以鼓勵為話題題目（實用16篇）

優秀作文應該具備豐富的語言表達能力，運用得體的詞匯和句式來展示自己的思想和情感。此處為優秀作文的精選范文集，讓我們一起來領略這些作品帶來的震撼和啟示吧。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇一

笑有很多種，有諷刺的笑、有寬容的笑……，當然，也有鼓勵的笑。在這諸多的笑中，讓我感受最深的就是鼓勵的笑了。

當一個人做一件事情，百思不解，不的成功時，你用一個鼓勵的笑給予他，他就有可能取得意想不到的成功。

在一節語文課上，老師讓我們玩開火車讀生字生詞的游戲。剛開始，小火車開的一帆風順。可是快到終點時，突然，小火車停下了。我回頭一看，原來是一個同學讀錯了一個詞。緊張的他一看全班同學都死死的盯著他，就立刻知道，自己錯了。于是他又讀了一遍，這一遍，他把這個詞中讀錯的字讀對了，但是卻把原來讀對的的字又給讀錯了。有的同學終于忍不住了，笑了起來，這是一種嘲笑。老師也對他笑了，全班同學都發現，那是一種鼓勵的笑。他鼓起勇氣又讀了一遍，這次終于讀對了。可能因為前兩次的失敗，他的聲音很小。我們還是把最熱烈的掌聲送給了他。

還有一次，在我的小妹妹家里，大家都教她學習叫爸爸。因為剛學習，所以總是把“爸爸”叫成“怕怕”，我發現，阿姨已經教的不耐煩了，想想我小時候爸爸、媽媽對我的教導，我微笑的對阿姨說：“沉著氣，慢慢來，她一定能行的。”這次微笑的鼓勵，使我再見到小妹妹時，她已經流利的叫出“爸爸”了。為此阿姨特地請我吃飯，感謝我那鼓勵的微笑。

鼓勵的笑，力量真是大啊！

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇二

鼓勵可以讓一個極度失落的人變得有信心，鼓勵可以讓失敗者在失敗中重新找回自信，回頭走向成功之路。

在我的記憶中有同學的幾句話使我至今難忘，在同學的心里那幾句話顯得微不足道，但是在我心里卻顯得非常重要，就是它使我重親找回了自信！在20xx年國慶節前一天，下午快放學的時候老師讓我們默寫四句名言，可以我怎么寫都不是100分，時間一分一秒的過去了，同學們已經走得差不多了，就剩一兩個同學了，我又默了好幾遍都不對，我以著急又緊張，手都開始瑟瑟發抖，這時候劉仰恂走了過來：“你別急了，著急能有什么用，你還是慢慢寫吧，一次ok，可比寫很多好哦，一定要加油爭取一次過關。”

我聽了劉仰恂的話心里舒服多了，也不急了，重新找回了自信。我渾身充滿力量，一口氣全寫完了，這時有一個新的問題需要解決：默寫的是否全對？正當我猶豫不決的時間，黃煜煬走了過來，對我說：“怎么了，有問題嗎？”“當然有了！我不知道我寫對沒。”“這個問題好解決！把卷子拿來，讓我看看。”過了一會他看完了并說：“應該都對了！”果然，是一佰分。

我真感謝他們，他們告訴我了：別人有困難時也要幫助別人，鼓勵的力量是很大的。是他們讓我明白了一個道理：每個人都會遇到困難，身處困境都特別希望得到別人的鼓勵和幫助。所以，在別人身處困境的時候，我們要盡力的去鼓勵和幫助別人。送人玫瑰，手有余香。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇三

有一次，老師讓我們分享暑假趣事，我為此準備了演示文稿。

上臺時，我往電腦里插入u盤，卻發現文件打不開。我有點慌，腦里一片空白。

老師和同學們鼓掌歡迎，我卻越來越緊張。后來，我看向好朋友，他們都在給我加油鼓勁。仿佛是接收到了朋友們傳來的力量，我終于開口了，但還是緊張，一連說了二十多個“就是”，“然后”之類的詞語。有些同學已經不耐煩了，開始竊竊私語。

我見了，自然會不開心。突然，我眼角一瞥，看向了一個角落。那一個同學正悄悄豎著大拇指，再定睛一看，正是我的好朋友阿宋。他用鼓勵的眼神看著我，我的心一動，用感謝的目光望著他。我似乎不緊張了，話語連貫起來，同學們也逐漸被我吸引了，不再竊竊私語了。

我順利地說了下來，一氣呵成。

當我說完，同學們面帶微笑，熱烈鼓掌，那陣陣掌聲如音符般進入我的大腦，那一刻，我仿佛置身于快樂之海中。

因為這片掌聲，我變得大膽了。每次上臺演講，我都忘不了那眼神，也忘不了那掌聲……。

從那以后，我上課發言也積極了許多。每次上臺，總有一股無形的力量推動著我，向著成功前進。而這些，都基于那片掌聲，那個眼神。

我永遠忘不了那掌聲、那眼神，那我生命中無形的禮物。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇四

其實，我挺不愿意把他當作老師的，因為老師在我眼里，無論怎樣，畢竟和學生有區別，不能做真正的朋友。但是，他就是這樣的一個“混合體”。作為他的朋友，我很自豪地夸耀：“老師是個特級教師，不平常喲！”他講課極具激情，聲音抑揚頓挫，讓你就那么想聽他說話，“不言則已，一言驚人”。他對于講課，似乎天生就那么有興趣，不厭其煩。

