸與了解戲曲舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。

1、豐富音樂情感體驗，發展音樂感受力。

3、了解當今比較流行的世界音樂，豐富學生的音樂視野。

略

1、突出培養學生愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐活動的主動參與本事的培養。

3、教學中將音樂學科知識與技能，有機地滲透在各項活動中，減少學生學習的畏懼心理，使學生在饒有興趣的學習中，自然地掌握必要的音樂知識和技能。

4、根據教學的實際情景，靈活地、創造性地運用書本，有意識地加強有利于發揮學生創造性思維和有利于學生綜合知識和本事培養的資料。

5、認真備課，設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣，并注意備學生。因材施教，對不一樣的學生要注意采用不一樣的教學手法，使學生能夠充分發展。

課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的進取性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取必須的形式，培養學生的團結協作本事及創新本事。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇七

本課面對的教學對象是初中一年級學生，通過前面的學習，已掌握了wps文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計算機操作能力。這個年齡段的學生正處于認知發展階段，喜歡自己動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對直觀事物背后技術本質的探究，導致過渡關注目錄的修飾，而忽略了自動生成目錄的技術核心是自動化技術，以及電子目錄的本質——超鏈接。

二、教材分析。

本課是蘇科版《初中信息技術七年級》第四章第1節“研究報告制作”中第4小塊內容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學會設定標題樣式;(3)利用自動化技術生成目錄。其中按級別設定標題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的一個問題。電子目錄的本質其實就是超鏈接，為在ppt和網頁中設置超鏈接的學習奠定了一定的知識和技能基礎。

三、教學目標。

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成，學會設定標題樣式。

過程與方法：在制作目錄的一般過程中，掌握利用自動化技術生成目錄的方法。

情感態度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

四、教學重難點。

教學重點：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過程。

教學難點：自動生成目錄的方法;按級別設定標題樣式。

五、教學策略。

本課是一節典型的技能課，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼。建構主義學習理論認為，學習不是學習者被動地接受知識，而是積極主動地構建知識的過程。根據教學的內容和學生的實際情況，創設了為班級的《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的任務情境，學生在“創設情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動生成目錄——使用體驗，感悟電子閱讀——思維導圖，鞏固新知”這六個環節的引領下展開一系列逐層遞進的學習活動。在活動中，教師適時搭建學生學習所需的“支架”，來幫助學生完成知識的建構。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術活動中，理解運用自動化技術解決問題的必要性和實現自動執行的方法。培養了學生的自動化思維，改變了慣于機械、重復操作解決問題的現狀，從思維層面和能力層面進行了提升。

六、教學過程。

(一)創設情境，感受目錄功能。

游戲：每位同學準備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中頁碼，并打開到相應位置。

速度最快的.同學分享經驗。(使用目錄)。

問題：觀察課本的目錄，說說目錄頁的作用。(概況內容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)。

在我們閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助。《飲料與青少年健康》研究報告完成之后也會分享給其他人閱讀，可每個人喜好不同，不是所有人都會慢慢從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的慨況，引導讀者的閱讀。今天我們就來學習制作目錄。

設計意圖：引導學生在體驗書籍查閱的過程中，發現目錄的作用與優勢，產生為《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的需求，學生在好奇心驅動下帶著問題學習，既創設了良好的需求情境，也能更好地調動學生學習積極性。

(二)觀察案例，分析目錄構成。

觀察課本目錄頁，思考：

(1)目錄頁中有哪些組成元素?

(2)實現目錄功能哪些是必要元素?

