教案模板是一種重要的教學(xué)工具，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要作用。教學(xué)目標(biāo)：了解全球氣候分布和氣象觀測(cè)，培養(yǎng)地理思維和科學(xué)實(shí)踐的能力。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇一
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
大班的孩子，幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，作息制度會(huì)發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時(shí)因安排不好課間活動(dòng)而影響了上課質(zhì)量，我認(rèn)為，幼兒學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，是解決幼兒不能及時(shí)完成作業(yè)、不會(huì)自主安排自習(xí)課和課余活動(dòng)的有效途徑，是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計(jì)劃課間活動(dòng)的內(nèi)容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的意識(shí)和自我調(diào)控的能力。因?yàn)檎嬲挠仔°暯硬恢皇钦J(rèn)知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗(yàn)課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容，并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：體驗(yàn)課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容，并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：書(shū)包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動(dòng)是建立在幼兒參觀完小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的，大班上學(xué)期，幼兒沒(méi)有參觀過(guò)小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活活知之甚少，所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像，視頻中小學(xué)生課間的一系列活動(dòng)直觀生動(dòng)的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時(shí)候也是刻意將小學(xué)生的活動(dòng)有一個(gè)先后順序的安排，先做準(zhǔn)備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動(dòng)所采用的最主要的教學(xué)方法，《指南》中明確指出：“要利用實(shí)際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。”因此，我在整個(gè)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景，使整個(gè)活動(dòng)都在情境中進(jìn)行。
2、談話(huà)法：我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了談話(huà)法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與談話(huà)活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，為本活動(dòng)的重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項(xiàng)有代表性的活動(dòng)內(nèi)容，利用圖譜排序的過(guò)程，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也就是如何合理安排課間活動(dòng)內(nèi)容。
說(shuō)學(xué)法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實(shí)的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，以體驗(yàn)課間十分鐘的活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。《指南》中明確指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的”。本次活動(dòng)以＂學(xué)做小學(xué)生＂為主線(xiàn)，將幼兒帶入一個(gè)模仿體驗(yàn)的完整情景之中，以＂設(shè)置懸念，觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容＂、＂實(shí)踐體驗(yàn)，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調(diào)整，合理安排課間十分鐘活動(dòng)的順序＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書(shū)包和座位的變化引發(fā)談話(huà)，抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出問(wèn)題＂小學(xué)生除了上課還會(huì)干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動(dòng)的中心話(huà)題——課間十分鐘，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。
通過(guò)播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，然后再通過(guò)教師的提問(wèn)和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水．、做課前準(zhǔn)備和游戲的時(shí)間。
第三環(huán)節(jié)．實(shí)踐體驗(yàn)，感受課間十分鐘的忙碌與樂(lè)趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的'小學(xué)生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過(guò)孩子的親身體驗(yàn)，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時(shí)，由幼兒在自主體驗(yàn)的過(guò)程中存在的問(wèn)題——不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：反思調(diào)整，學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容？”這一問(wèn)題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中提醒幼兒課間游戲時(shí)要注意強(qiáng)度和安全。“小學(xué)生這樣說(shuō)”視頻，以小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動(dòng)中，教師的鼓勵(lì)與加油點(diǎn)燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線(xiàn)，結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì)，俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
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鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《杞人憂(yōu)天》，這篇課文是語(yǔ)文新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以對(duì)于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過(guò)人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問(wèn)題的能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開(kāi)朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中以讓那個(gè)學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個(gè)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
本課我以一場(chǎng)流星雨的話(huà)題作為開(kāi)場(chǎng)白，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學(xué)派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音字詞的同時(shí)初步感知課文，然后請(qǐng)學(xué)生范讀，檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果，教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音，夯實(shí)基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會(huì)文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個(gè)一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法，以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會(huì)。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過(guò)歸納整理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂(yōu)天》的含義，由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂(yōu)天的憂(yōu)出發(fā)探究其憂(yōu)的深層原因，而能重新認(rèn)識(shí)他的憂(yōu)患意識(shí)的積極的一面，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
