教學(xué)工作計劃需要教師進行詳細的制定和反思,以確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。下面是一些成功教師編寫的教學(xué)工作計劃,他們的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇一
教學(xué)目標:
朗讀詩歌,品味語??
訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析:
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻寫,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?(讓學(xué)生議一議)同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)。
二、明確學(xué)習(xí)目標。
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,喜不喜歡詩呀?為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。教師(課件出示學(xué)習(xí)目標:1、朗讀詩歌,品味語言2、聯(lián)系生活,感悟人生)。
三、朗讀詩歌,品味語??
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師(投影課件配樂配畫面)有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(放音樂配投影畫面),讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個問題:
(1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?(投影討論問題:“山”和“海”的含義。“海”——理想境界:“山”——重重困難)。
(2)全詩為什么分為二節(jié)?(投影討論問題:第一節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。)補充:第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。
(3)全詩表達了詩人怎樣的感情?(投影討論問題:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)。
5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(投影課文后的練習(xí)二:討論品味下邊詩句中加橫線的`詞語,癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。
(2)“是的,我曾一次又一次的失望過,當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好,好在哪里?(“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩你得到什么啟示?(不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。)誰把這句讀一讀?注意重音,強調(diào)兩個“又”字。
(3)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你們讀試試。全班齊讀。
(4)最后那幾句“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活,感悟人生。
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí):請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(投影練習(xí)課件。)。
五、放音樂。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇二
教學(xué)目的:
?1.了解朗讀詩歌的根本要求,做到讀音精確,停頓適當(dāng),能初步讀出語調(diào)與情緒。
?2、整體感知詩歌內(nèi)容。
?3、理解重點難點的詩句。
?4、建立理想與信念,培育學(xué)生為實現(xiàn)理想而勇于面對困難,并培育為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力。
教學(xué)重點:
?1、有情緒地朗誦課文。
?2、理解重點難解的句子。
?3、體會作家抒發(fā)的思想情緒,懂得全詩所論述的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計:
一.課前籌備。
二.課間教學(xué)。
?此部份分為五個板塊來進行。第一,課前引入。引入的內(nèi)容為:小孩子總是對外界新奇的東西充斥著企盼與盼望,總有這樣或那樣的理想,正是這樣的理想支持著他們的生活。現(xiàn)在同窗們來想象一下,一個久居在山里面的小孩,整天面對著擋在前面的山會有什么感受?好,現(xiàn)在就讓我們進入《在山的那邊》的學(xué)習(xí),來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么。
第二.帶讀。在帶讀之前,應(yīng)當(dāng)先劃分好節(jié)奏,這樣有利于更好地朗讀。理解作者的思想情緒。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇三
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當(dāng),讀準語氣。
2、整體把握詩歌內(nèi)容,理解“山”、“海”的象征意義。
3、品味詞語的含義,理解詩歌闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)課時:一課時
1、導(dǎo)語:
2、簡介作者及寫作背景。
1、劃出詩中的問句,討論每一個問句的含義和語氣。
重點朗讀以下四個問句,個別示范,分組朗讀。
(1)山那邊是什么呢?
媽媽給我說過:海
(2)哦,山那邊是海嗎?
(3)媽媽,那個海呢?
(4)在山的那邊,是海嗎?
是的!
2、朗讀合詩。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。
提示:注意表示時間的詞語,第一節(jié)的“小時候”,第二節(jié)的“現(xiàn)在”。
3、他堅信有大海,怎樣去尋找?
4、詩歌的形象除了字面所指外,往往另有內(nèi)涵,說說詩中的“山”和“海”有怎樣的內(nèi)涵。
5、這首詩表達了詩人怎樣的感情?
6、聯(lián)系上下文,品味詩句。
(1)、課文研討與練習(xí)二加點詞語的含義。
(2)、在自己認為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解,在有疑問的地方打上問號,交流討論。
提交問題,討論解決。
只要明天還在
汪國真
只要春天還在
我就不會悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
只要生命還在
我就不會悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會悲哀
冬雪終會慢慢消融
春雷定將滾滾而來
(1)、這首詩成功的運用了象征手法,請選取幾種典型的形象,寫出它們分別象征什么。
(2)、這首詩運用了什么修辭手法,其作用是什么?
(3)、這首詩表達了主人公什么思想感情?
