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認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇一
一.說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第四冊第七單元時(shí)、分、秒，第一節(jié)：時(shí)分的認(rèn)識(shí)。
二.教材分析：
學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整鐘點(diǎn)。地此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。
三．根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，我制定出本課的教學(xué)目的是：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。在教學(xué)中，盡量去創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
建立時(shí)間觀念、認(rèn)識(shí)時(shí)和分兩個(gè)時(shí)間單位，知道1時(shí)=60分。會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我這里用了學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，通過再一次得龜兔賽跑讓學(xué)生觀察兔子和烏龜各跑了多少，從而讓學(xué)生觀察到烏龜跑了一格，兔子跑了一圈，再讓學(xué)生觀察兔子跑了幾個(gè)烏龜這樣的格子最后問學(xué)生龜兔賽跑的畫面像什么，也就很容易向?qū)W生滲透鐘面上么有12個(gè)大格，時(shí)針（也就是烏龜）跑一格，兔子（也就是分針）就跑一圈。通過情境創(chuàng)設(shè)這一學(xué)生熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，這樣的設(shè)計(jì)既使學(xué)生了解要知道時(shí)間必須要學(xué)會(huì)看鐘表，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的渴望，又使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（二）提出問題，集體探究。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)鐘面。我這里請學(xué)生先回憶關(guān)于鐘面你知道什么，然后再請同桌之間合作觀察交流這些學(xué)生說的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題，再通過自己的觀察實(shí)踐驗(yàn)證，然后再請學(xué)生將同桌之間交流的結(jié)果向大家匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，我這里根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上寫出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
通過我們剛才探究的鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，引出問題，鐘面上的大格和小格分別表示什么意思。利用多媒體演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說時(shí)針走一大格和分針走一小格的時(shí)間分別是多少。再通過分針走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分針走1大格就是5分。
在教授1時(shí)=60分這里，我讓男女生分開觀察時(shí)針和分針各走了多少，分針走一大格也就是1時(shí)，分針走一圈也就是60分，再問學(xué)生時(shí)針和分針是否同時(shí)開始同時(shí)停止，引出1時(shí)的時(shí)間和60分的時(shí)間是相等的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。我安排學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過程，通過自主探索合作交流，準(zhǔn)確的理解1時(shí)=60分，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)時(shí)間，表示時(shí)間。首先我先出示了9：00和9:30請學(xué)生回憶這兩個(gè)時(shí)間你是如何認(rèn)的，再引出9:08和9:45分，讓學(xué)生說一說你是怎么認(rèn)的，然后請學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)鐘方法怎樣把時(shí)間認(rèn)的又快又好，最后結(jié)合剛才認(rèn)識(shí)的4個(gè)時(shí)間對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法進(jìn)行小結(jié)。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生，通過自己觀察，解決了問題，這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)又達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解疑點(diǎn)的目的。
（三）游戲練習(xí)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了，我撥你來認(rèn)的活動(dòng)，并且在活動(dòng)過程中請學(xué)生試著在黑板上寫一寫時(shí)間，強(qiáng)調(diào)書寫電子表時(shí)間要注意的地方。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生平時(shí)的作息時(shí)間，讓學(xué)生自己撥一撥時(shí)間，并讓學(xué)生說一說撥時(shí)間的方法和需要注意的地方。這里我設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，目的性、針對(duì)性強(qiáng)知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)技能、發(fā)展思維的目的。
（四）全課小結(jié)。
請學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
（五）實(shí)踐作業(yè)。
為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇二
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和建構(gòu)主義理論，本著以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。
《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是北師版二年級(jí)上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課要掌握的知識(shí)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60秒。
（2）、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
（3）、在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
難點(diǎn)：正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律需要作以下教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。
學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊鐘表。
1、教法、
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)的認(rèn)知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法，設(shè)計(jì)出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇三
聽了王老師的時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)的.復(fù)習(xí)課，關(guān)于這節(jié)課，我欣賞以下幾方面：
1、這節(jié)復(fù)習(xí)課流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到后來的學(xué)生完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒有了新知識(shí)的趣味，學(xué)生常常會(huì)感到乏味。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評(píng)，而是積極主動(dòng)地表揚(yáng)，表揚(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指揮語的及時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。
3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí)，而是教孩子一種方法。
4、孩子們在課堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無光，提問他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思考。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇四
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和建構(gòu)主義理論，本著以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。
1、說教材分析。
《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是北師版二年級(jí)上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課要掌握的知識(shí)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識(shí)打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60秒。