他教我們學習方法，這點是很多老師可望而不可及的，這也就是他被評為“特級”的“秘密武器”吧！

看得出，他愛講臺、愛黑板、愛粉筆，甚至愛粉塵……

他愛叫我們“孩子們”，我真的感覺他離我們很近很近，或許根本沒有距離，就是父與子、父與女的關系。不管在課堂還是課外，我們都感覺到，他愛我們，不管你學習好還是你學習差。

很多老師總說要和學生做朋友，但結果都是一樣：沒戲！他們需要“裝配”的，是真誠！老師很真誠，記得他第一天來作自我介紹時，直言道：“我姓蘭，叫蘭瑞平。”我所見過的老師，除了零星幾個介紹一下尊姓，基本沒有自報名字的。那一刻我就知道，老師是個坦蕩蕩的人。

他愛說：“怎么樣？行不行？”我感覺我們之間是等號，而不是“老師——楊光”。

聽得見，他有咚咚蹦著的年輕的心，那里藏著朋友間的真誠與平等。

前一陣，因為太忙，他怕耽誤我們上課，曾提過不教我們了，我們趕緊竭力挽留。作為學生，我怕失去一個好老師；作為孩子，我怕失去一個好父輩；作為我自己，我怕失去這個好朋友！

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇五

在人的一生中，最重要的就是要遇到一位好老師。而我，就有一位和藹、善解人意的老師。

在英語班，教我的是楊老師，她才二十出頭，待人和善，每次聽她講課，我總是全神貫注，不漏掉任何一個細節。那是口語比賽初賽的前一天，每個班都要選出五個人參加決賽，當上一次上課老師告訴我們這個消息時，班里有人喜有人悲。我信心滿滿，認為自己可以進入決賽。回到家后，我不但沒有去聽、讀、背，卻玩了起來，該去上課了卻發現自己還背得不太熟，便找借口說身體不舒服，沒法去。而媽媽卻說如果自己入選了，就給我買我最愛吃的山竹，我無法抵擋這個誘惑，便去了。

終于輪到我了，我排在中間，前面幾位選手背得都不錯，我不確定自己能否成功入選。我走上前去，鞠了一躬，開始背課文，在背完第一段后，老師知道我背得不熟，便在下面鼓勵我，有了老師的鼓勵，我突破了自己的極限，背得異常流利，原本認為我必敗無疑的同學們吃驚的張大了嘴巴，這時，我感到很自豪。我等待著，等待老師宣布成績，當我知道自己入選后，不禁大聲歡呼起來。

而在最后的口語比賽決賽中，我卻成績不佳，沒用獲得名次，我非常沮喪，很傷心，而老師卻鼓勵我說：“沒關系，積累經驗，爭取下一次取得好成績。”

鼓勵，是遇到困難讓人堅強的原因，是讓人克服困難的原因。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇六

老師的微笑會讓我感到高興，老師的夸獎會讓我有點驕傲，但老師的鼓勵最讓我念念不忘。

記得剛入學時，走進教室我非常害怕。心中那塊懸起的石頭總是沒有落地，看看周圍同學又都是素不相識的。

第一節上課鈴聲響了，我們的老師走進教室，面帶笑容地介紹自己，并且還問大家誰也愿意上來做自我介紹。我非常想上去，但我很內向，對自己沒有信心并且又很害怕。老師似乎看透了我的心思，對我和藹可親地鼓勵到：“上來吧!勇敢點!”但我依然不敢上去。心中在想：我到底是去還是不去呢?接著老師又鼓勵道：“說不流利也沒事的，大家都不會笑話你的。”可我還是邁不開腳，不能勇敢地走上講臺。這時老師走到了我身邊，彎著腰、弓著背，笑瞇瞇的、溫柔的對我說：“上來吧，自信點，你上去了，大家都會夸你勇敢地，老師也會非常喜歡你的。”在老師的再三鼓勵下，我終于鼓起勇氣走上了講臺，吞吞吐吐地開始介紹起自己。我講得不是很好，但這個并不重要，重要的是，老師一次又一次的鼓勵讓我對今后的學習都充滿了自信。老師!謝謝您!

在這周里，我發現一年四班有一個叫xx的孩子變換特別大，他上課不再像以前那樣做一個默默的“聽眾”，而是在我提出問題后，能讓我看見發言的學生中有他的出現，這讓我想起在周一的欣賞課時，我讓每組同學到前面表演他不想做的，甚至還哭了起來的情景，那時看到他哭，我心里也不好受，于是把他們組放到了最后，在其他組表演時，我只是在他耳邊說了幾句簡單的話，他當時就勇敢的站了起來參與表演，到第二次上課是讓我看到他的變化讓我很高興。其實只要他們在每節課都有所收獲，就是我最欣慰的。

在老師的鼓勵中，還在哪怕只是走一小步，也許在別人眼里這一小步不算什么，可是對于他們自身來說也是提高也是進步。

今天，我被老師表揚了一番。怎么表揚的呢?老師讓小朋友為我鼓掌，然后老師說，“我念小迪的博客給同學們聽。”這時同學們還沒寫完5呢。

老師就開始讀起我的博客文章，是中秋月圓。讀了一篇同學們又給我鼓掌。

是拯救月亮姐姐，是爭氣的月亮姐姐。

讀完了之后，老師還夸獎了我和康康：子迪和康康要繼續努力，每天堅持寫日記，到學期結束有大獎。

我和康康都很開心。我心里盤算著，以后怎么寫好博客日記。

不但如此，我還要好好學習，天天向上，做個好孩子。

我好喜歡表揚哦!

