綜合實踐是學生全面發(fā)展的必要條件，通過實踐活動的參與，可以促進學生的身心健康和社會責任感的培養(yǎng)。綜合實踐在職業(yè)發(fā)展中的重要性越來越被人們所重視，以下是一些相關(guān)的研究和調(diào)查結(jié)果。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇一
綜合實踐課程培養(yǎng)，是引導(dǎo)學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在這個培養(yǎng)過程中，學生不僅能夠?qū)W習專業(yè)知識，還能夠接觸到各種實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)實際操作能力。在參與綜合實踐課程培養(yǎng)的過程中，我有幸收獲了很多心得和體會。
首先，綜合實踐課程培養(yǎng)讓我明確了學習的目標。在平時的學習中，我們常常只關(guān)注知識的積累，而忽略了知識將來能夠用在什么地方。然而，在綜合實踐課程培養(yǎng)中，我們需要將學習與實際操作結(jié)合起來，這讓我意識到知識的用途和目標。例如，在參與市場調(diào)研課程中，我能夠通過實踐了解到市場需求和消費者心理，這樣我就能夠更好地掌握我們所學的市場營銷知識。
其次，綜合實踐課程培養(yǎng)培養(yǎng)了我的實踐操作能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在這個培養(yǎng)過程中，我們不只是聽課，更要親自動手去實踐。例如，在參與創(chuàng)業(yè)孵化基地項目中，我親自參與了產(chǎn)品的設(shè)計和制作，從而提升了我在實際操作中的技能。通過這些實際操作的機會，我漸漸掌握并應(yīng)用了一些相關(guān)工具和軟件，提升了我的實際操作能力。
此外，綜合實踐課程培養(yǎng)也培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在實踐過程中，我們常常需要與他人進行合作，以達到更好的效果。例如，在參與社區(qū)服務(wù)項目中，我們需要與不同背景的人進行合作，從而更好地了解當?shù)厣鐓^(qū)的需求，提供合適的服務(wù)。通過這個過程，我學會了與他人協(xié)商、分工合作、互相支持和共同進步。
另外，綜合實踐課程培養(yǎng)也讓我感受到實踐經(jīng)驗的重要性。在平時的學習中，我們常常只停留在理論層面，而沒有接觸到實際操作的機會。然而，在綜合實踐課程培養(yǎng)中，我們能夠親身參與到實際操作中，實踐我們所學的知識。這讓我感受到了理論和實踐之間的差距，并且讓我更加堅信實踐經(jīng)驗的重要性。通過實踐，我們能夠更深刻地理解和掌握知識，提高實際應(yīng)用能力。
最后，綜合實踐課程培養(yǎng)也培養(yǎng)了我的問題解決能力。在實踐過程中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。然而，這也是我們成長和鍛煉的機會。在參與綜合實踐課程培養(yǎng)的過程中，我遇到了很多問題和挫折。但是，通過與老師和同學的探討和合作，我學會了分析和解決問題的方法，也提升了我的問題解決能力。這將在以后的工作中，對我有著非常重要的影響。
綜合實踐課程培養(yǎng)給了我很多機會去實踐和發(fā)展自己。通過參與其中，我明確了學習的目標，培養(yǎng)了實踐操作能力和團隊合作能力，感受到了實踐經(jīng)驗的重要性，并且提升了自己的問題解決能力。我相信這些經(jīng)歷和體驗，將會對我的職業(yè)發(fā)展和未來的生活產(chǎn)生積極的影響。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇二
上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認知規(guī)律推進綜合實踐活動課程建設(shè)》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質(zhì)量服務(wù)學生的能力發(fā)展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。
下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現(xiàn)場授課。
作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度，理論再好，如果不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現(xiàn)場課我還是比較感興趣的。
這三節(jié)的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇三
老師充分尊重每一個學生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別清楚。當學生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因為四位引導(dǎo)員是隨機拿問題的，果然，有一個引導(dǎo)員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學生的興趣而定的。
因為學生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇四
簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了!這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設(shè)了幾門新課程，學生從中能夠?qū)W到許多課本上學不到的知識。
有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學生每天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡!即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一個孩子吵著要回家，都表示一定要堅持到最后。不過還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。
周二晚8：00查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚8點查寢，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。
今天周四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。
有的學生認為收獲很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過集體生活，有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關(guān)愛。當然也有的學生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的`不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受!
雖然有一萬個不愿意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績!但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻...煩，但這將是學生們一生就遠的回憶!