設計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結出目錄頁的組成元素，利用思維導圖以結構化的形式呈現出來，讓學生對目錄有一個全面地了解，充分意識到目錄頁中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學生過渡關注目錄的修飾，而忽略目錄的關鍵內容：標題及頁碼。

(三)初次嘗試，手工插入目錄。

活動1：手工插入目錄。

(1)利用已學的知識，自主制作“目錄”字樣。

(2)添加標題。思考：

如何將研究報告中的各級標題提取到目錄頁中?(直接輸入，復制粘貼)。

(3)在每個標題后插入省略號。

(4)手工輸入每個標題對應的頁碼。

小結：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。

設計意圖：運用已有技能，學生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到這種解決問題方法的弊端，為學習利用自動化技術生成目錄奠定基礎，使學生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

(四)快速提取，自動生成目錄。

在這里，老師介紹一個快速的方法：在wps文字中，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動生成目錄。

活動2：局部比較，理解自動生成目錄基礎。

(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發現“錯誤，未找到目錄項”)。

思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學們出錯了?

(2)分別打開“飲料與青少年健康”研究報告和“演示范例”文件，選定對應的標題，查看“開始”選項卡中樣式，有何發現?(《飲料與青少年健康》研究報告中所有的標題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標題為“標題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標”等標題為“標題2”樣式)。

小結：(1)自動生成目錄前必須根據層級關系設置不同級別的標題樣式。(2)目錄層級越高，標題樣式序號越小。

活動3：根據《飲料與青少年健康》研究報告目錄頁效果，自動生成目錄。

(1)設置每個標題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標題統一設置為“標題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標”等節標題統一設置為“標題2”樣式。)。

(2)生成目錄。(將光標定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕)。

拓展問題：

(1)如何快速設置多個同級標題的樣式?(將光標定位在某個設置好的標題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續復制標題樣式到多個標題)。

(2)若修改文稿后，標題或頁碼發生變化，這時該如何處理目錄?(運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)。

設計意圖：運用自動化技術生成目錄的方法沒有直接講授給學生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導學生發現自動生成目錄的關鍵，即按級別設定標題樣式。不僅探究出了實現自動化技術的條件，也培養了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術方法和思想的培養。

(五)使用體驗，感悟電子閱讀。

觀察目錄頁，除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能?思考：

(1)現在要閱讀“飲料對人體的影響”內容，如何快速打開呢?(使用滾動條翻閱)。

(2)按住ctrl同時單擊標題，有什么現象?運用了什么技術?(超鏈接)。

(3)在日常生活、學習中，我們是否也遇到過這一技術?(網頁中的超鏈接)。

小結：和傳統的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術可以直接跳轉到想要閱讀的地方，這是我們紙質目錄所沒有的功能，也充分體現了電子書閱讀的優勢。

設計意圖：引導學生體驗紙質目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現自動生成目錄的技術優勢，也能讓學生感受電子目錄給我們所帶來的便利。

(六)思維導圖，鞏固新知。

設計意圖：思維導圖就是一種運用集中與發散思維的有效圖形思維工具。讓學生借助思維導圖，將關鍵知識點整合并結構化呈現，可以清晰形象地呈現出各知識間的脈絡關系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構。

評析：什么是技術?在不同的歷史時期,站在不同的角度，人們對于技術的認識是不一樣的。二十世紀以來，越來越多的學者傾向于從知識的視角來認識和理解技術。與科學知識不同,技術知識的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術的終極目的。從層次結構來看，信息技術知識可以劃分為“技術工具——技術活動——技術思想”三個層次，技術工具層對應于動手做的技術，技術活動層對應于如何做的技術，技術思想層對應的則是為何做的技術。技術工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術。

在以往的在《目錄制作》教學實踐中，老師們往往甚至把比較多的時間花在利用藝術字、圖片、圖形等來美化目錄，這種單純的技能的訓練，既消磨了學生的學習興趣，又浪費了大量的時間，更為重要的，是忽視了“自動生成目錄”這一內容中所蘊含信息技術學科特有的解決問題的思維方式——自動化思維。

為克服以往教學中的不足，任靜老師合理的安排教學邏輯，學生在嘗試手工制作目錄的過程中，體會自動化解決問題的必要性，通過局部比較，體會與總結出自動生成目錄的關鍵是按級別設定目錄的標題樣式，使其不僅會動手做的技術，更能理解為何做的技術。

