聽課總結反思（匯總18篇）

范文可以幫助我們更好地理解和掌握寫作的要領，提高我們的寫作水平。請大家注意，以下是小編為大家收集的一些范文范本，僅供參考和學習之用。

聽課總結反思（匯總18篇）篇一

教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。

幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。

“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。

當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。

步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：

首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、

難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”

其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

聽課總結反思（匯總18篇）篇二

聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。。英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。

1、上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。

2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guessgame和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。

3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

聽課總結反思（匯總18篇）篇三

3月23日，周六，聽了xx老師的《如夢令》。早有耳聞，此課超凡脫俗，詩情畫意，令人“沉醉不知歸處”。仰慕已久，今日得見，果真不同凡響。正好自己剛上過此課，私下拿自己的拙課與潘課作比較，優劣自知：

一、關于詞的知識。

拙課：就講了詞牌名與上下闋的知識，還感覺零零碎碎的講不清楚。

潘課：出示幾個填空題用搶答的方式來復習詞的知識：

每首詞都有一個（詞牌名），表示吟唱的曲調。詞語大全。

一首詞一般有（兩）闋，稱為（上闋）和（下闋）。

詞的句式長短不一，也稱為（長短句）。

詞按字數分為（長調）（中調）（小令），一首詞少于（58）個字，稱（小令）。

這樣，簡單清楚、快速全面地復習了詞的有關知識，環節緊湊，興趣盎然，提高了學習效率。

二、關于如何讀。

拙課：先自由讀后，指名兩三位學生讀，要求讀準字音、讀出節奏、讀出詞的韻味，粗粗帶過，大部分學生收獲不大。

潘課：先自由讀，再有針對性地重點指導。字音的指導：興為什么讀第四聲。字義的理解：鷗鷺，由字形知道是兩種水鳥。補充有關資料，讓學生明白，人們常用鷗鷺來表現瀟灑純真、追求自由的天性。再讓學生讀中體悟。字形的范寫：師重點指導了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比較體會詞的音韻節奏美。

讀中有學法的指導，有文化的拓展，有對主題理解的鋪墊，有朗讀的指導，有讀與悟的結合，有寫字教學的落實。一個小小的讀的環節，竟被演繹得如此風生水起，曲折有致，飽滿圓融，嘆為觀止。

三、關于如何寫。

拙課：先讓學生大致理解詞意，得出三個場景，然后指導想象改寫。只是第一個場景還沒指導完，就下課了。索性第二節課繼續指導，并讓學生在課上改寫整首詞。

潘課：

1．詞中也有關于寫的知識。

這首詞，雖然只有短短33個字，但詞作者絕非隨意的拼湊字數，而是體現了作者的巧妙構思，如起承轉合、一波三折、精心選材、動靜結合、層層推進等。詞，像文章一樣，也是作者智慧的結晶、情感的凝聚。潘老師先讓學生了解詞意，再引導學生用文中的詞概括“三個場景”。“豐盈”之處在于，對“一灘鷗鷺”、“驚起鷗鷺”、“鷗鷺驚起”三個關鍵詞的仔細揣摩比較。高明之處在于，她并不滿足于從“景象”一方面來概括，還引導學生從“人物活動”這方面來概括，從而體會這首詞在敘事中景物與人物活動“情景交融、情趣盎然、層層推進”的特點。這樣的指導，這樣的思考，這樣的實踐，必然會使學生的語言表達更加嚴謹準確，必然會給學生在文章選材構思方面帶來進一步的啟迪。

