教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）

通過工作匯報，我們可以清楚地了解自己在工作中的表現和成果。接下來，我們一起來看看一些成功人士在工作匯報中使用的一些技巧和秘訣。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇一

我們要有效地開展“雙語教學”，就必須對“雙語教學”的現狀，包括語言環境、學生和老師的現況、教材等，有比較準確的認識。

1.我校學生的漢語基礎水平相差懸殊，漢語基礎較差的學生對雙語課程感到特別困難（閱讀原版教材困難，聽課更困難）。尤其對于來自農村的學生，這種困難更為嚴重。

2.不少專業教師雖有較扎實的專業功底，但缺少專業的交叉與融合，缺乏全面駕馭漢語的能力。部分教師在教學過程中缺乏語言表達的自由度和準確度。

3.缺乏較好的漢語教材和專業教材，而不少原版參考教材昂貴，學生難以承受，特別是對貧困學生而言。

雙語教學質量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學要求教師要有扎實的專業知識，了解漢族文化、風土人情、風俗習慣、詞語概念和體態語言等知識。惟其這樣，才能避免由于文化差異而造成的誤解。我個人認為要勝任雙語教學，必須從以下幾個方面下功夫：

1.選擇合適的雙語教材。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，哈薩克語和漢語言有著兩種完全不同的語言習慣和思維習慣，雙語教學必須使用雙語教材或者漢語原版的各類專業教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達到語言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學生的語言表達能力和用第二語言進行思維的能力。目前適合的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專業教材，對教師的教學能力和漢語能力提出了更高要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時，要精心備課，結合本校、本地實際進行重點的補充與說明，拓寬學生的知識面。

2.改變傳統的教學模式。

要改變傳統的我教你學教學的模式，在教學過程中，除傳統的知識外，還注重培養學生全方位地應用漢語的能力，要求采用漢語進行專業知識的交流和完成作業，讓學生成為學習的主體，主動積極地參與漢語教學，使師生之間形成良好互動的教學氛圍。同時，可以采用先進的教學手段（如多媒體教學），實現雙語與多媒體相結合的教學方式，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在漢語理解上的難度，而且營造活躍的學習氛圍，激發學生學習的積極性。在設置雙語課程時，可適當地增加課時數，以鼓勵和適應雙語教學的開展；分層次設置雙語教學課程，供不同漢語程度的學生選擇；正確評價雙語教師工作量，建立雙語教學的評價體系；對開展雙語教學的教師，提供必要的進修、交流、學習機會，引導更多的教師投入到雙語教學實踐中來；鼓勵教師在原版教材的基礎上，結合本校和地區教學實際，改編雙語課程教材，實現教材、教育課件、習題集等的配套。

1.加強“雙語”領導班子建設，加大“雙語”教學檢查和指導力度。

要加強學校“雙語”領導班子建設，負責抓學校的“雙語”教學工作。全面負責本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業情況、教學情況等，找出“雙語”教學中存在的問題并及時提出解決的方案。

2.因材施教，優化整合“雙語”課程資源。

3.加強“雙語”教師隊伍建設，提高教師業務素質。

要加強雙語教師隊伍建設，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養民漢兼通的業務能力又較強的骨干教師。可積極向上級申請優秀的“雙語”教師到校任教，切實解決雙語教師不足的問題。

4.采取獎勵性措施，提高教師工作積極性。

學校可以通過講公開課、發表論文、評優等多種措施鼓勵教師，教師的平時表現作為年終考核標準之一，對優秀者給予獎勵。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇二

面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態，尚可得過且過。但現在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。

一、備好課。

師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預習。

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。

三、激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇三

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量。

要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體的好契機。

它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。

五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。

所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

20xx.xx.xx。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇四

縣教育局《教育質量提升》會議如縷縷春風，使素質教育在新課程的改革中得到提升。今年8月27日，縣教育質量會議后，我校及時召開了領導班子會，研究制定了詳細的《龍源小學新學期質量提升規劃》和質量提升具體措施。并在開學前第一時間召開全體教師會，明確我校各年級在上學期歷次統考中的名次，通報各班。

教學。

質量的具體情況，明確提升教學質量的重要性、緊迫感，要求全體教師在新學期找準目標，不斷改進教學方法，打造高效課堂，使各班教學質量都能有提升、有進步。會議上，認真學習了武教發【2012】107號文件，以及縣督導室印發的關于2012年秋季開學情況檢查的通知，要求全體教師認清當前教育形式，分析現狀，查找問題，找出不足，寫出質量分析報告，確實把會議精神落到實處。

按照縣教育局和中心校的要求，根據我校實際情況，切實提升教學質量，我校制定了一系列措施：

一、骨干教師引領，進一步提高教師素質。

1、邀請外校市、縣級骨干教師作課。教育質量的提升，核心力量是教師隊伍綜合素質的提升。為了使我們龍小的教師隊伍整體素質的提升，我校堅持“請進來、走出去”，邀請外校有名的教師親臨我校進行講課，并認真進行研討。利用業務會，圍繞“如何提高課堂效率、怎樣打造高效課堂，提升教學質量”這一中心展開教研。

2、堅持周周講示范課。我校有市縣級骨干教師十余人，教導處根據學校業務工作計劃，安排每周兩人作課，要求所有教師參與聽課學習，并進行評課活動，人人參與發言，寫出評課發言稿，寫出對本節課的建議，提出合理化的意見。

二、深化課堂改革，打造高效課堂。

1、優化有效備課。要求教師認真研讀新課標和教材，精心備課，教案的設計要突出重點、難點，有自學指導，有課堂檢測，真正體現我校“先學后教，當堂訓練”的課堂結構，更要重視課后教學反思的書寫。

間，提高有效課堂的效率。

三、

抓好周考、月考，以測促學。

1、強調時間：每周五下午進行，時間為80分鐘，任何教師不準隨意提前或推后，聽從教導處安排。

2、強調試卷內容：以課本、學習鞏固為主，正面語文，反面數學。題量適中，難易結合，以基礎知識和本周學習為主要內容。

3、月考由教導處負責出卷，由教導處統一安排監考、改卷。

4、周考、月考試卷教師要認真批改，算出總分、合格率、平均分，填好成績冊（一式兩份）一份交與教導處，一份自己保留，便于前后對比。

四、向時間要質量，保證學生學習時間。

1、時間：早上、下午學生提前20分鐘進班，下午加第四節，晚自習有條件走讀生可以到校上課。

2、教師輔導：教師要進班輔導，周一、周三全天為語文，周二、周四全天為數學，英語教師結合語數教師自行安排輔導時間。

3、輔導重點：以學困生為主，抓好合格率，做好學困生轉化工作。教師要確定本學科學困生名單，重點輔導，學生實行“一幫一”，“結對子”，互幫互助，共同進步。

五、抓好校本教研，提高教師教研能力。

1、加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展。我校利用業務會時間展開話題交流，針對課堂教學中存在的問題，從小處著眼，從小問題入手展開研討。如“如何進行課堂有效檢測、如何做好教師的課堂點撥、如何指導學生預習”等。

2、堅持“人人過講課關”。學期初，教導處根據教師抽簽情況，安排每周講課教師名單。要求教師要精心備課，上好公開課，并上交教學設計。聽課教師要寫出評價意見，在教研組活動上作出評價，相互交流，指出不足和建議，共同提高進步。

