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課題研究研究計劃（專業12篇）篇一
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
作為一名身在一線的美術教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節課學習用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節課學習用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的繪畫熱情,激發學生對美術學習的興趣,從而學生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)。
二、理論依據。
興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。
著名美籍華人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了。”在這個世界上,凡杰出人才，創新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發現，發展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學和心理學分析，人的興趣的發展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。
以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創辦班級畫冊的形式來滿足學生的創作欲望，從而激發學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現能力。
1、如何激發學生美術學習的興趣?美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。
2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%,而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學生們對美術的興趣持續增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發起學生的繪畫興趣,從而提高學生的繪畫能力。
1、調查研究法：了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。
3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。
4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟。
(一)準備階段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據實際，確定研究內容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
(二)實施階段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。
2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結。
4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。
(三)總結階段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關的材料。
2、進行系統、全面的總結，撰寫出課題結題報告。
七、研究成果構成。
1、每班創辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。
3、課題結題報告。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇二
實施“學案導學”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”為出發點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學效果、減輕學生過重課業負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。
1、認真學習外地經驗，深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發學生學習的積極性，努力培養學生的綜合素質和自主學習的能力。
2、 實驗教師要真正解放思想，轉變觀念，認真研究實踐“學案導學”教學模式，真正領會教學模式的精神實質，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。
3、挖掘實驗教師潛能，發揮實驗教師的主動性、創造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時間內出經驗出成果。
1、課時化原則
學案的編制主要按課時進行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點轉變為探索性的問題點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑，釋疑，培養學生的思維品質和創新素質。
3、參與化原則
在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
4、方法化原則
強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。
5、層次化原則
在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。
1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。
2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現資源的共享。
3、積極發現與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
相信經過全體教師的共同努力，“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!
1、行動研究法
2、調查法
3、觀察法
4、經驗總結法
5、個案研究法
三月份：
1、制定個人課題研究計劃。
2、利用業務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。
四月份：
1、在本班進行課題相關的問卷調查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎上完成2片學案。
4、上交一份教學案例。
五月份：
1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。
2、利用業務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習。
3、開展“請進課堂”活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。
六月份：
1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。
2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。
七月份：
個人進行階段性總結。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇三
理化新課程理念的宗旨是要服務于每一個學生的發展，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力，那么在理化新課程的實施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心，學生對教學過程參與度低的局面。要引導學生改善學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。為了學生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學模式，讓課堂成為學生充分展示才智的舞臺，給學生更多的自主發展的時間和空間，使學生學會創造性地學習和生活，為教育事業做出貢獻。