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇五
課程標準指出學生是學習的主體，老師是教學的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當學生們依據(jù)興趣分好組后，老師讓學生們發(fā)現(xiàn)此時分成的小組有什么問題。學生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？學生又很快找到了解決的辦法：組內(nèi)再分組。
此時，老師又播放了一段視頻，是高年級的學生在介紹分組時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因為在這里分組的規(guī)律是由高年級的學生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果確實不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇六
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。
本學期，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實實地開展著。回顧本學期的工作，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導(dǎo)學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。
教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的'內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇七
3月12日在區(qū)教研室的精心組織下，我有幸聽取了石麟小學趙偉老師、實驗小學徐瑩老師、樂天小學井普欣老師的三節(jié)優(yōu)質(zhì)綜合實踐課，通過聽取學習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識。
綜合實踐活動課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區(qū)蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環(huán)境作為學習的場所。因此在主題的設(shè)計上要將所謂的“熱點”“關(guān)注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯(lián)系生活。如“長清方言土語調(diào)查”一課，教師注重挖掘鄉(xiāng)土資源，開展鄉(xiāng)土文化教育，讓學生不僅能繼承一個傳統(tǒng)的語言文化，感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價值。“識別真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節(jié)課，也都緊緊圍繞我們的生活實際進行活動與命題，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師引導(dǎo)學生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的科學觀和良好意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學生關(guān)心社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責任感。
綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內(nèi)容往往是“跨學科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學的靈活性、學科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現(xiàn)了學校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。作為指導(dǎo)教師必須要沖破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)，成為一個知識雜家。這就要求教師在“專”的基礎(chǔ)上追求“博”，達到“一專多能”。“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。這桶水又有別于普通的水，它的營養(yǎng)含量更為豐富、復(fù)雜。由于小學綜合實踐活動課打破了書本知識范疇，從而擴延到生活實際，突破學科限制，具有很強的綜合性。因此，綜合實踐活動課對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在三位教師的優(yōu)質(zhì)課堂中也充分體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)、高水平。
普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生全面發(fā)展以及對所學知識綜合運用的能力。比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規(guī)定的必學內(nèi)容，它的設(shè)計和實施是基于學生的興趣和直接經(jīng)驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)每位學生的個性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。在綜合實踐活動“長清方言土語調(diào)查”中，學生通過走訪、調(diào)查、觀察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，初步學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當?shù)慕忉尅Ｔ谶@個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，為學生的個性化發(fā)展提供了空間和可能。
陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。這次的聽課，使我真正的學到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調(diào)動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇八
第一段：介紹綜合實踐課程的背景和目的（200字）。
綜合實踐課程是現(xiàn)代教育體系中的一種重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力。本課程通過將理論知識與實際操作相結(jié)合，幫助學生在實踐中掌握和運用所學的知識。這種教學方式既能夠提高學生在實踐中的表現(xiàn)能力，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學生未來的發(fā)展意義重大。
第二段：談?wù)剬C合實踐課程的認識和感受（300字）。
在我上大學期間，綜合實踐課程是必修課程之一。通過這門課程，我了解到實踐的重要性和意義，并深刻體會到理論知識與實踐相結(jié)合的優(yōu)勢。在課程中，我們參加了多次實踐活動，如實地考察、社會實踐等，這些活動不僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學的知識，還為我們提供了一個實踐和鍛煉自己的機會。同時，通過與同學的合作和交流，我學會了團隊合作的重要性和技巧。
綜合實踐課程對我的個人成長起到了積極的影響。首先，這門課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。在實踐活動中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋尋找解決辦法。通過實踐，我學會了面對問題不氣餒，而是積極思考和解決。其次，這門課程提高了我的溝通能力。在實踐活動中，與隊友之間的溝通十分重要，只有大家充分交流和理解，才能夠順利完成任務(wù)。通過與隊友的合作，我提高了我的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，學會了與人合作和共同解決問題。
第四段：綜合實踐課程的不足和改進的想法（300字）。
盡管綜合實踐課程在培養(yǎng)學生的實踐能力方面取得了顯著的成效，但仍然存在一些不足之處。首先，實踐活動的時間安排較為緊張，難以兼顧到所有學生的需求。其次，實踐活動的規(guī)模有限，涉及領(lǐng)域也相對狹小，難以滿足學生全面發(fā)展的需求。為了改進這些不足，我認為可以增加實踐活動的數(shù)量和領(lǐng)域，擴大學生的實踐范圍；同時，可以增加實踐活動的時間，確保學生能夠充分參與和體驗。
綜合實踐課程作為一門特殊的課程，對于學生的全面發(fā)展起到了重要的作用。通過參與實踐活動，學生不僅能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應(yīng)用到實踐中，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、提高創(chuàng)新能力和團隊合作能力。只有理論知識與實踐相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出真正具備綜合素質(zhì)和實踐能力的人才，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，綜合實踐課程應(yīng)該得到更多的重視和推廣，為學生的成長和發(fā)展提供更多的機會和平臺。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇九
（一）課程依據(jù)：
在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現(xiàn)一些不應(yīng)該發(fā)生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質(zhì)量安全標志，食用不合格食品使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應(yīng)遵守的行走標志而發(fā)生意外。可見，標志在我們的生活中起著巨大的作用。因此，把“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。
開展本主題活動，旨在引導(dǎo)學生了解標志的種類，各種標志的含義、作用及設(shè)置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發(fā)學生關(guān)注身邊的標志，養(yǎng)成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時反思自己的行為是否符合社會規(guī)范，學會文明做事，改正自己的不良習慣和行為。
（二）學情分析：