（2）、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
（3）、在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
難點(diǎn)：正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律需要作以下教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。
學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊鐘表。
1、教法、
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法，設(shè)計(jì)出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我以“猜”為設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引出本節(jié)課要探究的問題：于老師幾時(shí)起床的？讓學(xué)生感受到問題的存在，并進(jìn)入解決問題的思考狀態(tài)。通過情境創(chuàng)設(shè)這一學(xué)生熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，這樣的設(shè)計(jì)既使學(xué)生了解要知道時(shí)間必須要學(xué)會(huì)看鐘表，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的渴望，又使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。來源于生活的真實(shí)問題情境能夠讓學(xué)生更好地理解他們被要求做的事情是什么，能促進(jìn)他們調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己的思維方式參與到解決問題的活動(dòng)中來，從而有利于他們自主的解決問題。通過解決這些問題，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感：讓他們真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)真管用，從而幫助他們解決自己在生活中遇到的問題，并引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三大部分內(nèi)容：
第一部分：說一說。
讓學(xué)生憑已有知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)說一說：關(guān)于鐘面你知道些什么？
數(shù)字，1—12。
指針，有時(shí)針，分針，秒針。
第二部分我抓住低年級(jí)兒童樂于助人這一特點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)格子，幫我畫鐘面。
這兩部分活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上畫出、寫出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)鐘面知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
第三部分：撥一撥。
這一部分主要探究時(shí)與分的關(guān)系，有一定的難度。我給學(xué)生提供充足的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。這通過動(dòng)手撥一撥，看一看，解決了問題，這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)又達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解疑點(diǎn)的目的。
（三）、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、第一個(gè)練習(xí)：我撥你說。教師演示，同桌兩人再合作，通過這個(gè)練習(xí)在讀的同時(shí)還可以把它記下來，既練習(xí)讀也練習(xí)寫。
2、獨(dú)立完成65頁讀一讀作為鞏固、強(qiáng)化。
3、認(rèn)、讀、寫于老師起床的時(shí)間。
學(xué)以致用，教師既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境把學(xué)生帶進(jìn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又要幫助學(xué)生從情景中走出來解決問題。
（四）、梳理經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)強(qiáng)化。
1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
2、怎樣讀鐘面上的時(shí)間？
3、還有什么問題？
4、布置課后活動(dòng)內(nèi)容。
游戲：小組同學(xué)輪流拔一拔，考一考。
這一環(huán)節(jié)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課后體驗(yàn)性活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生的探索欲望。
本節(jié)課主要根據(jù)學(xué)生的探究為主線，通過教師的板書設(shè)計(jì)逐步的把內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣的設(shè)計(jì)能充分的體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的生成過程，便于重難點(diǎn)的突破，有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、概括，充分達(dá)到對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、應(yīng)用。板書力求用簡潔的表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。
回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我把數(shù)學(xué)根植于生活，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成看得見、摸得著、聽得到，有價(jià)值適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇五
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時(shí)分秒。
本單元在學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。先認(rèn)識(shí)時(shí)、分，再學(xué)會(huì)看鐘面上的幾時(shí)幾分，最后認(rèn)識(shí)秒。本課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)時(shí)、分，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的上學(xué)前看鐘的畫面，既讓學(xué)生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)。繼而教材分兩個(gè)層次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。先是認(rèn)識(shí)時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“分”，初步建立1時(shí)、1分的觀念。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分之間的進(jìn)率，知道1時(shí)=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動(dòng)后聯(lián)系生活實(shí)際親身體驗(yàn)1分鐘和1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，進(jìn)一步建立1分鐘和1小時(shí)的時(shí)間觀念，豐富對(duì)時(shí)、分的感性認(rèn)識(shí)。
依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規(guī)定，體會(huì)1時(shí)、1分的長短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
5、難點(diǎn)是：看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時(shí)間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生，操作、口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境采用：
1、直觀演示法。
2、設(shè)疑誘導(dǎo)法。
3、操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的？我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)、分。（板書課題）。
（1）出示鐘面模型。
（2）引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么？
大格、小格、長針（分針）、短針（時(shí)針）。
（3）觀察填空。
鐘面上一共有xx個(gè)大格。
每個(gè)大格分成xx個(gè)小格。
鐘面上一共有xx個(gè)小格。
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個(gè)鐘面）。
（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
（3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。
3、感受1分鐘，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。