3、建立教師成長檔案。每位教師要做到“三個一”即一堂公開課，一本讀書筆記，一份案例反思，并在學期末交一份高質量的課堂反思。

1、教育質量獎以一學年為單位。獎項為：一等獎、二等獎、三等獎。凡在期中、期末縣、鎮統考或周考中前三名的科目，分別獎300元、200元、100元。

2、進步獎。以本學年期中考試成績為標準，凡在期中、期末縣、鎮統考或抽考中，與上次考試排名比較，進步一個名次的科目，獎勵30元，不封頂，后三名除外。

3、凡在期中、期末縣、鎮統考或抽考中取得較好名次的教師，可參與學校各項評優評先活動。成績后三名的教師不能參與學校各項評優評先活動。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇五

學校基本情況：河陰寄宿制學校現有學生1471人，流失學生21名,鞏固率為98.6%。住校生180名。教學班33個，教師112人，其中縣學科帶頭人1人,教學能手21人。教師除一位老師研究生在讀，其余教師全部到位。按照有關規定學校開足開齊全部課程，無向學生亂收費現象。

依據2012年海南州教育局“教育質量提升年”年度考核領導小組來我校考核反饋意見和縣教育局下發的《貴德縣提升教育教學質量15條措施》的精神，制定了2012—2013學年度教育質量提升年工作計劃、實施方案和校歷表。根據計劃，本學期開學以來，做了以下工作：

1、修訂了《河陰寄宿制學校教職工考勤辦法》、《河陰寄宿制學校教育教學管理教職工工作任務細則》、《河陰寄宿制學校教師工作年度考核評價表》、《河陰寄宿制學校教師教師教學教研成果獎懲辦法》。

2、召開年級長、學科長會議，依據《2012—2013學年度教育質量提升年活動實施方案》制定年級組、學科組工作計劃。

3、下發了《勵志教育主題活動實施方案》。

4、2012年9月10日下午第二節課全校師生以班級為單位參與了形式多樣、別開生面的“老師，謝謝您”主題班會，緩解了緊張的師生關系，創造了尊師愛生的良好氛圍。

日學校舉行了慶國慶文藝演出，這些一系列的活動在很大程度上增強了學生的愛國主義情懷。

6、由于暑假期間校安工程的實施，走廊文化及班級文化遭到破壞，開學初學校花了很大的人力、財力進行了校園文化建設，創造了濃郁的校園文化氛圍。

7、9月18—21日，由今年。

六、七月份派往西寧、海南州參加培訓的教師郭正海、馬曉莉、陳兆霞、楊永秀、曹有林在學科組范圍內做了新教材、新課標的再培訓，使教師在今后教學中對教材有了明確的把握。

8、9月25日，學校分學科召開了九年級復習會，認真研究了2012年青海省中考試題，上學年在九年級任課的全體老師每人撰寫了分析報告，在會上做了發言，為今后九年級教師的教學指明了方向和考試的重難點。

6、7日進行了九年級第一次模擬考試并于12日進行了。

總結。

暨表彰大會，對在第一次模擬考試中綜合成績名列年級前120名，單科成績前10名的190名同學進行了獎勵，10月12日在小學部、七、八年級進行了第一次月檢測。

10、學校安排的匯報課、公開課、示范課47節，截止10月12日已經有10人進了授課、說課、議課活動。

11、按照安排，學校在語文學科組進行的“聚焦課堂，一課多輪，深度引領，研訓一體”活動，本周正在進行。

12、學校校長、主管教學校長、教學處主任本學期分別聽課3節、11節、8節，并給予指導。

13、學校主管領導積極參與各種教研活動10次。

總之，學校教學工作緊緊圍繞海南州下發的教育質量提升年的相關精神及《河陰寄宿制學校教育質量提升年活動方案》有條不紊地進行，使每一項工作都落到實處，最終提高教育教學質量。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇六

各位領導：

根據市“質量監管、質量提升”工作的總體部署，在市、縣質監部門的指導下，從七月初開始，公司開展了以提高質量意識、提高工作質量、提高產品質量為中心的質量提升工作。通過質量體系貫標、標準化等工作的不斷深入開展，員工的質量意識、產品質量和企業經濟效益都有了明顯的提高，質量提升工作取得了階段性的成果。現將工作開展情況匯報如下：

一、領導重視，全員參與。

為加強對質量提升工作的領導，公司成立了以總經理為組長的質量提升工作領導小組，制定了《公司質量提升工作方案》，成立了質量提升工作辦公室，確定了公司質量提升工作的具體目標，明確了各部室的工作職責，制定了各部門質量提升計劃和具體措施，從質量管理體系建設、標準化體系建設、安全體系建設，企業文化建設等方面在全公司上下形成了領導重視、全員參與、齊抓共管、分工協作、共達工作目標努力工作的氛圍。

二、措施到位，提升有力。

1、建設公司質量文化，提高員工質量意識。公司以全市開展質量監管、質量提升示范試點為契機，針對公司特點，組織員工進行《食品安全法》及《實施條例》、《生產技術規程》和《崗位操作規程》的學習培訓，利用公司展板、宣傳標語宣傳市、縣及公司有關質量提升工作要求，工作目標和具體措施，貫徹和落實“質量求生存、創新求發展、管理求效益、顧客滿意為宗旨”的質量方針，通過培訓、教育引導員工提高對開展質量提升工作必要性和重要性的認識，樹立良好的質量意識，逐步建立和形成了企業的質量文化。

2、完善質量管理體系建設，促進工作的標準化、規范化。

公司將質量提升工作與iso9001：2008貫標工作結合起來，對公司iso9001:2008質量管理體系的符合性、適應性和有效性進行運行評審，找出存在的問題，對照標準的要求進行全面的整改和完善。通過企業標準體系的制定、發布和實施，實現工作流程的標準化，不斷改進產品和服務的適應性，將標準化的思想真正貫徹到公司的具體工作中，使標準化成為公司生產經營的運行規則、提高效率和效益的重要保障。在各級質量監管部門的指導下，公司基本建立健全了公司的技術標準、管理標準和工作標準，以及與標準體系評價與改進相配套的公司標準化體系。

3、嚴格執行標準，加強生產過程控制。

（1）加強原輔材料的質量控制。

建立合格供方評價準則，優化原、輔材料的進貨渠道，建立原輔料的檢驗標準和方法，做好檢驗記錄，確保原輔材料的購進、驗收符合生產對原輔料的質量要求，把好原、輔材料進廠檢驗關。

（2）加強生產過程控制。

進一步完善生產過程檢查和巡檢制度，采取生產車間自查和質檢員巡檢相結合的方式，對生產現場操作規程、工藝標準的執行情況和“6s”管理等進行監控、督導和考核，切實加強現場生產質量控制。明確規定生產車間和質檢員檢查的頻次和抽樣比例。檢查結果現場反饋給責任人，發現質量問題及時整改。對員工習慣性不規范操作進行糾正，確保不合格品不流入下道工序。

（3）加強關鍵工序的質量控制。

關鍵工序質量控制點是生產過程質量控制的關鍵。根據生產工藝流程中對產品質量安全的影響程度，我們確定出產品生產流程的關鍵質量控制點，明確控制的操作規程、主要工藝參數、技術要求和責任人，要求檢查員對關鍵工序控制點重點巡查，并做好每次巡檢記錄。

（4）嚴格產品出廠控制。

為創造良好的工作環境，公司從加強“6s”管理入手，完善考核制度，由綜合辦牽頭組織生產部、營銷部等部門對“6s”管理每月組織全面檢查，對重點部位組織不定期抽查，確保生產車間和辦公場所清潔安全、作業場地布局合理、生產設備保養良好、物流暢通。通過制度上墻，作業指導書、操作規程的落實,員工的安全和衛生意識得到了提高，逐漸形成了良好的“素養”。加強標識的符合性管理，對原料、輔料、過程產品、產成品的堆放區域進行劃定，明確標識。對辦公室工作環境進行規范，按照標準配置辦公用品，實現桌面定點放置，方便存取，促進效率的提高和環境的改善。生產現場和辦公環境的改善，為進一步提高工作質量和產品質量提供了保障。

