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    最新小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄(八篇)

    時間:2025-06-08 作者:儲xy
    簡介:百分文庫小編為你整理了這篇《最新小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄(八篇)》及擴展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫還可以找到更多《最新小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄(八篇)》。

    為了保障事情或工作順利、圓滿進行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇一

    作為小學(xué)教研組,我們深深地感到,我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。因此,本學(xué)期,我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ),制定了本教研組計劃,基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃,一學(xué)期來注重加強本組教師的校本培訓(xùn)工作,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

    為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每次的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認(rèn)真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查,教師們形成了工作習(xí)慣,每到期末總能及時完成各項任務(wù)。

    利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進教師集體教學(xué)水平的提高,鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都盡量認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。

    它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念,促進我組教師隊伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來,我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比,在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會,在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會,在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會,在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動,在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn),還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn),新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動,開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動了學(xué)校課改工作的進行。

    總之,在本學(xué)期里,我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要大家切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇二

    這學(xué)期,我們小學(xué)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全組教師團結(jié)協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)在就將我組本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié):

    作為小學(xué)教研組,我們深深地感到,我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。因此,本學(xué)期,我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ),制定了本教研組計劃,基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃,一學(xué)期來注重加強本組教師的校本培訓(xùn)工作,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

    為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每次的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認(rèn)真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查,教師們形成了工作習(xí)慣,每到期末總能及時完成各項任務(wù)。

    利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進教師集體教學(xué)水平的提高,鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都盡量認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。

    它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念,促進我組教師隊伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來,我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比,在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會,在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會,在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會,在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動,在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn),還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn),新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動,開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動了學(xué)校課改工作的進行。

    總之,在本學(xué)期里,我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要大家切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇三

    本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實[20xx]4號文件《關(guān)于加強和改進中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)的實施意見》的通知,按照《太倉市中小學(xué)繼續(xù)教育考核工作實施細則》、《關(guān)于加強和改進中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施細則》、《太倉市校本培訓(xùn)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等一系列的文件規(guī)定,扎實開展校本培訓(xùn)工作。面對我市教育改革的新常態(tài)、新要求和新挑戰(zhàn),朱棣文小學(xué)根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心培訓(xùn)處的工作計劃,基于本校師資隊伍的實際情況,精心設(shè)計培訓(xùn)項目,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,圍繞我校“簡約開放”的教學(xué)主張,以教學(xué)實踐為基礎(chǔ),以科研為導(dǎo)向,以教研為載體,實現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化,促進教師專業(yè)發(fā)展。

    根據(jù)《關(guān)于加強和改進中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施意見》(太教人[20xx]4號)、《太倉市教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)推進年實施方案》(太教[20xx]1號)等文件精神,結(jié)合學(xué)校已有的校本研修特色,進一步深化校本培訓(xùn)的模式改革,規(guī)范校本培訓(xùn)行為,營造良好教研文化,點燃教師自我發(fā)展的“引擎”。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓(xùn)活動,保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù),進而有效提升培訓(xùn)質(zhì)量,打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,同時全員完成每學(xué)年50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。

    根據(jù)培訓(xùn)課程化原則,朱棣文小學(xué)校本培訓(xùn)分設(shè)五個課程類別,具體內(nèi)容及學(xué)時如下:

    1.師德課程:加強師德師風(fēng)建設(shè),切實提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)。把師德教育列入教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容,開展開學(xué)第一課、師德提高培訓(xùn)、師德模范先進事跡宣講、觀看弘揚師德的電影等活動,強化育人責(zé)任,提升師德品質(zhì),不斷促進全校教師隊伍的思想建設(shè)水平。本學(xué)期培訓(xùn)4次,計4學(xué)時。

    2.理論課程:以更新理念,強化認(rèn)識、統(tǒng)一思想為目的,組織教師認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)的內(nèi)容包括專題學(xué)習(xí)(燃荻學(xué)習(xí))、專家講座、讀后感撰寫等,一學(xué)年共計10學(xué)時。年度不少于5學(xué)時。

