教案是教學活動的設計藍圖，我們需要認真制定一份完整的初一教案。閱讀以下初一教案實例可以幫助您更好地理解和掌握如何設計一份高質量的教案。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇一
設計意圖：
本文是一篇寫景抒情的散文，它不僅僅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天藍、地暖的冬景圖。老舍是一位語言大師，在用遣句、表情達意方面，功力極深。因此，采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，突出學生在學習中的主體地位，培養學生的品讀能力、動手能力，有自己的個性，對作品有獨特感受和體驗。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。
（2）體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發感情所起的作用。
（3）學習本文首尾呼應、自然過渡的特點。
2、過程與方法。
（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言。
（2）通過學習、合作，學習有關的觀察方法和表現手法。
3、情感、態度與價值觀。
（1）通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情。
（2）培養學生健康的審美情趣。
教學重點難點。
1、重點。
理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。
2、難點。
揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。
課時安排：2課時。
教學互動設計。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
利用多媒體設備，給同學放濟南風光片片斷。
今天我們看到的這個美麗的城市就是老舍先生的散文名篇《濟南的冬天》一文中的濟南，濟南有著名的千佛山。清代作家劉噪鄂在他的《老殘游記》中這樣寫它：“仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。”濟南多泉水，有著名的大名湖。劉鄂寫它“同鏡子一般，那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白”。濟南的山水在冬天是怎樣美麗？今天就讓我們一起欣賞文學大師老舍先生的散文《濟南的冬天》。
二、自讀感知，整體把握。
1、走近老舍。
2、整體感知。
這篇文章選自《老舍文集》，是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的，最初發表于1931年4月，是一篇充滿詩情畫意的寫景散文。作者抓住濟南冬天的特點，以山水為主要描寫對象，用準確、優美的文字，從不同的角度描繪了濟南冬天獨有的美景。抒發了作者熱愛濟南冬天，熱愛祖國秀麗河山的感情。
（2）自讀課文。
（學生活動）劃出文中你認為最優美的句子，分小組交流，并朗讀這些語句。說說你認為優美的`原因。
3、梳理結構。
（學生活動）全班深入討論，得出答案。
三、合作交流，解讀探究。
引導學生分析課文的第一、二部分。
（學生活動）。
1、為什么說濟南是個寶地？
2、文章的標題可否換為“冬天的濟南”？
3、作者是怎樣突出濟南冬天“溫晴”這一特征的？
（教師小結）濟南的冬天溫晴脈脈，非常動人，由于作者筆下飽蘸感情，所以文中的山水等景物也都顯得情意綿綿了。
四、課內小結。
這節課我們了解了本文的作者老舍先生的有關情況，理解了文章的思路，對本篇課文有了一個整體的把握，為下一節課我們更深入的分析這篇課文奠定了基礎。
五、開放探究。
古往今來不少文人墨客留下許多雪景的佳句。如“千樹萬樹梨花開”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”等，請再寫出三個寫雪的詩句。并寫出作者和出處。
第2課時。
一、溫故知新。
1、全班學生齊聲有感情朗讀全文。
2、上一節課我們共同賞析了老舍先生的這篇散文佳作，探究了作者、字音、詞義，文章結構以及其他的有關知識。本節課我們將從這篇課文入手分析老舍作品語言上的特色。
二、合作交流，解讀探究。
1、我們先從詞語上分析，看下列加點詞語，體會它們在文中的表達作用。（出示多媒體）。
（學生活動）學生先自由朗讀課文，然后在小組內討論交流，最后說出自己的心得體會。
（1）“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的”。
（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”
（3）“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。
（4）“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
（小結）老舍先生是語言大師，他在詞語的選用上十分講究，文中生動、優美的詞語，不但寫出了景物的特征、而且還融入了作者的感情，飽含喜愛和贊美，除了上面的例句之處，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等，它們有物有形有“情”，體現出作家駕馭語言的能力。
2、除了生動優美富有表現力的詞語，還有用了大量生動的比喻、擬人等修辭方法的語句，它們不但形似，而且神似，十分生動貼切。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語句，體會它們的妙處。
（在學生找出例句的基礎上，重點分析下列語句）。
（1）“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這里準保暖和。’”
（2）“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”
（3）“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色不露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”
（4）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
（老師鼓勵學生在文中再找幾例，繼續分析、討論，學生討論的結果老師及時肯定，答案言之有理即可。）。
三、總結反思，拓展延伸。
（總結反思）。
通過對本課的學習，我們了解了本文在描繪景物時有條有理，思路清晰的結構特點，分析了本文生動、準確富有表現力的語言，體會了比喻、擬人等修辭手法在文中的表達作用，欣賞了本文作者在作品中創設的優美意境，這些分析使我們了解了課文的思想內容和思想感情，以及老舍作品的文學語言風格，相信對提高大家的文學修養和寫作能力都會有很大的幫助。
（延伸閱讀）。
讓學生自由選擇下面的題目作延伸閱讀。