在山的那邊教案(匯總19篇)篇四
1、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理。
2、加強朗讀訓(xùn)練。
3、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點詞或短語的理解。
2、對學(xué)生探究問題的方法和精神進行培養(yǎng)。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到詩人為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么,詩人的這種感情是怎樣表達的呢?這節(jié)課我們細細品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言,來進一步感受是人的情懷。
二、新課研討。
1、請學(xué)生朗讀詩歌。
要求:注意詩的節(jié)奏、重音,品味詩句感情。
2、請學(xué)生找出喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。
教師巡視并參與部分小組的討論。
“小時候,我常伏在窗口癡想”
這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊?把“癡想”換個詞試試?
為什么其他的詞無法表現(xiàn)?
“山那邊的山啊,鐵青著臉,給我的幻想打了一個零分!”
“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
這句寫的是詩人自己嗎?你怎么看出他的心情?
“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會下深根?
(理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。)。
“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
為什么說“枯干的心靈”?
朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你讀試試。
“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的'那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
三、重讀課文,領(lǐng)會感悟。
開始同學(xué)們朗讀,自己覺得不夠理想,現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵,再把全詩朗讀一遍,相信大家一定大有進步!
四、布置作業(yè)。
1、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
2、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
齊聲朗讀。
通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。
學(xué)生自學(xué)討論。
思考某句詩之所以吸引自己的理由。
和小組的同學(xué)交換意見,如有自己不懂的詩句,也可以和同學(xué)討論。
“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是,總是神往大山外面的世界,達到癡迷的程度,說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。
這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。
寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化,表面是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。
“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。
生有感情朗讀,全班齊讀。
在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
知識銜接。
訓(xùn)練學(xué)生獨立思考問題的能力,與同學(xué)合作解決問題的能力。
把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇五
學(xué)習(xí)目標:
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦;。
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。
課文感知:
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課文導(dǎo)入:
教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。
朗讀課文:
《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知:
(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)。
自主學(xué)習(xí)。
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
合作探究。
2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)。
4、山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)。
布置作業(yè):
1、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。
2、課后練習(xí):讀一讀,寫一寫。
課后記:朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇六
1、范讀課文,可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。
2、組織學(xué)生討論山與海在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇七
教學(xué)目標:
1、朗讀詩歌,品味語言。
訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析:
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻寫,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?(讓學(xué)生議一議)同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)。
二、明確學(xué)習(xí)目標。
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,喜不喜歡詩呀?為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。教師(課件出示學(xué)習(xí)目標:1、朗讀詩歌,品味語言2、聯(lián)系生活,感悟人生)。
三、朗讀詩歌,品味語言。
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師(投影課件配樂配畫面)有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(放音樂配投影畫面),讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個問題:
(1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?(投影討論問題:“山”和“海”的含義。“海”——理想境界:“山”——重重困難)。
(2)全詩為什么分為二節(jié)?(投影討論問題:第一節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。)補充:第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。
(3)全詩表達了詩人怎樣的感情?(投影討論問題:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)。
5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(投影課文后的練習(xí)二:討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。
(2)“是的,我曾一次又一次的失望過,當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好,好在哪里?(“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩你得到什么啟示?(不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。)誰把這句讀一讀?注意重音,強調(diào)兩個“又”字。
(3)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你們讀試試。全班齊讀。
(4)最后那幾句“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活,感悟人生。