再?gòu)墓适聝?nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話(huà)故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問(wèn)題。
最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開(kāi)來(lái)做新時(shí)代的接班人。
鞏固學(xué)習(xí)背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇三
我將從教材理解，學(xué)情分析，課標(biāo)要求，目標(biāo)定位，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材理解。
教材地位與作用：《雨巷》是來(lái)自語(yǔ)文出版社高一年級(jí)使用的第一冊(cè)的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，本單元要求學(xué)生能在了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景的情況下通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌獨(dú)特的意境和詩(shī)人所要表達(dá)的情感。《雨巷》是現(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。本單元以《雨巷》為例子給學(xué)生展示了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及分析其成因。
教學(xué)難點(diǎn)：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。
二、學(xué)情分析。
本篇課文是高一年級(jí)的新詩(shī)單元的第二篇，雖然是高一年級(jí)，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。
三、課標(biāo)要求。
1、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
四、目標(biāo)定位。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
（2）了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
（3）感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、過(guò)程與方法。
（1）本詩(shī)教學(xué)按“走進(jìn)雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的過(guò)程進(jìn)行。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷，理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛(ài)的態(tài)度。
五、教法學(xué)法探討。
1、教法。
情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時(shí)空的距離，也為教學(xué)的開(kāi)展做了感情上的鋪墊尤其是詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。
交流與討論法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過(guò)拓展與遷移，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
2、學(xué)法。
新詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于高一的新生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用以下的方法來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
自主誦讀法：詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美，常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩(shī)歌一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩(shī)歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。
合作和探究法：詩(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容把握詩(shī)歌的情感小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問(wèn)題，也該是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的辦法。
總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)新詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，所以我決定用一課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本課重點(diǎn)我采用誦讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來(lái)突破課文的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩(shī)歌的重要方法。
六、教學(xué)過(guò)程分析。
教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改進(jìn)，是語(yǔ)文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究－－走出雨巷拓展延伸”這四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、走進(jìn)雨巷煽情激趣。
首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè)。教師播放流行音樂(lè)《丁香花》，接著請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲的感受。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂(yōu)愁，唱出了內(nèi)心的孤獨(dú)，唱出了作者內(nèi)心無(wú)盡的惆悵。接著我請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課本，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求：“通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入，用流行音樂(lè)營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來(lái)進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。
2、彷徨雨巷熟讀頓悟。
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語(yǔ)言的品味到表現(xiàn)手法的品評(píng)，都離不開(kāi)對(duì)文本的誦讀”。因此我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(shí)（詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓），誦讀詩(shī)歌。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，整體感知，把握基調(diào)。
學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿(mǎn)惆悵的詩(shī)歌。誦讀的形式很多，配樂(lè)朗讀就是一種的很好的形式，音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。
（2）接著我要求三次學(xué)生品讀詩(shī)歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣，第一次關(guān)注詩(shī)歌的韻腳，第二次關(guān)注詩(shī)歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩(shī)歌重復(fù)的詞語(yǔ)。教師明確：押韻復(fù)沓疊句重章等概念。
（3）最后，邀請(qǐng)學(xué)生和教師一起配樂(lè)輕聲的朗讀詩(shī)歌。
至此，我完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及其成因，達(dá)到了知識(shí)與能力目標(biāo)中的：通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。接下來(lái)進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié)。
3、感悟雨巷合作探究。
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的外在的形式（分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明等）和內(nèi)在形式特征（意象，意境，象征，陰喻等），感受，領(lǐng)悟作者透過(guò)景與事抒發(fā)的情感，把握詩(shī)歌的情感特征”承接上面的朗讀，我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）詩(shī)歌中包含著怎樣的情感和情緒？
（2）這種情感和情緒是從哪里來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻。
第一個(gè)是油紙傘。（視頻：油紙傘的制作過(guò)程來(lái)激發(fā)感受）。
因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。（圖片展示來(lái)激發(fā)感受）。
特點(diǎn)：悠長(zhǎng)、寂寥。
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
第三個(gè)是丁香。（古詩(shī)展示來(lái)激發(fā)感受）。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。
總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。