1、印發閱讀材料《打春》發給學生。
思考：作者為什么不用《立春》而用《打春》為題，文中對“打春”又作了哪些形象化的解釋。
2、比較閱讀《春》、《濟南的冬天》。這兩篇散文都是寫景散文，它們既有相同之處，也有不同之處，請同學各抒已見，說說它們相同之處和不同之處。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇二
《濟南的冬天》的教學重點在學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學目標。
1.繼續學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
2.繼續學習朗讀方法之重音和停連。
教學重點。
繼續學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學難點。
繼續學習朗讀方法之重音和停連。
教學方法朗讀法。
教學課時。
1課時。
教學流程。
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導入。
說起冬天，同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設：溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境。
1.一讀：讀準字音，讀得連貫、自然。
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感。
(2)學生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設：學生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標。
3.三讀：讀出特點，想象意境。
(1)學生找出認為最能體現濟南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法。
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類文章。
布置作業。
1.根據你的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
板書設計。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇三
一、學語言。
1、學習本文準確、生動的用詞。
2、學習本文比喻、擬人等修辭手法的運用。
3、體會本文的語言風格。
二、學觀察。
學習作者抓住景物特征，發揮多種感覺器官的作用、深入細致觀察景物的方法。
三、體會本文借景抒情的寫作特點。
【教學課時】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導入新課。
請同學們回憶一下我們小學學過的一些詠“春”的古詩句。學生背“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”“春風又綠江南岸”是從什么角度寫的？春風，春風一吹江南岸就――綠了，綠滿天下！同學們剛才背的是絕句，只能選擇一個角度來寫。今天我們學的這篇《春》，寫景的內容可多了，都寫了什么呢？請同學們看課文。
二、教學新課。
（一）明確教學目標及重難點。
（二）整體感知。
教師指導朗讀：朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望。語調輕柔、緩慢，語句清晰、自然。
正音：水漲（）應和（）迷藏（）醞釀（）暈（）。
結合課文旁注，梳理文章結構。
第一部分：（1）盼春。
第二部分：（2―7）繪春。春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
第三部分：（8―10）贊春。
（三）重點學習與訓練。
1、學生朗讀第1、2自然段，問：文章的前兩個自然段寫的好不好？好在哪里？為什么？
明確：好就好在作者把春天寫活了，作者運用了“擬人”的修辭方法，把春天寫得形象鮮活，別有風致。如“東風來了，春天的腳步近了。”“一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”“太陽的臉紅起來了。”
2、提名朗讀課文第3自然段，重點討論：這段描寫抓住了春草的什么特征，并找出表明這一特征的語句。
明確：這段描寫抓住了春草生命力強，質柔，色鮮，生長茂盛的特征。“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”字就形象地寫出了小草旺盛的生命力，如果換成“露”或“長”，這一特征就顯現不出，可見作者用詞的功夫。“草軟綿綿的”“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”。突出了春草質柔、色鮮、生長茂盛的特點。
3、默讀第4自然段，要求：
（1）在默讀過程中找出自己喜歡的語句并說明理由。
（2）本段文字描寫非常細致，這表明作者對春花作過細致的觀察。看看作者觀察了春花的哪些情況。
討論，交流，教師點撥。
比喻、擬人等修辭手法的運用。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場景。賦予花樹、萬物以人的表情、動作、感情、生機更為盎然。用比喻的句子，如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”，具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語言優美，極富表現力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字，野花“眨呀眨呀”的“眨”，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機。語言的音韻也很注意，長句短句結合，排比句穿插其中，讀來朗朗上口，富有節奏感。
“你不讓我，我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的形態；“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”是花里傳出的聲音。作者細致觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態有聲，有色有味。
4、學生分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖，一個學習小組重點研讀一段文字。
出示學習問題，各小組討論、交流、學生充分發言后，教師檢查，點撥。
觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，只有觀察細致，才會有細致的描寫。
春雨圖：
（1）哪些語句寫出了春雨細密、輕盈的特點？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