    3.實踐體驗課程:以提高教育教學(xué)能力為目的,為不同層次的教師提供舞臺,讓每一個教師展示最好的自己。培訓(xùn)的內(nèi)容包括各級各類公開課、備課組活動、教科研組活動、觀課議課、課題研究等,一學(xué)年計40學(xué)時,年度不少于30學(xué)時,本學(xué)期至少完成16學(xué)時。

    4.知識技能課程:以提高學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的,分學(xué)科組織教師進行學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn),本學(xué)期培訓(xùn)4次,計4學(xué)時。

    5.信息素養(yǎng)提升課程:以更新提升教育技術(shù)為目的,組織教師進行信息培訓(xùn),主要包括軟件應(yīng)用、課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合等,本學(xué)期培訓(xùn)4次,計4學(xué)時。

    1.師德課程:本課程的培訓(xùn)主要由學(xué)校工會負(fù)責(zé)完成,活動時間一般都安排在周三集中學(xué)習(xí)時間,本學(xué)期安排4次。通過專題講座、觀看影片等形式,潛移默化地對教師進行師德培訓(xùn),提高師德教育成果。

    2.理論課程:本課程的培訓(xùn)主要由教科室負(fù)責(zé)完成,活動時間一般安排在周三集中學(xué)習(xí)時間,本學(xué)期安排3次。主要形式有講座、研討、專業(yè)閱讀、撰寫讀書心得等。講座主要邀請學(xué)術(shù)專家、專業(yè)閱讀主要依托太倉區(qū)域性學(xué)習(xí)資源“燃荻”,組織教師深入學(xué)習(xí),相互交流,人人撰寫心得。理論學(xué)習(xí)還包括寒假閱讀,指導(dǎo)教師閱讀指定書目《教育的目的》,人人撰寫讀書后感,學(xué)期初統(tǒng)一上傳校園網(wǎng),學(xué)校還進行優(yōu)秀讀后感的評選。

    3.實踐體驗課程:本課程的培訓(xùn)主要有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)完成,這也是整個培訓(xùn)的重點所在。

    (1)執(zhí)教校級公開課(示范課、研討課、匯報課、課題課):每學(xué)期自主申報,教導(dǎo)處匯總公示。每執(zhí)教一節(jié)校級公開課,認(rèn)定為2學(xué)時,年度最多不超過4學(xué)時。

    (2)教研活動(包括教研組、備課組)。期初教導(dǎo)處組建好教研組和備課組,并且統(tǒng)一規(guī)定了活動的時間:周一下午數(shù)學(xué)學(xué)科、周二下午語文學(xué)科、周四下午英語和綜合學(xué)科,地點都在圖書館。本學(xué)期7—8次,計7—8學(xué)時;(3)觀課議課:一類是觀名師錄像課,一類是觀教師的評優(yōu)課。一學(xué)年共計15學(xué)時。

    (4)求真論壇:全體教師參與,以匯報展示的形式進行。本學(xué)期由二、四、六年級承擔(dān)展示任務(wù),匯報展示的.內(nèi)容分別是課題理論學(xué)習(xí)后的心得交流,基于課題研究的課題課從構(gòu)思、到磨課、到上課、再到反思研討的過程性匯報,以及基于課題的成果交流(主要是學(xué)科論文),本學(xué)期共3次,計3學(xué)時。

    1.成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的新一輪教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全校校本培訓(xùn)工作,各負(fù)其責(zé)、各司其職、形成合力。

    2.制定具體可行的校本培訓(xùn)計劃。結(jié)合本校的辦學(xué)和教師需求,根據(jù)上級教師發(fā)展中心制定的繼續(xù)教育實施要求,關(guān)注計劃的科學(xué)、合理、具體、明確和可操作性。

    3.整合培訓(xùn)資源。學(xué)校在接到太倉市教師發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于明確延遲開學(xué)期間學(xué)校科研工作要求的通知》后,根據(jù)學(xué)校實際情況,馬上制定了朱棣文小學(xué)關(guān)于開展觀看網(wǎng)易公開課《教師如何做研究》系列講座的通知。把疫情時期的培訓(xùn)和教師校本培訓(xùn)整合起來,調(diào)動一切因素,利用一切資源,形成人人參與、齊抓共管的局面。