2．改寫也是有方法的。

潘老師先創設情境，調動學生的審美期待：這樣精彩的場景，想看嗎？真的想看嗎？那就閉眼靜靜地聽，聰明的`同學馬上就能看到想看的場景。

然后，優美的音樂、畫面配以文字同時呈現，耳邊響起老師深情的朗讀：

原來，這是一位學生的優秀改寫片斷。緊接著，潘老師讓學生從這個片斷中學習想象改寫的秘訣。學生領悟到了要抓住詞中關鍵的詞“日暮”“溪亭”“沉醉”等展開聯想，寫出李清照與伙伴們喝酒時的語言、動作、心情，體現人物豪放、活潑、歡快的特點。然后，學生再用這樣的方法，抓住二、三兩個場景中景物的特點和人物的活動，展開想象，改寫其中最感興趣的一個場景。這樣由扶到放，自主感悟，學有思路，寫有方法。寫完之后的交流，呈現了學生對詞個性化的理解和豐富的想象，文字是相當的精彩。

課堂上，有靜靜的聆聽，有靜靜的思考，有靜靜的想象，有靜靜的書寫，有靜靜的欣賞，安靜，卻又如此“豐富”，充滿了生命成長的力量。

結課后，潘為自己的“拖課”致歉并說：青春漸行漸遠，靚麗從來與我無緣。所以我要讓我的學生在課堂上擁有全部的精彩！我認為，她做到了這一點。

聽課總結反思（匯總18篇）篇四

生老病死是很自然的人生規律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優質護理服務的核心理念。

整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優質護理服務提出的今天。所以，優質護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。

過去護士都是圍繞醫囑開展工作，輸液打針、發藥、完成護理記錄等，現在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎護理、健康指導、心理調節……這樣下來我們不僅可以發現一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關系的和諧。

剛開始接觸這種新模式的轉變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎?實踐證明，可以!優質護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。

隨著優質護理服務模式的提出，我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5-8個病人，落實所管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業技術要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續性，最終保證各項護理工作的落實。

護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環節，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業照顧、協助治療和健康指導。我們也驚喜地發現這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內心的喜悅。

呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內科會越來越溫馨、和諧、積極向上!

聽課總結反思（匯總18篇）篇五

古詩的教學，要孩子們跨越時空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進行感情的交流，重在情景的創設。今天，江老師的課堂上，情景的創設是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”詩人的家鄉其實離的不遠，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉情懷呢？是“春風”，是“明月”，是那動人的江南春景，課件展示的那優美的畫面，把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉思念的情感。

詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經過反復的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。

如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現實的無奈，前途的渺茫結合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。

聽課總結反思（匯總18篇）篇六

在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。

聽的第一節示范課是大班x老師的科學《熱水變冷水》，在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。

接下來是x老師的《好玩的紙》，此活動x老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽了x老師的《有趣的三角架》和x老師的語言《我喜歡》，周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內容、試驗到最后，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環節中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。

在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

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聽課總結反思（匯總18篇）篇七

聽評課是教學研究的重要手段，也是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。今天本站小編給大家整理了聽課后的總結與反思，謝謝大家對小編的支持。

聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：

一、注重教給學生學習的方法。

教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。

幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

三、尊重學生的體驗。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。

當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。

步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點。

心得體會。

首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、

難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育。

名言。

說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”

其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!

這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。

10月13日-10月23日，我校數學教研組開展了為期兩周的“第二屆教學節”數學老師聽課評課活動。各位執教老師精心準備，認真上課，展示了各自的教學風采。

公開課的總體質量都很高，教師教態親切自然，語言清晰，教學設計合理，條理清晰，注重情景的創設，課堂教學目標達成度高，注重各種教學策略的運用，關注學生，學生的課堂反饋較好。

新老教師的各有各的優勢：老教師課前準備充分，教學設計、

課件。

無錯誤，教學嚴謹。語言規范、準確、教態親切自然。關注教材，善于聯系學生實際挖掘應用教材。駕馭課堂的能力和隨機應變能力強。教學形式多樣開放，善于提問和引導學生創新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚手段激勵學生的學習興趣。

善于為學生創設各種表現的機會。關注學生的學習過程，關注學生的情感、態度與價值觀和可持續發展。年輕教師教學有激-情，課堂有活力，注重新知識的引入，創設情境，激疑導趣。善于應用各種媒體輔助教學，課件制作能力強。

