寫心得體會有助于我們更好地理解和認識自己，提高自身素養。小編為大家搜集了一些有思想深度的心得體會范文，供大家欣賞和學習。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇一
小學數學是孩子們在學習階段的重要環節之一，學習數學能力不僅能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，還能培養孩子們解決問題的能力。作為一位小學生，我曾經參加過一次數學生長課堂，這段時間的學習給了我很多收獲和成長。以下是我對這次數學課堂的心得體會。
首先，通過這次數學生長課堂，我收獲了不僅僅是數學知識，更是解決問題的方法和思維方式。在課堂上，老師總是給我們出一些有趣而富有挑戰的數學問題，要求我們找到解題的方法。這對于我來說是一種很大的刺激和挑戰。在這個過程中，我學到了很多解題的技巧和思路，例如分析問題、歸納總結、從不同的角度思考等。這些方法不僅可以用于解決數學問題，也可以應用到其他科目和生活中，幫助我更好地面對挑戰。
其次，數學生長課堂激發了我對學習數學的興趣。以前，我對數學并沒有太多的興趣，認為它只是一門枯燥無味的學科。但是，在這次數學生長課堂上，老師以生動有趣的方式講解數學的知識，讓我產生了對數學的興趣。我發現數學可以很有趣，只要我運用正確的方法和思維方式，就能夠輕松解決各種數學問題。從那以后，我開始主動去探索數學的奧秘，尋找數學世界中的樂趣。這讓我在學習中更加主動，也提高了我對數學的學習興趣和動力。
再次，數學生長課堂給了我一個鍛煉自己的機會。在課堂上，老師鼓勵我們積極發言，提出自己的見解和解題方法。這對于我這個平時比較內向的孩子來說是一次很好的鍛煉。我開始敢于表達自己的想法和見解，不再害怕犯錯。即使有時候我的答案不是很正確，但老師和同學們都會給予鼓勵和幫助，讓我感到很溫暖。通過這次課堂鍛煉，我變得更加自信，也學會了與人合作和分享自己的知識。
此外，在數學生長課堂中，我還學會了如何主動思考和解決問題。過去，我在遇到困難的時候總是去尋求別人的幫助，而不是自己思考。在數學生長課堂上，老師鼓勵我們獨立思考和解決問題。在面對難題時，我開始嘗試自己思考、分析、嘗試，慢慢地找到解題的方法。這個過程雖然有時候會讓我感到困惑和挫敗，但當我找到正確答案時那種成就感是無法言表的。這讓我明白了，只要有足夠的耐心和毅力，就能夠戰勝各種困難，取得成功。
通過這次數學生長課堂的學習，我從中獲得了很多寶貴的經驗和收獲。這不僅使我在數學上有了更大的進步，更重要的是培養了我的解決問題的能力和思維方式。在未來的學習中，我將繼續運用這些學習到的方法和技巧，學習更多的知識，并將其應用到日常生活中。我相信，在數學生長課堂的引導下，我將能夠不斷提升自己，取得更大的成就。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇二
小學生數學大課堂是孩子們學習數學的一場精彩盛宴。我近日也有機會參加了一次小學生數學大課堂，這次體驗讓我深受啟發和觸動。在觀看小學生們在大課堂上積極參與的過程中，我不禁想到了孩子們對于數學學習的態度和提高數學成績的方法。接下來，我將分享我通過這次經歷所體會到的一些心得體會。
小學生數學大課堂活動通常采用“游戲化”教學模式，讓孩子們在寓教于樂的氛圍中學習數學。這種模式讓孩子們不再將數學看做一種枯燥無味的學科，而是變成了一種有趣且有挑戰性的活動。在大課堂上，老師們也往往會采用“互動性”教學形式，讓孩子們在與老師和同學的互動中更加專注和積極。這種教學方式不僅讓孩子們更加喜歡數學，還能提高他們學習數學的興趣和動力。
小學生數學大課堂活動不僅僅是一場寓教于樂的活動，更是為孩子們提供了一個互動、競技、合作、分享的平臺。在大課堂上，孩子們可以學習到正確的學習方法和技巧，同時也可以鍛煉自己的認知、表達和團隊合作能力。這些提升不僅僅在數學成績上體現，也能為孩子們未來的學習和生活帶來更多的幫助和啟示。
作為家長，我們應該積極參與孩子們的數學學習，同時也要了解小學生數學大課堂的教學模式和活動。這樣，我們可以更加有針對性和指導性地幫助孩子們提高數學成績，加強他們的數學練習能力和自信心。此外，我們也可以利用小學生數學大課堂的教學模式和方式來啟發孩子們在其他學科中的學習。
第五段：總結。
小學生數學大課堂是一個充滿活力、創意與競爭氛圍的教學方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學習數學，還能通過互動、合作和分享促進孩子們的綜合素質提升。作為家長也應該關注孩子們的數學學習問題，積極參與相關的教育活動并以此啟發和指導他們在學習和生活中取得更多的成就。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇三
第一段：引言（150字）。
泛美課堂是我中學時期的一次難忘的經歷。在加入這個數學培訓班之前，我只是個普普通通的學生，對數學并沒有什么特別的感覺。但是正是在泛美課堂上，我逐漸悟到了數學的美妙與重要性，并獲得了很大的進步。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂上的學習心得體會。
第二段：學習方法的轉變（250字）。
在泛美課堂上，我學到了很多學習方法，并且逐漸改變了自己以往的學習方式。首先，老師教我們要善于思考，學會獨立解題。以前，我總是死記硬背，遇到難題就束手無策。在泛美課堂上，我們通過大量練習和探究，鍛煉了自己的思維能力。其次，老師教我們要多交流、多討論。我們在課堂上互相啟發，在思想碰撞中提高。這樣的學習氛圍讓我真正體會到了協作的力量。
第三段：對數學興趣的培養（300字）。
泛美課堂上，老師引導我們從趣味入手，培養對數學的興趣。我記得有一次，老師用龍曲線和音樂相結合的方式講解了復數的概念，真的讓我大開眼界。在以前，我對復數只是機械地進行計算，從未想過它竟然與音樂有如此奇妙的聯系。從那以后，我不再把數學當作一門枯燥的功課，而是充滿好奇地去探索其中的奧秘。我的數學成績也隨之提高了許多。
第四段：思維方式的改變（300字）。
在泛美課堂上，我們不僅僅學習了數學的知識，還學會了一種正確的思維方式。以前，我對數學問題總是害怕和回避，總是覺得它們太難以理解。但在泛美課堂上，我們被鼓勵去主動思考，解決問題的過程變得更加重要。我開始享受通過不斷嘗試、分析和推理來解決數學問題的過程，而不只是追求結果。現在，我在面對各種問題時，都會積極思考并努力尋找不同的解決方法。
第五段：克服困難的勇氣（200字）。
泛美課堂教會了我如何克服困難和挑戰。在這個過程中，我經常遇到各種難題和挫折。但是，老師一直鼓勵我們要有勇氣去面對困難，相信自己的能力。每當我遇到困難時，我會深呼吸、冷靜思考，并尋找解決問題的方法。泛美課堂教會了我堅持不懈的精神和不怕失敗的勇氣，這對我而言是極其寶貴的財富。
總結（100字）：
泛美課堂給我帶來了獨特的學習體驗，讓我改變了對數學的態度和學習方法。在這個過程中，我克服了困難，培養了興趣，并且學會了正確的思維方式。泛美課堂不僅教會了我如何解題，更重要的是教會了我如何與他人合作、思考和努力。我相信，這些經歷將在我日后的學習和生活中產生深遠的影響。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇四
