教學(xué)工作計(jì)劃是教師在開展教學(xué)工作過(guò)程中的重要工具，它能夠幫助教師精確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)工作計(jì)劃是在一學(xué)年內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一份文件，它可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃是每位教師都需要思考的問(wèn)題。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
課件、頭飾、生字卡片。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬摇Ｖ笪也シ配浺簦寣W(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒(méi)有嘗試過(guò)，所以嘗試起來(lái)有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）。
（聽錄音）。
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
（同學(xué)回答）。
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
（板書課題：夏夜多美）。
（生齊讀）。
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課。
一、朗讀感悟。
1、同學(xué)分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
6、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢？
（同學(xué)踴躍發(fā)言）。
三、練習(xí)。
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）。
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫生字。
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫的字。
（同學(xué)回答）。
教師指導(dǎo)書寫。
同學(xué)獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
我說(shuō)夏夜美：
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
文檔為doc格式。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、還有什么問(wèn)題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為快樂(lè)的游戲。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。
1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）
3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（！）指導(dǎo)后指名讀。
（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。（出示生字）
2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：
（1） 目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）
日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
（2） 感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒(méi)手。（非）
3、出示生字卡，開火車識(shí)字。
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說(shuō)說(shuō)你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？
小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫出來(lái)。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）。
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）。
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】。
七、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）。
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）。
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（）。
高興地（）。
綠綠的（）。
青青的（）。
亮晶晶的（）。
彎彎的（）。
靜悄悄的（）。
嗚嗚的（）。
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
教學(xué)反思：
上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬摇Ｖ笪也シ配浺簦寣W(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒(méi)有嘗試過(guò)，所以嘗試起來(lái)有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
讓我們一起一去看看吧！
1．出示根據(jù)課文插圖。
2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）。
4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái)，再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀。
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）。
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)。
3、發(fā)獎(jiǎng)品。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
1、讀字卡（組詞）。
2、游戲（猜字）。
3、揭彩色板。
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字，學(xué)寫“送、過(guò)”
２、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，正確朗讀課文。
讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的更美。
睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片
1、 一年有4個(gè)季節(jié)，小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？
3、 齊讀課題《夏夜多美》
1、 這個(gè)故事都有誰(shuí)呢？
2、 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
3、 反饋
a這個(gè)故事里都有誰(shuí)？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）
b小朋友演一演內(nèi)容
1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時(shí)
2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的要求
（1） 指導(dǎo)用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語(yǔ)；編故事；做動(dòng)作的方法識(shí)字
1、 出示課文2？10自然段
2、 做動(dòng)作表演課文
3、 分角色讀課文
4、 學(xué)生講故事
5、 質(zhì)疑：最后小螞蟻到家了嗎？
6、 啟發(fā)學(xué)生感恩
1、 注意寫字姿勢(shì)
2、 指導(dǎo)寫“送”“過(guò)”
我們一起來(lái)讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會(huì)說(shuō)些什么。”
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
（一）圖畫引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫，同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、還有什么問(wèn)題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）。
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文。
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話。
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的`呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（）。
綠綠的草坪綠綠的（）。
彎彎的假山彎彎的（）。
2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。
3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
（二）分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
2正確流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受夏夜的.美。
2課時(shí)。
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕。
1看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)。
2練習(xí)朗讀對(duì)話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里？
3有感情地朗讀全文。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2小組交流,全班交流。
3寫話練習(xí)。
生字卡片。
1認(rèn)識(shí)要寫的字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習(xí)。
評(píng)“小小書法家”
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)。《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。
感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：
我看到了——的——
加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話，小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè)趣。
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了。”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。”所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么高興地眨著眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
2課時(shí)
一、激情入境,導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1、看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)
2、練習(xí)朗讀對(duì)話
(1)、小組內(nèi)分角色朗讀
(2)、上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3)、討論:夏夜多美,美在哪里？
3、有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的'夏夜
一、交流觀察情況
1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、小組交流,全班交流
3、寫話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字
2、你發(fā)現(xiàn)了什么
3、練習(xí)
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
評(píng)“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）
（部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
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（讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）
寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
1、談話引入，板書課題。
2、聽讀課文，思考：
美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3、討論：
師：故事的主角是誰(shuí)呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮。）。
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說(shuō)說(shuō)看。
生：老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。）。
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說(shuō)得多好啊！不愧為金頭腦。
生：我有問(wèn)題。
師：別急，說(shuō)完整，問(wèn)吧！
生：我有問(wèn)題要問(wèn)。這里，小螞蟻又沒(méi)有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：?jiǎn)柕谜婧茫∧闶墙裉斓膯?wèn)題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文。）。
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來(lái)。）老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說(shuō)。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）。
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說(shuō)，一直說(shuō)嘛！
生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生：老師，我有疑問(wèn)，小螞蟻連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
生：我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：第六、第七自然段。
（生讀，全班認(rèn)讀生字：急。）。
4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……。
【教后反思】。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無(wú)意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒(méi)幫助人，為什么也要表?yè)P(yáng)它呢？”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的保證，我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
最新夏夜多美教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過(guò)、讓”6個(gè)字。
2正確流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
2課時(shí)。
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕。
1看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)。
2練習(xí)朗讀對(duì)話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里？
3有感情地朗讀全文。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2小組交流,全班交流。
3寫話練習(xí)。
生字卡片。
1認(rèn)識(shí)要寫的'字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習(xí)。
評(píng)“小小書法家”