5、加強設備管理，確保設備處于良好工作狀態。

完善設備管理制度，加強設備管理、計劃檢修和日常保養，確保設備處于良好狀態。對鍋爐等特種設備建立運行、維修記錄和管理臺帳，按計劃進行檢修和維護。加強計量檢測設備管理，建立計量器具臺賬、檢定、工作記錄等，按規定檢定校準，確保處于良好的工作狀態。

質量提升工作開展以來，公司員工的質量意識明顯提高，執行工藝標準和操作規程的自覺性明顯增強，產品質量穩定提升，活動取得了階段性的成果。

1、員工質量意識明顯增強。

質量提升工作開展以來，公司對管理制度、操作規程進行了完善并制作上墻，形成了比較完善的文件體系。對生產現場進行了多次的評判、整改,制作上墻質量、安全宣傳標語、展板、墻畫，舉辦了全體員工參加的食品安全法及相關法規的培訓班，開展了員工技術業務培訓。通過各項制度的完善和宣傳培訓工作的開展，公司生產和工作紀律進一步加強，工作環境進一步改善，員工的質量意識顯著提高。

2、產品質量明顯提高。

質量提升工作開展以來，各環節嚴格執行作業標準和崗位操作規程，加強生產過程的控制，產品質量明顯提高，產品出廠檢驗合格率達到了100%，顧客滿意度指數提高了2%，產品質量投訴為零。

3、質量效益明顯提升。

質量提升讓公司效益明顯增加，成品率由35%提高到了36%，產品銷售收入達到18100萬元，比去年提高了10%，利稅增加了5.2%，質量提升為公司帶來了實實在在的效益。

總之，質量提升工作給我們公司帶來了質量管理的新思維和新方法，員工對質量工作的意義有了正確的認識，公司經濟效益不斷增長，為公司今后發展奠定了良好基礎。在今后的工作中，公司將進一步鞏固質量提升工作成果，繼續深入開展質量提升工作，堅定不移地走“以質取勝、質量興企”之路，生產優質產品，做響名牌產品，服務經濟發展。

謝謝大家。

二0一一年十二月二十八。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇七

根據《綜合組20－20第一學期工作計劃》，9月份為綜合組第二個“教學質量月”活動。這次活動將圍繞“落實教學規范，提高教學質量”為主題展開一系列活動，旨在落實師生常規，提高綜合學科教學質量，更新教育觀念，提高全組教師“質量強校”的長遠認識，提升學生的綜合素質。

組長。

副組長。

組員。

（一）準備階段（8月27日－9月3日）。

1、學習討論、宣傳發動。

2、學習各學科規范。

（二）實施階段（9月6日－9月29日）。

1、規范管理、促進養成。

（1）全組教師研讀教導處發布的《教學六認真》要求，認真執行《教師教學常規》，緊密結合月考核隨機抽查機制，對薄弱學科、薄弱教師進行重點幫扶。

（2）建立常規巡查制度。由教導處、教研組、備課組負責同志分工巡查，發現問題，及時予以指出糾正。

（3）組織各備課組、學科組專兼職教師認真學習《xx學科規范》，將規范要求傳達至每一節課、每個學生，并常抓不懈。

2、扎實開展教學研究活動。

（1）備課由傳統手寫教案改為電子教案。電子教案不是不備課，不是懶漢思想，而是節約出更多的時間鉆研教材、吃透教材、用活教材。對五年以下新教師的備課實施重點監控，重教學反思，重問題解決。所有備課實現專兼職資源共享。

（2）養成教育進課堂，對課前、課中、課后進行必要的規范。針對《xx學科規范》具體體現課前準備、文明禮貌、坐姿、合作學習、聽課發言習慣、路隊、衛生等方面要求，各學科組積極動腦，將規范要求轉化為評價措施，努力將這些規范成為學生的自覺習慣。

（3）依托區、市教研室和優秀教師培育室、片區對綜合學科課堂教學進行調研，增強術課教師課堂教學能力，提高課堂教學質量意識。期末進行三校聯合統測。

3、積極組織師生參加各種競賽活動。

本學期綜合組又陸續迎來多項競賽活動，9月份市小學綜合實踐活動教師基本功競賽決賽、10月份小學科學課程教學基本功競賽、11月份省市科技創新大賽、12月份市中小學生美術比賽、區中小學田徑運動會、省金鑰匙科技競賽等。參賽教師或領隊教師在所在科組全體教師的配合下，要精心組織，力爭上游。

4、整改提高。

活動中，每位教師反思工作中存在的問題，思考改進的方法，形成文案，統一交備課組長審閱后，由教研組對照檢查改進情況。

領導小組成員對教育教學中存在的突出問題，發現一起，跟蹤、整改一起。總結階段將對發現的問題和整改情況進行全組通報。

（三）總結階段（9月30日）。

1、牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，每位教師全程參與活動。

2、嚴格執行活動方案，確保每項活動按時保質保量完成。

3、對在本次活動中表現突出和隨意不參加的教師按教學常規制度進行獎懲。

4、適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇八

根據國務院教育督導委員會辦公室《關于開展2022年國家義務教育質量監測的通知》（國教督辦函〔2022〕8號）、《自治區人民政府教育督導委員會辦公室關于做好2022年國家義務教育質量監測工作的通知》（桂教督委辦〔2022〕12號）以及《貴港市教育局關于印發貴港市2022年國家義務教育質量監測實施工作方案的通知》（貴教辦〔2022〕35號）等文件精神，為做好我區參加2022年國家義務教育質量監測工作，抓緊抓實抓細監測期間常態化疫情防控各項工作，切實保障廣大師生生命安全和身體健康，特制定本工作方案。

一、工作目標。

堅決貫徹落實習近平總書記重要指示精神和國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯防聯控機制、自治區疫情防控指揮部有關新冠肺炎疫情防控工作要求，做到“早發現、早報告、早隔離、早治療”，確保學校和諧穩定，保障廣大師生生命安全和身體健康，保證義務教育質量監測工作正常開展。

二、工作原則。

（一）強化管理，明確職責。

加強組織領導，壓實疫情防控責任。港南區實施2022年國家義務教育質量監測工作領導小組在監測期間負責指導全區各監測點校開展應對新冠肺炎疫情防控工作，全面貫徹落實教育部、自治區疫情防控指揮部有關疫情防控政策措施及要求。各監測點學區辦主任、學校校長、班主任、教師是本地本校疫情防控的具體責任人。

（二）強化監測，預防為主。

各監測點學校要加強新冠肺炎疫情防控知識宣傳普及，提高全體工作人員及學校師生的自我防護意識和校園公共衛生水平，加強師生日常體溫監測。嚴格活動管控，監測過程中要減少非必要的聚集性活動，減少參加聚集性活動的人員。落實學校傳染病防控消毒指南，定期做好公共場所的通風消毒。

（三）強化措施，快速處置。

各樣本校要進一步改善疫情防控條件，儲備防控物資，完善應急預案，提高預警和醫療救治快速反應能力，一旦發生突發事件，要快速反應，及時采取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。

三、防疫工作領導小組組織機構。

成立港南區實施國家義務教育質量監測期間疫情防控工作領導小組，負責統籌、協調解決質量監測期間疫情防控工作中的有關問題；監督、檢查、指導有關防疫工作制度和措施的落實。