數學是一門沒有邊界的學科，它有著豐富的內容和深奧的原理。每次走進數學課堂，我都充滿了期待和興奮。老師用靈活多樣的教學方法，讓枯燥的數學變得生動有趣。例如，老師用游戲的形式來教我們解決問題，讓我們在玩中學，激發了我們的學習興趣。我記得有一次老師用拼圖游戲來教我們分數的加減法，一時間課堂變成了歡樂的海洋，我們積極參與其中，不知不覺就掌握了這個知識點。數學課堂給我帶來的樂趣使我在學習中的困難也變得輕松。
第二段：數學課堂帶給我了思考的能力。
數學是一門邏輯性很強的學科，它能讓我們培養思考問題、解決問題的能力。在數學課堂上，老師經常給我們提出一些有趣但富有思考性的問題，讓我們自己去發現問題的規律和解決方案。通過思考和交流，我們不僅能夠找到解決問題的方法，而且還能培養出堅持不懈的毅力。有一次，老師給我們出了一個關于排列組合的問題，讓我們自己去思考。我花了很長時間才找到一個有效的解決方案，但當我得出結果時，我感到非常有成就感，這種思考能力的培養也使我在其他學科中受益匪淺。
第三段：數學課堂幫助我培養了邏輯思維能力。
數學是邏輯思維的源泉，它要求我們按照一定的規律和步驟進行推理。在數學課堂上，老師經常布置一些邏輯思維題目，讓我們學會分析問題和歸納總結。通過解決這些問題，我們的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。例如，老師給我們出了一個邏輯推理題，需要找出一個人的真實身份。我們通過排除法進行分析，逐漸縮小了范圍，最后成功找到正確答案。這種邏輯思維的培養不僅有助于我們數學學習，還有助于我們在生活中做出正確的決策。
第四段：數學課堂關注培養我的合作意識。
數學是一門需要合作的學科，通過與同學一起解題，我們能夠互相借鑒和交流思路。在數學課堂上，老師會安排合作學習的活動，讓我們結對或小組合作來解決問題。通過合作學習，我們能夠培養出合作意識和團隊精神。例如，在一個幾何圖形的學習環節中，我們需要幾個人一起合作完成相應的任務。在合作中，我們學會了相互傾聽、相互討論、相互幫助，這不僅加深了我們對數學知識的理解，還培養了我們團隊合作的能力。
第五段：數學課堂激發了我的學習興趣。
數學是一門非常有趣的學科，它揭示了世界的奧秘。在數學課堂上，我們不僅學習了知識，還了解了數學在實際生活中的應用。例如，我們學習了幾何圖形的性質，可以應用到建筑、工程等領域。這些具體的實例讓我對數學感到興趣，激發了我進一步探索數學世界的欲望。數學課堂的精彩內容和實用性讓我更加熱愛數學，也堅定了我繼續深入學習數學的決心。
總結：數學課堂給我帶來了樂趣、思考能力、邏輯思維能力、合作意識和學習興趣的培養。通過數學課堂的學習，我不僅成為了一個優秀的數學學生，也培養了自己終身學習的能力。我相信，在未來的學習和生活中，我將能夠運用數學所培養的思維方式和能力去解決更多的問題，追求更高的成就。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇五
小學數學作為基礎學科，對于學生的數學素養和邏輯思維能力的培養具有重要意義。在數學課堂上，我得以拜入了生長的“殿堂”，通過學習和實踐，我深切體會到了小學數學生長課堂的種種魅力和心得體會。
【主體段1】。
首先，在小學數學生長課堂中，教師采取了互動性強的教學方式。教師和學生之間建立了良好的互動關系，課堂上常常充滿了師生之間的互動交流。教師通過提問、討論、示范等方式，激發學生的學習興趣和思考能力，使他們更加主動地參與到課堂中來。這種互動性強的教學方式，大大促進了學生的數學思維和解題能力的培養。
【主體段2】。
其次，在小學數學生長課堂中，教師注重培養學生的合作意識和團隊精神。在課堂上，教師經常組織學生進行小組活動，讓他們在一起合作解決問題。通過合作學習，學生可以相互幫助、共同探討，不僅提高了他們的團隊合作能力，還增強了他們的集體榮譽感和歸屬感。同時，小組討論也使學生們彼此之間有了更多的了解和信任，增進了他們之間的友誼與友情。
【主體段3】。
此外，小學數學生長課堂注重培養學生的實踐能力和應用能力。在課堂上，教師常常設置一些情景和場景式的問題，引導學生根據實際情況進行推理和解決問題。通過這種實踐性強的教學方式，不僅使學生的學習內容更加具體和生動，還培養了他們的觀察力、分析力和創新思維能力。同時，通過實踐性的學習，學生們也更加容易將所學內容和實際生活聯系起來，從而更好地掌握和運用所學知識。
【主體段4】。
最后，在小學數學生長課堂中，教師給予學生適度的自主學習空間。在課堂上，教師會根據學生的實際情況和能力給予他們一定的選擇和決策權。學生可以根據自己的興趣和需要，選擇適合自己的學習方式和方法，從而更好地發揮自己的潛能和創造力。這種自主學習的方式，不僅能夠鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力，還培養了他們的自律和自信心。
【總結】。
綜上所述，在小學數學生長課堂中，教師的互動教學、合作學習、實踐探究和自主學習等教育手段使得學生在數學學習中得到了更好的發展。通過數學的學習，學生不僅掌握了數學知識和技能，還培養了良好的學習習慣和思維方式。小學數學生長課堂給予了學生成長的空間和機會，讓他們真正體會到了數學的魅力和樂趣，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇六
數學是一門智力訓練的科目，而小學生數學便是從數學的基本概念出發，用淺顯易懂的教學方式，培養孩子們的數學思維和計算能力。最近，我參加了一場小學生數學大課堂，現在我想分享一下我的感受和體驗。
第二段：突破傳統的教學方式。
傳統的小學數學教學方式主要是老師講，學生聽，但是這種教學方式往往會讓小學生們感到枯燥乏味，最終失去學習興趣。小學生數學大課堂采用了不同的教學方式，如小組合作學習、游戲式教學等創新性的方式，讓學生們能夠逐步培養對數學的興趣和熱愛。
第三段：豐富多彩的教學內容。
小學生數學大課堂的教學內容十分豐富，涵蓋了數字、幾何、代數、數據分析等內容，并且還結合了趣味性和實踐性。比如，在學習面積時，課堂上設置了多個面積計算游戲，鼓勵學生們上臺親自體驗面積的計算方法，讓他們能夠對面積有更加直觀的認識。
第四段：注重細節的教學。
在小學生數學大課堂中，每位老師不僅是一個講師，更是一個耐心引導者。他們不斷調整自己的教學方式，幫助每個學生感受到自己的進步和成就，在每個學生參與課堂的同時，也注重每個人的情感因素，使孩子們能夠在學習中保持良好的心理狀態和動力。
第五段：結論。
參加小學生數學大課堂的經歷讓我意識到，與其被動地接受知識，不如用一種更加自由、生動創意的方式去學習。通過這種學習方式，學生們可以在探索中成長，激發創造力，自然而然地愛上數學。希望我們的教育師資可以采用這種更有益的教育方式，共同培養孩子們的數學興趣和數學思維能力。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇七