四年級小學生 ，雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的“標志”為研究對象，“標志”是學生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究欲望。只要教師加以正確引導(dǎo)組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發(fā)展。
知識與技能目標：通過調(diào)查、搜集等途徑，了解身邊常見標志的含義及作用。 過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料、調(diào)查了解等活動提高學生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：用標志規(guī)范自己的行為，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。
本課重點難點：
重點：調(diào)查了解身邊的標志并了解標志的作用。
難點：利用標志規(guī)范學生的行為
教法建議：、教師講解和學生探究相結(jié)合。充分尊重學生已有經(jīng)驗，引發(fā)學生學習的欲望。
學法建議：自主學習探究和小組學習探究相結(jié)合。
教學資源：
1.教具準備：
多媒體課件、部分標志圖片。
2.學具準備：
收集有關(guān)標志的材料。
本課環(huán)境準備：多媒體教室。
評價標準：
學生是否從清楚標志圖案，是否了解標志的作用等方面進行評價。
評價方法建議：注重學生在教學過程中的主動參與，關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵學生大膽發(fā)表意見和建議。
二課時
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
教學指導(dǎo)語:同學們，請看下面一組圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示圖片。）
學生交流，回答。
生1：這是一起交通事故。
生2：行人沒有走斑馬線。
生3：。 師引導(dǎo)：斑馬線實際是一種標志，也可以說是一種規(guī)范，一種約束。它告訴人們在穿越馬路時要走有斑馬線的地方。
引出并板書“我們身邊的標志”課題。
（設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生主動求知、探索的欲望。）
（二）學習與探究（15分鐘）
1.交流課前學生收集了解的有關(guān)標志的資料。
師引導(dǎo)： 標志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術(shù)形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設(shè)計為視覺的語言。現(xiàn)在大家來交流一下課前收集的標志的材料。要求如下：
（1） 是什么標志？
（2）是什么地方的標志？
（3）它有什么含義和作用？
學生分組討論并填寫下表：
小組交流記錄表
小組內(nèi)請把你了解道的標志進行分類
學生匯報
教師小結(jié)：
標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，如用于國家
議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。
引導(dǎo)學生看課件。
出示標志圖片：
消防標志中國環(huán)保產(chǎn)品認證標志 2008年北京奧運會標志 （設(shè)計意圖：結(jié)合圖片更加清晰的認識標志，培養(yǎng)學生用標志規(guī)范自己的行為及熱愛祖國的思想感情。） 2.猜一猜（看圖說標志。課件出示標志，學生回答。）
師：誰能說一說下面的圖片是什么標志？請看課件。
課件出示
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十
綜合實踐課程作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面起著重要作用。經(jīng)歷了一學期的學習，我深刻體會到了綜合實踐課程的意義和價值。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬C合實踐課程的體會與感悟。
第一段：認識與意義。
綜合實踐課程作為一門涵蓋多個學科內(nèi)容以及實踐技能的課程，對于培養(yǎng)學生的跨學科能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過參與綜合實踐課程，我們不僅能夠?qū)⒅R在實踐中運用，提升學科應(yīng)用能力，而且還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作、問題解決和實際操作等綜合能力。另外，綜合實踐課程還能夠幫助學生更好地了解社會，提高社會適應(yīng)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準備。
第二段：課程設(shè)計與實踐環(huán)節(jié)。
綜合實踐課程的設(shè)計十分重要，它需要兼顧知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，并注重學生團隊合作和問題解決的能力。在我的實踐中，我們經(jīng)歷了多個實踐環(huán)節(jié)，包括調(diào)研報告、社會實踐、實驗操作等。這些實踐環(huán)節(jié)不僅讓我們接觸到真實的問題，提升了我們的實踐能力，還培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作和解決問題的能力。通過與同學們的合作，我學會了如何分工合作、如何協(xié)調(diào)關(guān)系，更重要的是學會了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法。
第三段：思維與能力培養(yǎng)。
綜合實踐課程的學習過程中，我們需要綜合運用各門學科的知識和技能，培養(yǎng)綜合思維能力和跨學科的能力。在實踐過程中，我學會了如何將多個學科的知識融會貫通，如何將理論運用到實踐中，并能夠形成自己的見解。同時，我也學會了靈活思考和解決問題的能力，遇到問題時能夠主動思考和尋找解決辦法，提升了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第四段：團隊合作與溝通能力。
綜合實踐課程注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，因為在實際操作中，很少有一個人能夠完成所有的任務(wù)。在我的實踐中，我們參與了團隊項目，每個人都負責不同的任務(wù)，大家需要密切配合，互相溝通和支持。通過這些實踐，我不僅學會了如何與他人合作、協(xié)調(diào)和分工，還學會了如何表達自己的觀點和與他人有效溝通。這些能力在今后的工作中也將非常重要。
第五段：繼續(xù)努力與總結(jié)。
綜合實踐課程的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長，我認識到知識的實踐應(yīng)用和實際操作的重要性。然而，這只是一個開始，我需要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的綜合實踐能力。我會通過更多的實踐經(jīng)歷，拓寬自己的視野，提高自己的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮綜合實踐課程所培養(yǎng)的能力，為實現(xiàn)自己的夢想做好準備。
總之，綜合實踐課程的學習對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過實踐，我們能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際中去，培養(yǎng)實踐能力和綜合素質(zhì)，提高跨學科的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。同時，綜合實踐課程也通過培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，為我們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信，在不斷的實踐與鍛煉中，我們一定能夠成為具有綜合實踐能力的復(fù)合型人才。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十一
一年一度的綜合實踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術(shù)學校實踐基地，綜合實踐 心得體會。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了，學生不再是以往的那樣新鮮。
簡簡單單的開營儀式 之后便回到宿舍，學生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。 那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了! 這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設(shè)了幾門新課程，學生從中能夠?qū)W到許多課本上學不到的 知識。
有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學生每天能夠按時排隊去上課，放 學排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學后到操場集合跑兩圈， 晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越 喜歡! 即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一 個孩子吵著要回家，都表示一定要堅持到最后。不 過還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。
周二晚8：00查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā) 高燒，被爸爸接走，周三晚8點查寢，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30 仍然難受，被媽媽接走。
今天周四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看 了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。
有的學生認為收獲很 大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過集體生活， 有的學生體驗到了父母的辛勞、老師 的關(guān)愛。當然也有的學生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得 體會，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受!