（2）本段按怎樣的順序寫的？你是怎樣理解的？
明確：從靜景寫到動態，從物寫到人，由近寫到遠。
明確：喜歡。這樣寫不行，因為這樣寫抒發的是一種凄涼、悲傷的感情，和整篇文章的感情基調不符。寫景是為了抒發真實的情感，不是為寫景而寫景，寫景是借以抒情的手段，這就是我們所說的“借景抒情”。
迎春圖：
5、齊讀、背誦8―10自然段，用一個字概括這三個自然段所展示的比喻義。
新。春天一切都是新的，給人們帶來了希望。
美。春天是美好的，春天將給人們帶來美好的生活。
力。春天是有力量的，春天將給人們帶來無窮的力量。
（四）梳理、總結、擴展。
《春》是我們初中課文里不可多得的美文之一，結構的勻稱美，語言清新、簡潔、生動、形象的清麗美，向往春天，對生活充滿希望的真情美。課下同學們要把課文背熟。
【布置作業】。
根據這節課學到的觀察景物的方法，認真觀察秋天的景物，寫一篇《秋色圖》。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇四
教學設想：
《濟南的冬天》是老舍先生在濟南齊魯大學任教時寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現代散文中的精品。文章生動形象的描寫了濟南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上，而是把景物當作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，較好的抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。
全文脈絡清晰，行文有序。先運用對比的手法來突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中，不但運用了大量恰當的比喻和擬人句，更在詞語選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機和活力。因此，教學中，在鍛煉、提高學生的朗讀能力的同時，著重通過分析文中優美的語句，進而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當，提高學生的語言素養。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學生閱讀思維能力的培養，因此，應該讓學生在老師的點撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運用所學去閱讀理解同類的文章。在教學上安排2節課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎上重點研讀第3語段，欣賞景物描寫方法。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對比閱讀。
當然，在開課之前，不忘告知學生，一切的答案你們那里，即由學生之口道出本課的教學內容及答案，不失為明智之舉，因為學生在解讀文本之前，就已經獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學生們敢于積極主動，敢于去自由發揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們在實踐中培養分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。
作家介紹，課下注釋已有，可以讓學生自己去解讀，不必再去贅述，瞎耽誤學生的時間。生詞教學也可在學生朗讀過程中解決，不必過于追究，撿了芝麻，丟了西瓜。
知、能目標：
1、能有感情的熟練朗讀課文。
2、積累文中優美的語句。
3、分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
4、明白作者采用對比寫法的作用。
5、培養欣賞寫景抒情散文的能力。
過程與方法：朗讀—討論—賞析。
情、價目標：培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
教學重點：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學難點：景物描寫的方法。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
首先，引導學生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》、《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等)，讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎?在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風味，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟南的冬天》。
二、范讀課文。
1、學生聽讀，作勾畫。
2、點評。
三、自讀、朗讀，整體把握。
1、邊朗讀(學生模仿范讀，大聲朗讀)，邊勾畫生詞，查工具書，準備朗讀比賽。
2、幫助老師將課文科學合理的分成四個任務塊，并說明你這樣分組的理由(為下節課分組研習、討論做好準備)。
(第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。按照：冬天的特點—山景—雪景—水景層次。)。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇五
1.積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。
2.學習正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
3.感受和領會中國古代民間藝術的精妙神奇。二次備課教學重點。
讓學生從生動形象的口技表演中領會中國古代民間藝術的精深奇妙。教學難點。
1.細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
2.正面描寫與側面描寫的有機結合。教學課時。
二課時教學準備。
批改或抽查預習案。《口技》預學案。
一、預學目標：
1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文，并積累常用文言實詞、虛詞。
2、能條理清晰地復述三個場景。
二、預學提示。
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預學作業。
1、給下列加粗的字注音。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()。
曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
解釋加點詞(此類活用)?。?