近年來，小學生數學大課堂成為了教育界的熱門話題。小學生數學大課堂是一種針對小學生的大規模、高質量的優質課教學模式，分為“愛心班”和“智慧班”兩種不同形式，旨在培養小學生的數學素養和科學思維能力。作為一個小學生，我很幸運地參加了這樣一個課堂，通過這篇文章，我想和大家分享一下我的心得體會。
第二段：數學大課堂的教學方式和特點。
小學生數學大課堂憑借多位教育界大咖的集體智慧，采用了課堂講授、名師授課、微課堂、探究式教學等多種教學方式，充分發揮了學科協同教學的優勢，讓小學生在教師的指導下邊學邊做，提高了數學的實踐性和操作性。同時，這種課堂以學生為主體，鼓勵學生自主學習和自主思考，培養了學生的創新意識和實踐能力，比傳統的教育方式更加科學、有效。
通過參加數學大課堂，我的數學水平有了很大的提高。平時我們學校的數學課程以機械式的計算為主，而數學大課堂將其中很多數學知識點，如分數的化簡、比例的運用、圖形的變換、方程的解法等內容進行了深入的探討，極大地豐富了我們的數學知識儲備和解題能力。此外，數學大課堂也讓我對學習的態度變得更加積極和自信。
雖然我的體驗很好,但我認為數學大課堂還有一些需要完善的地方。第一，數學大課堂的課程設置需要注意結合小學生的認知層次來設置，靈活應對學生不同的程度與需求；第二，大課堂的老師和輔導教師人員需要專業化、優質化和普及化。如果能夠解決這兩個問題，數學大課堂將會更加完美。
第五段：總結。
總之，小學生數學大課堂是我們小學生學習的一份盛宴，讓我們在輕松、愉悅的學習氛圍中，找到了學習的興趣和動力，在解題享受成就感的同時，更深刻感受到了美妙的數學世界。通過這樣的學習，我認識到數學是一門有趣和實用性很強的科目，也為我以后的學習打下了堅實的基礎，我深深地感慨，數學大課堂是一種美好的教育方式。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇八
數學是一門需要邏輯思維和分析能力的學科，也是很多學生感到頭疼和枯燥的科目。然而，數學益智課堂的出現給了學生們帶來新的啟發和學習方式。數學益智課堂不僅僅是一種簡單的授課模式，更是一種融合了游戲和趣味的學習方式。這種課堂通過設置各種趣味題目和游戲，激發學生的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數學能力。
數學益智課堂不僅僅是讓學生在游戲中提高技巧和能力，更重要的是培養了學生的邏輯思維和解決問題的能力。在數學益智課堂中，學生們需要運用數學知識和技巧解決各種問題和難題。這種思維訓練對學生的綜合能力發展非常有幫助，不僅可以提高數學成績，還可以培養學生的創造力和解決實際問題的能力。
第三段：數學益智課堂的趣味性和活躍性（大約200字）。
數學益智課堂的趣味性是其中的一大特點。在這種課堂上，學生們可以通過游戲、競賽等形式與其他同學進行互動，爭取更好的成績和排名。這樣的競爭和趣味刺激了學生的學習興趣，激發了他們去主動學習和探索數學知識。另外，數學益智課堂的設置也非常注重活動的互動性和參與性，讓學生在課堂中充分發言、表達自己的觀點和思考，從而提高他們的思維能力。
數學益智課堂的實踐效果是不可否認的。通過這種課堂方式，學生們對數學的興趣明顯增加，學習動力得到了提高。一項研究表明，參與數學益智課堂的學生數學成績有了明顯的提升，并且在邏輯思維、解決問題等方面也有了較大的進步。此外，數學益智課堂還促進了學生們之間的合作和競爭，培養了他們的團隊合作和溝通能力。
第五段：數學益智課堂的啟示和建議（大約200字）。
數學益智課堂的成功實踐給我們帶來了一些啟示。首先，我們應該改變傳統的數學教學方式，加入趣味和游戲元素，激發學生的學習興趣和積極性。其次，課堂中應該注重學生的參與和活動，讓他們主動思考和表達。最后，教師和學生之間應該形成良好的互動關系，建立起合作共贏的學習氛圍。通過這些改進和創新，我們相信數學教育將會更加有趣和有效。
總結：數學益智課堂是一種創新和有趣的數學教學方式，通過游戲和趣味活動提高學生的數學能力和興趣。這種課堂方式不僅能夠提高學生的數學成績，還可以培養學生的邏輯思維和解決實際問題的能力。數學益智課堂的成功實踐為我們提供了很多啟示，我們應該借鑒其中的經驗和方法，改變傳統的數學教學方式，讓數學教育更加有趣和有效。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇九
數學，作為一門被視為困難又重要的學科，一直是小學生們恐懼的對象。然而，在多年的學習中，我漸漸發現，只要我們選擇了正確的學習方法和態度，數學其實并不可怕。在小學數學生長課堂上，我獲得了許多珍貴的經驗和收獲，讓我對數學有了全新的認識。
第二段：發現數學的樂趣。
在小學數學生長課堂中，老師以寓教于樂的方式呈現知識，讓我們懂得了數學的樂趣。通過游戲、實驗和趣味練習，數學的抽象概念成為了我們生動的朋友。例如，老師引導我們在計算加減法時，通過把計算過程轉化為故事，讓我們不僅學會了計算，也懂得了如何利用數學去解決實際生活中的問題。這種生動有趣的教學方式，激發了我們學習數學的興趣，讓我們從中體驗到了學習數學的樂趣。
第三段：培養數學思維。
在小學數學生長課堂上，老師也注重培養我們的數學思維能力。通過啟發式教學，他們引導我們獨立思考、獨立解題，并不斷提高我們的數學問題解決能力。例如，老師經常組織我們進行數學討論和數學競賽，讓我們學會收集信息、分析問題、尋找規律、推理等思維方式。在這個過程中，我們體會到了數學思維的快樂，學會了如何運用數學知識去解決復雜的問題。
第四段：克服挑戰和困難。
盡管小學數學生長課堂中的教學方式有趣又富有挑戰，但我們也面臨著各種各樣的困難。例如，有時我們會遇到難以理解的概念，或者是難以解決的題目。然而，班主任老師鼓勵我們勇敢挑戰困難，教導我們正確面對挫折和失敗。在她的幫助下，我學會了堅持不懈，克服難題，不斷提高自己。通過反復練習和思考，我成功地克服了許多數學難題，并在此過程中培養了自信心和毅力。
第五段：總結與展望。
通過小學數學生長課堂的學習，我實現了在數學方面的成長。我發現數學其實并不可怕，只需要正確的學習方法和好的學習態度。在未來的學習中，我會繼續努力，不斷提高自己的數學功底，并嘗試將數學知識應用到實際生活中。同時，我也要感謝老師們的辛勤付出和正確引導，讓我在小學數學生長課堂中獲得了如此寶貴的經驗和收獲。
總之，通過小學數學生長課堂的學習，我不僅發現了數學的樂趣和重要性，還培養了數學思維和解決問題的能力。在此過程中，我也克服了各種挑戰和困難，提升了自己的自信心和毅力。這些經驗將成為我未來學習數學的動力，也將幫助我更好地應對數學學習中的各種挑戰。希望我能在以后的學習生活中繼續發揚這種樂觀的態度和積極的學習態度，努力取得更好的成績。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十
在小學數學課堂的學習中，我積累了許多寶貴的心得體會。數學是一門需要邏輯思維的學科，通過不斷的思考和實踐，我發現了學好數學的關鍵，也學會了解決一些常見問題的方法。以下將從認真聽講、積極思考、合作學習、應用實踐和培養耐心五個方面來談談我的心得體會。