所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂(yōu)愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第四個(gè)是籬墻。
這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。
第五個(gè)是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué)。
詩(shī)歌是通過(guò)意象和意境來(lái)傳達(dá)情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)正確地解讀詩(shī)歌，是我常用的方法。
總之本環(huán)節(jié)采用的是分組討論，合作交流的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是信息時(shí)代對(duì)人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為：合作與交流，可以是學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行積極地探索活動(dòng)。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強(qiáng)化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，至此完成本課教學(xué)上的難點(diǎn)：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，同時(shí)也完成知識(shí)與能力目標(biāo)中的：了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情；感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造，接下來(lái)進(jìn)入我的第四環(huán)節(jié)。
4、走出雨巷拓展延伸（也可是課后作業(yè)）。
“授之與魚(yú)，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)：
（1）“這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對(duì)于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩(shī)歌中的主人翁，結(jié)合詩(shī)歌中的意象，寫(xiě)一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境”。
（2）這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么？
七、結(jié)束語(yǔ)。
“李杜文章在，火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候，請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷，請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂(yōu)傷的姑娘。
通過(guò)音樂(lè)的感染和教師富有抒情性的語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谟崎L(zhǎng)而又哀傷的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，即獲得情感的體驗(yàn)又更新的原有的知識(shí)。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇四
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是1號(hào)。小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂(lè)的理解，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、通過(guò)演唱歌曲，感受自由歡樂(lè)的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點(diǎn)為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng)，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是：
1、音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂(lè)的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》。
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，用談話(huà)法來(lái)落實(shí)“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽(tīng)結(jié)合，聆聽(tīng)歌曲范唱。在觀賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過(guò)討論，我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過(guò)讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來(lái)示范，第二種是×××0，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢(shì)，從念空大大到默念空來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的'過(guò)程中，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉叮纾ㄊ痉叮⒂檬謩?shì)提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中，我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲啊？通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè)的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽(tīng)、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂(lè)表演，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂(lè)演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
同時(shí)，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂(lè)知識(shí)。
教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂(lè)教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：大班健康教育活動(dòng)《心情播報(bào)》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開(kāi)心的事時(shí)，就會(huì)亂發(fā)脾氣，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，也不會(huì)照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂(lè)，并帶給他人快樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《心情播報(bào)》。活動(dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線(xiàn)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)、表演法等教學(xué)方法。
高爾基說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作：
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái)，話(huà)筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。
4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。
這次活動(dòng)，用以上所說(shuō)的教法為手段，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，通過(guò)提問(wèn)、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂(lè)的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動(dòng)的具體過(guò)程，歡迎老師們多提寶貴意見(jiàn)。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇六
我今天的說(shuō)課題目是《樹(shù)和喜鵲》第二課時(shí)。
我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析三方面預(yù)定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的寫(xiě)字要求是：努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，我有明確的要求，并不斷糾正不良寫(xiě)字習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)閱讀興趣，激活學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀。