20世紀90年代以來，歐美國家流行的“動手做”和“做中學”的教學方法，以及我國流行的“研究性學習”就是探究性學習的一種典型形式。我們進行課改，在教學中學生是學習活動的主體，教師則是教學的組織者和引導者。指導學生探究學習是我們的實驗課題。探究創新式學習能充分調動學生的參與意識，極大地發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動探究。
1.教育的本質是育人，當今社會是知識與技能競爭激烈的時代，如何培養實踐能力強，會學習，會生存，會交流的新興人才，是當今教育界的一大熱門話題。
2.現代教育理論認為：教學是一個系統工程，學生動機的激發，興趣的培養，個性的塑造，能力的培養，都是教學的重要環節。現代的教學目標除了知識目標以外，更重視能力目標，情感目標的實現。
3.當代認知心理學派認為，應該把學生看成是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。
4.“做中學”理論。
5.初中生的心理思維逐漸開始從經驗型向理論型過渡，富有創新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。
1.設計在每一節課堂教學中，注意培養學生主動參與與合作探究，培養濃厚興趣，使學生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗，建立自信，體驗化學活動中的探索和創新過程。
2.教師要用先進教育觀念推進探究式教學方式。培養學生用理化眼光去認識自己所生活的環境與社會。學會“理化地思考”，即通過探究學會運用理化的知識、方法去分析現象思考問題。
3.課題研究內容
（1）、切實完成課標要求必做探究實驗和演示實驗。（2）、創造條件完成課本家庭實驗和興趣實驗。（3）、加強改革實驗教學積極開展探究性，研究性實驗。（4）、充分發揮實驗教學功能，研制教具，改進實驗裝置，提高探究能力宗旨，激發學生的學習興趣，全面提高學生的素質和能力彰顯“實驗教學的功能”及課改精神。
4.課題研究的的方法、手段及途徑
1.“自主互動”型初中化學實驗探究教學的基本模式。
2.明確教學設計與課堂教學效率的關系。
3.用實驗及電教模擬構成理化學習情景。激發學生學習興趣，培養動手能力，積極參與理化學習，培養創新探究能力，培養學生善于發現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創新。
培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力。培養學生初步掌握研究理化問題的方法，體驗理化和人類社會的關系，體會用理化為人類社會服務的意識科學探究能力。發展學生個性，發揮學生潛能，構建良好的理化課堂文化。
4.多媒體技術與化學實驗教學有機整合提高教學效率。
1.在課堂上，實行小組探究學習的方式，培養學生的學習習慣。
2.啟發小組發現問題，在理化學習中，能將課本知識與生活中的常識聯系，培養其理化感。
3.選取某個問題為突破點，通過質疑，調查研究，分析研討，合作探究解決問題。
4.進一步激發學生學習理化的興趣，培養其問題意識。“探究性學習”總是圍繞問題進行的，問題能激發情趣，引發思考。
5.根據學校的實際和學科特點：采用改進課程實驗實驗教學法，充分發揮實驗教學功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機結合創建理化學習情景，經驗總結法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇四
任教年級：四年級。
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究。
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究。
研究目的：透過對這個課題的研究，總結并構成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要資料：探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃;。
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料;。
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;。
2、繼續充實“教師博客”的資料;。
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;。
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;。
2、繼續充實“教師博客”的資料;。
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
元月份：1、寫好課題組子課題小結;。
2、寫好個人課題小結，并進行交流;。
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客;。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇五
工作計劃。
是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是小編收集整理的課題研究計劃范文，歡迎借鑒參考。
一、研究的課題：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。
二、研究目的:回顧上學年課題研究上學期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續努力鉆研，進一步探索研究。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計劃：
(1)學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在數學課題組內聽課。
(4)用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
(1)用心參與課題組開展的專題研討課。
(2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(1)學習課題組總課題方案、子課題計劃。
(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
(4)及時上傳材料，豐富博客資料。
(5)用心參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學優質課堂教學研討會”。
(3)參加課題組進行的課題研究。
(1)參加課題組進行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出。
心得體會。
上傳個人博客。
(1)結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。
(3)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
(4)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。
第一階段：準備階段時間：20xx年3月——20xx年4月。
(1)成立課題研究小組，設計課題研究方案，制定研究計劃，明確研究的目標、內容方法以及預期成果。
(2)組成情報小組，收集相關資料，并組織課題組成員對資料進行分析探討。
(3)完成。
開題報告。
第二階段：實施階段時間：20xx年5月——20xx年10月。
(1)課題組成員根據課題方案開展調查、研究工作，分析語言活動游戲化的現狀及成因。
(2)通過教育典型案例研究，梳理總結語言活動游戲化的有效策略與方法。
(3)組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。
第三階段：總結階段時間：20xx年11月——20xx年12月。
(1)整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動游戲化對于幼兒語言表達能力的提升、教師語言教學組織能力提升的促進作用。
(2)對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、
結題報告。
并對研究成果進行包裝、整理完成成果申報。
一、任教學科：
語文。
二、研究的課題：
小學語數學科教學中學生交流與合作能力培養研究。
三、個人子課題：
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究。
四、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究。