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí):請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(投影練習(xí)課件。)。
五、放音樂。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣,掌握克服困難的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文。
【片段一】有感情地朗讀課文最后一段,畫出觸動自己心弦的語句,結(jié)合著該句談?wù)勀銓φn題的理解;品評文中人物。
(學(xué)生找到欣賞的句子略,理解課題交流如下:)。
生1:困難是逐一解決的,再大的困難,只要你肯邁出最初的一小步,你就會有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去,前途就會很光明。
生2:無論怎樣的危險和困難,只要想辦法,把困難分解為一小步一小步,然后不停地堅持走下去,天大的困難也能闖過去。
生3:“走一步,再走一步”是作者在父親的指導(dǎo)下的下山做法。正是這一步一步的一路闖來,才使作者明白困難該如何面對,給了作者很好的人生啟迪。所以,以此做題目,很醒目地告訴我們:人生路上,我們會一路走好。我也祝愿大家走好人生旅途,勇對困難,笑對困難,迎接人生路上的燦爛輝煌。
師:“一個好漢三個幫”合作的力量就是大。大家的解釋令我驚訝,更令我激動。誰說我們是“初出茅廬,不曾諳事”?我們也能談理想、談人生,我們也有驚人的見解。正如大家所說,困難并不可怕,再大的困難也可以分解成小困難,一步一個腳印,堅持不懈地走下去,前面就是一片艷陽天。(師板書:困難一一分解解決)。
師續(xù)引:困難的解決是靠人來實現(xiàn)。在解決困難的路上,有父親、有杰利,還有其他小伙伴,對這幾個人,你有什么看法?(評析文中人物)。
生1:我最欣賞的是父親。因為一般的父母見到自己的孩子處在危險的境地,就可能慌了手腳,會不顧一切地上去救助。但作者的父親卻沒有這樣做,而是極耐心地引導(dǎo)他一步一步走下懸崖。這種教育孩子自立的做法使我看到了一個聰明的父親,因為在我們成長的每個階段,父母不可能總伴你左右,大包大攬地全部替代,只能是害了孩子。
師:說得真好。可以說,在座的同學(xué)大部分是獨生子女,在家里過著衣食無憂的.生活。父母盡心為你安排好了一切,可是這份愛,這份情,對孩子的成長并不理想,適度地放手,正確的引導(dǎo),才能使孩子受益一生。
生2:我喜歡杰利。因為他在別的孩子自私離去、不聞不問時,他卻回家找“父親”幫忙。可見,這是一個值得信賴的朋友。
(緊接著,生2與生3展開了一場爭論。部分同學(xué)也參與其中。在聽了他們的一番爭論后,教師適時加入)。
師:假如杰利留下,問題會解決嗎?
(有的說不能,有的說可以像他爸爸那樣鼓勵他大膽嘗試。)。
生3立刻站起來:老師,我明白了,杰利不是自私,而是有愛心。他知道在這漆黑的夜里,只有大人的救助、親人的關(guān)懷,才能使“我”定下心來,以防不測。
(生繼續(xù)評論)。
生4:我不喜歡其他四個孩子。因為在別人最需要幫助的時候,他們不是真誠相助,反而戲弄嘲笑、漠不關(guān)心。如果交這樣的朋友,我覺得實在是一種悲哀。哎!
師:是啊!我們做人可不能這樣,要以誠相待,真誠互助。
生1:這個故事告訴我們,要勇敢地面對困難。同時還提醒我們交友要慎:困難面前見真知。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇九
教學(xué)難點:理解象征手法。
教具:ppt。
從教師小時候的憧憬說起,說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學(xué)生說說自己小時候的遐想。
1、朗讀。
(1)自由朗讀。
(2)點名朗讀。
學(xué)生相互評析,說說優(yōu)點和缺點,教師指出朗讀需注意的地方:吐字清晰、流利;有節(jié)奏、輕重;有感情。
(3)教師范讀第一節(jié),同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
(4)同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏(根據(jù)語意和語感)。
(5)集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內(nèi)容。
(提問)說說每節(jié)大意。
(明確)第一節(jié):我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié):我追尋海,并相信一定會看到海。
教師明確:詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論:“山”和“海”的意蘊。
(明確)“山”指困難;“海”指理想。
(提問)本文的主旨是什么?
(明確)人從小就要樹立遠大的理想,并為了理想而不斷奮斗,克服重重困難,最終理想一定會實現(xiàn)。
教師明確:詩歌語言要求凝煉,形象生動,根據(jù)這個要求完成練習(xí)二。
試著在文中找出類似的詞語、句子,說說好在哪里。
以“童年夢想”為話題,寫一首詩。
本課著重朗讀,層層深入理解詩歌,很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十
教學(xué)目標:
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點:
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點:
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
考點、易錯點:
品味語言。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):
一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生先學(xué)。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。
七、教學(xué)反思。
修改意見備注。
教學(xué)設(shè)計。
一、板書課題,出示目標。
同學(xué)們,今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時的學(xué)習(xí)目標是:(投影出示)。
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實現(xiàn)這個目標,主要靠大家自學(xué),比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞。
1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認真聽,及時評價,并訂正錯誤,教師板書學(xué)生讀錯的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語言。
學(xué)生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩中“山”和“海”的含義是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
生自學(xué),師巡視了解情況。
師指名回答后,明確:
1.小時候,“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動。
4.詩人確信遠方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實而有活力。
1.四、當(dāng)堂達標。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動心情。
生獨立寫作,師巡視了解情況。
六、課后作業(yè):
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十一
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境,體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點:
對無數(shù)座山的理解。
課前準備:
讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題;讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
一、導(dǎo)入新課:
今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預(yù)習(xí):
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”,并提出朗讀注意事項。學(xué)生認真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知:
1.訓(xùn)練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學(xué)生齊讀。教師放音樂,學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。
學(xué)生自評。教師提示:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:(教師出示思考題)。
1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3)師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?