那些被忽略的鼓勵。

大海的廣闊，因無數川流的匯集;山峰的挺拔，因厚重巖石的堆聚;花朵的動人，得益于樸素綠葉的襯托。而我在一次次挫折后不斷爬起，離不開的是身邊無數人們的鼓勵。

夜深人靜，窗外的世界早已安靜，而我書房的燈光卻始終亮著。看著墻上的鐘表指針一圈一圈的轉動，我卻被埋在作業堆中，不得解脫。焦急涌上心頭，我眼皮打架，又開始在困意與作業之間苦苦糾結掙扎，幾乎瀕臨崩潰。

“吱呀——”一聲，門把緩緩轉動，門縫外母親憂慮的向屋里探望，輕輕的對我叮嚀到：“孩子，作業還多嗎?再堅持一下，你可以做到!”我不耐煩的匆匆應聲，母親只好無奈地離開。

物理課堂上，老師挑選幾位同學上講臺上協助做實驗，同學們的手都高高的舉著，爭相應答，我也很是積極，高舉著手，周圍的好朋友和小組組員們幫著我將手臂更加舉高，向我加油。老師點到我的名字，我激動又高興的上臺，更加認真地做起演示實驗，以至于拿起實驗器材時，甚至有些手抖。實驗成功的演示了，我緊張而又激動的走下講臺，身后傳來的組員們和好友熱烈的掌聲和與我同樣興奮的眼神。我回到座位上，卻因一時高興，忽略了那朋友們熾熱的掌聲，僅是淡淡的回應，忘記理會。

考試前一天，我有些緊張，父母來到我的身邊，向我安慰：“孩子，不用擔心，考好考壞都沒問題，要相信你自己!”成績出來，我發揮穩定，激動地向父母訴說考試結果，父母也真心為我高興。

碩果的背后，是父母的關心，友人的支持，這些在成功的光環下被埋沒的默默無聞，可始終卻是成功背后的巨大支柱。正因那聲堅定的鼓勵，令我們更加勇敢，不斷進取，那些被忽略的鼓勵，在我們前進的道路上，變得更加重要，在成功的腳步中愈發的熠熠生輝。

出人意料的鼓勵。

以前我在十一小的時候，作文像兔子尾巴一樣短，所以媽媽經常說我是“作文白癡”。我二年級來到雪楓小學時，發現同學們的作文寫得非常好，簡直是三、四年級的同學寫的。因此，我感到十分沮喪、懊惱。

有一次，在作文課上，曹老師讓我們寫作文，我寫出來的作文好像在對我說：“唉，黃翔宇啊，你連作文都寫得那么差，還在同學們面前吹牛，你真笨!”于是，我開始自卑起來。

記得再一次放學后，曹老師把我留在教室里，和我談起寫作文的事。我原本以為曹老師會批評我，可我錯了，曹老師不但沒有批評我，而是鼓勵我。曹老師親切、平靜地對我說：“黃翔宇，你的作文比以前進步了，但是，你要多觀察身邊的小事，要把作文寫得真情實感，我相信你如果多寫、多練的話，一定會進步更大的!”我被曹老師的話打動了;我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管只夸了一次。于是我繼續寫了起來。我每用了一個恰當的好詞、佳句，曹老師總不忘說一句：“進步了!”我的心里洋溢著從未有過的感覺。經過三年的努力，我終于把作文寫得真情實感了，還獲得了全校作文比賽的一等獎呢!家里人都流露出一種難以置信的表情，曹老師也對我贊不絕口，我的心里異常喜悅。

曹老師慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深地潭水······每當我寫了一篇成功的作文，我的眼前就會浮現出曹老師的身影。曹老師的鼓勵我永遠不會忘記。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇七

謝婷雯，她是我的好朋友，是她讓我的人生道路充滿了陽光，充滿了溫暖！

那次月考，我非常期待我考多少分。可等老師公布成績時，我由萬里無云的晴天一下子變成了雷雨交加的雨天，我哭了，我怎么才考75分？頓時，豆大的淚珠一咕嚕地往下流，我傷心至極，坐在座位上哭。這時，謝婷雯走過來，問我：“你怎么了？有人欺負你嗎？有人打你嗎？有人……”“不是……是……我自……自己，是我……我自己。”我哽咽著說。“你自己怎么了呀？你快說呀。”謝婷雯顯然急了。我緩緩地從課桌下拿出一張卷子遞給她，她看了看，說：“你就是為了這個呀？其實考差了沒關系，就當是一個教訓。誰沒考差過呀？這只是一個小小的挫折，就足以讓你心灰意冷，那你以后怎么辦？人生不可能一帆風順，總會有陰晴圓缺，挫折那是常事，如果沒有挫折的人生還是人生嗎？那樣的人生還有意義嗎？挫折也有好處，它能讓你正確認識自己的優點與缺點，讓你挫折中成長，挫折中學習，讓你變得更堅強。有一句話叫‘塞翁失馬，因禍得福’，不就是這個意思嗎？”