    4.完善培訓(xùn)制度。根據(jù)本校實際,建立、健全、充實、完善各項培訓(xùn)管理制度。要在保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)上,制定各類培訓(xùn)制度,保證培訓(xùn)工作有序、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度,一定要設(shè)計合理,便于操作。

    5.做好年度經(jīng)費的預(yù)算,留有專項基金,保證教師校本培訓(xùn)工作的正常開展。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇四

    我校以育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點,課改為動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為辦學(xué)思路,確定了自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長的育人目標(biāo)和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標(biāo),摸索出一條倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展的教學(xué)新路子。

    校本研修為教師的成長開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于因為教師,為了教師,發(fā)展教師的目的,營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,浸潤其中,每位教師在對自己重新定位、思考的同時,教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

    1、讀書明理感悟升華

    蘇霍姆林斯基說過:當(dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格。在信息化時代的今天,教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,并寫下學(xué)習(xí)心得,定期舉辦教師讀書交流會,讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,內(nèi)涵豐富了起來。

    2、專家引領(lǐng)明確方向

    教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取請進來、走出去的辦法,為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

    3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

    面對知識爆炸的現(xiàn)實,極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺,建立了我校的網(wǎng)站,開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校安裝了6個多媒體教室,建立了一個電子備課室,為各個辦公室配置了兩臺電腦,購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

    4、合作研討共同提高

    我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是三階段兩反思,即三次教學(xué),兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行,最后一次教學(xué)進行全校展示,等到最后一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況,匯總資料,并進行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,共有17位教師參加了上課,其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。

    本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強了教學(xué)常規(guī)管理制度。

    1、教學(xué)分級段管理,以幫促教。

    我校教學(xué)采取分級段管理,分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4 6年級的語文,王烈榮負(fù)責(zé)4 6年級的數(shù)學(xué),商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1 3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點;抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,及時評課,從學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果四個方面進行評課,提出問題,提出改進意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評一節(jié),然后再聽再評,直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課,級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理,以幫促教,促進了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。

    2、開展氛圍濃厚的教研活動,以研促教

    我校自04年起進行了教案改革,使用了統(tǒng)一的電子教案,教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為集體教研日,中午前兩節(jié)為科任教師教研,三、四節(jié)為語文教師教研,下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與,還要作到兩個確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外,還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究,如:怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、如何進行小組合作學(xué)習(xí)、比例知識的解題技巧等,這些小問題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

    我校提出了人人有問題,組組有主題,學(xué)校有課題的要求,即每位教師要提出研究的問題,每個教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法,樹立問題即課題、行動即研究、改進即效果的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科,每一個課堂,滲透進我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造名牌學(xué)校,培養(yǎng)出一批名牌教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來,我校多次被評為鄭州市教科研先進單位,滎陽市教育教學(xué)先進單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個,一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生,正在研究的鄭州市重點科研課題,鄭州市名師課題,同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來,學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等,共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題,有3項課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點課題,他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項,根據(jù)我校的實際情況,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進行研究,有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。

    3、開展課堂展示活動,以課促教

    新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性,教學(xué)內(nèi)容有個性,教學(xué)方法有個性,也就是說,在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

    新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威,也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋,這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式,師生互動,生生互動,暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動:(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。

    通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例,老師們找準(zhǔn)了自己的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會,發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎,胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

    這一系列的課堂展示活動,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,老師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,老師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。

    在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時,對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價,課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

    舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動,把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中,面對共同的話題課堂大家有話可說,也有內(nèi)容可寫,這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來,既改進了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究能力。

    4、課堂教學(xué)評價活動,以評促教

    課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學(xué)評價活動時,以人的發(fā)展為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評價學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題,我們采取了問題會診的方法,通過定格會診對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來,然后和老師們坐下來,邊放錄象,邊對這堂課進行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時,定格,開展討論,分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,定格,大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。