雖然有一萬個不愿意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績!但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學生出來還是對 的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻... 煩， 但這將是學生們一生就遠的回憶!
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十二
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學習情況分析：
小學生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到小學兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標：
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點：
針對小學兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì)。
六、實施策略：
1、與學科教學相結(jié)合。
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學生的生活實際相結(jié)合。
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結(jié)合。
活動題目：
1.《走進汽車時代》。
2.《剪紙的藝術(shù)》。
3.《保護地球，愛我家園》。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十三
為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。
二、課程實施目標。
綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責任感和使命感。
三、課程的內(nèi)容和實施辦法。
第一部分：研究性學習課程內(nèi)容。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關(guān)系研究等與學生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學科綜合類：主要是從科學技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
2、課程特點。
(1)開放性。
實施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);。
活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學習內(nèi)容開放(學科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……);。
學習手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集);。
成果表達開放(論文、報告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學習活動應(yīng)以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現(xiàn)為：學生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。
(3)探索性。
研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。
(4)實踐性。
“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內(nèi)容上看，研究性學習主要強調(diào)理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學習的實施步驟。
1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導(dǎo)老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
活動實施的過程。
1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預(yù)防事故，注意自我保護;教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓項目外，學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后(5月上旬)。
5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務(wù)處完成學分登記。
四、課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：葉清華校長。
組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處負責人及科組長、年級組長。
綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學習指導(dǎo)中心，對學生進行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
五、教學的基本原則。
綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實踐活動課程應(yīng)以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實踐活動課程應(yīng)從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十四
我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學生的發(fā)展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學生一學期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和教師進行評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)？如何保證全體學生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十五
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。
在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調(diào)查研究，學習設(shè)計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調(diào)查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學語文教學案例》雜志。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十六
義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》（版）在小學數(shù)學開設(shè)了“綜合與實踐”內(nèi)容，明確了“綜合與實踐”的教學內(nèi)涵與意義。盡管一線教師對它有了一定程度的重視，但仔細剖析實際教學還是存在著不少的問題：內(nèi)容選擇無從下手、活動組織力不從心、教學重心有失偏頗等，加上主觀上將其簡單等同于“綜合練習”或者輕易看成“興趣活動”,導(dǎo)致了教學方向的偏離，降低了活動的效益。義務(wù)教育階段數(shù)學課程總目標之一就是幫助學生積累基本活動經(jīng)驗，而“綜合與實踐”是積累基本活動經(jīng)驗的重要載體。如何正確詮釋該課程的內(nèi)涵，演繹“綜合”與“實踐”的精彩？筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、突出學科特征，散發(fā)數(shù)學味。
