心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育同舟共濟心得體會篇一
教育同舟共濟，寓意著教育界各個締造者在一條船上共同前行。在這場與病毒頑強抗爭的全球危機中，各級教育機構都紛紛采取了在線教學的方式，保證學生的學習和教育的延續。而教育同舟共濟的精神也隨之顯現，為教育融洽發展注入了更多的生機和活力。
第二段：在線教育的實踐
疫情期間，眾多學校和教育機構采用了在線教學方式，實現了教育的延續。以老師為例，老師們從慌亂無措到積極適應，不斷學習技能，調整教學計劃，使得學生在家中也能收獲知識和教育。學生們也積極響應，在線中學習是他們智力成長和自我價值實現的重要途徑。在這個過程中，學生對老師的信賴更加堅固，老師的教學也更加專業化。
第三段：互助合作的教育共榮
疫情期間，受到影響的不僅僅是教學，還有人際交往。為此，學校和教育機構也推廣了互動活動來拉近師生間的關系。例如，一些學校舉辦了線上美食比賽、創意設計大賽等活動，使學生們在游戲和學習之間達到平衡。老師也給予學生關懷和耐心，幫助學生解決生活問題和學業迷茫，有平等而和諧的交流和互動，實現教育的共榮。
第四段：全球教育聯盟的發展
疫情過后，教育同舟共濟的經驗和模式或許成為全球教育聯盟的重要內容。一些國際組織、企業和學術機構正在聯手構建這個平臺，通過教育信息的共享和師生資源的流通，創建全球性的教育資源和教學體系。這些措施不僅為常規教育提供了新想法和新趨勢，也為人們不同文化背景下的跨國交流提供了機會，真正實現教育的踐行和全球化。
第五段：結論
教育同舟共濟，不僅僅是一種精神的宣傳和實踐，更是一種情感和文化的傳承。在教育界，我們擁有共同的理想和責任，應該發揚教育的價值，推動教育事業快速發展。只有秉持著這樣的精神，我們才能在未來教育中取得更為豐碩的成就。
教育同舟共濟心得體會篇二
為期兩天的拓展訓練于昨天下午順利落下帷幕，剩下的是滿身的無力和疼痛，但是這次訓練給了我一次終身難忘的經歷，更給了我一筆寶貴的精神財富，正所謂“跨過斷橋一小步，邁出人生一大步”這是我們經過斷橋的時候教練給我們說的一句話，也是我對這次拓展訓練的最大感悟!
x月xx日早上，我們公司25人連xx公司的幾名教練一起到達xx拓展基地，大概9點的時候我們正式開始了訓練。按照教練的要求，我們被分成了兩個小隊，每個小隊都由隊員自己選一個隊長起一個隊名，并選一首隊歌和一句隊呼，在開始項目前和結束項目后，我們都大聲的唱隊歌，喊隊呼，這使我們每一個人都時刻感受到，自己不是一個人，而是處在一個團隊當中，要成功完成訓練項目，需要每一個人的努力，需要大家的充分合作。在之后各個項目中，大家都充分發揮了合作精神，成功的完成了各個訓練項目。
兩天的時間不長，但是我們經歷的項目挺多，每一個項目的經過都歷歷在目。在這里我想把自己印象最為深刻的幾個項目的體會分享給大家。
第一天的下午我們經歷了聯合艦隊的項目，這個項目主要是考驗一個團隊的.凝聚力和協作精神，我們整個小組的人員蒙著眼睛組成一個艦的形狀由艦長領路走過了崎嶇的山路。這個活動結束后看著同事的一只鞋掉后他還是堅持到最后，我感動的眼淚出來了。我從來沒有發現在我的周圍還有這么一位為了團隊的利益而勇于犧牲自我的人，他的這只鞋讓所有人都陷入了沉思。我想這就是我在以后的工作和生活中最值得學習的精神。
第二天中午的空中索道更是讓我終生難忘，對大家來說都是第一次做這種具有挑戰性的活動，當綁好安全帶，慢慢向上爬時，盡管我一直在為自己打氣，而且平時膽子也挺大，但還是多少有點恐懼，但為了小組的榮譽，還是跨出了這一步。當高空中抓不住繩索的那一剎那，我真的好害怕，多虧了我的搭檔，她不斷的在鼓勵我，并且伸手拉了我一把，頓時，我的勇氣高漲，克服了困難戰神了自我。在大家的努力下，我們團隊用了最短的時間順利通過了這道坎，所以我相信在工作或生活中遇到困難，不要畏懼，調整好心態，勇往直前，挑戰自我，最終就能成功。更讓我深刻體會到，很多時候我們自己把困難擴大化了，自己如果不能克服自己的心理障礙，就會輸的很可惜。其實我們離成功只有一步之遙，只是我們自己放棄了成功，不敢去嘗試，所以心理素質是很重要的，要加強這方面的培養和訓練。人最可怕的敵人就是自己，所以我們要調整好心態，敢于嘗試，敢于實踐，要堅信走過了無論是成功還是失敗，收獲的都是我們自己的財富。另外當一個人處于困難當中的時候，支持是無比的重要。所以我們要學會這點!