首先，認真聽講是學好數學的前提。老師講授課程時，我們要認真聆聽，做好課本筆記。同時，要抓住重點，理解老師講解的內容，將重點和難點記下來。如果有不懂的地方，可以及時提問，不要拖到后面堆積起來。如果課堂上聽不懂的地方較多，可以事后向老師請教，這樣有助于提高自己課堂上的聽講能力和學習效果。
其次，積極思考是解決難題的關鍵。數學中的問題一般都是需要思考的，我們不能干巴巴地死記硬背，而應該深入思考背后的原理和方法。在課堂上，我會拓寬思路，靈活應用所學的知識來解決問題。有時候，一個問題可能有多種解法，我們要運用創造性的思維去思考，并選擇最適合自己的方法解決問題。不斷思考和探索，才能提高解題能力和創新能力。
再次，合作學習能夠促進學習效果的提高。在小學數學課堂上，我時常與同學們一起討論問題，交流思路和方法。通過合作學習，我們可以互相啟發，互相幫助，也可以發現自己的不足之處。在學習的過程中，我犯錯的時候，同學們會糾正我，使我更加清楚地理解問題的解題思路。合作學習讓我感受到了團隊的力量，也培養了一種分享與合作的精神。
此外，應用實踐是鞏固數學知識的重要方法。數學的學習不僅僅停留在課本的理論知識，更應該將數學知識應用到實際問題中。在數學課堂上，老師會給我們提供一些實際問題，我們要利用所學的知識解決這些問題。同時，我會在生活中應用數學知識，例如在生活中做簡單的測量、計算，去實踐所學的數學知識。通過應用實踐，我深刻理解了所學數學知識的意義和實際應用場景。
最后，耐心是學習數學過程中必備的品質。數學不是一門輕松的學科，有時候遇到困難和難題，需要我們不斷嘗試，有時候需要多次以不同的思路來解決。我發現，只有培養了耐心，在困難中堅持，才能漸漸適應和克服數學學習帶來的困難，提高自己的數學能力。
總之，通過認真聽講、積極思考、合作學習、應用實踐和培養耐心等方法，我深刻地認識到數學學習的重要性和方法論。同時，我也理解到數學是一門需要不斷思考和實踐的學科，只有通過實踐、合作、思考，我們才能更好地掌握數學的本質和能力。數學學習不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，它對于我們的成長和發展具有重要的意義。更重要的是，通過數學的學習，我培養了自己的邏輯思維和創新精神，提高了解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十一
數學作為一門學科，無疑是讓很多學生頭疼的存在。然而，在我參加了一次數學益智課堂之后，我對數學產生了不一樣的看法。在這堂課上，我體會到了數學的益智之處。下面我將就這次課堂進行詳細的回顧和總結。
第一段：課堂氛圍輕松活潑。
這是一節高三數學補習班的課程。進入教室時，我被跳跳球、象棋等物品吸引住了，這些都是讓課堂生動有趣的工具。老師進來后，同學們紛紛打開筆記本，老師詢問“昨天的課程記得怎么樣？”同學們踴躍回答，課堂氣氛一下子就熱鬧了起來。正式開始上課后，老師通過一系列激發思維的問題，引起了同學們的興趣，不停產生新的思考。
第二段：增強邏輯思維能力。
在這堂課上，老師鼓勵我們多思考多討論，用自己的方式解決問題。我發現，通過思考這一環節，我可以更好地培養邏輯思維能力。比如在解決一個復雜的方程時，老師提出了幾種不同的方法，讓我們自己選擇適合自己的解題方法。我選擇了我最拿手的代入法，發現它真的能夠很好地解決這個問題。這讓我對自己的能力有了更大的自信。
第三段：激發創造力和想象力。
數學益智課堂的一個重要環節是貼近生活、開拓思維的實際問題。我記得有一次，老師拿出一本關于金融市場投資的書籍，給我們一個小組作業：根據書上的內容，計算一個投資方案的相關數據。我們全班分成幾個小組，通過討論、協作，最后得出了我們的計算結果。這個區別于傳統數學題的實際問題激發了我的創造力和想象力，讓我感受到了數學與生活之間的聯系。
第四段：培養合作精神和團隊意識。
在數學益智課堂中，合作是非常重要的。通過小組合作，我們可以共同討論問題，分享解題的方法，互相啟發。在這堂課上，老師鼓勵同學們搭橋、通船，合理搭配自己的能力，形成團隊，做好分工合作。通過與同學們的合作，我不僅學到了很多新的解題方法，還深刻體會到了團隊合作的價值和重要性。
第五段：打開數學樂園的大門。
數學益智課堂給我帶來的不僅僅是知識的學習，更是對數學的全新認知。在這堂課中，我發現數學不僅僅是冷冰冰的符號和公式，而是一個充滿樂趣與創意的學科。數學的學習不再是枯燥乏味的，而是變得有趣又有挑戰性。這種全新的認知激發了我對數學的興趣，讓我愿意更多地投入到數學學習中，打開了數學樂園的大門。
總結：通過參加這堂數學益智課堂，我體會到了數學的益智之處。課堂氛圍輕松活潑，增強了當前邏輯思維能力；貼近實際問題激發了我的創造力和想象力；合作精神的培養讓我深刻理解到了團隊合作的價值；打開了數學樂園的大門，讓我對數學產生了全新的認知。無論是對我個人的數學學習，還是對數學教學的改進，這堂課都給我帶來了很大的啟迪。我相信，通過更多的數學益智課堂的開展，數學學習將變得更加有趣、有趣、有益。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十二
作為一名小學數學學生，我深深地感受到了數學的魅力和趣味。在課堂上，我們不僅能夠學習到各種數學知識和技巧，還能夠培養我們的思維能力和解決問題的能力。下面，我接下來將結合自己的學習經歷，分享一些關于小學數學學生課堂心得體會。
第二段：數學知識的掌握是對問題解決能力的鍛煉。
在數學課堂上，老師給我們講解了各種數學定理和公式，以及它們的應用方法。例如，我們學習了數字的運算法則、幾何圖形的性質、數據的整理與分析等等。通過這些學習，我們不僅能夠掌握各種數學知識，還能夠培養我們的邏輯思維和推理能力。在解決數學問題的過程中，我們需要運用所學的知識和方法，進行思考和分析，找到解決問題的有效途徑。因此，數學的學習不僅是對具體知識的掌握，更是對我們思維和智慧的鍛煉。
在數學課堂上，老師注重培養我們的主動學習和合作學習能力。我們通常會進行小組討論和課堂展示，通過與同學們的互動交流，增加了我對數學知識的理解和記憶。我們可以共同解決問題和分析難點，相互激發思維的火花，提高了學習效果。同時，課堂互動也增加了我們對數學學習的興趣和動力，使我們更加主動積極地參與其中。
第四段：數學學習的方法和技巧。
在數學課堂上，老師教會了我們一些學習數學的方法和技巧。例如，我們學會了列方程求解問題、利用圖表和圖形進行數據分析、運用邏輯推理解決難題等等。這些方法和技巧的靈活運用，使我們在數學學習和解題中事半功倍。同時，這些方法和技巧也培養了我們的學習策略意識和解決問題的能力。通過不斷地練習和鞏固，我們逐漸將這些方法和技巧內化為自己的學習方法，使數學學習變得更加高效和有效。
第五段：數學學習的樂趣與收獲。
通過數學的學習，我不僅對數學知識和技巧有了更深的了解和掌握，還培養了我解決問題的能力和思維方式。在數學課堂上，我能夠感受到思維的樂趣和探索的快感。每次當我成功解決一個難題或者找到一個巧妙的方法時，內心都會充滿成就感和滿足感。數學的學習讓我明白了努力和堅持的重要性，也讓我學會了如何克服困難并找到解決問題的方向。因此，能夠學好數學不僅是一種技能，更是一種對自己思維和智慧的培養和磨練。