（1）全班看動(dòng)畫片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳xx次左右；1分鐘大約跳繩xx下；小朋友1分鐘大約寫xx個(gè)字，1分鐘可以背誦xx古詩。
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后看好時(shí)間，體會(huì)1小時(shí)都能干些什么？
意圖：通過學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表。
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是xx分鐘，課間休息xx分鐘，再加上xx分鐘是1小時(shí)。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你有什么收獲？對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評(píng)價(jià)表。
板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和間接性。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇六
時(shí)分的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容，在此之前的教材，學(xué)生沒有接觸過任何與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，但在生活中，學(xué)生已有大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材可以說是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內(nèi)容在學(xué)生面前顯得有生氣？在教學(xué)時(shí)，我采用了多媒體課件，并組織學(xué)生進(jìn)行小范圍討論，利用多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，互教互學(xué)，并在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)，想來，這樣的課必定不會(huì)以冷場收尾。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)，分。初步建立時(shí)，分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。。
（2）學(xué)會(huì)看鐘面，能正確讀寫鐘面上指示的時(shí)間。學(xué)會(huì)記時(shí)間的兩種方法。
3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1，教學(xué)重點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分，及進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念，
（2）讀寫鐘面指示的時(shí)刻。
2，教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
上課開始，老師很神秘的說：今天這節(jié)課先不學(xué)知識(shí)，咱們先來看動(dòng)畫片好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說：好。此時(shí)我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會(huì)到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時(shí)間是相同的，這樣就自然的引出本節(jié)課的課題，這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿了期待可謂是一石三鳥。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、我說：請小朋友友們拿出自己的鐘，先認(rèn)真觀察，然后告訴大家在鐘面上你看到什么了？（同座位的可以討論一下）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)此時(shí)我結(jié)合課件進(jìn)行演示。有的學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有數(shù)字，那好我們一起來數(shù)一數(shù)吧，還有的學(xué)生會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)有三根針，這時(shí)我明確告訴孩子：最短的這根針叫時(shí)針，稍長一點(diǎn)的叫分針，最長的這根針叫秒針，除此之外誰還有不同的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)大格，那咱們一起來數(shù)一數(shù)，還有的會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)大格里面還有小格，我對(duì)他的發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，那么每個(gè)大格間有幾個(gè)小格呢，我們的鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？請同學(xué)們在自己的鐘面上數(shù)一數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我適時(shí)的演示課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解鐘面各部分的名稱。
（1）我對(duì)學(xué)生剛才的發(fā)現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)后，說現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針？看看分針有什么變化？然后用課件演示，學(xué)生很快就能說出，分針走了一個(gè)小格，我說：對(duì)呀。分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘，接著提問那分針走一大格是幾分鐘呢？用課件演示從12走到2是幾分鐘，分針走一圈是多少分鐘？通過這樣的訓(xùn)練為下一步認(rèn)讀時(shí)刻起了一個(gè)很好的鋪墊。
（4）認(rèn)識(shí)時(shí)，知道時(shí)分的關(guān)系。
學(xué)生不難得出？
1時(shí)=60分。
（6）為了讓學(xué)生體會(huì)到1小時(shí)有多長。我設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題（課件出示）。
3、看鐘表。
（1）先學(xué)看整時(shí)課，
我說：同學(xué)們，你們會(huì)看鐘表嗎，請你認(rèn)一認(rèn)現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)。此時(shí)我組織學(xué)生合作探究，小組討論認(rèn)讀時(shí)刻，我則完全成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和幫助者，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學(xué)生合作探究后，我請各組組長說一說本組研究的成果，重點(diǎn)說一說，你是怎樣看出來的，學(xué)生匯報(bào)時(shí)我進(jìn)行板書，并且強(qiáng)調(diào)指出：
時(shí)刻除了用文字表示外，還可以用數(shù)字表示，例如：1時(shí)，可以寫成1：00，時(shí)和分之間用兩點(diǎn)擱開，兩點(diǎn)的左邊表示幾時(shí)，右邊表示幾分。這剛好是時(shí)整，所以后面用兩個(gè)0代替，其他的兩副圖你會(huì)表示嗎？讓學(xué)生自己寫在書上。學(xué)生填完之后。我說：
現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過組織自己的語言基本上能總結(jié)出：
分針指到12，時(shí)針指導(dǎo)幾，就是幾時(shí)。
我說：同學(xué)們，我們剛才看的都是整時(shí)刻的，如果不是整時(shí)刻應(yīng)該怎樣看呢？
時(shí)針走過幾？分針指向幾？幾時(shí)幾分？學(xué)生再匯報(bào)6時(shí)5分時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下6：05的數(shù)字寫法。，因?yàn)?不滿10，所以用0占位。再一次請同學(xué)們觀察這幾個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過討論得出：
（課件）判斷幾時(shí)幾分，先看時(shí)針走過數(shù)幾，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
2、實(shí)踐題：請同學(xué)們了解一下我們學(xué)校幼兒園小朋友的作息時(shí)間請你幫他們讀出現(xiàn)在的時(shí)刻（課件出示）。
3，開放題，為自己設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。然后大家一起交流怎樣安排自己的時(shí)間最合理。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，做到學(xué)以致用。
5、研究體驗(yàn)性作業(yè)：帶著對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和對(duì)鐘表的喜愛之情，結(jié)合自己的想象，設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的時(shí)鐘。這個(gè)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)即張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。又使學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力又一次的得到鍛煉和提高。