另外通過背摔和畢業墻這兩個項目，我深刻體會到了信任的重要性。當每個人站在約1.5米的斷崖上安心的仰身躺下的時候，是出于對同伴的完全信任。所以我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或獨立無援時才會給你最無私、最真誠的支持;只有信任你的同伴，相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。
拓展訓練雖然結束了，但是給我的財富將是終身受用的，在今后的工作和學習中，我要把這些精神運用進去，在困難面前不低頭，敢于相信別人，俗話說“給別人機會也是給自己機會”學會包容和傾聽，學會團結一致，學會信任別人。這樣的話，我才會更好的生活!更好的工作!
教育同舟共濟心得體會篇三
剛過完年，爸爸在手機上看完新聞以后，突然抬起頭說，今年在湖北省武漢市有了一個新角色——新型冠狀病毒，它的傳播量很驚人。想要不染上這種病毒就要待在家，不能出門，要勤洗手，還要吃含有維生素c的水果，蘋果，橙子，山楂等，還要保養好身體，不能有任何的外傷，否則，病毒會入侵的更快。而且沒有洗手前，不能摳鼻屎，揉眼睛，挖耳朵。
據說這個病毒是從蝙蝠身上來的，一個湖北武漢市的男子吃了蝙蝠，第一個得了這種病，然后四處亂走，傳染給了好多人，又正趕上寒假，年假，350萬人離開武漢回到全國各地的家里，更加大了疫情的傳播速度和范圍。
我再說一件很重要的事，剛剛新聞報道現在已經確診的病例20473人，疑似23214人，山西省確診74人，昨天新增8人。因為太原市人口密集，是山西省的省會，所以有多數在太原，朔州3例，在應縣醫院。不過大家可以放心的是，現在國家加大防控力度，每天都有治愈的人出院。
由于新型冠狀病毒的侵擾。大家的生活都受到了影響，我們家，媽媽不允許我離開家門半步，所以這兩天我可憋得慌呢!我是多么希望出去透透風啊，終于上天給了一次機會。爸爸要出去買菜，我也想跟著過去，爸爸說，你可真是個跟屁蟲，但是你要聽話，絕對不能出去。隨后媽媽拿來了一次性口罩，還拿來一小瓶香油和一小瓶酒精，又拿來棉簽，先蘸了些香油，抹在爸爸的鼻孔里，又用另一根棉簽蘸了酒精，涂在爸爸鼻孔外邊。還說，“防患于未然，這樣即使是有那種病毒。來了也被隔離在鼻孔之外。香油拒絕病菌進入鼻孔，白酒能有殺菌的效果。”我說:“你可真夠麻煩的”。姐姐卻在一邊添油加醋大講科學道理。
經過這一系列的舉動和我在網上了解到的知識，徹底解除了我想出去的欲望，一是怕媽媽用招術，二是怕染上病毒，我想媽媽那招太管用了，也最直接，還是乖乖呆在家吧!待在家既保護了自己和家人，又不為祖國添亂。
我在心里默念，祖國加油，武漢加油!我相信疫情一定會早日被戰勝的!