謝婷雯，謝謝你，是你讓我的人生道路充滿陽光，充滿溫暖！我真心謝謝你，謝婷雯！

但是在媽媽鼓掌的背后，是什么？

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇八

有這樣一種聲音，她會讓你覺得如沐春風，沒有多余的話語，卻喚起你是靈魂深處的良知和責任。那聲音發自內心，是增強自信和戰勝困難的一聲鼓勵。

鼓勵是人在憔悴時的支柱，是人走過自卑時的橋梁，憑借著它走過人生的坎坷。

我小時是一個文靜的女孩，喜歡獨自一人坐在教室的角落里，沉思默想，而周圍的同學們總是興高采烈地說著.鬧著.笑著。

有一次，語文老師讓每個小組找一人上臺演講。結果我們組推選了我，我很猶豫，也很害怕。正在這時，老師在我耳邊輕輕的說：“你在猶豫什么，這不正是一個好機會嗎”?我聽他這么一說，我暗下決心，一定要做好。

在第二天上臺演講時，我不免有一點緊張。在我上臺的那一刻，我看到老師信任的眼神，讓我更加有信心。我順利完成了演講，同學們都為我鼓掌，老師也向我投向贊許的目光。

從這件事后，使我明白掌聲是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。我決定自己為自已鼓掌……以后的日子里，我變了，我學會了和別人溝通，用心和別人交往，以友善、真誠待人，我不再猶豫了。

鼓勵是一種信心，是一種希望，是一種斗志，也是獲得成功的動力。有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢?這樣一種聲音，會讓你心中盛滿感動。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇九

“喂，你是誰？你是誰……”

誰說“好事不出門，壞事傳千里”，本來就是“好事傳千里，壞事不出門”嘛！不過這個人實在有點奇怪，他怎么知道我得獎了，又為什么勸我要繼續努力？唉，那種“愁眉苦對毛筆尖，俯首冷視鋼筆頭”的滋味，我可是受夠了。現在目的已經達到，還需努力什么？這以后我不僅沒有堅持天天練字，久連寫作業也是應付了事。

有一天，老師找我談了話，狠狠批評了我一頓。原來，失落的感覺竟是這么的糟糕……。

又一次打開電腦，我想把心中的苦惱向網友傾訴，電話又響了――。

“喂，你找誰？”

“你好，被老師訓了吧！請記住，不驕不躁，持之以恒才是通往書法最高境界的道路，相信吧，成功是屬于你的！”說完，電話就掛了。

哦，想起來了，這不是她么，是她，一定是她――莫名，一個小我幾歲的而且蟬聯五年冠的小姑娘。此時此刻，我的心甜甜的，拿出日記本，寫下她的話。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十

人生就像一本書，里面有著一篇篇耐人尋味的文章和一首首回味無窮的詩。而寬容就是其中的一首，寬容無處不在、我們既要對自己寬容也要對別人寬容。寬容是種快樂，讓我們的世界更精彩、更美麗。

記得我在電視里看見一個廣告。說的是一個小孩子在寫作業他的筆寫不出來了就在那使勁的甩，不小心把筆墨弄到老師身上了。他看著老師身上的痕跡，心里非常驚慌怕老師責罵他。結果老師露出一個美麗的微笑，對他說沒關系。孩子也把他的心放了下來不好意思的對老師說對不起。從這個故事讓我明白，只要有了寬容，每個人都會對你擁有另外的一種好的看法。

有一次，我放學回家看到一大堆人圍在了一起。因為我是一個喜歡湊熱鬧的人，所以好奇心使我也跑了過去看。我從人堆中擠了進去看見一輛電瓶車和一輛小轎車睡在地上，旁邊還有兩個人在那大吵大鬧。其中電瓶車倒在地上幾塊零件掉了下來已經不成樣了，而小轎車則變成了大花貓。車主們都爭著叫對方賠錢、在哪的推卸責任……我看著那位穿著西裝的叔叔顯示著一身有錢人的氣息，用著一種看不起別人的眼神看著騎電瓶車的主人。而另一個叔叔則是帶著傲慢的眼神他交流著，兩個人誰也不讓誰。后來警察來了我們大家也都散了。

在回家的路上我在想：他們為什么都不會互相寬容一下啊！還有有哪位開小轎車的家那么有錢就不能大度一點，先互相道個歉，在離開這里再單獨談談。本來就是一件大不了的事情何必要鬧的那么嚴重呢！