新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學生活動不夠。雖注重啟發引導，善于分析，可學生自己做題時卻碰到了困難，因為學生自己獨立分析問題的能力還沒形成，教師要多放手讓學生獨立探究或合作討論出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優勢的。

而三位年輕教師在課的設計方面考慮不夠周全，對學生的關注度還不夠，主導意識太強，學生是主體的意識不夠。教學準備也不夠充分，課件有錯誤，缺乏公開課的經驗。作為一線的教師，都清楚的知道即使自己備課時想得再詳細，總有不周全的時候。特別是在公開課上。

遇到突發情況，應果斷的隨機應變，必要時對備課予以取舍，并保證教學的完整與連貫性。語言不精確，教學不嚴謹也是新教師的通病，還有的教師在上課時語速也過快，如果把語速放慢些，多作些停頓，多給學生一些思考與討論的時間，可能效果會更佳。

寸有所長，尺有所短。由于應用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。我們的老教師和新教師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發揮自己的作用，避開自己的短處而發揮自己的長處。并能互相取長補短，那樣我們不僅會成為一個優秀的老師，更是一個智慧的老師。

我們數學教研組是個腳踏實地的教研組，我們不互相吹捧，我們會誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點。我們的年輕教師都虛心好問，成長迅速，我們的老教師經驗豐富，且對新教師都能傾囊相授自己的教學經驗。相信假以時日，我們的年輕教師定能青出于藍而勝于蘭。

對于今后我們數學組還有幾點需要思考的地方，比如我們的小結“精簡”但不夠“精彩”。對于新課，應以問題為平臺，以講練為主線，以雙基為載體，以學生發展為核心。我們在以學生發展為核心方面還要多做思考。關于數學學科和其他學科的整合、教學有效性問題及數學課中的情感教育，合作意識的培養等共性的問題都是值得我們研究和思考的。

聽課總結反思（匯總18篇）篇八

20__年12月3—4日，德州學院西校區。我有幸參加了“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。

劉松老師現任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的`狀態下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環節設計合理、環環相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。

聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學，由于大部分學生在入學前都經歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。

在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。

聽課總結反思（匯總18篇）篇九

聽課總結反思（匯總18篇）篇十

這篇課文的脈絡非常清晰，整篇課文是以總分總的結構來寫的，在具體描寫彩塑、壁畫和藏經洞的段落也是采用這種結構。第二自然段和第三自然段的構段方式相同，都是先寫一句中心句，然后分寫，寫概括地一般介紹，再選一景物作具體描寫，最后點名游客的感受。課文第二、三、四自然段結構是相似的，錢老師對學生進行了習作訓練，給出了兩個開放式的選題。一個是春天的花園，另一個秋天的果園，都比較貼近孩子的生活。

綜觀本次教學過程，學生在老師的指導下，通過聽說讀寫等方式學習了課文內容，掌握了文章的基本結構。不過，可能還存在學習得還不夠深入，設計要求不明確，如“有的……；有的……”學生更多關注了句式，而忽視了文中四字詞語的美。另外，由于本節課展示的就是讀寫結合，個人覺得寫的時間還是少了點，可刪去第三段的學習，在第二自然段學習完后就開始習作。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十一

上星期，到龍河校區參加師陶杯獲獎論文培訓，聽了幾位師陶杯一等獎教師同課異構的課《認識平行四邊形》。他們的課真是堂堂精彩紛呈，我聽得如癡如醉。正好我也教四年級，回來后，我認真整理了聽課記錄，把他們的精彩之處進行梳理，準備把這些精彩也能呈現給我的學生。