教育同舟共濟心得體會篇四
教育同舟共濟，是指教育領域的各個參與者在面對挑戰時，攜手合作，共同應對。當前，全球疫情嚴重，教育形勢也面臨著很大的挑戰。針對這種情況，各個教育企業及組織也紛紛倡導“教育同舟共濟”，以減輕教育帶來的負擔，推動教育的發展。今天我們就來探討，“教育同舟共濟”對于學生、家長、教師和整個教育系統的意義和影響。
第二段：教育同舟共濟對學生的意義和影響
教育同舟共濟，將學生作為整個教育系統的核心，對學生的意義和影響非常重要。在疫情期間，學校實行線上授課，學生遠離學校，也無法面對面與老師交流，這對學生的學習進程和成長過程都帶來了很大的不利影響。但是，“教育同舟共濟”提倡教育組織和教育企業間的合作，為學生提供線上資源和平臺，可以增加學生虛擬交流和學習的機會。同時，由于教育同舟共濟的精神，各個教育企業和組織都在踐行自己的社會責任，這也在一定程度上保障了學生的權益。
第三段：教育同舟共濟對家長的意義和影響
教育同舟共濟對家長也有其意義和影響。在疫情期間，由于學校實行線上授課，家長需要擔負起更多的家庭教育責任，包括監督孩子的上課與學習、幫助孩子解決問題等等。但是，教育同舟共濟向家長提供了更多的支持和幫助。例如，有些教育企業為學生家長提供免費的線上教育服務和資源，幫助家長更好地輔導自己的孩子。這也為家長減輕了負擔，提高了家庭教育的質量。
第四段：教育同舟共濟對教師的意義和影響
教育同舟共濟對于教師的意義和影響非常重要。在疫情期間，教師面臨的挑戰非常大。一些老師需要在短時間內掌握線上教學技能，同時還需要保證學生的學習成果和質量。然而，教育同舟共濟例如提供技術支持、線上培訓等服務，可以使老師更好地面對線上教學的挑戰。此外，在教育同舟共濟的理念下，各個教育組織和企業之間的合作也能為老師提供更多的教學資源和平臺。
第五段：教育同舟共濟對于整個教育系統的意義和作用
“教育同舟共濟”對于整個教育系統也有著積極的意義和作用。教育同舟共濟的理念是一種基于社會責任和人性化的教育精神，對于推動教育領域的發展也非常重要。如今，各個教育組織和企業都在踐行這種精神，為學生、家長和教師提供線上教育、技術支持、資源共享等等服務。這有助于推動教育的發展和進步，也能夠提高整個教育系統的質量和效率。
結論
總之，“教育同舟共濟”是一種基于社會責任和人性化的教育精神，對于每個參與者都有著積極的意義和影響。在這種精神的引領下，各個教育組織和企業將會更加注重教育公平和質量，為學生提供更多的支持和幫助，幫助家長更好輔導孩子，同時也幫助教師更好地完成教學任務。在未來的教育發展中，“教育同舟共濟”也將會成為教育領域的一個重要的理念和實踐方式。
教育同舟共濟心得體會篇五
“武漢，我來了!”這是我這幾天聽到的最多的一句話。武漢的疫情，無時無刻不牽動著億萬人民的心!
他們都來了：從中央領導，到普通的環衛工人，從著名的歌星，到農民工兄弟!他們都來了，帶著一顆顆火熱的心。
一方有難，八方支援。這是我們中華民族的光榮傳統。中華民族是一個多災多難的民族，而又是一個英勇不屈的民族!我們不會忘記，上世紀末的洪澇災害，我們萬眾一心，眾志成城，憑著這種精神，用我們的血肉之軀，筑成了我們新的長城，戰勝了洪澇災害，保衛了我們的家園!本世紀初，“非典”橫行，我們也是憑著這種團結一致，敢于犧牲的精神戰勝了“非典!”
中華民族是一個越挫越勇的民族，任何災難，只會增加我們的凝聚力。我相信：在中國共產黨的正確領導下，我們萬眾一心，眾志成城，我們會戰勝一切災難!
武漢，我來了!