生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。
(評析:通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)。
四、合作與探究,研讀與賞析:
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的.呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)。
(教師邊說邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題:
1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導(dǎo)學(xué)生理解:寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
2.“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?師引導(dǎo)學(xué)生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
3.“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導(dǎo)學(xué)生理解:這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導(dǎo)學(xué)生理解:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非常渴望,有了理想“我”就堅強了。
師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀。)。
5.“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解:很有人生哲理,當(dāng)理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答,調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?
五、體驗與反思:
師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當(dāng)引導(dǎo)。師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè):
以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
提示:這個大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十二
1.扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。
2.品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理。
1.理解“山”和“海”的深刻含義。
2.聯(lián)系生活實際,體會文中所闡述的人生哲理。
一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說的都很有道理,追求美好的人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標。
二、朗讀
那么,處在崇山峻嶺當(dāng)中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,一起來探討他們的理想,看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細的聽朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀),認真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>
播放(朗讀)完后,說明幾個需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究,品味詩歌
(一)課題
2.為什么作者會這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十三
創(chuàng)意說明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計的視點放在一個“美”字上,用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文,品美點,背美句,以達到對學(xué)生進行美感熏陶,對學(xué)生進行語言積累教學(xué)的目的。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。
第一個教學(xué)板塊:讀美文。
1.學(xué)生聽配樂課文朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。
第二個教學(xué)板塊:品味美點。
第一層次的活動:
1.請同學(xué)們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞:(略)
2.請同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句:
·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
3.請同學(xué)們推選課文中的美段:(略)
教師略作點撥:(略)
第二層次的活動:
1.請同學(xué)們品味課文中的美點,每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個角度的內(nèi)容都可以說。
2.同學(xué)們準備,同學(xué)們活動,老師的評點穿插其中。
·美在疊詞的運用。不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。
·美在短句的運用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。
·美在按句排列。活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”
·美在節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”
第三個教學(xué)板塊:背美句。
1.學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。
2.進行背誦美句比賽。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十四
媽媽給我說過:海。
于是,懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個山頂。
可是,我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊,鐵青著臉。
給我的幻想打了一個零分!
媽媽,那個海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊,我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的,我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。
那雪白的海潮啊,夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
是的!人們啊,請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會攀上這樣一座山頂。
是一個全新的世界。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十五
2.聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
對“山”與“海”的理解。
(一).導(dǎo)入新課:
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題:在山的那邊)。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
1.用讀一讀,寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知。
問:山那邊到底有什么?(讓我們一起來尋找答案吧)。
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)。
2.配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀,朗讀時語速與情感的關(guān)系,重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。
達到效果:與詩人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩歌,思考問題:
(1).第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?(“山”象征困難,”海”象征理想)。
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?
(3)詩歌表達了怎樣的`思想感情?(只有不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想)。
第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑。
第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析。
“只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達出來的?
1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來,細細品味。(自讀課文)。
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題,老師引導(dǎo))。
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面);心情不好(實際)。
“種子”。比喻——媽媽給我的信念。
“飄”——輕(意思);童年認識膚淺。
“扎”——不懈努力;深(意思)。
2.老師引導(dǎo),學(xué)生思考。
(1)對這些困難估計不足會怎么樣?
(2)在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答:
不能達不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長的,跌倒后要能爬起來,只要堅持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)。
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.
以“大海”或“山”為話題寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十六
訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻寫,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
朗讀法、討論法
多媒體教學(xué)
一、導(dǎo)入:( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢? 為什么會這么想? (讓學(xué)生議一議)同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡介)
二、明確學(xué)習(xí)目標
1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,喜不喜歡詩呀? 為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。教師(課件出示學(xué)習(xí)目標:1、朗讀詩歌,品味語言 2、聯(lián)系生活,感悟人生)
三、朗讀詩歌,品味語言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師(投影課件配樂配畫面)有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(放音樂配投影畫面),讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個問題:
(1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?( 投影討論問題:“山”和“海”的含義。“海”——理想境界:“山”——重重困難)
(2)全詩為什么分為二節(jié)?(投影討論問題: 第一節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。)補充:第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。
(3)全詩表達了詩人怎樣的感情? (投影討論問題:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)
5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(投影課文后的練習(xí)二:討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。
(2) “是的,我曾一次又一次的失望過,當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好,好在哪里? (“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩你得到什么啟示? (不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。)誰把這句讀一讀? 注意重音,強調(diào)兩個“又”字。
(3) “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你們讀試試。 全班齊讀。
(4)最后那幾句“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活,感悟人生
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰先說?