整合各個獨立的學科，融合學科差別、建立大學科觀是國際上教材編寫時的共同趨勢。但“融合”不等于“溶合”,不可以上著數(shù)學課卻感覺是在搞社會活動，這樣張冠李戴就喪失了學科特點，數(shù)學課必須要堅持數(shù)學特色。
散發(fā)數(shù)學味首當其沖就是要簡約教學目標。數(shù)學課程標準提出數(shù)學課要落實四基，于是為了達成所謂的情感目標，那些貼著愛國主義、互助友愛、公益環(huán)保等的標簽都跑進數(shù)學課堂。由于數(shù)學“綜合與實踐”課不像“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”那樣有鮮明的知識特點，它更多的是三部分知識的有機揉合和方法的靈活運用，一些教師就以為是沒有新知識，在教學內(nèi)容輕松簡單的情況下增加思想價值來為自己的課堂加碼，這樣的想法是很膚淺的。如，蘇教版六年級數(shù)學下冊《旅游費用的計算》一節(jié)綜合實踐課，曾有教師在旅游景點的選擇環(huán)節(jié)就安排“看圖片”“說經(jīng)歷”“談感受”“選景點”四個步驟，近十分鐘被強行擠占。可想在費用的理解、選擇和計算等的教學上會是怎樣的倉促，一節(jié)課就在學生涂涂畫畫中草草收兵。簡約教學目標就是要突現(xiàn)數(shù)學學科內(nèi)容，那些數(shù)學所特有的知識、思想和方法是必須要“放在頭版頭條”的。數(shù)學不是一個筐，什么東西都往里裝，要用數(shù)學的魅力來吸引學生學數(shù)學才是最持久，也是最強大的動力。
二、整合數(shù)學知識，強調(diào)綜合性。
數(shù)學課程標準中對“綜合與實踐”的解釋之一就是“學生綜合運用所學的數(shù)學知識、思想、方法解決一些數(shù)學問題或現(xiàn)實問題的過程”.很明顯該注解的關(guān)鍵詞中有“綜合”,換句話理解就是我們的教學要培養(yǎng)學生能綜]合運用不同的方式方法去學習綜合性的數(shù)學內(nèi)容。正是借助這種綜合性強的課程載體才能更好地提升學生探索和解決數(shù)學實際問題的能力。
“綜合”不僅是數(shù)學內(nèi)部各分支之間的聯(lián)系，也是數(shù)學與其他學科之間的遷移。如，蘇教版五年級數(shù)學上冊《面積是多少》一課，學習如何計算復(fù)雜的圖形面積，學生不僅需要綜合長方形、正方形、平行四邊形、梯形和三角形的面積計算方法，還要靈活選擇分割、拼接、旋轉(zhuǎn)等解決方法，在不規(guī)則的面積問題上還要將精算與估算有機結(jié)合，這里就很好地將數(shù)學知識和數(shù)學方法進行了有效綜合。實際教學時，教師要引導(dǎo)學生抓住圖形的特征，靈活運用不同的`方法將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則，化腐朽為神奇。又如，學生在學習了統(tǒng)計知識后，可以創(chuàng)設(shè)《小鬼當家》的活動內(nèi)容，在課余時間利用表格記錄一周里全家的日常開支，繪制成折線和扇形統(tǒng)計圖。一方面既讓學生親身經(jīng)歷了收集、整理和分析數(shù)據(jù)的全過程，鞏固了統(tǒng)計的知識，另一方面也讓學生學習基本的理財常識，學會合理安排生活開支，從小培養(yǎng)理財意識，也與語文教科書中設(shè)置的“勤儉節(jié)約”主題單元教學相得益彰。
三、聯(lián)系實際生活，注重實踐性。
如果說綜合是一種思維方式，那么實踐就是一種探索精神，是可以享用一生的學習品質(zhì)。教師在教學其他三個板塊的內(nèi)容時是通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境活動使學生獲得新的數(shù)學知識和方法，而“綜合與實踐”的教學則是引導(dǎo)學生運用以往的數(shù)學知識解決現(xiàn)實的問題，它需要學生動手、動口、動腦去開展各項具體的實踐活動，在活動過程中提升研究性學習能力，培養(yǎng)終身學習的意識。
實際教學時，教師要引導(dǎo)學生廣泛參與實踐，既要“全程”也要“全員”.如，蘇教版三年級數(shù)學下冊《生活中的軸對稱圖形》，活動流程是收集圖形、觀察特點、尋找并畫出對稱軸、創(chuàng)作軸對稱圖形。活動前教師要鼓勵每一個學生走進生活、走向大自然、走向社會，用自己極具個性的方式捕捉身邊的軸對稱圖形，比如拍照、繪畫、錄像、采集等。學生親自實踐了，他們的感官印象才深刻，沒有了實際的觀察，所謂的“數(shù)學來源于生活”就成了部分人的獨家發(fā)言。數(shù)學與生活的聯(lián)系不僅可以發(fā)生在課外，在課內(nèi)也一樣可以生動模擬。如，蘇教版一年級數(shù)學下冊的《小小商店》就可以讓學生分成若干小組，在教室內(nèi)開辦“小小文峰超市”.學生自己從家中帶來各種各樣的日用品，并事先向家長了解具體的價格，再準備一些仿真的紙幣。活動時學生扮演顧客、導(dǎo)購員、收銀員等，自由購物、自行結(jié)算。在模擬實踐中積累“買”與“賣”的經(jīng)驗，增強解決生活實際問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
四、完善課題過程，加強研究性。
“綜合與實踐”從本質(zhì)上說是一種解決問題的活動，如何選擇有現(xiàn)實意義而又富有挑戰(zhàn)性的問題是教師教學設(shè)計時的首要環(huán)節(jié)，接著是問題的展開、問題的解答和活動的總結(jié)。其實一次綜合實踐活動，就是讓學生經(jīng)歷了選一選、問一問（選題），想一想、議一議、說一說（開題），試一試、做一做（做題），講一講、評一評（結(jié)題）。這樣的四個環(huán)節(jié)就和科學家做課題研究完全一樣，只不過他們的課題歷時較長、難度更大、綜合性更強而已。
在培養(yǎng)學生主動進行課題研究方面，國外有很多成功的經(jīng)驗值得我們學習。一方面得益于他們的學科整合設(shè)置，從一年級起就開設(shè)《社會研究》《科學》，而《圖書館課程》則是從幼兒園一直貫穿到初中階段，前后一共歷時九年。這些課程都非常注重培養(yǎng)學生的文獻研究、信息采集與分析能力。另一方面數(shù)學自身的教學也重視課題的研究，一個星期的作業(yè)可能就是主動撰寫一份研究報告，而不像我們多以被動型的練習為主。發(fā)揚“拿來主義”的精神，我們可以開展形式多樣的研究活動，因人而異、因地制宜。高年級學生分組進行社區(qū)小調(diào)查，動手制作小模型，撰寫微型調(diào)研報告或數(shù)學日記等；低年級學生由于識字量不多，寫作能力有限，借助日記來表達自己的研究過程可能有些難度，教師可以開展繪畫日記的實踐活動，讓每一個學生都快樂地卷進數(shù)學學習的“漩渦”中。
總之，只有教師全身心地投入到“綜合與實踐”課程的開發(fā)和教學中，才能幫助學生更深地積淀活動的經(jīng)驗，進而鋪設(shè)出多姿多彩的數(shù)學學習之道！
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十七
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學習情況分析：
小學生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到小學兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標：
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點：
針對小學兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì)。
六、實施策略：
1、與學科教學相結(jié)合。
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學生的生活實際相結(jié)合。
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結(jié)合。
活動題目：
1.《走進汽車時代》。
2.《剪紙的藝術(shù)》。
3.《保護地球，愛我家園》。
一、指導(dǎo)思想。
為培養(yǎng)學生具有較強的社會適應(yīng)能力以及高度的社會責任感，將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生走出校園，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，讓綜合實踐活動成為學生課余生活的有益補充，提高學生的社會實踐能力，特制訂本方案。
