教案應該具有可操作性和實施性，能夠幫助教師順利開展教學活動。在這里，為大家展示一些突出教育思想和教學方法的二年級教案。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇一
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）。
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇二
1、認識本課生字，正確、工整地書寫漢字。
2、通過朗讀詞串，認識、了解常見的各種水果，并用自身喜歡的方式識字。
教學重點。
學習生字、積累語言。
教學準備。
教師：
1、準備本課生字卡片。
2、有條件的可準備時下市場上有的水果，或教學掛圖、課件。
3、輕快的兒童音樂。
同學：可以帶一樣自身喜歡的水果。
教學時間。
1～2課時。
教學過程。
一、創設情境，引入新課。
1、教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，你們想和它們交朋友嗎?
2、出示水果，提問：小朋友認識它們嗎?
3、同學說說認識哪些水果。
4、過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或實物，認識水果。
1、分成小組，各組發1～2種水果。請同學仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的說給同桌聽。
2、品嘗水果，再說說味道如何。
3、課文中有哪些水果你不認識?請同學介紹一下。
三、學習生字詞。
1、借助拼音讀詞串，注意讀準字音，生字要多讀幾遍。
2、同桌互查認字情況。
3、集體檢查讀詞串。指名讀，齊讀。
4、做“找朋友”游戲，在游戲中檢查同學對生字讀得是否準確。
5、反復誦讀詞串，注意讀出節奏。
6、競賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。
四、擴展練習。
1、請同學仔細看看今天認識的字，有什么發現?
2、提問：它們為什么都是“木”旁?
3、提問：還有哪些字是木字旁?
4、請同學再看看，還有哪些字有相同的特點?(帶“艸”的字)。
五、寫字教學。
1、再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。
2、讀課后要求寫的10個字，想想哪些字難記。
3、啟發同學運用學過的方法或自身想方法記住這些字。
4、指導書寫。
(1)仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣布置。
(2)教師示范寫。重點指導“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同學自身寫。
注意：提醒同學養成良好的書寫習慣。
六、完成作業。
1、練習說話：我喜歡吃什么水果，因為……。
2、把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇三
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。
項目合計跳高長跑。
只數。
3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？
生：動物的種類。
動物種類合計狗兔猴。
只數。
4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）。
交流：
生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結：
通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇四
教學目標：
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
教學重點：
認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
教學難點：
理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。
教具準備：
課件、統計圖表。
教學過程：
一、創設問題情境，引導探索，
1、激趣導入。
老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?
老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出：統計。
二、自主探究，學習復式統計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。
1、識復式統計表。
老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?
老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
老師：哪個學習小組愿意匯報?
2、填寫復式統計表。
老師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統計表。
老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?
老師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。
4、簡單的分析、交流。
老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?
老師：參加只數最多?參加只數最少?
老師：你還能發現了什么?
5、結：(略)。
三、應用、拓展。
1、統計各種動物參加跑步的的成績。
老師：你還想統計什么?
老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表。
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結：(略)。
五：家庭作業：練習二十二第一題。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇五
各位老師，早上好！今天我說課的內容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內容。
教材分析：學生在一年級和二年級學習了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置，已經獲得了用自然數表示位置的經驗。本冊教材的"確定位置"將學生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經驗加以提升，用抽象的數對來表示位置，進一步發展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學。我說的是第1課時的內容：第15頁的例1,完成相應的"練一練"和"練習三的第1—3題"。
教學例1時要讓學生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規則。
根據學生的`學情和對教材的分析，我制定了三維目標：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用"數對"確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現實背景，體會數學的價值，并能聯系生活實際，用所學的知識解決生活中的方向與位置的有關問題。
教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學難點：在方格紙上用"數對"確定位置。
課前準備：
教學過程：
本節課我設計了4個環節：
第一個環節，動一動。
教師說位置并對坐在該位置上的學生提出行動要求，這部分學生按要求做動作，其余學生判斷。
（師：）請二、三、四排的同學拍拍手！請一、三、五列的同學拍拍肩！請六、七、八排的同學摸摸頭！請二、四、七列的同學向后面的老師揮揮手，大聲問"我快樂"！
第二個環節，猜一猜。
首先，請同學們猜一猜，我說一個位置，只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1:坐在第三列的同學！猜是誰？（無法確定，坐下，接著繼續聽條件。）。
條件2:坐在第五排的同學！猜猜是誰？
然后，讓站了兩次這位同學來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置？
緊接著，我導入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。（板書：確定位置）。
第三個環節，找一找。
首先，我出示"班級座位圖"的場景圖。先讓學生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學生有以下幾種表示法。
板書：????3列2排。
第3組第2個???????（3,2）。
第2排第3個?????????三2。
3—2。
……。
然后，師生一起來優化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便？
接著，引導學生對"數對"初步產生感知，讓學生看書上的導學語：其實，小青在"第3組第2個"可以用（3,2）這樣的一組數對（板書；數對）來表示，"數對"是數學上統一用來表示位置的方法。我進行板書：
（板書：）豎排叫列??橫排叫行。
緊接著，我設計了一個小小辯論臺：數對（3,2）和（2,3）表示的位置一樣嗎？
最后，我以辯論會"主席"的身份根據學生的辯論過程小結：原來（3,2）表示的是第3組的第2個，而（2,3）表示的是第2組的第3個。所以說，一個數對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，"數對"中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間要用逗號隔開，兩個數的外面要用小括號括起來。
第四個環節，練一練。
練一練中的第一道是用"數對"表示，第二道是根據給出的"數對"說出表示的是第幾列第幾行，是對數對的基本理解、運用。