在小學數學學生的課堂中，我們不僅能夠學習到各種數學知識和技巧，還能夠培養我們的思維能力和解決問題的能力。數學的學習不僅要注重知識的掌握，更要培養學生們的學習方法和解決問題的能力。通過課堂互動和合作學習，我們能夠增加對數學學習的興趣和動力，同時也能夠擴展我們的思維和理解能力。通過數學學習的方法和技巧，我們能夠提高學習的效果和效率。最重要的是，數學的學習給我們帶來了樂趣和收獲，讓我們明白了努力和堅持的重要性。因此，培養優秀的數學學生不僅需要關注知識的傳授，更需要注重學習策略和方法的培養。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十三
數學課堂一直以來都是學生們認為枯燥無味的一門學科，而如今，隨著數學四聲課堂的迅猛發展，一種全新的數學學習方式正在被廣大學生接受和喜愛。我也有幸在最近的一段時間里，參與了數學四聲課堂的學習，并從中受益匪淺。以下是我對數學四聲課堂的心得體會。
首先，數學四聲課堂給了我一種全新的學習體驗。在以往的數學課堂中，老師通常是面向全班講授，沒有個別講解的機會和時間。而在數學四聲課堂中，我可以根據自己的學習進度和掌握情況選擇對應的聲音進行學習，這種方式更加貼合個人的學習需求，讓我能夠更加專注地學習，提高學習效率。
其次，數學四聲課堂注重培養學生的自主學習能力。在傳統的數學課堂中，老師通常是授之以魚，學生是被動接受知識的主體。而在數學四聲課堂中，學生可以根據自己的學習節奏和能力進行自主學習，通過自主探究和解決問題，培養思維能力和創新意識。通過數學四聲課堂的學習，我逐漸變得更加主動積極，不再依賴于老師的教導，而是能夠獨立思考和解決問題。
再次，數學四聲課堂注重培養學生的團隊合作精神。在傳統的數學課堂中，學生通常是孤立地解決問題，很少有機會與同學進行交流和合作。而在數學四聲課堂中，學生們可以通過在線平臺進行交流和討論，共同解決問題。這種合作學習的模式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養學生的團隊合作精神和溝通能力。在數學四聲課堂學習的過程中，我學會了與他人合作，不再孤立地與數學難題做斗爭，而是能夠積極地與同學進行互動，共同攻克難關。
此外，數學四聲課堂還提供了大量的練習題和實例分析，幫助學生更好地鞏固所學知識。在學習數學的過程中，理論知識的理解固然重要，但更重要的是能夠將理論知識應用于實際問題的解決中。數學四聲課堂提供的大量練習題和實例分析，讓我能夠更好地理解和應用所學知識，提高解決實際問題的能力。通過反復的練習和實踐，我逐漸掌握了許多解題技巧，也對數學產生了濃厚的興趣。
綜上所述，數學四聲課堂給了我全新的學習體驗，培養了我的自主學習能力和團隊合作精神，提供了大量的練習題和實例分析，幫助我鞏固所學知識。通過數學四聲課堂的學習，我不僅在數學成績上有了較大的進步，還養成了良好的學習習慣和思維方式。我相信，數學四聲課堂將會在未來的數學教育中發揮更加重要和廣泛的作用，幫助更多的學生從中受益，迅速提高數學水平。我會繼續保持對數學四聲課堂的關注和參與，為自己的數學學習之路注入更多的力量和動力。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十四
我們學校數學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初中數學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1.對有效教學的理念以及如何實現有效的教學效果有了更深刻的認識。數學課要留下思維，留下數學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現有效地教學效果，必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構，包括：問題情境的設計；建構活動的設計；數學化認識的設計；基礎性訓練的設計；拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數學素養，完善學生的知識結構。
2.對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關注學生已有的知識和經驗，設計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3．要培養學生善于傾聽、敢于發言的習慣。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發言，會也不舉手。只有培養學生敢于發言的習慣和能力，才能創造自主高效的學習氛圍。
3.樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數學生數學基礎較差，教師要善于發現學生各自的長處，盡可能的給與表現的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。
4．培養學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5．教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現自主學習的基礎。教師可將所有學習數學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發現學生的閃光點，對學生自主學習的表現要有評價。
教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數學課堂教學的有效性，努力實現數學課堂教學的最優化，關注學生的發展，更注重自身的發展，真正實現“教學相長”。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十五
1--精選公文范文--------------------------的。兩者是一個雙方共同活動的雙邊活動。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關系。要想取得最佳的教學效果,就在于教師能否使學生的主體作用在教師的主導作用下,得到充分地發揮。為此,我們在數學課堂教學最優化的實踐中始終朝著優化教與學的關系,以教導學,以教促學的目標努力,使學生在掌握基礎知識的同時獲取基本的學習方法,在學會中掌握會學的本領。這就要求老師們做到下面兩點:。
4--精選公文范文--------------------------灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
不要把知識講死。