寬容，一個讓人熟悉而又陌生的詞語；一個讓人擁有又讓人失去的詞語，它總是牽絆著人的一生。有的人擁有它會得到許多的贊美和贊賞，會讓人得到永生的財富；有的人去沒有它會讓我們的人生有缺陷。寬容，他回個你一個精彩的開頭，也回個你一個美好的結局，雖然其中有困難，但是不要輕易放棄自己的想法。不管是好還是壞我們還是應該要認真的去品味其中的每一步、每一個細節，它會給我們不同的驚喜。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十一

寬容似濛濛的春雨，滋潤著大地，它賜福于寬容的雙方。我們應該學會寬容他人，學會了寬容，世界就會變得更為廣闊；學會了寬容，人生才會永遠快樂。

——題記。

有人認為寬容是友誼的開始、是理解的體現、是快樂的源泉，也有人認為寬容是真情與博愛編織的花環，而我卻認為寬容是首詩，是一首寓意深刻的詩。

這首“普通”的詩包含著人世間最值得稱道的情感——真情，也包含著人世間最無私的情感——博愛。僅是這些，寬容這首小詩就足以讓我們品味一生。但寬容并不僅僅包含著這些，他幾乎囊括了世界上所有真善美的東西。

清朝時期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗陵而居，都要建造房屋，為爭地皮，發生了一些爭執。張老夫人便修書一封，寄至京師，要張廷玉出面干預。而這位宰相的確見識非凡，讀罷來信，立即作詩一首，勸諭家人：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，頗感慚愧，也主動把墻退后三尺。如此，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，這就是著名的“六尺巷”。張廷玉家失去的僅僅是三尺土地，換來的卻是鄰里和睦，萬世的景仰。

“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？”不正體現了宰相張廷玉的寬容嗎？

這首看似簡單的詩，卻在時時刻刻詮釋著人生的哲理，詮釋著人際交往的基本準則。

隨著社會的發展，人們的思想情感、價值觀念等都呈現出多姿多彩的局面，生活中都需要更多的寬容。因此，我們必須學會寬容，并且要待人以寬容。學會寬容，需要具有寬廣的胸懷、豁達大度的氣量。

我們只有把寬容與真誠無私地奉獻給別人，才能得到別人的更多寬容與真誠；只要每個人都做到了寬容別人，世界就會變得更加溫馨可愛！

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十二

在元旦期間，班級要開聯歡會活動，要每一個同學籌備節目（更不是每一個，但大部分要上臺）。我心虛了，心想：自己什么都不會，這該如何解決呢？這可把我難壞了，整整一早上都沒好心情。

下午，看到王媛在組織詩朗誦，我按捺不住了，說道：“把我也加上吧。”王媛有點意料之外，她沒想到我居然會主動報名，飛快地把我的名字寫了上去。后來，田豐源拿著語文書在那挨家挨戶挑演課本劇的職員，課本劇是《陽光皮膚》。我想：自己不是晚上常常看抗日電視劇嗎？當課本劇里的那個日本同學應該沒問題。輪到我了，田豐源說：“你學兩句我聽聽。”“在大家那兒，活兒多得干不完，一輩子被人著急不已。”我陰陽怪氣的學著課本里鈴木一男的聲音說。沒想到田豐源居然挑上了我，我又激動又害怕，心里一直忐忑不安。

回家后，我把這件事告訴了母親，母親愛撫著我的頭說：“這是好事呀，加油，就當挑戰一下自己么，訓練一下自己，相信你是最棒的！”母親的話頓時消除去我的所有顧慮。

聯歡會那天，看著董旭塬的相聲《嘻哈方程記》出現了一點兒失誤，我又擔憂起來：萬一我一緊張，忘詞了如何解決？忽然，我心中又涌出母親的那句話：“沒事，加油……”我的內心又平靜了下來。第一我是和趙磊他們一塊詩朗誦，籌備前，想起母親的話，我充滿了自信。上了臺，我伴隨音樂抑揚頓挫地朗誦起來，沒出一點差錯。教室里響起了雷鳴般的掌聲，我愈加自信。

下一場是課本劇，我不害怕了，由于有母親和同學們的鼓勵，課本劇正常進行，只聽呂瑞點到：“鈴木一男。”“活兒多得干不完……”同學們都哈哈大笑，但我卻沒笑，由于我知曉同學們的笑聲，是對我的鼓勵和認同。

聯歡會成功的結束了，母親和同學們對的鼓勵讓我的心里充滿了喜悅，使我愈加自信，我也要將這份溫暖傳遞給他人。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十三

科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。———愛因斯坦。

最重要的教育方法總是鼓勵學生去實踐行動。———愛因斯坦。

惟有對人慷慨大度，贊揚人家的優美，我們才能贏得朋友。———艾佛林·恩德希爾夫。

世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

———成功激勵格言。

鼓勵和贊美使白癡變天才，批評謾罵使天才變白癡。———佚名。

在學習的海洋中，教師的鼓勵似帆，信任如船，載著學生駛向成功的彼岸。———佚名。

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十四

讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇文章后，我為徐悲鴻的勤奮而感到自豪。

1920年，徐悲鴻向繪畫大師達仰學畫，達仰很熱情地指教他，卻得來了外國學生的歧視。他奮發圖強，終于取得優異的成績，轟動了整個畫界。那位外國學生也說自己有眼不識泰山。