《樹(shù)和喜鵲》是部編版教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第六課的一篇童話(huà)故事。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹(shù)和喜鵲》、《怎么都快樂(lè)》。這三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處。《樹(shù)和喜鵲》是本單元的第二篇課文，這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)，和伙伴一同玩耍、一同游戲、一同生活，就能享受快樂(lè)的生活。這也正符合了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文內(nèi)容，也就是人與人之間的關(guān)系。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)到第三個(gè)單元的課文了，認(rèn)識(shí)了自然段，對(duì)童話(huà)故事也有所了解。學(xué)生對(duì)童話(huà)故事有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生入學(xué)后，和同學(xué)朝夕相處，感受到互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處的情誼，為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和知識(shí)所限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難是：對(duì)一些詞語(yǔ)的意思還不了解，沒(méi)有掌握聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法。根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思，是本節(jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
基于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀、教材分析、以及對(duì)學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為以下3個(gè)：
1、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理、朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。
以上所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，正是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
本課我以讀為主要方式，教師范讀，個(gè)別讀、小組讀、全體讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)、并聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求是：學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成普通話(huà)的習(xí)慣，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)提出要求，并及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)法：
充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，在交流學(xué)習(xí)中理解課文的'主要內(nèi)容以及表達(dá)的情感。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入新課。
首先復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)，并由4個(gè)表示時(shí)間和心情的詞語(yǔ)：從前、后來(lái)、孤單、快樂(lè)進(jìn)行課文內(nèi)容的回顧。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1中的復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
（二）品讀詞語(yǔ)，感悟內(nèi)涵。
對(duì)課文的學(xué)習(xí)分成兩部分，通過(guò)1、2自然段的學(xué)習(xí)感受樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)，并理解“孤單”的意思，圖文結(jié)合感受“一棵樹(shù)、一個(gè)窩、一只鳥(niǎo)”的孤單，在這種情境中指導(dǎo)學(xué)生讀出他們的孤獨(dú)感。這一環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2中的部分目標(biāo)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單”。
第二部分通過(guò)3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹(shù)和喜鵲為什么又快樂(lè)起來(lái)了？學(xué)習(xí)方法和第一部分一樣，在圈畫(huà)中找出原因，圖文結(jié)合感受樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)，并理解“鄰居”的含義，在讀中悟出快樂(lè)，并能說(shuō)明自己和朋友玩耍時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文主旨，懂得有朋友、有鄰居、又友愛(ài)才會(huì)有快樂(lè)和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段進(jìn)行閱讀。利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)本文的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。
（三）寫(xiě)字的指導(dǎo)。
在第二課時(shí)里指導(dǎo)“快”和“樂(lè)”的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@兩個(gè)字已經(jīng)是會(huì)認(rèn)的，在第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行了識(shí)記、組詞和運(yùn)用的練習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字的要求：努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確、規(guī)范、端正、整潔。所以在寫(xiě)字環(huán)節(jié)主要觀察字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置，進(jìn)行示范，學(xué)生練寫(xiě)、糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。這一環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)1。
（四）總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天你有什么收獲？當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)？讓學(xué)生思考，說(shuō)自己的想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在此向同學(xué)們推薦童話(huà)故事《三只小豬》從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話(huà)書(shū)的興趣。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
一棵樹(shù)好多樹(shù)。
一只喜鵲好多喜鵲。
孤單快樂(lè)。
以上，我從課程標(biāo)準(zhǔn)，教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)預(yù)定，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位老師為我提出保貴建議。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇七
2.學(xué)習(xí)通過(guò)音樂(lè)（演唱歌曲）的方式表達(dá)自己高興、快樂(lè)的情緒。
3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。
演唱切分音時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。
一.組織教學(xué)。
2.師生問(wèn)好。
二.導(dǎo)入：
2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)有感情地讀一讀這幾個(gè)字。
4.師：你們覺(jué)得這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎？剛才老師唱的是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲《哦，十分鐘！》里面的內(nèi)容。
三.初聽(tīng)歌曲。
1.初步整體感受歌曲播放課件。
當(dāng)歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時(shí)請(qǐng)揮揮手。
2.請(qǐng)學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩......）。
四.學(xué)唱歌曲后半部分（難點(diǎn)部分）。
1.屏幕上顯示后半部分譜子。
2.教師提示“043”空拍處。
3.教師彈奏旋律學(xué)生用手指點(diǎn)手心（按節(jié)奏）。
師：你們?cè)敢膺@美好的十分鐘結(jié)束嗎？所以，我們可以把這個(gè)空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”
3.學(xué)生拍擊最后一句節(jié)奏（教師彈旋律）。
4.教師彈奏后半部分旋律學(xué)生開(kāi)口無(wú)聲默唱譜子。
5.教師伴奏學(xué)生唱譜子。
五.學(xué)習(xí)完整譜子。
1.師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學(xué)生唱后半部分。
2.師：下面咱們做一個(gè)“譜子接唱競(jìng)賽”，一會(huì)老師再?gòu)椧槐楦枨那鞍氩糠郑缓蟾?jìng)賽就開(kāi)始。第一組任務(wù)是唱1—4小節(jié)，第二組5—8小節(jié)，第三組9—12小節(jié)，第四組13—16小節(jié)。
3.教師彈奏前半部分旋律學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4.小組練習(xí)演唱（注意音準(zhǔn)）。
5.“接唱譜子競(jìng)賽”開(kāi)始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱。
6.發(fā)獎(jiǎng)（毽子）。
六.學(xué)唱歌詞。
1.教師范唱歌曲第一段詞學(xué)生聆聽(tīng)。
2.教師伴奏學(xué)生有感情地演唱（教師及時(shí)糾正）。
3.學(xué)唱第二段歌詞。
師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請(qǐng)大家開(kāi)口無(wú)聲默唱。
4.請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生演唱第二段。