教育同舟共濟心得體會篇六
實習目的：學習新課程的理念，參與新課程的實驗，把新的教育理念融入到實際教學活動中。鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。
前言: 為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協助，我不僅有幸到鳳崗銀星學校做一名實習老師，更幸運的是我還能到英才學校(東莞有名的貴族學校)和油甘浦中心小學參觀學習，這無疑讓我獲得了更多豐富知識及經驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來繼續留在銀星工作奠定了很好的基礎。學生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實的感觸，勵志從此以后一定繼續從事教育行業，特別注重學生心理健康教育的學習及輔導。
剛離開學校，又走進了學校，這種感覺是既陌生又熟悉的，可以用“激動萬分”來形容。與銀星結緣是因為銀星設有一個學生小記者站(我是新聞學專業的)，那天恰逢來考核我的領導是學校董事長成總，他給出了一道意想不到的題目：寫進入這所學校得感觸。當時的寫作與其說是作文不如說是心聲，現在還記得里面加重又重復的詞——激動，激情、耐心、愛心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢想。
實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
一、教學工作：
基本情況：完成新授課12節，練習課8節(語文、數學、英語、)
由于各種原因實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習，要樂于學習，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：
1、善于學習、樂于學習
教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實際，要有自己的觀點。在教學《翠鳥》時，我先聽了劉老師在3班的課，在還沒吃透教材的情況下，我只是簡單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢，將完全沒關系的減法與除法比較教學。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作
每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍-除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，古老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備，指導老師給予了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。
3、及時鞏固，查缺補漏
通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。
4、確定目標，節節進步
在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子的實際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發孩子繼續達標的興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進步。
二、班主任工作：
組織過一次《感恩母親主題班會》觀摩課
初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了二(1)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
4、善于培養有能力的班干部
5、與家長的溝通交流很重要
三、總結：
教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。爭取在學校心理健康教育以及閱讀指導課等領域有更好的突破。
教育同舟共濟心得體會篇七
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類禮貌誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類禮貌高度發展的今日，仍是我們無法回避、異常重視的問題。
“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來可是區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分……教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。
孩子的成長應當是立體的、多方位的、多本事的成長，對孩子的教育也是立體、全方位式的教育，僅僅依靠學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅僅要求家長有個方面的知識和見識，并且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的進取性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。
教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，能夠成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下頭就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單可是了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子理解和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應當用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么趣味的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今日你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，并且還調動了他的學習進取性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一齊努力，用實際行動感染他，也到達了品德教育的目的。
在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控、自我改造、實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的本事，自古以來，它就是求得生存的基本本事，今日人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應本事，誰的適應本事強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。
家長與孩子共同閱讀，孩子能夠從中得到歡樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。