組長：xx區教育局局長。

副組長：xx區教育局副局長。

xx區衛健局副局長。

成員：xx區教育局教育股股長。

xx區教育局督導室主任。

xx區教育局安全股股長。

xx區教育局教研室副主任。

xx區教育局教育股副股長。

各學區辦主任及各樣本校校長。

四、具體做法和措施。

（一）進一步完善疫情防控有關工作制度。各監測點校要認真貫徹落實全區2022年春季學期開學工作有關疫情防控工作要求，進一步完善學校疫情防控工作“兩案九制”（即：疫情防控工作方案、新型冠狀病毒性肺炎疫情應急處置預案；傳染病疫情及突發公共衛生事件報告制度、師生晨午檢制度、學生因病缺課登記追蹤制度、復課證明查驗制度、學生健康管理制度、應急接種制度、傳染病防控健康教育制度、通風消毒制度、環境衛生檢查通報制度），強化相關人員疫情防控業務培訓，加強應急預案演練，熟練掌握應急處置流程和各項防疫措施。

（二）加強宣傳教育和校園清潔衛生工作。各樣本校通過校園安全平臺、微信群等多種方式和途徑加強師生疫情防護知識教育，宣傳推廣好的經驗做法，提高防護能力。各樣本學校要大力開展校園環境整治和愛國衛生運動，改善衛生條件，保證學校教室、廁所及其他公共場所的清潔衛生，確保不留衛生死角，在測試前要對校園、測試室、監測工作場所（包括辦公室、計算機室、保密室等）、通道、門把手、桌椅等進行全面環境衛生清潔與消毒，并做好消毒記錄或張貼封存標識。（三）強化校園管理和師生員工健康監測。切實加強監測點校園管理，校外無關人員一律不準進校，師生員工進校門一律核驗身份，檢測體溫，查驗行程碼和健康碼。學生和教職員工如出現發熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當立即上報學區辦及區工作領導小組辦公室，并及時按規定到定點醫院發熱門診就醫。

（四）落實防疫物資和做好應急準備。各監測點校要做好一次性醫用口罩或醫用外科口罩、洗手液、消毒劑、乳膠手套、非接觸式測溫儀等防疫物資準備。視情況各鄉鎮衛生院安排醫療衛生專業人員攜帶必要的設備器材或120專用救護車駐點，發現問題及時妥善處置。

（五）科學處置新冠肺炎疫情。測試前或測試中，如監測點校出現新冠肺炎疫情，要嚴格按照《全區教育系統應對學校突發新冠肺炎疫情處置預案》快速處置，要立即派出疾病預防控制機構核實和開展流行病學調查、采樣送檢，查明病因，有關信息經衛生健康部門核實后及時上報。

（六）按要求設置和布置備用測試室。要求每個樣本校設置1個備用隔離測試室。當測試當天有發熱、咳嗽等呼吸道癥狀的考生時，則啟用備用隔離測試室。原則上須一人一間，備用隔離測試室不夠用時，可采取最前排、最后排或四角排位的方式多人共用一間（最多不超過4人）。參與測試的學生座位橫縱向間距原則上按最低間距不少于80cm的要求執行，并盡量根據測試室實際面積增大間隔距離。（七）做好測試室降溫和通風工作。要求各樣本校監測前組織人員對測試室空調、風扇等的運行情況以及門窗進行全面檢查，開展清潔消毒，確保各測試室通風良好。

（八）做好相關人員的衛生防護工作。一是參加測試的學生在進入測試室前要佩戴口罩，進入測試室就座后，可以自主決定是否佩戴；備用隔離測試室的考生，要全程佩戴口罩。工作人員和監測員全程佩戴口罩，隔離測試室的監測員及工作人員需穿戴工作服、醫用防護口罩和一次性手套等，必要時可穿戴防護服；二是要準備好口罩、手套、紙巾、速干的消毒劑等必備物品；三是衛生健康部門、疾控機構、醫療機構要指導教育部門做好比如測溫、臨時休息點、各監測點是不是符合衛生方面的專業要求。

五、工作要求。

（一）加強組織領導。各學區辦、各樣本校主動承擔部門責任、單位責任、個人責任，嚴格落實一把手責任制和屬地管理職責。在區政府和疫情主管部門領導下，按照疫情防控要求，統一協調落實本地監測點校的防控工作。

（二）加強督查指導。區教育局將聯合多個部門對各監測點對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作進行檢查，確保各項工作落到實處，確保校園安全穩定。

（三）加強信息報送管理。各監測點校如有被當地鄉鎮衛生疾控部門醫學診斷確認的師生病例，要按照當地防控工作領導小組的要求統一報送，不得擅自對外發布信息。引導廣大師生不信謠、不傳謠，不在媒體上傳播不實信息。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇九

通過一年來的活動實踐，我校教育教學理念有長足發展，學習了先進的教育教學方法，結合我校實際不斷進行崗位練兵，去粗取精，使廣大教師明晰了教育教學的新路子，主要做了以下幾方面的工作：

一、加強領導，制訂好活動方案。

為使教育質量年活動有效的開展，學校成立了以校長為組長，各相關領導和教師為成員的領導機構。以校為本，立足學校的教育教學實際、教師的基本狀況和學生自身的學習狀態，制定切實有效的活動方案，確保活動有目的地開展教育教學活動，有針對性進行教育教學研究，辦出具有“教學有特色，教師有特點，學生有特長”的農村學校。

二、抓好班子管理，增強領導的責任意識。

一年來，學校領導班子團結協作，群策群力，樹立先進的教育教學管理理念，用科學的教育方式指導教師積極參與教育教學，用先進的管理模式教育和引導學生，提升學校領導班子的教育教學管理水平，引領和促進教研發展。

三、加強師德教育，完善教師的人格。

教育的發展在教師，學校的發展在師德，我校教師的工作之所以得到社會、家長和學生的認可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業業。我校充分把握好教育質量年這一時機，抓教師隊伍，抓班子管理，抓理念更新。充分調動教職工的工作積極性，真正取得社會、家長和學生的信任。

四、精心設計載體。

1、加強教學常規管理。加強課堂常規管理，杜絕教育教學事故發生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節的檢查和監督。結合中心送教下鄉活動，展開教研活動，做出了詳實的教研記錄。整個教學過程的各個環節都按標準、上層次，確保教育質量管理年的教育教學質量穩重中有進。

2、積極開展教研活動。學校按年級段為單位，進行集體備課，安排好公開課。根據實際出示不同類型的公開課。教務處安排教學教研活動。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經驗，尋求有待改進的方法，使教師樂于教研，善于教研。

3、積極開展教育科研活動。轉變教育觀念，樹立“教研立校”的思想。教師要充分利用這一有利契機，結合本校實際，積極投身教科研之中。學校聯合紅嘴小學申報了教育科研課題，學校建立完備的教育科研機制，對立項課題給予大力支持，提升教師的教育教學理論和教學實踐能力。并鼓勵教師積極發表論文。

4、積極開展教學反思活動。學校建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的習慣。

業負擔。形成科學的學習指導方法，使學生樂學，真正做到為學生授之以漁，而不是授之以魚。面向全體學生，為了一切學生的發展，從每一個學生抓起，從每一節課抓起，做好培優扶差工作，使每一個學生都有所發展。

6、注重校園文化建設。加強校園文化建設，積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，增強凝聚力。創新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學生在潛移默化中得到教育。

7、加強質量檢測，提高教學質量。

為全面及時地了解教師的教學質量狀況，組織人員對期中期末檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。

總之，我校把此項活動與師德教育、課程改革實施、教師專業、能力培訓、校園文化建設等各項工作有機結合運作。防止了搞形式、走過場，精心設計載體與活動，拓寬提高教育質量的思路，在提高課堂40分鐘效率上下功夫，從而有效地全面提高教育教學質量。

文檔為doc格式。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十

同志們、老師們、同學們：

下午好!在學校高度重視和同志們的共同努力下，我校20xx年提升本科教育質量會議圓滿完成了各項議程，就要閉幕了，在此，我代表學校黨委向所有參會人員的辛勤付出表示衷心感謝!向大會的圓滿成功表示熱烈祝賀!