    5、強化教學(xué)反思,以思促教

    校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展,因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫教學(xué)隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學(xué)案例分析等,從案例分析和反思中進一步提升老師的認(rèn)識能力、分析能力和解決問題的能力,不斷改進和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本,語文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,老師們針對自己教學(xué)過程進行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改進。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中,對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價,反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

    在期中后,老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級,介紹了本班一些有效的做法,成功的經(jīng)驗,對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

    本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展,隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給老師的有:《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》,還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)》等;在個人反思這一塊,老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等,這些有形的成果,記錄著老師們成長的點點滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份,教體局組織了校本教研推進會,并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課,并針對這幾節(jié)課進行了評課,大家普遍認(rèn)為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的積極性更高了,真正體現(xiàn)了我的課堂我做主,我的風(fēng)采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的如何調(diào)動學(xué)生參與積極性和四至六年級語文大組的如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報,參觀了校本教研有形成果展。活動結(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價,認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達500多篇,反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

    6、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂,以督促教。

    我校堅持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的主帥作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

    實施素質(zhì)教育的落腳點,主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新世紀(jì),我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,以學(xué)生為根本的理念扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

    1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。

    為了營造書香校園,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了好書伴我行讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際,制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間,晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1 2次讀書交流活動,班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會,開卷有益辯論賽,五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子必須的精神食糧。

    2、以校本課程為載體,以活動促發(fā)展。

    校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長,促進學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動,我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運動會、田徑比賽等群眾性活動,激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。

    本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位,商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎,并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收,分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會,我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動,其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中,我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

    回首幾年的耕耘之路,對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足今天,展望未來,我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇五

    隨著我縣繼續(xù)教育工作的不斷深入和發(fā)展,校本研修已成為教師進行繼續(xù)教育的一種有效手段。我校結(jié)合自身實際并根據(jù)教師進修學(xué)校的整體工作安排,本學(xué)期我校主要開展教師基本功培訓(xùn)與展示活動,提高教師綜合素質(zhì)和提升教學(xué)質(zhì)量。

    全體教師

    1.知識

    ①基本知識:包括教育心理學(xué)、教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。

    ②學(xué)科知識:包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教參教材。

    2.能力

    ①教學(xué)能力:包括教學(xué)設(shè)計、說課及案例分析、教學(xué)反思、信息技術(shù)等。

    ②教師教學(xué)技能培訓(xùn)(現(xiàn)場撰寫教案、三筆字比賽等)。

    ③課堂評價語言。

    1.通過對教師應(yīng)掌握的教育教學(xué)相關(guān)知識的培訓(xùn)、層層考核與展示,使我校教師在教育心理學(xué)、教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面,人人過關(guān)(考試成績在80分以上),全面提高。

    2.通過對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)、考核和展示活動,使教師的`教學(xué)設(shè)計、說課、案例分析及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面有較大幅度的提高。

    3.選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。

    4.提升全體教師實施新課程的能力,提升教師專業(yè)化水平,關(guān)鍵要提高教育質(zhì)量。

    專業(yè)教師全員參與;注重過程,突出實效;整體提升,打造精品。

    采用分學(xué)科、分階段集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合;專家輔導(dǎo)與自我研修相結(jié)合;校本教研與自我研修相結(jié)合,努力提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

    xx年9月準(zhǔn)備宣傳階段。

    xx年10月—xx年6月具體實施階段。

    xx年10月邀請縣教研員陳娟梅老師來校指導(dǎo)。

    xx年11月進行校教師基本功(粉筆字比賽)培訓(xùn)。

    xx年11月邀請縣首席學(xué)科帶頭人王建群老師來校指導(dǎo)。

    xx年12月邀請縣教師進修學(xué)校尤武杰做心理健康指導(dǎo)。

    xx年12月校教學(xué)技能培訓(xùn)(現(xiàn)場撰寫教案評比)

    xx年3月教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

    xx年4月邀請溫州市名校長潘春波來校指導(dǎo)。

    xx年4月評價研究活動。

    xx年5月德育工作培訓(xùn)。

    xx年6月校先進教師經(jīng)驗交流。

    xx年6月進行教師培訓(xùn)總結(jié)交流階段。

    1.培訓(xùn)工作要扎實有效、循序漸進,要從教師教學(xué)工作的實際出發(fā)。

    2.培訓(xùn)過程中要為教師搭建一個學(xué)習(xí)、交流與研討的平臺(與校本教研結(jié)合),以培訓(xùn)與展示活動為契機,促教師專業(yè)發(fā)展。