有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當時可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續學畫。終于讓外國學生主動向徐悲鴻道歉。

這使我想起四年級時的一件事。當時我對象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因為他不想再有一個人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花談（彈）不上。我怒了，用零花錢買了一本象棋書，奮發圖強地學象棋，最終遠遠超過了他。

我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵我好好學習，天天向上！

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十五

以鼓勵為話題題目（實用16篇）篇十六

（一句鼓勵的話激起堅持下去的勇氣）。

著名的鋼琴家及作曲家帕岱萊夫斯基預訂在美國某大音樂廳表演。那是一個值得紀念的夜晚———音樂廳里到處是黑色燕尾服、正式的晚禮服、上流社會的打扮。當晚的觀眾當中有一位母親，帶著一個煩躁不安的9歲孩子。

到她轉頭跟朋友交談時，他被刺眼燈光照耀著的舞臺上那演奏用的大鋼琴和前面的烏木座凳吸引，從母親身旁溜走，他把顫抖的小手指放在黑白顏色的琴鍵上，開始彈奏名叫《筷子》的曲子。

觀眾的交談聲忽然停止下來，數百雙表示不悅的眼睛一起看過去。被激怒、困窘的觀眾開始叫嚷，要把小孩趕出去。

在后臺，鋼琴大師聽見臺前的聲音，他趕忙抓起外衣，跑到臺前，一言不發地站到男孩身后，伸出雙手，即興地彈出配合《筷子》的一些和諧音符。二人同時彈奏時，大師在男孩耳邊低聲說：“繼續彈，不要停止。繼續彈……不要停止……不要停止。”

我們也是如此。我們努力工作，其效果就如小孩在大演奏廳中彈奏《筷子》一般。就在我們快要放棄時，忽然大師出現，彎腰低聲對我們說：“現在繼續彈下去，不要停止。”繼續……不要停止；不要停止，他為我們即興演奏，在恰當的時候，奏出恰當的旋律。

美麗心靈。

（鼓勵需要無私的奉獻和毅力）。

影片《美麗心靈》獲第74屆奧斯卡金像獎，幾乎包攬了電影類的全球最高獎項，影片主人公原型納什因此而成為熱門的公眾人物。約翰·納什生于1928年，14歲開始展現他的數學天分。1950年7月13日，在他生日那一天，他獲得美國普林斯頓高等研究院的博士學位，他那篇僅僅27頁的博士論文中有一個重要發現，這就是后來被稱為“納什均衡”的博弈理論。剛剛二十出頭的他已經是博弈論大師，50年代末已是聞名世界的科學家了。然而，正當他的事業如日中天的時候，30歲的納什得了嚴重的精神分裂癥，長達30年的過程中他無法進行正常的研究工作。

他的妻子艾利西亞———麻省理工學院物理系畢業生，一位高尚堅強的女性，始終給予他無微不至的關懷、包容和鼓勵。她表現出鋼鐵一般的意志：挺過了丈夫被禁閉治療、孤立無援的日子，走過了兒子同樣罹患精神分裂癥的震驚與哀傷……漫長的半個世紀之后，她的耐心和毅力終于創下了了不起的奇跡：和她的兒子一樣，納什教授漸漸康復，重新開始研究工作，并在1994年獲得諾貝爾經濟學獎。

我要跳到月球上。

（鼓勵每一個夢想）。

有位媽媽正在廚房里洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊道：“你在干嗎？”孩子回答：“我要跳到月球上！”你猜媽媽怎么說？她沒有給孩子潑冷水，罵他“小孩子不要胡說”或“趕快進來洗干凈”之類的話，而是說：“好，不要忘記回來喔！”這個小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

蘇布青與谷超豪。

（鼓勵學生超過自己）。

數學大師蘇步青有高尚的品德，他真誠的鼓勵學生超過自己。他常對學生說：“一代勝過一代，科學才能發展，事業才有希望，你們要超過我，向更高的目標前進。”

他不僅口頭上這樣倡導，而且在實際行動上也切實幫助學生超過自己。他從多方面觀察，發現學生谷超豪思想敏銳，學有余力，便根據循序漸進的原則，向他提出更高的要求，支持他在聽自己課的同時，再去聽陳建功先生的課，在參加自己主持的微分幾何討論班的同時，也參加函數討論班，使他把兩位先生的學問和長處都學到手。解放初，上級打算調谷超豪去某單位從事行政領導工作，蘇步青認為這樣用人不妥，說谷超豪有數學才能，應讓他在數學方面發揮專長。后來，他認為谷超豪已經基本掌握了自己的學問，又推薦他到莫斯科大學學習。

谷超豪回國后，在微分方程方面取得一系列具有世界先進水平的研究成果。又同著名物理學家楊振寧合作，在規范場的數學結構研究中又取得了一系列成就，得到科學界的高度評價。

松下幸之助的決策觀。

（鼓勵員工）。

日本松下電器總裁松下幸之助的領導風格以罵人出名，但是也以最會栽培人才而出名。

有一次，松下幸之助對他公司的一位部門經理說：“我每天要做很多決定，并要批準他人的很多決定。實際上只有40%的決策是我真正認同的，余下的60%是我有所保留的，或者是我覺得過得去的。”經理覺得很驚訝，假使松下不同意的事，大可一口否決就行了。