二、活動目的。
為了讓學生度過一個充實、有意義的寒假，讓學生在寒假中通過各種實踐活動受到“學會做人、學會學習、學會感恩、學會探究”的體驗成功教育，通過開展豐富多彩的社會實踐活動，引領(lǐng)學生走入社會、走入自然、走入生活，進而豐富學生的精神世界，提升學生的精神品質(zhì)，完善學生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、活動主題。
學會做人、學會學習、學會感恩、學會探究。
四、組織形式及注意事項。
(一)組織形式。
學生一般以個人分散活動為主，也可以自主結(jié)隊活動。
(二)注意事項。
1.各班主任要高度重視、嚴密組織，嚴格落實寒假社會實踐。
活動方案。
結(jié)合各班級實際情況，創(chuàng)造性開展工作，確保寒假綜合實踐活動收到積極、良好的社會效果。
2.參與實踐的班級和個人，要為學校和個人樹立良好的社會形象。在社會實踐活動中，增強學生安全防范意識和自我保護能力，確保安全。不得讓學生參加一些帶有安全隱患的社會實踐活動。
3.開學后以班級為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況和實際表現(xiàn)，進行總結(jié)評比，評選出校級綜合實踐先進班級集體、先進個人，評選結(jié)果記入班級考核。
五、選題參考。
1.閱讀經(jīng)典，以書為友。引導(dǎo)學生閱讀經(jīng)典，用書籍點亮學生成長的道路。假期要求五六年級每位同學至少看2-3本有意義的書籍，1-4年級每位同學至少看1-2本有意義的書籍，并填寫好“高澤小學寒假快樂閱讀記錄卡”。閱讀書目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。
2.民俗搜集大比拼。查找過春節(jié)的習俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過年風俗(過小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等)。在實踐中體會過年的氣氛，感受中國年文化。(三至六年級)。
3.搜集。
春聯(lián)。
我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶戶的。
對聯(lián)。
精彩紛呈，讓學生利用寒假開展搜集春聯(lián)的活動，從而體驗人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。(一至六年級)。
4.學做家務(wù)，感恩父母。安排一項家庭感恩行動，通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生，或為父母、長輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達自己對父母、長輩的感恩之情，在活動中體驗感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫成。
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小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十八
綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸，為此，我們梅堰中學在新一輪的課程改革中，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓，有專職分管校長，有教務(wù)處主任具體落實，下面就學校這方面的工作作一匯報：
一、信息技術(shù)教育：
目前學校有專職計算機教師2人，兼職1人，學校現(xiàn)有學生機房二個，10m校園網(wǎng)，信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位，信息技術(shù)教育也有序的進行。
1、加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合。
在教師和學生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推進信息技術(shù)在教育教學過程的普遍應(yīng)用。學校要求每個教研組，每學期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學課，著力探索信息技術(shù)與學科教學和學習的有效整合模式，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。
2、建立實用、豐富的校級資源庫。
利用網(wǎng)絡(luò)教學，可以指導(dǎo)學生直接在網(wǎng)上查詢資料，但有時在有限的教學時間內(nèi)，讓學生去尋找需要的素材，教學時效頗低，同學科組也可通過素材庫的建立達到資源共享。目前幾個學科組的題庫建設(shè)及備課的教案庫已初見雛形，學校還將建立多媒體課件資源庫等。
3、探索計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式。
在網(wǎng)絡(luò)上大量的知識庫、資源庫，擁有豐富的信息，因而比較適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學習，網(wǎng)絡(luò)教學時，讓學生瀏覽，在此過程中，有價值的東西，下載到自己的條件夾內(nèi)，遇到問題，通過網(wǎng)絡(luò)求助、討論，學生至少掌握了一條能解決問題的途徑。
4、興趣小組活動項目化。
往年的興趣小組活動，學生往往沒有明確的任務(wù)，因此活動內(nèi)容比較零亂。在為了加強興趣小組活動的實效性，學校也以“項目學習”的形式組織興趣小組活動，基本項目有：課件制作，電子報刊制作及網(wǎng)頁制作。
二、研究性學習。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習領(lǐng)域，學校在實施過程中結(jié)合課程實際問題和學校實際，貫徹落實。
1、課時安排作調(diào)整。
按照初一年級的課時計劃，每周一節(jié)研究性學習課。但大都課題的研究需要學生走出校門，走上社會進行調(diào)查訪問。因此，零碎的課時安排不利于研究性學習的開展，為此學校對課時的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學期中的兩天時間，在作好課題研究準備工作后，集中二天進行活動，以保證研究性學習有成效。
2、人員安排抓“兩全”
在初一年級的研究性學習中，學校主要抓好“兩全”即全體學生參與，全體教師參與，研究性學習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利，因此做到學生人人參與。教師的參與不是指研究性學習的開展的一定要教師來教，教師的作用是引導(dǎo)學生從問題情境中選擇適合自己的探索課題，幫助學生找到適合自己的探究方式和學習方式。
3、研究性學習評價的過程化。
研究性學習課程要求新的評價理念與評價方式，反對通過考試等量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，引導(dǎo)學生對自己在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。確實，我們有的組在進行課題研究時，得到的結(jié)論有時是錯誤的，在學生現(xiàn)有的知識范圍，認識水平內(nèi)，也很正常，研究性學習關(guān)注的是：自主參與。
三、社區(qū)服務(wù)與社會實踐。
社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。它與研究性學習、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。