5.教師伴奏學(xué)生演唱第二段歌詞。
七.完整演唱歌曲（看課件）。
八.隨音樂(lè)做游戲，感受“課間”快樂(lè)。
1、學(xué)生按自己愛(ài)好分為跳繩組，踢毽組，拍球組……。
2、小組配合練習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍做游戲。
3、聽(tīng)音樂(lè)做游戲開(kāi)始。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2．學(xué)習(xí)通過(guò)音樂(lè)（演唱歌曲）的方式表達(dá)自己高興、快樂(lè)的情緒。
3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱切分音時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。
一．組織教學(xué)。
2．師生問(wèn)好。
二．導(dǎo)入：
2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)有感情地讀一讀這幾個(gè)字。
4．師：你們覺(jué)得這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎？剛才老師唱的'是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲《哦，十分鐘！》里面的內(nèi)容。
三．初聽(tīng)歌曲。
1．初步整體感受歌曲播放課件。
當(dāng)歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時(shí)請(qǐng)揮揮手。
2．請(qǐng)學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩......）。
四．學(xué)唱歌曲后半部分（難點(diǎn)部分）。
1．屏幕上顯示后半部分譜子。
2．教師提示“043”空拍處。
3．教師彈奏旋律學(xué)生用手指點(diǎn)手心（按節(jié)奏）。
師：你們?cè)敢膺@美好的十分鐘結(jié)束嗎？所以，我們可以把這個(gè)空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”
3．學(xué)生拍擊最后一句節(jié)奏（教師彈旋律）。
4．教師彈奏后半部分旋律學(xué)生開(kāi)口無(wú)聲默唱譜子。
5．教師伴奏學(xué)生唱譜子。
五．學(xué)習(xí)完整譜子。
1．師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學(xué)生唱后半部分。
2．師：下面咱們做一個(gè)“譜子接唱競(jìng)賽”，一會(huì)老師再?gòu)椧槐楦枨那鞍氩糠郑缓蟾?jìng)賽就開(kāi)始。第一組任務(wù)是唱1—4小節(jié)，第二組5—8小節(jié)，第三組9—12小節(jié)，第四組13—16小節(jié)。
3．教師彈奏前半部分旋律學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4．小組練習(xí)演唱（注意音準(zhǔn)）。
5．“接唱譜子競(jìng)賽”開(kāi)始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱。
6．發(fā)獎(jiǎng)（毽子）。
六．學(xué)唱歌詞。
1．教師范唱歌曲第一段詞學(xué)生聆聽(tīng)。
2．教師伴奏學(xué)生有感情地演唱（教師及時(shí)糾正）。
3．學(xué)唱第二段歌詞。
師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請(qǐng)大家開(kāi)口無(wú)聲默唱。
4．請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生演唱第二段。
5．教師伴奏學(xué)生演唱第二段歌詞。
七．完整演唱歌曲（看課件）。
八．隨音樂(lè)做游戲，感受“課間”快樂(lè)。
1、學(xué)生按自己愛(ài)好分為跳繩組，踢毽組，拍球組……。
2、小組配合練習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍做游戲。
3、聽(tīng)音樂(lè)做游戲開(kāi)始。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇九
你們好！我今天說(shuō)課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思等方面做以說(shuō)明，請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委指正！
本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》上冊(cè)第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識(shí)前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了線(xiàn)描和素描之后開(kāi)始學(xué)習(xí)色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫(huà)奠定基礎(chǔ)。教材的編寫(xiě)循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解的較為詳細(xì)，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒(méi)有基礎(chǔ)的中職學(xué)生。
我所授課班級(jí)是學(xué)前教育一年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，凡事都想親自嘗試。通過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫(huà)出較好的作品。但時(shí)間稍長(zhǎng)就覺(jué)得單調(diào)乏味，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏主動(dòng)性，持久性差。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本情況，我確定如下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解色彩的分類(lèi)，原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)課堂講授、微課示范、實(shí)踐操作，讓學(xué)生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的的興趣，形成自主探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
4.教學(xué)重點(diǎn)：色彩的分類(lèi)。
5.教學(xué)難點(diǎn)：顏色調(diào)和的規(guī)律。
我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，對(duì)色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見(jiàn)慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導(dǎo)法、講授法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法。采用研究性學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐操作法等方法指導(dǎo)學(xué)生。
結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課分為準(zhǔn)備、導(dǎo)課、新授、總結(jié)、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
課前，我將一個(gè)flash小游戲分享到班級(jí)群，讓學(xué)生結(jié)合初中物理知識(shí)了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習(xí)光的三原色并做好上課前的材料準(zhǔn)備工作。
林徽因說(shuō)：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開(kāi)的時(shí)令，通過(guò)一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的四季。之后讓學(xué)生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁础Ｓ纱颂岢錾适窃鯓赢a(chǎn)生的問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中物理和生活常識(shí)討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
（1）、閱讀教材，自主學(xué)習(xí)：技能的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持理論指導(dǎo)，因此，我安排學(xué)生自主閱讀教材，先掌握理論知識(shí)，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示三原色混合，再通過(guò)一個(gè)小練習(xí)讓學(xué)生把7種顏色與相應(yīng)的類(lèi)別名稱(chēng)放在一起。從而達(dá)到正確的區(qū)分原色，間色，復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學(xué)練結(jié)合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來(lái)通過(guò)觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。
（3）、分組實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過(guò)實(shí)踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么同一小組調(diào)出來(lái)的顏色很相似，但是又有所不同呢？對(duì)照每個(gè)人的操作分析得出規(guī)律。
這樣，學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)，分組練習(xí)，師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在游戲和實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。