雖然自動化源自馮諾依曼的預置程序的計算機思想，實則在當下高度智能化的時代，到處可見自動化技術的身影，如命令行操作系統中的批處理命令，圖像處理軟件中用來批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動生成目錄等等。運用自動化技術，把自己從復雜、耗時、繁瑣、機械的操作中解放出來，提高工作效率，這也正是技術運用的本來目的。

文檔為doc格式。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇八

一、活動背景：

為了積極響應學校的號召，創建和諧校風、學風，積極將創先爭優的工作落實到實處。特此，我院為配合學校本科院校評估工作、校團委校園文化活動建設，大力創建良好的學校氛圍，故我院在五月份決定舉辦大學生課件制作大賽。

二、活動目的：

為了提高同學們對課件的制作、應用水平,加強同學們的語言表達能力與綜合素質，增加各學院各專業同學之間的學科交流與溝通，創造良好學風、校風，積極營造大學生課后濃厚的學習氛圍，響應學院加強學生實踐操作能力培養的`號召,增強學生創先爭優意識。

三、大賽主題：

1、初賽：初賽階段，大賽不限主題，選手可以自由發揮。

2、決賽：大賽的主題按照學校的要求，根據同學們的興趣及特點的不同，主題定位為以“抓校風、強學風”，“大學文化的魅力”，“創先爭優大講堂”等主題形式任選其一。

四、活動對象：

此次大賽的對象為全體在校大學生，不限專業、年級、性別、年齡。

五、活動地點：

1、初賽各學院自己舉行。

2、決賽地點定為:xxx。

六、活動時間：

5月10日――5月15日：各學院進行初賽。

5月16日――5月20日：進入決賽選手準備階段。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇九

現在，掌握學習和掌握課件制作技術的老師越來越多，但是，在制作應用課件的過程中，經常會遇到這樣那樣的問題，課件制作原則與技巧。根據我校目前課件制作中存在的問題和不足，本文將談談課件制作的原則與技巧，希望對老師們有所幫助。

一．課件的選題。

選題是創作課件關鍵一步。不是各學科的.每個單元內容都適用于課件制作：正確選題是十分重要的。

1．性價比：

課件制作應考慮效益，即投入、產生比。對于那些用常規教法能夠較好實現的教學目標，就沒有必要浪費入力、物力，用課件輔助教學。

2．內容形式統一：

課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。

3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發揮多媒體電腦的特點，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機灌”！

多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

（1）選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。

（2）選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題，計算機論文《課件制作原則與技巧》。

（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最發支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。

科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。

但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調科學性，就會束縛人的手腳。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇十

第六課：草原就是我的家共四教時第二教時教學目標。

1、指導學生用優美、親切的聲音演唱歌曲，以表達對祖國美好的大草原的熱愛，感受4/4拍的強弱規律。

2、學會用蒙古舞的基本動作（騎馬步）感受“騎上小紅馬）的風格。課前準備。

草原圖、雙響木、串鈴、強弱圓圈等教學重點。

學會各種騎馬動作，學會演唱歌曲《草原就是我的家》。

教學難點。

演唱時正確地換氣；會對歌曲進行創編活動。

教學過程。

一、導入。

1）邊唱邊做騎馬律動。

2）移調上升，位置唱得高，有彈性。三、學習騎馬律動。

1、瞧，美麗的大草原到了，想不想騎上小紅馬在草原盡情地玩/不過騎馬很有講究的，老師教你們幾個騎馬的動作。

1）慢騎2）快騎3）曲膝騎4）十字步騎5）策馬揚鞭。

下面讓我們在大草原上唱一首《草原就是我的家》1、聽范唱，2、指導學生知道這首歌是4/4拍，強弱規律是：強、弱、次強、弱（出示圓圈）3、用適當的動作來感受4/4拍的強弱規律。4、按節奏朗讀歌詞5、學唱歌曲1）用“嚕”高位置模唱。2）輕聲演唱歌詞。