課上完后，我發現了我的課并沒有想象的精彩，為此我對我的.課堂進行了反思：

我為了突出重點，突破難點，對教材提供的練習，根據需要進行合理的整合。例如：在學生明確了平行四邊形的特征后，出示想想做做第1題；在完成平行四邊形的高和底的概念教學后，讓學生練習想想做做第5題。我認為這樣安排練習內容可以讓學生對學習的新內容進行鞏固練習。而對于想想做做第2、3、4題放到鞏固練習部分，我認為這幾道題綜合考察了學生對本節課知識的綜合應用。

我認為這節課有兩點做到較好：

1、用通過平行四邊形草坪建一條最短的路引入平行四邊形的高，讓學生體會到數學來源于生活又應用與生活。

2、把一個用吸管串成的長方形拉成平行四邊形，讓學生直觀的體會到：周長沒有發生變化，面積變小了，突破了教學的難點。

有兩點不足之處：

1、導入新課時，出示用吸管做的長方形，沒有考慮到復習一下長方形的特征，以至于出示判斷下面哪些圖形是平行四邊形時，有一多半學生認為長方形不是平行四邊形。

2、學生學會畫平行四邊形的高以后，應該緊接著提問：通過這個底能畫多少條高？不應該用課件演示其他3個底上的高，讓學生產生誤會認為平行四邊形的高只有4條。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十二

今天聽了宋老師的《金色花》這一課，現將自己的感受說一下。

教學過程：

1、導入：

師：同學們，先請大家看屏幕齊讀唐代孟郊的《游子吟》。：慈母手中線，游……生齊讀全詩.師：下面請大家說說詩歌表達的情感。

今天我們來學習印度作家泰戈爾的一首詩歌，它的題目是（板書：金色花）把學生帶入了，母親愛孩子的情境。

生：印度作家、獲諾貝爾文學獎，詩人、社會活動家，代表作《園丁集》、《飛鳥集》.1分鐘記憶。

2、自由朗誦，其他同學注意生字詞，留意生字詞，其他生點評。

這是可以學習的，要求學生說應讀出孩子的.頑皮，孩子和媽媽的嬉戲。學習用把握我的情感的朗讀法指導。

下面請大家大聲朗讀詩歌，談談讀后感受到了什么？

生：停頓、語氣、語調板書：第一段讀出孩子的頑皮，第二段不想讓媽媽知道“暗暗地”“匿笑”第四段讀出自豪、得意“我”加重、拖長、上揚。朗讀第五節，這段中“落”和“投”能否調換？不能。“落”是無意識的，“投”是有意識的。“你到哪里去了，那你這壞孩子？”可以看出媽媽見到孩子的“驚喜”而有帶點“嗔怪”。“我不告訴你，媽媽！”讀出孩子的“撒嬌”。

本節課上課教師自始至終貫徹對學生朗讀的指導，讓學生在讀中感悟詩歌包含的真情實感。這也正是詩歌乃至語文教學的根本。老師在課堂還交給學生朗讀的技巧和方法，如：剛開始引導學生朗讀的時候，若要讀出感情應該要注意：停頓、語氣、語調。然后再結合句子讓學生去讀。這樣就水到渠成，既有方法又有落實。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十三

今天下午第一節課，聽了張文艷老師的一節課。張老師是宋君工作室的一員，講課有自己的方法，聽后，想到自己的課堂上出現的一些問題。

張老師在呈現情景圖之后，找了1個孩子站起來以故事的形式，提取了圖中的數學信息，并且提出了數學問題，孩子表達有條理并且完整。之后開始分析問題，她慢慢引導孩子們，要解決這個問題，需要先求什么？再求什么？孩子們的'思路顯得很清晰，在列算式的時候，效率就高，孩子們呈現了三種方法（畫圖、分式計算、綜合列式）一一展示，并且再次分析算式每一步是什么意思？之后認真講解了的作用，同時找到了學生的一個錯例，進行分析，錯在哪里，這樣算又算出來什么了？張老師很有耐心。之后再次將學習內容進行應用，可能是第一次學習混合運算，孩子們部分熟練掌握，還有一部分孩子不能分析題意。