作為綜合實踐活動課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應(yīng)能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它的基本目標是拓展知識，增長經(jīng)驗，增進學生的社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的生活態(tài)度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心；讓學生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。
（一）、指導(dǎo)思想。
貫徹落實省教育廳《關(guān)于開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市小學、初中開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的意見》精神，積極推進綜合實踐的實驗工作。以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的全面的發(fā)展。
（二）、基本目標。
1、培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與社會實踐活動的興趣。
2、使學生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
3、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索、實驗證實的方法。
4、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然關(guān)愛和對社會、對自我的責任干。
（三）、實施措施。
1、成立社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：周惠良（副校長）。
副組長：沈明榮（德育處主任）。
孫向紅（德育處副主任兼團總支書記）。
金興發(fā)（德育處干事）。
沈偉明（德育處干事）。
組員：各班班主任老師。
2、實踐活動的安排。
根據(jù)活動內(nèi)容可按星期、按月進行，可以分散進行、可以合并進行。
3、實踐活動的基地。
敬老院、德育基地、愛國主義教育基地等。
4、實踐活動的管理措施。
(1)師資配備。按照要求，班主任作為活動召集人，具體負責活動的組織與實施，全體教師“配合指導(dǎo)，協(xié)同教學”。(2)項目責任書。考慮到學生活動小組的數(shù)量，學校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動。(3)獎勵。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學生的態(tài)度、能力和效果等對指導(dǎo)教師進行考核評估，并予以相應(yīng)的獎勵。(4)學習。定期召開研討會，討論課程進展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等。(5)學生安全保障由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施實踐活動中不能忽視的問題。
1、對學生進行安全教育。對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導(dǎo)學生活動的重要內(nèi)容。在綜合實踐活動實施過程中，教師應(yīng)注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。另一方面，引導(dǎo)學生預(yù)防事故，注意自我保護。
2、精心規(guī)劃和組織學生校外活動。學生在社區(qū)服務(wù)與社會實踐實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要注意學生校外活動中安全問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。學生在什么情境中進行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，教師和學生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計和安排。在活動空間上，堅持“就近"原則，盡量在學生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。第三，學生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的'情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作方式來進行，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互關(guān)心的意識。
3、爭取社會和學生家長的支持和參與要確保學生在開展實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導(dǎo)學生開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐實踐活動。
四、勞動與技術(shù)教育。
勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為主的學習領(lǐng)域。使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)能力。勞動技術(shù)教育，我校與科技教育相整合，以項目學習為切入口，逐步形成了學校的辦學優(yōu)勢。
1、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對學生進行科技教育。勞技課中積極合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對強化教學效果、提高學生興趣和課堂教學實效大有裨益。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課，制作了多媒體課件，使原來學生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋€個分解的動作和連續(xù)播放的電影及簡單的操作步驟，在銀幕上滾動播出。這樣學生看得清楚,不會時可以再看一遍。學生很快掌握了技能，同時教師也可以騰出時間來個別輔導(dǎo)。合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是對學生進行科技教育的一個重要方面。在勞技課教學中積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，對強化教學效果，提高課堂效率是大有幫助的。現(xiàn)代教育技術(shù)是學生認識客觀事物的重要工具。用教學媒體等構(gòu)成環(huán)境來改變教學，在人與媒體的互動中，讓學生深切體會到科技的發(fā)展給教學帶來的福音。
2、創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)。
（1）更新教學內(nèi)容，提高學生科技意識。以初一工藝課為例，按照工藝教學的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂瓶制作花籃、果鏟等。但教學中發(fā)現(xiàn)學生對此熱情不高，許多同學敷衍了事，作品質(zhì)量可想而知，通過與同學談心、調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的陳舊是學生不感興趣的主要原因，學生比較偏愛于有點“水平”的內(nèi)容。在制作中同時讓他們探究，進一步對作品進行修改、完善，讓他們有所創(chuàng)新，以制作飛機模型為例，不僅引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ觯€讓他們探索如何讓飛機模型飛得好。（平穩(wěn)且滯空時間長）于是學生通過圖書館、上網(wǎng)、實驗、問老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過程中學生不知不覺地體會到了勞技和科技的結(jié)合點，學到了一些飛行原理，有些學生還寫出了一定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關(guān)系。