    1.學(xué)校每次考核要連同試卷、設(shè)計及成績等存入教師業(yè)務(wù)檔案,同時將培訓(xùn)考核結(jié)果(2學(xué)分)納入到“教師繼續(xù)教育學(xué)分管理”。

    2.學(xué)校將頒發(fā)校級教師基本功培訓(xùn)證書,是否具有校級教師基本功培訓(xùn)合格證,將作為評職、評先、聘任的重要條件。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇六

    隨著我縣繼續(xù)教育工作的不斷深入和發(fā)展,校本研修已成為教師進行繼續(xù)教育的一種有效手段。我校結(jié)合自身實際并根據(jù)教師進修學(xué)校的整體工作安排,本學(xué)期我校主要開展教師基本功培訓(xùn)與展示活動,提高教師綜合素質(zhì)和提升教學(xué)質(zhì)量。

    全體教師

    1.知識

    ①基本知識:包括教育心理學(xué)、教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。

    ②學(xué)科知識:包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教參教材。

    2.能力

    ①教學(xué)能力:包括教學(xué)設(shè)計、說課及案例分析、教學(xué)反思、信息技術(shù)等。

    ②教師教學(xué)技能培訓(xùn)(現(xiàn)場撰寫教案、三筆字比賽等)。

    ③課堂評價語言。

    1.通過對教師應(yīng)掌握的教育教學(xué)相關(guān)知識的培訓(xùn)、層層考核與展示,使我校教師在教育心理學(xué)、教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面,人人過關(guān)(考試成績在80分以上),全面提高。

    2.通過對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)、考核和展示活動,使教師的`教學(xué)設(shè)計、說課、案例分析及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面有較大幅度的提高。

    3.選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。

    4.提升全體教師實施新課程的能力,提升教師專業(yè)化水平,關(guān)鍵要提高教育質(zhì)量。

    專業(yè)教師全員參與;注重過程,突出實效;整體提升,打造精品。

    采用分學(xué)科、分階段集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合;專家輔導(dǎo)與自我研修相結(jié)合;校本教研與自我研修相結(jié)合,努力提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

    xx年9月準(zhǔn)備宣傳階段。

    xx年10月—xx年6月具體實施階段。

    xx年10月邀請縣教研員陳娟梅老師來校指導(dǎo)。

    xx年11月進行校教師基本功(粉筆字比賽)培訓(xùn)。

    xx年11月邀請縣首席學(xué)科帶頭人王建群老師來校指導(dǎo)。

    xx年12月邀請縣教師進修學(xué)校尤武杰做心理健康指導(dǎo)。

    xx年12月校教學(xué)技能培訓(xùn)(現(xiàn)場撰寫教案評比)

    xx年3月教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

    xx年4月邀請溫州市名校長潘春波來校指導(dǎo)。

    xx年4月評價研究活動。

    xx年5月德育工作培訓(xùn)。

    xx年6月校先進教師經(jīng)驗交流。

    xx年6月進行教師培訓(xùn)總結(jié)交流階段。

    1.培訓(xùn)工作要扎實有效、循序漸進,要從教師教學(xué)工作的實際出發(fā)。

    2.培訓(xùn)過程中要為教師搭建一個學(xué)習(xí)、交流與研討的平臺(與校本教研結(jié)合),以培訓(xùn)與展示活動為契機,促教師專業(yè)發(fā)展。

    1.學(xué)校每次考核要連同試卷、設(shè)計及成績等存入教師業(yè)務(wù)檔案,同時將培訓(xùn)考核結(jié)果(2學(xué)分)納入到“教師繼續(xù)教育學(xué)分管理”。

    2.學(xué)校將頒發(fā)校級教師基本功培訓(xùn)證書,是否具有校級教師基本功培訓(xùn)合格證,將作為評職、評先、聘任的重要條件。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇七