一、優點：

1、重點突出，計算方法、算式的含義特別清楚，每個孩子都經歷了探究的過程，每個孩子都在思考。

2、每個孩子準備了課堂練習本，每個人都在獨立列式，獨立思考，并且進行了班級交流。

二、不足的地方：

1、時間掌控不足。

2、重點不突出。

三、原因：

1、想要讓孩子多說，在提取信息時給出了太多時間，導致了在練習的時候，時間明顯不夠。

2、在探索計算方法時，只是讓幾個孩子在黑板上演板，其他的孩子盯著黑板，不能夠讓每個人都去思考問題，在分享交流的時候，也就導致部分孩子的思維跟不上，我就會一直再給一部分時間讓他們再次去列式，再次去思考，這樣下來，就沒有重點，一節課下來看上去就像孩子在不停的寫，師在不停的糾正。

3、個人原因，沒有把分析做題的方法看的很重要，直接就是怎樣列式？為什么這樣列式？

四、改善措施：

1、情景圖部分，提問學生人數限1――3人，不完整的話，我就補充完整。

2、分析問題時，注意引導孩子弄清數量關系（可從條件出發進行思考、或者從問題出發進行思考）。

3、針對不同的計算方法，讓孩子們說一說是怎么想的，每一步求的是什么？幫助整理孩子的思路，總結計算方法。

4、每個孩子準備課堂練習本，都參與探索過程。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十四

今天，實習生xx執教了《14檢閱》一課，備課詳細，過程具體，課件設計精美實用，一看就是下了很大的功夫。下面就上課方面進行聽課反思：

一、創設情境，激發興趣。

檢閱對三年級的孩子來說，是很陌生的事，了解的并不多。姜老師為了加深學生對“檢閱”理解，通過播放士兵參加檢閱的圖片把學生帶到檢閱的現場，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓他們說說看后的和作為檢閱一員的感受，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。

二、抓關鍵詞，感受人物的心理。

為了讓學生感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈，姜老師引導學生抓關鍵字詞，揣摩人物心理。教師抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找句、找詞、交流等方式來體會。在學生找到“這是一件非常棘手的.事。”時，先理解了這個詞語的意思，就是事情非常難辦，再讓學生結合生活談自己有沒有遇到過難辦的事情。通過聯想，學生加深了對“棘手”的感悟。接著讀連續五個問號的句子，這是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。通過對這些問題的回答，讓學生體會到了一群集體榮譽感強、心地善良的孩子。

在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，姜老師主要讓學生通過抓住重點詞語，感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質。在教學到“為什么說這個小伙子真棒？”時，學生讀12自然段，課件出示內容，說說博萊克棒在哪里？引導學生抓住“忘記”、“保持一致”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會，而且走在隊伍第一排，和隊友在哪些方面“保持一致”？他的心情怎樣？他在想什么？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓練，解決了課文學習的重點，學生體悟到他的堅強、自信、勇敢。

在體會這些小伙子真棒時，前后勾連，理解在作出決定前隊員們復雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈。而當隊長提出建議，他們終于作出決定時，也通過補白的方式，讓大家說說聽了這個決定后的反應，這樣水到渠成，所以當讀到第9段時，學生們很容易明白掌聲里包含著贊同、理解、尊重、自尊。

三、填補空白，加強語言文字訓練。

學完文本后，讓學生想象練習：

（1）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。

（2）我想對那些小伙子說：……。

（3）我想對所有向博萊克一樣的人說：……（任選其一）。

三個小練筆，引導學生進行讀寫結合訓練，即能提高學生對課文內容的理解，感悟，又可提高學生的寫作水平。

不足之處：

1、教案備好了，還要把他放到腦子里進行熟練，只有這樣上課才能順利，越依賴教案，越放不下。自信很關鍵。

2、評價的方式單一。學生在誦讀之后，只有生生評價，老師如果能給予恰當的、不同的評價，激勵學生，讓他們燃起熊熊的學習激情，那樣的效果會更好。

3、朗讀感悟環節薄弱。學生找到相關語句談感受，往往不是很到位，當教師加以引導后，還要通過朗讀體會情感，這一環節不能丟。

總的來說，比第一次執教的有進步，學會了讓學生評價學生，學會了理解關鍵語句的方法，這是值得贊揚的。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十五