（2）在勞技課教學中結(jié)合所學內(nèi)容，引導(dǎo)、培養(yǎng)學生關(guān)注科技信息。根據(jù)勞技課的特點，要求學生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為此筆者在課上實行“一分種科技信息”活動。利用勞技課前少量時間請同學們發(fā)言，談最新科技信息，這項活動受到學生的重視。還以飛機模型制作為例，因為有這樣一個專題，所以課后同學們格外關(guān)注這方面的科技信息，上課時每個同學都要求讓他發(fā)言，大大出乎老師的意料。同學們談到了世界武器大國最先進的飛機，使全體同學了解了兵器世界的科技動態(tài)。初二的一位同學對垂直起降飛機情有獨鐘，為此他收集了十幾頁的有關(guān)垂直起降飛機的資料，并寫了一篇詳細介紹這種飛機發(fā)展史和性能等的文章，我請他利用活動課時間在班上作了專題講座，受到全體學生的熱烈歡迎。
通過這一活動，同學們擴大了視野，增長了知識，培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習慣，提高了綜合素質(zhì)。
3、采用“項目引導(dǎo)”教學模式，促進學生科技素質(zhì)的形成。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著稱的德國，項目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的最有效的方法。它以學生為中心，以項目活動為載體，通過師生之間的親密合作來解決跨專業(yè)問題的教學活動形式。我們在勞技教學中引入“項目引導(dǎo)”教學模式，通過“做項目”引導(dǎo)學生在實踐活動中學會相關(guān)知識、發(fā)展相應(yīng)能力，比如：組織學生自己設(shè)計項目產(chǎn)品、制定計劃、進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題、試驗、實踐或制作，對工作過程和產(chǎn)品進行評價等。整個綜合實踐活動過程完全體現(xiàn)了科學探索的模式，促進了學生手、腦、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在制作產(chǎn)品的過程中涉及到許多科學領(lǐng)域，如技術(shù)史、技術(shù)原理、技術(shù)標準、產(chǎn)品和原料、信息、產(chǎn)品形象和設(shè)計、信息交流技術(shù)、社會分工、經(jīng)濟學、生態(tài)學等。學生通過“做項目”不僅僅是為完成一個作品而操作，更廣泛、深刻的是接觸到各種信息，促使學生切切實實地進行多方位的、立體性的學習，從而促進學生多方面能力、素質(zhì)的提高。一位同學在學期小結(jié)中寫道“……通過項目活動，我們不但學到了各種知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們科學探究的能力”。我們認為在勞技教學中，“項目引導(dǎo)”教學模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式。
通過實踐，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性。通過多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學在培養(yǎng)學生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢，以強化勞技教育在基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育中的地位，在學科教育教學改革中，大膽創(chuàng)新，闖出新路。
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小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇十九
這節(jié)課上的小游戲的設(shè)計有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手指的游戲，讓學生明確了：“聽好要求是做好事的關(guān)鍵。”因為對于三年級的孩子，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個游戲，說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù)，就讓學生明白了傾聽重要性。
另外一個“八爪魚”的游戲，更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義。
當學生們依據(jù)自己的興趣分好組后，讓學生做這個游戲時，我聽到周圍有聽課的教師說：“這時候應(yīng)該讓學生們分組來研究自己的問題了，還做什么游戲，做游戲和開展活動有關(guān)嗎？”我覺得是很有關(guān)系的。因為這節(jié)課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經(jīng)歷過分組，還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個游戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結(jié)協(xié)作才能成功。
通過這一天的學習，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因為上學期，負責我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電話，問我關(guān)于綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區(qū)準備上市里反應(yīng)，開辟綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不可能，定職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢？也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀！
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇二十
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應(yīng)當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
小學綜合實踐課程心得（實用21篇）篇二十一
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)的有關(guān)要求，結(jié)合學校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。
為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導(dǎo)學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
6.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實踐活動基地，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。
4.將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學校的課題研究結(jié)合起來，辦出學校特色。
5.本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學習、勞動技術(shù)教育和社會實踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實施初步安排如下：
3——6年級：周課時：2課時。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實踐、小型課題研究為主。活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學生自行搞好個人衛(wèi)生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。