3）和老師一起有表情演唱。6、歌表演。

選擇自己想扮演的角色，配合老師教的動作進行表演。（小草、蒙古包、小花、騎馬、跳舞、伴奏）五、跳跳：

我們的快樂一刻到了，變隊行。

在祖國大草原上讓我們一起跳一個集體舞《草原小騎手》六、總結：

今天我們在遼闊、美麗的大草原上盡情唱歌、跳舞，還騎了小紅馬，現在，我們一起跨上小紅馬回家嘍！

（騎馬律動中快樂地出教室）教學意圖：

培養學生高位置演唱的習慣。

激發學生學習興趣。

幫助學生很快地理解歌詞、記憶歌詞。

培養學生的創新能力和實踐能力，全面培養學生的音樂素養。

北京喜訊到邊寨。

第6周第2課時一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》2、復習唱好《小小花傘》3、聆聽《東北秧歌》。

4、練習東北秧歌的基本動作二、教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《小小花傘》。

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。四、教學過程：（一）導入。

1、師：“上節課我們學習了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”（二）開始上課1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。5、讓學生談談聽后感，教師總結。6、完成聽聽想想問題。7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。10、動作分解教學……11、結束。

課題。

leonthree第2課時復。

備教學目標。

maserthedialogue.教學難點。

masterthedialogue.策略方法。

step316′。

step47’。

step56’。

[1][2][3]下一頁。

《黃鶯鳥》教學設計教學理念。

音樂以優美的音響、豐富的和聲、生動的節奏給人們以賞心悅目的形式美。它為學生提供了得天獨厚的感受對象。音樂課程標準指出：感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生審美能力的有效途徑，是音樂學習的重要領域。在本節以欣賞為主的音樂課中，我不僅使學生在學習音樂中感受音樂美，而且力求在教學上也體現音樂美，使學生對音樂課產生濃厚的興趣。

1、感受課堂教學結構的節奏美。

音樂的節奏給人以生動、協調的美感。音樂課的課堂教學結構如能體現出各種節奏美，這堂課就會變得生動活潑起來，我在本節課的內容安排、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長短交替、動靜結合，使整節課形成錯落有致的節奏美。2、感受課堂教學方法的立體美。

音樂用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學中，我針對課堂上可能出現的問題和音樂技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認識它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學有一種立體美感。3、通過表現音樂體驗創造美。

創造是思維、智慧地表現，理解是創造地基礎，而創造又使理解更為深刻。創造作為課程標準中一大領域。在本節課上，我盡量讓學生有機會表現和創造音樂，一方面可使學生從理智上更深刻地感受音樂，另一方面又能使學生獲得創造地愉悅美。

年級：四年級課時：第二課時教學目標：

1、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》，使學生體會民樂器樂曲豐富的表現力，從而進一步產生學習的興趣與愿望。

2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》，增強學生感受聽辨音樂的能力。3、指導學生運用以學習過的樂理知識進行音樂的拓展。

教學重點：通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂情緒能隨著音樂要素的改變而產生不同的審美體驗。

教學難點：運用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創編歌詞。

教學程序。

一、組織教學：師生音樂問好二、復習。

2、復習演唱《摘草莓》（2/4拍歡快）3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍優美）。

1、初次聆聽《瑤族舞曲》。

導入：請同學們來欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現主題畫面）。

3、學生再次聆聽樂曲并區分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜）。4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓學生感受不同的器樂演奏樂曲的表現情緒，培養學生對音樂的感受和比較能力。

5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個主題。

（1）提出問題：為什么同一首樂曲會有不同的情緒呢？（2）學生分組討論。

（3）教師引導得出：旋律、速度對音樂情趣產生的變化和影響。

7、教師小結：歌曲兩個主題正是因為旋律、速度、演奏樂器的音色的不同，才會出現兩種不同的情緒變化。說明，音樂要素發生變化時，音樂的情緒也隨著變化，音樂具有豐富多彩的表現力。