孩子們喜歡實(shí)踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學(xué)過(guò)的知識(shí)很快就會(huì)忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。因此我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學(xué)生討論歸納，老師再加以補(bǔ)充說(shuō)明。最后再對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，使得所學(xué)知識(shí)得到鞏固。通過(guò)這樣層層總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)了色彩的分類(lèi)，但是學(xué)生對(duì)色彩的敏感度還不夠，為了讓學(xué)生將本課所學(xué)知識(shí)加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對(duì)作品的影響作用，為以后繪畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：
1、通過(guò)手機(jī)掃描二維碼，完成問(wèn)卷調(diào)查。
2、玩中學(xué)。把游戲《色彩大師》分享到班級(jí)群里，利用課余時(shí)間下載到手機(jī)，通過(guò)游戲提高色彩的辨識(shí)度。
本節(jié)課通過(guò)課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂(lè)，絢麗的圖片，有趣的實(shí)驗(yàn)和直觀的視頻不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)小組討論、合作探究提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇十
（一）知識(shí)與能力：
（二）過(guò)程與方法：在課件輔助下，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、表演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)課間十分鐘的快樂(lè)場(chǎng)面。學(xué)生用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)音樂(lè)（演唱歌曲）的方式表達(dá)自己喜悅的心情。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣。。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現(xiàn)出快樂(lè)的情緒。
帶休止的切分節(jié)奏的演唱，及個(gè)別音的音高。
多媒體課件電子琴錄音機(jī)。
伴著清脆的鈴聲，我們又走進(jìn)了音樂(lè)課堂，每次上課前都會(huì)看到同學(xué)們洋溢的笑臉，相信你們還沉浸在意猶未盡的課間十分鐘之中！好，現(xiàn)在就讓我們一起重溫一下你們的課間十分鐘吧！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》那這節(jié)課我們的目標(biāo)是（齊讀）。
1、初聽(tīng)歌曲。
2、聽(tīng)到這首歌曲你的心情怎樣？（開(kāi)心、愉快）聽(tīng)這樣的歌曲讓我們感到輕松、快樂(lè)。
3、分析歌曲。
歌曲歡快活潑，同學(xué)們一定很想用最快的速度把它學(xué)會(huì)？要想唱好這首歌，我們首先要學(xué)好歌曲的節(jié)奏，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：有信心嗎？老師相信你們是最棒的！
1、出示節(jié)奏譜，學(xué)生練習(xí)擊拍。
2、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果：齊打節(jié)奏、抽查學(xué)生、從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
解決難點(diǎn)歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，那么學(xué)習(xí)歌曲就會(huì)容易一些，下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，同學(xué)們有信心嗎？繼續(xù)努力吧，相信自己，你會(huì)完成的很好！
1、學(xué)生自學(xué)歌曲。
2、檢測(cè)。
1、解決難點(diǎn)：一、二段結(jié)束句的演唱。
2、歌曲處理：剛才我們感受到了下課十分鐘是多么快樂(lè)，你能不能把你快樂(lè)的情緒用歌聲傳達(dá)給老師呢？（帶著這種喜悅的心情來(lái)唱一遍這首歌曲。）。
每個(gè)同學(xué)經(jīng)歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫(xiě)了很多關(guān)于這十分鐘的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)另外的一首《哦，十分鐘》。
1、齊唱。
2、分組唱。
3、男女生pk。
4、獨(dú)唱。
同學(xué)們：我們知道上課的40分鐘很寶貴，要集中注意力，其實(shí)課間的10分鐘也很重要，只有放松好疲勞，才能更好有精神的投入到學(xué)習(xí)中去呀！現(xiàn)在屬于你們真正的課間十分鐘來(lái)到了，下面，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)投入到愉快的課間十分鐘去吧！
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇十一
尊敬的各位評(píng)委位老師：
大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。
下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談?wù)剬?duì)教材的理解。《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫(xiě)的是作者與一位普通的三輪車(chē)夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過(guò)寫(xiě)與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛(ài)心。從深層次講，這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛(ài)，也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛(ài)，這是人間至情之愛(ài)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。我所面對(duì)的學(xué)生這樣的，他們?cè)谟H情的體會(huì)上還不是很深刻，生活閱歷尚淺，不容易體會(huì)到文中深深的人間之情。
因此，基于教材和學(xué)情的分析，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
從老王這個(gè)人物身上，理解他的愛(ài)心、善心、同情心，品味作者的仁愛(ài)精神。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨，體察作者的愛(ài)心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本課我將采用談話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，生活中有沒(méi)有哪個(gè)人讓你難忘，或許在別人看來(lái)是微不足道的，但卻做過(guò)讓你極為感動(dòng)，或者心生愧疚的極為難忘的事？進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，關(guān)注生活，去感知并且珍愛(ài)生活。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知。
誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手，首先我會(huì)示范朗讀，然后通過(guò)自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前，我會(huì)設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)了解作者楊絳及本課的寫(xiě)作背景。
(2)本文的敘事線(xiàn)索是什么？——“我”與老王的交往。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)了解作者的有關(guān)情況以及寫(xiě)作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。
從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，討論文中老王是一個(gè)怎樣的人物形象以及作者一家對(duì)老王怎樣，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問(wèn)題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié)，深入文本，體會(huì)細(xì)節(jié)的張力，感悟作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對(duì)老王怎樣？具體表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)？
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線(xiàn)索是什么？
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象。
請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人，表現(xiàn)在_______________。”的形式表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)題目逐層深入，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高。
課堂小結(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過(guò)小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂內(nèi)容的對(duì)話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)：試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。(鞠躬擦黑板)。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇十二