父母應當認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應當冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種本事，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們僅有不斷地用愛來充滿內心、用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎樣講，孩子就怎樣做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫職責埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維本事和口語本事能夠得到很好的訓練。
作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心境緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應當把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造本事、學習本事的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應當是用來磨練孩子翅膀的。
“興趣是最好的教師”僅有從興趣出發，才能讓孩子樂學，此刻社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去研究孩子學習效果如何，好象是學的資料越多，孩子就離成才就越近，完全不研究孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的歡樂時光，所以我期望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與教師、與學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。
教育同舟共濟心得體會篇八
從主觀方面來說，我覺得學生厭學主要有以下原因：有的學生紀律觀念淡薄，沒有正確的學習目標，缺乏遠大的理想；有的學生智商比較低，對問題反應慢，學習跟不上去；有的學生是因為學習基礎差，對老師所講述的問題理解不了，學習甚感吃力；還有的學生是由于對某些學科或者某些老師的好惡程度不同。
從客觀方面來說。學生厭學的原因主要有以下幾個方面：第一、受當今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學生過于放縱或過于嚴厲；第三、受當今社會上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。
要想遏制厭學現象的發生，及時挽救厭學的學生，我覺得可以嘗試這樣做：
根據厭學者的實際情況和具體表現，幫助其制定經過努力可以實現的目標。但要注意目標不可定得過高，不能讓學生感到可望而不可及。在使學生經過自己的努力，達到該階段目標后，學生在享受勝利歡樂的同時，再制定下一個目標，經過若干階段的努力和練習，可大大提高學生的學習興趣，從而提高他們的學習成績。
家庭與學校配合法。教師經常與學生家長保持聯系，互相通報學生的情況。針對學生的不良習慣，有針對性的對學生進行管教。通過家庭與學校的配合，才能形成一股合力，從而發揮最佳的教育效果。
i即讓厭學者充當新的角色，感受到老師的關懷和學生的信任，接受新的習慣，改掉不良的風氣。比如讓對某一學科厭惡的學生充當該科的課代表，迫使其培養對該學科的興趣。
要求教師掌握一定的心理學知識，使自己能夠成為學生的心理醫生。要看到，學生厭學，并非都是不喜歡學習，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應抓住學生想學又學不好的心理矛盾，及時找學生談話，對學生產生厭學現象的心理原因加以分析，使學生理解到學習成績并非判斷學生好壞的唯一標準，只要在學習上盡了最大的努力，遵守校紀班規，就是好學生。從而端正學生的思想態度，鼓勵其向好的方面進行努力。
抓閃光點，每個學生都有自己的優點和缺點，即使厭學者也不例外。教師要善于發現學生的優點，并及時給予鼓勵，讓學生的優點得到充分地發揮，從而使學生實現徹底的轉變。
總之對這些特殊人群的學生一定要有耐心。
教育同舟共濟心得體會篇九
《我不是最弱小的》這篇課文，從文本的角度來說非常簡單，敘述了一件生活中的小事，五歲的薩沙與家人度假，一場突如其來的大雨，只有一件雨衣，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了最需要保護的薩沙，而薩沙在父母的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。簡單的字里行間，讓學生們感受到蘊涵其間的深刻道理，這是一篇具有生命教育意義的文章，滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值理念，又包含著“保護弱小者的”情感。學生對這篇文章的理解非常迅速，一節課不到，課文就解讀完成了。孩子們還學會了如何利用環境描寫來讓文章更豐富。然而，我覺得還差了些什么。
接下來的一節課，我與孩子們一起開啟了故事之旅，這是三個由兒童擔任主角的故事，這三個故事被冠于“我不是最弱小的”主題，內涵是：“兒童幫助兒童，改變世界不用等我長大”。
我與孩子們一起聆聽故事，然后一起分享聽故事的感悟，最后，孩子們在作文本里寫下了他們從故事中聽出的感悟。看著孩子們稚嫩的文字間躍出的生命意義，我感受到了語文的寬廣外延，語文的教學更應該根植于更深厚的土壤，才能開出人文之花。
我喜歡孩子們這樣有溫度的文字與思想。忍不住的想將孩子們的文字摘錄幾句：
“我覺得兒童不一定要長大才有作文，只要你有堅定的信念，就馬上行動起來，追求天命。”
“如果你有夢想，就要像伊克巴爾和克雷格一樣，不要等長大，馬上就行動起來吧!”
“每一個孩子都有一個大夢想，也會有大行動，因為他們心里都住著一個善良的小精靈。”
“幫助別人就是一道光。”
“一個熱愛生活小女孩在向你招手，一棵美麗的生命之樹在非洲蚊帳村的陽光下生長，一顆堅強的心在對你微笑。”
“克雷格做的這一件事，是一份責任和愛。”
“故事中，兩位小男孩用自己小小的力量改變了命運之輪，挽救出一個個苦命的孩子，讓我們感受到了人間的溫暖，口號更讓人流淚——改變世界，不用等我長大!我相信如果大家攜起手來，一定可以為明天打開光明的邊窗(天窗?)一定可以讓世界多增添一份炫麗的光彩。”
“許多大人都認為，有那么多苦難的孩子，肯定救助不完，其實，大人只是沒有決心和愛心，如果世界的大人都行動起來參與救助，那么，世界所有苦難的孩子都會得到救助。”
這樣的文字在孩子們的作文本里，一句句一段段的出現，即便是平時寫作能力比較弱的孩子，也寫出了自己的感悟。在這些錯別字多多的稚嫩文字里，我感受到了故事的力量。也許時間久了故事記不住了，但這些小小的感悟會在他們心中留下痕跡，讓他們更理解“我不是最弱小的”，孩子的信念比天還大。
最后補充一句，在看孩子們作業的時候，驚喜的發現，有很多孩子不約而同的在聽故事的時候，把聽到關鍵詞寫在了作文本的修正欄里，語文的聽說讀寫聯系，再聽故事的過程中，他們自己就做到了，值得給孩子們點贊。
教育同舟共濟心得體會篇十
學習了《教育學》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責現在的學校“論起名字來，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。”先生提出：“然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。”現在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真傳統！現在的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。
一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。