5--精選公文范文--------------------------講都是顯著相關的。根據目前師資隊伍教學業務素質的現狀,確實有一定數量的教師還應著重解決知識水平問題。既便是骨干教師也有一個對所教知識內容的深透性的進一步鉆研問題。“不要把知識講錯或講死”這是進行最優化研究中最最基本的前提條件。做為一名教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學素質上狠下功夫。只有自覺從嚴、珍惜時間、勤學苦練切實解決好教給學生一桶水、教師必須儲備一缸水的實際問題后,優化課堂教學才具有可能性。
6--精選公文范文--------------------------從而提高課堂效率。
要樹立起明確的教學目標。
11--精選公文范文--------------------------用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體,一切都是為了使學生更好地發現知識、掌握知識、提高學生的能力。
五、運用信息技術手段師是高效課堂的重要策略教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。
12--精選公文范文--------------------------件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣。
2.興趣更易激發。興趣是最好的老師。在數學教學中,常常出現這樣的現象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣。
六、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航。
13--精選公文范文--------------------------要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇于實踐,敢于創新。總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發展”,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。只要我們教師認真鉆研教材,精心設計教法、組織教學,數學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,數學課就一定能低消耗高效能,學生就一定能學得輕松,學得牢固。
----------------精選公文范文----------------。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十六
數學作為一門理論性較強的學科，常常令很多學生感到困擾和厭煩。然而，通過一次次精彩的數學課堂，我意識到數學不僅可以是枯燥乏味的記憶和計算，更可以成為一門令人著迷的科學。在這篇文章中，我將分享我參與的一堂特別精彩的數學課堂，以及我對數學的新見解和體會。
第一段：揭開神秘面紗的啟蒙課。
這節數學課是我上高中以來第一堂的數學課，我懷著擔憂和好奇的心情走進教室。然而，老師帶著熱情的微笑開始了他的課堂。他并沒有立即進入具體的知識內容，而是通過提問和講解激發了學生的興趣。他告訴我們，數學并不只是公式和運算的簡單堆砌，而是可以幫助我們解決各種實際問題的工具。他以引人入勝的實例和生動的故事呈現了數學在現實中的應用，跳過了乏味的定義和規則，讓我對數學產生了濃厚的興趣。
第二段：書本外的世界。
為了更好地理解數學的應用，老師帶領我們進行了一系列有趣的實踐活動。我們用尺子測量教室的長寬來學習幾何圖形的面積和周長。我們使用圓規和量角器來繪制各種角度，以及探索三角函數的性質。這些活動不僅激發了我們的探索欲望，還幫助我們將書本中的知識與日常生活聯系起來。通過實踐活動，我明白了數學的本質不僅存在于書本中，更存在于我們周圍的世界中。
第三段：合作解決難題。
數學課堂上最讓我印象深刻的一次經歷是老師組織我們分組合作解決難題。每個小組都需要在規定的時間內解決一個較為復雜的數學問題。我們需要交流、討論和合作，共同找到解題的思路和方法。這個過程并不容易，但通過相互合作和協調，我們最終克服了困難，找到了解題的方法。這個過程給了我重要的啟示，即數學不僅是個人的學科，更是協作與合作的學科。只有通過合作，我們才能更好地理解和應用數學知識。
第四段：數學的美妙之處。
通過這次精彩的數學課堂，我發現數學的美妙之處在于它的邏輯性和普遍性。無論是幾何、代數還是概率，數學都有著自己獨特的規律和思維方式。當我逐漸掌握了這些規律和思維方式時，我開始從中感受到數學的樂趣。數學的美妙之處不僅在于它的實用性，更在于它的思考方式。通過數學，我學會了思維的嚴密性和邏輯的推理，這對我在其他學科和生活中都非常有幫助。
第五段：數學的魅力與挑戰。
盡管我對數學產生了濃厚的興趣，但我也不可否認數學對我來說仍然是一門挑戰。有時，數學問題會令我感到困惑和無助。然而，正是這種困惑和挫折才激發了我對數學持續學習和探索的動力。數學的魅力在于它的無限性和深度。無論是初級的數學知識還是高深的數學理論，數學都有著無窮盡的領域等待我們去探索。
綜上所述，通過一堂精彩的數學課堂，我深刻地體會到數學的魅力和價值。數學不再是我曾經認為的無聊和枯燥，而是一門讓我著迷的科學。它幫助我發展了思維的邏輯性和推理能力，并打開了我對知識和世界的認知。我相信，在未來的學習和生活中，數學將繼續給我帶來無限的驚喜和挑戰。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十七
作為一名學生，在學習數學過程中，我們往往會遇到各種各樣的困難和挫折。數學是一門需要邏輯思維和抽象思維的學科，而這正是許多學生感到困難的原因。然而，通過參加和美課堂的學習，我逐漸認識到了數學的魅力和學習的方法，也在實踐中獲得了一些心得體會。
第一段：打破傳統教學模式。
在傳統的數學課堂上，老師通常會以講解為主，學生被動接受知識。然而，在和美課堂中，老師采用了一種不同的教學模式，鼓勵學生主動思考和參與。他們會提出問題，并引導我們一起找出解決方法，通過小組合作和討論來加深理解。這種互動的學習方式不僅提高了課堂的活躍度，還培養了我們的合作能力和自主學習的能力。
第二段：注重理論與實踐的結合。
和美課堂的數學教師注重理論與實踐的結合，通過生活實例的引導，將學習內容與實際問題聯系起來。他們會用豐富的圖例和實際應用例子來解釋和說明概念和方法，讓我們更加直觀地理解數學的應用。這種注重實踐的教學方式，不僅幫助我們更好地掌握數學知識，還讓我們看到數學在現實生活中的用途和重要性。
第三段：培養數學思維和解決問題的能力。
和美課堂的數學學習不僅注重知識的掌握，更注重培養我們的數學思維和解決問題的能力。在課堂上，老師會提供一些思維訓練的題目，要求我們運用所學的知識來解決。這些題目既可以提高我們的思維能力，也可以讓我們將數學知識運用到實際問題中去。通過這種綜合性的訓練，我們的數學水平得到了提高，解決問題的能力也得到了增強。
第四段：鼓勵創新和思維的靈活性。
和美課堂的數學教師鼓勵我們在解題過程中發揮創造力。他們鼓勵我們不拘泥于傳統的解題方法，而是鼓勵我們運用不同的方法和思維來解決問題。這種靈活的思維方式，不僅使我們在解題過程中更加自由和靈活，還培養了我們的創新思維。通過這種培養，我們不僅掌握了一種特定的解題方法，而是學會了靈活運用數學知識去解決不同類型的問題。