第五個環節，做一做。
剛才，同學們根據兩個數組成的數對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數對解決的問題呢？由此我將學生的思維帶到生活中，請看練習三的題目。
首先，我們看第1題。要求學生：任意報出某個同學的名字，讓小組內其他同學說說這個同學是在第幾列第幾行，并用數對表示。
然后，導入在我們的廚房里經常看到這樣的圖案，出示第2題，想想看用數對怎么表示呢？前后4人小組完成。
最后，讓學生在第2題已有經驗的基礎上完成第3題。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇六
設計理念：
《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
活動目標：
1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。
活動準備：
一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少)。
幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
活動重點：
在教師引導下積極參與活動。
活動難點：
能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。
活動過程：
一、樹葉寶寶問個好——區別顏色。
1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。
3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。
3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。
重復幾次。
三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。
1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。
1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。)。
2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。
3、操作后簡單講評幼兒操作情況。
五、延伸活動，激發繼續探索的興趣。
1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。
2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
設計意圖：
和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環節做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。
在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。
延伸環節讓幼兒繼續保持對分類活動的興趣和激發研究愿望。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇七
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發現豎式的簡便寫法。
(三)情感態度價值觀。
1、能主動思考、積極發表自己的意見，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題。
1、口算：
2、出示：0÷5=?設置懸念。
3、引入課題板書：有0的除法。
二、合作交流，探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
1、創設故事情境，激發興趣，引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導學生根據圖意，列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導學生發現并理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書里。
還記得課前的那道關于0的除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
1、創設活動情境，激發學生的探究欲望。
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題。
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。)。
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結提高。
四、課堂練習，內化新知。
五、課后延伸，拓展應用。
p30練習七第1、2、4題。
板書設計：
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇八
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。
2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學用具：多媒體課件
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。
項目 合計 跳高 長跑
只數
3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結：
通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇九
在本單元之前，學生已經基本掌握了整數的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算，還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學混合運算，內容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內容是相輔相成、有機結合的。
計算工具在當今社會和現實生活中已經相當普及了，人們已經不大需要使用紙筆進行大數目、多步數的計算。但是，四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續學習其他數學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發展數學思考、提高學生智力水平的載體。
整數四則混合運算以兩步為主，不超過三步，本單元教學的混合運算都只有兩步計算。教材按算式中含有的運算，把運算順序的教學分成三段進行：先教學算式中有乘法和加（減）法的，再教學算式中有除法和加（減）法的，最后教學算式中有小括號的。
1結合現實素材，讓學生體會運算順序。運算順序是進行四則混合運算時應該遵循的規則。為什么在有乘（除）法和加（減）法的混合運算中要先算乘（除）法？為什么要先算小括號里的運算？教材讓學生結合現實的素材體會這些運算順序的合理性，這就是把運算順序的教學和列綜合算式解決實際問題的教學結合在一起的主要原因。在教學運算順序時，教材在三段內容里設計了不同的教學方法。
（1）第30頁例題的教學方法是先喚醒已有經驗，再擴大外延，在同一類型的多種具體現象中抽取共同的特征，發現的規律就是教學的運算順序。例題先從“買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”這個實際問題列出綜合算式5×3+20，這個算式是學生已經接觸過的“乘加”，他們已經有“先算乘法”的經驗，教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后，例題從“買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少元”這個實際問題列出算式50-18×2，讓學生結合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法，要先算乘法”。在這段內容里，運算順序是教學的重點，教材結合解決實際問題有效地突出了運算順序；用遞等式表達計算步驟是教學的難點，教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結果寫在它的上面，從而知道第一步計算的得數應該寫在什么位置。“想想做做”圍繞按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內容而設計，第1、2題“說一說每一題應先算什么”以及改錯練習，都能有效地幫助學生掌握運算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設計成題組，學生邊計算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運算順序。
（2）第32頁的例題仍然按“解決實際問題——計算數學式子——概括運算順序”的線索編寫，但給學生的探索空間比前面的例題大得多。教材采用和前面相似的教學線索，給學生留出運用已有的數學活動經驗的空間，有利于學生通過自主探索獲得數學知識。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后，讓學生獨立地列綜合算式。他們可能列式80÷10＋12，也可能列式12+80÷10。列出的兩個算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學生獨立地計算列出的綜合算式，按照自己的計算步驟細致地算一遍，在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題，體會在有除法也有減法時的運算順序。這樣，運算順序就不再是機械告訴學生的，而是學生在學習活動中自己領悟的；運算順序就不再是對學生的硬性規定，而是解決問題的需要。學生已經初步有了用遞等式表達運算順序的經驗，例題沒有在綜合算式中加藍線指導第一步計算得到的商的書寫位置。教學時要讓學生看到，列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應寫的位置也不同。