聽完了心理健康課——《合作與友誼》，我心里還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了其他老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。

在評課過程中，我又從其他老師那里，學到了許多有關心理健康課的知識。首先我們明確了心理健康課應該解決的問題：

一、班級學生的普遍心理問題；

二、交給學生解決心理問題的方法。

我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源于學生，回歸與學生，不是老師想當然。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。這節課的優點：分享合作的快樂，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件制作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流并浪費了時間，讓孩子們談煩惱掉進陷進里該怎么辦還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。

“我們老師，現在最缺少的還是方法。”在心理健康課上，我的經驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，并給予方法的指導。反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，老師極力地把課堂還給學生，讓學生發言，在這樣的寬松環境下，孩子們說出了自己的心聲。這樣的課，可能由于老師和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十六

9月25日，在黃河路小學，我們五年級青年語文組進行了一場同課異構活動。聽了兩節觀摩課并進行分享討論后，我收獲頗多。

聶**老師的《落花生》一課，讓我理解了真正的語文課是怎么樣上的！聶老師的課堂構思，提問方式，鼓勵表揚學生的語言，以及課堂上的隨機應變能力，值得我去好好揣摩和學習！還記得聶老師的課堂：在教學中，她讓學生互相質疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”還有“我們做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，她引導學生各抒已見，體現了學生的主體地位，促使學生敢于直言，個性得到發展。在引導學生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人。”體會這句話的內涵時，她緊緊圍繞這句話引導學生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人？”讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的'特點進而闡明做人的道理。

對我而言，收獲最大的是：如何上好一節語文精讀課！如何把握好一節課40分鐘時間？如何在有限的時間內把重點、難點突破了？教師如何運用適當的提問方式引導孩子們回答問題？這些問題都是我平時經常思考的，今天在聽了聶老師的課后，我好像明白了許多！！我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。另外從聶老師的談吐和舉止也讓我看到了：一個教師的素養對孩子們的影響是很大的！！尤其是一名語文教師，更應該多涉獵課外信息，多多讀書，多多豐富自己的思想，要想孩子有一碗水，教師不光要有一桶水，一缸水，更應該是長流水！！

張**的老師的課，雖然有較多不足之處，但也讓我們看到了：年輕教師的活力和激情，積極和勇氣！相信我們會在各位前輩的指引下，滿懷對教育的熱情，踏踏實實去工作的！！

聽課總結反思（匯總18篇）篇十七

xxxx年10月9日，我校科學團隊一行五人參加了江寧區青年教師優質課展示活動。此次優質課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環》構成。本次展示活動教師能力突出，內容精彩紛呈，研討發人深思。

馮陽老師的《簡單電路》由我校科學團隊精心打磨，教學設計的亮點在于對學生的思維訓練。

首先，馮陽老師別出心裁地只為學生提供一根導線，看是更少的實驗器材卻可以讓學生的點亮方法更加多樣，從而為學生的總結歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設計在歸納總結時，將對教師的引導能力與學生的思維能力提出更高的要求。

其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學生可以輕而易舉地表現出自己的想法，而教師也可以把學生的各種想法展示在黑板上。不僅為學生的思維過程留下了記錄，也為總結歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網上千挑萬選出的'。這種利用網絡資源獲取實驗材料的方法是科學教學的一種趨勢，我們應該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。

第二節課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節課串聯起來，幫助學生完成知識的學習。

首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學生在操作中體會加熱對固體形態的改變。接著，學生通過經典的銅球加熱實驗，驚奇地發現：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學生又發現：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學生發現：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現象。同時，王老師在指導學生活動時，環節處理得比較自然，讓學生在做中思考，在做中學。