第五段：總結經驗和收獲。
通過參加和美課堂的數學學習，我收獲了很多。首先，我掌握了更多的數學知識，加深了對數學概念和方法的理解。其次，我學會了靈活運用數學知識和解決問題的能力，這對未來的學習和工作都具有重要意義。最后，我也在和美課堂中培養了合作能力和自主學習的意識，這對我的全面發展和未來的成功都有著積極的影響。
綜上所述，和美課堂的數學學習給我帶來了很多的積極影響。通過打破傳統教學模式、注重理論與實踐的結合、培養數學思維和解決問題的能力、鼓勵創新和思維的靈活性，我不僅掌握了更多的數學知識，還培養了自主學習和合作能力。和美課堂的數學學習讓我在學習數學的過程中感受到了樂趣和成就感，也激發了我進一步深入學習數學的興趣。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十八
x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習。
通過講座培訓、實地聽課、與二中教師交談和和經驗介紹，時間雖短，我卻受益匪淺。
據了解，xx二中是一所完全中學，現共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級），8000余學生，學校占地260余畝。
一進校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規模的一個學校是如何做到這一點的。
雖然我們看過很多規模比這還要大的學校也都做得很好，但是作為一所中學，我個人覺得實在難得。
后來，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學校的學生會，政教處的干事起的是引導和協助的作用，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量。
另外，在和二中政教處老師交流的過程中，我也提出了一些疑惑，如學生的日常管理操作，發現該校基本上都是學生自主管理，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格，從與學生的個別交流了解到，甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊進入教學區，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下，發現這些板塊都是學生自己做的，但學校有統一的規定，每個版塊都有一些共同的部分，如班級的小組管理等情況、時政要聞、相關的節日、慶祝等（本次主要是國慶）。
該校充分利用校園環境，教育學生，激發學生的`自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，讓學生展示學到的知識，也隨時給學生提供學習的知識。
全校139個班級，就有139個宣傳板塊，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規范工整，這讓我體會到了學生的創造力是無窮的。
以上只是初步的印象。
培訓學習開始的第一個環節是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態課堂模式等內容（具體內容在此不詳細介紹）從該老師的解說中，我可以體會到該校上至領導層、下至每一位學生的理念都是基本一致的，大家是有共識的，在這樣的基礎上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務才能完成。
之后進入課堂隨堂聽課。
聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去，而且我可以走到學生中間去觀察、聆聽（可能是我過于“自由”了）。
每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多，有些還會拍照什么的，但學生卻可以做到不受干擾，繼續上課。
他們的課堂大致可分為五個基本步驟：1、預習自學，探究問題；2、完成學案，訓練應用；3、分組合作，討論解疑；???4、展示點評，總結升華；5、清理過關，當堂測評。
學案是上課的前一天先發下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成，編寫得非常規范、細致、實用，且能體現課堂教學過程。
晚自修老師是不準進入課堂的。
我很想知道他們的晚自修是怎樣的，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修。
在這五個環節中，通過觀摩學習我認為“預習自學，探究問題”這個環節是最具挑戰性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。
所以，這一環節抓住學生心理尤為重要。
有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。
如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。
那么怎樣將這個環節讓學生主動地去挑戰呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己。
在這個過程中，我們老師要密切關注，適時引導。
等到這種好的學習習慣養成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發芽，茁壯成長。
“小組合作學習”環節也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。
課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。
但同時，他們的小組不是固定不變的，會隨著學生學習成績的變化而產生相應的變化，因此要注重培養小組內成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。
“展示點評”環節咋一看就像一場精彩的演出，讓我認為是事先安排好并且經過排練的，學生是演員，老師就是導演。
但通過課堂觀摩，我發現“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個人的現場發揮，這就離不開師生在教與學上的共同努力。
學生最大的優點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出，精彩紛呈。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇十九
上的獎勵，在進行老師和家長溝通時，要讓學生感受到榮譽感，讓家長明白自己的孩子在學習上的進步，以利于校園和家庭的教育在課堂內外的有效延伸，經過這種種途徑和方法，會逐漸使學生在高效課堂的管理上更加科學和更具有實效性.
