作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班游戲教案格式篇一1、學習扮演風味小吃街中的廚師、服務員、顧客等各種主角，并用不一樣的動作語言表情去表現主角，體驗游戲的歡樂。
2、自主的選擇各種道具和輔助材料進行制作。
3、養成能在游戲中使用禮貌用語的良好習慣。
活動準備：
了解幾種小吃的簡單制作方法，并討論替代物的使用
制作各種小吃所需要的材料、工具
活動過程：
1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的情景，引導幼兒討論這次怎樣玩玩的更好。
2、引導幼兒討論分工，為風味小吃店開張做準備。
①幼兒自我分組，選擇自我最喜歡的小吃進行制作。
②教師巡視，指導幼兒的分組及制作情景。
③和同伴友好相處，愛護游戲材料。
3、幼兒自主選擇游戲，師指導。
①整理制作材料，擺放各種小吃。
②幼兒協商分配游戲主角。
③指導幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語。
4、活動評價：
①請幼兒講講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇
到的問題并請全體幼兒幫忙想辦法解決。
②鼓勵幼兒講講下次還想怎樣玩，還要增添什么材料等等。③表揚全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。
幼兒園中班游戲教案格式篇二一、設計方案
(一)幼兒游戲現狀分析
在游戲中，我們發現大部分幼兒能經過與材料和同伴互動，自然地反映自我的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想象來進行游戲?？墒?，幼兒在游戲中普遍缺乏主角意識，游戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行為。部分幼兒的生活經驗限制了自我的游戲行為。所以，經過為幼兒供給適宜的游戲材料，激發幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的歡樂。
(二)游戲材料與環境準備
1.游戲主題：理發店
材料投放：化妝品、梳子、夾子、發型圖等。
2.游戲主題：面包房
材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
3、游戲主題：娃娃家
材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(自制)等。
4.游戲主題：動物園
材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
5.游戲主題：小汽車
材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。
(三)近階段游戲目標
1.鼓勵幼兒進取參與游戲，激發初步的與同伴交往的意識。
2.強化幼兒的主角意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。
3。游戲后，幼兒能自我把玩具擺放整齊。
(四)教師觀察要點
1.游戲中幼兒的主角意識，是否愿意模仿相關的行為?
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充?
3幼兒游戲情節是否有所發展?
二、幼兒游戲活動記錄
(一)游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來?？墒?，一段時間后，我發現娃娃家游戲資料始終沒有新的發展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發現有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所供給的材料限制了他們的游戲行為。
教師調整：為幼兒供給能夠制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上頭貼上水果標記;制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養員紛紛來到面包房對售貨員說：“今日娃娃過生日了，我要買一個蛋糕?！袢招“淄眠^生日了，我想送個蛋糕給它。”面包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一齊開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調整材料的依據來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經驗有了表現的機會，豐富的游戲行為便隨之產生了。在這個過程中，教師蘊含的游戲目標——興趣激發、專注力培養等得到了體現，幼兒同伴間的交往也增強了?？梢?，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發幼兒進取的游戲和交往行為。
(二)在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細節。在隨后的游戲中，我發現孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細節。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，所以在游戲中難免出現忽視游戲材料的情景，所以教師在和小班幼兒做游戲時可經過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關系，甚至將個別幼兒的經驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經驗。
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幼兒園中班游戲教案格式篇三1、活動目標:
(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時能運用語言進行主角間的交往。
(2)會使用“歡迎光臨”、“多謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。
2、活動準備:
(1)知識準備:與爸爸媽媽一齊到“飯店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。
(2)材料準備:小吃店——增加圍裙、袖套、帽子等，各種“食品”
3、指導要點:
(1)幼兒討論:
a、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么
顧客太少。引導娃娃家的“爸爸媽媽”能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。
b、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應當怎樣跟顧客說話
(2)提出本次游戲的注意點
a、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。
b、迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進行游戲交往。
c、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。
(3)幼兒游戲，教師指導
a、觀察并鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進行主角交流。
b、教師以經理身份對幼兒的游戲行為進行適當的調整。
c、重點觀察、指導小吃店里各主角之間的互動。
(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開心嗎，為什么
游戲反思:
在活動中幼兒能進取參與的游戲。他能夠根據自我所扮演的主角，按照必須的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入于自我的主角中，雖然在游戲規則上還有些不足，可是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們去掌握的規則更重要。在游戲的過程中我發現孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行主角間的交往;同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自我的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。所以在下次的游戲中將根據孩子們的需求增加相應的游戲材料。