四、拓展創造表演1、分組討論，給主題旋律添歌詞。

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲來表現各民族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形勢有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將會給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇十一

李官華銅學校戰秋艷。

教學目標：

1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學生體會表演的樂趣。

2、在豐富的藝術活動中引導學生發現美、表現美、創造美，感受歌曲幽默的特點，體驗不同地域的文化特點。

教學重點：掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風格、準確地唱好歌曲。

教學難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。

教學過程：

一、快樂有序、組織教學：

1、教師播放《動物狂歡節》的音樂片段及畫面。

2、學生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。

二、創設情境、寓教于樂：

1、描述動物特征：師：同學們表演的好極了，哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。

2、復習歌曲：師：現在我們就一起來復習一首前幾天我們才學過的、大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）。

三、談話激趣，引入課題：

1、輕松導入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹）。

四、愉快學習，審美體驗：

1、聽錄音范唱，感受歌曲的另一種風格情緒。（滑稽、詼諧）。

2、再次聽錄音范唱，感受歌曲描寫的有趣內容。

3、了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學生）講解，學生學讀歌詞，對重點字詞進行輔導，使學生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)。

4、聽錄音伴奏帶，教師與學生分接龍形式按照節奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。

5、學習歌曲：

（1）、教師彈琴，學生用“lu”哼唱旋律。

（2）、學生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。

（3）、一邊唱一邊引導學生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。

（4）、歌曲處理：學生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好的表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）。

（5）、學生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。

五、大膽創新、想象表現：

師：剛才我們唱的是發生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來表演一下這個小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展視野、總結全課：

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇十二

隨著信息技術的迅速發展，電子教學已經成為現代教育的一種重要模式。在小學體育教學中，課件的制作和使用已經成為一種主流教學手段。我作為一名小學體育老師，也深切地體會到了課件制作的重要性。經過多年的實踐和摸索，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

首先，課件的制作要注重教學內容的呈現。一份優秀的體育課件應該包含清晰的教學目標、簡明扼要的教學內容、生動形象的圖片和視頻資料等。在制作課件的過程中，我發現將教學內容分塊呈現是非常有益的。每一個教學內容可以單獨制作一張幻燈片，以便學生更好地理解和消化知識點。同時，通過插入適當的圖片和視頻，可以激發學生的學習興趣，使體育教學更加形象、直觀。

其次，課件的制作要注重互動性。在小學體育教學中，學生的參與度是非常重要的。為了激發學生的積極性和主動性，我經常在課件中加入各種互動環節。比如，通過設計問題，讓學生在課堂上積極回答，或者在幻燈片中加入可點擊的按鈕，讓學生進行選擇或操作等。這樣的互動環節可以使課堂更加活躍，促進學生與課件之間的互動和合作。

再次，課件的制作要注重差異化教學。每個學生的興趣、能力和學習方式都不相同，因此在課件制作的過程中，考慮到不同學生的差異是非常重要的。為了滿足不同學生的需求，我會在課件中設置多種不同的學習方式和任務。比如，有些學生喜歡觀看視頻，我會在課件中加入相關的視頻資料；有些學生對音頻有較好的接受能力，我會錄制一些相關的音頻內容。通過差異化教學，可以最大程度地調動學生的學習積極性，提高教學效果。

此外，課件的制作還要注重實用性。課件是為了教學服務的工具，因此在制作課件的過程中，要注重實用性。一份優秀的體育課件應該是能夠直接應用于課堂教學的，而不僅僅是形式的堆砌。因此，在制作課件的過程中，我會根據實際的教學需要，精選相關的課程資料，刪減冗余的內容，使課件更加精準、實用。同時，也要注重課件的可存儲和共享性，方便教師對課件進行備課和回顧。

綜上所述，小學體育課件制作是非常重要的一環。通過合理的制作方式和方法，可以提高課堂教學的效率和質量，激發學生的學習興趣和積極性。通過實踐和總結，我逐漸積累了一些心得體會，即課件的制作要注重教學內容的呈現、注重互動性、注重差異化教學和注重實用性。相信在今后的教學實踐中，我會進一步完善和提升課件制作的水平，為學生的學習創造更好的條件。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇十三