    我校以育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點,課改為動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為辦學(xué)思路,確定了自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長的育人目標(biāo)和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標(biāo),摸索出一條倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展的教學(xué)新路子。

    校本研修為教師的成長開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于因為教師,為了教師,發(fā)展教師的目的,營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,浸潤其中,每位教師在對自己重新定位、思考的同時,教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

    1、讀書明理感悟升華

    蘇霍姆林斯基說過:當(dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格。在信息化時代的今天,教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,并寫下學(xué)習(xí)心得,定期舉辦教師讀書交流會,讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,內(nèi)涵豐富了起來。

    2、專家引領(lǐng)明確方向

    教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取請進來、走出去的辦法,為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

    3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

    面對知識爆炸的現(xiàn)實,極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺,建立了我校的網(wǎng)站,開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校安裝了6個多媒體教室,建立了一個電子備課室,為各個辦公室配置了兩臺電腦,購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

    4、合作研討共同提高

    我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是三階段兩反思,即三次教學(xué),兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行,最后一次教學(xué)進行全校展示,等到最后一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況,匯總資料,并進行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,共有17位教師參加了上課,其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。

    本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強了教學(xué)常規(guī)管理制度。

    1、教學(xué)分級段管理,以幫促教。

    我校教學(xué)采取分級段管理,分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4 6年級的語文,王烈榮負(fù)責(zé)4 6年級的數(shù)學(xué),商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1 3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點;抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,及時評課,從學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果四個方面進行評課,提出問題,提出改進意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評一節(jié),然后再聽再評,直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課,級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理,以幫促教,促進了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。

    2、開展氛圍濃厚的教研活動,以研促教

    我校自04年起進行了教案改革,使用了統(tǒng)一的電子教案,教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為集體教研日,中午前兩節(jié)為科任教師教研,三、四節(jié)為語文教師教研,下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與,還要作到兩個確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外,還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究,如:怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、如何進行小組合作學(xué)習(xí)、比例知識的解題技巧等,這些小問題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

    我校提出了人人有問題,組組有主題,學(xué)校有課題的要求,即每位教師要提出研究的問題,每個教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法,樹立問題即課題、行動即研究、改進即效果的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科,每一個課堂,滲透進我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造名牌學(xué)校,培養(yǎng)出一批名牌教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來,我校多次被評為鄭州市教科研先進單位,滎陽市教育教學(xué)先進單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個,一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生,正在研究的鄭州市重點科研課題,鄭州市名師課題,同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來,學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等,共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題,有3項課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點課題,他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項,根據(jù)我校的實際情況,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進行研究,有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。

    3、開展課堂展示活動,以課促教

    新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性,教學(xué)內(nèi)容有個性,教學(xué)方法有個性,也就是說,在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

    新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威,也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋,這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式,師生互動,生生互動,暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動:(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。

    通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例,老師們找準(zhǔn)了自己的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會,發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎,胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

    這一系列的課堂展示活動,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,老師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,老師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。

    在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時,對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價,課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

    舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動,把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中,面對共同的話題課堂大家有話可說,也有內(nèi)容可寫,這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來,既改進了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究能力。

    4、課堂教學(xué)評價活動,以評促教

    課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學(xué)評價活動時,以人的發(fā)展為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評價學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題,我們采取了問題會診的方法,通過定格會診對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來,然后和老師們坐下來,邊放錄象,邊對這堂課進行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時,定格,開展討論,分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,定格,大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。

    5、強化教學(xué)反思,以思促教

    校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展,因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫教學(xué)隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學(xué)案例分析等,從案例分析和反思中進一步提升老師的認(rèn)識能力、分析能力和解決問題的能力,不斷改進和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本,語文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,老師們針對自己教學(xué)過程進行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改進。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中,對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價,反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

    在期中后,老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級,介紹了本班一些有效的做法,成功的經(jīng)驗,對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