數學教學采取高效課堂模式以后，有效的促進了學生的思維潛力、主動參與以及團隊合作潛力的提升.我們班有一名同學，他平時不怎樣喜愛數學這門學科，連通分這些簡簡單單的知識都搞不明白，數學成績一向很不好，前些時候，我做了一節高效課堂數學教學展示課，所講的資料是《去括號》解一元一次方程，透過自主學習、合作探究、展示提升、訓練鞏固、反饋檢測五步教學法，再加上學生與學生結對子，好幫中、中幫差，在同桌同學的幫忙下，他居然也很容易的學會了，課后我總結出，高效課堂使此刻學生獲得知識的方法和方向變了，大多數學生的學習潛力提高了.我們班曾有一名同學這樣說過：“老師，我小學時沒有好好的學習數學知識，有好多的知識都不會，這回可有同學教我了.”對于老師而言，一個人不能完全照顧好全班級四十多名同學，更何況有些同學的學習習慣和行為習慣很不好，但是，經過這一段時間的高效課堂教學實驗，我們班的數學成績比以前提高了很多，原先三四十分的學生將近二十人，而這次月考中50分以下的同學僅有八人，大多數同學的成績都提高到了55分至70分之間.
總之，在開展高效課堂教學實踐過程中，我深刻的認識到，對于教師來說，要轉變教學觀念，使學生從灌輸式學習中解放出來，讓學生學會知識的同時，學會合作，學會探究，學會參與，學會思考，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量去引導學生，去感染學生.在以后的教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，在生活中成為他們的良師益友.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇二十
有幸被學校選派去西安參加了省教育學會組織的兩天的高效課堂培訓，感受就是心靈被震撼了，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，僅有進行課改，才能真正建立起改變學生學習狀態的“新課堂”，才能真正解放學生、發展學生。培訓中，來自河北的蘇步青數學教育獎獲得者郭樹發、來自首都師大附中的張文娣兩位專家以及來自廣州的三位課改一線的優秀教師講了5節示范課、兩位專家做了可操作性很強的的專題報告，我感覺受益匪淺。總的來說傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂務必讓學生主動參與、全員參與、親身經歷。
6、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學習過程幫忙學生做好進入現實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創造力，消弱了學生主動參與的用心性，降低了學生學的潛力，不利于學生的成長與發展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和用心參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養學生的潛力，為學生一生的發展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就潛力，是為學生一生的發展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師務必正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而能夠使學生生成新的知識和技能。所以在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一齊交流，與學生一齊活動，讓學生在教師那里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一齊共建有利于個性發展的課堂氣氛。
三、教師務必做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對教師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自我問自我幾個問題：我打算讓學生獲得什么我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得我怎樣明白學生到達了要求這課前四問能夠讓教師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，就應合理分配課堂時間，什么時間學生自我學，什么時間教師開始講，什么時間開始練，這些都就應做到心中有數。其次，教師要有明確的學法指導，要對自我的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
四、尊重學生個別差異，促進學生個性發展。
學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發言權，用心進取，進而發揮自我的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發展。所以，教師在教學中應留給學生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學生得到充分發展。
五、講究評價藝術，促進學生用心探究。
在比較開放的教學環境下，學生的思維始終處于較用心的狀態。在解決問題的過程中，不免會出現這樣那樣的不一樣想法，對學生各種想法如何評價，直接關系能否保護學生的用心性，恰當的評價將是“促進學生充分發展”的有效催化劑。
首先評價應以鼓勵為主。評價應注意情感效應，對學生而言，不管是教師的評價，還是學生的互評，他都渴望得到必須的認可，獲得成功感，所以，評價應以激勵為主。例如，當學生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時教師千萬不可全盤否定，能夠說，“你的想法很有道理，教師已經明白了你的意思，如果說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。”如果學生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說：“看得出，你正在用心思考，但這種結論是錯誤的，沒關系，再想想。”如果有的學生的想法出乎教師的意料，但又有道理，教師能夠欣喜地說：“好!有創新，教師也從你的想法中長了見識。”當然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式能夠多樣化。如能夠采取教師評價與學生互評相結合，也能夠采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發了孩子的進取心，強化了其優良行為。孩子們表現得用心主動，課堂不斷出現精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都用心參與的狀態下，學生的充分發展將不再是個空想。
六、今后打算：更新觀念，改革課堂，利用學生，發展學生。
我將以這次課改培訓學習為契機，把大師們所講的有效教學策略和新課標下的課堂設計我們學校結實際，將這些思想、理念、和方法在以后的教學實踐中予以運用，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”為目標，用心致力于課堂教學改革，透過不斷學習、探索，力爭構成特色，真正解放學生，建立高效課堂。要將課堂時間、學習權、話語權、探索權、發展權、還給學生當然，高效課堂是我們正用心探索中的一種新的理念，更就應是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
數學生本課堂心得體會（專業21篇）篇二十一
最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養數感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發現和創造。密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
通過對《數學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有益于學生全面發展的教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來。