這次會議為全校進一步統一認識、轉變觀念、總結交流、推動本科教學質量提升工作提供了機會和平臺。

當前高等教育面臨著嚴峻的形勢。20世紀90年代中期以來，隨著科教興國戰略的推進實施，國家對高等教育的改革與發展不斷作出新的部署，并持續增加了投入和支持，高等教育規模進一步擴大，毛入學率不斷提高，在短短十幾年就實現了由精英教育到大眾教育的轉變，取得了舉世矚目的成就，成為了名符其實的人力資源大國。但同時也面臨很多新的挑戰。一方面經濟發展方式轉變導致了人力資源需求變化。勞動力市場對人力資源的結構和素質提出了新的要求，同時，科學技術迅猛發展使得知識更新和成果轉化周期不斷縮短，互聯網技術飛速發展，正在改變人們獲取知識的渠道和方式，對大學的教學組織形式、教學和學習方式形成了強烈沖擊。另一方面，社會對高質量高等教育的需求日益迫切，高等教育發展方式正在發生深刻變革，從以規模擴張和空間拓展為特征的外延式發展轉變到以提高質量和優化結構為核心的內涵式發展。

大學作為高等教育的主體，本科教育工作中既存在共性問題，各個學校也有一些各自的不足，這些李建東副校長已經在開幕式上講過了，在討論與發言中大家也進行了充分的分析與交流，鄭校長在開幕式上也就辦學理念作了很好的發言，我這里就不重述了。

沒有哪個教師不想把自己的學生教好，也沒有哪個學生不想把自己的學習搞好，更沒有哪個高校不想讓自己的學生成人成才成功、讓自己的教職員工幸福快樂，這是我們的共同基點。提高高等教育人才培養質量已成為全社會乃至全球范圍的普遍共識，但其實現過程卻并不容易。因為它不是單個事件，而是一個系統工程，同時也不僅僅是理念認識問題，也還存在一個大環境和實踐操作問題，只有全社會各界人士及全體教職工、學生，家長等各方真正重視，共同努力，人才培養質量才可能得以真正提高。為更好地完成這次大會提出的各項工作任務和目標，推進本科培養質量提升，我再強調幾點意見，與大家共商：

一、高度重視，認真落實好“立德樹人”的根本任務。

我們所有工作的最終落腳點是人才培養，人才培養是學校的根本任務，本科教學是學校經常性的中心工作,衡量一所大學教育質量的第一標準就是看人才培養的質量。我們要認真貫徹高教30條“高校領導要把主要精力投入到學校管理工作中，把工作重點集中到提高教育質量上”的要求，黨委會、校長辦公會、學院黨政聯席會等要經常研究本科教育質量問題，學校職能部門也要形成專題研究和完善保障本科教育教學服務等制度，每年要召開本科教育教學工作會議，著力解決教育教學中的難點問題，把本科教學工作作為重中之重，自覺強化以人才培養為中心的理念，全校都要把人才培養質量作為提升辦學水平最主要指標來抓。

一是要著力培養學生的道德感。良好的道德品質決定著一個人發展的方向，影響和左右著一個人的行為。美國教育家德懷特·艾倫講過，“如果我們使學生變得聰明而未使他們具有道德性的話，那么我們就在為社會創造危害。”著名物理學家斯蒂芬﹒霍金提到未來一千年的科學時指出，人類所面臨的挑戰不是來自科學，而是來自道德。道德決定我們是創造奇跡還是創造怪物，是讓人類更加幸福還是毀滅人類。教書育人，育人為本;德智體美，以德為先。無數的事例說明，做人、做事、做學問，首先是做人。5月12日，華商報報道了我校機電工程學院20xx級學生下井營救落井3歲男孩的事跡，新聞轉到我校網站上很多人都給予了正面評價，這就是正能量，培養一個有道德感的人比純粹培養一個有才的人對社會貢獻更大，德就是一個人成才的木桶短板，德的高下，決定了一個人一生成就的最大值。司馬光在《資治通鑒》提出了四類區分人才的觀點，“才德雙全者為圣人，才德俱無者為愚人，德勝才者為君子，才勝德者為小人。”古人的“德乃做人之本”的思想，至今仍然符合現代社會的要求，甚至更加需要。一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。仁、義、禮、智、信這五個字是傳統道德最濃縮的精華所在，也是現代社會最需要的道德品質。我們學校每年畢業七八千人，這些學生走向社會之后呈現一個什么樣的面貌，向周圍的人傳遞一個什么樣的信號，很大程度上決定于他們在學校里受到了什么樣的教育。在現代社會，一個有道德教養的人，必然得到社會的肯定，受到大家的歡迎和喜愛，我們要把育人作為首要目標，讓他們有擔當、明是非、懂善惡、知美丑、講誠信，使每一位學生都能夠成為對國家、對社會、對家庭有用的人才，這是我們每個教育工作者的責任。

二是要著力培養學生的創新精神。要探索制定實施有利于學生成才的個性化培養方案，而不應該是只把精力集中在名目繁多的“實驗班”，我認為，人才培養比選拔更重要，大眾化教育是“推”、是“塑造”，而不是“拔”、不是“模鑄”，它更應該關注“后進生”的成長成才，有別于精英教育的培養模式與方法，要探求“水漲船高”的整體人才效應;在自然界，那種孤零零立在田野中的樹，會長得歪歪扭扭，枝蔓旁生;相反，樹林中的樹由于有臨近樹木的阻礙，就會長得高聳挺拔，以求獲得其上方的空氣和陽光。要構建知識-能力-素質全面提升的創新型人才培養方案和“課內與課外”“校內與校外”“創新與創業”“關愛與引導”四結合的協同育人模式，完善轉專業制度，為學生提供更多的個性化選擇，幫助學生選擇適合自己的個性化成才通道;激發學生的學習興趣和好奇心，尊重學生個人選擇，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好育人環境，使學生在校期間養成終身受用的良好習慣和獲得未來發展的多種準備。

三是要著力培養學生的實踐能力。實踐育人是提高人才培養質量的切入點和突破口，要進一步強化實踐教學環節，增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學學時學分，實施大學生科研訓練計劃，拓展以“星火杯”為代表的科技實踐活動。進一步加強社會實踐，推動學生廣泛參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，探索建立學生實習實踐的相關制度，大力推進實踐教學改革，繼續加強實驗教學(示范)中心、專業特色實驗室，工程實踐教育中心、校企聯合實習基地建設，建立專業-學科-科研一體化、高水平的實驗平臺，完善實驗室開放運行管理機制和校外實習保障制度，大力推進校企合作，加強學生實習實踐基地建設，著力培養學生的實踐動手能力。

二、人以為本，樹立科學的人才培養質量觀。

一要強化以學生為本的理念。要把學生健康成長作為學校各項工作的根本出發點和落腳點，所有教師和教育工作者要對人才培養工作投入感情，把培養學生作為事業來做，把關愛學生作為本能來要求。學校領導更要關注學生需求，善待學生，舍得在學生身上下功夫、花本錢。一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生，應該是大學永恒的精神追求，要把高校對學生的管理轉化為對學生的服務。