婦撫兒乳善口技者不能名其一處會賓客大宴。
婦手拍兒聲無不伸頸，側目。
解釋加粗字在文中的意思。
會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當是時微聞有鼠作作索索。
賓客意少舒稍稍正坐?中間力拉崩倒之聲雖人有百手。
于是賓客無不變色離席兩股戰戰。
4、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然。
表示突然發生：
表示同時發生：
表示相繼發生：
表示在特定的時間內發生：
表示過了很短時間就發生：
5、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?請分別復述這幾個場景。
教學設計。
一、分享。
(一)導入新課。
關于口技：它是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。現代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。
(二)作者簡介。
林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，晚年住杭州，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。
(三)讀準下列加粗的字，聽讀課文。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
(四)學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。
善：擅長廳事：大廳、客廳。
施：設置安放少頃：一會兒。
但：只聞：聽見。
坐：通假字，同“座”，座位。
欠：打呵欠伸：伸懶腰。
既而：不久乳：喂奶。
畢：全絕：極點，最。
意：心情舒：伸展，放松。
中間：中間夾雜曳：拉。
雖：即使名：說出奮：卷起。
股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑。
二、拓展。
(一)理清課文結構。
第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。
第二部分(2—4)寫表演過程。
一家人夢中驚醒(由睡到醒)。
中間的三個場景：一家人漸入夢鄉(由醒又睡)。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇六
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序寫的？3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，powerpoint出示板書。
今天我們繼續學習《觀潮》，powerpoint出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。
powerpoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
powerpoint出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學習課文
1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。
2、質疑，討論，解疑。
3、小結，powerpoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：powerpoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。
五、學習“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。powerpoint出示板書。
六、powerpoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們為之自豪，為之驕傲。這節課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。
七、拓展練習
學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業
1、繼續仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇七
1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處。
2、通過反復誦讀體會作者寄寓在景物中的情感。
3、借助背景資料深入理解本文中蘊含的人生哲理。
教學重點：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。
教學難點：借助背景資料深入理解文中蘊含的人生哲理。
因為本文是本單元最后一篇散文，學生對寫景的方法都有所掌握。所以本環節的教學以學生交流的形式為主，教師加以適當的點撥。本文的難點是文中的蘊含著的象征義，關于這點的教學教師要借助相關的創作背景和引導，讓學生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考。
1課時。
各個角度拍攝的紫藤蘿圖片，音樂。
1、字詞自學。
2、讀順課文。
3、劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
一、導入。
同學們，一花一世界，一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥去來總能牽動人們的情思，引發人們的聯想，從而生發出人生的哲理來。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么，當女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前，她會聯想到什么呢？（聽老師朗讀課文）。
二、整體感知。
自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步。
三、欣賞作者筆下景。
1、作者為何“不由得停下了腳步”？
——紫藤蘿的美吸引了作者。
2、紫藤蘿美在何處？請同學們在文中劃出“藤蘿美”的語句，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感。