“你不可以對任何事都說不，對于那些你認為算是過得去的計劃，你大可在實行過程中指導他們，使他們重新回到你所預期的軌跡。我想一個領導人有時應該接受他不喜歡的事，因為任何人都不喜歡被否定。”作為一名領導，你必須懂得加強人的信心，切不可動不動就打擊你部屬的積極性。應極力避免用“你不行、你不會、你不知道、也許”這些字眼，而要經常對你的下屬說“你行、你一定會、你一定要、你會和你知道”。

信心對人的成功極為重要，懂得加強部屬信心的領導，既是在給你的部屬打氣，更是在幫助你自己獲取成功。管理不是獨裁，在從事企業管理之際，尊重人權，重視個體，友善的詢問和關切的聆聽相當重要。

巴甫洛夫教育學生。

（批評的時候也別忘了鼓勵）。

一天，一個學生哭喪著臉走到著名生理學家巴甫洛夫跟前，匯報自己一次重要的動物實驗失敗了。巴甫洛夫說：“從你上次實驗取得成功時那種神奇，我就知道你這次肯定要失敗！”教授嚴肅地批評了這個沮喪的學生，同時還語重心長鼓勵他：“你還年輕，別讓驕傲占有了你。”教授還說：“當我第一篇科學論文發表時，與其說是高興，倒不如說有點沉重，因為我想到：在科學的崎嶇小路上，要想取得即使一點點的前進，也是不容易的。”

尊重的力量。

(對犯錯者要鼓勵)。

有一次，美國空軍的著名戰斗機試飛員鮑伯·胡佛，完成飛行表演任務后飛回洛杉磯。途中，飛機突然發生嚴重故障，兩個引擎同時失靈。他臨危不懼，果斷沉著地采取了措施，奇跡般地把飛機迫降在機場。他和安全人員檢查飛機時發現，造成事故是因為用油不對，他駕駛的是螺旋槳飛機，用的卻是噴氣式飛機用油。

負責加油的機械師嚇得面如土色，見了胡佛便痛哭不已。因為他一時的'疏忽可能造成飛機失事和三個人的死亡。胡佛并沒有大發雷霆，而是上前輕輕抱住這位內疚的機械師，真誠地對他說：“為了證明你干得好，我想請你明天幫我干飛機的維修工作。”這位機械師后來一直跟著胡佛，負責他的飛機維修。以后，胡佛的飛機維修從來沒有發生任何差錯。

這就是胡佛的為人高明之處。對于大錯誤，其實不需別人指責，自己早已自責內疚了。如果此時尊重對方，理解他的心情，那么于對方來說，便是一種博愛和激勵。

這也會過去。

（失敗和成功都需要鼓勵）。

1954年，巴西的男女老少一致認為，巴西足球隊定能榮獲世界杯賽的冠軍。然而，天有不測風云，足球的魅力就在于難以預測。在半決賽時，巴西隊意外地輸給了法國隊，結果沒能將那個金燦燦的獎杯帶回巴西。球員們比任何人都更明白，足球是巴西的國魂。他們懊悔至極，感到無臉去見家鄉父老。他們知道，球迷們的辱罵、嘲笑和扔汽水瓶子是難以避免的。

當飛機進入巴西領空之后，球員們更加心神不安，如坐針氈。可是當飛機降落在首都機場的時候，映入他們眼簾的卻是另一種景象：巴西總統和兩萬多名球迷默默地站在機場，人群中有兩條橫幅格外醒目：“失敗了也要昂首挺胸！”“這也會過去！”球員們頓時淚流滿面。總統和球迷都沒有講話，默默地目送球員們離開了機場。

4年后，巴西足球隊不負眾望贏得了世界杯的冠軍。回國時，巴西足球隊的專機一進入國境，16架噴氣式戰斗機立即為之護航。當飛機降落在道加勒機場時，聚集在機場上歡迎者多達3萬人。在從機場到首都廣場的道路兩旁，自動聚集起來的人群超過了100萬。這是多么宏大的激動人心的場面！

人群中也有兩條橫幅格外醒目：“勝利了更要勇往直前！”“這也會過去！”

貝多芬的吻。

（將鼓勵傳遞下去）。

1985年9月，匈牙利鋼琴家安多爾·福爾德斯在聯邦德國薩爾布呂肯市給一批年輕的鋼琴家上課，他發現，如果他在某個學生的背上輕輕拍一下，那個學生就會表現得更為出色。他便在全班學生面前對他杰出的演奏予以贊揚，使他自己以及全班學生大為驚奇的是，他馬上超越了自己的原有水平。

安多爾這樣做緣于自己的經歷。16歲時，由于與音樂教師發生分歧，他處于某種危機之中。后來著名的鋼琴家艾米爾·馮·薩爾———李斯特的最后一個活著的弟子———來到布達佩斯，要求安多爾為他演奏。李斯特專心地聽他彈了巴赫的c大調“toccata”，并要求聽了更多的曲子。安多爾把自己的全副身心都投入彈奏貝多芬的“pathetique”奏鳴曲以及舒曼的“papillon”之中。最后，馮·薩爾起身，在他的前額上吻了一下。“我的孩子”，他說，“在你這么大時，我成了李斯特的學生。在我的第一堂課后他在我前額上親了一下，說：‘好好照料這一吻———它來自貝多芬。他在聽了我演奏后給我的。’我已經等了多年準備傳下這一神圣的遺產，而現在我感到你當受得起。”