第三節課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環》。這節課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環的作用、保護心臟等部分。教學環節緊湊、面面俱到，同時楊老師準備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學生最生動、最真實、最深刻的學習體驗。

楊老師設計海量知識的背后，其實還蘊含著認知的整合與循環。在心臟的作用環節，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環節所學知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態下心跳及呼吸的次數）的根本原因，幫助學生完成本單元知識體系的立體建構。再例如：探討血液循環的功能環節，楊老師出示了肺、腎和消化系統等器官。楊老師結合血液循環過程，引導學生分析各個器官的功能在血液循環中的作用，其中融入了學生在四年級《食物的消化》一課所學知識。這樣的設計將生命科學領域的人體知識聯系起來，幫助學生建構對人體的認識。

聽課總結反思（匯總18篇）篇十八

王**老師和段**老師分別講了《銀杯》這節課。一位是來自市區學校的老師，一位是來自山區的老師，可能由于各自學校學生音樂基礎的不同，兩個人在設計和教學風格上各有千秋、各有亮點。

王**老師的課堂亮點：

1、精彩的導入。她把自己去內蒙古旅游時的照片做成相冊，通過多媒體逐一向學生們展示，引領同學們一步步領略蒙古族的風土人情。這樣的方式，既讓學生們覺得親切自然，教師也能根據自己的所見所聞娓娓道來。

2、在講哈達的顏色時，說蒙古族的哈達顏色是藍色的，這個讓同學們和聽課老師們都耳目一新。

因為有疑問，我一直認為哈達是白色的，我專門上網查閱了各類資料。認為單一的把蒙古族的哈達說成是藍色的，其實是不準確的。現今蒙古族的哈達有五種顏色：白、藍、黃、綠、紅，蒙古族人民珍愛綠色植被，愛護大自然，自豪的把自己稱為“藍色民族”，藍色哈達是他們的固有哈達，其余顏色的哈達是后來陸續進入蒙古族的，因此藍色哈達被作為禮儀之首。

建議：

1、課堂語言應該再精煉一些。在調動同學們情緒演唱歌曲時，說“大聲唱，放出來唱？”初一的學生正處于變聲期，教師上課更應該注意同學們正確的歌唱狀態，保護嗓子。可以先進行發聲練習，讓同學們找到正確的歌唱狀態，為后面的歌唱做好準備。

2、讓同學個人起來演唱時，評價語言也應準確。比如：明明音沒唱準，跑調了，教師在評價時還要說“非常好”之類的，個人覺得在評價時要結合學生實際，并對他們演唱中出現的'問題進行及時指導和糾正會比較好。

段**老師的課堂亮點：

1、導入的精心。選取的視頻非常精彩，和本節課緊密相連相得益彰。視頻中出現的銀杯、哈達等都很貼合本課主題！

2、精彩范唱。教師個人素養也比較好。范唱準確自然。贏得同學們的好評。

3、師生對唱的方式讓學生學習興趣提高，課堂效率有所提高。

建議：

2、教師在教唱時，學生們調不準，教師應彈琴來校正音準。

3、最后的下滑音學生沒有唱出，教師沒有及時進行評價和檢測。

4、沒有讓學生唱譜子。可能他在他們學校講課的時候由于學生素質的不同還有時間限制而沒有設計唱譜這個環節。個人覺得，哪怕學生素質不高，不整首唱譜子，也應該把重難點部分的譜子唱一唱會更有助于同學們掌握音準。

總之，兩位老師的課都很精彩，準備也非常充分！讓我收獲很大。他們的認真、充分的準備和精彩紛呈的展示都是我需要努力的方向。不過，我在思考，老師們到了不同的學校，面對不同素養的學生，應該在上課過程中結合實際的學情，及時調整自己的上課方案，而不應該是按照原來在自己學校講課時候的設計死搬硬套。