3、教師指導學生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時的順序、角度、運用的修辭方法及其景物的特點。
4、請學生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。
整體(遠)一條瀑布。
(近)一樹藤蘿。
一穗花。
（特寫）。
局部一朵花。
5、請學生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下賞析寫景的方法。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇八
教學目標：
1、領悟濟南冬天特有的迷人之景，引導學生熱愛大自然,保護大自然。
2、體會作者在文中所流露出的對濟南冬天的喜愛之情，以及作者是描寫景色的方法。
3、品味文中生動的語言，模仿文中用比喻、擬人的寫景手法寫一種景物。
教學重、難點：
1、文中如何描繪景色。
2、品味語言，仿寫。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入。
投影屏幕上現示一幅中國地圖，請學生在地圖上指出自己家鄉的位置，并說說印象中家鄉的冬天。
二、整體把握，領略美景。
1、自由朗讀課文，疏通生字詞，初步領悟濟南的美景。
2、推薦朗讀高手朗讀課文，其他同學想象感受濟南的冬天，用一兩個詞語概括你印象中濟南的冬天，用課文中的一個詞語概括濟南這個地方的特點。
（溫晴溫暖）（寶地）。
（陽光山雪水天）。
三、品味語言。
1、比較朗讀，體味文中語言的優美。
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒保準暖和。”
這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
快日落的時候，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。
問：這兩組句子中，每組中的第二句比第一句中少了什么？
明確：第一句比第二句生動，第一句都體現出了作者對濟南冬天的熱愛，作者融情于景中，都借助了比喻和擬人的修辭手法。
2、說說你喜歡那幾句，喜歡共同幾句的同學一起朗讀。
3、配樂齊讀第三自然段。
四、拓展仿寫。
文中為我們展現了濟南冬天獨有的特點，我們通過課文感受到了濟南冬天的一草一木都充滿了生命和感情，請你模仿你喜歡的那幾句也來寫一種或一處你喜歡的景物，運用一定的修辭手法將景物寫活。（比喻、擬人）。
五、人文拓展。
六、課外作業。
搜集有關這篇文章作者老舍先生資料，盡可能地閱讀一些先生的作品。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇九
2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與復述的能力。
1課時。
一．導入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。
3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
四．總結全文，談感受。
1．根據板書復述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇十
教學目標。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業部門及其分布。
2、根據資料和地圖說出俄羅斯交通運輸的特點。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
4、能運用地圖說明豐富的礦產資源對于俄羅斯發展重工業的影響。
教學重點。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業部門及其分布。
2、根據資料和地圖說出俄羅斯交通運輸的特點。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
教學難點。
能運用地圖說明豐富的礦產資源對于俄羅斯發展重工業的影響。
教法學法。
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學媒體。
教學過程。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材77------80。
導入新課。
上一課了解了俄羅斯地形和礦產，我們說交通運輸是經濟發展的“先行官”，沒有發達的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業就沒有現如今的輝煌成就。
重難點教學過程。
一、發達的重工業。
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業區，主要分布在哪里?有哪些工業部門?
主要有四大工業區。
1.以莫斯科為中心的工業區：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業最發達的地區。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業區：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業十分發達，也是俄羅斯食品和紡織工業最發達的地區。
3.烏拉爾工業區：在烏拉爾山區，位于亞歐分界線上。這里主要生產石油、鋼鐵和機械等產品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業區：這里主要生產煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業產品和軍事工業產品。
看自然資源的分布有沒有地區性差異?
回答：俄羅斯的礦產資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區不平衡。
教師：那么工業分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業是建立在俄豐富的`自然資源基礎上的，但其發展又與俄的歷史、社會等情況有關。俄羅斯是傳統上的歐洲國家，所以其工業區大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發區工業分布較少。
教師：所以俄羅斯現在很重視東部地區的開發，使本區經濟得到發展。
活動：讀活動題2，俄羅斯工業特點的形成，與其資源條件有沒有關系?