（3）第34頁的例題凸現新的矛盾教學小括號，在了解小括號的作用的基礎上，知道含有小括號的算式的運算順序。在列綜合算式時出現了一個矛盾：解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢（即先算綜合算式里的減法），而算式50-20÷5應該先算除法（已有的運算順序）。怎樣解決這個矛盾？教材告訴學生：這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號。這句話既引出了小括號，又闡述了小括號的作用。因此，算式中有括號時，應該先算括號里的運算。在“想想做做”里設計了多種形式的練習，第1題著重練習算式中有括號，應先算括號里的運算。第2題匯集了各種兩步運算的題，有括號的和沒有括號的，只有同級運算的和含有兩級運算的，這些題綜合在一起通過計算和比較，幫助學生全面掌握運算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號，通過計算和比較能使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序，最終改變了算式的結果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學生發現減法的一個性質，為以后教學簡便運算作鋪墊。
2在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解決實際問題。
第一學段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的，本單元教學列綜合算式解答這些實際問題。在列分步算式解答兩步計算的問題時，把這個問題分解成兩個連續的簡單問題，并分別列出兩個簡單問題的算式。列兩步計算問題的綜合算式，還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起，學生的思維在“組織在一起”的過程中得到發展，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學綜合算式時作了下面的安排。
（1）初步體會。
第30頁例題的第（1）小題，先讓學生列分步式求“3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”，然后告訴學生：把兩個算式合在一起列成的是綜合算式5×3＋20。這是學生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些。例題的第（2）小題指導學生聯系已有的解決實際問題的經驗，試著列綜合算式。
教材讓學生體會列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據解決問題的數量關系。第（1）小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加，第（2）小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢。“想想做做”里要解決的問題也是買兩樣東西應付多少錢或應找回多少錢，這些問題的數量關系學生比較熟悉，列綜合算式不會有多大困難。
（2）逐漸學會。
第32頁的例題、“試一試”和“想想做做”里的實際問題與前面教學的內容相比，有兩點不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余，還有求相差數（貴多少、便宜多少）；二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時要依據問題的數量關系，引導學生逐漸養成先想解決問題的數量關系，再列綜合算式的習慣。如例題里兩個小卡通與學生的對話，講的就是實際問題的數量關系，也是列綜合算式時的依據。
（3）學習思辨。
第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問題的數量關系是剩下的錢除以筆記本的單價。在算式50-20÷5里，有減法也有除法，應該先算20÷5。為了先算這個算式里的減法，需要在算式里添上括號。這里就有對算式50－20÷5進行思辨的活動，在算式里添上括號是思辨的結果。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對算式384÷12×8進行思辨，就知道應該為12×8加上括號。對列出的綜合算式進行思辨，看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致，能及時發現列式中的錯誤，保障問題正確解決。
第36頁第10題要求學生用不同的方法解答“應找回多少元”這個問題。這道題讓學生在現實的問題情境中，再次體會減法的性質。
本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題，主要目的是讓學生體會運算順序。教學本單元后，學生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統一規定。
另外，教材里還有部分實際問題要求學生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養學生思維的開放性，體會條件信息里的聯系是多向的。如第38頁第10題里，從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有5×4＝20（個）乒乓球；從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝800÷5＝160（袋）。二是培養學生思維的連貫性。當求得一盒裝20個乒乓球后，就可以通過800÷20繼續求一共裝多少盒；當求得一共裝160袋后，就可以通過160÷4繼續求一共裝多少盒。對用不同方法解答實際問題，在教學中要適當地控制，不要頻繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學生逐步達到這個要求。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十
單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。
2.例題的呈現形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：2課時。
第一課時解決問題。
教學內容：
課本第4頁例1。
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐。
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結。
五、課堂作業。
第二課時解決問題。
教學內容：
課本第5頁例2。
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。
4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。
教學準備：
實物投影、面包房情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包?學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)。
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐。
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結。
五、課堂作業。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十一
1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。
2．培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
重點：認識方向并讀懂路線圖。
難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。
1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）
提問：大家現在面對的是什么方向？
讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。
提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2．說一說同學之間的位置關系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。
任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。
3．在教材呈現的場景里辨認方向。
談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流，再指名回答。
1．在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。
匯報測定結果。
2．相互檢查測定情況。
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十二
教學目的：
1、鞏固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；
2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學生正確地進行計算；
3、使學生對數學的體驗更深一些，產生對數學的親切感，逐步培養發現、提出數學問題的能力。
教學準備：數字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、導入課題（板書課題）。
二、計算練習。