六、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在語文課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(5)注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
一、指導思想：
我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份。
二、研究目標：
1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內與課外的有機結合，使學生系統掌握以“預習上課練習復習檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。
2、繼續增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。
1、在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利于目標的落實和檢測。
2、在中高年級語文教學中怎樣激發學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習(包括預習、上課、練習、復習四個環節)，以分步落實單課教學目標。
3、在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。
四、達成目標采取的措施：
1、通過各種途徑，努力提高自身專業素養。
2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協作。
3、認真上好一節公開研討課，每學期聽實驗課15節以上，并寫好評價分析表。
4、關注學生的學習動態，不斷改進自己的教學方法并適時調整，做好實驗記錄。
五、具體工作安排：
1、學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》課題研究。
1、召開課題組會議，專題理論學習。
3、精心設計調查問卷，開展調查研究，并對調查結果進行科學、合理地分析。
3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃。
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆。
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。
2、進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。
3、上交課題組各項材料。
職務：教師。
任教學科：數學。
任教年級：四年級。
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究。
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究。
研究目的：透過對這個課題的研究，總結并構成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要資料：探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃;。
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料;。
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;。
2、繼續充實“教師博客”的資料;。
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;。
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;。
2、繼續充實“教師博客”的資料;。
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;。
元月份：1、寫好課題組子課題小結;。
2、寫好個人課題小結，并進行交流;。
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客;。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇六
如何使學生對語文產生興趣，這是我們每一位語文教師務必思考的問題。很多時候，一堂成功的語文課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為語文課堂教學的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學中來。
1、本課題研究，旨在激發學生的學習興趣，讓學生用心參與課堂教學，喜歡語文，會運用語文。
2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。
（一）質疑導入
教師在檢查學生預習狀況時，能夠抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。
（二）故事導入
圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導入
透過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：
1、問題導入新課，能夠拉近文本與學生的距離。
2、小故事揭題，利于學生語言的積累。
3、用謎語揭示課題，利于學生思維的發展。
4、生活搬進課堂，學生樂于參與。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇七
包頭市市政府辦公廳、政策研究室、農牧局、九原區、土右旗及其部分鄉村(基地)
10月19—30日
召開座談會與實地走訪調研相結合的方式
土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農村經濟制度中最根本的制度。隨著二、三產業的快速發展，外出務工經商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閑置、流動性差，甚至出現了拋荒現象，這一問題已成為新時期影響農村社會生產力發展和制約農業生產適度規模化經營的主要障礙。正確認識我市當前農村土地流轉的形勢和發展趨勢，強化政府服務職能，規范農村土地流轉，加強城鄉基礎設施建設，是當前值得探討的重要課題。調研內容：
計劃從今年年初開始調查我市農村按照全市統一部署，開展針對“規范、有序”的土地承包經營權流轉工作情況，調查以完善、土地流轉合同，建立規范的土地流轉制度，完善合同檔案管理為目的，著力抓好宣傳發動，調查摸底和排查問題、簽訂土地流轉合同、整改和建章立制幾個階段工作情況的調研。
1、是否規范了土地流轉合同，讓干部群眾滿意。
2、是否促進了農村勞動力轉移。通過土地流轉，農村中會手藝、頭腦活，善經營的農民更多地離家外出打工，或到城鎮經商置業，就近服務于二、三產業，又活躍和繁榮了城鄉經濟，加快了小城鎮建設步伐。
3、是否起到推動了產業結構調整和適度規模經營。
4、是否有利于加快了現代農業的進程。主要是按照現代農業的要求調查我市農村、城郊的基礎設施建設情況。
5、是否建立了土地流轉機制。
l、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現在：一些農民對土地承包經營法律、法規認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經村委會同意或備案，有的認為簽不簽合同不重要，以口頭協議代替合同，有的流轉后再簽合同，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組干部對黨的土地承包政策和法規領會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。
2、鄉(鎮)和村組干部對流轉工作認識是否統一，行為上是否步調一致。
3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。
1、要充分認識規范土地流轉，可以有效地解決農村人口變化引發的土地調整的需求。
2、學習先進經驗同時要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。
5、加強農村、近郊農田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產關系大幅度調整的同時，不僅不能減損農村生產力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農近郊農田水利基礎設施自我更新、大力發展的新機制，以其獲得更大更高的農業生產效率。
通過調查研究，分析整理調研資料，于11月底完成課題論文。