回答：俄羅斯重工業發達。鋼鐵、煤炭、原油、發電量、化肥、天然氣產量在世界上都名列前茅。工業基礎雄厚，如果沒有豐富的礦產資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業部門是相當薄弱的。
二、交通和城市。
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發達”體現在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數量較多。
活動：請同學們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結：首要原因是南部山區有著豐富的礦產資源;其次是俄羅斯北部地區由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數較低。
啟發學生：解放前直到上個世紀90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現在，我國國民經濟發展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結合前兩節課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業分布及概況來回答)。
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結冰期長，卻有較發達的水運。
伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內流河。它流量豐富，水流平穩，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發達的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網最大的優點是便于國家對各地區的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯系，最大的弊端在于各地區之間的聯系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負擔。
活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市。
總結應用。
這節課我們學習了俄羅斯“發達”的交通，鐵路網的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發達加快了資源的開發，促進了經濟的發展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設增磚添瓦。
板書設計。
第4課俄羅斯(二)。
二、鐵路網分布不均。
三、發達的水運。
四、發達的管道運輸。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇十一
【教學目標】。
1、能運用公式解決比較簡單的實際問題，并對簡單公式的導出方法有一個初步的認識；
2、會解簡單的方程及會利用簡易方程解實際問題；
3、初步了解抽象概括的思維方法及特殊與一般的辯證關系。
【知識講解】。
下面講述這幾點的主要內容：
1、公式。
用字母表示數的一類重要應用就是公式，在小學，我們已經學過許多公式。
如：（1）s=vt（路程公式），（速度公式），（時間公式）。
（2）梯形面積公式：
（3）圓的面積公式：
（4）s圓環=。
2、方程中的.有關概念。
（1）含有未知數的等式叫方程。
（2）使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫方程的解。
（3）求方程的解的過程叫解方程。
3、解方程的依據。
（1）方程兩邊都加上（或減去）同一個適當的數。
（2）方程兩邊都乘以（或除以）同一個適當的數。
例1、圖示是一個扇環，外圓半徑是r，內圓半徑是r，扇環的圓心角為n，寫出扇環的面積公式，并計算當r=8cm，r=4cm，n=60°時的扇環面積（取3.14，結果取一位小數）。
分析：扇環面積可以看作是環形面積的一部分，因為環形的圓心角是360°，所以圓心角是n的扇環面積是環形面積的。
解：當r=8cmr=4cmn=60°時，
答：扇環的面積約是25.1cm2。
說明：（1）公式計算時單位要一致，計算過程中一般不寫單位,最后結果才寫出單位，并用括號將單位括起來。
（2）上面所用的求扇環面積的方法體現了數學上的轉化思想。一般在計算比較復雜的圖形的面積時，都有采用此法，即將復雜的圖形轉化為幾個簡單圖形的面積的和或差。
例2、一根鋼管它的截面是一個圓環,圓環的外圓半徑是r=10cm,內圓半徑r=8cm，鋼管長l=100cm。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇十二
1.知識與技能：
理解地球自轉、公轉的方向、周期，及產生的地理現象，知道五帶界線、范圍及光照情況。
2.過程與方法：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉公轉特點，及產生的地理現象。
3.情感態度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學重點。
1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點。
1.由于地球的自轉所產生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具。
地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉儀。
教學方法。
講授法、演示法、啟發式教學法。
課時安排。
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期;。
第2課時講地球公轉的地理意義;。
第3課時復習地球公轉的地理意義，講五帶的劃分。
第1課時。
(新課導入)。
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那么大家知道這些現象的形成原因嗎?學習本節內容后，同學們就能找到答案了。
第二節地球的運動(板書)。
活動1請一名同學讀教材p9閱讀材料“是天轉還是地轉?”