接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《哦，十分鐘》是選自人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三課的一首學(xué)唱歌曲，這是一首d大調(diào)2/4拍的歌曲，運(yùn)用了引申的發(fā)展手法，描繪了學(xué)生們?cè)谡n間休息時(shí)嬉戲打鬧的場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用課間十分鐘的時(shí)間休息調(diào)整，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”根據(jù)因材施教原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)行學(xué)情分析很有必要。
針對(duì)這首歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：
1、四年級(jí)的學(xué)生能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，感知音樂(lè)主題，用歡快的情緒來(lái)表達(dá)歌曲內(nèi)容。
2、具有初步的識(shí)譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，為本節(jié)課四度音程的構(gòu)唱學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)，這首歌曲對(duì)本年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在以下問(wèn)題：歌曲中的二段體曲式結(jié)構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)情感的把握，進(jìn)而更好地區(qū)分歌曲結(jié)構(gòu)。并且，部分學(xué)生即將進(jìn)入變聲期，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)嗓音的意識(shí)，多聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生發(fā)展的差異性，我制定的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：
1、音樂(lè)教育應(yīng)首先作用于人的情感，因此情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是處于音樂(lè)教學(xué)第一位的核心目標(biāo)，通過(guò)對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于校園生活的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)是由音樂(lè)本身的表現(xiàn)性、實(shí)踐性、非語(yǔ)義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，運(yùn)用體驗(yàn)、模仿的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
3、音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂(lè)本體特征，又適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，知識(shí)與技能目標(biāo)我設(shè)定為：掌握2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用響板、三角鐵等樂(lè)器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)在于：學(xué)唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，并能達(dá)到背唱的效果。
本節(jié)課的難點(diǎn)主要是：掌握歌曲二段體的曲式結(jié)構(gòu)以及大切分的節(jié)奏。
為了更好地幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課中主要采用體驗(yàn)式教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)參與、活動(dòng)、探究、實(shí)踐，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)自我意識(shí)和創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。
如果說(shuō)認(rèn)清教材、學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)方法是教師在課前做的工作，那么教學(xué)過(guò)程就是教師與學(xué)生正面接觸的活動(dòng)，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的直接途徑。下面我將從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)、小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以精彩的導(dǎo)入可以起到很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用游戲?qū)氲姆绞剑瑢?zhǔn)備好的滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等圖片展示給學(xué)生，同時(shí)播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏，做出該圖片上的動(dòng)作，感受音樂(lè)中歡快自由的情緒。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速切入新課。
二）、新課教授環(huán)節(jié)。
（一）初步聆聽(tīng)，完整感受。
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聆聽(tīng)，以便加深對(duì)歌曲的理解。
（二）歌曲學(xué)習(xí)，節(jié)奏。
由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)。拍手表示強(qiáng)拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節(jié)奏，可以運(yùn)用柯達(dá)伊教育體系中的節(jié)奏時(shí)值讀法，引導(dǎo)學(xué)生用“ti—ta—ti”的方式來(lái)進(jìn)行演唱。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生能夠更好地把握節(jié)奏，為歌曲增添童趣的.色彩。
（三）歌曲學(xué)習(xí)，旋律。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律。
首先，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會(huì)使學(xué)生的喉嚨打開(kāi)，放松聲帶，用”a”音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在科學(xué)合理的方式下學(xué)唱歌曲。
第二步：我會(huì)用鋼琴伴奏，讓學(xué)生跟隨琴聲視唱樂(lè)譜。并且運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)法，將旋律中出現(xiàn)純四度音程單獨(dú)挑出來(lái)進(jìn)行練習(xí)。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進(jìn)行構(gòu)唱。
第三步：播放整首歌曲，運(yùn)用畫(huà)旋律線(xiàn)的方式，讓學(xué)生感受到音的高低起伏。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，能夠完整演唱歌曲旋律。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課重點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)譜能力及對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和感受能力。
（四）帶入情緒，完整演唱。
在學(xué)習(xí)完旋律，節(jié)奏之后，我將為學(xué)生聲情并茂的范唱一遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，然后我會(huì)借助多媒體播放伴奏音樂(lè)的方法，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)自主演唱，并且學(xué)生分為兩個(gè)小組進(jìn)行分段演唱，表現(xiàn)歌曲中不同的情緒特征。
三）、音樂(lè)活動(dòng)，自主編創(chuàng)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注重通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。學(xué)唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用響板、三角鐵等樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏為樂(lè)器伴奏，并且上臺(tái)表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后由我再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，表現(xiàn)并深化音樂(lè)主題。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式，明確自身學(xué)習(xí)的程度及改進(jìn)方向。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇十三
一、說(shuō)教材：
《哦，十分鐘》是選自人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三課的一首學(xué)唱歌曲，這是一首d大調(diào)2/4拍的歌曲，運(yùn)用了引申的發(fā)展手法，描繪了學(xué)生們?cè)谡n間休息時(shí)嬉戲打鬧的場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用課間十分鐘的時(shí)間休息調(diào)整，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”根據(jù)因材施教原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)行學(xué)情分析很有必要。