在安多爾的一生中沒有別的什么可以比得上馮薩爾的贊揚。貝多芬的吻神奇地把他從危機中解脫出來，幫助他成為今天這樣的鋼琴家。不久將輪到他把它傳給最值得領受這份遺產的人。

鯨魚的高度。

（動物也需要鼓勵）。

假如你看到體重達8600公斤的大鯨魚躍過水面6.6米，并為你表演各種動作，我想你一定會發出驚嘆，將這視為奇跡。而確實有這么一只創造奇跡的鯨魚。

這只鯨魚的訓練師向外界披露了訓練的奧秘：在開始時，他們先把繩子放在水面下，使鯨魚不得從繩子上方通過，鯨魚每次經過繩子上方就會得到獎勵，它會得到魚吃，會有人拍拍它并和它玩，訓練師以此對這只鯨魚表示鼓勵。當鯨魚從繩子上方通過的次數逐漸多于從下方經過的次數時，訓練師就會把繩子提高，只不過提高的速度必須很慢，不至于讓鯨魚因為過多的失敗而沮喪。

林則徐堂聯述志。

（鼓勵他人給自己提意見）。

禁煙運動中的民族英雄林則徐，在擔任江蘇廉防使時，曾在大堂上親自書寫一副堂聯：“愿聞己過，求通民意。”他號召人們大膽揭發貪官污吏，鼓勵別人向自己直陳意見。1838年，他升任兩廣總督后，又親筆在府衙內題了一副堂聯自勉：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。這副對聯歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見；下聯更是振聾發聵的箴言，砥礪自己杜絕私欲，做剛正不阿挺立世間的硬漢。

達爾文的父親。

(鼓勵孩子的興趣和想像力)。

從七歲開始，達爾文就很喜歡搜集風干的植物和死了的昆蟲，還有硬幣、圖章、貝殼和化石等雜七雜八的東西。他還愛好在家里做化學實驗，為此，他曾受過校長巴特勒博士的訓斥。可是，老達爾文卻支持孩子，他把花園里的一間小棚子交給他做化學實驗。十歲那年，還幫助他到威爾士的海岸去度三周的假期，在那里觀察和采集了許多海生植物的標本。

達爾文愛幻想，一直宣稱他收集的幾塊化石是價值連城的奇珍，有一天，他從泥巴地里挖出一枚硬幣，對姐姐說：“瞧！一枚古羅馬人鑄造的硬幣。”姐姐接過一看，發現只不過是枚很常見的硬幣，她對弟弟的“說謊”很生氣，到爸爸那兒告狀。可是這位父親卻把兒子叫過來，當面夸獎道：“孩子，你的想像力真豐富！我怎么能責備你呢？”父親對兒子贊賞的態度，引起大家的不滿。人們認為，這樣會毀了孩子，使他沾染上說謊的壞毛病。老達爾文說：“這說明這個孩子富有想像力，有一天他會把這種才能用在正事上的。”

那些富有想像力的人，常常表現出強烈的求知欲望、充足的鉆研動力和頑強的拼搏精神。我們鼓勵孩子從小就敢于想像，就是鼓勵孩子的這種欲望、動力和精神。相反，泯滅孩子的想像力，就是動搖了這種欲望、動力和精神的根基。

樂妻勸夫。

（鼓勵別人要講究方法）。

東漢時候，河南郡有一個叫樂羊子的讀書人，他的妻子是一個非常賢惠、勤奮的人。有一次，樂羊子在路上見到一塊遺金，便撿起來拿回家樂滋滋地告訴了妻子。妻子卻說：“我聽說過，有志之士不喝盜泉之水(因為憎惡盜泉這個名字)，方正之人不接受不敬的施舍，何況拾到別人的東西帶回自己的家里，更是一種可恥的行為。”樂羊子聽了，非常慚愧，便把那塊金子送到了原處。

后來，樂羊子要外出求學，妻子很支持。但是，他出去拜師求學還不到一年，就返回來了。妻子見了，驚訝地問他：“為什么這么快就回來了?”樂羊子說：“我外出的日子長了，很想念你，沒有別的什么事。”妻子聽罷，拿起一把剪刀，快步走到織布機前，說：“你看，這布的原料是春蠶繭，由織布機和機梭一絲一絲地把它編織起來，日積月累才能織出成寸、成尺、成丈、成匹的絹布。如果現在一剪刀把它剪斷了，就白費了許多時間，就會失去成功的機會。你在外求學也是這樣，每天都應當學習自己所不知道的東西，用以充實你的學問，培養美好的德行。如果淺嘗輒止，半途而廢，豈不是和剪刀剪斷織布機上的絲線一樣，要前功盡棄嗎?!”樂羊子聽后很受感動，又立即動身出外求學，一去七年沒回家，終于修完了自己的學業。