1、第1題讓學生在游戲中練習加、減法口算。指導學生做數字卡片，在小組活動中練習。
2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數都是幾。根據得數說出其他的加法算式和減法算式，培養學生逆向思考的能力。
3、第3題要注意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要了解學生都算對沒有，及時幫助他們改錯。
三、解決實際問題。
1、第4題列出算式后要組織學生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。
2、第5題讓學生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題與數學方法之間的聯系。
3、第6題先啟發學生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導學生觀察插圖，啟發他們提出不同的數學問題并解決。
四、找規律。
第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。
五、課堂小結。
六、能力檢測。
（小黑板出示）。
3+4=7–1=2+2=4–3=。
7–2=6–0=6–3=0+4=。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十三
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點難點
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
一、創設情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)
師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動，引導探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學生自由說。)
小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)
三、想想做做、內化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長?說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學生獨立完成說說是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對。學生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
6、多媒體出示“想想做做”
四、總結評價、活動延伸
1、師：今天我們學習了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?
2．學會估測，提高估測能力。
教學重點：會進行簡單的單位換算。
教學難點：能說出換算時的思考過程。
教學過程：
一、導入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習
1．完成想想做做1。
1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數據一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十四
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十五
1、結合具體的情境，逐步發展發現問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
4、讓學生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯防聯系。
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十六
師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）。
今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）。
二、主體內化。
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？”（1）學習整數、小數、分數四則運算的意義。
（2）學習整數、小數、分數四則運算的法則。
2．合作整理、形成網絡。
（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。
（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。
a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義。
加法：把兩個數合并成一個數的運算。
減法：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）。
除法：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。
b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
（1）整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）。
相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。
聯系。
1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。
2.分數除法要轉化成分數乘法計算。
（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？
小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…。
（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。
求幾個相同加數和的運算。
加法―――――――――――――乘法。
逆運算逆運算。
減法―――――――――――――除法。
三、綜合應用。
1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題。
（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算。
349+25652.8-45.7。
7.2×4.36.25÷0.25。
（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）。
3．認真想一想，不用計算，你能填上“”“”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
4．根據算式，直接寫出下面各題的得數。
5．解決實際問題。
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
蘇教版小學二年級數學教案全冊大全（17篇）篇十七
1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。
2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。
會比較萬以內數的大小。
教學難點：
位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。
教具準備：算盤
一、先學探究
比較大小：
19，3819，129，12
你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。
二、交流共享
1.創設情境。
2.位數相同，首位不同的數的比較。
聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學生回答判斷：
學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。
總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。
3.位數相同，首位相同的數的比較。
師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學生小組討論。
匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。
4.位數不同的數的比較。
指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。
5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？
總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個數怎樣比較。
2.完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請你們把這6題分為兩類。
在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。
師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089，999.
位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）
1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨立完成后交流，集體評價。
4.完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學生小組討論。
依次解決這些問題。
四、反思總結
提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）
五、課堂作業
略