4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你健康去成長!
5、布置作業(yè)練習(xí):請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十七
1、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理。
2、加強朗讀訓(xùn)練。
3、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點詞或短語的理解。
2、對學(xué)生探究問題的方法和精神進行培養(yǎng)。
教學(xué)準備
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到詩人為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么,詩人的這種感情是怎樣表達的呢?這節(jié)課我們細細品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言,來進一步感受是人的情懷。
1、請學(xué)生朗讀詩歌。
要求:注意詩的節(jié)奏、重音,品味詩句感情。
2、請學(xué)生找出喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。
教師巡視并參與部分小組的討論。
“小時候,我常伏在窗口癡想”
這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊?把“癡想”換個詞試試?
為什么其他的詞無法表現(xiàn)?
“山那邊的山啊,鐵青著臉,給我的幻想打了一個零分!”
“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
這句寫的是詩人自己嗎?你怎么看出他的心情?
“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會下深根?
(理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 )
“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
為什么說“枯干的心靈”?
朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你讀試試。
“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
開始同學(xué)們朗讀,自己覺得不夠理想,現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵,再把全詩朗讀一遍,相信大家一定大有進步!
1、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
2、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
齊聲朗讀。
通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。
學(xué)生自學(xué)討論。
思考某句詩之所以吸引自己的理由。
和小組的同學(xué)交換意見,如有自己不懂的詩句,也可以和同學(xué)討論。
“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是,總是神往大山外面的世界,達到癡迷的程度,說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。
這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。
寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化,表面是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。
“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。
說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實而有活力。
生有感情朗讀,全班齊讀。
在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
知識銜接
訓(xùn)練學(xué)生獨立思考問題的能力,與同學(xué)合作解決問題的能力。
把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。
板書設(shè)計
課后記
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十八
1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點:1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“海”的象征意義。
難點:詩歌的主旨的明確。
1.這首詩的重難點在于“山”與“海”所蘊涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時。
1.導(dǎo)語:童年時代,誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子,童年時他幻想自己會見到大海,長大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大海”嗎?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明:教師通過生動有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂!迸c“山”的認識)
說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對海與山的形象認識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個讀。(可以一人一節(jié))
說明:“書讀百遍,其意自見”,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受,為理解全詩作鋪墊。
明確:探究“山”所蘊涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“海”“是用信念凝成的海”,“是一個全新的世界”,由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見,要達到理想境界,是要歷盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。
說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補充。
說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補,使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘,你會覺得哪句好一些,說說為什么?
明確:這道題是開放題 ,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明:“學(xué)以致用永遠是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點,引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對“海”景象的認識,美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié):通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因為他的心中始終有“海”——一個全新的世界,但愿我們也會為我們心中的“海”而去不懈的跋涉,不懈的追求。
說明:教師結(jié)合對文章的感受和體驗,注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
10.作業(yè):用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自姡憩F(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語三遍,有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話)。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑,在文中作好標注。
在山的那邊教案(匯總19篇)篇十九
2. 聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
對“山”與“海”的理解
(一).導(dǎo)入新課:
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題:在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1. 用讀一讀,寫一寫中的詞語連成一段話。
2. 抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問:山那邊到底有什么?(讓我們一起來尋找答案吧)
1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2. 配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀,朗讀時語速與情感的關(guān)系,重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。
達到效果:與詩人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。
3. 默讀詩歌,思考問題:
(1).第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?(“山”象征困難,”海”象征理想)
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?
(3)詩歌表達了怎樣的思想感情?(只有不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想)
第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑
第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達出來的?
1. 請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來,細細品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題,老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面);心情不好(實際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思);童年認識膚淺
“扎”——不懈努力;深(意思)
2. 老師引導(dǎo),學(xué)生思考
(1) 對這些困難估計不足會怎么樣?
(2) 在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答:
不能達不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長的,跌倒后要能爬起來,只要堅持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.
以“大海”或“山”為話題寫一首現(xiàn)代詩。