    本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展,隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給老師的有:《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》,還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)》等;在個人反思這一塊,老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等,這些有形的成果,記錄著老師們成長的點點滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份,教體局組織了校本教研推進會,并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課,并針對這幾節(jié)課進行了評課,大家普遍認(rèn)為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的積極性更高了,真正體現(xiàn)了我的課堂我做主,我的風(fēng)采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的如何調(diào)動學(xué)生參與積極性和四至六年級語文大組的如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報,參觀了校本教研有形成果展。活動結(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價,認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達500多篇,反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

    6、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂,以督促教。

    我校堅持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的主帥作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

    實施素質(zhì)教育的落腳點,主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新世紀(jì),我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,以學(xué)生為根本的理念扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

    1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。

    為了營造書香校園,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了好書伴我行讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際,制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間,晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1 2次讀書交流活動,班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會,開卷有益辯論賽,五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子必須的精神食糧。

    2、以校本課程為載體,以活動促發(fā)展。

    校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長,促進學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動,我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運動會、田徑比賽等群眾性活動,激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。

    本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位,商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎,并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收,分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會,我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動,其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中,我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

    回首幾年的耕耘之路,對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足今天,展望未來,我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

    小學(xué)校本培訓(xùn)活動方案 小學(xué)校本培訓(xùn)目錄篇八

    本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實[20xx]4號文件《關(guān)于加強和改進中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)的實施意見》的通知,按照《太倉市中小學(xué)繼續(xù)教育考核工作實施細則》、《關(guān)于加強和改進中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施細則》、《太倉市校本培訓(xùn)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等一系列的文件規(guī)定,扎實開展校本培訓(xùn)工作。面對我市教育改革的新常態(tài)、新要求和新挑戰(zhàn),朱棣文小學(xué)根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心培訓(xùn)處的工作計劃,基于本校師資隊伍的實際情況,精心設(shè)計培訓(xùn)項目,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,圍繞我校“簡約開放”的教學(xué)主張,以教學(xué)實踐為基礎(chǔ),以科研為導(dǎo)向,以教研為載體,實現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化,促進教師專業(yè)發(fā)展。

    根據(jù)《關(guān)于加強和改進中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施意見》(太教人[20xx]4號)、《太倉市教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)推進年實施方案》(太教[20xx]1號)等文件精神,結(jié)合學(xué)校已有的校本研修特色,進一步深化校本培訓(xùn)的模式改革,規(guī)范校本培訓(xùn)行為,營造良好教研文化,點燃教師自我發(fā)展的“引擎”。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓(xùn)活動,保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù),進而有效提升培訓(xùn)質(zhì)量,打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,同時全員完成每學(xué)年50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。

    根據(jù)培訓(xùn)課程化原則,朱棣文小學(xué)校本培訓(xùn)分設(shè)五個課程類別,具體內(nèi)容及學(xué)時如下:

    1.師德課程:加強師德師風(fēng)建設(shè),切實提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)。把師德教育列入教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容,開展開學(xué)第一課、師德提高培訓(xùn)、師德模范先進事跡宣講、觀看弘揚師德的電影等活動,強化育人責(zé)任,提升師德品質(zhì),不斷促進全校教師隊伍的思想建設(shè)水平。本學(xué)期培訓(xùn)4次,計4學(xué)時。

    2.理論課程:以更新理念,強化認(rèn)識、統(tǒng)一思想為目的,組織教師認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)的內(nèi)容包括專題學(xué)習(xí)(燃荻學(xué)習(xí))、專家講座、讀后感撰寫等,一學(xué)年共計10學(xué)時。年度不少于5學(xué)時。

    3.實踐體驗課程:以提高教育教學(xué)能力為目的,為不同層次的教師提供舞臺,讓每一個教師展示最好的自己。培訓(xùn)的內(nèi)容包括各級各類公開課、備課組活動、教科研組活動、觀課議課、課題研究等,一學(xué)年計40學(xué)時,年度不少于30學(xué)時,本學(xué)期至少完成16學(xué)時。

    4.知識技能課程:以提高學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的,分學(xué)科組織教師進行學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn),本學(xué)期培訓(xùn)4次,計4學(xué)時。