二是要厘清教學、學科與科研的關系。在高校，人才培養是原點、根本和核心;學科建設保障人才培養，助推科學研究;科學研究提升人才培養，帶動學科建設。三者內在交叉、相互滲透、相互促進;教學應是高校科研的主要目標與延伸，應是學科建設的內在動因。我們要根據自身情況，合理安排教師教學和科研工作量的比例，通過教學、科研管理體制以及政策制度等內部分配制度改革，激勵教師投身教學的積極性，在有關考核、獎勵、晉升制度上，保障認真從教且教學效果好的教師能夠獲得較好的待遇，使我們的政策措施真正起到既保證不斷提高教學水平，又有利于促進開展科學研究的作用，實現教學與科研和諧發展，使兩者良性互動、共同提高。

四是要樹立“給學生創造更多的選擇機會才是最好的服務”的理念。在某種程度上，人生就是一個選擇的過程，要讓學生真正發現自己的興趣所在，根據自己的興趣選擇專業、選擇課程、選擇參與各種活動等。我們的義務和責任應該是給學生創造更多的選擇機會，激發學生更多的發展潛力，變“學一行”“愛一行”為“愛一行”“學一行”，避免從選材到培養的割裂局面、扼殺學生學習積極性和主動性。

三、和而不同，提升和優化學校治理能力。

立德樹人誰是關鍵?教育部20xx年工作要點提出，要加快推進教育治理體系和治理能力現代化。學校如何辦出特色、辦出水平、辦出優勢，如何提高資源、資產利用效率，加強精細化管理，都對學校提升治理能力提出了更高要求。領導班子作為學校改革發展穩定工作的領導者、組織者和推動者，毋庸置疑是立德樹人的關鍵所在，責任重大，要提高和力、合力和向心力，各負其責，和而不同，始終保持積極向上的精神狀態，把心思集中在想干事上，把膽識體現在敢干事上，把能力展現在會干事上，把功夫下在干成事上,把主要精力投入到學校管理和學生培養上，把時間用在治校上，把工作重心放在提高質量上。

四、深化改革，優化人才培養體制機制。

一個雞蛋，從外面打開是食物，從里面打開就是生命。提高人才培養質量要通過改革體制機制增添動力、釋放活力，形成內在驅動力。

一是要改革教學模式。在教學手段使用、教學方法、教學環節等方面要積極改革探索，鼓勵開展啟發式、討論式、參與式教學，在教學過程中激發和鼓勵學生的創造性思維，多采取互動式教學方法，加強與學生的聯系和交流，推進信息技術在教學中的應用，增強學生運用網絡資源學習的能力。要把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的基本條件，讓最優秀的教師為本科生上課。

二是要建立人才培養目標動態調整機制。要優化學科專業結構和人才培養類型層次結構，堅持社會需求和學生就業導向，優化專業結構，制定各專業質量標準與人才培養標準，建立專業設置預警、退出和動態調整機制，繼續提高優勢和特色專業的集中度優勢，做到動態與靜態相結合。

三是要完善協同育人機制。要構建學研一體化人才培養模式，探索建立與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，促進科研與教學互動、實務部門與人才培養結合，實現強強聯合、優勢互補，鞏固完善學校與有關部門、科研院所、行業企業的戰略聯盟，擴大資源共享、合作辦學、協同育人和共贏發展。

四是要推動建立教學內容更新機制。要推進課程改革，促進優質教育資源共享，探索模塊化課程設置：如公共基礎課、公共選修課、專業基礎課、專業選修課、實踐活動課等，平衡好通識教育與專業教育、理論教學與實踐教學、專業基礎教學與職業技能訓練之間的關系，兼顧系統性、前瞻性和實用性，不斷更新教學內容，提高教材質量，為跨專業教育、培養復合型人才搭建平臺。要進一步拓展視野，加快推進國際化進程，重視培養國際化人才或具有國際視野的創新型人才，吸引更多的外。

國學。

生到中國留學。

五是要完善職稱評審制度。要探索建立教學與科研相結合的雙軌制職稱評審制，把教學效果的好壞作為重要指標，鼓勵教師將科學研究的最新成果和思考融入課堂教學，使廣大教師從內心里樂于教學，安心教學，讓教師能夠全身心回歸課堂，靜心于自己的教書事業。只有當教授職位的工作和能力有明確要求時，當教授被要求要跟上所在領域的發展并要盡全力促進領域的發展時，特別是當他因這些原因而被選出時，那么教授就是一個值得為之努力爭取的職位，成功的競爭者就會得到相應的尊重。

五、多措并舉，不斷提升教師隊伍綜合素質。

立德樹人從誰立起?財富不能成就大學，大樓也不能，大學是由教授和跟隨他們學習的學生們構成的。大學是少數學生能夠踏入的最后和最高一步，之后，他走向世界，他在大學里有意或無意感受到的理想會影響他今后所能達到的高度。教師是人才培養的實施者和主導者,不僅在傳授知識方面發揮著至關重要的作用,而且以其“為人師表”的表率作用對學生發揮著巨大的精神影響。教師的教風及人格、水準及態度都將對學生產生重大影響,對學校人才培養質量起著非常重要的作用。

一要拓寬教師來源，形成恰當的師生比。要積極引進人才，國外著名大學每年都有年輕學者進入，很大一部分是從外面引進的，如哈佛大學、麻省理工學院等不允許自己學校的學生直接留校。作為行業特色型高校，我們要探索從行業企業引進一些具有較高實踐能力的創新型人才。同時，保持一定的教師“保有量”，形成恰當的師生比，也是提高教師隊伍綜合素質的基礎和前提。

二要抓師德。師德是社會道德的重要標桿，教師教育學生，一是知識、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。學高為師，德高為范。大學是君子培養君子的地方，君子不一定培養的就是君子，但小人肯定是培養不出君子的。教師要將愛國精神、事業心、責任感、團隊意識、認真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。一般而言，每個人的成長過程都會經歷三種基本的關系。第一種是子女與父母的關系，第二種是學生與老師的關系，第三種是下屬與上司的關系。我理解人生就是在這三種基本關系中交替，圍繞這三種關系，我們有很多要學的知識，理論上而言，除了父母你沒辦法選擇，其余的都有可能選擇。你以前當學生的時候希望有什么樣的老師，你就要努力做你所希望的那個老師，并告訴你的學生：什么是你期望的學生，這樣我們的教師就能做一個讓自己快樂、讓家庭快樂、讓朋友快樂、讓學生快樂、讓社會快樂的人，你就是一個自身非常和諧的人。我們現在回想一下以前的老師，給你留下最深印象的老師，往往是有人格魅力和德行的老師，雖然可能他教什么內容你已經記不清了。

三要提升教學能力。我校青年教師是教師的主體，青年教師的成長和發展成為教學質量中的關鍵因素。學校將逐步建立教學準入制、助教制、教學質量評價辦法等制度，形成制度化、層次化的教師教學能力培訓機制，著力加強對中青年教師的培養，定期選拔優秀骨干教師到國外著名大學進行教學研修，建立教師教學能力提升的長效機制，健全老中青教師傳幫帶機制。還要實施青年教師助教制度、本科教學準入制度和新開課、上新課試講制度、“兩課”教師和輔導員能力提升計劃，還要探索建立中青年教師社會實踐制度，組織開展調查研究、學習考察、志愿服務等活動，促進中青年教師進一步了解國情社情民情，選派中青年骨干教師到有關部門、科研院所、行業企業兼職或掛職，參與產學研結合項目，促進其專業特長、職業發展與服務社會相結合，推進教學與實踐相結合，促進其在教學科研的實踐中鍛煉成長。