小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現了小組合作學習流于形式和表面的現象，不但沒有實現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質量。
1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關系的互動，是實現學生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利于學生的學習能力、人際關系的發展。
2、生態式教育理論：把教育看作一個完整的生態系統，生態式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯系的教育，特別是人際生態理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態的良好關系。
3、多元智能理論：加德納對八種智能作了簡介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關系智能。
1、研究內容：
(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓
(2)小組合作學習內容的選擇。
(3)教師在小組合作學習中的作用
(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要采取以下研究方法：
(1)調查問卷：第一階段，通過調查問卷了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
(3)經驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。
第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)
1、認真學習《合作學習的理論與實踐》
2、通過閱讀、搜集、學習、相關的文獻資料，了解國內外作為本課題的理論指導。
3、撰寫課題研究方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實施階段)
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇八
二、研究問題的提出。
七年級是從小學到中學的過渡期，特別是在農村，學生來自不同的學校，美術知識知之甚少，教材內容無法適應。在教學過程中發現學生比較喜歡上寫生課，積極性很高，樂于去表現，問題是學生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現但不知如何去表現，我認為有必要進行寫生訓練。進行室外寫生，能滿足他們自由表現的欲望，不用局限于一定的美術技法，學生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現在畫紙上，表達他們對周圍事物獨特的藝術感受，對于培養學生的創新、創作能力很有效，在繪畫中愉悅自己，學生的主體性、個性及情感的表達都得到充分發揮。
研究對象：七年級優等生、中等生、后進生各7名。
研究方法：
1.文獻研究法：通過查閱有關資料，了解別人的經驗和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。
2.調查法：通過設計有關問卷和學生座談，了解學生在寫生中存在的問題。
3.行動研究法：定期進行作業展示，作業評析，從中發現問題，最后解決問題。
4.個案研究法：在研究過程中，對某一個特殊的學生進行調查分析研究。
1.通過室外寫生訓練，提高了學生的觀察力，使他們在觀察中有所發現、有所認識。培養了學生對大自然和生活的熱愛之情，啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現大自然的美，培養學生的形象思維能力和創造想象能力。
2.雖然他們還不怎么會畫風景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!
3.感受大自然的風光、陶冶學生的情操，通過訓練，學生對以后的學習目的會更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問題。
4.培養了學生對自然風景和環境的感受力，室外寫生課的進行，讓學生開心的是學到了很多課堂上學不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對美的感悟。也使學生更多更深一層次的去欣賞去思考美術。
美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。
課改后初中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”
加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。現代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同發展。
風景寫生是美育的重要形式之一，它讓學生走出課堂，借實踐之機，見課堂之不能見，得課堂之不能學，拓寬思維并完善人格，使學生個體在行為思想上和學習上處于更加主動的地位，并逐步邁向成熟的季節 我認為，過于重視技能訓練，必將帶來一系列的評判優劣的標準。這些標準的客觀存在，使美術教育中的創造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導致學生學習動力不足。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”，為了讓全體學生體驗并參與其中，我經常組織一些集體寫生、集體去創作，通過這種教學設計，既讓學生明白了美是可以自己創造的，還可以體會到集體創作的力量，更重要的是從中體會到創造美的驚喜，真正成為了學習的主體，改變了學習動力不足的根本現象。
通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在只是探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目的，創設教學的新境界。
參考資料：
(1)陳科美等著《美育研究話集》，暨南大學出版社，第85～107頁。
附：
讀書筆記《美術課程標準》。
《教師最需要什么》要了解你的學生。
《教師最需要什么》寬容是一種美。
《教師應成為學生的領導者》。
案例及其他：
《美術課堂教學案例分析》。
個案《只要用心，什么事都可以做好》。
論文《室外寫生對學生學習動力的影響》。
反思《初中美術教學反思》。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇九
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業素養和教育教研理論水平。
(一)加強學習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。
(二)確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”
(三)總結經驗，一起經歷成長。
課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“博客” 的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。
3月份：
1.召開課題組會議，確定本學期研究重點;
2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃;
3.通過春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：
4.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
4月份：
1.通過課題成員個人學期工作計劃;
2. 學習并通過春學期博客管理安排;
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
5月份：
1.重溫"指導學生書寫數學日記課題研究方案"，提出修改及加強部分;
2.李霞上研究課《用計算器探索規律》
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
6月份：
2. 討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜;
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
7月份：
1.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容;
2.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿;