二、說(shuō)學(xué)情：
針對(duì)這首歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：
1、四年級(jí)的學(xué)生能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，感知音樂(lè)主題，用歡快的情緒來(lái)表達(dá)歌曲內(nèi)容。
2、具有初步的識(shí)譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，為本節(jié)課四度音程的構(gòu)唱學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)，這首歌曲對(duì)本年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在以下問(wèn)題：歌曲中的二段體曲式結(jié)構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)情感的把握，進(jìn)而更好地區(qū)分歌曲結(jié)構(gòu)。并且，部分學(xué)生即將進(jìn)入變聲期，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)嗓音的意識(shí)，多聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生發(fā)展的差異性，我制定的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：
1、音樂(lè)教育應(yīng)首先作用于人的情感，因此情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是處于音樂(lè)教學(xué)第一位的核心目標(biāo)，通過(guò)對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于校園生活的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)是由音樂(lè)本身的表現(xiàn)性、實(shí)踐性、非語(yǔ)義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，運(yùn)用體驗(yàn)、模仿的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
3、音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂(lè)本體特征，又適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，知識(shí)與技能目標(biāo)我設(shè)定為：掌握2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用響板、三角鐵等樂(lè)器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)在于：學(xué)唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，并能達(dá)到背唱的效果。
本節(jié)課的難點(diǎn)主要是：掌握歌曲二段體的曲式結(jié)構(gòu)以及大切分的節(jié)奏。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了更好地幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課中主要采用體驗(yàn)式教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)參與、活動(dòng)、探究、實(shí)踐，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)自我意識(shí)和創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
如果說(shuō)認(rèn)清教材、學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)方法是教師在課前做的工作，那么教學(xué)過(guò)程就是教師與學(xué)生正面接觸的活動(dòng)，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的直接途徑。下面我將從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)、小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以精彩的導(dǎo)入可以起到很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用游戲?qū)氲姆绞剑瑢?zhǔn)備好的滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等圖片展示給學(xué)生，同時(shí)播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏，做出該圖片上的動(dòng)作，感受音樂(lè)中歡快自由的情緒。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速切入新課。
二）、新課教授環(huán)節(jié)。
（一）初步聆聽(tīng)，完整感受。
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聆聽(tīng)，以便加深對(duì)歌曲的理解。
（二）歌曲學(xué)習(xí)，節(jié)奏。
由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)。拍手表示強(qiáng)拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節(jié)奏，可以運(yùn)用柯達(dá)伊教育體系中的節(jié)奏時(shí)值讀法，引導(dǎo)學(xué)生用“ti—ta—ti”的方式來(lái)進(jìn)行演唱。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生能夠更好地把握節(jié)奏，為歌曲增添童趣的色彩。
（三）歌曲學(xué)習(xí)，旋律。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律。
首先，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會(huì)使學(xué)生的喉嚨打開(kāi)，放松聲帶，用”a”音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在科學(xué)合理的方式下學(xué)唱歌曲。
第二步：我會(huì)用鋼琴伴奏，讓學(xué)生跟隨琴聲視唱樂(lè)譜。并且運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)法，將旋律中出現(xiàn)純四度音程單獨(dú)挑出來(lái)進(jìn)行練習(xí)。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進(jìn)行構(gòu)唱。
第三步：播放整首歌曲，運(yùn)用畫(huà)旋律線(xiàn)的方式，讓學(xué)生感受到音的高低起伏。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，能夠完整演唱歌曲旋律。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課重點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)譜能力及對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和感受能力。
（四）帶入情緒，完整演唱。
在學(xué)習(xí)完旋律，節(jié)奏之后，我將為學(xué)生聲情并茂的范唱一遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，然后我會(huì)借助多媒體播放伴奏音樂(lè)的方法，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)自主演唱，并且學(xué)生分為兩個(gè)小組進(jìn)行分段演唱，表現(xiàn)歌曲中不同的情緒特征。
三）、音樂(lè)活動(dòng)，自主編創(chuàng)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注重通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。學(xué)唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用響板、三角鐵等樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏為樂(lè)器伴奏，并且上臺(tái)表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、小結(jié)拓展。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后由我再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，表現(xiàn)并深化音樂(lè)主題。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式，明確自身學(xué)習(xí)的程度及改進(jìn)方向。
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿十分鐘（熱門(mén)14篇）篇十四
聽(tīng)了周芳老師執(zhí)教的歌唱課《哦，十分鐘》，聽(tīng)后頗有感觸。作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議：
周老師的《哦,十分鐘》一課，她運(yùn)用提問(wèn)式的'導(dǎo)入，輕松的課堂氛圍，給我也留下了深刻的印象。開(kāi)始時(shí)周老師運(yùn)用聽(tīng)辨游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏，在新歌教學(xué)中，周老師通過(guò)感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來(lái)體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情，如：在《哦，十分鐘》背景音樂(lè)下，讓學(xué)生感受模仿課件十分鐘里你會(huì)做些怎樣的游戲等。
課堂氛圍很輕松，教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
總結(jié)這節(jié)課：滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,值得我們?nèi)ソ梃b。