六、從嚴施教，規訓和塑造合格的畢業生。

當前我們個別老師缺乏責任心，照本宣科，我講我的，你愛聽不聽，只要不影響我講課，學生干什么都無所謂，有的學生經常不到課。這種態度是不合適的。有些學生進入大學后缺乏新的人生發展目標，自我約束能力、心理調試能力欠缺，極易產生挫敗感和逃避心理，經常不到課，那還能學到什么東西?考試是教學工作的重要環節，考風是對學風的最終檢驗，考風不正會敗壞學風，會損害踏實學習的學生，也很不公平，任其發展，教育教學質量必然會嚴重下降。考風是學風建設的晴雨表，關系到公平公正和誠信，也關系到人才培養質量和學校的聲譽，我們一定要高度重視。正學風必先正考風，抓考風促學風，把嚴肅考風考紀作為一項十分重要的工作對待，要形成誠實守信光榮、違紀作弊可恥的氛圍，要讓學生感受到考試違紀作弊是高壓線，一旦觸碰將會付出高昂代價。各學院、各職能部門要嚴格執行對學生違規違紀處理和淘汰等制度，不能放水，不給考試違紀作弊行為留下生存空間。

中國有句古話叫“棍棒出孝子，嚴師出高徒”。總的來說，我們要從嚴治學、從嚴施教，敢管敢要求，一些老師為了學生評教得到好分數，一位偏袒放任學生、甚至討好學生，這是非常不合適的，也是不負責任的。教育育人，不但要教書，重要的還要育人，學高為師、身正為范，教師要努力當一名嚴師，做學生的好榜樣。前蘇聯教育家加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡，正因為這樣，所以一個教師必須好好地檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督”。教師對學生的嚴格要求能否奏效，在很大程度上取決于他本人能否以身作則，嚴以律己。教師的一舉一動，都是無聲的命令，凡是要求學生做到的，自己必須身體力行，凡是要求學生不做的，自己必須堅決不做，這樣說話才有力量，才能使學生口服心服。只有先嚴格要求自己，才能嚴格要求他人，這就是榜樣的力量。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。愛因斯坦說過：學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。西電培養的畢業生怎么樣，是每個人都應該關注的，我們一定要從嚴施教，從嚴管理，這也是我們作為教育工作者應盡的責任。

七、以文化人，不斷加強環境育人建設。

我們能為學生提供什么樣的發展環境?什么樣的教學模式?什么樣的服務模式?這會關系到培養什么樣的人才。所以，育人環境的營造在人才培養過程中是一個不容忽視的要求。環境育人是個系統工程，育人環境包括優美的景觀環境、濃厚的學術環境、民主的學習環境與和諧的人文環境等。人從總體說是社會的人，任何個人在一定程度上都是環境的產物，古人說一方水土養一方人。學校就像一個大染缸，每個人都會對投入染缸的布料有其期待的色彩，但其色彩成色的優劣就與染料、水溫及方法等綜合因素相關。同樣，學生進入學校，就會在其生態環境中隨時間潛移默化地發生變化。一個人出了問題，這個人所處的生態環境可能早就出了問題。得天下英才而教之固然重要，但孕育一個良好的育人環境，形成良好的校風、教風、學風，尤其是良好的學校班子作風與管理隊伍作風，更具普遍的人文價值和深遠影響。學高為師、德高為范，好的環境能讓學生在無形的濃郁深厚的大學精神與特色文化中，受到感染、熏陶和教化，產生持續有效的群體氛圍，對個人產生經久不衰甚至伴隨終生的影響力。我們要善于以文“化”人，以環境去“養成”人。要在營造自由寬容的生態環境、教學相長的育人氛圍上下大功夫，要通過長期努力與積淀，以一種潤物無聲、水到渠成的方式，營造一種感人至深、催人上進的氣氛。要重塑成功的內涵，關注每一個學生的成長，不論他是誰，起點如何，我們能夠而且必須幫助他們在學習中取得成功，任何一個孩子都是獨一無二的，甚至雙胞胎也可以有完全不同的興趣和長處。我們相信，每個學生都會以不同的方式成功，只要他在大環境里學到了知識，塑造了人格，收獲了快樂，也能與人快樂且未傷害他人、危害社會，他就是成功的，這也應該是教育的終極目的。

八、重在落實，增強提升本科質量的責任感。

空談誤國，實干興邦。學校經過充分研究制定了“關于進一步提升本科教育質量的若干意見”以及“本科教育質量提升計劃”，各學院形成了各自本科教育改革創新舉措和質量提升。

工作計劃。

各職能部處形成了促進本科教育質量提升的保障舉措或。

工作方案。

都有了精彩的演講與表述下一步我們的重點就是抓落實要著手推進建立教師投身教學的激勵機制從制度、平臺、評價、上升通道及物質保障等各個方面鼓勵優秀教師投身教學、熱愛教學把教學當作事業去做。哈佛大學羅爾斯教授20xx年不發表任何文章一直琢磨他的《正義論》現在這本書成為了經典著作。但他講課非常認真當他講完一學期的課后向大家告別學生們不約而同地起立鼓掌。他已經離開教室很遠學生還在鼓掌為他的學術精神而鼓掌。有在場的中國學生問你們要鼓到什么時候?他們回答要這個教授在很遠的地方仍然能聽到掌聲。我們有沒有這種精神?這是一種遠離世俗塵埃的追求卓越、追求真理的一種境界這是脫離了功利化的自我升華這是一種精神財富的生產。西電老一輩專家學者和干部身上也讓我感到了這種精神的彰顯。我們的評價指標是否能吸引大家都來上課呢?對學生除了從嚴施教外激勵、尊重和賦于責任才是最好的激勵手段要從全局出發不能頭疼醫頭腳痛醫腳不能光治標要治本逐步培養學生客觀地認識自我、提高反省能力。教與學更多的是精神思維的活動是良心活是傳承創新。我們不能象一個富翁對為生活而奔波的貧者斤斤計較一分錢而不屑一顧。我們要反思對教師“評工分”的評價方式要把教師當“主人”去激勵、去關心、去服務、去尊重對待探索發揮出教師的最大潛能;要反思對學生像管“幼兒園小朋友”的手段要把學生視為自己的兒女去教育、去塑造、去“恨鐵不成鋼”、去疼愛和引導。要探索學院辦大學的路徑真正做到：二級辦學重心下移。全校各單位一定要把人才培養放在各項工作的首要位置以人為本切實把工作重點向教學環節聚焦加大教學投入保障教學經費深化教學改革不斷增強辦好學校、育好人才、做好工作的責任感和使命感調動一切力量完善全員、全方位、全過程育人工作體系以高層次的校園文化、高水平的學生服務、高效率的行政管理、高質量的后勤保障來共同促進人才培養質量的提升。今天大家都談了很好的意見希望各個部門立足部門實際找好抓手和切入點真正做好一兩件事比如學院結合教學工作提出一兩件事情認真做好比如職能部門結合黨的群眾路線教育深化整改與服務教學抓好一兩件事的落實。

最后，再強調兩點認識。一是穩定是一切的基礎，學校的一切工作都要遵循法治的原則，教學工作也不例外，首先要保證正常秩序，在此基礎上才可能有真正持續的發展，在發展的基礎上從而達到最終的和諧。