    5.信息素養(yǎng)提升課程:以更新提升教育技術(shù)為目的,組織教師進行信息培訓(xùn),主要包括軟件應(yīng)用、課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合等,本學(xué)期培訓(xùn)4次,計4學(xué)時。

    1.師德課程:本課程的培訓(xùn)主要由學(xué)校工會負(fù)責(zé)完成,活動時間一般都安排在周三集中學(xué)習(xí)時間,本學(xué)期安排4次。通過專題講座、觀看影片等形式,潛移默化地對教師進行師德培訓(xùn),提高師德教育成果。

    2.理論課程:本課程的培訓(xùn)主要由教科室負(fù)責(zé)完成,活動時間一般安排在周三集中學(xué)習(xí)時間,本學(xué)期安排3次。主要形式有講座、研討、專業(yè)閱讀、撰寫讀書心得等。講座主要邀請學(xué)術(shù)專家、專業(yè)閱讀主要依托太倉區(qū)域性學(xué)習(xí)資源“燃荻”,組織教師深入學(xué)習(xí),相互交流,人人撰寫心得。理論學(xué)習(xí)還包括寒假閱讀,指導(dǎo)教師閱讀指定書目《教育的目的》,人人撰寫讀書后感,學(xué)期初統(tǒng)一上傳校園網(wǎng),學(xué)校還進行優(yōu)秀讀后感的評選。

    3.實踐體驗課程:本課程的培訓(xùn)主要有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)完成,這也是整個培訓(xùn)的重點所在。

    (1)執(zhí)教校級公開課(示范課、研討課、匯報課、課題課):每學(xué)期自主申報,教導(dǎo)處匯總公示。每執(zhí)教一節(jié)校級公開課,認(rèn)定為2學(xué)時,年度最多不超過4學(xué)時。

    (2)教研活動(包括教研組、備課組)。期初教導(dǎo)處組建好教研組和備課組,并且統(tǒng)一規(guī)定了活動的時間:周一下午數(shù)學(xué)學(xué)科、周二下午語文學(xué)科、周四下午英語和綜合學(xué)科,地點都在圖書館。本學(xué)期7—8次,計7—8學(xué)時;(3)觀課議課:一類是觀名師錄像課,一類是觀教師的評優(yōu)課。一學(xué)年共計15學(xué)時。

    (4)求真論壇:全體教師參與,以匯報展示的形式進行。本學(xué)期由二、四、六年級承擔(dān)展示任務(wù),匯報展示的.內(nèi)容分別是課題理論學(xué)習(xí)后的心得交流,基于課題研究的課題課從構(gòu)思、到磨課、到上課、再到反思研討的過程性匯報,以及基于課題的成果交流(主要是學(xué)科論文),本學(xué)期共3次,計3學(xué)時。

    1.成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的新一輪教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全校校本培訓(xùn)工作,各負(fù)其責(zé)、各司其職、形成合力。

    2.制定具體可行的校本培訓(xùn)計劃。結(jié)合本校的辦學(xué)和教師需求,根據(jù)上級教師發(fā)展中心制定的繼續(xù)教育實施要求,關(guān)注計劃的科學(xué)、合理、具體、明確和可操作性。

    3.整合培訓(xùn)資源。學(xué)校在接到太倉市教師發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于明確延遲開學(xué)期間學(xué)校科研工作要求的通知》后,根據(jù)學(xué)校實際情況,馬上制定了朱棣文小學(xué)關(guān)于開展觀看網(wǎng)易公開課《教師如何做研究》系列講座的通知。把疫情時期的培訓(xùn)和教師校本培訓(xùn)整合起來,調(diào)動一切因素,利用一切資源,形成人人參與、齊抓共管的局面。

    4.完善培訓(xùn)制度。根據(jù)本校實際,建立、健全、充實、完善各項培訓(xùn)管理制度。要在保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)上,制定各類培訓(xùn)制度,保證培訓(xùn)工作有序、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度,一定要設(shè)計合理,便于操作。

    5.做好年度經(jīng)費的預(yù)算,留有專項基金,保證教師校本培訓(xùn)工作的正常開展。

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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
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    光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?以
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    時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,希望對大家能夠有所
    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
    報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希望
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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