問：這段材料說明了什么?請談談你的感想?(同學回答)。
教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神。
活動2(布置自學內容)請同學自讀教材關于地球自轉內容，完成下列內容(教師在學生閱讀時板書以下內容)。
(說明：自轉相關概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書)。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇十三
1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關系、選舉權與被選舉權。
3、運用實例說明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。
教學重難點。
理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權利與義務的關系。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
一、神圣的權利，莊嚴的義務。
1、公民的政治權利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權;政治自由;監督權等。
(2)、選舉權和被選舉權。
憲法規定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”
選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉為國家權力機關代表的權利。
選舉權和被選舉權是公民最基本的民主權利，是公民參與參與國家管理的基礎和標志。
(3)、政治自由。
憲法規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、-、-的自由。”
政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體體現。
教師活動：指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點，并思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：自由是相對的，以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。
(4)、監督權。
憲法規定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利;對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。”
監督權是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。
2、公民的政治義務。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、維護國家統一和民族團結。
國家統一，民族團結，是順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是公民實現政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統一的體現，也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現，是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務應該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢?下面我們就學習有關的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則。
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。
表現：任何公民都平等的享有憲法和法律規定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。
教師點評：公民在法律面前一律平等是從執法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權利與義務統一的原則。
我國公民權利與義務的關系：二者是統一的，不可分離的。權利和義務相對應而存在，都是實現人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。
對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則。
三者利益關系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。
如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現。
三、生活中的政治權利和義務。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。(略)。
課后小結。
本節學習的有關知識，與生活聯系比較密切。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
板書。
(一)神圣的權利，莊嚴的義務。
1、公民的政治權利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權和被選舉權。
(3)政治自由。
(4)監督權。
2、公民的政治義務。
(1)、維護國家統一和民族團結。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅持權利與義務統一的原則。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則。
(三)、生活中的政治權利和義務。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇十四
一 引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調，優美的語言，從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態度，和為建造人類美好的春天而奮發努力的崇高理想。
三 學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現季節特征的寫作特點。
四 體會本文構思精巧、結構嚴謹的特色。
一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點，經過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養了學生分析問題和解決問題的能力。結尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節奏明快、樸實清新、富有表現力的語言。
一 反復朗讀課文，弄清全文的段落結構，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養學生分析問題、解決問題的能力。三 了解朱自清的生平。
一 檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）
追問：（望春）、（迎春）、（等春）
師：作者在文章的結尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！
三 指導學習課文。
１．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結：第一段，從“盼望著……腳步近了。”寫久盼春天的來臨。第二段，從“一切……有的是希望。”寫春到人間的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。
２．齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學生議論，
教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結構上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現。這樣的開頭值得我們學習。
３．生：朗讀課文第2小節。師：這節寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語表現出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現的。“一切”是指的萬物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學生回答，
教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變為直射，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習，精確運用詞語來表現事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學生閱讀，討論。教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態。用“鉆”而不用“長”，使人產生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力。“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多。”
小結：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜愛的小草啊！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結構的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
課堂書面作業：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業附后）
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。個人閱讀第5節，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
教師提示議題：這節寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現風的？學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態，用“清脆”、“婉轉”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五 課外作業。背誦第1-5節課文。
一 要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎上，書面分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二 理解結尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現季節的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一 檢查課外作業：
１．背誦課文第1-5小節，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２．指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結：從哪些材料可以看出作者寫鄉村雨景是經過精心構思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農時冒雨耕作的農夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫啊！它的重點是寫春雨的滋潤。
（學生作業附后）生：讀第7節。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？
歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創建自己美好生活的積極奮發的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節課文。女生：齊讀第三段。
師：結尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思何等精巧，結構多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發努力，去創造人類美好的春天。
二、 課外作業。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
初一語文春教案設計（精選15篇）篇十五
(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯系實際分析問題的能力。
(3)情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。
教學重難點。
1.人民民主專政的本質和特點。
2.人民民主的廣泛性和真實性。
3.堅持人民民主專政的必要性。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、引入新課。
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進行新課。
（一）面對新舊社會兩次特大洪災的思考。
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
（二）廣泛、真實的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為-被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。
(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。
學生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?)。
根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論。
教師活動：總結講評。
我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。
20__年中國人權事業的新進展。20__年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內生產總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統一。
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
（三）堅持人民民主專政。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性。
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內容。
突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境;重視法制建設，依法治國;發展人民民主，加強民主制度建設。
三、課堂總結、點評。
本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。
課余作業。
用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
課后小結。
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
板書。
人民民主專政：本質是人民當家作主。