二是“天人合一”，學校的工作及提升本科教學質量也可借鑒“三定律”。一是能量守恒定律。能量既不憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另外的形式，這也告誡我們做什么事情不能胡來，不能無中生有，也不能瞞天過海。“熱”不能完全轉化為功，有一些會損耗掉，不能“人有多大膽，地有多大產”，要敬畏自然，尊重事物的客觀規律，尊重人才培養的客觀規律，尊重大學的內在規律。同時還告誡我們一個人的精力是有限的，不能仕而優則“學”，更不能求全責備一個專家或學者，要專注學生及每個人的“德”養成。二是慣性定律。沒有外力時，物體都做慣性運動，人和社會亦然，人才培養更是如此。慣性很大，不能做一件事馬上就見效。改變慣性，一是要加外力，但不能過急，要逐步調整，隨時修正或抑制(不利的)慣性使然(習慣使然)，要重視機制、體制及制度的約束，重視環境的營造，重視習慣的養成。三是作用力與反作用力定律。外力作用在不同的物體上，作用在不同的部位，產生的效果不一定同樣，但你壓得越厲害，反作用力就越大。人定勝天是不可能的，碰到問題時光靠堵不行，要注意疏導，還要找準“施力點”，對癥下藥。另外，你幫助了多少人，就有多少人幫助你;你讓多少人快樂，就有多少人讓你快樂;你用真誠對待過多少人，就有多少人用真誠對待你;你用多少真誠對待了人，人就用多少真誠對待你;你算計了多少人，你就要準備接受多少人算計。

同志們，教育工作是一項神圣而偉大的事業，大學回歸首先應回歸到大學本身的高尚與博雅，大學改革首先應剔除領導干部、教師、學生身上的功利主義，要與國際接軌。我們從事的不僅僅是一項工作，更是一項關乎千家萬戶的良心工程，我們每個人都要樹立高度的責任感和使命感，踏實工作，創造條件，讓來到西電上學的莘莘學子在這里成人、成才，讓學生以不同的方式體會成功、走向成功!

謝謝大家!

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教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十一

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十二

8月6日，按照區人大常委會工作要點安排，受常委會委托，區人大常委會副主任許國安率政法工委成員組成的視察組，對我區貫徹實施《沈陽市城鄉居民最低生活保障實施細則》(以下簡稱〈新低保實施細則〉)情況進行了視察。

視察組先后實地視察了文官街道低保管理現狀及人員分類救助政策落實情況、洮昌街道公務員社區困難家庭救助需求月普查零報告制度執行情況及長安街道江東社區低保管理經驗和做法工作情況;并在區民政局會議室聽取了區民政局長全瑞豐關于《新低保實施細則》的貫徹落實情況的工作匯報，以及人大文官、洮昌、長安街道工委主任的匯報。區政府副區長牟麗博陪同視察。

座談會上，區民政局長全瑞豐匯報了我區《新低保實施細則》貫徹落實情況：20xx年10月以來，區民政局從貫徹實施、規范管理、推進創新和強化監督四方面入手，積極推進管理規范與特色創新。一是抓貫徹實施，在我區全面推進和落實低保工作新細則。二是抓管理規范，以新細則推動低保受理、審批程序的規范化。三是抓推進創新，以新細則引導低保管理新模式探索。四是抓強化監督，突出低保監察工作在新細則推進中的監督制約作用。通過以上舉措基本保障了低保人群的權益，建立了適合我區發展實際的低保工作模式，樹立了我區在全市低保工作中的品牌。視察組對我區《新低保實施細則》貫徹落實所取得成績給予了肯定，視察組成員針對視察中發現的低保申請家庭收入核實難、低保戶管理超標清退難、低保干事待遇低以及低保資金投入少等問題，提出了行之有效的意見和建議。

最后，許國安副主任發表重要講話，他強調：一要進一步從實際出發靈活掌握低保工作相關政策。二要進一步加大財政投入特別是大病、重病救助費用的投入力度。三要進一步關注農村人口中的特困群體。四要進一步加強低保干部隊伍建設。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十三

1.備課。統一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。

2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個，全期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。

3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試后應有一次試卷講評。

1.秋季教學進度。七年級（上冊）期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級（上冊）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學內容和名著導讀的剩余部分。

九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。

2.春季教學進度。七年級（下冊）期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級（下冊）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期中考試后完成教學內容和名著導讀的剩余部分。

九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期中考試后完成九年級（上冊）全部內容和（下冊）5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛游記》。

《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，并推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著；人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據教材的編排和學生的閱讀水平，并結合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的“名著導讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。

1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業、復習時使用，課堂中不要用，更不要根據《學習手冊》回答教師的課堂提問。

2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業使用，要求前面已說明，不再贅述。

3.用好《導學檢測》。《導學檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據。

4.用好《一輪復習學案》。《一輪復習學案》是九年級一輪復習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。

5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十四

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年制義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中有著不可替代的重要作用。

一、校本教研與教學設計。

教學設計是優化美術教學的第一步。面對新課程、新標準、新教材帶來的新理念，傳統的教師個人化的備課方式已經很難適應新課程的教學要求，大力開展以優化美術課堂教學設計為目的的校本教研活動，是全面落實新課程教學理念的最有力的行為與保障。新課程背景下，實現教學設計的優化必須做好以下工作：

1、課程標準解讀：美術課程標準是此次美術課程改革的核心準則與方向，是美術教材編寫、教學、評估的重要依據，各校美術組和個年級備課組要經常性地開展課程標準的解讀活動，力求活動系統化、全程化，做到定主題、定內容、定主題發言人，通過一系列的標準解讀活動，使每一個美術教師都能清晰地了解美術課程的性質、價值、培養目標、內容標準和教學要求與建議，把握各年級教學內容、教學要求及其相互銜接的關系。

3、學情分析：新課程指出：美術教學要與學生的生活經驗緊密聯系，要讓學生在廣泛的情境中學習美術，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性；新課程的指導理念，意味著我們對學情的分析，將提升到全面了解學生這一高度。教師不僅要關注他們的知識水平與學習態度，還要關注他們的生活經驗、社會閱歷、學習能力、合作創新能力。

4、教學方式選擇：興趣是學習美術的基本動力之一。校本教研活動中的教學方式的選擇，不僅要考慮學生的年齡特征和認知特征，還要從美術學科自身的特點和教學發展的要求出發，圍繞新課程的“自主、合作、探究”學習方式，充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

5、教學媒體的選擇：校本教研活動中，應多關注多媒體、網絡技術等現代信息技術的運用，并要善于分析、運用和組合各種媒體，發揮最大的教學優勢，提高課堂效益。需要強調的是，媒體的使用不是課堂的點綴，也不是嘩眾取寵的手段，應本著：“效果最好，費用最少”的原則，讓每一種媒體的運用都恰倒好處。二、課堂教學與評價：

（1）轉變教師角色。教師要從知識的傳授者轉變成學生學習得到組織者、指導者和咨詢者，要以平等的、對話者的姿態與學生共同學習和探討。

（2）端正教學態度。教師能以飽滿的精神狀態投入到課程實施和教學活動中，態度親切、自然，表述規范正確，與學生相處融洽。

（3）體現教學民主。善于運用各種教學方法和教學媒體，善于和學生交流，積極創設和諧民主，師生互動、生動活潑的教學氛圍，調動和激發學生學習的積極性和主動性；能公平地對待每一個學生，不吝嗇對學生的鼓勵和表揚，不忽視學習能力差的學生。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十五

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十六

為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

組長：江峰。

副組長：蔡金培。

成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林。

下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.

組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。

（一）、進一步完善教學管理制度。

1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

（二）進一步加強教學常規管理工作。

2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的.培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。

（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

3、為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

（四）、強化校本培訓。

1、結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

2、根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

（五）加強教研工作，落實課題研究制度。

要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

（六）進一步建立完善教學評價制度。

1、加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。

2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十七

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十八

教育質量提升工作匯報材料范文（19篇）篇十九