3.布置實驗班級學生在暑期書寫創新型數學日記;
4.反思本學期課題研究情況，完成學期工作總結。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇十
認真貫徹實驗區有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養具有信息化素養的高素質教師和學生為目標，以培養學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點，以全面提高任課教師運用現代教育技術的本事為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。
1、經過培訓提高教師獨立制作網頁課件的本事。經過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合本事。
2、經過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。經過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設備的故障率。對于出現故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續經過自制、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師供給教學資源。
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組職責明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設。
3、提高教師的信息素養、
（1）學習現代教育理論。采取團體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發業務學習筆記本，規定學習資料與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，構成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現代教育技術運用本事的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等，異常是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。
（3）、學校進取鼓勵教師自我制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網絡空間展評。
4、提高學生的'信息素養。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養學生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事；培養學生探索精神和自學本事。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續完善信息技術環境下的校本課程建設，提高學生計算機應用本事。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養興趣、鍛煉意志、提高本事。
5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。
開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作，初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式。
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，進取準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
1、制定計劃。
2、技能培訓。
1、整合課課堂教學研討。
2、準備實驗材料，迎接課題組驗收。
1、教師課件制作比賽。
2、教師說課比賽。
案例交流。
整理學校資源庫。
典型教學設計評比。
1、教師個人空間展評。
2參加各種大賽。
教師說課比賽。
1、教師個人網絡空間展評。
2、整理學校資源庫。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇十一
研究課題：《小學數學課堂教學中創設問題情境的研究》指導思想：上學期，本人透過參加進修校園的課題培訓、撰寫課題實施方案、研究心得等多種方式，總結出了一些關于課題研究的方法，但是還不夠全面。學期伊始，在校園科研管理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數，扎扎實實作好這一年的研究工作。研究目標：1、創設適合不同教學資料的問題情境，如：生活化的問題情境，故事化的問題情境，游戲化的問題情境，沖突化的問題情境等。
2、課堂教學中根據教材資料的特點，有效地實施不同類型的問題情境。操作措施：1、端正思想，認真學習現代教學理論，認真學習《數學課程標準》（實驗稿）以及《人民教育》、《河北教育》等各種優秀期刊雜志，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務于實踐。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，讓學生運用自主學習，探究的方式幫忙學生喜歡數學，學好數學。3、創造地運用教材，為學生帶給更多的理解現實生活的工具。4、搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。
具體工作安排：
三月份：
1、制定個人課題研究計劃。
2、用心參加校園組織的青年教師公開課活動，認真準備《分數的初步認識》一課。
3、用心參加教研組聽課、評課活動。
四月份：
1、加強理論學習，學習有關《小學數學課堂教學中創設問題情境的研究》的理論知識。
2、認真撰寫教學案例，注意及時收集相關資料，總結得失。
3、結合學區組織的公開課活動，取長補短，豐富自己的課題資料。
五月份：
1、不斷改善教學方法，提高學生課堂學習效率。
2、認真撰寫教學案例，結合期中考試反思開學以來的研究工作，及時調整方法和思路。
六月份：
1、繼續收集和整理教學案例，并及時反思總結。
2、加強理論學習，認真做好學習筆記和心得體會。
1、結合期末考試成績對一學期以來實施課題研究的工作進行進行反思、總結、整理。
2、完成階段性總結并上報進修校園備案。
三月份：
1、加強理論學習，繼續完善教學案例。
2、自制試卷，對學生進行測試。四月份：1、撰寫論文《淺析小學數學課堂教學中如何創設問題情境》。
2、收集、整理能體現學生潛力提高的測試成績并進行試卷分析。
五月份：
1、收集、整理資料，完成研究報告《小學數學課堂教學中創設問題情境的研究》。
2、作好結題論證工作。
課題研究研究計劃（專業12篇）篇十二
學校的教科研活動要以“一個中心，兩個基本點”為指導思想，即以“課題研究為中心，體現學生自主學習與信息技術兩個基本點，在教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生發展為本的理念，遵循學生的認識規律，注重了教學的實踐性與開放性。我們進行“自主學習”的研究其目的是通過教會學生自學的方法，養成終身學習的習慣從實際出發，探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。
在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。
通過本課題的研究，轉變教師傳統教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的學習水平。
1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。
（1）落實任務，勤于思考，腳踏實地、事實求實地開展研究；
（2）注意第一手研究資料的收集；
（3）及時整理研究資料，資料盡量電子化處理；
（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。
2、繼續加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究的導師講座，對實驗教師進行專業的引領。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的自學能力的培養進行一次量化的調研。
4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，對教師應用教學媒體以及學生通過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步、自學能力的發展等方面進行歸納、分析和總結。