聽音樂進教室：(多媒體播放《愛我中華》)。

1、導言：

2、初聽：

(鼓勵學生欣賞樂曲后，根據感受發表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學們通過彝族人網查找關于彝族節日、民歌、舞蹈方面的資料。(學生上網查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)。

3、學生分組匯報，教師總結：

a.、節日：插花節、植樹節、祭龍節、賞花節、火把節……(多媒體播放火把節盛況)b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學生復習演唱《彝家娃娃真幸福》)c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學生演示基本舞步)d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)。

4、復聽：

我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現音樂。)。

5、分段聽：

a、教師出示主旋律，并請學生分辨其在第一樂段中出現了幾次?b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的形式表現音樂。

6、請用你喜歡的方式表現喜歡的樂段：

同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領導、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發揚光大!

四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)。

小學音樂課課件制作范文（14篇）篇十四

本次期中課件、作業的檢查，在年級組長、備課組長、教研組長的大力支持與積極配合下，圓滿的完成了的課件，作業的檢查情況，現就結果總結如下：

一：課件情況：

所有教師的課件都能做到課件清晰、規范認真、能根據新課程理念，及學科特點和培養目標進行教學設計，教學內容豐富，重點、難點突出，同時又各具特色。如一年級老師的口語交際，課件清晰、規范認真、體現對學生的學法指導，有學科特色和創造性，滲透實踐活動，培養學生的動手操作能力與觀察想象能力;體育老師，音樂老師的課件圖文并茂，形象直觀，體現了該課程教學的規律性。語數老師的課件確定的教學目標符合課標與學生實際，突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式。同時能按學校的常規教學要求備教，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法、學習形式靈活多樣，教師能從實際出發，體現出能為不同的學生服務，注重教學思想的滲透，，注重趣味性，突出教學重點，突破難點，導入新課方法多樣，精心設計提問、練習、小結和板書，95%課件還附有教學反思。在檢查過程中，我們也發現課件有如下不足：部分課件教學教法體現不明顯或課件沒有體現教學改革的要求，沒有體現學生實踐和互動教學的特點等;個別教師的反思簡單，甚至類同，布置作業形式單一，課件過于簡單，沒有分層指導。今后的要求：希望所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補己之短，互相借鑒互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收并內化為自己的教學行為與效果，課后及時總結并記錄，為后續的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時課件，要有教學方法、教學手段，課后必須有小結、反思。

二：作業情況：

規范整齊，封皮統一，使用涂改液的現象已經完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合，六年級的語文、數學老師表現尤為突出，她們能夠精心設計作業，體現出訓練的思路，能從課文中挖掘有價值的內容設計為作業，形式靈活多樣，老師批改詳細認真，能適時對學生進行激勵性或賞識性的評價，使作業循序漸進，基本達到全班作業整齊規范。作文、周記基本都是兩周一篇，老師都能做到全批全改，能用等級或者打分給以評定，對于作文大部分老師都能做到批閱詳細，對于好詞佳句能采取不同的符號畫出，引起學生的注意，并能根據學生所寫的內容進行針對性的點評，有的老師評語富有激勵性，激起學生習作的興趣。

在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：有的老師的.作業設計過于簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過于死板。有的批改過于簡單，只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學生的作業交送率過低幾乎沒有過半，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性。

今后的要求：希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要機械重復，，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要降低難度不要一刀切。

總之，由于我們教學處實行月跟中檢查，課件、作業的質量在不斷的提高，從大部分課件中能明顯地看出我們教師教學改革的意識明顯增強，作業批改更加注重對學生的評價和鼓勵，這些好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于課件、作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。扎實、實用、創新的課件是上好課的前提，批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學信息的反饋，課件與作業的質量優劣直接關系著教學效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次課件、作業檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。