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與小結(jié)，談一談這節(jié)課的收獲和體會(huì)，反思一下在哪些地方還存在不足，最后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，正象你們剛才所說的那樣，在這短短的40分鐘里，我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)分，建立了時(shí)分的時(shí)間觀念，認(rèn)讀了鐘表，而且我們在真切感受時(shí)間的對(duì)我們的重要性，你們不但增長了知識(shí)，而且你們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到增強(qiáng)，老師希望你們能夠在數(shù)學(xué)的海洋中能夠爭分奪秒。做一個(gè)珍惜時(shí)間。合理安排時(shí)間的小主人。最后老師送給大家?guī)着e話，請同學(xué)們齊讀：（時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是生命。少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰）。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
課件出示主題圖：鐘面時(shí)刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）種面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）。
像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針,時(shí)針、分針和秒針。
走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快。秒針走一小格是一秒。
通過課件演示讓學(xué)生體會(huì)“秒”在生活中的應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。
秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯(cuò)。
我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效.實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。
不足之處：學(xué)生初次認(rèn)識(shí)最小的時(shí)間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過了時(shí)和分，在練習(xí)中，填上合適的時(shí)間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇八
這節(jié)課，彭老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的`機(jī)會(huì)”。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索秒和分的關(guān)系和規(guī)律。實(shí)踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。在使用教材教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。所以在學(xué)習(xí)新知的過程中，彭老師仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
數(shù)學(xué)來源于生活又反作用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”因此，我在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。所以，在鞏固新知的練習(xí)中，彭老師設(shè)計(jì)了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決，真正體驗(yàn)有用的數(shù)學(xué)。
提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇九
1、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的'小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的人不是很多,如果活動(dòng)前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇十
這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：
一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課。
過年是每個(gè)孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過年的場景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的行為傾向。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說一說，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力的'目的。
三、親身體驗(yàn)培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長短，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長短，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇十一
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第90、91頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書寫。知道1時(shí)=60分，半小時(shí)是30分，能正確書寫時(shí)間。
2、過程與方法目標(biāo):通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握讀寫時(shí)間的具體方法。知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確說出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。
創(chuàng)設(shè)情境、生成問題上課鈴響。
哪位同學(xué)說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時(shí)間是幾時(shí)嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個(gè)鐘面，定格在9：00）。
1、復(fù)習(xí)舊知。
你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是9時(shí)的？（時(shí)針指著12，分針指著9，是9時(shí)。）。
2、導(dǎo)入新課。
今天，老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。（板書課題）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。
3、學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）。
（二）認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)分。
（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問：
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。）。
那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分）（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在些讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）。
（3）用同樣的方法教學(xué)第二、三個(gè)鐘面。3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。（1）學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。（3）引出“1時(shí)=60分”。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。
4、完成課本“做一做”第1題。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，先說一說：時(shí)針指著幾，是幾時(shí)？分針指著幾，是幾分？再把時(shí)間寫在每個(gè)鐘面的下面。
四、回顧整理、反思提升。
同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？
（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）。
你能說出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？
優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。例如：上課的時(shí)間8：05引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。
認(rèn)識(shí)時(shí)分秒說課稿（熱門12篇）篇十二
例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，來判斷哪些是四邊形。在判斷過程中，學(xué)生解決了一個(gè)又一個(gè)的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷領(lǐng)會(huì)它們在知識(shí)形成中的作用，認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應(yīng)用所要解決的問題。
學(xué)生在了解了四邊形的特點(diǎn)后，練習(xí)環(huán)節(jié)兩位教師都是通過在教室中找一找四邊形，來感受數(shù)學(xué)源于生活，無處不在。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，適時(shí)的引導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中的四邊形。
整節(jié)課下來，老師的教態(tài)自然大方，語速不緊不慢，板書工整規(guī)范，若在關(guān)注學(xué)生的生成方面再提高一些就更好了。
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